第一篇：鐘樓區音樂教學器材配備常規教學調研報告

鐘樓區音樂教學器材配備常規教學調研報告

音樂課是九年義務教育階段的必修課。音樂教育對于促進學生德、智、體、美全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要的作用。在此次教育裝備使用效益調研過程中我們從實際出發所調研的20所學校基本能做到每校裝備一個音樂教室，部分學校由于規模比較大，裝備了多個音樂教室。其中九個學校還有舞蹈房裝備。現將調研情況分析反饋如下：

一、裝備情況現狀分析

（1）鋼琴有老化現象，建議每學期在寒假和暑假對鋼琴進行必要的保養和調試。

（2）易損小樂器配置較少，不能做到每位學生人手一件。有的學校因為打擊樂器少，周轉不過來而不用。小型打擊樂質量較差，損壞嚴重。

（3）音樂是聽覺藝術，所以音樂教室的音響很重要，每個音樂室要配置一套音響設備。在使用過程中還要注意及時保養和維修。

（4）建議學校安排專門的音樂器材存放室，最好在音樂教室旁，已設置音樂器材存放室的學校有：白云小學、東方小學、勤業小學等且擺放比較到位。

（5）音樂一、二年級教學課件已隨教材配套下發，建議在音樂教室配置電腦多媒體，彩電大些，放置在學生視覺范圍內，不要仰視覺。要注意及時保養和維修。

（6）音樂教學配套資料、音像教學資料及時整理，專門保管，做好借閱登記，學期結束進行歸還和再整理。有的學校還要多添置些音像教學資料，便于教學。

（7）教材呈現學校可以根據學校情況選擇口琴或豎笛在三年級起進行樂器進課堂教學，要真正發揮它的作用。

二、學生調查問卷分析

這次的學生調查問卷總體情況不是很理想，學生的音樂基本素養不容樂觀。例一：學生問卷第一題，要求聽音樂做題，但學生根本沒有安靜聽音樂的習慣，講話、交流、討論，教室里一片嘈雜聲是無法這樣怎么能聽出音樂所要告訴我們的內容，可見教師在平時的教學中還沒有有意識地進行過學生聽賞音樂的訓練，沒有聽音樂的好習慣，學生是不可能聽懂音樂的。例二：在個別學校中我們還聽到了一些學生歌唱的聲音，是用嗓子吼的，而且還是一些有專職音樂教師的學校，我們的教師讓孩子長期感受到的是這樣的歌唱效果，他們怎么會有好的鑒賞音樂的能力呢？ 建議： 學校在專職教師課務安排上盡量做到年段集中，盡量讓學生在音樂素養的積累上可以有個連貫性。專職音樂教師在日常的教學中應該注重音樂基本要素的教學，如：音樂的速度、力度、節拍、節奏等在音樂中的重要性；這些要素的任何一種變化對音樂的作用；演唱、演奏形式的了解；用不同的表現形式來展現音樂的旋律變化等等。這些都是學生必須掌握的音樂基本知識。

3打擊樂器還是應該在課堂上經常使用，這樣既可以培養學生音樂的節奏創作能力，還可以讓學生了解一些樂器知識。“背唱歌曲”也是學生歌唱能力的一種體現，音樂素養的一種積累，當然也是學生最容易掌握的一項音樂技能。所以教師在平時的教學中，要多鼓勵學生大膽地上臺表演唱，這樣既提高了他們的演唱水平，還有意識地培養了學生對歌詞背唱的能力。

以上是我們在這次調研中感受的一些現狀，寫出來后希望能和大家一起共勉！

二、教師調查問卷情況分析

大多數音樂教師能夠對《音樂課程標準》的基本理念學習到位，但有少數教師還需要加強學習。我們要在實踐教學中體現這十大基本理念，不斷反思和重建。

教師設計音樂活動的能力還有待提高。建議教師反復聆聽音樂，從音色、力度、速度、情緒與各方面對音樂的欣賞教學進行設計。

音樂是客觀存在的聲音藝術，它必須通過具體的人作為聽者，以其特定的方式去接受才能起作用。每個人接受音樂的方式、程度各有不同。為此，音樂欣賞教學必須把培養和提高學生接受音樂的能力放在一個重要位置。接受音樂的能力是通過各種“覺能”的提高而形成的，大致可以分為五種：即聽覺、動覺、視覺、感覺和知覺。

