第一篇：《夢和淚》說課稿

夢和淚

各位評委、老師，大家好：

我今天說課的題目是《夢和淚》，我想從以下幾個方面談談對本文的教學設想。

一．說教材

《夢和淚》是江蘇教育出版社鳳凰職教編訂新版《語文》第四冊第四單元“悠遠的情思”的一篇必讀課文。本單元都是精品散文，共有五篇。其中《回憶魯迅先生》和《夢和淚》是寫人散文，《故都的秋》《神的一滴》是寫景散文，《七十年前的開筆》是敘事散文。本單元的學習重點是散文的閱讀與欣賞，要求理解課文所表現的豐富的感情及蘊含的哲理，了解散文各具特色的藝術表現手法，品味散文優美而風格各異的語言。是感受文中的思想感情，領悟人生真諦。

二、學情分析

知識儲備與學習障礙

本文的寫作時代與學生的生活時代的差異，作者的生活閱歷和學生的人生體驗的差異，學生要客服自身的理解障礙充分把握的文中的意味情味可能有些困難

解決方法

1中職生基礎薄弱、理解能力相對較差。因此本課的教學過程對作者和寫作背景應予以強調。

2.部分優秀學生已具備良好的學習習慣，有一定分析、歸納能力。

3.誦讀是學生領會思想情感的重要方法，是散文教學的必經之路。只有反復誦讀才能逐步體會散文的意味情味。

三、教學目標：

依據課程標準和本單元的訓練重點及教材實際，我從知識能力、過程方法，情感態度與值觀三個維度設計了本節課的教學目標。

知識與技能目標

了解課文設疑、比較和與襯托，記敘與議論相結合的寫作特色。

過程與方法目標

了解課文以“夢”為經緯，“淚”為焦點，點面結合，以小見大、詳略得當的取材、剪裁特點。

情感態度與價值觀目標

學習冰心的愛國情感和赤子之心。

3、教學重點：教學重點：

理解冰心的偉大的愛國主義情懷與永遠追求真、善、美的人格魅力

4、教學難點： 解課文以“夢”為經緯，“淚”為焦點，點面結合，以小見大、詳略得當的取材、剪裁特點

四、教學設想

《高中語文課程標準》的教學建議中指出：語文教學應為學生創設良好的學習情境，幫助他們樹立主體意識。同時還強調：閱讀和鑒賞中的審美體驗關鍵在于喚醒學生的審美情感。因此，我在這一課的教學中讓學生進行自我審美的選擇，鼓勵他們對文本進行質疑和爭鳴，努力創設民主、開放的學習情境，在師生、生生多邊對話交流中，展現各自的想法，以體現以人為本的大語文教學觀，來實現了學生的主體地位。

五、說教法學法

聯合國教科文組織提出“終生學習是21世紀的通行證”。改善學生的學習方式，使其具備獨立學習、終生學習的職場能力，為學生的職業生涯奠基，是現代中職課堂教學追求的基本理念。

語文學習需要沉浸，要給學生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品

味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。

本節課我主要讓學生結合自身的感悟，運用自主、合作、探究的方是進行學習。

六、說教學過程

在確定了三維教學目標及重難點之后，我安排了這樣的教學流程：

（一）、聯系時政，激趣引入

先用多媒體圖片《馬關條約》簽訂圖，聯系時政，引起學生興趣。青少年對歷史的記憶很模糊，利用這節課作為一種愛國情緒的教育載體無疑是本課程在今天所具有的時代特征。進而引出對冰心及甲午海戰的介紹。

