第一篇：中職校培養高素質幼師畢業生的策略

中職校培養高素質幼師畢業生的策略

摘要：本文通過中職校幼師專業畢業生走上工作崗位時遇到的困難和問題的分析，以及用人單位對中職校幼兒教育專業畢業生在實際工作中的評價和反饋，反映出中職校幼兒教育專業課程設置方面存在的問題，試圖探討解決之道，即：學校教育營造優良的育人環境，家長的配合，社會系統的保障，學生個體的努力。爭取培養出高質量的幼兒教育專業人才。

關鍵詞：

高質量 幼師 畢業生 培養策略

一、問題揭示

前不久，某校又一屆幼兒教育專業的學生畢業了，為推薦她們就業，學校專門為她們搞了一次畢業匯報演出和就業推薦會，邀請了全縣各個鄉鎮的幼兒教育分管領導和各個中心幼兒園的園長觀看，同時學生自我推薦選擇實習單位。學生們在匯報會上說、唱、跳，舉辦畫展、手工制作琳瑯滿目，活動圓滿而熱鬧，雙方都很興奮，當場就有園長向學校要人，想簽就業協議。

學生都想到最好的幼兒園去實習，結果有十幾個學生成了幸運兒，如愿到了本地最好的幼兒園。到了幼兒園以后，園長和老師們都很高興地接待了她們，園長講了到幼兒園工作的要求；這些要求都是她們在學校里從沒接觸過的，跟老師教的，書本上學的不一樣；從學生轉變成教師讓她們措手不及，她們從極度的興奮，轉為極度的恐慌，面對園長提出的高要求，她們承受不了這樣的壓力和責任，望而卻步。結果十幾個幸運兒只剩一兩個還在勉強支撐......同一所幼兒園，有一學前本科畢業的女孩，在幼兒園實習不到一個月，就被累跑了，退卻了。學生為什么不能適應職場要求，稍不如意，就逃之夭夭呢？

二、問題產生的原因分析(一)角色轉換困難

職高生就業時年齡都偏小，有的學生甚至從沒有離開過家，有的學生在家沒有做過活，工作強度稍大一些就受不了，學生就業是一個從學生到保教人員的角色轉化過程，在這個過程中原有的角色概念、角色行為，都要發生變化，從需要家長、老師管理監督的孩子、學生角色，要變成一個自覺的為人師表的角色；從家長要求做家務，老師要求做作業，改變成要管理幾十個孩子的吃喝拉撒睡，這種新角色必備自覺的理念和行為；新舊角色之間的矛盾沖突，使他們對這種角色的轉化較難適應。從此產生畏難退縮情緒。

（二）無收入的實習

正規的事業單位是沒有實習生工資的，例如正規的醫院，學校，幼兒園等事業單位等，因此所有醫學院的學生，教育專業的學生實習時都沒有工資收入。這些中職校的幼師學生看到其他專業的學生在工廠里有實習工資，對自己無收入的情況產生不滿情緒，去商場買東西也比在幼兒園收入高，從而逃離幼兒園。

（三）脆弱的承受力

《中華人民共和國教育法》《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《幼兒園工作人員職業道德規范》等法律法規，都明確規定了幼兒園教師應具備的職業道德，職業能力，專業技能等方面的要求。各個幼兒園對新入園的實習教師又有定期的考核考察，許多學生會因為本身技能發展不平衡，承受

不了這些壓力，或教育觀念有問題而不適應幼兒園的這些要求而逃離。

（四）從眾心理的困擾

所謂從眾，乃是在社會團體的壓力下，個人放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。為了免受同伴的非議與排斥，乃至孤立。部分學生見一同來的要好的同學走了，自己雖然不想走，為獲得同伴的好評、歡迎，出于姐妹情誼，于是“隨大流”也跟著走掉了。

（五）無吃苦的心理準備

學生進入幼兒園之前，想象中幼兒園應該是歌舞升平，歡聲笑語，可是進入幼兒園之后，她們面臨的卻是瑣碎的照顧孩子吃喝拉撒睡等生活的細節。幼兒園要求學生一開始，從保育員做起，從打掃衛生，清掃廁所，照料孩子生活開始。面對她們不是歌聲與微笑，只有默默的工作與辛苦。于此同時，幼兒園還要對她們的業務水平進行定期的考核，每月考核一至兩個項目，以期提高她們的工作能力和技能水平，可是學生沒有做好這種吃苦的心理準備，不長的時間累跑了一些學生，其中也包括高職院校和本科學校的畢業生。

三、培養策略

（一）學校的策略

1.走近幼兒園，掌握幼兒教師的角色要求

學生職業意識的養成，是就業競爭力提高的必由之路。在具體教學過程中，學校一方選派出骨干教師，重點對學生進行社會基礎知識、專業基礎理論、政治思想道德等的教育與培養；幼兒園一方則選派出有豐富管理經驗和熟練操作技能的業務能手，充分利用幼兒園現有的工作場地和設施，在學校教師的協助下，對學生進行實踐技能的操作訓練。按照教學計劃的安排，合作幼兒園在學生的學習過程中，為學生提供實訓條件，以保證他們對崗位工作技能的熟練掌握。

