第一篇：《愛吃的水果》的教學設計

[設計理念]

《語文課程標準》明確指出，口語交際是聽話、說話的發展，它不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養語言交際能力。

本冊教材也對一年級學生的語言發展能力提出了新要求：口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發表自己的意見，培養創新精神。本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

[教材分析]

本節課的教學內容是：

(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。

(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果

根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點：如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點：怎樣來激發學生能圍繞水果積極地參與討論，踴躍地發表自己的意見通過本節課要達到以下教學目的：進行聽和說的訓練，培養學生聽話和說話的能力

教法分析：

合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創設語言交際的情境，誘發學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。

[教學要求]

1．指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。

2．通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。

[課前準備]

1．每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。

2．教學掛圖、有關水果的多媒體課件。

[教學過程及設計意圖]

一．在觀察畫面中交際

1．看屏幕，進行交際。

利用多媒體課件，逐幅出現水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。

2．看掛圖（即課文插圖），進行交際。

（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用有......有......還有......的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)

（2）同桌交際：從每種水果的數量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。

（3）指名口述，引導學生進行評價。

（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？

（5）小結，揭示課題。

[這是創設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養學生從小學會思考問題的習慣。讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。]

二、在展示實物中交際

1．介紹水果

（1）同組學生互相介紹自己帶來的水果。

（2）學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。

2．談愛吃的水果

（1）師生交際，如：

師：請問××同學，你喜歡吃什么水果？

生：我喜歡吃××。

師：你能告訴我為什么喜歡吃××？

生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃××。

師：謝謝！

（2）生生交際：

a．同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？

b.小記者采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。

c．請小記者匯報采訪情況。

[聯系實際讓學生說說平時吃的水果。在培養學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按名稱樣子顏色味道來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。]

三、在創設情景中交際

創設買水果的情境：

（1）

教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結合生活實際表演）

（2）

同組表演買水果。（注意使用禮貌用語）

（3）

請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。

[組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生口語交際的主動性，充分發掘學生口語交際的潛力。]

四、在評選活動中交際

開展評選水果的活動，讓學生根據剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。

[選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用我認為、我覺得的語氣向對方表達出來，以培養學生良好的語言交際習慣和能力。]

五、在品嘗中結束交際

出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再評一評在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。

[因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育學生平時要養成良好的衛生習慣，教育學生平時要能做到注意衛生。在這個環節中，通過學生嘗一嘗，培養學生的辨味能力。]

反思：

蘇霍姆林斯基說：給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。

讓學生成功，就是促使學生學習的一種動力。我認為本節課最成功之處在評水果

這個片段的教學中，教師以評選水果王為契機，激勵學生積極思維，讓學生感受到獲得成功的滿足，從而提高口語交際的自信心和勇氣，使評水果

這個環節達到了水到渠成的效果。評水果

環節結束后，為了進一步鞏固學生口語交際成果，緊接著進入嘗水果的環節，再一次創造了口語交際的興奮點，又給學生提供了交流實踐的機會。

點評：

學生經過看水果、猜水果、說水果

評水果的口語交際過程，對自己喜歡的水果已有了相當的認識，每一步都誘發學生積極思維，形成本課口語交際的一個又一個高潮。

尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權利，是進行口語交際的根本保證。這一節的教學中，師生互動、生生互動十分熱烈，已形成了學生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候，做到評好抓特點，說好說優點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。

老師不失時機地對學生進行品德教育。體現了既教書又育人。

第二篇：愛吃的水果教學設計

《我愛吃的水果》作文教學設計

虞城縣實驗小學：郭美玲

教學目的：

1、通過觀察各種水果，能說出水果的顏色、味道、形狀三大特點。

2、通過視覺、觸覺、味覺，結合平時的生活體驗，能從外形到味道把愛吃的水果的特點具體、形象、準確地表達出來。

3.在小組合作中學會有順序的介紹水果，并用學過的知識寫一兩段通順的句子。

教學重點：通過教學，讓學生獨立寫出自己喜歡吃的一種水果。教學難點：通過示例體會文中的精彩詞語應用及運用修辭手法寫作文的妙處。

教學過程：

一、激趣導入，猜一猜。

同學們，你們喜歡吃水果嗎？今天老師帶你們去水果王國玩玩，好嗎？不過要想進入城門，就得先猜出城門上的水果謎語。好！下面請你們豎起小耳朵，認真聽一聽，動腦猜猜看吧。（出示課件）

