第一篇：九年級《11.1功》教案

《11.1功》 教案

教學 內容 課 題

課

程

標

準

第十一章第1節——功

第一課時：功

課 型：

新授

三

維

目

標

知識與 技能

1、理解功的概念，經歷實驗探究體驗做功的過程，理解做功的兩個必要條件，并能正確判斷某個力是否做功。

2、知道功的公式，會對有關功的問題進行簡單的計算。

3、知道功的單位“焦耳（J）”，并能在計算中正確應用。

4、通過觀察、討論和實驗了解功的物理意義。

5、通過對實例的分析，體驗并能知道做功是能量轉化或轉移的過程。知道使用任何機械都不能省功。

1、通過觀察、討論和實驗了解功的物理意義。

2、通過對實例的分析，體驗并能知道做功是能量轉化或轉移的過程。知道使用任何機械都不能省功。

過程與方法

情感態度與價值觀

了解科學家進行科學探究的歷史，進一步增強物理學習的興趣，逐步形成獻身科學的意識。教學 重點

1、理解做功的兩個必要條件，并能正確判斷某個力是否做功。

2、知道功的公式，會對有關功的問題進行簡單的計算。

教學 難點 理解做功的兩個必要條件，并能正確判斷某個力是否做功。

教具 學具

掛圖、小黑板等

學習內容、過程安排

教師引導 學生活動 修訂欄

一、導入新課

1、提問：利用動滑輪提升物體有何特點？

用掃帚掃地省力嗎？省距離嗎？

2、師：那有沒有既省力又省距離的機械呢？

二、探究新知

1、探究斜面

將事先準備好的小車放在斜面下，用彈簧測力計拉動小車，使小車在斜面上勻速滑動，通過一定的距離。讓學生記下彈簧測力計的示數和移動的距離。填入P14的表格。

改變斜面的角度，重復上述步驟。（兩次）

引導學生分析P14表格中的數據。提問：你發現了什么？你得到了什么結論？

板書﹕沒有既省力又省距離的機械。２、認識功

學生自學功的定義。提問﹕什么叫做功？

做功的兩個必要條件是什么？

1物體要受力的作用； 板書﹕○2物體要在力的方向上通過一段距 ○離。

教師引導

獨立思考

觀察思考

小組討論

自學

學生活動

3、探究物體做功了嗎？

讓學生觀察Ｐ15的圖片，思考﹕ 誰做功了？為什么？ 誰沒有做功？為什么？

1、學習功的計算公式

Ｗ＝ＦＳ

強調﹕Ｓ是在力的方向上通過的距離。

四、自學例題

指名板演，其它同學獨立完成。板書﹕解﹕Ｗ＝ＦＳ

＝Ｇｈ

＝mｇｈ

＝10kg×9.8Ｎ／kg×3m ＝294J 答﹕陳杰對水桶做的功為294J.集體訂正。

三、練習﹕

1、下列哪種情況做了功（）

Ａ、運動員將標槍投出去，運動員對標槍 Ｂ、人用力推石頭沒推動，人對石頭的推力。Ｃ、小球在光滑的桌面上滾動一段距離，桌面對小球的支持力。

Ｄ、滑雪運動員從山頂滑下，重力對滑雪運動員

Ｅ、提著桶在水平面上勻速前進 Ｆ、舉著杠鈴原地不動 Ｇ、用力推著小車前進

２、重100kg的小車、在拉力的作用下沿水平面勻速前進10m后撤去拉力,小車滑行了5m停下來。已知小車所受阻力為車重的０.3倍，則拉力對小車做的功為（）J。

相互交流

獨立完成

集體訂正

獨立思考

說說為什么

指名板演 集體訂正 課堂 總結

提問：今天你有什么收獲？

學生小組內討論后匯

報

作業 設計

練習冊第3、5、7、8題

獨立完成 教學 反思

第二篇：九年級物理功教案

課題第一節 功執教 教學

目標1 知道力學中的功的含義。理解力學中做功的兩個必要的因素。理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。

重點知道力學中的功的含義；理解力學中做功的兩個必要的因素。難點理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算 教具演示 學生

主 要 教 學 過 程學生活動

教學過程設計一．復習，知識準備

1．力的三要素是什么？

2、水平推箱子，推力方向怎樣？向上提箱子，拉力方向如何？

4、重力的方向如何？ 二．引入新課

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發學生區分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。三．新課教學