音樂只有自己先感動、感悟，才有可能去感動學生，才可能讓學生也有所感悟。事前的作品分析是教學設計的基礎，也是音樂教學能否成功的關鍵。可以根據不同的音樂作品內容、情緒和不同的教學對象等等，來設計營造不同的情景氛圍，選擇不同的教學手段和方法，采用不同的教學模式，寫出教學方案（教案）。教師要不斷學習和了解音樂藝術的最新發展，努力改變自己的知識結構，做到一專多能，以適應當代音樂教育的需要。現在“專”有了，應該在“能”上下工夫，這種所謂“能”應該是指對姊妹藝術的了解程度、對其它學科的了解程度。文化的音樂教學對音樂教師提出了新的文化要求。

另外，從調查問卷來看，我們要加快藝術師資隊伍建設步伐，建立并完善學校藝術教師的培養和培訓體制加強對藝術師資工作的領導，多渠道、多途徑、多形式培養和培訓藝術師資，是當前解決藝術師資數量和質量問題的有效途徑。要重視和加強在職藝術教師的培養提高工作。各校要不斷督促藝術教師參加各種短訓班、研討班、公開課和觀摩課等形式的活動，幫助藝術課教師不斷提高業務素質和教學水平。還要規范課外藝術活動，不斷提高活動質量，促進學校精神文明建設和校園文化建設。課外藝術活動是學校藝術教育的重要內容，是學校精神文明建設和校園文化建設的有機組成部分。各校均積極開展課外藝術活動，按照普及與提高的金字塔結構，規劃藝術社團組織。也都成立了藝術興趣小組或藝術團（合唱隊、舞蹈隊、樂隊等），定期舉辦不同規模、形式多樣的內容健康向上、格調較高的藝術教育活動。并爭取社會、家庭的支持。但各校還要加強對學校課外藝術活動的管理，使之逐步規范化、制度化，不斷提高活動質量，促進學校精神文明建設和校園文化建設。

第二篇：音樂教學常規

上饒市義務教育階段音樂教學常規（試行）

音樂學科，在教學形式與過程中，與其他學科有著顯著的區別，那就是：淡化教育活動中那種赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動。

一、備課

1、認真學習音樂課程標準，明確音樂教學的性質和任務，了解熟悉教材的編寫體系、知識結構與知識技能要點，了解教材內容之間的縱向、橫向的聯系，體現學科綜合。用新的教學理念設計教學環節，努力體現教科書的編寫意圖，突出音樂學科的特點。

2、制定教學計劃時，首先要明確各學段的目標與要求，熟悉全冊教材的內容，理清本冊知識的脈絡。以音樂課程標準為指導、以教材為依據，深入調查研究，結合學校和學生的實際，制定切實可行的教學計劃。在教學實踐中，以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建與其他藝術門類及其他學科的聯系。

3、認真鉆研教材，根據教材中的教學內容，把握好教材的重點和難點，從學生的實際出發設計課型，具體安排“賞、練、聽、唱、奏、演、交流”等教學流線，選擇合適的教學方法，創造性地使用教材，并在此基礎上制定好教案，課后應及時寫教學反思。

4、音樂課要具有音樂性、形象性和表現性等特點。要用音樂的情感感染學生，寓思想教育于音樂藝術中。所以在選擇教學方法的同時要根據教學內容和學生的心理特點及認知規律，突出音樂學科的特點，激發學生學習的積極性與主動性，培養學生的形象思維和創造思維能力。

5、對教材中的歌曲，教師要反復地欣賞與體驗，指導歌唱的方法，領會作者意圖，能夠做到有感情地演唱。

6、對教材中的音樂欣賞作品，教師要反復聆聽，加強對作品的理解，記住作品的主題旋律及樂曲的結構圖譜，了解作者生平及作品產生的時代背景，掌握各音樂要素在作品中的作用，正確理解作品所表達的思想內容和意境。