看它是綠的，一棵藤兒彎又彎，小小黃壇子，切開是紅的，掛著珍珠一串串。

裝滿黃餃子，吃它是甜的，有綠有紫真好看，吃掉黃餃子，吐出是黑的。

熟時甜來生時酸。

吐出白珠子。

么味道的呢？（指名說說）（板書：味道）

8、你們還知道我這好朋友有什么作用嗎？（指名說說）（板書：作用）

三、出示范文，讀一讀。

1、同學們，你看，我們把剛才和老師一起觀察和品嘗到的連起來寫下就是一篇文章了。（出示課件：《我最愛的水果》）

我最愛吃的水果——香蕉

在我吃的眾多水果中，有紅通通的蘋果，又大又圓的西瓜，酸酸甜甜的葡萄等等。其中，我最喜愛的水果是黃澄澄的香蕉了。

今天媽媽買了很多香蕉回來，我拿了幾根仔細地觀察起來： 香蕉的樣子多像一輪彎彎的月亮啊，它還像一群小朋友親切地擁抱在一起。它穿著一件漂亮的黃外衣，上面有許多黑色的小點，就像被調皮的孩子撒上了一點一點的黑墨水。你們可不要說它丑，那可是香蕉成熟的標志呢！

看著這些香蕉，我的口水直流三千尺了，小心翼翼地掰下一個。！我輕輕地脫下它的黃外衣，它的外衣散落下來，像小姑娘的小辮子，還像一朵朵盛開的菊花。它的果肉是白里透黃的，我送到鼻子邊聞了聞，味道真清香呀！我迫不及待地咬了一口，滑滑的，軟軟的，甜甜地，抿了幾下就化了，真是吃到嘴里甜到心里。

香蕉不僅有鮮甜的味兒，而且它的作用可大了！一次，我吃完肯德基回來，突然咳嗽起來，媽媽馬上用香蕉給我煮了一碗糖水喝，喝

（2）要抓住不同水果的特點來寫。

（3）按一定的順序，可以用上比喻、擬人一些修辭手法。

3、下面請同學們拿出自己愛吃的水果（課件出示：仔細觀察自己喜愛水果的形狀，顏色，再說說他的味道、作用。）

4、請學生評評。（你們覺得他說得精彩嗎？還可以用上什么詞語呢？用上什么修辭呢？）

同學們，如果想把你愛吃的水果介紹得更加精彩，就到詞語加油站來加加油吧！（出示課件：紅通通 黃澄澄 香噴噴 甜滋滋 黃燦燦 亮晶晶 圓乎乎 胖墩墩 白嫩嫩 滑溜溜 汁甜肉脆 新鮮紅嫩 又酸又甜 清爽可口 鮮紅油亮 果汁甜蜜）

（請同學們輕輕讀一讀，可以挑選適合自己水果的詞語用一用）

5、下面再請同學們欣賞一篇作品。（課件出示）

6、好了，我們知道該從哪些方面介紹自己愛吃的水果了，那你認為要寫好這篇文章，該怎么開頭、結尾呢？（指名說說）

開頭：點明我喜歡什么水果。

中間：分別從顏色、形狀、味道、作用等方面介紹水果。結尾：表達對水果的喜愛之情。

6、同學們，請拿出你的筆把自己愛吃的水果介紹給大家吧！

7、學生習作。

五、展示作品，賞一賞。

1、請一名同學讀讀自己的作文。

第三篇：《我愛吃的水果》教學設計

蘇教版二年級語文下冊《我愛吃的水果》教學設計

教案背景：

《我愛吃的水果》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的練習六口語交際練習說話，是讓孩子通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，說說自己對水果的了解，在與同學交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識讓同學們來了解生活，熱愛生活。達到學生在課堂能夠大膽說話的能力。教材分析：

本冊教材是對二年級學生的語言發展能力提出了新要求：“口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，取于發表自己的意見，培養創新精神。”本課是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，說說自己對水果的了解，在與同學交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識讓同學們來了解生活，熱愛生活。教學方法：