1．力學里所說的功包括兩個必要的因素：(1)作用在物體上的力。(f)(2)物體在力的方向上通過的距離。(s)2．舉例幾個不做功的例子：

（1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。

（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。

（3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

3．功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

（2）功的單位：焦耳，1焦=1牛?米。

（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

4．1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是1米。四．例題(p167)五．小結及五分鐘測試。第 周 星期 第 節 年 月 日 課題第二節 功的原理執教 教學

目標1 常識性了解功的原理，知道使用任何機械都不省功。2 會應用功原理進行簡單的計算。重點知道功的原理。

難點會應用功原理進行簡單的計算

教具演示杠桿、動滑輪、滑輪組、斜面、木塊、鉤碼、刻度尺 學生

主 要 教 學 過 程學生活動 教學過程設計一．復習提問 1．做功的兩個必要因素是什么？ 2．計算功的公式？ 二．引入新課

通過課文第一段引入新課。三．新課教學 1．演示實驗。

（1）杠桿(圖14-4)。

（2）動滑輪(圖14-5)，省力但沒有省功。（3）學生把數據填入表格(p209)。2．師生共同分析、結論：

功的原理：使用機械時，人們所做的功，都不會少于直接用手所做的功，也就是使用任何機械都不省功。

3．功的原理(p210)黑字體，學生朗讀2遍。4．介紹斜面。

(1)依功的原理：fl=g h f=gh/l(2)斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(3)利用斜面知識解釋盤山路。5．想想議議。四．小結及練習。五．布置作業

第 周 星期 第 節 年 月 日 課題第三節 機械效率執教 教學

目標1 知道什么是有用功、額外功和總功。知道什么叫機械效率，知道計算公式，知道機械效率點小于1。3 知道提高機械效率的意義和主要方法。重點目標1,2 難點目標2。

教具演示動滑輪(1個)、繩子、木塊、桶、沙。學生

主 要 教 學 過 程學生活動 教學過程設計一．復習提問 1．什么是功的原理？

2．如圖所示的動滑輪提升重5n的 物體，用功的原理求動力f=。

3．讓學生計算最近一次考試本班的合格率。二．新課教學

1．學生閱讀教材（圖14-6）2．演示啟發，引入課題。1.960.050.0981.20.10.12

6．機械效率：有用功跟總功之比。，計算本實驗η。7．了解一些常見機械的效率。8．提高機械效率的意義及方法。9．例題(略)關于η的計算。三．小結及測試。四．布置作業。

第 周 星期 第 節 年 月 日

課題第四節 實驗 測滑輪組的機械效率執教 教學

目標1．學習組裝滑輪組和會測滑輪組的機械效率。2．培養學生獨立實驗的能力 重點會測滑輪組的η。難點理解s與h的關系。教具演示

學生滑輪組、刻度尺、彈簧秤等。主 要 教 學 過 程學生活動 教學過程設計一．復習提問

1．什么是有用功，額外功，總功？ 2．什么叫機械效率？計算公式？ 二．啟發實驗 1．閱讀教材

3．教師示范演示測η的全過程，注意提醒學生重點部分和容易出錯的地方。三．學生分組實驗，完成(p213的表格)。實驗步驟：

1．按圖把滑輪組裝好，并記下鉤碼和彈簧稱的位置；

2．勻速拉動彈簧稱，使鉤碼g升高，從彈簧稱讀出拉力f的大小，用刻度尺測出鉤碼提升的高度h和彈簧稱移動的距離s，填入表格。3．算出有用功，總功和機械效率，填入表中 4．組裝另一組滑輪組，重做1，2，3 四．教師巡查指導。五．想想議議。六．小結及測試

第 周 星期 第 節 年 月 日 課題第五節 功率執教 教學

目標1 理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。會用功率的公式進行簡單的計算。重點目標1 難點目標2 教具演示 學生

主 要 教 學 過 程學生活動 教學過程設計一．復習提問

1．速度是表示什么的物理量？它的定義是什么？ 2．功的計算公式是什么？ 二．引入新課 從下列問題引入新課：甲同學把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問誰做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問誰做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來引入新課。三．新課教學

1．功率是表示物體做功快慢的物理量。

2．功率的定義：單位時間內完成的功叫做功率。

5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內完成的功是1焦。6．介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。7．一些機械常見的功率。（學生閱讀）8．例題(p215),用分析法分析，板書。9．紹額定功率(銘牌上的功率)。四 小結及測試。五．布置作業。

