第一篇：多媒體教學素材獲取方法的強化及整合說課稿

“數字化學習資源開發的復習及資源的使用”說課稿

同學們，下午好！

今天，我們學習的課題是：數字化學習資源開發的復習及資源的使用。

首先說課。下面，我將從教材、教學目標、學習方法、教學方法、教學過程和理論依據等方面進行說明。

一說教材：本節課是由鐘大鵬老師主編、中國鐵道出版社出版的《現代教育技術實用教程》模塊3 “數字化學習資源開發”的復習及資源的使用，這部分內容是是該門課程的重點內容，在本門課程中具有重要的地位，也對同學們的學習、工作和生活起到積極的作用。

二說教學目標：目標1．進一步鞏固和強化數字化學習資源的獲取方法及應用；目標2．培養學生團隊協作能力和負責任地使用信息資源的意識。

教學重點：數字化學習資源的獲取方法。

教學難點：數字化學習資源的使用。

三說學習方法

根據同學們的具體情況，大家是中小學教師培養對象、師范類數學教育專業、21歲左右大三的學生，學習了大部分數學專業的基礎課、專業課和教學技能課；輔修了計算機課程；這個學期正在學習由云南師范大學孟照彬教授創立的MS-EEPO有效教育的理論和方法，具有初步的信息技術能力和教學設計能力。所以，我們采用五項基礎和五防的學習方法。

四說教學方法

根據以上對同學們的分析和這節課是復習課，以及我本人現在正對MS-EEPO有效教育進行學習、實踐、研究和應用，所以，我們采用平臺互動方式、要素組合方式的課型方式。

五說教學過程

（一）復習鞏固，提出問題（先復習數字化學習資源的概念、數字化學習資源包含哪些多媒體素材，以PPT課件展示數字化學習資源及其使用）→

（二）出示平臺，說明任務（以數字化學習資源作為關鍵項，出示標準性平臺）→

（三）分工完成，獲取素材（各團隊選擇2～5個向度，或分工隊員獲取一種多媒體素材）→

（四）團隊合作，整合成果（各團隊把素材整合到PPT課件上→

（五）展示成果，交流評價（由2～3個團隊通過PPT展示學習成果，師生點評）→

（六）總結歸納，布置作業。（根據學習情況，布置作業）。

六說理論依據

以上采用的教學方法，既切合師生的實際情況；又滿足學習理論，比如，杜威的做中學，還有建構主義學習理論，建構主義學習理論認為，知識是由學生根據自己的經驗進行建構的；也符合MS-EEPO有效教育的思想，有效教育是通過組織和參與來實現的，強調組織參與，注重動中學。

第二篇：《圖片獲取有方法》教學設計

第一課《圖片獲取有方法》教學設計

一、教學目標：

1、知識性目標：

掌握利用ACDSee軟件截取Flash動畫中圖片的方法，并能總結獲取圖片的一般方法；理解屏幕保護程序的作用，掌握屏幕保護程序設置的方法。

2、技能性目標：

通過學習和實踐，培養學生的實踐能力、操作能力、自學能力和歸納能力，以及分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。

3、情感性目標：

注重對學生審美觀的培養；注重學生的個性發展。

二、教學重難點：

1、教學重點：

⑴認識ACDSee軟件。

⑵截取Flash動畫中的圖片。⑶在圖片上添加文字說明。⑷以適當格式保存截取的圖片。

2、教學難點：

⑴獲取圖片信息的不同方法。⑵屏幕保護程序的作用。

三、過程：

（一）明確任務，導入新課。

師先將事先準備好的屏幕保護程序設置為屏幕保護，讓學生欣賞。提問：

有沒有同學會設置屏幕保護的，也就是通過屏幕設置出動態的畫面或文字？ 生分組討論，并進行操作，師巡視，并讓會設置的部分同學向大家展示屏幕保護程序的方法。師提問：

屏幕保護程序有什么作用呢？ 學生思考。師小結。

（二）導入新課，創設情境。

師展示教師機上設置的屏幕保護程序。提問：

該屏幕保護程序由哪些部分組成？

生觀察、討論，由學生代表講述觀察結果。師概括：

這個屏幕保護程序是由圖片、文字及音樂等組成的。提問：

可以通過什么途徑獲取圖片呢？ 生討論，代表發言。師小結。

師展示“美麗的安徽”動畫。提問：

如何獲得這里面的圖片呢？ 導入新課：

這節課我們就來學習如何獲取Flash動畫中的圖片。

（三）新課教學。

1、認識ACDSee軟件。師提問：

我們通過IE可以從網上獲取圖片，通過掃 描儀可以獲取書本，報刊上的圖片，通過數碼相機可以獲取自然界的圖片，那么獲取Flash動畫的圖片要用什么工具呢？

生分組討論。

師講解：雙擊桌面上的圖標，打開ACDSee軟件，對照打開的軟件窗口，介紹其窗口組成。

生觀察ACDSee軟件的窗口。

2、截取圖片。師提問：

利用ACDSee軟件如何截取Flash動車職漂亮的風景圖片呢？ 師講解。（操作步驟略）師總結：

保存圖像時，在“捕捉圖像另存為”對話框中，除了要輸入文件名之外，有時還要選擇文件的保存類型，ACDSee默認的保存類型為JPG格式，另外還可保存為GIF、BMP等多種格式。

生對課本上介紹的例子進行動手實踐。師巡視，指出學生的不足之處。

（四）知識鞏固。

生根據自己對本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分的練習。

第二課 我給圖片畫畫妝

教學目標： 【知識性目標】

掌握對圖片進行修改的一般方法。【技能性目標】

通過本課的學習，使學生學會在ACDsee軟件中打開文件、調整圖片對比度、為圖片添加文字說明、進行圖片裁剪及翻轉等操作的方法。【情感性目標】

培養學生分析問題的能力和審美觀。教學重點：

圖片對比度的調整，圖片的翻轉。教學難點：

認識對圖片進行各種調整的原因。教學時間：2010-03-14——2010-03-20 課時：1課時 教學過程：

（一）導入新課

教師展示：展示上節課中載取的圖片給學生看。學生活動：觀察演示，并指出那幅圖片不好。

教師提問：這些圖片哪些地方不夠好？該如何改進？ 學生活動：分組討論，選出代表回答問題。

（二）授新課

教師演示：仔細講解修飾方法——對比度的調整。

學生活動：仔細觀察調整的方法，然后接著學生自己動手練習，鞏固所學知識。提出問題：如何在圖片添加說明性的文字呢？ 學生活動：思考問題。

教師演示：講解文字添加的操作方法。

學生活動：學生練習所學知識，加以鞏固。教師演示：講解圖片載剪和翻轉的方法。學生活動：學生練習所學知識，加以鞏固。

教師總結：圖片對比度的調整、為圖片添加文字說明，圖片的翻轉，以及圖 片的載剪四個部分，都是對圖片進行簡單的修飾處理操作。如果要制作精美的圖片，我們還有很多的知識需要學習。

