第一篇：強化職校班主任隊伍建設策略

強化職校班主任隊伍建設策略

（一）學校領導要高度重視班主任工作

目前，各高職院校相續制定了班主任隊伍建設與管理的相關文件，明確了班主任隊伍建設在學校思想政治教育中的重要作用，學生管理工作取得一定的成效。但是在實際工作中，學校領導對于班主任工作的重視和宣傳力度并不很高，對班主任的工作產生了一定的影響，不少班主任在工作中表現出無精打采，內心缺乏成就感，工作沒有積極性，出現了消極怠倦現狀。因此，學校領導要在思想上和行動上高度重視班主任隊伍建設，肯定班主任工作，樹威信，立典型，強調班主任在學生思想政治教育工作中的主體地位和骨干力量，給班主任更多的培訓學習機會，改善辦公設備，創設良好的辦公環境，以提高班主任的工作積極性，培養骨干力量，造就一支思想水平高、業務能力強、具有科研型的過硬的班主任隊伍，把學生思想政治教育工作做得更加生動。

（二）注重班主任隊伍選拔和培養

抓好班主任隊伍建設，選好人、用好人是關鍵。一名好的班主任，不僅要有廣博的知識，勤奮的工作態度，還要具有處理好自己與學生、同事、學校、家長之間關系的能力。在選聘班主任時，應該遵循師德高尚、業務精良、樂于奉獻、勇于創新這幾條基本原則，把聘用班主任的道德品質放在第一位，切實把思想素質好、業務水平高、工作熱情高、關心愛護學生、善于協作、以身作則、奉獻精神強的優秀教師特別是中青年教師吸收進班主任隊伍，精心選拔教學經驗豐富、能力和責任心強，和學生相處時間比較長，感情較深，對學生的影響大的教師擔任班主任，這樣更容易得到廣大學生的認可和支持。年輕教師是學校最具活力的群體，是學校未來的頂梁柱，配備班主任隊伍時，適當安排一批年輕教師、新教師擔任班主任，以老帶新，以新促老，相互促進，使班主任隊伍結構更加合理。同時學校要重視開展班主任的培訓工作，特別是對年輕班主任的輔導培訓，通過交流、參觀、學習，促進班主任對本職工作不斷研究和思考，不斷提高班主任隊伍的工作能力。同時，要對班主任工作進行科學地考核評價，及時發現存在的問題和不足，表彰和獎勵工作成績優秀的，對工作不負責任、業績平庸者提出批評和幫助。

（三）加強培訓，構建學習型班主任隊伍

首先要加強班主任的理論學習，組織班主任深入學習國家的教育教學政策和法規，深刻領會黨和國家的教育方針，學習和吸收古今中外教育教學理論，用教育科學的理論武裝頭腦，不斷更新育人觀念，提高理論水平。注重班主任隊伍的師德教育，為班主任的實踐創造條件，實現信息交流互鑒、理論資源共享、實踐感悟互動。提高班主任的綜合素質，為班主任隊伍創建培訓學習的平臺，建立健全班主任崗前培訓制度，有計劃、有步驟地組織和安排新任班主任，尤其是經驗不足年輕班主任參加系統業務培訓，不斷提高思想政治素質和業務素質。同時，構建學生工作的主體化交流學習空間。定期召開班主任工作經驗交流會，交流班級管理的好經驗、好做法，參與學生的社會實踐活動，培養先進，樹立典型，促進班主任的工作積極性。針對兼職班主任時間和精力保障不足的現狀，利用現代信息技術，開通網絡培訓平臺，方便班主任隨時學習、隨處學習，為班主任提供充足的學習條件，不斷提高班主任隊伍的思想政治素質、業務素質、理論水平和工作能力，構建學習型班主任隊伍。

