第一篇：《冬至的夢》說課稿

《冬至的夢》說課稿

東麗實驗小學 劉霞

一、說教材

《冬至的夢》是一篇抒情散文，作者以獨特的視角、細膩的筆觸，刻畫了冬至下的“看不見的春天”，描繪了嚴冬中萬物的萌動和人們對春天的期盼。

全文共6個自然段，開頭由“二十四節氣歌”引出冬至，緊接筆峰一轉：“最陰森最寒冷的”冬至卻是一切生命夢的開始、希望的開始。作者細膩地刻畫了變青變軟的枝條、松動的泥土、嘩嘩流淌的冰河等等，讓人感受到了嚴冬下春天的溫暖；從“人們熬過八十一天”，“描紅八十一片花瓣”的畫面中，感受到人們對春天的期盼。從“最陰森最寒冷的”的冬至開始，所有的生命開始復蘇，血液開始涌動。作者運用擬人化手法，抒發了盼春、愛春的真情。文章字里行間飽含著自然和生活的氣息，飽含著濃郁的詩意，涌動著對春天的向往和一股向上的力量。

二、說學情

六年級學生已經形成獨立閱讀的能力，能夠理解課文內容，初步賞析文章優美的語句，受到文章真摯情感的熏陶。但由于文章場景與學生生活較遠，學生缺少這樣的生活經驗，對于文章的感悟可能停留在淺層面上，所以需要教師的引導，需要補充相關的資料。

三、說教學目標

根據學段要求，結合學生思維、情感、認知發展的需要和教學實際情況，我確定了如下教學目標。

1、學習生字、詞理解詞語。

2、通過多種形式的讀，理解課文內容，體會作者期盼春天、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

3、重點品讀文章第二自然段和第四自然段語言特點，學習作者寫法。

四、說重難點

這篇散文視角獨特、描寫細膩，學生領悟文本的內涵，學習作者的寫法是有難度的。所以我將“引導學生品味語言，學習作者寫法”定為本課的重難點。

五、說教學法

為突破重難點、達成教學目標，我采取以下教學方法： 以讀入境、以讀悟法、讀寫結合。

六、說教學過程

本課書計劃2課時完成，主備第一課時，略備第二課時。第一課時分為四個板塊：

一、交流資料，認識冬至。

二、初讀課文，理清脈絡。

三、品讀語言，追尋“冬至的夢”。

四、拓展學習“冬至的回憶”

第二課時的四個板塊：一復習導入，二積累背誦，三探究夢想，四書寫夢想。

第一課時

一、交流資料，認識冬至。

1、課伊始教師出示《節氣歌》，和學生一起誦讀。“冬雪雪冬小大寒”中，兩個“冬”字分別指哪兩個節氣？由此引出“冬至”

2、學生課前搜集了資料，談談對“冬至”的了解。在師生共同交流的過程中，學生了解到：

冬至是北半球白天最短、夜晚最長的一天。氣候進入最寒冷的階段，人們常說的“進九”就是從冬至這一天開始的，我國民間有“冷在三九”的說法。

過了冬至，白天就會一天天變長，黑夜會慢慢變短。

古人對冬至的說法是：“陰極之至，陽氣始生。”到了冬至，雖然還處在寒冷的季節，但春天已經不遠了。

（這些自然知識和古老的智慧不僅會引起學生的學習興趣，而且為后面的學習掃清了知識常識上的障礙，為深入理解文章做好了鋪墊。）

二、初讀課文，理清脈絡。

1、板書課題，由課題猜想：在黑夜最漫長、最寒冷的冬至會有什么樣的夢呢？問而不答

2、學生帶著問題自讀課文。

3、指導學習字詞：出示兩組詞語

蘇醒的聲音 夢中的囈語 生命的血液 嘩嘩的聲音 蒼白的芽苞 指甲大的紫紅色的小葉子

雪的夢 花的夢 綠草的夢 燕子的夢 麥子的夢 風箏的夢 冬米糖的夢

（1）在讀準字音后，歸納一下這兩組詞語分別描寫的是什么?(冬至里的春天 冬至里的夢)(2)出示描寫冬至里的春天、冬至里的夢的重點句，指導朗讀 A春天，也就在這一天隨著那飄飄的白雪來到了我們中間。雖然你聽不到它們蘇醒的聲音和夢中的囈語，但是慈祥而深情的大地母親是能夠感覺到那萬物的生命的血液的涌動的。

