第一篇：第一節功教案

第一節 功 教案

教學目標 知道力學中的功的含義。理解力學中做功的兩個必要的因素。理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。重點: 難點: 知道力學中的功的含義；理解力學中做功的兩個必要的因素。理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算

教學過程設計

一．復習，知識準備（課前小測）

1、力的三要素是什么？

2、水平推箱子，推力方向怎樣？

3、向上提箱子，拉力方向如何？

4、重力的方向如何？ 二．引入新課（小組展示）

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。

引入新課并啟發學生區分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。三．新課教學

1．力學里所說的功包括兩個必要的因素：(1)作用在物體上的力(F)。

(2)物體在力的方向上通過的距離(S)。

（以小組為單位進行歸納，相互補充）

2．舉例幾個不做功的例子：（各小組舉例，進行比賽）

（1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。

（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。

（3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

3．（學生看書后展示）功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

（1）功的計算式：W=FS

（2）功的單位：焦耳，1焦=1牛?米。

（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。

4．（讓學生查資料）1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是1米。四．例題（學生演板）

起重機將200kg的建筑材料，提高到10m高的地方，而后水平移動6m到達樓頂施工的地方。求起重機在此過程中做的功。五．完成學案練習

六、課后反思

第一節 功 學案

【學習目標】：

１、認識機械功的概念，理解做功的兩個必要因素，能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。

２、理解功的計算公式Ｗ＝ＦＳ，并能進行有關的計算，知道功的單位是焦耳。

【學習重點、難點】：

重點：做功的兩個必要因素

功的計算

難點：物體沿力的方向移動一段距離 【學習過程】：

一、探究新知

任務一：認識功的概念

觀察教材P104中的五個圖，你能找出這些機械的工作過程有什么共同的特點嗎？ 共同點：

在力學中，如果對物體用了

，并使物體沿

移動了一段距離，我們就說這個力對物體做了機械功，簡稱功。任務二：理解做功的兩個必要因素 小組討論：

１、用力推石頭但沒推動。用的力是否產生了成效？為什么？

２、踢出去的足球，運動了幾十米。腳對滾動的足球是否做了功？為什么？

３、提著包沿水平方向行走。手是否對包做了功？為什么？

簡記：勞而無功、不勞無功、垂直無功 歸納機械做功不可缺少的兩個因素：

１.２.同位互相舉出一個做功和不做功的例子。任務三：會進行功的計算 自學教材Ｐ105

功的計算公式：Ｗ＝

，功的單位是

和

。自學P106例題

要求：先獨立完成，再對照課本上的解題過程。小組交流：解題方法及心得 試著做Ｐ107第1、2、3題 小組內互相檢查、訂正

二、自我檢測

1、下列情況中做了功的是（）

A.一個同學提著一桶水在水平地面上行走了一段距離 B.一個木塊在水平光滑的地面上做勻速直線運動 C.舉重運動員舉著杠鈴在空中靜止不動 D.起重機把貨物向上提升了5m高 2、1J的功就是（）

A.把質量是1kg的物體移動1m所做的功 B.把重1N的物體移動1m所做的功

C.把1N的力作用在物體上，物體移動1m所做的功

D.在1N力的作用下物體在此力的方向上移動1m時，此力對物體做的功

3、某人從一樓登上四樓，第一次用了15S，第二次用了30S，這兩次登樓均是勻速，則人登樓做的功是（）

A.第一次較多

B.第二次較多

C.兩次一樣多

D.無法判斷

4、在水平桌面上，將重20N的木塊沿直線勻速向前推了5m，所用的推力是4N，撤去推力后，木塊由于慣性又前進1m后停止，則推力做功

J，重力做功

J。

5、一工人用200N的水平拉力將重400N的木箱在水平地面上勻速拉動了20m，接著又杠著木箱前進了15m，然后杠著木箱上了3m高的二樓放下木箱，求這個過程中工人對木箱做了多少功？