按照《幼兒園工作人員職業道德規范》要求，對學生進行職業道德規范方面的訓練。要求學生熱愛幼兒教育事業；樹立正確的兒童觀；勤奮學習，努力提高思想、文化和專業技能；團結同學，尊敬師長；遵紀守法，維護公德，愛護公物，講究衛生，儀表端莊，談吐文雅，嚴于律己。因此，無論課堂內外，教師和師傅都要注意言傳身教，用對自身職業的熱愛來時刻影響學生職業意識和職業行為，用自己的責任心和義務感，來培養學生的責任心、義務感。

2.利用鄉土資源，建設實訓基地

實訓基地的建設，必須創新方法。在實踐中，通過調動各鄉鎮幼兒園參與實訓基地建設的積極性，引入幼兒園資源，他們需要高素質的教師，我們需要高質量的實訓基地，實行學校和幼兒園資源共享等方法，解決實訓基地建設中的困難，提高實訓基地建設質量，改善學校辦學條件，合作共贏。

可從高二起學生兩周連上，休息四天，學生可利用休息的前兩天到所在鄉鎮中心園見習，學校事先聯系好各個幼兒園，讓他們打開方便之門，充分利用本鄉本土的幼兒園資源，提前讓學生深入了解幼兒園的教育教學，以順利適應進入幼兒園的工作。每周都要寫見習日記，和學習思考，班主任和專業課教師要負責檢查批改她們的日記，要求她們有所得，有所思。在幼兒園見習期間，每位學生要找一位導師，負責她們在幼兒園見習期間的學習指導。學校可以聘請她們到學校給學生做幼兒園各活動領域教學的專業講座，使學校和幼兒園互動互惠。

3.動態開發課程，培養學生的職業適應性

針對幼兒教育事業發展現狀，以及職業學校學生的學習能力和基礎，在學生

進校后的第一學期就可以安排幼兒教育專業理論課程，從高二起就可以有針對性地突出幼兒教育專業的特點，文化基礎課也偏向該專業，開設文科綜合和理科綜合，幼兒文學等課程，取代普通的中職的文化課，取消該專業的文化課統考，改成參加幼兒教師的基本功考核（包括：（1）專業知識：涵蓋了幼兒園教育綱要、幼兒園工作規程、幼兒園工作人員職業道德規范、未成年人保護法、幼兒園安全管理辦法等方面；（2）基礎知識：涵蓋了幼兒教育學、幼兒衛生學、幼兒心理學、文史知識，天文地理、生物物理、數學音樂等方面的基礎知識和概念；（3）案例分析：涵蓋教育教學衛生保健、幼兒班級管理等方面的教育技能；(4)幼兒園一日活動實施細則；幼兒園評估標準等），加強藝術類技能課（彈唱、舞蹈、美工）和教育教學類技能（衛生保健、說課、備課、講故事）的教學與指導，這樣可以確保學生對幼兒園的教育教學，各項技能了如指掌。確保學生更好更快地適應職業的要求。

4.重視心理健康指導，增強學生的心理承受力

職業學校的學生就其本身的心理素質而言，不太健康居多。為了讓他們更好地適應職業學校的學習和生活，適應今后的就業和創業，學校開設心理健康和職業指導課，開展群體心理的指導；設立心理咨詢室，對有較嚴重心理問題的學生進行個別輔導；并針對學生中存在的心理困惑和心理問題，定期舉辦心理健康教育專題講座。例如：學生考試前有應試技巧和方法的指導，就業前夕有專門的面試心理與技能的培訓，人際關系指導，交友技巧的傳授，確保學生在走向職業崗位時有一個良好的心理狀態，完全適應職場的要求，不打退堂鼓。

5.強化技能培訓考核，注重競爭意識的培養

加強學生競爭意識的培養就是要學生知道自己將來在社會上憑什么去競爭，除了要有優秀的思想品德和強烈的競爭意識外，還要有真才實學——過硬的操作技能和解決實際問題的能力。幼兒教育專業的學生除了要參加普通職業班應該參加的江蘇省計算機等級考試、江蘇省英語等級考試之外，還要針對幼兒園教育的需要開展繪畫、手工、彈唱、講故事、舞蹈、說課等基本功考核比賽。畢業時要求學生達到普通話二級甲等水平。這些技能考核能讓學生畢業時基本滿足幼兒園的從業要求。

（二）家庭的策略

中國歷來都重視家庭環境對孩子的影響，《顏氏家訓》曾有“教婦初來，教孩嬰兒”之說。教育家喬伊.羅斯也說過：“掉隊的學生們并非在十六歲才掉隊的，他們六歲時就掉隊了，如此十年，離校時已經成人了。”【1】那些不適應職場的孩子，可以追溯到他們的家庭。所以，要培養高質量的幼兒教育專業畢業生必須取得家庭的配合。

幼兒教育專業還是個女孩聚集的專業，“女孩要嬌養”也是現實一些家長的理念。因此，家長改變“女孩要嬌養”的理念；要培養孩子的吃苦耐勞的精神，不要嬌慣孩子；形成良好的消費心理，不攀比，不虛榮；腳踏實地，勤勤懇懇，掌握好技能，將來能自愛，自立，自尊，自強地生活在天地間。