（二）冰心介紹和時代背景簡介

結合這個介紹可以加深學生對課文的理解。

（三）美讀課文，整體把握

對于散文美讀欣賞是必不可少的環節，借聲傳情，調動學生的想象思維，從而沉浸在作者創設的情境中，使同學們從語言美中深入到情感美，感受冰心的赤子之心。

通過誦讀，學生對于作者的情感有了初步的感性認識。

讓學生按學習小組進行自主的討論，組內的互答，教師巡視引導、點撥、補充，然后在班內交流，明確。

1、清文章思路，找出關于冰心的淚作者選取了哪些材料

2、文中多次提到冰心先生的“哭”，是否代表她軟弱、懦弱？作品中提到冰心每想寫到甲午海戰就會“豪慟大哭”，這是為什么？

3、作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與冰心有什么關系。

這些問題的設置是為了突出冰心的淚是為了什么，了解冰心的淚的思想基礎。讓學生更好的體悟冰心的赤子之心，4文中寫冰心“愛做美夢，很美很精”，這與寫冰心的淚有什么關系？ 總結構思的獨特

在此基礎上加入理解和情感朗讀課文，更好把握作者的情感 總結本文寫作特色

課后作業

閱讀冰心其他作品，結合本文寫一篇讀后感。

附板書設計

夢和淚 舒乙

↙選材典型 ↘

巧妙的構思 ←小中見大 → 神散形不散

↖點面結合 ↗

教學反思

在學生反復朗讀的基礎上，引導學生以“夢和淚”為線索，以啟發提問的方式將文中的材料組織貫穿起來，進而升華主題，感受冰心的偉大愛國主義情懷和追求真善美的人格魅力。

建構主義學習理論認為：教師是學生學習的引導者和促進者，在教學中應該以學生為主體，讓學生參與到知識的發生、發現到建構、形成的全過程，引導學生自主探究尋找發現知識和技能的有效途徑和方法。本環節還課堂于學生，讓學生在教學活動中自主、合作學習。

其實教材只是一個例子，對學生真實水平的關注才是關鍵。在教學過程中我應該尊重學生的閱讀體驗，以學生為主體設置教學，多給學生品讀的時間，讓學生真正走入作者所創設的意境中去，才能有效的培養學生的主動探索精神與開放的思維，否則，就無法達到預設的教學目的。

“教育是一個開放的發展的體系，教學的模式絕非是一個條條框框的預設。倘若教師背著框框進課堂，無論是教師自己還是學生個體手腳都會被束縛，就不能成為活的課堂。”所以在以后的教學中我會更加注重在備課中多設想學生的接受能力，感受能力，多傾聽學生的意見，真正做到以教師為主導，以學生為主體的教學模式。

第二篇：夢和淚教案

《夢和淚》

舒乙

【教學目標】

1．感知課文內容，了解冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好”的偉大人格。

2．領會課文標新求真，以小見大，點面結合，詳略結合、詳略得當的取材、剪裁特色。

3．了解課文設疑、比較與襯托相結合的寫作特色。

【教學重點】

1．領會課文標新求真，以小見大，點面結合，詳略結合、詳略得當的取材、剪裁特色。

2．了解課文設疑、比較與襯托相結合的寫作特色。【教學難點】

領會課文以小見大，點面結合，詳略得當的剪裁特色。[教學設想]

1、本文抓住人物最富個性的本質特征，用夢的形式向讀者全面展示冰心的一生，作者把冰心的夢和冰心的淚巧妙連結起來，這點學生不易理解，要抓住這個重點，結合課文結構框架，引導學生反復閱讀。

2、文章的語言質樸而又真摯，凝煉而又形象，作者時而敘述，時而議論，時而抒情，時而描寫?？勺寣W生分類整理，深刻體會。

[教學方法]