知識鞏固：讓學生根據自己對本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分的 練習。

第三課 制作精美的屏保

一、教學目標

1、知識性目標

學會制作幻燈片放映方式的屏幕保護程序。

2、技能性目標

教師分析和演示屏幕保護程序的制作方法，并指導學生自己練習，讓學生在練習的過程中熟練掌握添加屏幕保護程序說明文字、背景音樂的方法，并在此基礎上掌握設置屏幕保護程序和桌面的方法。

3、情感性目標

通過對屏幕保護程序制作的講解，培養學生處理信息的能力。

二、教學重點

1、添加文字說明

2、添加背景音樂

三、教學難點

屏幕保護程序的制作

四、資料準備

1、準備好前兩節課獲取的素材和相關的音樂材料，以便講解時使用；

2、準備“試一試”中的有關材料（可以在關盤中查找），以便上課時發給學生使用。

教學過程

一、導入新課

先將上課前準備好的屏幕保護程序設置給學生觀看，然后對該屏幕保護程序進行分析，指出它包括那些部分，激發學生的學習情趣和欲望。

二、教授新知

1、知識前后對比：圖片處理過程中添加文字說明和在制作屏幕保護程序過程中添加文字的區別（圖片的文字說明只是在圖片出現時才出現，而屏幕保護程序上的文字是在屏幕保護程序出現時就一直出現，可以出現在不同圖片中）。

2、添加背景音樂。路徑。補充介紹獲取方法：關盤拷貝；網上下載。

3、屏幕保護程序的安裝保存。

4、屏保程序密碼的設置

5、用“任務驅動”的教學方式教授設置桌面的環節。

三、教師小結 信息處理的過程

搜集素材---加工素材---利用素材制作作品---保存、發布作品

第四課 書簽大小規劃好

一、教學目標

1、知識性目標

掌握紙張大小的設置及頁邊距的含義與設置。

2、技能性目標 通過學習，使學生了解制作書簽的基本流程，并能熟練地設置紙張大小和進行頁邊距的調整。

3、情感性目標 通過本課的學習，培養學生繼續學習信息技術課的興趣，并讓他們養成規劃的習慣。

二、教學重點

1、書簽制作的簡單流程。

2、設置紙張大小。

3、頁邊距的定義與調整方法。

三、教學難點

書簽制作的簡單流程。

四、材料準備

1、搜集一些不同大小的實物書簽，以便給學生展示，讓學生對書簽有真實的印象；

2、準備一些用“WPS文字”軟件制作的電子書簽，用來分析書簽的制作步驟。教學過程

一、導入新課

1、給學生展示一些精美的實物書簽，讓他們在欣賞的同時了解書簽的基本作用并對書簽的一般大小有一個初步的印象；

2、展示用“WPS文字”軟件制作的電子書簽，并告訴學生實物書簽一般都是通過電腦制作后印刷出來的。

二、講授新課

1、對其中的一個電子書簽進行認真分析，闡述書簽制作的一般流程，讓學生對書簽的流程有一個大致了解。

2、設置紙張大小及頁邊距（1）設問：我們以前學過制作課余計劃，那是紙張比較大，一般是“WPS文字”軟件的默認大小，現在我們制作書簽能不能用默認的紙張大小呢？（2）讓學生用尺子簡單地測量一下實物書簽的長和寬。（此手段激發了學生的興趣，而且能讓學生參與思考，并從活動中親自感受設置紙張大小的的必要性。）

（3）教師演示書簽大小的設置方法，然后讓學生跟著練習。（4）質疑，讓學生嘗試設置橫向紙張的方法。

（5）詳細介紹頁邊距的定義，通過實物書簽或課本進行講解。

（6）讓學生動手測量信息課本的頁邊距，親身體驗與感受頁邊距的概念。（7）教師演示頁邊距的調整方法。

四年級信息技術教學計劃

上饒縣三小葉春容

學生知識現狀分析：四年級學生對計算機的部分基礎知識已有所了解，鍵盤輸入也有一定的基礎，操作計算機也比較熟練，也已經學會用WORD處理文字的簡單操作，對網絡有了初步的了解，知道如何上網；最重要的是學生對學習計算機這門課程興趣濃厚，對于進一步的教學有一個良好的基礎。本學期教學主要任務和要求

1、如何獲取及簡單地處理圖片。

2、學習WPS軟件中紙張大小、頁邊距設置的設置；自選圖形、藝術字、文本框、圖片等的操作。

3、了解電子板報。綜合運用所學的技能制作電子板報。教材的重點和難點

1、獲取及簡單地處理圖片。

2、WPS軟件中紙張大小、頁邊距設置的設置。

3、WPS軟件中自選圖形、藝術字、文本框、圖片等的操作。

4、綜合運用所學的技能制作電子板報。本學期提高教學質量的措施

以構建主義理論為指導，使用輔助教學軟件創設情境，采用“任務驅動”“學科整合”及探索式教學法，通過動手實踐、合作探究等環節，激發興趣，增長知識，培養技能。教學過程中，教師靈活運用任務驅動、講練結合等方式提高教學效率。第五課 自選圖形做邊框

