第一篇：《愛吃水果的毛毛蟲》教學反思

《愛吃水果的毛毛蟲》教學反思

《愛吃水果的毛毛蟲》是一個有趣的但也是比較簡單的故事，非常適合小班上學期的孩子 學習?？蓯鄣拿x愛吃水果，每吃到一種水果都會說上一句話“XX的水果，我愛吃！以此來豐富幼兒 的詞匯，提高幼兒的語言表達能力。”于是在這個故事中設計了這樣的目標讓幼兒安靜地傾聽故事，并理解故事。內容；

1、嘗試用“XX（顏色）的XX（水果）”說話；

2、感受 水果顏色的多樣性。而欣賞、理解故事也是活動 的重點部分，因此這部分我利用課件操作來吸引幼兒，班級剛好新添液晶大電視機，孩子們一看見屏幕里出現了清晰的圖片，都目不轉睛的看著。為了讓多媒體圖片播放順利。不影響自己的講解思維，我請前來聽課的小王老師 幫忙點擊播放程序。

第二部分是讓幼兒利用書本上的圖片讓幼兒回憶故事情節并運用實物出示來拓展幼兒的經驗，進一步感受水果的豐富性。引導幼兒理解水果營養 豐富，每一種顏色的水果都很好吃。最后讓孩子在品嘗中感受水果的豐富色彩。活動下來，孩子們學得很好，在活動中幼兒能積極開導小腦舉手發言，大多數幼兒都能獨立說“XX的水果，我愛吃”能隨故事情節的深入而始終睜大著好奇的眼睛。最后表演的時候，小班的孩子雖然還不太會說話，但是他們喜歡用肢體語言表達著自己對故事的理解，只要老師一提醒，孩子就能接上臺詞。，《想吃水果的毛毛蟲》作為一次我們小班教研研討活動開展著，我相信，只要自己不斷的積累，一定會在教育 教學 中有所突破與長進的。通過觀摩其他班級老師的課，通過多種方案的比較、碰撞、滲透、交融、升華、重構，一些思維碎片將迅速組合和集結，一些思想和智慧的火花將被點燃。

第二篇：教案《愛吃水果的毛毛蟲》

愛吃水果的毛毛蟲

活動目標：

1.認識紅、黃、紫、綠四種顏色。2.學會說xx的xx，我愛吃。

3.知道水果營養豐富，多吃水果身體好。

活動準備：圖片、大毛毛蟲一個、實物水果（蘋果、香蕉、西瓜、葡萄）活動過程：

一、導入

今天老師給小朋友帶來了許多的水果，小朋友你們看都有什么水果？教師出示水果（蘋果、香蕉、西瓜、葡萄）請小朋友說出這些水果都是什么顏色的？

二、教師講故事

現在有一條毛毛蟲也可愛吃水果了，它爬呀爬呀爬到了蘋果園（出示圖片1），它看見了紅紅的蘋果，就說紅色的蘋果我愛吃。吃完了蘋果，毛毛蟲又爬呀爬呀爬到了香蕉園，（出示圖片2),它看見了黃色的香蕉，就說黃色的香蕉我愛吃。吃完了香蕉，毛毛蟲又爬呀爬呀爬到了西瓜地（出示圖片3），它看見了綠色的西瓜，就說綠色的西瓜我愛吃。吃完了西瓜，毛毛蟲又爬呀爬呀爬到了葡萄園，（出示圖片4），它看見了紫色的葡萄，就說紫色的葡萄我愛吃。毛毛蟲終于吃飽了，它想睡覺了它睡呀睡呀終于睡醒了，呀毛毛蟲變成了一只漂亮的花蝴蝶。

教師圍繞整個故事提問：

毛毛蟲剛才是怎樣走路的？幼：爬呀爬。教師請幼兒模仿毛毛蟲爬呀爬。

毛毛蟲剛才都去了哪幾個果園？幼：（蘋果園、香蕉園、西瓜園、葡萄園)毛毛蟲看見了紅紅的蘋果是怎么說的？引導幼兒說出句式 “紅色的蘋果，我愛吃”