B我更依依地懷念那無數個漫長的冬夜里曾經做過的溫暖的夢！（3）引導學生根據冬至里的春天、冬至里的夢理清文章的順序： 第一自然段：介紹冬至。第二自然段：冬至里的春天。第三、四自然段：期盼春天。第五自然段：冬至里的夢。第六自然段：冬至里的回憶。

（這是一篇散文，文章脈絡不是很凸顯，因此這一環節出示的兩組詞是有講究的，它不僅是文章的重點詞語，而且它暗含著課文的2個重要內容“冬至里的春天”、“冬至里的夢”。抓住這兩個要點，文章脈絡就一目了然了。）

三、品讀語言，追尋“冬至里的夢”

1、通讀全文，繼續追問：在黑夜最漫長、最寒冷的冬至誰會有夢，會有什么樣的夢呢？

預設學生會關注課文第二自然段，大自然中的蘋果樹、葡萄枝、冬小麥、草根、白菜??一切有生命的，都開始做著自己溫暖的夢，希望的夢。

2、隨機出示第二自然段

（1）找一找“看不見的春天”在哪里？ “看不見的春天”在果園里的蘋果樹上，在泥土中的冬小麥與草根上??

（2）在讓學生思考：作者描寫的諸多事物都有一個什么特點？引導學生發現作者選取了最平常卻最容易被忽略的事物，采用了擬人的寫法，賦予了它們情趣和浪漫。

（3）接著通過指導學生情感朗讀，將學生帶人文章的情境之中。通過學生齊讀、個人讀、師生合作讀來積累、內化這段精彩的語言。（4）引導學生仿照第二自然段最后后一句話的樣式，說一說你眼中的春天。

黑色的藤條變青了，；凍土地開始松動──它們好像都已經等不及了。

（這段文字視角獨特，語言生動，是學生學習語言的好例子，學生在仿寫中不僅可以學習作者觀察事物的方法，而且可以發展語言，提高語言運用能力）

4通過過渡語：已經等不及的還有誰呢，導入第三、四自然段的學習，通過角色朗讀感受我和爺爺對春天的期盼。

5、是啊，我多么想念那明朗的、溫暖的春天！過渡到第五自然段 出示第五自然段

(1)指導學生通過個性化的角色朗讀，通過角色分配讀出雪、花、綠草、楊柳、燕子等的夢的特點，讀出萬物對春天的期盼，讀出夢的美好。

（2）抓住第五自然句末的省略號，拓展想象還有誰？會哪些夢？ 了，；細小的草根兒有的已經綻出蒼白的芽苞了，（3）補充句子：冬至的夢，是溫暖的夢，是 的夢。（這一環節通過指導學生情感朗讀、引導學生感受散文語言的特點，品味語言中蘊含的情感；在拓展訓練中“冬至的夢，是 的夢。”來升華情感，領悟文章的內涵，從而突破教學的重難點。）

四、拓展學習“冬至的回憶”

1、指名讀第六自然段，說說你從作者冬至的回憶中體會到了怎樣的情感？（對爺爺的懷念、對家鄉的祝福）

2、“陰極之至，陽氣始生。”黑夜最長、氣溫寒冷的冬至，卻是春天的開始。相信在這個特殊的日子里，你一定有自己的故事，下節課將給我們聽。

七說板書

看不見的春天

細致觀察

冬至的夢

期盼春天

視角獨特

溫暖的夢

希望的夢

細膩描寫 冬至的回憶

（好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明地反應教學內容和文章寫法，給學生留下深刻的印象。）

第二篇：冬至的夢課文內容

說到冬至，可能很多人會想起《冬至的夢》，那么，《冬至的夢》這篇文章大家有學過嗎？下面給大家整理了冬至的夢課文內容，一起來看看吧！

冬至的夢課文內容

很小的時候，爺爺就教我們背誦那古老的《二十四節氣歌》：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處白秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