7、對教材中的音樂知識和技能，教師應準確掌握，并了解與此相關的其它知識和技能。

8、教師要熟練地掌握和使用鋼琴（風琴、手風琴）、錄音機、幻燈機、五線譜板、多媒體技術等。范唱和伴奏要準確無誤、有感染力。

9、根據課堂教學需要，準備好教學用具，如樂器、音響、圖片等，自制一些必要的教具，拓寬教學思路。

二、上課

10、教師要以飽滿的精神投入教學。上課要有明確的教學目標，堅持以教師為主導、學生為主體、審美為核心、發展學生智能為主線的原則，緊緊圍繞教學目標，圍繞培養學生的審美能力、創新意識和綜合素質來組織一切教學活動。

11、教師的范唱、提問的設計、小結以及學生的聽賞、思考、討論、教學實踐的參與，都要按課前設計好的程序進行，避免隨意性。教學目標要體現在音樂知識和技能的有機聯系上，在教學過程中要根據學生的信息反饋及時予以調整，以達到預期的教學目的。

１

2、教學時既要突出重點，也要解決難點及關鍵部分的內容；既要體現教學的科學性、系統性，又要體現音樂教學的特點，教學中不應出現知識性的錯誤。教學中要積極引導全體學生參與教學實踐活動，在活動中讓學生理解音樂、表現音樂，提高他們的審美情趣，切忌毫無目的、無休止的反復和脫離音樂形象的說教。

13、教學方法的選擇、教學手段的應用，都必須符合音樂學科的特點，教師要將各種教學方法合理組合，恰當運用所選擇的方法，要有利于調動學生學習和積極性。在教學中要特別注重學生的聽覺訓練，逐步培養學生聽音樂的良好習慣。

14、課堂教學要符合學生的認知規律，從感性入手，逐步提高。要避免脫離音樂形象進行單純的知識性的教學和機械的技能訓練。鼓勵學生勤于動腦，敢于質疑，培養學生自學能力和探索精神。在教學過程中，應發展學生的想象力，增強學生的創新意識，培養和提高學生感受音樂、理解音樂、表現音樂、創造音樂的綜合能力。

15、要注意學生變聲期的嗓音保護，并教給他們正確的唱歌方法。要防止學生或喊唱和用嗓過度。教材中的歌曲可根據學生的實踐情況作移調處理。

16、教師上課須衣著得體、整潔、情緒飽滿、舉止端莊、和藹可親。教師的教學語言要準確清楚、力求規范、生動有趣、富有感情。必須使用普通話教學，帶頭使用禮貌用語。教師必須按時上課，不遲到、不早退、不曠課；按時完成教學任務。

17、圍繞教學目的與任務，因材施教，在教學中要積極利用現代化教學設備進行教學，直觀的教學更能激發學生學習音樂的興趣，使課堂教學活躍、豐滿。

三、課外活動

18、課外音樂活動是學校音樂教育的重要組成部分，它能豐富學生的精神生活，增強集體主義觀念，擴大知識領域，培養學生的音樂興趣和特長。因此每位音樂教師都應承擔課外活動小組的輔導工作，并將活動列入學校教學工作計劃，做到期初有計劃，期末有總結，平時有活動過程指導。

19、課外活動要面向大多數學生，活動的形式要根據學生的興趣、愛好和特長而設定，活動形式應靈活多樣。還需根據學校的具體實際和教師自自身素質，可成立合唱隊、器樂隊、舞蹈隊等課外活動小組。