1、談話法；

2、自主合作自由練說 教學目標：

1、說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。

2、能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發表自己的意見。

3、培養學生說話的興趣和與人交流的勇氣。

4、培養樂意與人交往的思想感情，學會說基本的禮貌用語。

5、培養學生的觀察能力和想象能力。教學重點難點

重點：通過多種教學手段，激發學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點。

難點：根據教材特點以及學生實際，我認為本課的難點是：引起學生說話的興趣，鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動特點。教具學具準備：

1、布置小朋友帶上自己最喜歡的水果（實物、圖片等）。

2、老師準備好一籃各種各樣的水果。

3、準備好用于鼓勵學生的各種水果圖片。教學時間：一課時 教學過程：

（一）、談話引入

小朋友，今天老師給每位小朋友帶來了一份禮物，猜猜是什么？（為什么？）指名學生上來摸，說出摸到的感覺，讓學生繼續猜。

猜后逐一將水果放到講臺桌上。這些都是“水果”（板書）

（二)、初次練說

怎么樣，流口水了吧？愛吃嗎？好啊。說說你最愛吃什么水果？（板書：愛吃的）給。（如：說蘋果就故意拿其他水果給他。（學生說不是就做奇怪狀）蘋果是什么樣子？

想吃呀，用手指可不行，得用“口”來，這樣吧，這節課，誰說得讓老師開心，讓小朋友服氣，老師就把你愛吃的水果獎給你，怎么

樣？

那好，愛吃蘋果的先說吧。蘋果是什么樣子的？

蘋果是紅紅的。（笑，看著手中的草莓）原來就是它呀！

蘋果是又大又紅的。（有點像了。）

蘋果又大又紅又圓。（真不錯，你把大小、顏色、形狀都說進去了。給，拿一個去吃吧。這可是老師親手洗干凈了的。）

味道怎么樣？酸的吧？你一定是愛吃酸的才說好吃。

那你告訴小朋友們，蘋果的味道怎么樣？（蘋果又香又甜，可好吃了。）

小朋友，他剛才怎么說？表情（生齊說）說得多好呀！怎么樣，想吃吧？

(三)、再次練說

好，接下來，只要你能說出蘋果的大小、形狀、顏色、味道，（板書：大小、形狀、顏色、味道）你就能吃到它。可是得記住，你要是說得太晚了，可不能只重復別人的，還得有點兒自己的話，行嗎？（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）

你愛吃蘋果嗎？好，你把“我愛吃蘋果”加進去，再說一遍。（蘋果又大又紅，甜甜的，可好吃了。我愛吃蘋果。）誰把”我愛吃蘋果”放在前面說？

唉，真讓我失望。蘋果都只剩下兩個了，還沒誰喊我一聲，謝我一聲。

（老師，我也愛吃蘋果。蘋果又大又紅，可好吃了。）（給蘋果）謝謝老師。不用謝。你真是個有禮貌的孩子。

還沒獎到水果的小朋友，你們想吃嗎？（那好，現在不拿蘋果。誰來拿別的？讓學生先說后拿）你們可真會說話呀。

（老師，我愛吃梨子。梨子又大又黃，水份很多，也很甜。）

你真會觀察，用詞可真準。

（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說一遍。小朋友們，他剛才怎么說？（生齊）

多么能說會道的孩子呀。給你一只香蕉吧。

他說得特別好，應該得到獎勵。但老師把機會留給還沒獎到水果的小朋友。如果你獎得過了，但說得特別好，那也行。（說走了大多水果，做出顯得舍不得了的樣子。）

唉，這么多的水果，一下子就少了這么多。這些水果，我可是花了很多力氣種出來的呀？是嗎？那我們要吃他們種的水果，不說點什么嗎？

每個同學都把你的同桌當作是種水果的農民，說一句吧。

剩下的水果雖然不多了，可我還是想讓大家吃完。現在誰上來拿水果，但可得把你對農民伯伯的感謝也帶上。

小朋友，開心嗎？（開心）都獎到水果了嗎？（有十幾個學生沒吃到）

請這些小朋友跑到你的好朋友旁邊，學著剛才小朋友的樣子說一遍，老師這兒還有一些水果就獎給你們。

（帶上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介紹給小伙伴）

(四)、介紹家鄉的水果

怎么樣，好吃嗎？開心嗎？（看到你們吃得這么津津有味，這么開心，老師也非常高興）

可有誰知道你們家鄉有些什么水果呢？(五)、設想新水果

１、同學們，隨著生活水平的提高，我們對水果有了更高的要求。假如你當上了科學家，你會研究出怎樣的水果供我們大家食用呢 生：我想研究一種可以種在太空的水果，這種水果沒有污染，又好吃。