1、建議本課可以學生自讀為主，教師可作適當的點撥和指導。

2、在學生自讀課文的基礎上，可組織大家討論，總結歸納本文學習的重點。【教學安排】 2課時

一、導入

略

二、舒乙、冰心、巴金簡介

三、解題

四、以讀帶講，分析課文

（一）初步感知，課文內容

1、學生提出在閱讀過程中遇到的問題

2、教師點撥（玄妙之處）→構思巧妙（先簡單了解，后面再作分析）

（二）、整合問題，再讀課文

1、學生問題整合

2、教師問題布置

（1）作者選取了哪些材料來表現文章的中心？這些材料哪些是作者的親歷和見聞？哪些是冰心的轉述？ 明確：

威海提詞 冰心的夢 冰心的哭 冰心父母的故事

（2）首先作者先寫到了威海提詞，作者提了什么詞？ 威海，你可知道，冰心曾為你流過多少淚？

（3）冰心的哭又是怎么樣的一種哭？請找出相關的段落，并思考：是什么原因使得這位一向微笑樂觀面對生活的老人如此大哭呢？ 明確：

為了可愛的朋友，為了多難的祖國，為了民族遭遇和劫禍。因為這種感情是“最博大、最無私、最奔放、最抒情的詩，字字都厲害，鏗鏘有聲。冰心的淚不是偶然的，她的愛國情愫，赤子之心是和祖國的命運聯系起來。

（4）作者花了大量的筆墨敘述了冰心的父親和母親，敘述了哪些事？這和冰心有什么關系？ 明確：

白榜的故事、甲午中日海戰、冰心父親創辦海軍學?！八龎裘乱郧蟮念^等大事就是記下少年時父輩們多次講述的那段可歌可泣的血淚史。

正是它們不止一次引得老人號啕大哭。

——這就是冰心身上所體現出的民族的靈魂，這也是冰心之淚的思想基礎。

（5）課題是《夢和淚》描寫淚是不全面，那么文章哪些段落是描寫夢的？并思考：冰心的夢的特點和內容各是什么？表現了她怎樣的感情世界？ 明確：

（1-3）、（26-28）、（37-41）可見“夢”是始終貫穿于文章之中的。

小結：至此，冰心的夢和淚融合在一起，冰心的個人感情與祖國命運也緊緊聯系在一起。

“夢”（經緯），“淚”（焦點），脈絡清楚，重點明確。

文章以“夢”開頭，以“夢”結尾，又以“夢”貫穿全文，渾然一體。中間設置了“淚”這一藝術表現的焦點，作為人物形象的傳神寫照，使文章的中心得到了集中有力的揭示。文章以點帶面，詳略得當將主題表現得淋漓盡致。

(6)為了寫好夢和淚，文章進行了多層次的對比、烘托和渲染，請找出。

討論釋疑，學生回答，老師點撥 小結：

五、布置作業

1、利用課余時間閱讀冰心的《我的家在哪里》等作品，進一步感受冰心的偉大人格。

2、完成《語文》P:111（1-3題）

第三篇：夢和淚 教案

教學目的

一、學習冰心的愛國情感和赤子之心。

二、了解記敘文的中心和材料的關系。

三、了解課文標新求真，以小見大，巧妙的構思。教學設想

一、本文抓住人物最富個性的本質特征，用夢的形式向讀者全面展示冰心的一生，作者把冰心的夢和冰心的淚巧妙連結起來，這點學生不易理解，要抓住這個重點，結合課文結構框架，引導學生反復閱讀。