（三）學生的策略

學生最重要的是要了解自己是否適合幼兒教育專業的學習。例如：性格特點，太內向的就不合適本專業，因為教師的角色要求，必須合理有序地組織和開展各項幼兒教育教學活動。生理方面，如果有口吃或生理方面的問題也不合適。能力方面，動作不協調，五音不全，色盲，色弱等因素，不適合學習舞蹈，音樂，美術的學生也不適合本專業。

進入本專業學習的學生要有明確的學習目標，知曉本專業的基本要求，掌握正確的學習方法，學會安排自己的學校生活，會利用閑暇時光提高技能。

要有良好的人際關系，會處理生活學習中的人際沖突。在全面發展的基礎上，要培養自己的興趣中心和特長。這樣的學生會在今后的工作中，適應能力強，容易做出成績。

（四）社區的策略

許多理論都強調孩子不能輸在起跑線上，但我們的社會在這方面投入的遠遠不夠，優質的幼兒園教育資源遠不能滿足日益增長的人民群眾的需求，導致許多孩子入園難；冒雨排隊，徹夜排隊等等畫面充斥視野。為了上好的幼兒園，家長們費盡心機，學區房價格暴漲，優質園學費價格驚人，這些社會問題都不是一個普通教師可以考慮和解決的。而我們職業學校的“孩子比以前面臨更多的童年危機：暴力、吸毒、糟糕的學業、貧窮、父母離異或父母都在上班。”【2】依然生活在沒有電話，沒有有線電視，沒有寬帶光纜的教室里；地方政府如果不參與學校、幼兒園的建設和投入問題，無序的現象不會改善，教育公平也不會真正來到。

因此，地方政府要加大對職業學校、幼兒園的基礎建設投入，教育行政部門要完善對幼兒園的管理機制和評價機制。社會要為幼兒教育立法，切實保障幼兒園教師的人身權益。能做到同工同酬，完善用人機制。提高幼兒園教師，特別是農村幼兒園教師的工作待遇，只有這樣才能吸引優秀的人才來從事幼兒教育事業。只有優秀的生源來了，我們的學校才能夠培養出高質量的幼兒教育專業人才。

注釋 【1】《“作為老師的密蘇里父母”計劃》 【2】《國際性財富》

參考文獻

1.教育部文件 《幼兒園工作人員職業道德》

2.教育部文件 《幼兒園教育綱要》 2001.06頒布 2001.09.01試行 3.教育部文件 《幼兒園工作規程》 1996.06頒布 1996.09.01試行 4.【美國】珍妮特.沃斯【新西蘭】戈登.德萊頓，《學習的革命——通向21世紀的個人護照》，1998.12，上海三聯書店出版

5.教育部文件 《3-6歲兒童學習與發展指南》2013.

第二篇：培養高素質人才

培養高素質人才

現代企業的競爭，本質上是人才的競爭。人才是一種特殊的經濟資源，是生產過程中能動的生產要素。一個企業能做多大、做多強，并不取決于它獲得了多少物質資產、多少資本，更主要取決于它的經理人、它的員工。企業興衰乃是常事，但究其原因，無外乎都是“得人才者昌，失人才者敗”。企業的人才資源區別于企業其它資源因素的最根本點，就在于它是人性的力量，具有其它資源因素所沒有的能動性和創造力。其它資源因素也只有與人有機地結合起來，才能真正的發揮作用。企業的經營者、企業的高級管理人員則是人力資源中與其它資源因素結合得最緊密的部分，他們的職業素養和職業道德水平，無疑是左右企業發展壯大的重要因素。

何為人才？似乎很難有一個嚴格的界定標準。但如果我們按員工的職業素養層次的不同，可以把人才劃分為技能性、經驗性和智慧性三類：

一、技能性人才

是指有某方面技術專長，并具備一定開發和創新能力的人，如IT業的軟件工程師。他們全面性不夠，缺乏對市場、品牌、消費行為的認知。經驗性人才一般都是從行業底層做起，熟悉產業鏈的全過程，有豐富的行業經驗，但他們通常沒有足夠的新知識，學習能力和提升能力差，應變能力和創造能力也較差。

二、智慧性人才

是一個復雜的群體，我們可以首先來為“智慧”定義，善于用哲學的角度去洞察知識，謂之智慧。知識是所有才能的源泉，但有知識并不等于有技能；同時，有經歷也不等于有經驗。因此，智慧性人才應該是一個有知識、有技能、有經驗的復合體。他們有敏銳的市場洞察力、有全局觀和操控全局的能力、有創新精神和創新能力、有非凡的應變能力和良好的團隊協調能力。他們是高素質人才。

三、高素質人才

是企業最重要的資源，這已成為許多企業價值體系中的首要內容。但多數企業對如何獲取或如何培養這一“資源”，并沒有做過科學的、有效的和長遠的規劃。縱觀現階段我國企業，高素質人才的來源渠道主要有：