生：我奶奶最愛吃香蕉，但奶奶的身體不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，這樣奶奶就不用吃藥了。

生：我將來要讓所有的水果都不怕蟲子，就像我們打了預防針一樣，身體特棒！這樣就不用農藥，我們吃了就不會生病。

生：我呀，最愛吃荔枝，我要讓荔枝像松樹一樣不怕嚴寒酷暑，四季結果，這樣我們就一年四季能吃到荔枝了。

生：等我長大，我要給水果換上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，沒有滿身疙瘩，多漂亮啊！

２、同學們，你們想得都很好，相信你們通過不斷努力，一定會讓自己的理想變成現實！（掌聲）

(六)、課堂小結

1、談談這節課的收獲。

2、師小結：通過今天的學習，我們知道了觀察和想象，是我們騰飛的翅膀！有了這對翅膀，同學們一定會寫出許多精彩紛呈的文章來！今天的課就上到這里，下節課可以用自己的話寫出《你喜歡吃的水果》。

(七)、課后作業（做拼盤）

小朋友真棒，評出了最愛吃的水果。其實各種水果我們都要吃，不同的水果有不同的營養。在家里大家可以動動雙手和大腦，做出美麗的水果拼盤。板書設計：

我愛吃的水果

大小 形狀 顏色 味道

教學反思：

口語交際訓練課《我愛吃的水果》這一課，在我認為低年級的說寫訓練要具有兒童的生活特征，讓課堂成為生活的再現，讓說、寫與學生的生活溶為一體。所以在整個說水果的過程中，我讓學生親自帶不同的水果，并引導他們用手摸一摸，用鼻子聞一聞，這樣運用多種感官，一方面調動孩子們的積極性，另一方面學會從多角度觀察水果。

在上這一課時，學生非常開心。這節課我是這樣上的：首先，我先設定了摸水果游戲，請學生摸水果，說出摸到水果的形狀，讓同學

猜猜是什么水果，再問學生喜不喜歡吃，從而導入這節課的課題。整節課我創設了闖關任務，共設計了五大關，保持學生的興趣。第一關：讓學生觀察不同的水果，并讓學生說一說這些水果的大小、形狀、顏色等；第二關：讓學生仔細觀察水果的形狀和顏色，將看到的和感覺到的說一說；第三關：用自己的話向同學介紹你最喜歡吃的水果；第四關：向老師介紹家鄉都有哪些水果；第五關：設想新水果。

這節口語交際課，既豐富了學生自己的口頭表達，也讓學生的身心在活動中得到了愉悅。對于低年級孩子剛剛學會起步寫話，需要老師按步驟去引導，還需要知識儲備，由于孩子們這個方面的知識積累的少，老師就需要利用時間給孩子們多種不同的例子，這樣孩子們寫話的內容就會豐富多彩。

總之，在本節課的教學中，我力圖以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，在口語交際的訓練中，遵循由易到難，由簡單到復雜的教學規律，調動學生學習的興趣，又及時發現口語交際中的不足，及時予以點撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎上還要學會思考，學會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動。

第四篇：我愛吃的水果 教學設計

蘇教版二年級語文下冊練習6 說說寫寫

我愛吃的水果

【學情分析】

寫話是低年級語文教學活動中落實語言文字訓練、促進讀寫結合的一項有效措施。能夠讓低年級的孩子對寫話產生濃厚的興趣，并能夠按照題目要求，通順流利完整地進行寫話訓練，應該成為低年級寫話教學的一個重點。低年級學生由于學習能力和自身知識儲備的差異，在寫話時，經常語句不通順，錯別字較多，不能正確使用標點符號，書面語言表達不豐富，造成了他們的寫話水平參差不齊。基于以上原因，我認為在二年級下期，在語文教學中我們要積極努力，探尋合適的教學方式，為學生三年級習作做好充分的準備和過渡。通過教材中的“說說寫寫”的教學環節來進行寫話練習，對于鍛煉和發展學生的寫作水平會起到很好的促進作用。【教材分析】