20、大力開展校園音樂文化藝術活動，有計劃地組織文藝匯演、歌詠比賽、專題音樂欣賞等活動，要保證活動質量。

21、學校要創造條件，安排好活動場所，提供必要設施，保證活動時間。

四、教學研究

22、教師要加強業務學習，轉變教學觀念，積極探究更加有效的教學方法，提高教學能力。

23、教師要積極參加各級各類教研活動，堅持相互聽課、評課，取長補短，積累經驗。每學期每位教師聽課應在15節以上，并做好聽課筆記。

五、考核與評價

24、考核的目的是檢查教學效果，了解學生的學習情況，改進教學，提高教學質量，教師要充分予以重視。

25、注重平時考查，及時做好記錄。

26、學期考核應在平時考查的基礎上進行，考核方法應多樣化。主要采用平時考查與階段性考查相結合的方法，隨堂進行，以口頭回答與演唱、演奏為主。考核內容不必面面俱到，能測試出學生音樂素質水平即可。

27、成績的評定要注意到大多數學生的音樂水平，注重個人縱向發展狀態，要有利于提高學生學習興趣，樹立學習信心。學業評定采用等級制。

28、音樂課堂教學的考核內容一般包括：學生對音樂的感受理解能力，歌唱、器樂、音樂知識、視唱、欣賞分析、創作等項目。

29、評價可從以下三個方面進行：（1）學生學習音樂的態度；

（2）對音樂的理解與運用，對音樂基礎知識和基本技能的掌握；（3）學生本人在音樂方面的特長。

第三篇：教育教學常規管理工作調研報告

教育教學常規管理工作調研報告

為了更好地開展我校教育教學工作，促進我校教育教學管理工作制度化、規范化，提高我校教育教學質量，查找和解決影響我校教學科學發展的關鍵問題，近期，我校對教育教學常規管理工作進行了調研，現將調研結果報告如下：

一、學校教育教學常規管理工作現狀：

<一>學校機構的建立，重視領導班子素質的提高。

學校領導非常重視教育教學工作的開展，重視領導班子隊伍的建設。對分管教學的校級領導、教導處成員及各科科組長，均能明確要求，要在教學工作上起到導航和引領作用，并作了明確的分工，各司其職，各盡所能，做到分工不分家。要求領導班子成員堅持做到：確立“為學生成長服務，為教師發展服務”的思想；樹立“責任意識”和“質量意識”；講究“奉獻精神”“表率精神”“學習精神”。

<二>努力提高教師業務水平。1.加強理論培訓

為了提高教師業務素質和專業水平，學校每周按時召開行政例會，會議研究部署各項工作，每周星期一放晚學后召開全體教師會議。每周一次的業務學習，通過集中學習、科組學習、個人自學等形式，促使教師不斷學習，不斷反思，不斷提高，不斷進步。實施“走出去，請進來”的策略，根據上級的安排，多方面創造條件，組織各學科的任課教師參與各級的學習培訓，讓青年骨干教師走出校門，學習他人先進的教育理論和實踐經驗。如：每個學期都派出年輕教師參加市一級、區一級的學習，學習回來后就上好研究課或移植課。

2.開展集體備課

備課是上好課的前提和保證，是提高教學質量的重要環節，以年級段為單位開展集體備課，建立“集體備課，資源共享，適當增減”的備課制度。各備課組必須按以下七個環節操作：自研教材——集體討論――分工主備――修改教案——實施教學――課后反思，語、數教師要求每期寫10 篇以上教學反思。

集體備課的教案由主備教師撰寫教案，同組其他教師在教案上根據自己的教學特點與本班學生的特點，寫出自己的修改意見。寫出個案，交流討論，達成共識，形成教案。

3.認真聽課、評課

同一學科教師之間能互相聽課，同時，不同學科教師之間也能相互聽課，為教師之間的學習與交流搭建平臺。每學期開展校內教師優質課比賽，通過聽課、評課能不斷查找不足，總結經驗。

4.抓好校本教研

教導處在每個學期開學初組織三個科組制訂好一個學期的業務學習計劃，業務學習的內容有，集體備課、理論學習、教學問題診斷、看課例、信息技術培訓等等。利用每周星期二放晚學后的時間進行學習，保證每位教師都能深入參與教研活動，全面提高教師課堂教學水平。