一、從別的企業“挖人”；

二、直接招收MBA畢業生；

三、從企業內部培養提拔。

企業如何培養高素質人才對每個企業來說都是一個挑戰。我們可以歸結出以下幾點：

一、建立科學的選才用才機制。建立人才競爭機制，大力推行公開選拔、競爭上崗、賽場賽馬等方式，引入科學的定性定量的人才測評手段，把優秀人才選聘到合適的崗位上，實現能上能下、能進能出、量才使用、人盡其才。建立公開、公平、公正的人才考評機制，將考評結果與任用和收入掛鉤，保證符合企業考核標準的人才在企業內有其位、謀其職、授其權、獲其利，實現人才優勝劣汰。做到人才使用和人才培養的統一，以合理使用來加快培養，以進一步培養來促進使用，對有潛力的年輕人才，要大膽壓擔子、給位子，讓他們在重要崗位經風雨、見世面、長見識、增才干。

二、多措并舉,做好企業技能人才培養使用。要充分發揮人才市場配置人才資源的基礎性作用,通過舉辦各種綜合性和專業性的技能人才招聘會，為用人單位和各類人才提供雙向選擇的機會，使人才市場真正成為單位選才、人才擇業的主渠道;要圍繞重點產業和關鍵行業緊缺的專業，通過設立“333”金藍領企業技能人才培訓計劃,加快培養大批具有較高知識水平、有精湛技藝、能獨立解決技術難題的高技能人才;要采取“送出去、請進來”的辦法，不斷加大技能人才的培養力度,多給他們鍛煉、考驗、成長的機會,給他們交任務、壓擔子，按照“口才、文才、實才”不同類型的崗位要求,實行“訂單”培訓,量才所用,傾力打造企業技能人才“高地”。

三、關心關愛,積極營造栓心留人的外部環境。我國改革開放的總設計師鄧小平曾經說過：“選準了人，就有了希望。”因此,要順時應勢，立足全局，切實把經濟建設與人才隊伍建設有機結合起來，加快人力資源向人才資本的轉變，努力以“第一資源”來支撐和促進“第一要務”。

四、要在思想上重視人才。人才工作是一項長期、重大而緊迫的重要任務。各級各部門必須把人才工作放在更加突出的戰略位置。企業要充分發揮職能作用，主動加強與組織/人事等部門的協作配合，建立健全人才工作議事制度、例會制度、辦事制度等工作機制。同時，要積極引導工會、共青團、婦聯等人民團體以及企事業單位、社會中介組織等社會力量廣泛參與人才工作，整合方方面面的社會力量，形成齊抓共管、共同推進人才工作的新局面。

五、要學會從感情上親近人才。發揮人才的積極作用，關鍵是要關心愛護人才，最大限度地提高他們的生活、工資、福利以及醫療補助等待遇;切實關心他們的衣食住行、健康冷暖，幫助他們解決工作、生活中遇到的困難;協調解決子女入學、就業、人事代理、社會保險轉接等,真正做到用感情栓心，用待遇留人。同時,加大補助獎勵力度，認真做好享受政府津貼和省級有突出貢獻技術人才選拔工作，進一步拓寬引進渠道，大力引進重點領域緊缺性技能人才，為高層次人才脫穎而出創造條件。

六、要進一步明確人才工作責任機制。人才工作是一項系統工程，必須明確責任。單位主要負責同志作為人才工作第一責任人，要親自抓、親自問，以自己的表率作用帶動和影響全社會關心、支持人才工作。組織人事部門要從創優環境、創造機會、搭建平臺等方面，不斷完善人才的引進、培養、使用機制，推動人才工作再上新臺階。要把人才工作納入各單位崗位目標責任考核，考核結果將作為衡量班子和干部政績的重要依據。同時,對成績突出的單位和個人予以表彰獎勵，對不重視人才工作的單位和個人堅決進行組織處理。

當今乃至將來，企業的競爭就是人才的競爭，“栽好梧桐樹，自有鳳凰來”。如果說人才是“千里馬”，企業領導就是“伯樂”，“千里馬”受到“伯樂”慧眼相識，必將深感知遇，從而倍加努力，馳騁萬里，奮勇向前。故此企業做好了人才的培養自然而然也就提升了自身在市場上的競爭力。

第三篇：職校畢業生自我鑒定

職校畢業生自我鑒定(精選多篇)

職校畢業生自我鑒定范文

本文由自我鑒定網提供參考閱讀！

3年的中專學習和生活給我的人生留下了重要的軌跡，是我人生的1個非常重要的轉折點，無論從哪方面都發生了顯著的改變，使我由一個青澀懵懂無知的初中生成長為一名在各方面都有長足發展的合格的技術人員。

首先是在思想品德上，一個人的政治思想決定著他的人生觀，也就決定著他對學習、工作、生活的態度。初中時我就已經成為一名團員，進入中專后和老師同學相處極為融洽，也得到了老師和同學的關心幫助，使我感受到大家庭的溫暖，更使我有了堅定的政治方向，熱愛生活，熱愛集體，得到別人幫助的同時熱心幫助別人，為此我還參加了青年志愿者行動，利用課余時間去做些能力所及之事，去幫助那些真正需要幫助的人。課余積極踴躍參加學校班級組織的各項活動，能夠在學習生活中能夠尊敬師長，幫助老師和同學做些力所能及的事，和大家和諧相處。這些培養了我較強的集體榮譽感和團隊精神，使我在學習生活中受益匪淺，不只在思想覺悟上取得了很大進步，也使我對自己、對未來充滿了信心和希望。