教學目標： 【認知目標】

1、了解制作書簽邊框步驟。

2、了解內外邊框用處。【技能目標】

1、設置內外邊框。

2、通過大小控制點調整邊框的大小。教學過程：

一、導入新知識

同學們，大家還記得上一節課說的制作書簽制作的一般流程是什么嗎？ 上節課我們為自己完成了夢想的第一步—書簽大小規劃好，這一節課我們就來學習制作書簽的第二步

二、學習新知識 1.制作書簽外框

學生聽教師的講解學習外邊框的插入：把自選圖形插入到自己規劃的書簽上。學生觀看課件并思考相關問題 學生回答提 問

（繪制自選圖形→調整大小→調整位置→設置線條顏色→設置填充效果）2.制作書簽內框

學生按照外邊框的插入方法：把內邊框和自選圖形插入到自己規劃的書簽上。學生聽（看）理解掌握 學生回答提問

（在填充效果后→圖片→“我的電腦”→圖片文件夾→選擇圖片→“確定”→“確定”）

培養學生自主學習的能力和運用直直的能力

檢查和鞏固學生的學習效果，增強學生的表達能力。

三、鞏固新知識

1.練習完成課本中35頁上書簽的邊框（根據能力完成1-3種）2.根據個人的能力試試邊框控制點 3.自我評價 學生練習完成 完成自我評價表

鞏固學生的學習效果，激發學生的學習興趣

第六課 《藝術標題會更妙》

教學目標： 【知識目標】

掌握藝術字的插入方法和修飾方法。【能力目標】

教師分析和演示藝術標題的添加方法，指導學生自己練習，使學生在練習過程中熟練掌握與藝術字相關的概念，并在此基礎上掌握藝術字的移動和修飾技巧，了解制作藝術字的流程。【情感目標】

通過對藝術標題的講解，提高學生的知識遷移能力和色彩搭配能力。教學重點：

1、藝術字的插入方法

2、藝術字的修飾方法 教學難點：

根據主題需要修飾藝術字 教學過程：

（一）激趣創境，導入新課 １、欣賞生活中的藝術標題

2、設計情境

老師這里有個未完成的書簽，一直沒時間來給它做個標題，我想請一位同學幫忙，你愿意嗎？你能夠設計出既美觀又醒目的標題嗎？讓我們進行今天的學習之旅吧！看一看誰才是班上最優秀的藝術標題設計師。

（三）實踐運用，提高發展 讓學生收發資料，把教師先前做好的沒有標題的書簽的用藝術字添加標題并進行美化，保存下來。提醒學生注意藝術字和文檔內容的和諧美。有問題可以通過直接向教師請教或者和其他學生交流，如果先設計完成的同學，請他下位參觀別人的設計作品，對比自己的作品，進行交流和修改。

學生作品完成后，利用小組評議評出星級作品，授予“班級最優秀的藝術標題設 養學生熱愛生活奮發向上的精神，也能把德育融入到信息技術教育之中。】

（四）練習鞏固

1、給“練習1.wps”或“練習2.wps”書簽，添加喜歡的藝術字。

2、展示學生的書簽，評一評。

（五）本課小結

1、你學到了什么操作知識？（學生總結）

2、根據本課學習情況，在書上給自己進行評價。

第七課《書簽內容巧安排》

教學目標： 1.知識性目標：

掌握文本框的插入和修飾方法。2.技能性目標：

教師分析和演示文本框的添加方法，指導學生自己練習，使學生在練習的過程中熟練掌握與文本框相關的概念，以及在此基礎上掌握文本框的移動和修飾技巧，了解文本框輸入書簽內容的流程。3.情感性目標：

a.通過對文本框的學習，培養學生的知識遷移能力和色彩搭配能力。b.培養學生小組合作與競爭的能力。教學重點：

1.文本框的插入方法。2.文本框的修飾方法。教學難點：

如何根據主題輸入書簽的內容。激趣導入

1.教師出示三張不同的書簽，要求學生對比有何不同（一個有合適的文字內容，一個不合適的文字內容，一個沒有），揭示課題。2.確定書簽添加的文字內容。學生進行觀察比較，發言討論。

3.帶領學生梳理插入文本框的操作要點。

4.進行第一輪小組比賽“插入文本框并輸入文字”。（出示比賽內容和規則）5.對第 一完成的小組加星。6.教師演示設置文字的格式。1.學生上臺演示講解。2.進行小組第一輪比賽。3.根據教師的演示進行操作。

讓學生自主探索新知，培養他們的觀察能力、自主學習能力和合作能力。任務驅動

1.為什么文本框里的文字設置了字體后會顯示不全？引導學生在書中尋找答案并解決。

2.自學設置文本框的填充色和線條色。請一位同學講解示范。3.總結輸入書簽內容的步驟，獲得完整的制作流程。4.進行第二輪小組比賽“調整，修飾文本框”。

5.請各小組自學課文，采用組內互助的方法完成橫排文本框的操作。1.自學設置文本框的填充色和線條色。

2.學生自學課文，采用組內互助的方法完成橫排文本框的操作。3.進行小組第二輪比賽。

4.總結輸入書簽內容的步驟，獲得完整的制作流程。

充分利用師生互動、生生互動的教學方法，解決本課的教學重點問題，給學生充分動手操作機會和發揮空間。

第九課 誰的書簽最精彩

[知識與技能] 了解制作書簽的整個流程，能夠合理評價作品。[技能性目標] 綜合運用WPS的各種操作，包括文字處理與圖片操作等。[情感性目標] 通過本課的學習，提高學生對作品的欣賞能力。教學重點

（1）掌握制作書簽的基本流程。（2）復習WPS的相關操作。教學難點

（1）各種對象的修飾方法比較。（2）規劃意識的培養。教學過程

一、欣賞導入新課

1、教師展示一些實物書簽和電子書簽，請學生欣賞。

2、師生交流：你想做一個什么樣的書簽？需要哪些素材？如何設計？

二、搜集資料

1、學生確定書簽主題。參考書58—59頁內容，給學生思考自己準備做什么樣的書簽。

2、上網搜集資料，并保存。

三、制作書簽

1、教師和學生一起回憶制作書簽的方法，教師廣播制作步驟。①設置紙張大小及頁邊距。

②插入并修飾矩形，制作書簽內外邊框。③插入文本框，輸入書簽內容。④插入藝術字并進行調整修飾。

2、學生實際操作

①學生根據自己確定的主題進行制作書簽。

②教師進行指導，鼓勵學生制作不同樣式的書簽。根據學生的制作效果，教師演示制作過程。

③讓學生自己再次操作。

四、展示書簽

1、教師公布書簽評比標準。

2、學生按評分標準先對自己的作品進行自評，然后與同學交換作品進行評價。

3、教師對學生們的作品給以評價，措辭以正面為主，提高學生的自信。

五、教師進行總結。

1、教師對本單元內容進行總結。

2、請同學說一說自己本單元都有哪些收獲。

第八課 圖片插入更精彩

教學目標 [知識與技能] 指導學生學會插入圖片。調整圖片的環繞方式、大小、位置、疊放次序 [過程與方法] 培養學生自學的能力和發現問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養成良好的自學習慣。[情感態度與價值觀] 1 提高學生的審美情趣，增強學生的美感。培養學生信息技術素養。2 自主探索，培養學生的探究精神和良好的思維品質。3 小組交流合作學習，培養學生的協作精神。教學重點