<三>常規管理求精細，為提高教學質量作保障。1.落實課程管理

我校嚴格按照自治區教育廳頒布的課程計劃和課程標準開足課程課時，開齊學科門類并上足學科課程。學校領導進行課堂巡查。

2.加強課堂督導

教學質量要得到提高，課堂40分鐘是關鍵，而教師的課堂教學是否有效、高效更是重中之重。為此我校都能要求教師精心備課，維持好課堂紀律，面向全體，精講多練。還通過實行推門課、走廊課的方式，不定時地檢查每位教師的課堂教學情況，發現問題及時給予指正，幫助教師在課堂40分鐘內力求達到最大教學效益。

3.做好教學常規管理檢查，將問題解決到平時

結合學校制定的教師工作考核細則，加強學習，使教師明確要求。對教師的備課、上課、作業布置與批改、后進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。針對教學常規最薄弱的幾個環節：如教學計劃中的學情分析、優差生輔導措施、校本教研、試卷分析、教學反思等，進 行監督與檢查促進每一個教師上好每一堂課，批改好每一次作業，教學工作的常規檢查工作以多種形式進行，分例行檢查、突查，主要檢查課堂教學，教師的到崗到位，盡職盡責，檢查后及時記錄，作為教師考核的第一手資料。總之要不遺余力地將教學常規工作抓得實在有效。在全體教師心中牢固樹立教學常規的重要地位。

<四>科學安排作業，及時了解學生知識掌握的情況

作業是學生鞏固掌握所學知識并形成技能的必要手段，是教師檢查學生學習效果，及時反饋矯正，改進教學的必要措施。我校教師在布置和批改作業上基本按要求，課內作業做到全批全改，課外作業做到有布置有檢查。

<五>做好學生輔導工作

除了抓好課堂教學，我校還利用午間靜學的時間教師到班對學生進行輔導，特別是對學困生的輔導，每班每科目定好學困生對象，定好目標有效地進行輔導。

<六>建立學校教學質量監控

學生基礎知識掌握得如何是檢測學生學習的質量，所以我校每月月底進行一次學生基礎知識月檢測，并在每個月評出學習之星，這就提高了學生學習的積極性和主動性。另外我校還重視單元質量檢測卡的使用，每個學期同年級同科目的都要制訂好單元檢測計劃表，同年級同科目必需同時進行檢測，檢測時要告訴學校掛級領導，領導在學生考試過程中要去巡查，一方面要抓好教師的誠信教育，確保考試過程的嚴肅性，另一方面要抓好學生考試紀律教育。任課教師每次組織質量檢測后，都要認真做好質量分析，按要求填寫質量分析表。

二、學校在教育教學教學常規管理工作中的主要成效和工作經驗： 1.教育教學常規管理制度健全。

學校每周星期五利用兩節課的時間召開行政例會，每周星期一下午放晚學后召開全校教師會，總結上一周的工作，布置安排本周的工作，使學校工作規范整齊，有章可循；堅持每周星期二下午放晚學后集體學習制度，抓好教職工的業務學習；堅持德育優先原則，利用思想品德課和升國旗儀式等活動，建立了學校德育工作制度。學校的課程管理、課堂管理、考試管理、教研活動等教學活動有計劃、有組織、有安排、有實施、有檢查、有總結、有記錄，資料齊全，檔案完整，專柜存放，專人管理。

2.校園文化彰顯特色。

一是校園整潔、美觀；二是班級文化布置個性化；三操場的文化長廊、樓梯間文化、走廊文化、辦公室文化布置特色鮮明。

3.是學生綜合素質整體提高。

養成教育初見成效，學生逐漸養成“校內無紙屑，樓內無跑跳，處處有禮貌，人人講團結，個個講安全”的良好行為習慣。

三.學校在教育教學常規管理中存在的主要問題

1.校本教研制度仍需進一步完善。學校雖然搞了一些校本教研活動，但效果并不明顯。如有時上公開課后進行評課時只是簡單評一評，沒有研討的主題，也沒有針對性的問題，更談不上教研活動形式上的創新。