那時候只知道到了冬至，再過了小寒、大寒，便是我們小孩子所盼望的春節了。長大以后才明白，從地球繞著太陽公轉，地面受日光的照射的角度來說，冬至這天是太陽運行到了南回歸線的極點，北半球晝最短、夜最長；南半球則晝最長、夜最短。過了這天，地球繞太陽的運行就逐漸向北回歸線轉移了。

冬至前后，大雪飄飄。冬至是一年中最陰森最寒冷的一天。但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著那飄飄的白雪來到了我們中間。只不過她不愿意那久快地與人們見面。但她使一切有生命的，都開始做著自己溫暖的夢，希望的夢。果園里的蘋果樹，白雪覆蓋著的葡萄枝，泥土中的冬小麥與草根，地窖里的白菜和樹苗，還有冬眠的青蛙和蚯蚓……雖然你聽不到它們蘇醒的聲音和夢中的囈語，但是慈祥而深情的大地母親是能夠感覺到那萬物的生命的血液的涌動的。不信你撥開積雪或扒開泥土仔細地看看吧：黑色的藤條變青了，干硬的樹枝變軟了；凍土地開始松動了，冰河下面有了嘩嘩的聲音了；細小的草根兒有的已經綻出蒼白的芽苞了，地窖里的枝條上吐出了指甲大的紫紅色的小葉子──它們好像都已經等不及了。

等不及也要再等等啊。我們糊得嚴嚴實實的小窗現在還不能打開。我們插在草垛上和掛在屋檐下的風車還不能摘下來。我們的冬至的夢，還要再經過九九八十一天才可以真正地在春天里醒來呢！

這是多么難熬的八十一天！記得那時候，爺爺的舊墻壁上總會掛起一張白色的梅花圖，八十一瓣小花瓣，每過一天，就用朱筆涂紅一瓣，一直等到八十一瓣都涂成紅色，一樹白梅完全變成了紅梅，爺爺才會告訴我們：春天這下真的來了，你們可以換下厚厚的棉衣了。

哦，我多么想念那明朗的、溫暖的春天！我更依依地懷念那無數個漫長的冬夜里曾經做過的溫暖的夢！那是雪的夢、花的夢，是夢里的希望。那是綠草的夢，是楊柳和燕子的夢，是渴望著返青和拔節的麥子的夢，是掛在高高的樹梢上的風箏的夢，是一夜間就甜透了整個農家的冬米糖的夢……

夢里送走了多少個冬至，善良而勤勞的爺爺也早已安息在故鄉的大地上了。但我竟然沒能保存下一張那給我留下了深深記憶的、由白梅變成紅梅的梅花圖來。我只依稀記得那寫在圖畫兩邊的一副對子：“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青”。若干年后的某一個冬天，我遠離故土，滯留在江南一個陌生的小城里。在一個最寒冷的冬至之夜，我裹緊身上的大衣，聽著窗外的風雪聲，心里默誦著白居易的詩“十一月中長至夜，三千里外遠行人。”……這時候，不知道是一種溫情還是一片鄉愁，使我禁不住熱淚盈眶。我在想，在遙遠的家鄉，一切有生命的，該又都沉浸在那深深的溫暖的冬至的夢中了吧？那么，請你們接受我深深的、遙遠的祝福吧。

冬至的夢教案設計

學習目標：

1、正確認讀本課1個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3、理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活得美好。

學習過程：

一、課前準備

搜集二十四節氣以及“冬至”的相關資料，知道冬至的特點。(寫在下面)

二、導入課文：古人認為到了冬至，雖然還處在寒冷的季節，但春天已經不遠了。在這樣的日子里，你還會有什么樣的夢想呢?你知道作者在冬季里有什么樣的夢想嗎?現在就走進課文去看看作者在冬季里的夢想吧。

三、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀正確。不能少于3遍

2、把你不懂的詞語寫在下面，并借助工具書或聯系上下文弄會了。

3、再讀課文，把課文讀通順內、流利。不能少于4遍

4、課文主要講了什么?