這樣依次說出句式。說完句式，教師總結，告訴幼兒要多吃水果我們的身體才會長得棒。

三、游戲

老師是蟲媽媽，幼兒是蟲寶寶，現在蟲媽媽要帶蟲寶寶去果園吃水果了。教師和幼兒一起爬到果園，引導幼兒說出句式xx的xx我愛吃。

四、活動延伸

現在我們變成了一只漂亮的花蝴蝶，讓我們飛到院子里玩一玩吧。

第三篇：《愛吃水果的毛毛蟲》的設計意圖與教學反思

當我看到這個故事《愛吃水果的毛毛蟲》，覺得這是一個有趣的但也是比較簡單的故事，非常適合小班上學期的孩子學習。可愛的毛毛蟲愛吃水果，每吃到一種水果都會說上一句話“XX的水果，我愛吃！以此來豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達能力?！庇谑窃谶@個故事中設計了這樣的目標讓幼兒安靜地傾聽故事，并理解故事內容；嘗試用“XX（顏色）的XX（水果）”說話；和感受水果顏色的多樣性，喜歡吃各種水果。在活動中我設計了四個部分。

一、利用毛毛蟲與之問好，來增加幼兒對毛毛蟲的親近感，并激發幼兒活動的興趣；

二是欣賞、理解故事也是活動的重點部分，在這部分我利用課件操作來吸引幼兒(就是從網上搜索會動的毛毛蟲和果子，再利用照相機拍攝，然后插在電視機里播放)，為幼兒創設寬松的氛圍，引導幼兒說說、做做中發展幼兒的口語表達能力。

三是讓幼兒回憶故事情節并運用實物出示來拓展幼兒的經驗，進一步感受水果的豐富性。引導幼兒理解水果營養豐富，每一種顏色的水果都很好吃。最后讓孩子在品嘗中感受水果的豐富色彩?；顒酉聛?，孩子們學得很好，在活動中幼兒能積極開導小腦舉手發言，大多數幼兒都能獨立說“XX的水果，我愛吃”能隨故事情節的深入而始終睜大著好奇的眼睛。尤其以毛毛蟲為引子，更加吸引幼兒的視線。特別是這些蟲我們成人可能會不屑一顧，可是孩子們卻充滿了好奇。這次活動最大的缺憾是班上孩子們多沒有關注到每一個孩子。

第四篇：愛吃水果的牛 教學反思

我選擇《愛吃水果的牛》這本繪本的原因也是出于巧合，一套《幸福的種子》繪本中，我已經把其他的繪本故事都講過了，所以只剩下了這本《愛吃水果的?！罚瑦鄢运呐?教學反思。

在上這個故事的時候，我已經發現繪本中的“?！焙苣：?，看上去根本就不像“牛”，如果單純地讓孩子們猜，那對于只上15分鐘活動的小班來說會浪費太多的時間。所以，我就直接找了另一張肚子特別大的奶牛圖片，一方面是讓幼兒知道接下來的活動和奶牛相關，另一方面是要讓孩子知道奶牛的肚子里能夠擠出牛奶。我介紹繪本的時候，直接就告訴孩子們這是一頭“?！保瑴p少了不必要的麻煩，教學反思《愛吃水果的牛 教學反思》。通過觀察繪本封面，看見牛在吃水果，從而引出故事的名稱——愛吃水果的牛。在故事開始之前，我首先給孩子們簡單地介紹了書的封面和扉頁，但是我發現，我忘記給孩子們介紹封底了，而且也沒有告訴孩子放書的時候是封面朝上的。