2.教師作業批改還沒有完全規范化，比如：批改符號、評價方法等。3.教科研活動針對性、實效性有待突破，如課題的研究工作研究得不深不透。

4.有個別老師對待教育教學常規工作不夠重視；有個別教師的教案不切合自己班級的課堂教學實際；有個別老師在批改作文時不夠仔細、評語過于簡單等現象。

四.今后努力的方向：

1.領導重視是關鍵。將常規工作落到實處，關鍵還是靠學校具體分管教學的領導，因為他們既是決策者，又是實施者，他們的思想決定著教師的專業成長，決定著教研活動的實效。

2.課堂教學是重點。教學的藝術不在于展示教的本領，而在于促進學的精彩。有位學者指出：一個基本的教育命題是教學即發展，教學為了發展，教學促進發展，教師為了促進學生的發展服務。因此我們的課堂教學應從以下四點考量和促進學生的發展：一是回歸學生原點；二是找準教學 的基點；三是把握課堂的支點；四是期待發展的遠點。

3.作業訓練是落腳點。教師布置作業要從“質”和“量”把關，學生方面培養學習養成良好作業習慣，書寫工整，按時完成。

4.校本教研是基點。學校是教師專業成長的土壤。校本教研是教師成長的主要途徑，其形式和內容決定著研究的實效，我們應力求做到：①突出主題，解決問題；②實現兩個提高。即提高課堂教學質量，提高教師教研能力；③狠抓三課落實。“三課”指備課、常態課和公開課；④實施四級管理。建立校級領導——教導處——教研組——備課組四級校本教研管理體制，明確各級職責，責任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作；⑤突出五個環節。以學習、實踐、反思、交流、創新五個環節為學校教研活動的主要流程。

5.加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。二是引導好教師更好地參加網上的教研工作。

第四篇：小學一年級教學常規調研報告

張家林小學一年級二班班主任診班

報告

張興寶

新學期開學整整一個多月了，學校安排了一次班主任對本班的全方位調研-----“-診班”。我于三月二十號（第六周星期二）對我班進行了全天候全方位的調研，在這一天的天的上課盯堂聽課、課間巡視中，覺得老師們工作都是十分認真的、十分辛苦。傾注了老師的心血。我們都知道，一切成功的教育都要從好習慣的培養開始，簡單而言，教育，就是養成良好的習慣。我們都深知習慣對于孩子來說是多么的重要。一年級，是培養良好習慣的最佳啟蒙期、關鍵期。作為擔負著“萬丈高樓平地起”的鋪路人，我們肩上的那一份責任是神圣的，那一份擔子是沉甸甸的。良好的開端是成功的一半。開始的常規做得好，后面就會很輕松。孩子們入學已經半年多了，在這段時間里面，他們的常規做得怎樣，都養成了哪些習慣呢？我通過“聽、查、看”等形式，對班級管理，教學常規以及學生的行為規范和習慣做了一次調研—診班。本次診班，共聽課五節（包括晨讀），其中包括語文兩節節，音樂一節，寫字一節。從晨讀、午休，再到路隊放學，一天的跟蹤，雖然時間只有一天，但對我來說受益匪淺。

從診班中發現，我們一年級的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上，老師們都能根據低年級學生的特點，注重用要求與激勵同步的方法來組織教學，都能注重情境性與情趣性，采用多媒體課件、游戲等多種方式創設有效的教學情境，讓學生在輕松、愉

悅的氛圍中學有所得。比如郭飛老師的語文課，她利用小組爭星、獎小紅花、對于表現突出的同學給予掌聲等一系列手段來激勵著孩子，一堂課下來，孩子們一直都很專心，整節課都精神飽滿，情緒高漲。樊娜老師的音樂課，教學方法靈活多樣，巧用拍手游戲，寓教于樂，孩子們興趣盎然，思維活躍，課堂氣氛活躍。范玉華老師的寫字課，課前做了充分的準備，讓學生帶著濃烈的興趣在一場美麗的欣賞中感受著藝術的熏陶，整整一堂課，孩子們都注意力高度集中，聽課紀律非常好。指導學生做正確規范的眼保健操，每一位老師時刻都在關注著孩子們的聽講、發言、讀書、坐姿等方面，都在用心地鼓勵每一個孩子，讓每一個孩子都能享受到課堂的樂趣，成功的喜悅。