第三篇：九年級物理上學期功的教案

功

邢志清

教材分析 : 功的概念是本章的教學重點之一，其概念及應用貫穿于全章。通過本節學習，應使學生初步建立功的概念，并學會分析解決一些實際問題，從而為本章以后的學習打下較好的基礎。本節教學要注重培養學生從功的角度來分析力學現象。通過實驗和實例的分析，注重引導學生學習物理的思維過程，使學生受到學習方法的訓練.一、教學目標

1．初步理解功的概念，理解做功的兩個必要因素。

2．初步理解功的計算公式，功的單位，初步學會用功的計算公式解決一些實際問題。

二、教學直點與難點

教學重點：功的概念和做功的兩個必要因素，功的計算公式。

教學難點：功的概念。三、授課思路

1．由學生動手做簡易實驗，通過學生對現學的感知，引導學生分析而引人功的概念。2．通過簡易實驗的分析得到功的大小的計算公式，同時在逐步引導學生分析實驗得出公式的過程中，逐步滲透物理學的研究方法。

四、教學準備 約碼1盒，幻燈片。教案實例

五、學習目標

1．從實驗和實例中，能概括出做功的兩個必要因素，明確功的大小是由這兩個因素的大小所決定的。

2．寫出功的定義，計算公式和單位。

3．能在具體事例中指出是什么力做功，誰對誰做功。

4．初步學會用公式W二尼及變形式計算。

六、教學過程

（一）引人新課 提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學們一起做三個小實驗。（學生實驗＊用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。問：兩次移動的距離怎樣？哪次“累”一些呢？為什么？ 答：兩次移動的距離相同，提書包“累”一些，因為提書包需較大的拉力。［附板書門移動相同的距離，需要的力越大越“累”學生實驗用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。問：哪次“累”一些呢？為什么？ 答：提到桌面上“累”一些，因為移動的距離較大。（附板書2）用同樣的力移動物體，移動的距離越大越“累”。［學生實驗 3j用手將書包提 5厘米左右和將 4本書從地面提到桌面上。問：哪次“累”一些？為什么？ 答：無法比較，因為兩種情況需要的拉力大小不同，移動的距離也不同。力的大小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量——機械功（簡稱功）。板書:

一、功

（二）講授新課 設問：功這個物理量和什么因素有關呢？請同學們看圖。（用幻燈片打出課本70頁圖4－2人推小車，圖4－3起重機吊重物。）問：這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。答：都有力，物體都移動了一段距離。問：移動的距離和力之間有何關系？ 答：是在力的作用下，沿力的方向上移動的距離。講述：在物理學中就說這兩幅圖中的力對物體做了功。如圖，人的推力對小車做了功。是因為小車移動的距離是在推力的作用下，沿推力方向移動的。同樣，因推力是人施加的，也可以說人對小車做了功。請同學們觀察圖4－3，什么力（或什么物體）對何物做功？ 答：起重機的拉力（或起重機）對重物做功。問：由此物理學中必須滿足什么條件才算對物體做功？ 答：物體必須受到力，而且還要在力的方向上移動了一段距離。【板書2〕l．做功的兩個必要因素 1）作用在物體上的力； 2）物體在力的方向上通過的距離 講述：必要的意思就是一個都不能少，請同學們用做功的兩個必要因素判斷下面幾種情況下，力對物體是否做功？ [演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動，問拉力是否對鈞碼做功？為什么？ 答：沒有功，因為雖有拉力，但沒有在力的方向上移動的距離。[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動一段距離，問拉力是否對物體做功？為什么？ 答：沒做功，因為拉力在豎直方向，鉤碼的移動是水平方向的，不是在拉力方向上移動的，所以拉力沒做功。〔演示3｝手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對物體做功？為什么？ 答：拉力做了功，因為滿足做功的兩個必要條件。問：請同學們舉幾個生活中做功和沒做功的實例。并分析。講述：通過以上分析，我們看出，物理學中的做功與日常生活中工作的合寫而何。也常生活如所說的工作包括一切消耗體力和腦力的勞動人但物理學中功的涵義要狹窄且嚴格得多，即做功必須同時滿足兩個必要因素。想一想上課起始同學們一起做的提書包和提書的實驗中，我們所說的“累”的程度大小，這個“累”字體現的含義是什么？ 答：功。問：在上課起始的三個實驗中，拉力對物體是否都做了功？哪種情況下做功多？如何進行比較？我們已經知道做功需具備兩個必要因素，那么功的大小和這兩個因素有何關系呢？先想一想，請同學們說看法。（鼓勵學生討論猜測，發表不同意見）。問：到底功的大小與力和距離有何關系？讓我們一起用實驗驗證。演示：人勻速提鉤碼，把提起一個鉤碼的力作為1份力，0．5米的高度作為1份距離，那么勻速提起一個鉤碼上升1米高度所做的功就為2份功。問：分析表格數據，誰能總結出功的大小與力的大小和距離一的大小有什么關系？ 答：力越大，使物體移動的距離越大，邊一，或力的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體沿力的方向上通過的距離成正比。講述：力學中規定。（板書3）功等于力和物體在力的方向上通過的距離的乘積。功的公式：功＝力X距離 W＝F·S（注意合指 F的方向上移動的距離）講述：知道了功的計算公式，我們可以用它來計算功的大小，要計算功的大小，要先確定功的單位，功的單位是由力的單位和距離的單位決定的。力的單位是牛，距離的單位是米，那么功的單位就是牛·米。為了紀念英國物理學家焦耳對物理學做的杰出貢獻，把功的單位牛頓·米就稱為焦耳，簡稱焦。〔板書4)功的單位：焦耳（焦）l焦耳二l牛頓·米 〔例題l〕一臺拖拉機耕地時，牽引力是28500牛，前進了lop米，此拖拉機的牽引力做了多少功？ 答：拖拉機的牽引力做了 2．85 X 107焦的功。［例題2] 馬拉著重為19600牛的車在水平路面上前進了400米，做了 3 X 105焦耳的功。車受的重力有沒有做功？馬的水平拉力是多少牛？ 分析：因為馬在水平路面上前進，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做功。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進的距離，由W＝F·S公式求得。答：車受的重力沒有做功，馬的水平拉力是750牛。學生閱讀課本月頁最后一段至72頁本節結束，老師簡單小結。