在講述故事的過程中，孩子們的積極性比較高，但是也能夠看得出來，有一些孩子上課的常規比較差，經常離開自己的位置到前面來。當我講到只有牛沒有生病的時候，我要孩子們思考牛會用什么辦法來幫助主人和鄰居，并且當場發書給孩子們看，讓他們看完了之后告訴我答案。我要求他們在看書的時候一頁一頁地翻，輕輕地看書，但是在這個環節中，我仍有很多地方都欠考慮。首先，帶著問題去看書一般是大班的幼兒的上課模式；其次，我之需要孩子們看后面的幾頁，而我并沒有采取什么措施，而是讓孩子們自由地從頭到尾看書。后來，我通過聽課發現，我可以利用回形針把不需要孩子們看的地方別起來，這樣就會比較有針對性；第三，我是出于幼兒的紀律考慮，沒有直接將書本放置在桌子上，而是到要用的時候直接發給孩子們，這恰恰浪費了不少時間。

在講到故事最后的時候，我拋出了一個問題，讓幼兒思考為什么小牛沒有生病，引導幼兒知道水果對我們身體的重要性，我們要做個愛吃水果的孩子。

在這節活動中，我的目標就是孩子知道看書時要一頁一頁地翻書，知道水果對我們的身體有好處，嘗試猜測故事的內容。雖然我的這三個目標基本達成，但是教學的方式方法上仍有很多地方需要改進。

第五篇：我愛吃的水果教學反思

《我愛吃的水果》教學反思

《語文課程標準》對低年級段“寫話”的目標之一描述是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。這個階段目標的提出實質是要求低年級寫話教學，以激發學生的寫話興趣為主。我在設計本節課的教學設計時，力求創設良好的說話、寫話情境。通過創設“摸摸、猜猜、說說”三個活動讓學生擁有了寬松而又富有高漲熱情的說話、寫話的愉悅氛圍，讓學生有話可說，有話可寫。

一、營造平等和諧的氛圍

民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。尊重學生的個性，創設和諧融洽的氛圍，可以激發他們說話寫話的欲望。因此教師要從培養興趣、情感的激活入手，掃除障礙，培養學生的表現欲，讓學生敢于、樂于說和寫。為了達到這一教學目的，我從激“趣”入手，根據“因材施教”的教學原則，以及學生樂于猜謎活動的心理特點，采用“摸一摸，猜一猜”導入，通過猜謎激發學生的學習興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍，引起學生說的欲望。一方面調動了學生學習的積極性，另一方面立即縮短了師生間的距離，把學生的學習熱情充分調動了起來。

二、增強導練力度

“示范引領”是低年級寫話教學的另一重要方面。因此我以桔子為例，指導學生看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說、練一練,先引導學生觀察桔子的形狀、顏色,在感受其香味、滋味,并逐項交流,通過一個個句式訓練,從句到段、從點到面,水到渠成。在這個過程中，我還采用了隨機板書的形式為學生說話寫話提供了基本框架，讓學生知道寫話的題目是我最愛吃的水果，要從形狀、顏色、味道幾方面有順序地描述。學生通過看板書就知道了要寫什么，怎么寫。通過層層引導后，在讓學生有順序地說一說。這樣學生就有話可說，有格式可參。這也是本節課的一個亮點。而在這個過程中。教師既發揮了“主導”的作用,又體現了學生主體的能動作用,較好的體現了輔導學生說話能力的過程性訓練。

三、補充資料拓展寫話

最后我安排了閱讀有關水果的好處的知識的教學環節，由課內拓展到課外。通過讓學生通過閱讀有關自己最愛吃水果的資料，將愛吃水果的好處寫在自己的習作之中，這樣不僅注重了寫話積累，同時有拓展了學生的知識面。

著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一?！笨傊以诒竟澱n教學時，豐富了說寫的形式及內容，始終讓學生保持熱情，學生的個性與創造思維能力得到充分發展，使他們體會到了做課堂主人的自豪和快樂。在日后教學中，我將更加努力，不斷探索，爭取在習作教學上創造出獨特的教學風格。