從診班中發現，我們老師們是關注細節的。在郭飛老師的語文課上，一個孩子站起來發言：老師，我能一來頭連著說嗎？郭老師老師笑了，立即糾正到：不說“一來頭”，改成“一起”吧。一個小小的細節，老師關注到了，把方言和普通話的轉換，有機地進行著。寫字課上，范玉華老師一個字一個字地詳細示范，一個人一個人地巡視指導，注重孩子的坐姿和寫姿、注重書寫的結構和筆畫。一本本整潔的作業本上，有的打上了紅圈圈，有的印上了小紅花，有的蓋上了你真棒，??錯誤的地方，也能明顯地標出，及時訂正。晨讀課上，郭飛老師能認真指導學生背誦古詩還適時進行著安全紀律教育??

半年多下來，我班絕大多數的學生已經初步養成了良好的學習習慣，課前都能認真做好準備工作，靜靜地等待老師上課，課上坐得端端正正，專心聽講，積極舉手發言，讀書、寫字姿勢規范到位，作業

整潔工整，排隊做操秩序井然，??學生也有了一定的學科素養，如語文的聽說讀寫的基本素養，數學的計算和思維素養，音樂、美術、體育等也已體現出智慧之雛形??總之亮點多多。

當然，我們在一天的診班中也發現了一些問題。

1、課間活動存在安全隱患。有的學生課間在走追追打打、大聲喧嘩 互相吵鬧，這樣很容易發生意外。我們除了隨時性經常性地加強安全教育之外，還可以教給他們一些有益的課間游戲，用一些激勵或者評比的手段，來督促學生的課間活動紀律。

2、關注后進生和特殊學生。課堂上，不能認真參與課堂的往往是一些后進生和特殊學生，我們要把目光時時投向他們，讓每一個同學都能參與到課堂中來。后進生，要多關注他們的學習習慣，多提醒，多引導，并降低些問題的難度，讓他們跳一跳也能摘到果子吃，從成功的快樂中一點一點慢慢提高自信。學困生我們班有好幾個，他們學困的原因在哪里，作為班主任和任課老師，都要積極去跟他們的家長溝通了解，盡可能找到造成他們特殊的真正原因，并能對癥下藥，適時輔導，努力讓他們能跟上班里其他同學，也能讓他們充滿陽光。

3、寫字時握筆姿勢還需強調。我們都能關注到孩子的坐姿，寫姿，“一拳，一尺，一寸”，并時時巡視指導糾正。但是學生的握筆姿勢，也一樣要關注。孩子的握筆姿勢有些已經在幼兒園的三年時間里形成了不良的習慣，有的大拇指包過去了，有的兩手指捏得太緊，有的手腕朝里。正確的應該是，手腕朝前，里面空空能放個小型的雞蛋。平時只要我們去重視去糾正，天天提，反復提，我相信是一定會把不良的握筆姿勢改過來的。

4、學生不夠自信。從課堂的觀察我們發現，絕大多數學生起來發言的時候，聲音不夠響亮，說話不夠自信。在以后的教學中，我們還要更多地來肯定我們的學生，給他們鼓勵，給他們信心，讓每一個孩子都能自信而大膽地在集體中來主動表達自己的觀點。

5、在禮儀教學中莫忘了學生的飯前便后洗手的細節教育。

在診班活動中中我們發現，后半節課學生的注意力明顯不能如一開始那么集中，副科的紀律普遍沒有主科好，自控能力差，有時會插嘴，有時會做小動作，有時也會站著舉手??不良習慣很多。我們班主任要對學生加強副科紀律的教育，由班主任和副科老師形成教育的合力，讓學生思想上引起高度重視。要特別強調，各科老師都要用心設計教學。一個好的教學設計是上好課的基礎。要根據學生的年齡特點和教學內容，設計學生喜歡的教學活動，將常規培養和課堂教學內容巧妙地結合，組織形式靈活多樣，活動要有利于每個學生都能參與，課堂組織要有條不紊。要激發學生的學習熱情，使學生保持良好的注意力。

