第一篇：高教版中職語文基礎模塊上冊《夢和淚》教案

《夢和淚》教案

教學目標：

1.感知課文內容，了解冰心“永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好”的偉大人格。

2.領會課文標新求真、以小見大、點面結合、詳略得當的取材、裁剪特色。3.了解課文設疑與釋義、比較與襯托、記敘與議論相結合的寫作特色。

一、導入（以冰心的詩歌欣賞為導入）

多媒體展示，學生朗讀冰心作品《繁星》《春水》（節選），說出你讀到出了什么？

繁星

（一）繁星閃爍著—— 深藍的太空

何曾聽得見他們對語 沉默中 微光里

他們深深的互相頌贊了

（二）童年呵!是夢中的真 是真中的夢

是回憶時含淚的微笑

春水

（一）春水

又是一年了

還這般的微微吹動 可以再照一個影兒么 “我的朋友!

我從來未曾留下一個影子 不但對你是如此”

（二）四時緩緩的過去—— 百花互相耳語說 “我們都只是弱者!甜香的夢 輪流著做罷 憔悴的杯

也輪流著飲罷”

上帝原是這樣安排的呵!繁星、春水，透出清雅、細膩、含蓄的意味。《繁星》和《春水》是冰心名聲最響亮的作品之二，是一個浪漫主義詩人的心聲。就像大多數感情細膩的作家一樣，她既愛做夢，有時也不免流淚。今天，我們共同學習描寫冰心偉大品質的文章《夢和淚》。

二、簡介冰心

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。“冰心”是她的筆名，取自“一片冰心在玉壺”（語出王昌齡《芙蓉樓送辛漸》），我的冰心裝在潔白的玉壺中，永遠保持著純潔無瑕的心靈。

她的散文和詩歌都是新文學運動初期具有典范意義的“美文”。1923年，她先后結集出版了《繁星》、《春水》兩部詩集。《繁星》由164首小詩組成，《春水》由182首小詩組成。這三百余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調，書寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌母愛、人類之愛和大自然。篇幅短小，文筆清新、意蘊雋永。

冰心熱心于兒童文學創作。1926年，結集出版了29封用親昵懇切的語句寫成的給小朋友們的信——《寄小讀者》。冰心的散文被稱為“冰心體”，語言清麗、典雅。例如：

在這里，出游稍遠便可看見水。曲折行來，道滑如拭。重重的樹蔭之外，不時倏忽的掩映著水光。我最愛的是玷池（Spotpind），稱她為池真委屈了，她比小的湖還大呢！——有三四個小鳥在水中央，上面隨意地長著小樹。

池四圍是叢林，綠意濃極。每日晚餐后我便出來游散，緩馳的車上，湖光中看遍了美人芳草！——真是“水邊多麗人”。

看三三兩兩成群攜手的人兒，男孩子都去領卷袖，女孩子穿著顏色極明艷的夏衣，短發飄拂，輕柔的笑聲，從水面，從晚風中傳過來，非常的浪漫而瀟灑。

三、字詞學習

課前布置學生預習，標注加點字的讀音或按拼音寫出正確的詞語，解釋一些詞語的意思。

噩（è）夢 擱（gē）下筆 號（háo）啕大哭 真摯（zhì）．．．．豪慟（tòng）愕（è）然 凝（níng）結 吳文藻（zǎo）．．．．吊唁（yàn）屈辱（rǔ）鏗鏘（kēng qiāng）有聲 流淌（tǎng）．．．．．病榻（tà）囈（yì）語 璀璨（cuǐ càn）多彩 報喪（sāng）．．．．．沉默guǎ（寡）言 揪（jiū）心 囑（zhǔ）咐 煙cōng（囪）．泅（qiú）水 夢寐（mèi）以求 宛（wàn）如大海 ．．．