（三）鞏固檢測：打幻燈片。［例題 31 回憶上課起始做的三個實驗，若勻速提書包和 4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計算下面情況下拉力做功的大小：（1）把書包和4本書從地面提到桌面上，拉力分別做功多少？（2）把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少？ 學生分組練習，教師巡視、指導，請同學說結果。小結：功的大小是由力和在力的方向上移動的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離長的過程做的功也不一定多。解題時要注意單位統一。打幻燈片：（例題4）小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動1米，小剛對箱產做的功（）A．1000焦 B．l焦 C．0焦 D．無法確定 引導學生分析物體受到幾個力，畫出力的示意圖。

（四）小結：幻燈打出學習目標，結合板書小結，并強調做功的兩個必要因素是判斷力是否對物體做功的缺一不可的條件，功的計算公式W＝F·S及單位1焦耳一l牛·米，在應用中注意各量的對應關系及單位的統一。

（五）布置作業：課本72頁練習l、2、3。習題解析 1．功包括兩個必要的因素：一是________的力；一是物體________通過的距離。參考答案：作用在物體上，在力的方向上。2．某人用50牛力把重20牛物體豎直向上移動了2米，該人做功（）A．40焦 B．60焦C．100焦 D．140焦 參考答案：C 簡要分析：本題目問的是人做功多少，而人對物體的作用力是SO牛，在力的方向上移動的距離是2米，所以做功W＝F·S＝ 50牛 X 2米＝l00焦，強調各量的對應關系。3．用東方紅一54型拖拉機耕田，如果牽引力是28500牛，共運動了3石千米，那么它共做了多少功？參考答案：解：W＝F·s＝ 28500牛 X 3600米 ＝l．026 X 108焦

第四篇：功教案

11.3 功（教案）

－、教學目標

1．知道機械功的兩個要素.2．知道機械功的物理意義、公式及單位，了解1J的功大約有多大？ 3．理解功的計算公式，會用功的公式解題.4．能用生活中的實例解釋機械功的含義.二、課前復習

1．力的三要素是什么？力能產生哪些作用效果？ 2．杠桿的分類及作用？

三、引入新課

由生活中的“功”這個詞，在漢語里可以有多個組合詞。物理學上的功就是一個字，它的含義更接近于成效。通俗說就是既做工作，也要有成績。

四、課堂教學

㈠什么是功 1.情境分析：在整修寺廟過程中,甲和尚將一塊重400N的石頭提到2m高的廟墻上,乙和尚把重100N的瓦片提到6m高的房檐上.請幫助比較甲、乙兩個和尚的貢獻大小。