二、文章的語言質樸而又真摯，凝煉而又形象，作者時而敘述，時而議論，時而抒情，時而描寫。可讓學生分類整理，深刻體會。教學要點

一、了解記敘文的中心和材料的關系；

二、通過閱讀訓練，學會把握文章中心的方法。

三、理解課文設疑與釋疑、比較與襯托、記敘與議論相結合的寫作特色。教學方法

一、建議本課可以學生自讀為主，教師可作適當的點撥和指導。

二、在學生自讀課文的基礎上，可組織大家討論，總結歸納本文學習的重點。課時安排：一課時 教學過程設計

一、指導學生自讀課文

先提出問題，再讓學生帶著問題閱讀課文，然后組織討論。通過閱讀與討論，使學生掌握課文的基本內容和結構。問題：

1、作者選取了哪些材料來表現文章的中心？這些材料哪些寫得詳，哪些寫得略？

2、文章細致地描寫了冰心的哭，這對表現文章的中心有什么作用？

3、作者用了大量的筆墨敘述了冰心父親和母親的經歷，這與寫冰心有什么關系？

4、文中寫冰心“愛做美夢，很美很精”，這與寫冰心的淚有什么關系？

5、畫出文中的議論句，體會這些句子的表達作用。

6、文章中有好幾處都運用了對比和襯托的寫法，找出有關的句子或段落，說說有什么表達效果。提示：

1．根據表達中心意思的需要合理選材，巧妙剪裁是課文的一大特色。

作者善于尋求構思的新角度，以小見大，使構思新穎獨特。寫冰心，可寫的事物很多，作者卻在冰心的微笑中別出心裁地發現了特殊的審美視角，描寫冰心的哭，從而使文章成為眾多描寫冰心的文章中與眾不同的一篇，達到了“人人筆下所無”的境界。

文章細致地描寫了冰心那“積壓了近一個世紀”的大哭，集中表現了她愛國情感和赤子之心，有力地揭示了文章中心。

2．文章以“夢”為經緯，以“淚”為焦點，脈絡清楚，重點明確。文章以“夢”開頭，以“夢”結尾，又以“夢”貫穿全文，渾然成為一個整體，把冰心的夢和淚融合在一起，把冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯合在一起了。

3．文章的語言質樸真摯，凝煉形象，時而議論，時而描寫敘述，閱讀時要細細體味。

二、總結全文，加深理解 1．提取要點，歸納中心。

2．由學生討論，歸納寫作特點。

三、布置課后練習資料：

《夢和淚》框架結構

《夢和淚》是一篇回憶性散文，以贊美冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣”的人生追求和崇高品格為主線，珠聯了作者對冰心的印象，冰心本人的言談舉止，冰心父親母親早年經歷中具有代表性的事件和場面等，巧妙地把冰心的夢和淚融合在一起，奏響了一支高亢的愛國主義頌歌。

全文分三部分：

第一部分（第1～24段）夢是淚的外在表現。這一部分可分為二個層次。第一層（第1～3段）提出夢和冰心。

第1段，這層首括句；夢是人生的一部分。

第2段，點明冰心慣于把夢當作人生的一部分來描寫。第3段，人們從冰心他們描寫的夢中知道許多事和人。第二層（第4～24段）由題辭引出冰心哭的故事。第4段：設疑。

第5—24段：釋疑。冰心的哭是為了可愛的朋友，為了多難的祖國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍。

第二部分（第25～35段）把冰心的淚和祖國、民族的命運連結在一起。這一部分可分為三個層次。

第一層（第25～27段）夢是創作的源泉。

第二層（第28～33段）冰心父母所經歷的故事，就是冰心淚的思想基礎。

第三層（第34～35段）冰心的經歷，使我們看見了民族的靈魂；冰心積壓了近一個世紀的號啕大哭，使我們了解了她是怎樣一個人。

第三部分（第36～40段）冰心的性格是永遠追求完滿美好，她創造了最精最美的夢。這一部分可分為二個層次。

第一層（第36～37段）永不失赤子之心是冰心偉大人格的寫照。第36段，夢即性格。第37段，冰心在醫院里。第二層（第38～40段）

第38段，冰心愛做美夢，她永遠在追求美和純真。第39段，冰心的夢和淚永不失赤子之心。第40段，夢為冰心偉大人格的作證。附簡略結構圖：

三、永不失赤子之心的淚和夢是冰心偉大人格的寫照。（36）～（40）寫作特點：

一、擇取典型

典型之人之事不一定是大人物或大事件。有時“大”的事件并不典型，有時“小”事中卻凡中見奇。我們說選材要新穎、獨特，就是要在所選之事所寫之人非常典型。所謂典型，就是其人其事能反映出社會或生活的本質特征，只有這樣典型的人和事，才最有力地突出文章的中心。