《說說寫寫：我愛吃的水果》是包括說、聽、寫等練習在內的綜合性訓練。美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養，使水果成為孩子們非常喜歡的食品，喜歡的東西孩子們自然有話要說。此次練習主要通過學生的觀察體驗，練習說、寫一段通順連貫的話。教學時，根據小學生的學習心理，讓學生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發學生的興趣，再讓人人參與猜謎、討論等活動，調動起他們的學習熱情，讓學生自己去發現介紹水果特點的方法，做到有步驟有重點地介紹，并通過創造性的互動活動，逐步鍛煉學生的表達能力；激活學生的情感，促進創造性語言能力的發展。【教學目標】

1、學會按照一定的順序觀察一種水果。

2、懂得介紹水果也應該按照一定的順序，并且要抓住水果的形狀、顏色、味道這三大特點來介紹。

3、培養學生說話、寫話的愿望和興趣。【教學重點】

懂得按照一定的順序抓住水果的形狀、顏色、味道介紹水果。【教學難點】

學會把句子說得通順和生動形象。【教學準備】

學生：課前選擇喜歡的一種水果，觀察形狀、顏色，品嘗其味道。教師：準備水果及多媒體課件。【教學過程】

一、看圖說話，激趣導入。（課件出示水果圖）

1、老師：同學們平時都很愛吃水果吧？現在就讓我們走進水果王國，說說這些新鮮的水果。圖上都有哪些水果呢？

（學生：有紅通通的蘋果，有紫瑩瑩的葡萄，有紅艷艷的草莓，有全身長刺的菠蘿……）

老師：這些都是我們平常愛吃的水果，今天，老師也帶來了自己喜歡吃的水果，你們猜一猜，老師愛吃的是什么水果呢？這樣吧，老師給個小提示（課件出示謎語）：

黃金布，金銀條，中間彎彎兩頭翹。學生：香蕉！

2、老師：同學們真聰明！（出示香蕉）這就是我愛吃的水果！我們今天就來說一說，寫一寫我愛吃的水果。（板書：我愛吃的水果）

3、請同學們把課本翻到第100頁，讀讀我們這節課的學習內容。（突出課件中紅色方框中的詞語）

3、再課件出示葡萄的謎語和圖片。（師簡單分析謎語寫了葡萄的顏色、形狀、味道）

二、指導觀察，學習說話。

1、師：老師昨天就布置了同學們回家觀察水果，也知道你們今天都帶來了自己喜歡吃的水果。現在呀我們就來和他們交朋友，觀察這些水果。

同學們知道，我們要向別人介紹水果，要讓別人通過你的介紹，清楚地認識這種水果，就必須要說它的顏色、形狀、香味或味道，有時還有觸覺（就是用手摸一摸的感覺），因此，我們觀察水果就必須動用我們的——眼睛→看、小手→摸、鼻子→聞、嘴巴→嘗（板書）

2、出示香蕉：

⑴、誰來說說它的顏色？（板書：顏色）（生：金黃色、淡黃色帶小黑點）

課件出示句子：香蕉穿著一身（）的外衣。⑵、誰又來說說它的形狀？（板書：形狀）（生：彎彎的、像月牙、像鐮刀、像小船……）

課件出示句子：香蕉彎彎的像（），又像（）。

3、剛才我們用眼睛觀察了香蕉的顏色和形狀，現在，我們要動動我們的小手來摸一摸，找一找感覺，它的表面是光滑的呢？還是粗糙的呢？（板書：表面）

生：摸一摸，什么感覺？（光滑）

課件出示：香蕉的（）很（）。（點名填空）

4、下面該我們的小鼻子上場了，我們要用鼻子聞一聞，這種水果是什么氣味。（板書：氣味）

請一個學生聞一聞，什么氣味？（一股淡淡的清香）

5、師：香蕉是用來吃的，大家說一說怎么吃？（剝開皮來吃）

師：我來剝開香蕉皮，大家再用眼睛看一看，里面的果肉是什么顏色的？

生：奶黃色。

課件出示：我小心地剝開它的外衣，露出了（）。（指名填空）

6、同學們，現在老師已經把它剝開了，你們說現在怎么辦？（用小嘴把它給吃了！）（幾個學生嘗味道）

咬上去什么感覺？（軟軟的）什么味道？（板書：味道）（甜甜的）

課件出示：我忍不住咬了一口，（），叫人吃了還想吃。7，剛才同學們表現得非常棒，那么誰能把我們剛才觀察的結果連起來說一說呢？一定要用眼看，用手摸，用鼻子聞，用小嘴嘗哦。