在課堂中要我們還要重視培養學生學會傾聽的習慣。會聽課的良好習慣是一切習慣的重中之重。首先要求學生在老師講課時要聽，其次是同學們發言時也要專心聽講。一個同學發言完了，如果你有不同的想法要舉手發言。作為教師，我們要一邊注意孩子的發言，一邊關注全班，觀察其他孩子是否注意傾聽。

班主任要協調體育教師訓練廣播操，訓練隊列，訓練眼保健操，使學生掌握一些最基本的體育技能，比如稍息、立正、向左轉、向右轉、向后轉等。把最簡單最起碼的動作學做規范做到位。

好孩子是夸出來的，我們要帶著一百頂高帽子走進教室，哪里需要就往哪里拋過去。多采取一些正面的激勵，培養孩子強烈的自信心和上進心，用榜樣的力量來促進良好習慣的養成。教學常規抓與不抓不一樣，抓緊與抓松不一樣，一個人抓與齊抓共管不一樣。讓我們反復抓，抓反復，關注每一個細節，多進行家校溝通，形成教育合力，讓良好的習慣陪伴孩子一生。

第五篇：音樂教學常規管理制度

音樂教學常規管理制度

音樂教育是進行美育的基礎教學內容之一，是實施素質教育教育的重要組成部分。為能在有限的時間完成大綱規定的各項任務，克服盲目性、隨意性，全面提高音樂教學質量，推進素質教育，特制定本制度。

一、計劃

1、教師應認真熟悉音樂課程標準并制訂教學計劃。

2、每個學期開學前，教師必須通讀自己所教年級教材的全部內容，制定好本學期相應的教學計劃。

3、每個教師必須按照自己所制定的教學計劃和教學進度進行教學。

二、備課

1、認真備課是上好課的前提，不備課不得上課。備課必須提前2-3課時，當天課的教案要事先熟悉，同時做好課前準備。

2、深入理解、掌握課標精神實質與內容要求，深刻理解教材，確定教材的重點和難點等內容。

3、結合學生實際，提出明確的教學目標和要求。根據教材內容、目的、要求，選擇適當的教學方法。

4、鉆研教材，除了對唱歌、欣賞教學中的歌曲、樂曲進行分析外，還應對發聲練習、視唱練耳練習、樂理知識、欣賞常識等教材進行分析。

三、教案書寫

1、教案設計步驟要規范、內容要具體。在教案中要體現教學目標，重、難點，教學方法、課型、講練內容，板書設計、作業布置等。

2、教學過程的設計要體現怎樣加強音樂基礎知識教育，體現音樂的基礎知識與技能的訓練，能力培養和思想教育等內容。

3、根據學生年齡特點，遵循藝術本身的規律進行教學。采用多種形式的聽、唱、記、寫練習法。

四、上課

（一）課前要求

1、教師必須穿著整潔大方，儀容端莊，舉止文明，作學生的表率，創導美的氛圍。

2、課前需要教師根據本節課內容準備好教具。

3、音樂教師要提前督促學生帶好所學樂器。

（二）課堂教學

1、課堂教學要緊緊圍繞課堂教學目標，遵循由淺入深、循序漸進的規律，把聽、唱、表演進行有機結合，創造音樂教學的美感。

2、提倡啟發式教學，發揮教師的主導和學生主體作用。

3、對所教內容的各個部分所占時間應安排恰當。

4、進行科學的發聲訓練，杜絕“喊唱”，保護嗓音，注意對變聲期的保護。

5、能利用多媒體組織教學，對教具運用自如，提高實際效果。

6、按具體要求和學生的實際情況布置作業，難度恰當，充分體現教學的效果。

五、成績考核

1、考核評價應以音樂課程標準中的教學目標為依據，以平時考查與期末考試相結合的形式進行。

2、考核內容，應包括唱歌、音樂知識、器樂演奏技能等等方面。

3、考核方式：口試、筆試、實踐。

音樂教學常規管理制度

柴胡店鎮中心小學

2014.9