6、用一個動滑輪將貨物勻速提升1m，已知貨物重500N，動滑輪重20N，不計繩重和摩擦，求：（1）、人拉繩子的力是多少牛？（2）、人拉繩子做了多少功？

三、歸納總結

總結本節所學基本概念和規律，解答計算題時的注意事項。構建功這一部分內容的知識網絡。

四、課后反思

本節課自己已經掌握的知識：

哪些問題自己還不理解：

第二篇：第一節功教案

課 題

第十一章

第一節 功

授課人：梁鳳梅

教學目的：

1、理解做功的兩個必要因素。

2、理解計算功的公式。

3、知道功的單位。

4、能進行功的簡單計算。

重點 ：識別物體在什么情況下做功，什么情況下未做功。難點 ：能利用功的公式進行簡單的計算。教 學 方 法 ：啟發式教學 教學過程

一．引入新課

在生活中我們經常聽到別人說去“做工”，在農村里做各種各樣的農活叫做工；在工廠上班叫做工；就連你們寫作業也可以叫做工。用一句話來總結生活中的做工：就是消耗體力和腦力的活動。在我們物理上也有一個“做功”，但這個“做功” 是不是那個“做工”呢，現在讓我們來看一下它們的區別。

二新課教學

1.力學中的功

物理學上的功往往包含有“貢獻，成效”的意思，還具有更確切的含義。比如：課本里的貨物受到叉車一個向上的力，并在這個力的方向上移動了一段距離，我們看到了叉車的工作成效，我們就說叉車對貨物做了功。等等。那么物理學上是怎樣對做功定義的呢?閱讀課本62頁第三段，劃線。

嘗試分析：完成課本63頁“想想議議 ”

通過學生討論和師生互動，使學生知道物體在什么情況下做功，在什么情況下不做功，不做功有幾種情況。一個力要對物體做功應該滿足什么條件?(作用在物體上力和物體在這個力的方向上通過的距離。并且二者必須同時滿足，缺一不可。)2.功的計算

（1）、功的計算

能判斷物體是否做功，我們還關心做功的大小，如何計算功的大小？通過前面的學習，我們都知道，功的兩個要素：力和在這個力的方向上移動的距離，也就是說作用在物體上的力越大，使物體移動的距離越大，這個力的成效越顯著，說明力所做的功越多。即：功=力×力的方向上移動的距離

力用F表示，S表示沿力的方向移動的距離，W表示功，則功的表達公式為 : W=Fs

（2）、單位及物理意義

功的單位是由力的單位和長度單位復合而成的，但為了方便和紀念焦耳，物理學中定義了1J，即1J=1N。m，其物理意義。

3、熟悉教材上的例題，然后試著完成下面例題：

例：人拉著重150N的木塊在水平地面上沿直線勻速前進了20m，人的水平拉力是90牛，那么木塊在前進中受到的摩擦力是多少？人對木塊做的功是多少？（一個學生上臺演算，其他同學在練習本上完成）

4、課堂練習：課件展示

5.小結:小結本節課知識點

6.家作：金牌中相關習題

第三篇：第十一章 第一節 功

第十一章 第一節 功姓名：班級：

1、如圖所示的四種情景中，其中力對物體沒有做功的是（）

A．火箭騰空而起的推力B．叉車舉起重物的舉力

C．人推石頭未動時的推力D．馬拉木頭前進的拉力

2、在舉重比賽時，一運動員在第一階段把150kg的杠鈴很快舉過頭頂，第二階段使杠鈴在空中停留3s。下列關于運動員對杠鈴做功的說法，正確的是（）

A．他在第一階段內沒做功．B．他在第二階段內沒做功．

C．他在兩個階段內都沒做功．D．他在兩個階段內都做了功．

3、在下面的四種情境中，人對物體做功的是（）

A．提著水桶在水平地面上勻速前進B．扛著米袋慢慢爬上樓梯

C．用力推汽車，汽車沒動D．舉著杠鈴原地不動

4、以下實例，力對物體做功的是（）

A．舉重運動員舉著杠鈴不動B．小明將水桶從地面上提起

C．背著書包在水平地面上走D．用力搬桌子而未搬起

5、用10N豎直向上的拉力，使放在水平地面上重為8N的物體豎直向上移動了2米，拉力做功為（）

A．4JB．16JC．20JD．36J6、一個足球運動員用100N的力踢一個重為5N的足球，球離腳后在水平草地上向前滾動了30m．在球滾動的過程中，運動員對足球做的功為（）

A．3000JB．500JC．150JD．0J7、粗糙水平面上有一個重為50N的物體，用10N的水平推力使其在10s內勻速前進了20m，則在此過程中（）

A、推力做了1000J的功B、推力的功率為20W

C、重力做了100好的功D、摩擦力為50N8、小明在水平面上用50 N的水平推力，加速推著一輛重120 N的小車，前進了10 m，小明的推力做功是________J．水平面對小車的支持力做功是________J．

9、在水平地面上，工人用100N的水平推力推動重150N的箱子，4s內前進了6m，在這個過程中，木箱所受重力對木箱做功為J；工人對木箱做功為J；箱子運動的平均速度為m/s。