思想認識提高必會帶動學習上的進步，因此在學習上我的成績也很突出。在學習態度上我深刻理解學習的重要性，現代社會是一個競爭型社會，更是一個學習型的社會，沒有知識、沒有技能是沒有出路的，所以三年的學習中我認真學好每一門課程，無論基礎課還是專業課都是認真完成老師的教學要求，并注重理論聯系實際，不拘泥于課堂內容，課余時間積極查閱有關課程資料，上網查詢相關知識，使我的知識面更廣泛。中專的學習已經不象中學時那樣有老師天天看著學習，學習成為考驗一個人自主性的好渠道，由于我端正了學習態度，理解學習的重要性，這幾年下來養成了良好的獨立自學能力，同時也幫助周圍成績不是很好的學生，使我和同學結成了深厚的友誼，我們共同學習，共同進步。也正因為如此我的學習成績也很出色，幾年來成績一直是班級的前10名，并多次被評為三好學生，多次獲得學校的獎學金，不在于數目的多少，卻是對我學習成果的一種肯定。這些榮譽使我確信我有足夠的學習能力，也一定會在其他方面取得更好的成績。職校畢業生自我鑒定范文

生活中我遵循簡樸大方、嚴以律已、寬以待人的原則，不與同學比吃穿，而是比學習、比進步程度。對自己在學習生活中嚴格要求，遇到問題決不退縮，向老師、家長和同學虛心請教，知難而上，遇到錯誤不姑息遷就，分析錯誤原

因，做到知錯就改，能夠遵守校紀校規，認真履行學生職責，做好每一件小事，熱愛勞動，講究衛生。我所在學校距離家鄉路途遙遠，我時常給家里打電話、寫信，匯報學習生活情況，有什么思想問題也及時和父母溝通，使父母時刻感受到女兒的牽掛，也使我時刻感受著來自家庭的溫暖，更多的是鼓勵和支持。

三年的校園生活和社會實踐活動中，我不斷地挑戰自我，充實自己，為實現自己的人生價值打下了堅實的基礎，在學習成績優秀的同時積極參與社會實踐活動，最終以優異成績順利考取了鉗工證和數控機床證。我深知學習的路還很長，即使畢業了也還要繼續學習，活到老學到老，在將來無論從事什么工作都要繼續努力，向書本學習、向他人學習、向實踐學習。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用.急功近利,喜歡一口氣學許多東西,但是貪多嚼不爛,所謂,貴在精而不在廣.如果我一段時期內

專注于一種學問,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識.自從我發現自己有這個缺點和問題后,我常常告戒自己,步入社會后也不能一心兩用.對于未來，我相信我能做到幾點：

一是學習精神，知識型社會已不再是過去學一技而用終生的時代，必須時時處處學習，時時更新自己的知識體系，為此我經常上網查閱各方面信息，拓寬視野的同時也增加了信息量和知識量，養成獨立思考、分辯事非的思維能力，越是學習，越是有信心，越是有希望，在以后的工作中能夠發揮重要作用。

二是團隊精神，不管畢業之后從事什么工作，要想實現自己的人生價值，認真努力工作是必須要做到的，而個人的力量總是有限的，群體的力量是無窮的，更是智慧和力量的源泉，因此團隊精神很是重要，在學校期間我就積極參加各項活動，和老師同學密切配合完成各項任務，這種團體精神會一直繼續下去。

三是不怕吃苦精神，做任何事沒有吃苦的精神是不會成功的，在學習中是這樣，遇到難題就放棄不會獲得知識，在生活中也一樣，遇到挫折就退縮不會有進步，在以后的工作中也一樣，只有抱定不怕苦的精神才能在工作中取得更大的成績，才能真正實現自己的人生夢想。職校畢業生自我鑒定范文

通過三年的中專生活,學到了很多知識,更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力.思想變成熟了許多,性格更堅毅了.認識了許多同學和老師,建立起友誼,并在與他們的交往中提升了自身素質,認清了自身的一些短處并盡力改正.社會實踐能力也有很大提高,為將來走向社會奠定基礎.3年的中專生活是我人生這條線上的1小段,是閃閃發光的1小段,它包含了汗水和收獲,為我劃平人生的線起著至關重要的作用，對于未來我充滿信心與夢想，相信這3年的學習生活給了我未來生活的鋪墊，相信我會走得更好，走

得更踏實，我會實現自己的人生價值！

職校三年是我人生中的一個重要轉折點，也是人生中的一個重要階段。三年來，我不斷挑戰自我、充實自我，專業技能和綜合素質得到了顯著提高。

三年中我最顯著的變化就是學會了獨立生活。我從小在父母的呵護下成長，無憂無慮。進入職業技術學校后，住宿在學校，父母不在身邊，做什么事情都要自己動手;而且心里感到有些委屈，碰到一些困難的事，必須要自己去面對，自己去處理，很是煩惱。起初我很不適應，曾經也為之煩惱過。但人終究還是要依靠自己，總不能在父母的蔭庇下生活一輩子。我下定決心克服依賴思想，逐步改變自己，學會了自理生活，學會了有計劃地安排時間，學會了與人相處。住宿的經歷鍛煉了我獨立生活和主動適應的能力。