《夢和淚》這篇課文的立意很深，作者對冰心的經歷和她的文學創作進行了認真的研究，在大量豐富的材料中悟出了冰心這位可敬老人最本質的特征，那就是“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣，不管有多少艱難險阻，無所畏懼”，她“胸懷宛如大海，可以波濤大作，可以平靜如鏡，擦去眼淚，依舊笑對人生”。正因為作者站得高，看得遠，冰心的“夢”和“淚”才能完美地融合為一體，冰心的形象才能躍然紙上。

二、小中見大

不少文學家的筆下流淌過清泉小溪，這甘美清潤的“小溪”有時比洪波涌起更讓人回味不已。這大概就是一種魅力──一種小中見大的獨有的魅力。《夢和淚》中冰心父母的故事，福州主街上的“白榜”，母親懷揣的“大煙”，大連水域的“炮火”，烈士死難的故事，中國士兵的不屈精神，使人讀后受益匪淺。

三、點面結合

冰心的哭是一種真正的大哭，一種“毫不掩飾”的“聲淚俱下”的“號啕大哭”，其聲勢“蕩氣回腸”，“像火山爆發”，感情流露是“最真摯的”。如果課文僅僅寫了這些內容，那么我們眼前的冰心形象是不全面的，文章的妙處在于將此時的冰心和他的一生巧妙地聯系起來，給讀者一個完整的形象。于是，作者又寫了冰心的夢?！八龕圩雒缐?，很美很精”，清晨寫作，思緒仿佛由夢境中直接流淌出來，她用夢的經緯“織出了一個璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個高大的天幕”，這就是她那“永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣”的赤子之心的偉大創造，這就是她愛國情愫的具體寫照。至此，冰心的夢和淚融合在一起，冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯在了一起。文章以點帶面、詳略結合，將課文的深刻的主題表現得淋漓盡致了。其實，選材的方法有多種，但目的卻只有一個──為了更有力的表達中心。如果游離了中心，那所選的材料就失去了意義。運動員之“材”選準了，可以創造輝煌；衣料之“材”選好了，可以美化其人；同樣，文章之“材”選對了，那一定會突出而深刻的表達中心，使文章生色添輝。

第四篇：教案夢和淚

《夢和淚》教案

[教學目的] 1.感知課文內容，了解冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好”的偉大人格。

2.領會課文標新求真、以小見大、點面結合、詳略得當的取材裁剪特色。

3.了解課文設疑和釋疑、比較與襯托、記敘與議論相結合的寫作特色。

[教學設想]

1.本文抓住人物最富個性的本質特征，用夢的形式向讀者全面展示冰心的一生，作者把冰心的“夢”和冰心的“淚”巧妙連結起來，這點學生不易理解，要抓住這個重點，結合課文結構框架，引導學生反復閱讀。

2.文章的語言質樸而又真摯，凝煉而又形象，作者時而敘述，時而議論，時而抒情，時而描寫?？勺寣W生分類整理，深刻體會。

【教學步驟】

一、預習提綱

1.熟悉課文，弄清有關字音、字形、字義。2.通讀課文、理清線索，初步理解文意。

二、導入新課

由冰心的《繁星》《春水》導入新課。

導入：要讓一個人永遠地以微笑面對世界，真的不容易。在人們心目中，冰心始終是微笑的。多少年來，她就是微笑著歌頌母親的愛，歌唱兒童的愛和大自然的愛。很少有人知道冰心感情世界的另一面?！秹艉蜏I》這篇文章介紹了許多關于冰心的許多鮮為人知的故事，讓我們隨著作者的筆觸來了解冰心。

三、解題

本文以夢為經緯，以淚為焦點，刻畫了冰心永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好的偉大人格，巧妙地把冰心的夢和淚融為一體，奏響了一支高亢的愛國主義頌歌。