（生試著說）

課件出示：我愛吃的水果是________。它______，像________，又像______。穿著一身__________的外衣，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮________,像涂了一層油。把它靠近鼻子聞一聞，我聞到了_________。脫去它的“外衣”，露出__________。我忍不住輕輕咬上一口，_____________，叫人吃了還想吃。

8、誰能說一說我們剛才觀察介紹香蕉是按照什么順序進行的？

（先看顏色形狀、接著用手摸外表、再用鼻子聞氣味、最后用嘴巴嘗味道）如果按照“味道—外表—氣味—顏色形狀”來說，行不行？（不行，很混亂）

因此，以后說話寫話要有順序，不然的話，人家就不清楚你在說什么？

三、模仿遷移，學會說話。

1、過渡：我們以后在介紹水果的時候，要先用我們的小眼睛去看一看，小手去摸一模，再鼻子去聞一聞，最后嘴巴去嘗一嘗，大家學會了嗎？

同學們真聰明，為了獎勵大家，老師送大家一些關于寫水果的好詞，讓我們來美美地讀一讀。（課件出示：詞語超市）

現在，就拿出你喜歡吃的水果來，用上我們身上的眼睛、小手、鼻子、嘴巴這四員大將。如果能用上大屏幕上的這些好詞，就更好了。同座位互相說一說吧？

生說，師適時指導，并評價，你觀察得真仔細，你真有想象力。

2、指名說一說。（課件出示填空式練習，逐步引導）

我最喜歡吃的水果是_________。它__________，像____________。它穿著一身________________的外衣，非常惹人喜歡。我用手摸一摸，它的皮______。把它靠近鼻子，我聞到___________。去掉果皮，露出了___________的果肉。我忍不住咬上一口,_____________________，非常爽口，讓人吃了還想吃。

四、課后練習： 把你剛才向同學介紹的你最愛吃的水果的話有條理地寫下來，再讀給家長聽，請他們說說你有沒有說得不清楚的地方，如果有，就請家長指導，加以改正。

范文引路

①、我愛吃的水果——桔子

我愛吃的水果是桔子。桔子圓圓的，像個小皮球。它穿著一身黃色的外衣。摸上去，很粗糙，像一位慈祥的老婆婆的笑臉。剝開果皮，會看到十幾瓣月牙形的桔瓣兒緊緊地挨在一起，就像個嫩黃色的小南瓜，惹人喜愛。我輕輕掰下一瓣，放在嘴里輕輕一咬，又酸又甜，讓人吃了還想吃。

②、我愛吃的水果——葡萄

我愛吃的水果是葡萄。橢圓形的葡萄穿著一身深紫色的衣裳。脫下它的外衣，露出晶瑩透亮的果肉，就像一顆水晶球似的，非常惹人喜歡。咬它一口，又酸又甜，讓人吃了還想吃。

③、我愛吃的水果——蘋果

我愛吃的水果是蘋果。蘋果圓圓的，紅彤彤的，像一盞紅燈籠，又像小朋友害羞的小臉蛋。它全身又滑又亮，聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來。削掉果皮，就能看見那嫩黃色的果肉。我迫不及待地咬上一口，感覺又甜又脆，真想馬上把它吃完。

蘋果有著豐富的維生素。多吃蘋果，還可以增強記憶呢。大家要多吃喲！

④、我愛吃的水果——草莓 我愛吃的水果是草莓。草莓的形狀是圓錐形，深紅色的身體上，布滿了許多黑色的種子。綠綠的葉子掛在草莓的根部。咬一口它的肉，甜甜的，又有點酸酸的，非常可口。看一下肉的顏色，粉紅色又有點白，非常漂亮。