三年中我較系統地學習了計算機專業的課程，專業技能得到了很大的提高。還記得剛進入職業技術學校時，我

曾因沒能考上自己向往的高中而嘆息過，但一個人的故事使我改變了我的態度，那就是十大楷模人之一——李斌。他是上海電氣液壓氣動有限公司液壓泵廠數控加工工段的一名數控機床調試工。還是先初略的認識下這位叫李斌的普通工人吧。

技校畢業生——操作工人——數控技師——高級技師——知識型、專家型工人——中華技能大獎獲得者——全國十大技能工匠-——全國五一勞動獎章獲得者——全國勞動楷模——上海師范大學兼職教授。20多年間獨立完成技師攻關項目162項，直接參與新產品研發55項。這就是李斌成長的軌跡。

李斌立足崗位、自學成才的故事，深深地打動了我。所謂：“有志者，事竟成”。我開始重新審視自己，以積極的心態對待學習。課上認真聽講，積極思考;課后獨立鉆研，及時總結。在學好課堂知識的同時，我也密切關注著專業的發展，自學了計算機網絡方面的幾門課程。

三年來，我不僅掌握了動漫設計的操作功能，而且還能夠熟練地使用多種應用軟件的操作功能。我還參加了省市職業技能鑒定中心的考試，并獲得計算機操作中級證書。

在校期間，我一直以“一專多能，全面發展”來要求自己，注重全方位鍛煉自己。三年來，我先后擔任過班級紀律委員、學習委員等職務。任職期間，對待工作一絲不茍，遵循校紀校規，帶領同學做好學習工作，同時做好一切分內職務，力爭做好班主任的左右手。

通過這三年的學習我懂得了很多，從那天真和無知，經過了那人生的坎坷和挫折，到現在成熟、穩重的我，使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有通過自己的努力，走好每一個驛站，人生才會美好。

當然，三年的職校生活，我也留下了一些遺憾，如文體課的成績不是很理想。我將會繼續努力，全面提升自身素質。

職校三年塑造了一個健康、充滿自信的我。如今，就要踏上大學校園的生涯了，三年的職校生活為我奠定了踏入大學校門的基礎，這也是我人生中又一個嶄新的一頁。面對現在，我會努力拼搏;面對將來，我將期待更多。我有信心接受任何的挑戰和考驗。戰勝一切困難問題，抓住每一個機遇，相信自己一定會創造出燦爛的未來!

職校學生自我鑒定

本文由自我鑒定網提供參考閱讀！

三年的技校生活結束了，三年中，校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。職校學生自我鑒定

我熱愛等祖國，熱愛人民，熱愛中國***。在校期間，我思想上沒有一些技校生的“厭學”情緒，虛心好學、刻苦認真、吃苦刻苦，認真參加各種社會活動，及時總結；注重理論聯系實際，培養了自己的自學能力以及分析、解決題目的能力。

在豐富多彩的校園生活中，為了擴大知識面和培養自己的業余愛好；自我鑒定網積極參加校內外的實踐活動，重視團隊合作精神；作為學生會干部的我，有較強的組織、宣傳、治理和應變能力；有高度的責任心和良好的人際關系。在出色地完成上級交予的任務外，還在校內組織和開展一些有意義的活動中，能有力地組織同學及調動同學們的積極性；從中也鍛煉和進步了自己的組織和領導能力。表現出較強的與人密切合作的能力和良好的環境適應能力；并且深受同學們和老師以及領導的認可。

三年技校生活的學習和鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過往，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，捉住每一個機遇，相信自己一定會演繹出出色的一幕

文章來源于：http://xiexiebang.com/ziwojianding/(作者：

好范文）

職校實習自我鑒定

實習結束了，很不舍得與孩子們道別，舍不得那些老師，舍不得那可愛又“可恨”的孩子們，更舍不得我那神圣而驕傲額“老師”職稱。兩個月的實習生活，是我生命中最特殊又最難忘的人生經歷。

在實習兩個月的時間，我們努力嘗試由一名在校大學生轉變為老師，努力適應著新的角色，新的生活。我在實習學校是擔任實習老師和實習班主任。教育無處不在,在講臺上要為人師表,以身作則；在講臺下更要注意保持教師的良好形象在教學與日常管理中嚴格要求自己,同時也要求學生學會嚴謹治學與做人,真正履行了一名實習教師的職責。

實習班主任：我們班的學生真的很好，很配合我這個實習老師的工作，在我接觸這個班級不久，原班主任培訓去了，剛好實習學校舉辦運動會，代理班主任還沒安排，所以我帶著這這個班級

沖鋒陷陣。該學校的運動會規則制定的不是很完善。在運動會的第二天，也是我單獨帶這個班級的第一天，早上狀況連連，不是男生想退賽，就是女生因裁判不公平對待想罷賽，這個問題那個問題，剛接觸學生不久，對他們不是很了解，只是從班主任那了解到一些基本能情況，學生們與我不熟。所以場面有些鎮不住，最后求助了遠在外地培訓的班主任。一邊勸男生，一邊安慰女生，然后趕緊去為我們班的參賽隊伍排隊。雖然最后的成績不是很理想，但是重在參與嘛。經過了那個早上，我馬上對早上的行動進行總結，為比賽思考策略。在這個環節后，學生們都很配合我的實習班主任工作，班干部們分配起任務來僅僅有條。在這兩個月期間與我們班的孩子共同度過辛苦的執勤周，和有點懶散的唱歌比賽。用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業的甘苦,懂得了為人師的責任,積累了寶貴的經驗教訓,為今后走上教育崗位、獻身教育事業打下了堅實的