四、課文研討

（一）學生反復朗讀課文，朗讀后思考問題：

1.從文中可以看出，冰心老人有哪些品格值得我們敬佩和學習？

（學生回答后，明確）：充滿真、善、美；強烈的愛國情懷。2.文章細致地描寫了冰心的哭，這對表現文章的中心有什么作用？

（學生回答后，明確）：冰心的哭是一種真正的大哭，一種“毫不掩飾”的“聲淚俱下”的“號啕大哭”，其聲勢“蕩氣回腸”，“像火山爆發”，感情流露是“最真摯的”。是什么原因使得這一向微笑的老人如此“豪慟大悲”呢?“為了可愛的朋友，為了多難的祖國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍”，這種感情是“最博大、最無私”的，它是詩，“字字都厲害，鏗鏘有聲”?？傊?，寫淚是為了更深刻地表現主題。

3.作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與冰心有什么關系？

（學生回答后，明確）：冰心的愛國情愫、赤子之心是和祖國的命運聯系在一起，并受了她父、母親的言傳身教。福州主街上的“白榜”，母親懷揣的“大煙”，大連水城的炮火，烈士死難的故事——中國士兵不屈的精神，母親忠貞、剛烈的品性，時時牽動著冰心的心，激勵著冰心的民族靈魂。這，是冰心之淚的思想基礎。

4.作品中提到冰心每想寫到甲午海戰便會“豪慟大悲”，這是為什么？

（學生回答后，明確）為了可愛的朋友，為了多難的祖國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍。

5.文中寫冰心“愛做美夢，很美很精”，這與寫冰心的淚有什么關系？

（學生回答后，明確）僅僅是寫淚，冰心的形象是不全面的，文章的妙處在于將此時的冰心和她的一生巧妙地聯系起來，給讀者以一個完整的形象。于是，作者寫冰心的夢?！八龕圩雒缐?，很美很精”，清晨寫作，“思緒仿佛由夢境中直接流淌出來”，記下歡樂與痛苦，記下親情與離別，記下成功與失落，她用夢的經緯，“織出了一個璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個高大的天幕”，這就是她那“永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣”的赤子之心的偉大創作，這就是她愛國情愫的具體寫照。至此，冰心的夢和淚融合在了一起，冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯在了一起。文章以點帶面，詳略結合，將深刻的主題表現得淋漓盡致。

6.文章中有好幾處都運用了對比和襯托的寫法，找出有關的句子或段落，說說有什么表達效果。

（學生回答后，明確）為了寫好“夢和淚”，文章進行了多層次的對比、烘托和渲染。一面寫冰心的放聲大哭，一面則強調冰心她“并不有淚輕彈”，在丈夫吳文藻先生病逝時，“她把淚藏在心里”，寫成“一篇紀念長文，文字卻非常活潑”；一面寫冰心的淚，一面則寫冰心很關很精的夢；一面要寫一部大作品，一面則說寫短文是冰心“近年的一種文學主張”；一面寫他熱愛祖國、獻身祖國的可貴的執著精神，一面又寫她對藝術的可貴的執著精神。在不同層次的對比、烘托和渲染中，冰心的“夢和淚”得到了升華。

7.作者這樣描寫冰心的夢體現了她怎樣的情懷？

（學生回答后，明確）：這就是她那“永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣”的赤子之心的偉大創作，這就是她愛國情愫的具體寫照。8.冰心的“夢”和“淚”共同體現了她怎樣的品質？

（學生回答后，明確）：冰心的“夢”和“淚”融合在一起，冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯系在一起。體現了與國家、民族同呼吸、共命運，摒棄“小我”、主張“大愛”的崇高愛國主義精神。

五、本課小結：

主旨：課文以夢和淚為線索，將有關材料貫穿起來，且打破了敘述的時空限制和一般的敘述順序，突出地表現冰心的“赤子之心”，集中展示冰心熱愛祖國、獻身祖國的偉人人格和人生追求。

寫作特點：（1）構思新穎獨特，落筆點小，著眼點卻很大，立意深刻。（2）文章進行了多層次的對比、烘托和渲染（3）語言質樸而又真摯，凝練而又形象，曉暢而又含蓄。

六、布置作業：

課后要求閱讀冰心其他代表作品，結合本課文寫一篇讀后感。

[板書設計]