學會插入圖片及圖片的調整 教學難點 圖片的調整 教學方法

自主學習法，實踐法，小組合作學習教學課時 教學過程： 一情景導入

1、展示事先準備好的書簽。

2、學生之間相互交換著欣賞收集到的書簽。二自主探究教師指導

1、剛才學生已經欣賞了一些美麗的書簽，并將這些書簽與第7課所制作的書簽作了比較，將會發現，前面制作的書簽都沒有圖片，如果在書簽中添加一些圖片，將會使作品更加精彩。

2、插入圖片

（1）指導。指導學生操作，加強個別指導。

（2）提示。在插入圖片時，選擇好合適的插入位置非常重要。（3）小結演示

a、運行WPS軟件，打開文件“書簽-Sports.wps”。b、選擇圖片的插入位置。

c、通過“插入”菜單插入“飛機”圖片。

3、調整圖片

（1）指導。指導學生操作，加強個別指導。（2）小結演示

a、將圖片拖到文本框外。

b、設置圖片的環繞方式為“浮于文字上方”。c、適當調整圖片的大小。

d、將圖片的疊放次序下移一層，讓其顯示在文字的下方。（3）指導。幫助學生解決操作過程中遇到的難題。

第十課 板報整體規劃

教學目標 [知識與技能] 了解電子板報的版面結構和收集素材的多種方法 [過程與方法] 根據自己的興趣能確定電子板報的主題，并規劃板報的版面設計，鞏固上網收集素材這一常用方法，根據板報情況設置頁面大小。[情感態度與價值觀] 讓學生了解電子板報規劃的過程，能對電子板報進行版面規劃，培養學生的整體規劃、設計能力，激發學生學習制作電子板報的興趣。教學重點

1、了解電子板報規劃的過程。

2、規劃設計電子板報的版面。教學難點

1、規劃電子板報的版面。

2、根據需要設置電子板報的頁面紙張大小、頁眉、頁腳及邊距等。教學過程

一、欣賞

1、教師展示一些電子板報，請同學們欣賞。

2、交流：你認為應該如何做一份電子板報？

3、教師進行小結：確定主題——構思版面——搜集素材——頁面設置。

二、新授

（一）確定主題

1、師：每份板報都有自己的主題思想，因此，在制作電子板報之前，首先要確定電子板報的主題。

2、請學生說說自己平時對什么方面感興趣。

3、請學生填寫自己感興趣的主題內容。

（二）構思版面

1、師：主題已經確定好了，你準備對你的報紙如何布局呢？

2、教師打開《少兒報》，請學生欣賞，并分析各版布局。

3、教師演示繪制《少兒報》布局草圖。

4、學生上機操作演示，先完成的同學可繪制其它版面的草圖。

三、搜集素材

1、請學生說說《少兒報》需要哪些素材？這些素材如何獲取？

2、打開網站，請學生搜集素材，并進行保存。

四、頁面設置

1、師：電子板報的大小通過“頁面設置”來確定，頁面的大小一般根據電子板報的信息量、出版周期而定。

2、教師進行演示。

3、學生上機操作。

4、保存作品。

第十一課 報頭組合設計

教學目標 [知識性目標] 了解電子板報報頭的組成部分、組合對象的目的。[技能性目標] 鞏固復習在文檔中插入與設置圖片、藝術字、自選圖形和文本框的方法與技巧，并能夠選中文檔中的多個不同對象，使其組合成一個對象。[情感性目標] 通過對報頭設計方法與技巧的介紹，以及協作學習能力的培養，使同學們在學習過程中建立團結合作的情感，學會解決問題的方法。教學重點

1、插入圖片、藝術字、文本框、自選圖形，并設置它們的格式。

2、選中各對象，并組合各對象。教學難點

①、插入自選圖形并添加文字。②、選定并組合各對象。教學過程

一、情景導入

1、組織教學

2、展示所準備的電子報刊作品的報頭部分。

3、小結學生的回答，指出這些就是報頭，并且是電子板報的重要組成部分。

4、引入新課，揭示課題。

通過展示報頭的實例，讓學生明白設計制作電子板報的重要環節就是設計報頭，并了解報頭的作用，并且利用優秀的報頭設計來吸引學生的注意，引發學習興趣。

二、新授課 任務

一、I、師生分析報頭的組成：

1、讓學生分析案例《少兒報》的報頭。

2、引導學生回憶在文檔中插入圖片、藝術字和文本框以及進行相關設置的方法和技能。

任務

二、制作導讀欄： 教師指導

1、指出導讀欄是由“自選圖形”中的“卡片”圖形制作而成的。

2、提示：導讀內容的文字已經發送到學生機上；

3、復習：復制、粘貼的方法；

4、巡視指導。

1、指出“板報說明”是由文本框制作而成的。

2、提示：“板報說明”的文字已經發送到學生機上；

3、巡視指導。[探究]

1、閱讀教材第79頁的操作說明；

2、插入“文本框”；

3、在“文本框”內輸入板報說明文字（復制、粘貼）；

4、設置文字格式；

5、插入“報頭線條”。任務

三、組合各對象： [指導]

1、介紹組合對象的作用。

2、巡視指導 [小結演示] 演示組合的方法：單擊“繪圖工具欄”的“選擇對象”按鈕—拖動鼠標選定所有對象—右擊鼠標—選擇組合。[探究]