基礎。實習期間，我能很好地掌握和熟悉全班學生姓名、個性特點，和學生們友好相處，盡心盡職地履行著我的職責與義務。

實習任課老師：教育實習對每一個準教師來說,都是一步非常重要的棋,是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節。我們可以通過實習,接觸與專業相關的實際工作,綜合運用所學的理論知識,基本技能和專業知識,把理論與實踐相統一,用理論指導實踐,提高自己在教育工作中的實際操作能力,而不僅僅是局限于書本的知識,理論的思維.這一個半月的實習,我收獲了很多學校里學不到的知識,綜合素質得到了很大的提高,體會了作為一名教師的光榮與責任,以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

剛開始先是聽課，先觀摩指導老師怎么上課。學習指導老師的上課方法，借鑒指導老師的上課經驗。有時去聽聽別的老師的課，參考一下別的老師的教

學方式。我教的學科是3dmax，太久沒用這個軟件，有些不熟練，所以在課堂上指導

同學時，還有些不上手。將實習學校的書帶回去研究了研究，按學生的學習進度將課本中的實例演示了一遍，心里有些底了，再來指導學生。不久，我對指導學生做課本實例在這一工作還蠻熟練的了。由于課本的實例對學生來說，難度系數有些大，所以指導老師讓我準備些小的案例，最好能在兩節課完成的實例。用這些實例給他們上課，讓他們當場完成。第一次上臺講課，沒有任何準備，那天比較突然，老師讓我試試，有些緊張，還好對軟件熟悉了，對制作步驟也很熟悉，并在老師的幫助下完成第一次教學。回去之后趕緊總結一下這次的教學，羅列出各個出錯的環節，以及能夠改善的環節使教學效果更好。之后的教學情況慢慢地好了。提高了自己在教學中的的實際操作能力。

轉眼兩個月到了，跟他們告別了，我們班的同學還連夜折了九十九朵玫瑰送我，讓我感到無比幸福。這兩個月的辛苦付出是值得的，你付出多少，學生也記在了心上。在這兩個月里，我不僅受了鍛煉，攢了經驗，還得到一群可愛孩子的認可，留給我實習期間的美麗回憶。

職校畢業生“體面就業” 成地方“金名片”

學生不愿讀職高，家長不甘送孩子上職校，這種糾結在每年中考報名時都會出現，因為人們覺得職高學生畢業后大多去企業當一線工人——不夠體面。針對此情，浙江省上虞市提出，要讓更多的職校畢業生“體面就業”。

優化專業結構、增設新興產業專業、組建職業教育集團和專業技術學院、推進中高職一體化、提高學生就業創業能力等十大創新舉措，有效地促進了上虞市職業教育的發展。隨著工業化和城市化進程的加快，上虞市近年來不斷遭遇招工難、用工荒，職校畢業生成為“皇

帝的女兒不愁嫁”。而市教體局局長章兆鈞卻認為，職業學校若把目標僅僅定位在培養熟練工人上，雖然不愁就業，但肯定仍難以吸引學生，對職教發展的推動作用也有限。據此，該市提高了職業教育的目標定位：不僅要培養熟練工人，還要培養未來的班組長、車間主任、業務廠長乃至企業老總;不僅要讓學生有技術、懂經營、會管理，還要有繼續深造的潛力。只有做到體面就業，才能使職業教育具有吸引力。

在上虞，有“專業跟著產業走，畢業不為就業愁”之說。而這背后，是形成慣例的每年年初市領導都率領發改、財政、人事、教體等部門領導下企業調研，與企業老總面對面了解企業轉型中需要什么樣的技術人才，為企業解決有關職工培訓、技能提升等實際問題;是市政府設立1000萬元專項資金，用于實施職校新興產業專業免學費政策——去年該市兩所職校招收的12個新興產業類專業800余名學生全部享受了這項優惠;還有

每年120萬元的中西部合作辦學專項經費，鼓勵職校與中西部合作辦學，以緩解企業技能型人才緊張狀況。2014年，上虞市在全省率先出臺中職專業結構調整實施意見，跨校并專業、調師資，做到市內職校專業基本不重復。根據當地經濟發展的特點，將建筑、機械加工和電器維護等五大類設置為市職業中專主干專業;而市職教中心則以汽車運輸與維修、商貿、化工等六大類作為主干專業。同時根據全市產業優勢，聯合有關高校，共同開拓機電、機械、化工等專業的高職專業發展，使校企“吻合度”進一步提升。目前全市已有省級示范專業7個、紹興市高標準示范專業8個，形成了以機械、建筑、汽車、電子、數控、商貿、餐旅、化工為框架的骨干專業群。

一邊做強專業，一邊切實加大對學生的實訓力度。該市開設了“臥龍藍天電機創業園”和“天天淘寶創業園”，正在籌建美食一條街，在童裝基地開設集設計、制作、銷售于一體的服務基地，通過輪