四、精讀課文，暢談感受

1、默讀課文，思考：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”?一邊讀課文，一邊勾畫并把感受寫在適當位置。把完整的答案寫在下面。

2、文中兩次寫到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?

3、寒冷的冬至，都有誰“開始做著自己的溫暖的夢、希望的夢”?

4、結合課題和課文中心句，說說下面的話表達作者怎樣的感情?

哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無數個漫長的冬夜里曾經做過的溫暖的夢!

5、背誦二十四節氣歌

五、達標檢測：

1、根據下面的拼音寫詞語。

qiū yǐn

(1)()是一種有再生能力的動物。

dì jiào

(2)秋天收獲的那些紅薯被儲存在深深的()里。

zǐ ténɡ

(3)校園里種了許多花木,譬如夾竹桃、廣玉蘭、水杉、()等等。

2、區分下列詞語的用法，選詞填空。

盼望 渴望 希望 期望 失望

(1)媽媽很關心我，而且嚴格要求我，我()自己能夠成為一名優秀學生，不讓媽媽()。

(2)祖國和人民關懷我們青少年的成長，()我們成為合格的建設者和接班人，我們要努力學習，不辜負祖國人民的()。

(3)爸爸出差一個月了，我()爸爸早點回來!

3、區分形近字的用法，組詞。

涌()拔()藤()

勇()潑()騰()

4、填空

(1)，夏滿芒夏署相連，冬雪雪冬小大寒。

(2)哦!我多么向往明朗的溫暖的春天，我更!

那是、;那是，，……

5、回答問題。

冬天的月季花

走在清晨的校園里，感到十分寒冷。已經是冬天了，遍地是白色的霜，仿佛上帝知道冬天到了，就給小草們每人發一床厚厚的被子。

正低頭走著，我忽然聞到一股淡淡的花香。我心想：都已經是冬天了，怎么還會有花香呢?難道除了梅花之外，還有別的花兒也在冬天開放嗎?我抬頭一看，不可思議的是，我最喜歡的月季花竟然在寒冷的冬天里開放了!

走近一看，月季樹一共有兩棵，葉子大部分都是碧綠的，只有少部分有點泛紫了，還有的黃了，有的落了。這些葉子好像只喜歡穿彩色的衣服，把兩棵月季樹打扮得如此美麗，讓人看了能不高興嗎?這些葉子就像親兄妹一樣，她們緊緊地靠在一起，誰也不愿意去陪土地爺爺。有時候，哪怕風婆婆來了，還是沒有哪一片小葉子會離開小伙伴。

月季花的花瓣一層一層的，緊緊地把花蕊包著。我想，這些花瓣肯定是怕自己的媽媽會冷，所以才緊緊包圍著花蕊。這些月季花都很大，有的甚至比我的拳頭還大。她們都把頭抬得高高的，好像要跟我們來一場拳擊比賽。

左邊那棵月季樹的花朵是淡黃色的，看著看著，我就想起了陽光的顏色。所以，看著月季花，讓我感到很溫暖，仿佛這朵花里藏著春夏秋三個季節的陽光。

在同一棵樹上，有的月季花正在開放，花朵也很大。有的月季花已經調謝了，好像這些花知道自己枯萎后很難看，所以便害羞地低下了頭。有的月季花還沒開放，像一個個小桃子。

花枝上還有一些小刺，就好像有只小刺猬覺得自己身上的刺太多了，便把刺拔一些下來安到了月季花的枝上，讓月季花也有了防身武器。這個防身武器的作用很大，如果有人想摘花的話，就會碰到刺，這樣人們就不敢摘她了。

另一棵月季樹的花朵是紅色的，遠遠望去，就好像誰在月季樹的枝頭上點起了火，讓月季樹顯得漂亮而又熱烈。看著大紅色的月季花，我一下子又想起了紅蘋果，覺得她很可愛。

月季樹要比我們堅強多了，因為我現在都凍得直打哆嗦，可月季樹雖然沒有穿衣服，卻還是能在遍地鋪滿白霜的早晨勇敢地開放。

這兩棵月季樹和平相處，不像我們人類一樣喜歡爭斗、打仗，害得地球爺爺不得安寧。而月季樹卻在寒冷的冬天手拉著手，用自己的美麗去回報大地和人們的養育之恩。

(1)、寫出下面詞語的近義詞。

仿佛—— 溫暖—— 漂亮—— 哆嗦——

(2)、結合課文理解：

不可思議——

(3)、用“——”畫出作者想象的句子。

(4)、作者看到的月季花有哪些特點?