夢和淚

舒乙

冰心的夢（略）

冰心的淚（詳）“永遠追求完滿和美好” “為了可愛的朋友，為了多難的 “愛做美夢，很美很精“ 祖國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍”

一位充滿真、善、美理想的老人 一位時刻不忘民族屈辱有著

強烈愛憎情懷的愛國老人

第五篇：夢和淚教案

夢和淚(人教版)

【教學目標】

1．能整體感知課文內容，了解冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好”的偉大人格。

2．能領會課文詳略得當、點面結合的取材、剪裁特色。

3．能了解課文設疑與釋疑、比較與襯托、記敘與議論想結合的寫作特色，理解這樣寫的作用。

【教學重點】

1．冰心的偉大人格。

2．文章選材、構思的特色。

【教學難點】將對人物精神和品格的理解。

【教學方法】1．自主探究法。

2．誦讀法

3．練習法。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

【教學要點】學生通讀全文，在整體感知課文內容的基礎上，探究冰心的形象特征及文章的中心；初步領會文章在選材、剪裁上的特色。

【教學步驟】

一、導入課文

每個人都會做夢，大多數人都有自己的夢想。但夢的內容和意義卻大不相同。有這么一位喜歡做美夢的老人，她曾經在世界上整整走過一個世紀，她個世界留下了許多寶貴的精神財富，特別是“愛”。今天，就讓我們走進這個人的精神世界，去感受以下她的偉大人格和魅力。

二、打開課本到P13，先看“閱讀提示”，了解課文的基本內容和學習本文的基本程序。

三、初讀課文。

注意：閱讀的方法可以自由選擇，比如默讀、小聲誦讀等。

要求：讀后能基本了解文章的內容，看看文中的冰心給你留下了哪些印象。

四、討論交流：

1．從文中可以看出，冰心老人是怎樣一個人？她有哪些品格值得我們敬佩和學習？

答：冰心（1900-1999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。代表作品有詩集《繁星?春水》、散文集《寄小讀者》《小橘燈》等。

從文中所寫的材料看，冰心具有兩方面的特點：一是她愛做美夢，因為她“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好”，她是一位充滿真、善、美理想的老人；二是她又曾經聲淚俱下地豪慟過，因為她“有深仇有大恨”也“有大情”，她是一位時刻不忘民族屈辱，有著強烈愛憎情懷的愛國老人。

冰心身上那種真誠、善良和充滿愛心，她那種敢愛敢恨的愛國情懷都是令人敬佩的。

（學生回答時，要求結合文中具體的內容事例等來分析）

2．課后“思考和練習”第四題，借此把握課文的主題思想。（見書）

五、再讀課文，分析研究文章在選材、組材方面的特色，完成“思考和練習”第一題：

本文敘述事件的順序和事件發生時間順序不完全一致。試按時間順序把文中講述的事件梳理出來，然后比較一下，說說本文采用這樣的敘述順尋有什么表達效果。

事件 事件發生的時間順序 本文的 敘述順序 這樣寫的作用

冰心的哭

冰心的夢 后

先 先

后 以夢和淚為線索貫穿全文，打破敘述的時空限制和一般的敘述順序，突出表現冰心的“赤子之心”，集中展示冰心熱愛祖國、獻身祖國的偉大人格和人生追求，從而使文章成為眾多描寫冰心的文中中與眾不同的一篇。

六、小結：本文選取獨特的視角和材料，以“夢”作為文章的經緯，以“淚”為焦點，作為人物形象傳神的寫照，著眼點小，而立意卻非常深刻，主題非常鮮明。

第二課時

【教學要點】繼續探討文章構思和寫法上的特色，完成本課相關練習。

【教學步驟】

一、學生再讀課文，選擇以下問題中的一兩個深入思考：

1．作者選取了那些材料來表現文章的中心？這些材料那些是作者的親歷和見聞，哪些是作者轉述冰心所講的內容？

（答案略）

2．文章細致地描寫了冰心的哭，這對表現文章的中心有什么作用？

答：冰心的哭是一種真正的大哭，一種“毫不掩飾”的“聲淚俱下”的“號啕大哭”，其聲勢“蕩氣回腸”，“像火山爆發”，感情流露是“最真摯的”。是什么原因使得這位一向微笑的老人如此“豪慟大悲”呢？“為了可愛的朋友，為了多難的祖國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍”，這種感情是“最博大、最無私”的，它是詩，“字字都厲害，鏗鏘有聲”。總之，寫淚是為了更深刻地表現主題。