崗操作、交叉休息、假期實習等，確保每個學生在校期間的實訓時間達到250小時以上。

目前，按照自愿協商、優勢互補、利益共享的原則，上虞市已組建了建筑、財經、機電、汽車四大專業技術學院，初步建立起以職教集團為依托、以高職院校為后盾、以地方“211工程”培育企業為紐帶的新機制。邀請高職院校聯合辦學，聯系企業合作辦學，讓教授、高工走進專業學院，讓學生走進合作企業，正成為全市中職學生“成才立交橋”的獨特風景。按照“依托專業辦產業、辦好產業促專業”的思路，上虞市在校園設教學工廠、在企業設技術課堂，幫扶學生“零距離上崗”。走進該市職教中心陽光電子教學工廠，只見穿著廠服的學生正在生產流水線上認真地操作，一旁指導的老師既有來自集團的技工，也有職教中心的老師。校長顧鈞中介紹，把企業車間引入校園設置教學工廠，構建了企業仿真教學體系。教學工

廠對外承接訂單,進行產品加工，對內訓練學生專業技能、進行學生職業能力實踐，一舉多得。一年來，學校與浙江陽光集團、上虞高新機電設備有限公司合作建立的陽光電子教學工廠和高新機電教學工廠，共培訓學生1000多人次，創收創利20多萬元。在上虞，這樣的“廠中校、校中廠”有多個，學校與企業你中有我，我中有你，成為命運共同體。

專業緊貼市場，專業技能過硬，使職校畢業生成為香餑餑。據上虞市職業中專校長馮學忠介紹，每年不到5月，應屆畢業生都會被搶訂一空，而且就業后有發展潛力。以建筑專業為例，近6000名畢業生中，絕大部分成了企業的技術骨干，數百人自主創業成為老板或公司老總，年薪20萬元以上的項目經理大有人在——職高生為上虞打出了一張“金名片”。

第四篇：職校畢業生簡歷

基本資料

姓名： 某某某

性別： 女

民族： 漢族

政治面貌： 黨員

出生日期： 1988年10月

婚姻狀況： 未婚

學歷： 大專

畢業院校： 某某職業技術學院

畢業時間： 2009年07月

所學專業： 裝潢藝術設計

外語水平： 英語(pets-3)

電腦水平： 一般

手機號碼： ***

電子郵箱： www.tmdps.cn

求職意向

工作類型： 全職

期望行業： 廣告、藝術、文化傳播、媒體、影視制作、新聞出版

期望職位： 廣告創意與策劃、辦公室文員

工作地點： 不限

期望月薪： 1000-2000（可面議）

教育經歷

2003年9月－2006年7月就讀于某某市某某中學

2006年9月－2009年7月就讀于某某職業技術學院

工作經驗

2008年暑假在某某廣告公司實習，豐富了社會經驗，做到理論與實踐相結合，提升了專業素質和動手能力，還練就了較強的交流溝通能力。

專業技能

英語通過cet—

3計算機等級一級

國家廣告設計師理論、技能三級

能熟練運用photoshop、coreidraw等軟件

自我評價

我自信，樂觀向上、勤奮好學、腳踏實地、責任心強，吃苦耐勞，工作兢兢業業，敢于迎接一切挑戰。具有一定的社會交往能力，組織和協調能力。適應、學習能力強。雖然只是一名普通的大專畢業生，但是，年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責任，我堅信，成功定會成為必然。

第五篇：如何培養高素質人才

何為人才？似乎很難有一個嚴格的界定標準。但如果我們按學生的能力素養層次的不同，可以把人才劃分為技能性、經驗性和智慧性三類：

一、技能性人才

是指有某方面技術專長，并具備一定開發和創新能力的人，如IT業的人才。他們全面性不夠，缺乏對市場、品牌、消費行為的認知。經驗性人才一般都是從職業底層做起，熟悉產業鏈的全過程，有豐富的行業經驗，但他們通常沒有足夠的新知識，學習能力和提升能力差，應變能力和創造能力也較差。

二、智慧性人才

是一個復雜的群體，我們可以首先來為“智慧”定義，善于用哲學的角度去洞察知識，謂之智慧。知識是所有才能的源泉，但有知識并不等于有技能；同時，有經歷也不等于有經驗。因此，智慧性人才應該是一個有知識、有技能、有經驗的復合體。他們有敏銳的市場洞察力、有全局觀和操控全局的能力、有創新精神和創新能力、有非凡的應變能力和良好的團隊協調能力。他們是高素質人才。

三、高素質人才

是社會最重要的資源，這已成為許多價值體系中的首要內容。但多數學校對如何獲取或如何培養這一“資源”，并沒有做過科學的、有效的和長遠的規劃。縱觀現階段我國高校，高素質人才的來源渠道主要有：

一、從別的學校“挖人”；

二、直接招收優秀畢業生；

三、從學校內部培養提拔。學校如何培養高素質人才對每個學校來說都是一個挑戰。

當今乃至將來，學校的競爭就是人才的競爭，“栽好梧桐樹，自有鳳凰來”。如果說人才學生是“千里馬”，學校領導就是“伯樂”，“千里馬”受到“伯樂”慧眼相識，必將深感知遇，從而倍加努力，馳騁萬里，奮勇向前。故此學校做好了人才的培養自然而然也就提升了自身在社會上的競爭力。