葉子——

花瓣——

花枝——

(5)、認真讀短文的最后兩段話，你還有什么感想?

第三篇：《冬至的夢》教學設計

《冬至的夢》教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2.情感態度與價值觀：理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。教學重點：

朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態。教學時間：

2課時。教學過程：

一、出示圖片，背誦《二十四節氣歌》，學生回顧課文。

二、出示學習目標。

三、結合學習目標及課文內容提出本課探討問題

四、品讀課文，暢談感受。

1．確定中心話題，學生自讀學習，做好批注。

話題：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”？你是從文中哪些地方感受到的？細讀課文，邊讀邊勾畫出相關內容，并作出批注。

【設計意圖】

語文教學應把握神不可散。通過一個具體的中心話題，可以引領學生在目標的指導下，自由地去理解學習。既幫助學生抓住文章的中心，又最大限度的給學生思考的空間。

2．學生自己學習。培養學生自主閱讀，自覺批注的習慣。3．小組交流。鼓勵學生說出自己的看法。4．全班交流。【設計意圖】

讓學生反復讀書、讀懂課文，在此基礎上讓學生通過咀嚼品味，體會語言的內涵，從而達到工具性與人文性的和諧統一。文本的靈性要靠理解、咀嚼、品味來激活，言語的精妙要靠體悟得以實現。

預設——交流時從以下語言文字中感受：

“但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只

不過，她不愿意那么快地與人們見面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己溫暖的夢、希望的夢。……”

引導解讀：作者采用了擬人的寫法，賦予春天人的性格。她如此含蓄溫婉，如此詩意浪漫。就像我們平時描述的那樣——春姑娘悄悄地向我們走來，悄悄地喚醒一切生命，讓他們迎接新的一年。從蘋果樹、葡萄枝、小麥，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做著春天的夢，這是溫暖的夢、希望的夢。

不信，你撥開積雪或扒開泥土仔細地看看吧。黑色的藤條變青了，干硬的樹枝變軟了，凍土地開始松動了，冰河下面有了“嘩嘩”的聲音。細小的草根兒，有的已經綻出蒼白的芽苞……

引導解讀：作者心中因為有著對自然的熱愛，對生命的熱愛，所以他用心傾聽了生命的聲音，用心觀察了生命的變化。只有心懷熱愛，才能欣喜地發現春天的腳步近了。

（說得多好！你感受到了作者的心意，你的心中也一定涌動著對春天的向往和熱愛。帶著體會讀一讀吧！）

等不及也要再等等啊。我們那糊得嚴嚴實實的小窗現在還不能打開，我們插在草垛上和掛在屋檐下的風車還不能摘下來。我們冬至的夢，還要經過九九八十一天，才可以真正地在春天里醒來呢！這是多么難熬的八十一天！

引導解讀：等待總是顯得那么漫長。從“再等等”、“還不能”、“還要”、“多么難熬”等詞語中，可以感受到我們是懷著夢想、懷著希望來等待的。這種等待感覺很美好，很溫暖！

哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無數個漫長的冬夜里曾經做過的溫暖的夢！

引導解讀：春天是美好的，為什么說冬天里的等待更讓他懷念？ 因為等待總是讓我們心懷希望，心懷向往。我們可以展開想象的翅膀，憧憬美麗的春天，盼望溫暖的春天：憧憬在春天的田野里放風箏，盼望脫掉厚重的棉衣棉鞋。結果很美，過程更美，因此，冬夜里，我們的夢是溫暖無比的。