1、閱讀教材第79頁的操作說明；

2、重點探究如何選定報頭中的所有對象；

3、組合對象；

4、保存文件。在文檔中選定多個對象的方法不容易掌握，是本課的難點，學生自主探究不一定能馬上成功，教師要加強指導，在演示時要介紹清楚。

三、練一練

1、布置任務：分別完成例題和課后的練習。

2、巡視指導，幫助解決困難。

四、知識窗 教師演示：

1、組合對象

2、取消組合

五、評一評

1、展示學生的作品；

2、要求學生進行互評；

3、教師點評。

第十二課板報正文排版

教學目標 [知識與技能] 了解“首字下沉”和“分欄排版”在電子板報排版時的重要性。[過程與方法] 學會設置“首字下沉”和“分欄排版”，并能根據文字、圖片內容在版面中做到圖文混排。通過大量的操作，培養學生的實踐能力、創新能力、操作能力、自學能力、分析和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。[情感態度與價值觀] 通過對排版效果的認識和比較，讓學生能夠感受美、鑒賞美，體驗自我創作的樂趣；培養學生團結、積極向上的品質；樹立學習的意識。教學重點

1、對文檔設置首字下沉。

2、對文檔進行分欄排版。

3、圖文混排。教學難點

1、根據版面內容的需要，對文檔設置首字下沉或進行分欄排版。

2、根據版面內容的需要，將圖片和文字進行圖文混排。教學過程：

一、情境導入

1、電子板報的報頭已經制作好了，那么電子板報的正文內容該如何制作呢?是不是把文字復制過來就可以呢?大家看看這兩個作品(排版前和排版后的作品)。同學們：大冢比較一下哪個更美觀?

2、排版前后的對比效果很明顯，那么該如何排版呢?這就是我們這節課要學習的內容，主要為首字下沉和分欄排版，這兩種效果在各大報紙中是很常見的。教師展示幾份有首字下沉欄排版的報紙。讓學生觀看，思考。教師也觀看，思考。

3、本節課我們就來學習如何制作這兩種特殊的排版效果。（出示課題）

二、新授課 1．首字下沉

（1）在報刊雜志上，常常可以看到文章開頭的第一個字或字母會放大數倍，以便文章看起來更活潑、更引人注目。在WPS文字中，我們也可以輕易地設置這種首字下沉的效果。請大家看一下教材。

（2）讓學生看教材的操作過程，思考這種排版方式帶來的美感。（3）先對照教材，按操作步驟1、2進行操作。

（4）學生操作，輸入并設置標題“書簽比賽公告'，將正文復制到電子 板報中，行文字格式和段落格式的設置。

（5）教師展示首字下沉前后的排版效果對比圖

（6）教師演示首字下沉的操作方法，重點介紹對話框內的選項，特別講解“知識窗'中的“首字下沉’’內容，告訴學生除了首字下沉外，還有懸掛式的方式。（7）將“經’’字下沉兩行、字體為黑體。

（8）為了區分和下面的正文，可插入“分隔圖'圖片文件，大家參考教材中的操作步驟4進行操作。（9）在上面正文的下方插入圖片。2．分欄排版

（1）大家還是和前面一樣，把正文“六一慶祝活動'的內容復制到正文中，并設置文字格式和段落格式。

（2）學生復制文字內容，設置文字格式。（3）引導對照教材步驟3的操作，來完成分欄排版?教師巡視，給學生進行指導。（4）總結學生的操作過程，教師再次演示，強調操作的方法，講解“知識窗'中的“分欄’’內容(即如何取消分欄的排版方式。)

3、鞏固練習

（1）大家對照教材的操作步驟4～1 4，來完成對藝術字的插入，圖片、文本框的插入，以及對象的對齊和組合等。

（2）學生對照教材進行操作，在操作過程中遇到問題可提問老師。

（3）教師巡視指導學生，可鼓勵學習能力較好的學生當小老師，幫助其他同學完成操作步驟。

（4）操作“試一試'中的第1題，對“少兒報'文檔的第3頁中制作“計算機有情感'的內容進行排版。

（5）教師提醒學生在操作過程中的注意事項，即先進行分欄排版后進行首字下沉操作。

4、學生歸納

（1）本節課的學習任務已經基本完成，那么本課學習了哪些內容呢?在操作時，需要注意哪些問題呢?

5、展示交流

（1）下面請同學們展示自己的作品，展示時，請說明個人電子板報的特色，你認為自己作品的亮點在什么地方?

6、小結

本節課我們學習了兩種特殊的排版方法與技巧，下面請同學們來回顧一下，這節課都學習了哪些內容。

第三篇：初中生獲取寫作素材的三條途徑與方法的探索

初中生獲取寫作素材的三條途徑與方法的探索

李勇

初中階段的寫作訓練，對初中學生來說是非常重要的，這是在小學已有寫作的基礎上作進一步的深化和提高，同時也為進入高一級學校的學習打下堅實的基礎。而其根本意義就在于培養學生必不可少的基本素質，即作文能力的素質，其中包含思想素質、語文素質、創造能力的素質。作文能力主要是指寫作現代應用文的能力，即能運用現代語言進行敘述、描寫、抒情、說明、議論，以適應現代社會生活、工作的現實需要。因此，語文二期課改規定了初中階段一般文體的寫作目標：能根據作文題目、有關情景或材料，確定寫作要點和中心；能調動已有的生活、知識積累，選取符合題意的材料；能運用敘述、描寫、抒情、說明、議論等表達方式寫出感情真實、內容充實、中心明確的文章；能對生活現象或社會現象發表議論，提出自己的見解。

然而，從筆者任教的幾屆學生來看，初中學生的作文狀況無法令人樂觀，與二期課改的要求有較大的距離，主要表現在：1.審題不夠準確，如果文題有比喻義或引申義的，學生的理解往往會出現偏差或浮于表層意思。

2.審好題后，有的感到無話可說，也就是缺乏寫作素材；有的選材不夠準確，與題意不盡相符；有的選材陳舊，沒有新意。3.寫好文稿后，學生不作認真的修改，沒有養成反復修改作文的習慣等等。其中能否恰當選材是學生作文成敗的一個主要問題。筆者認為，一篇文章內容如何，首先取決于作者掌握素材的多寡與好壞。就如同蓋房子，要有磚瓦沙石等材料，沒有材料怎能建起房子？做文章也是一樣，要有寫作的素材，而且這種素材要事先有所準備，不能臨渴挖井，現用現找，平時各種各樣的材料有所積累，到用時就能信手拈來，寫起文章來就會得心應手。否則面對作文題目，或是感到沒有素材可寫，或是感到素材不足，寫來貧乏。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。那“米”從何來？這就要引導學生去“找米下鍋”，然后再談寫作技巧問題。其實寫作材料的內容是非常豐富的，只要你做個有心人，把自己在平常生活中所見、所聞、所思、所感、所讀、所做、所積的有關內容記錄下來，經過加工成為寫作材料并運用到寫作中，就能做到言之有物，有話可說。多年來，筆者針對目前初中生寫作的這一主要問題，一直在探尋解決這個問題途徑與方法。