噩夢：引起極度不安或驚恐不已的。著實：確實、的確、委實。號啕大哭：放聲大哭。

聲淚俱下：邊說邊哭。形容非常悲痛。

蕩氣回腸：形容文章、樂曲等十分動人。這里形容感人肺腑。豪慟：極悲傷地痛哭。沒有拘束地痛哭。愕然：形容吃驚。

鏗鏘：形容有節奏而響亮的聲音。囈語：夢話。比喻不切實際的話。璀璨：這里形容光彩鮮明。

數不勝數：數也數不過來，形容很多。雪恥：洗掉恥辱。（報國雪恥）廝殺：相互拼殺，戰斗。

夢寐以求：睡覺做夢時也在追求，形容迫切希望。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。

四、課文研討，體會冰心熱愛祖國的赤誠之心

1.文中多次提到冰心先生的“哭”，學生快速閱讀課文，找出文中描寫冰心“哭”的地方。

參考答案：

①第5段：冰心為威海而哭。

②第13-25段：冰心想要寫關于甲午海戰的作品，但哭得不能自已，沒法寫作。（可讓學生齊讀，讓學生感受冰心的激烈情感）

③第31段：甲午戰爭中的故事讓冰心不止一次號啕大哭。

④第36段：冰心幼年跟隨父親在海軍學校生活，聽了很多海軍英勇作戰的故事，“積壓了一個世紀的號啕大哭”。

2.文中那么多次提到冰心先生的“哭”，是否代表她軟弱、懦弱呢？為什么？ 參考答案：這并不代表冰心先生懦弱。第24段說到，冰心的丈夫吳文藻去世后，她當著人沒有落過淚。后來又寫成一篇文字活潑的紀念長文。她并不有淚輕彈。

3.我們發現，讓冰心哭的都是因為什么事情？ 參考答案：甲午海戰，戰爭的慘烈殘酷。

4.文章中提到冰心每想到甲午海戰都“豪慟大悲”，這是為什么？ 參考答案：

第25段：冰心先生的豪慟全是為了可愛的朋友，為了多難的中國，為了民族遭遇的屈辱和劫禍，多少次了，都是這樣。她是一位真人，坦誠而透明，她落的淚，就是她的詩，一種最激烈、最博大、最無私、最奔放、最抒情的詩，字字都厲害，鏗鏘有聲。（可讓學生齊讀，體會冰心的哭的深刻內涵）

5.文章細致地描寫了冰心的哭，這對表現文中中心有什么作用？

參考答案：冰心那“積壓了近一個世紀的”大哭，具體、生動地展示了冰心的民族靈魂和她的愛國情愫、赤子之心，有力地揭示了文章的中心。

6.學生齊讀課文第31-34段，朗讀后思考：作者花了大量的筆墨敘述冰心的父親和母親，這與冰心有什么聯系？

學生自由發表意見，討論后得出： 福州主街上的“白榜”，冰心母親懷揣的“大煙”，冰心父親與日軍的激烈作戰（大連水域的炮火），烈士死難的故事——中國士兵不屈的精神，母親忠貞、剛烈的品行，時時牽動著冰心的心，激勵著冰心的民族靈魂。這個，是冰心的淚的思想基礎。

（第36段：冰心的父親帶著女兒創建海軍學校，讓女兒著男裝，教她騎馬，帶她上軍艦，聽軍樂演奏，看旗語揮舞，在她幼小的心靈上種上廝殺疆場的男兒英雄氣概。）冰心的父親是一個思想開明的海軍軍官，曾經親自參與甲午海戰。父親身體力行，以言行舉止教導小冰心甲午海戰中中國士兵的英勇無畏以及戰爭的慘烈，冰心耳濡目染，留下了難以磨滅的印象。這，直接影響了她的人生價值取向——為國家、民族的前途、命運擔憂，有著一顆赤子之心。這，也是冰心每每想到甲午海戰就會號啕大哭、字不成行的人生背景。