3．作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與寫冰心有什么關系？

答：冰心的淚不是偶然的，她的愛國情愫、赤子之心是和祖國的命運聯系在一起的。于是，作者回過頭去敘述關于冰心父母的故事。福州主街上的“白榜”，母親懷揣的“大煙”，大連水域的炮火，烈士死難的故事，中國士兵不屈的精神，時時牽動著冰心的心，直到95歲高齡，“她夢寐以求的頭等大事就是記下少年時父輩們多次講述的那段可歌可泣的血淚史”，“正是它們不止一次地引得老人號啕大哭”。這就是冰心身上所體現出來的民族的靈魂，冰心之淚的思想基礎。

4．文中寫冰心“愛做美夢，很美很精”，這與冰心的淚有什么關系？

答：僅僅是寫淚，冰心的形象是不全面的，文章的妙處在于將此時的冰心和她的一生巧妙地聯系起來，給讀者以一個完整的形象。于是，作者寫冰心的夢?！八龕圩雒缐?，很美很精”，清晨寫作，“思緒仿佛由夢境中直接流淌出來”，記下歡樂與痛苦，記下親情與離別，記下成功與失落，她用夢的經緯，“織出了一個璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個高大的天幕”，這就是她那“永遠追求完滿和美好，永遠充滿朝氣”的赤子之心的偉大創作，這就是她愛國情愫的具體寫照。至此，冰心的夢和淚融合在了一起，冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯在了一起。文章以點帶面，詳略結合，將深刻的主題表現得淋漓盡致。

5．文章中有好幾處都運用了對比和襯托的寫法，找出有關的句子或段落，說說有什么表達效果。

為了寫好“夢和淚”，文章進行了多層次的對比、烘托和渲染。一面寫冰心的放聲大哭，一面則強調冰心她“并不有淚輕彈”，在丈夫吳文藻先生病逝時，“她把淚藏在心里”，寫成“一篇紀念長文，文字卻非常活潑”；一面寫冰心的淚，一面則寫冰心很美很精的夢；一面要寫一部大作品，一面則說寫短文是冰心“近年的一種文學主張”；一面寫他熱愛祖國、獻身祖國的可貴的執著精神，一面又寫她對藝術的可貴的執著精神。在不同層次的對比、烘托和渲染中，冰心的“夢和淚”得到了升華。

6．文中有不少議論或抒情的句子，用筆在課文中畫出來，體會這些句子的表達作用。

（參看“思考和練習第三題）總之，這些文字是在大量敘述的基礎上的直抒胸臆，既表明了作者的觀點、態度，又能深深打動讀者，有力地表達出對冰心這位德高望重的前輩的贊美和景仰之情。

二、討論上述問題，重點落實：

1．文章的中心和材料。（答案見上）

2．文章的構思、表現手法和語言特色（主要答案和分析見上面各題），補充“語言特色“：

本文的語言質樸而又真摯，凝練而又形象，曉暢而又含蓄，作者或敘述，或描寫，或抒情，或議論，時而娓娓而談，時而慷慨激昂，時而節奏明朗，時而深沉雋永，值得細細品味。

三、鞏固性練習

完成《學習指導用書》上本課的作業。

四、課外閱讀推薦：

冰心的詩集《繁星?春水》，兒童文學作品集《小橘燈》，課文中提到的冰心作品《病榻囈語》《我夢中的小翠鳥》《我的家在哪里》等。