一、從現實生活中直接獲取寫作素材

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。” 現實生活是豐富多彩的，是寫作素材取之不竭，用之不盡的源泉，也是學生獲取寫作素材最豐富，最直接的來源。學生必須向現實生活要素材，當然這些素材在現實生活中的是處于自然狀態的，要運用到寫作中去，必須經過作者的觀察、體驗、分析、挑選、整理，才能成為真正的材料。就如同由礦山采的礦石，加以冶煉，生產出鋼鐵一樣。同時，也能使學生獲得的寫作素材得到不斷的更新和補充。

對初中學生而言，寫自己在生活中所參與的事或較為熟悉的人，較為順手。寫作的效果也較明顯。寫這一類的作文要事先指導學生在實際生活中有意識的觀察、實踐、感受，增長他們的見識，使他們注意事物發展的過程，加深對有關內容的理解，如《一堂有趣的實驗課》《我們野炊去》《校運動會花絮》《我難忘的一次活動》等文題，由于把自己所參與的事與寫作結合起來，學生感到有話可說，不僅能把事情的經過敘述得條理清晰，還能寫出自己較為深刻的感受。就連平時不喜愛作文的同學寫起來也輕松自如。如《我們野炊去》，學生不僅把野炊的過程尤其是做菜的過程敘述出來，還寫出了自己的感受。有的同學說自己的做的菜，味道最美，品嘗自己的勞動果實，心里最甜；有的同學說，同學之間互相品嘗菜肴，自己美好的事物要與大家一起分享；有的同學說，在野飲過程中，大家體會到了勞動的艱辛，以后要多做家務事體貼父母等。

記敘文可以這樣寫，那么以說明為主的作文能不能也用這種方法呢？答案是肯定的。如《六灶的老街》《游會龍寺》《家鄉的水蜜桃》《我愛吃的一道菜》等，這一類的說明文，有的讓學生先參觀再寫，有的讓學生在家里先請教家長，然后去做再寫。學生同樣感到有話可說，這樣做使學生把寫作和社會生活結合起來，也使學生把學習和家庭生活結合起來。

當然，由于學生受年齡等因素的影響，他們的生活范圍以學校和家庭為主，老師可以引導學生逐步走向更為廣闊的社會生活，獲取更為豐富的寫作素材。那么，在現有條件下，如何獲取更為豐富的社會生活的寫作素材呢？

1．引導學生關注社會的熱點、關注百姓關心的事情，從媒體中獲取重要的相關信息。如中央電視臺的《新聞聯播》、《東方時空》，上海衛視的《東方110》、《第四焦點》、《東視廣角》等都是學生關注社會生活的重要欄目。

2．關注自己生活的社區中發生的事情。社區的環境是學生較為熟悉的，也較容易了解到相關的社會生活信息，寫出的文章較詳實，并有一定的思想深度。如一位學生寫了一篇題為《我討厭這樣的人》的作文，文中敘述了小區中有一位阿姨因丈夫車禍致殘，就拋棄丈夫和孩子，卷走全部的交

通事故賠償款的事，并提出了如何做人的問題：必須要有責任感，決不能只為了錢。還有一位學生聽小區里的老人講，小區缺少體育鍛煉的場地和設施，這個問題很長時間都沒有解決。他經過思考后，寫信給有關部門反映了這一情況，使這個問題很快得到解決。

二、從他人作品中獲取有益的寫作素材

親自參與，固然可以給學生提供真實而鮮活的寫作素材，但不能事事都讓學生去做啊，通過閱讀他人對生活觀察、體驗、研究寫成的文章，體會一下他人的生活情景和感受，學習一些科技知識，從中得到一些素材，也可以搜集有關資料，請教有關學科的老師。例如，我指導學生寫《我們學校的地理科普園》，先組織學生參觀，了解園中的一些裝置：如觀測氣溫的百葉窗，有測定方向的羅盤，有演示河流形成過程的假山，有測量降水量的量筒，有測量大氣中二氧化碳量的測量筒等，要弄清這些裝置的原理和用法，有的要查閱相關的書籍資料，有的則要向地理教師請教，這樣寫出來的文章就具有一定的知識性、科學性。連地理老師也半開玩笑地夸獎說：“真是一篇不錯的科普說明文，怪不得我校的地理園這么有名，原來是你們給做的廣告啊。”

三、從自己積累的資料中獲取寫作素材

積累資料，建立資料庫，是學生獲取寫作材料的一種有效方法。“聚沙城塔，集腋成裘”，引導學生養成積累資料的好習慣。對于豐富寫作素材，是很有幫助的，這樣在寫文章時，才能呼之即出，招之即來，源源不斷地涌向筆端，仿佛打開了貯存豐富的倉庫的大門。積累資料的方式，主要有以下幾種：

（1）日記。寫日記貴在堅持，在日常生活中，隨時記下自己的所見、所聞、所思、所感。可記的內容是很豐富的。這樣既可對生活中的一些事情加以備忘，也可鞭策自己不斷進步。對寫作文是很有幫助。

（2）讀書筆記。在讀書時，養成讀書動筆的好習慣，對一些好詞、好句、好段作一些摘錄，也可以記下自己讀書的心得體會。這樣不但對提高寫作水平大有好處，也是養成良好的讀書習慣，增長知識，提高分析理解能力的好辦法。讀書筆記的寫法主要有：①心得式：可以對文中的人物、景致、寫法等作適當的分析和點評。②摘錄式：對新穎不落俗套的作文進行摘錄并分析：為什么會有這樣的效果呢？

這樣，有效地促進了學生寫作素材的積累，在欣喜之余，我也進行了反思：1.學生在獲取寫作素材的過程中，對學生的思想觀念、道德觀念、人格人品素質都產生了較深的影響，反過來又促進學生的寫作能力的提高。