5．選擇自己喜愛的段落朗讀。

師：作者在文章的字里行間都表達出對春天的渴盼與熱愛，請選擇你喜歡的段落放聲朗讀吧，在朗讀中讓我們回味我們心中的那個夢。

【設計意圖】

學生通過咀嚼品味，才可體會語言的魅力。

三、品味語言，領悟表達方法。1．再讀課題，重溫夢境。師：“冬至的夢”究竟是怎樣的夢？

預設：是溫暖的、美好的、讓人懷念的…… 2．細細品味，感悟情之源頭。

思考：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感？ 鼓勵學生談出自己的理解，可以結合具體的語言。

預設：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計數，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。從這里看出爺爺是個熱愛生活的人，也是一個勤勞而善良的老人。

【設計意圖】

文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感。讓學生結合課文談體會，深入理解這份情感。這樣才能做到“有源之水”。

3．帶著情感，再次走進課文，感情朗讀。

四、拓展練習。

語言訓練：冬至的夢

是

的夢，是

的夢，是

的夢，是

的夢……

是

的夢，是

的夢。

五、結束：在數九歌中結束本課的學習。

2015.5

第四篇：《冬至的夢》教學設計

《冬至的夢》教學設計

第一課時 教學目標： 知識與技能:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。過程與方法：

讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。

情感態度價值觀：

體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。教學重點：

朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態。教學難點：

引導學生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對春天的向往與熱愛。教學手段： 多媒體課件。教學過程：

一、談話導入

同學們，還記得我們曾經學過的二十四節氣歌嗎？（課件出示）咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。

設計意圖：《二十四節氣歌》應該是學生們耳熟能詳的歌謠，上課開始齊聲朗誦，能調動學生的聽覺感受，激發學生的學習興趣。

今天我們學習的課文就和其中的一個節氣有關，冬至！誰來說說你對冬至有什么了解啊？（冬至）課件補充介紹冬至。今天，我們就來學習29課《冬至的夢》，下面就請同學們和老師一起板書課題。（29 冬至的夢）

2、冬至會有什么樣的夢呢？請同學們打開書170頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號，多讀幾遍！

3、看同學們剛才讀得很認真，下面老師想請一些同學站起來讀一讀，我會隨時叫停，然后請下一個同學繼續讀，希望大家認真聽。（及時糾正錯誤字音）

課文我們讀完了，誰來說說你最喜歡聽誰讀？為什么？

4、我們都知道這是一篇散文，其實讀是學習散文的一種很好的方法！美美的讀，用心的讀，投入的讀，當我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時候，我們就可以說這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來了。

下面就請同學們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡單批注你的感受！

5、全班交流

誰愿意把你喜歡的地方讀一讀？為什么喜歡這里？ 預設一：第二自然段

（1）冬至的天氣是怎樣的？古時有冬至一陽生的說法，意思是從冬至開始，陽氣慢慢回升，雖然還處在寒冷的季節，但是春天已經不遠了。一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了，春天還會遠嗎？帶著你的新體會，誰再來讀一讀這段話？ 2）都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢？

同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢？一個省略號讓我們產生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。（感受到作者對生命力的謳歌。）

（3）在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎？那要怎樣找啊？作者是怎樣找的？（動作：撥開、扒開，仔細）作者多善于觀察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發現美的眼睛，所以同學們要做生活的有心人，善于觀察、善于發現，這樣對你的學習是很有幫助的。經過作者一番仔細尋找，他找到春天的足跡了嗎？他的心情怎么樣？你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎？

他們已經等不及了，誰等不及了？他們會說話嗎？到底是誰等不及了？你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢？（板書：向往春天、熱愛生活）

冬至過后，人們就開始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。（配樂讀）

（讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛）

這樣優美的文字，就讓我們把它記在心里，經常重溫這份溫暖與感動，但熟讀才是背誦的基礎。讓我們一起再來讀一讀吧。（齊讀）

還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。預設二：第三自然段

（1）為什么要經過難熬的八十一天？從冬至開始數九，看大屏幕，《數九歌》。冬至的夢要歷經九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

（2）你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼？ 我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。第五自然段