草莓的營養非常豐富，被稱為水果皇后。我愛吃草莓。

板書設計：

我愛吃的水果

眼睛→看→形狀、顏色 小手→摸→表面

鼻子→聞→氣味 嘴巴→嘗→味道

第五篇：《我愛吃的水果》作文教學設計

《我愛吃的水果》作文教學設計

永城市酂城鎮邵莊小學

邵道威

【設計理念】

葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”可見，“作文原是生活的一部分”，只有讓學生走進生活，體驗生活，學生才得以獲得真實的認識，產生真切的情感，激起心底的漣漪。這樣，學生的作文才會生動活潑，情真意切。這種作文教學的學習空間廣，生活氣息濃，實踐操作性強，表達與生活自然和諧統一，學生一定會喜歡。

【教學過程】

一、課前交流。

1、師出示一紙包，問：同學們，猜猜看，這里面包著什么？

2、師打開紙包，拿出一根香蕉，問：這是我愛吃的水果，你們愛吃什么水果？我們來交流一下。

3、生互相交流。

4、師：剛才，我們交流了自己愛吃什么水果。現在，我們一起來上一堂作文課，我愛吃的水果。

5、板書課題：吃水果。

二、創設情境，激發興趣。

1、出示教學道具“皇冠”，學生分小組討論評出一兩種最受歡迎的水果，哪個小組推薦的水果被評上，就把“水果大王”皇冠送給這個小組。

2、各小組討論。

3、各小組派代表展示，把水果的特點說清楚，能打動別人，讓別人投你一票。

4、給各小組打分，評出他優勝組，確定香蕉、西瓜為最受歡迎的水果。

三、指導觀察，練習說話。

（一）、以香蕉為例，指導學生說話。

1、介紹香蕉的形狀：

（1）香蕉的形狀是怎樣的？（彎彎的）（板書：形狀）（2）師：誰能說得更好，彎彎的香蕉像什么呢？（3）指導學生按下列句式說話：

卡片：香蕉彎彎的，像（）。

2、介紹香蕉的顏色：

（1）香蕉是什么顏色的呢？（黃色）（板書：顏色）（2）你能說幾個表示黃色的詞語嗎？（淡黃、土黃、鵝黃、桔黃……）

（3）出示卡片：香蕉穿著（）色的外衣。你準備選哪個詞來形容我手中的香蕉呢？

（4）指導學生連起來介紹香蕉的形狀和顏色，講得好的獎勵一根香蕉。

3、介紹香蕉的果肉、味道。（1）怎樣才能吃到香蕉呢？

（2）師演示剝去果皮，問：果肉是什么顏色？（3）讓一名學生聞香蕉，并讓兩位小朋友品嘗。（4）香蕉的味道如何？（板書：味道）

（5）全班學生閉上眼睛，指名按下列句式說話。

出示卡片：剝開果皮，露出（）的果肉，嘗一口，（）。

（6）生互相練說。

（二）指導學生連起來介紹香蕉。

1、師：請大家連起來介紹一下香蕉，我們可以在開頭加上一句：我最愛吃（）（出示卡片）

2、指名連起來說一段話，其他學生評議。

3、同桌互相交流介紹香蕉。

4、看板書，師小結：介紹我們愛吃的每一種水果，都可以從水果的形狀、顏色、果肉味道這幾方面介紹。

四、拓展遷移，親身體驗。

1、創設一個拓展遷移的情境：

今天，學校的“水果超市”隆重開張了！而且第一天就輪到我們班的小朋友去當售貨員，你們愿意把自己愛吃的水果介紹給大家，讓大家來品嘗嗎？同桌先試著練一練。

2、兩名學生上臺，一名扮演顧客，一名扮演售貨員，介紹超市最好吃的那種水果。

3、生評議，師作適當指正。

4、以評“營業之星”，推薦“營業經理”作為獎勵，引導學生主動交流。

五、個性表達，多維互動

1、學生從眾多的水果中選擇自己最喜歡的水果來介紹，重點介紹一兩個方面，如形狀、顏色等。

2、學生寫完后，同桌之間或好朋友之間相互朗讀并提出意見，交換修改。

六、板書設計：

我愛吃的水果

顏色

有順序 形狀

味道

有修辭 生動 形象

比喻 擬人