寫什么，怎么寫，都會與當代社會生活有千絲萬縷的聯系，與當今社會的法律、道德、文化等觀念也有關系，教師要指導學生用正確的人生觀、世界觀來觀察、認知、分析、研究自然現象和社會現象，辨證的吸收他人作品中有益的東西，只有這樣，學生才有可能把文章寫得準確、鮮明、深刻、有力，如前面提到的學生作文《我討厭這樣的人》就是一個例子。2.學生在獲取寫作素材的過程中，培養了學生的思維創造能力、審美能力等多種綜合能力。青少年時期正是發展思維能力的最佳時期，他們有興趣進行創造性的思考活動，因而在獲取寫作素材的過程中，往往會出現別出心裁的巧妙構思，這就培養了學生的思維創造能力，如文題《有家真好》，有位學生就別出心裁的采用童話的形式，敘述大魚和小魚重新回到黃浦江，通過對話，反映了黃浦江水質的變清，環境變好，最后點題，我們有家真好。這篇作文可以說立意高、選材新、形式新。此外還培養了學生的審美能力、社會生活中的動手實踐能力、與他人交往的能力、查閱資料過程中的篩選、總結、分析、概括能力等。這些能力反過來對學生的審題、選材等又有很大的幫助，因而提高了學生的作文水平。3.學生在獲取材料的過程中促進了學生自覺閱讀和寫作，養成閱讀寫作的興趣、習慣和能力。俗話說，興趣是最好的老師。學生會積極主動地搜集、積累寫作素材，變“要我寫作文”為“我要寫作文”。由于要從他人的作品中獲取有益的素材，必須大量閱讀課外讀物，使學生從閱讀中汲取知識、思想和技巧的養分，打開了閱讀的渠道，不僅促進了寫作水平的提高，還有益于擴大知識視野，發展閱讀寫作的興趣，養成了良好的讀寫興趣和習慣，提高了他們的寫作能力。

其實，學生獲取寫作素材的過程，就是接觸社會、了解社會、體驗生活、體驗情感的過程，也是不斷積累知識、增長才干的過程。這樣不僅開闊了學生寫作的視野，也開闊了學生的人生視野。這既是二期課改的目標和要求，也是作文教學的努力方向。

第四篇：淺談高中美術多媒體教學及實施方法

淺談高中美術多媒體教學及實施方法

【摘要】 高中美術科目教學，是培養高中學生藝術素養和美術鑒賞能力的重要課程。本文針對多媒體輔助美術教學備課、激發高中美術教學學生學習自主積極性、提高鑒賞教學質量、實現因材施教、創新課后作業布置等幾方面，展示了高中美術教學中多媒體技術的應用方法，為多媒體技術在高中美術教學中的應用提供資料參考。

【關鍵詞】 高中 美術 多媒體教學 實施方法

隨著教育體制改革的不斷深入和新課標的實施，高中教育對學生綜合素質的培養越來越重視。高中美術教學作為培養學生藝術素養和美術素養的重要學科，如何應用多媒體技術提高高中美術教學效果，實現對學生藝術和美學素養的提升，更是成為擺在高中美術教學工作者面前的重要任務。

一、運用多媒體輔助美術教學備課

多媒體設備在高中美術教學中的應用，改變了傳統的灌輸式教學方法，在多媒體技術的應用改變高中美術教學模式的同時，教師首先要學會如何運用多媒體設備備課，以提高高中美術課堂教學的教學成果。多媒體設備作為信息技術在教學領域的應用，能夠以文字、聲音、圖片、視頻、動畫等方式為學生構建生動的情景課堂，而利用多媒體設備構建高中情景課堂，一定要做好備課工作。美術是一門比較特殊的學科，對教學素材的要求更加寬泛，因而素材選擇有一定難度。教師在備課階段，一定要充分把握美術課堂教學的教學任務和宗旨，合理的選擇教學資源，并利用多媒體技術，將聲音、圖片、文字、視頻等教學資源和課堂教學完美結合，設計出即符合學生思維和審美習慣，又能完成教學任務的課堂教學內容，以實現提高教學效果的目的。

二、創設教學情景，激發學生學習自主性

應試教育向素質教育轉變的今天，高中美術教學的重要性逐漸凸顯。然而由于高中美術教學不方便考核，且學生受社會經驗和審美能力的影響，無法有效的理解教學內容，因而存在著學生參與課堂教學積極性不高的問題。為了提高學生參與課堂學習的積極性，教師必須采用先進的教學方法，激發學生的學習參與積極性。多媒體技術在高中美術課堂的應用，極大的拓寬了教師教學資源的選擇面，實現了教學方法的多樣化。教師利用多媒體設備，能夠為學生構建生動的教學情景，激發學生的學習積極性，并提高學生的理解能力。在利用多媒體技術創設教學情景時，不僅要求教學情景要與教學主題和教學目標相融合，還要求教學情景盡量符合學生的生活和審美特點，只有這樣，才能夠有效的提高學生對學習內容的理解能力，從而提高學生的學習效率，激發學生的教學參與積極性，最后實現運用多媒體技術提升高中美術教學質量的目的，培養學生的美學和藝術素養。

三、運用多媒體，提高欣賞教學效果

藝術欣賞是高中美術教學的重要教學內容，美術欣賞課，不僅能夠讓學生在老師的帶領下深入了解國內外優秀的藝術理論和文化作品，還能夠實現拓寬學生藝術事業，從而實現提高學生藝術素養和美術鑒賞能力的目的。傳統的高中藝術鑒賞課，受教學資源的影響，大多是以課本的藝術欣賞素材為主開展的，以視覺形式為主的一對多的藝術鑒賞學習，這種教學方法對提高學生的藝術鑒賞能力是低效的。多媒體技術在藝術鑒賞教學中的應用，能夠通過材料的選擇，對學生的視覺、聽覺進行全方位的影響，從而方便學生理解藝術作品的內涵。除此之外，利用多媒體技術，教師還能夠有效的拓寬藝術鑒賞課教學資料廣度與數量，讓學生能夠在鑒賞系列的美術作品時橫向對比，從而提高學生的藝術審美能力。多媒體技術在美術鑒賞教學中的應用，使學生在鑒賞活動中能夠獲取更多的信息，從而提高了欣賞容量，在一定程度上增加了對美術鑒賞教學情感因素的影響，提高了學生的參與興趣，激發了學生的鑒賞效率。