2.自主學習：功的概念、公式、單位等，完成學案。3.學以致用：一道簡單的功的計算題。㈡做功的兩個必要條件

1.根據已學知識，讓學生嘗試說出做功的兩個必要條件。

2.情境分析：判斷下列幾種情景中，人是否做功了？ 為什么？

3.鞏固拓展：⑴當奧運舉重冠軍占旭剛舉著杠鈴的時候，他對杠鈴做功了嗎？

⑵那他在做什么時，對杠鈴做了功？

⑶若他在挺舉起207.5 Kg的杠鈴，則估測一下在舉起杠鈴過程中，占旭剛對杠鈴做了多少功？

㈢活動11.3：測量提升物體所做的功 1.所需測量的物理量： 2.所需的實驗器材： 3.設計實驗記錄表格：

4.分析實驗數據，看看使用斜面是否可以省力、是否可以省功？

五、課堂鞏固

五道例題

六、鏈接中考

一道中考題

七、課堂小結

第五篇：九年級物理總復習教案 功和能

復習單元八 功與能 總第 教案

教學目的：

1．理解做功的兩個必要因素。2．理解功的計算公式。3．知道功的原理。

4．理解有用功和總功。5．理解機械效率。6．理解功率的概念。

7．理解動能、重力勢能的概念。8．知道彈性勢能。

9．理解動能、勢能的相互轉化。教學重難點：

重點：1．功的初步概念、功的原理、機械效率和功率。

2．動能、勢能、機械能的初步概念，動能和勢能的相互轉化。難點：1．功的兩個必要因素、機械效率的測量。

2．能量概念和動能、勢能的決定因素

教學類型：復習課 課時：總4課時 教學過程：

（第1課時）1．知識點復習：

2．要點點撥：

1）．力和在力的方向上移動的距離是作功的兩大要素，缺一不可。沒有力也無所謂作功；雖有力的作用，但在力的作用方向上沒有移動距離，這個力也沒有作功。作用在物體上的力，使物體沿著力的方向移動了一段距離，那么這個力就對物體作了功。

2）．功的原理是機械的基本原理。它告訴我們，使用機械并不能省功。雖然不能省功，使用機械還是有很多好處的：有的可以省力，有的可以少移動距離，有的可以改變力的方向使做功方便。

3）．摩擦是普遍存在的，所以使用簡單機械時，不可避免地要克服摩擦阻力做功；簡單機械本身有重量，在提起重物時又不可避免地要同時提起機械的一部分部件，克服這部分無用阻力要做功。所以，動力對機械所做的功（總功），除了包含有用功之外，還包括上述的額外功。有用功只占總功的一部分。有用功在總功里所占的百分比，叫做機械效率。

由于有用功總小于總功，所以，機械效率總小于1。

提高效率的方法：減小無用功便可提高機械效率。減少摩擦，減輕機械的重量這些都是減小無用功的辦法。

4）．功和功率是意義不同的兩個物理量，因為做功的多少和做功的快慢是不同的，物體做功多，其功率不一定大。同樣，功率大的物體也不一定做功多，因為做功多少不僅跟功率的大小有關，還跟做功的時間長短有關，功和功率的關系可表示為：

W =Pt

5）．動能和勢能統稱機械能，它們是可以相互轉換的。如果沒有摩擦和其他阻力，也沒有外力作功，則在動能和勢能的轉換過程中，物體總的機械能保持不變，這就是機械能守恒定律。

6）．功和能是密切聯系的物理量，能量是表示物體狀態的物理量，或者說能量是狀態函數。能量的改變可以通過功定量地反映出來，功是從量的方面去看運動狀態的變化。因此我們可以說功是能量變化的量度。做功必然伴隨著能量的轉換及傳遞，但不做功，不能說物體沒有能量。

7）．由互相作用的物體的相對位置和它們之間的相互作用力的性質決定的能量叫做勢能，根據物體與物體之間相互作用力的性質的不同，力學中勢能有重力勢能和彈性勢能兩種。

3．典例分析：

總第 教案

【例1】 某人用50牛的力，將重30牛的鉛球拋到7米遠處，這個人對鉛球做的功為 [ ]

A．350焦 B．210焦 C．0 D．無法計算

【例2】 如圖4所示，功率為10千瓦的起重機在1分鐘內，將重9×104牛的物體升高2米，水平移動4米，起重機對物體所做的 [ ]