10、東風牌汽車在平直的公路上勻速行駛160m，所用時間為10s，若此時卡車所受的牽引力為5000N，則這段時間內牽引力所做的功為多少焦耳？

11、在“5．12汶川地震”搶險救災前線，一輛柳州市生產的裝載機5s內將一塊重20000N的巨石勻速舉高3m，裝載機的舉力對巨石做功為多少焦耳？

第四篇：功教案

15.1功

一、教學目標

1、知識與技能

知道功的概念，知道做功的兩個要素并能分析力做功與否。知道功的公式并能進行計算，知道功的單位。實驗探究功的原理。

2、過程與方法

通過從實例中認識做功需要兩個必要因素的過程，學習從物理想象中歸納簡單規律的方法。

3、情感態度價值觀

通過對生活中實例的解釋，體會到物理知識的應用，增強學習物理知識的欲望。

二、新課引入

小孩在搬石頭，搬了好久，累得夠嗆，卻沒有搬動。這時爸爸來了，他輕松地把石頭搬了起來。對于搬石頭這件事，爸爸的付出是有成效的，在力學中，我們說爸爸對石頭做了功。而小孩的付出是沒有成效的，小孩沒有對石頭做功。

三、新課教學

1、知道功的概念，知道做功的兩個要素并能分析力做功與否。

功的概念：一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力的作用顯示了成效，力學里就說這個力做了機械功，簡稱功。

根據功的概念，我們可以知道力學里的功包括兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離。舉例說明 ①

在上圖中，繩子拉力對袋子做功。（袋子在拉力方向上移動了一段距離）

繩子拉力對小車做功。（小車在拉力方向上移動了一段距離）汽車受到的摩擦力對汽車做功。（雖然摩擦力與汽車運動方向，但是摩擦力仍然對汽車做功，這時摩擦力起到了使汽車減速的效果）②推小車紋絲不動，力對小車做功嗎？ ③搬石頭沒有搬動，力對石頭做功嗎？

④足球被踢了一腳之后飛在空中時腳對球做功嗎？ ⑤在光滑的冰面上滑動的冰塊，有力對它做功嗎？

⑥兩位同學提著水桶沿水平方向行走，抬水的拉力對水桶做功嗎？ ⑦學生背著書包向前勻速運動，肩膀對書包的支持力對書包做功嗎？

可見，有力沒距離、有距離沒力、有力有距離但是距離不是發生在力的方向山，都是沒有做功的。做功的兩個因素缺一不可。

2、知道功的公式并能進行計算，知道功的單位。力對物體的作用效果有明顯有不明顯，即功是有大有小的。

在物理學中，功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積。即：功＝力×力方向上移動的距離，用公式表示為W＝FS。功的單位

在國際單位制中，力的單位是牛頓（N），距離的單位是米（m），功的單位是牛頓·米，它有一個專用名稱叫焦耳，簡稱焦（J），這是為了紀念英國大物理學家焦耳。

例題：一個人用50N的力在水平方向勻速推一輛重200N的車前進2m，求這個人對車做功多少？重力對車做功多少？

（人對車做功100J，重力對車沒有做功）

3、實驗探究功的原理

省力杠桿的特點是省力但費距離，動滑輪的特點是省力費距離。如果有一種機械，既省力又省距離就太好了，這樣我們就能對物體少做功了。但是可能嗎？ 參照書上內容進行演示實驗，在實驗過程中，填好書上表格。

大量事實表明：使用機械時人們所做的功，都不會少于不使用機械時所做的功。使用任何機械都不省功，這就是功的原理。

所以，既省力又省距離是不可能的，省力必定費距離，費力必定省距離。

第五篇：功教案

第十一章

第一節

功

課型：新授課

課時：1課時 教學目標

1、知識與技能：

①知道做功的兩個必要因素。

②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

2、過程與方法：

①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功 ②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。

3、情感、態度與價值觀：

通過聯系生活、生產實際激發求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。

教學重點、難點：

1、理解功的概念及計算。

2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。教學過程

一、導入新課

師：說出下列詞語中“功”的含義：

功勞、立功_____貢獻

大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學上“做功”的含義是什么？

二、新課教學

（一）物理學中的功

師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學里就 說這個力作了功。

多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯系生活和科技前沿）師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？ 生：觀察并總結共同點和不同點 師：功包含哪些必要因素？ 生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個必要因素來判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）

練習(投影)：1.起重機將貨物從地面Ａ點提升到Ｂ點，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？

2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是（）