四、改變教學模式，實現因材施教

現代教育技術的應用，不僅是提高高中美術教學的有效途徑，還是高中美術教學發展的重要方向。在高中美術教學中多媒體技術的應用，改變了傳統的高中美術教學模式，是以傳統的一對多，以教師講解，學生學習的灌輸式課堂轉變為互動課堂。由于高中學生生活經驗有所不同，美術鑒賞能力不同，因而學生的藝術接受能力也有所區別。傳統的教學方法無法實現每個學生藝術素養和鑒賞能力的提升，而利用多媒體教學，能夠有針對性的為不同的學生提供教學，并以互動教學，教學討論的方式，提高所有學生的教學參與性，實現了提高全部同學藝術素養和美術鑒賞能力的目的。

五、提高課后作業布置靈活性

美術課的作業形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫――水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁以及做――剪紙、泥塑、扎染等等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在提高，多媒體的出現給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續發展的動力。可見，充分利用多媒體能優化課堂教學，使學生得到最充分的教育。

綜上所述，多媒體技術在高中美術教學中的應用，能夠保證學生的學習主題地位，從而讓教師能夠以教學引導者的角色，帶領學生暢游美術和藝術的殿堂。這種教學方式，提高了學生學習參與積極性，培養了學生的創新思維能力，使高中美術教學完成了新課標關于素質教育的相關要求。

參 考 文 獻

[1] 劉一婷.高中美術教學要善于應用電腦輔助教學[J].才智.2010（04）

第五篇：多媒體教學一體機安裝方法

多媒體教學一體機安裝方法

多媒體教學一體機安裝方法

一、調節多媒體教學一體機

1.調整多媒體教學一體機平整度可以在多媒體教學一體機的平整度均勻調節螺釘，把多媒體教學一體機調整到螺釘范圍的中間位置，然后再調整所有多媒體教學一體機。所以你可以最大限度地發揮每個角度的調整幅度，就不會出現個別多媒體教學一體機的螺釘不能調整的情況。

2.當多媒體教學一體機的高低還沒有固定時，先控制好它，然后看多媒體教學一體機的整體情況，因為控制多媒體教學一體機的高度不到位，它將會前后或左右移動的，這將給后期工作和顯示效果帶來許多不必要的麻煩

多媒體教學一體機安裝方法

二、對框架要求：考慮到多媒體教學一體機的安裝和維護方便，包邊可拆。外框架沿多媒體教學一體機外側（四個邊緣）每邊留出約 25mm 的間隙，大的多媒體教學一體機也應適當根據列數增加間隙。此外，為了到箱體的維修，在修復原理上，通道寬度不小于 1.2m。按屏幕的邊緣可拆卸，所以側面壓住屏幕最佳為 3-5mm，安裝箱體與屏幕全部完成后，最后固定的可拆卸的邊條。

多媒體教學一體機安裝方法

三、多媒體教學一體機的安裝

在正常情況下，沒有特殊的安裝板，抬高多媒體教學一體機致負重杠桿就好。但如果沒有空間安裝了怎么辦？在這種情況下，可以把兩個多媒體教學一體機掛在負重桿支架上，然后在安裝多媒體教學一體機，最后讓后面的工作人員把掛桿、多媒體教學一體機擰好就可以了。

多媒體教學一體機安裝方法

四、空調（根據項目而定）：在維修通道里面，必須安裝空調或出風口，保證良好的通風設備。出風口的位置應遠離液晶多媒體教學一體機（1m 或更好），并出風處不能直接吹冷熱水，對以免屏幕造成熱量不均勻導致損傷。

五、設備的安裝應表面光滑。由于液晶多媒體教學一體機系統重量很高，尤其是背投影拼接技術相關產品，決定著它的身體是非常大的，并且還很重，所以如果設備安裝地磚的話，首先要確認它是否能承受這樣的重量

多媒體教學一體機安裝方法六，環境光：由于液晶多媒體教學一體機產品的亮度是相對有限的，如果環境光線太亮，會影響畫面效果。在一般情況下，屏幕前 4 米應該是暗區，最好不要安裝熒光燈管，可以安裝在“隱形”筒燈，燈光不能直接照射到屏幕上，必須有一個單獨的開關。此外，燈筒安裝應確定與大屏幕設備的平行，努力使工作區域有足夠的照明，但也不會有明顯的影響，對屏幕，屏幕可能是附近的入射光（如門、窗），必要的防護，同時設備運行時燈最好是能滅了，確證設備的正常運行。

多媒體教學一體機安裝方法

七、連接支架桿

在液晶顯示器的系統維護中，安裝支架固定桿連接是最重要的，一旦桿固定的成功完成，系統的安裝是很容易，面板也更加容易調試。否則事倍功半，調試過程比 DLP 大屏幕系統更多的麻煩。

1，因為 LCD 多媒體教學一體機上重下輕，不像 DLP 多媒體教學一體機，穩定的，無法保持平衡。如果沒有固定桿的幫助下，垂直度不能保證系統。因此，安裝時應在前，調整底座，固定桿。這可以保證整個系統的垂直度，又能保證整個系統的穩定性。

2，因為新的支架是不全面的，它是通過左、右連桿的使用將每列架連接在一起，使每個柱框架是完全保證在同一平面上非常困難。此液晶多媒體教學一體機幕難免有較大的凹凸（面板調節螺釘的幅度不一定足夠可調）。該解決方案是用一個固定桿安裝在每一列的支架，以便它可以每列支持之間的差異之前和之后的調整。

3，固定桿必須固定，有一個反向力來保證系統的穩定性，還可以調整上面提到的第二點。運用到實際安裝，如果垂直的方法固定，即使桿略向后傾斜，經過反復測試，系統仍然是不穩定的。

多媒體教學一體機安裝方法

八、最后是布線：布線液晶多媒體教學一體機系統，將電源線和信號線，以避免不必要的信號干擾；除了大液晶多媒體教學一體機幕規格，柜的位置，信號源定位的計算不同長度的電纜，接頭和信號線的編碼。同時配合客戶確認管道工程，通道可滿足實際需求，方便繼續后來的工作。這將給安裝帶來不少的方便。