5A．總功為1.8×10焦

5B．有用功為1.8×10焦

C．總功為6×10焦

D．有用功為5.4×105焦

【例3】如圖5所示，某人用122.5牛頓的力提起重物，已知滑輪組的機械效率是80%求：

(l)物體的質量是多少？

(2)物體在2秒內提高5米時，拉力功率是多大？

【例4】 使用如圖6所示的滑輪組，將重物C提高。若拉力F=10牛，每秒鐘勻速拉下1米，重物質量1.8千克。求滑輪組的機械效率和輸出功率。

【例5】 用滑輪組勻速提升重為2000牛的物體，作用在繩子自由端的拉力大小為625牛，拉力做功的功率為1250瓦，滑輪組的機械效率為80%，不計摩擦和繩重，求：

(1)重物上升的速度

(2)如果使用這個滑輪組勻速提升重3500牛的物體，那么，每段繩子承擔的力是多少？ 【例6】 某人站在岸上，利用滑輪組通過拉繩使停泊在水中的船勻速靠岸。已知滑輪組是由兩個定滑輪和兩個動滑輪組成（滑輪組的自重忽略不計），船重1.02×105牛，船移動時受到水的阻力是船重的0.01倍。船受到滑輪組的拉力始終沿水平方向。此人水平拉繩的力為240牛，船靠岸的速度是0.72千米/小時。求：

(1)滑輪組的機械效率。

(2)人拉繩的功率。

【例7】甲、乙兩個機械，功率P甲＞P乙、效率η甲＜η乙。下列說法正確的是 [ ]

A．在相同的時間內，乙機械做的功多

B．做相同的有用功，甲機械用的時間少

C．甲機械中的摩擦比較大

D．甲機械的輸出功率ρ出與輸入功率ρ入之比小于乙機械的ρ出/ρ入。【例8】 下列哪種情況下機械能沒有變化？ [ ]

A．跳傘運動員勻速下落

B．在同一高度勻速飛行的飛機

C．從車站開出在平直鐵道上行駛的列車

D．汽車勻速駛上一個斜坡 【例9】 如圖8所示，用力將質量相同的甲、乙二物分別沿斜面AB、DC推至平臺B上。將甲物體推上平臺做的功W甲比將乙物體推上平臺做的功W乙多，下列說法中正確的是 [ ] A．甲物體的重力勢能大

B．乙物體的重力勢能大

C．兩個物體的重力勢能一樣大

D．無法判斷哪個物體的重力勢能大

【例10】 一個小球在圓弧形槽中來回滾動（如圖9，但每次上升的高度逐漸降低，最后靜止在槽底： [ ]

A．勢能逐漸減小，動能逐漸增加。

B．在最高點B處，勢能最大，第一次小球滾到槽底時，動能最大。

C．動能、勢能逐漸減小，機械能不變。

D．動能增加時勢能減小，勢能增加時動能增加，但機械能總量不變。

4．中考回顧：（長沙市近兩年中考題）2002：

4．下列過程中，屬于彈性勢能轉化為動能的是()A．推開彈簧門的過程

B．用力拉長彈弓橡皮條的過程 C．彈簧槍將“子彈”射出去的過程 D．跳水運動員將跳板踏彎的過程

38．甲、乙二人均用lOO牛水平向左的推力分別去推靜置于水平地面上的兩張不同的辦公桌A、B。甲在1分鐘內將辦公桌A勻速移動了12米，乙沒有推動。問：

(2)甲、乙二人做的功分別為多大?(3)甲、乙二人在1分鐘內做功的功率分別為多大? 2001：

14．在下列物理過程中，物體動能轉化為勢能的是（）

A．冰雹從天而降

B．秋千從低處蕩向高處

C．物體沿斜面滑下

D．人在水平冰面上滑動 35．用60牛的水平推力推著某物體在水平地面上作勻速直線運動，4秒內通過的路程是8米，則在這段時間內：(1)物體運動的速度是多大?(2)推力做了多少功?(3)推力做功的功率是多大?

5．學生課堂練習：學生課堂練習《單元助學訓練〃第8單元》（第2課時）6．課堂講評：

講評：《單元助學訓練〃第8單元》（第3課時）

講評：《王中王〃中考總復習〃功和機械能》（第4課時）7．學生課后練習：《王中王〃中考總復習〃功和機械能》 8．教學后記：