五、課文研討，理解冰心“夢”的內涵，以及“夢”與“淚”的關系

1.文章的題目叫“夢和淚”，那作者是怎樣具體描寫冰心的夢的？ 學生快速閱讀課文，找出描寫夢的句子： ①（第1段）夢是人生的一部分。②（第2段）冰心愛做美夢。

③（第27段）夢是創作的一種源泉。

④（第28段）冰心先生喜歡清晨寫作，思緒仿佛由夢境中直接流淌出來，記下來，便是一篇好文章。

⑤（第29段）夢中有歡樂，也有痛苦；有親情，也有離別；有成功，也有失落。它們是夢的經緯，它們織出了一個璀璨多彩的美麗黃昏，為永不止息的生命做了一個高大的天幕。

⑥（第38段）夢充滿了個人色彩，夢即性格。⑦（第39段）冰心先生愛浮想，自稱之為“晝夢”，白日做夢。⑧（第40段）她愛做美夢，很美很精。⑨（第42段）夢為她作證。

2.我們發現，“夢”貫穿了全文，成為了全文的線索。大家在這些描寫“夢”的句子中，找出三個標志性的句子。

參考答案：（第1段）“夢是人生的一部分。”（第15段）“夢是創作的一種源泉。”（第38段）“夢充滿了個人色彩，夢即性格。”

3.課文中說“夢即性格”（第三部分）。冰心的夢（冰心的性格）是什么？ 參考答案：

（第41段）這就是可愛的冰心——永遠不失赤子之心，永遠追求完滿和美好。

4.課文中寫冰心“愛做美夢”“很美很精”，冰心的“夢”和“淚”有什么關系？

學生聯系前后文，討論后得出：

冰心的夢，是懷著赤子之心，追求完滿和美好。但是父親所講述的歷史的屈辱，民族的災難（戰爭的慘烈）和家庭的不幸（母親的痛苦）交織在一起，使她不得不流淚。冰心是在為民族的不幸而流淚。“夢”和“淚”兩方面加起來來表達冰心的赤子情、愛國心。如果只寫夢，文章會顯得沒有深度；如果只寫淚，文章只表達了冰心的恨。

只有兩者統一，才能完整表達她的赤子之心，追求完滿和美好的愛國情懷。總結：冰心的“夢”和“淚”融合在一起，冰心個人的情感與祖國的命運也緊緊地聯系在一起，表達出崇高的愛國主義精神。

六、理清課文敘述順序，體會課文材料安排的特點 1.找一下文章組織材料的順序，看能不能說出是什么順序。參考答案：

①1995年，作者去威海參加筆會。

②1994年，冰心想寫文章紀念甲午海戰，“要寫一部大作品”。③十年前，冰心的丈夫吳文藻去世，冰心當著人沒有落過淚。④早年的中國海軍中福建人居多（甲午海戰），冰心的父親在外征戰，冰心的母親堅貞不屈。

⑤冰心父親謝葆璋帶著一歲多的女兒創建煙臺海軍學校。

2.我們似乎沒辦法說文章是用時間順序來組織文章。那就有一個問題：為什么作者要這樣組織文章的材料？

參考答案：

文章不是根據時間順序來安排，而是根據文章表達主題的需要來安排。先說冰心流過很多淚，再解釋冰心為什么哭得那么厲害（就算丈夫去世都沒有哭得那么慘痛）。先寫冰心的“淚”，再寫“淚”的基礎和人生背景。這樣能突出主題，突出表現冰心的“赤子之心”。

也還有一個作用——設疑激趣。開頭寫參加筆會并題詞，引發興趣——“為什么冰心會哭呢？”激發閱讀的興趣。

3.文章還提到了“冰心愛做美夢，巴金愛做噩夢”，為什么要提到巴金？ 冰心的許多作品（《繁星》《春水》《致小讀者》）都是很唯美的作品，而巴金的不少作品則是反映了社會的黑暗殘酷（激流三部曲：《家》《春》《秋》，一個封建家族崩壞的故事），如“人生的噩夢”。冰心和巴金的作品有極重要的歷史文化價值。

七、拓展閱讀

學生課外閱讀冰心作品《繁星》《春水》《致小讀者》，感受冰心的創作風格。