（1）文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個自然段也提到了梅花圖，哪個自然段？從這個自然段你體會到了什么？

（2）齊讀對聯。你覺得爺爺是怎樣的人？

文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

生活是多么美好啊，我們每個人都應該像作者和爺爺那樣心懷希望，熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美，讓你感受最深？ 第四自然段

“哦，……！”你體會到了作者怎樣的情感？

在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。

6、冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無數個漫長的冬夜里曾經做過的溫暖的夢！那是 的夢，是 的夢，是 …… 是希望的夢，溫暖的夢，難熬的夢，等待的夢，懷念的夢，這還是童年的夢，是盼望著長大與自由的夢。配樂讀!大家僅僅通過讀，就讀到了作者的內心深處，可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢呢？下節課我們接著學習！

板書：溫暖的夢

希望的夢

第五篇：《冬至的夢》反思

《冬至的夢》作者以一個孩子的獨特視角，描繪出冬至后萬物的萌動和人們的生活，字里行間飽含著作者對春天的向往，對生活和生命的熱愛之情。小編搜羅了《冬至的夢》反思范文，相信大家看了之后，對它都會有一定的了解!

《冬至的夢》反思范文篇1

作者寄“夢”于具體的事物之中，因此，教學中，圍繞著作者的“夢”，以“尋夢”、“品夢”、“續夢”、“圓夢”展開。隨著對課文理解的深入，把課前讓學生搜集的描寫春天的古詩，以師生對接，同學之間對接的形式展開。在古詩中感受春天的美好，感受“我”在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往。同時，古詩的積累，也使學生感受著古典詩詞的獨特魅力!教師自己描寫春天的詞的展示，對學生無疑有著更深的影響力，從而，為下面填空練習打好了基礎。

理解課文是離不開“讀”的。在教學這篇文章時，我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學生對課文的領會。如，教師范讀，齊讀，指名讀等。在朗讀中品味，在朗讀中情感得到升華，同時也在朗讀中積累了優美的語句。

這篇文章，語言優美，作者飽含深情的筆墨如歌似詩，教學中良好意境的創設，美的朗讀，讓學生感到的是：語文是美麗的。

《冬至的夢》反思范文篇2

本文文質兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫、積累佳句，所以本文我將采用讀、背、寫結合的方法來進行教學。本課第二自然段要求背誦，結合這一目標在第二自然段中我將設計這樣的環節：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節，將指導學生盡情朗讀，配樂朗讀創設一個溫馨的氛圍，然后就這一節中蘋果樹、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢，希望的夢，讓學生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學生寫一小段話然后配樂朗讀。本段后半節不信……它們好像已經等不及了，指導學生抓住關鍵的詞語背誦這一小節。關鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河。草根……樹苗……它們。

冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢，植物動物、我、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢，這就是作家徐魯為我們呈現的她的童年世界。一篇文字就是作者精心構建的一個世界，這節課同學們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節氣帶個作者的滿懷的期待與幻想，下課之后請同學們搜集其他一些有關冬至的文章或者詩作，用自己的方法去解讀作者的內心世界。

《冬至的夢》反思范文篇3

本文文質兼美，這樣的文章非常適合讀中悟情、情中去寫、積累佳句，所以本文我將采用讀、背、寫結合的方法來進行教學。本課第二自然段要求背誦，結合這一目標在第二自然段中我將設計這樣的環節：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節，將指導學生盡情朗讀，配樂朗讀創設一個溫馨的氛圍，然后就這一節中蘋果樹、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢，希望的夢，讓學生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學生寫一小段話然后配樂朗讀。本段后半節不信……它們好像已經等不及了，指導學生抓住關鍵的詞語背誦這一小節。關鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河。草根……樹苗……它們。

教師帶領學生參照板書回顧：蘋果樹、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢，我和爺爺也做著這樣的夢，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛，也就是說作者用描寫這些植物動物，又描寫我和爺爺的行為心理都是圍繞著對春天的向往與熱愛選題的，從表面來看，這篇文章所寫的內容聯系不大可是卻都圍繞著一個中心，這就是散文的最主要的特點形散神不散。一般的散文都有這個特點。