（四）健全激勵機制，促進班主任隊伍健康成長

加強班主任隊伍建設，有效實現管理目標，必須健全目標、情感、事業等方面的激勵機制。（１）目標激勵：通過制定工作目標來引導、激勵和規范班主任工作行為，用具有時代性、社會性的目標強化班主任工作的使命感，用規范化、系統化的目標激發班主任的工作動力，確保班主任出色地完成教育、教學及班集體建設任務，使班主任隊伍建設成為一項有計劃、有目的的行動。（２）情感激勵：高職班主任工作很辛苦，做一個令學生滿意、家長稱贊、學校放心的好班主任更辛苦。學校領導要及時了解、掌握班主任工作的新情況，新問題，經常進行溝通和交流，聽取廣大班主任的意見，對班主任工作給予肯定和理解，尊重每一位班主任，幫助解決班主任工作、生活上的實際困難，為班主任排憂解難，讓班主任從心底產生工作動力，愛崗敬業，無私奉獻，更大的調動班主任工作的積極性。（３）事業激勵：制定和完善班主任工作相關條例和獎勵制度，從責任上激勵班主任，創造一種競爭奉獻的氛圍，強化班主任的角色意識和對工作職責的認識，鞭策班主任敬業樂業。在職務晉升、年度考核評選、干部選拔等方面向班主任傾斜，提高班主任工作待遇，從而積極鼓勵班主任在自己的工作中創出佳績，堅持優質優酬的原則，以有力保證最大限度的發揮激勵機制作用。

（五）提高班主任業務能力和創新工作能力 １．樹立以學生為本的工作理念

新形勢下，班主任在工作中要樹立以學生為中心的思想，把學生個人的成才目標與學校的教育目標統一起來，從學生的內在需要出發，做到面向每個學生，尊重、關心、教育、引導好每一個學生，使學生在成長過程中，不僅學會怎樣學習、如何做事，更要學會怎樣做人，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。以學生為本是班主任開展工作的基本出發點，是對班主任管理工作提出的更高要求。班主任在對學生的管理工作中必須要以學生為本，即要對學生堅持嚴格要求，同時又要給學生更多的情感關懷，讓學生在學習中充分體驗到被愛的感覺，促進學生健康成長和發展。２．言傳身教，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

在經濟一體化、政治多元化和信息網絡化的沖擊下，高職生在價值觀上出現了多元化傾向，自主意識越來越強，有著強烈的個性化傾向，學習基礎相對較差，學習積極性較低，學生整體素質及能力不高。這些變化對高職班主任提出了新的挑戰，班級管理工作難度相對加大，如何提高學生的整體素質，促進學生學習的積極性，班主任的言傳身教也起著重要的作用。馬止連柯說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光”，可見老師的言行舉止對學生產生的影響很大。班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。提高班主任的思想道德水平，加強自身修養，讓自己適應新時代的學生特點，是對班主任工作提出的新要求。在知識面更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑，而教師也不會因為年齡比學生大就得到學生的信服和尊重你，具有高尚的思想道德、精良的業務能力、樂于奉獻的愛心才能得到學生的敬重和信任，否則很難在學生中樹立威信，學生管理工作就無法做好。班主任要做到從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞學生，為學生樹立良好的榜樣。同時，要注重加強學生思想教育工作，要以誠待人，以信取人，坦率而真誠的參與學生生活，取得學生信任，加強師生間真誠的溝通和交流，樹立威信，保持權威，外柔內剛，恩威并舉，抓住每一個教育契機，循循善誘，觸類旁通，引導學生樹立起正確的人生觀、價值觀。班主任要不斷地更新自己的教育觀念，學習新的教育理念，在工作中勇于創新，以適應現代社會的高速發展。

３．注重加強自身修養

每一位高職班主任都要以“優秀班主任”的品格來要求自己，為人師表，散發出人格的魅力。在思想上要堅持四項基本原則，關心時事政治，具備正確的政治方向和立場觀點，因為這些政治立場和世界觀、人生觀往往會對學生產生直接影響。在學習上要努力地學習專業知識，完善知識結構，比如了解學生所學的專業知識，學習必要的心理學知識和職業指導知識，這些都是開展學生工作的必備業務素質。生活上要注意自身的舉止文明，待人接物熱情，耐心細致，要有強烈的事業心與責任感，熱愛班主任工作，熱愛學校，熱愛學生。４．努力構建和諧班級班級是班主任工作開展的重要載體和實踐場所。班級管理工作是一項瑣碎的工作，在新的時代班主任不應滿足于按常規辦事，要熟悉思想政治工作的規律和方法，發揮工作中的獨創性，針對高職院校學生的學習、生活、思想特性，善于把握學生的思維模式、行為特點，順應形勢的發展，針對性地開展工作，創造出更多班級管理的新辦法，新經驗，構建和諧班級。首先，在進行班級管理時要注意樹立良好的班風。良好的班風對班級學生能起到潛移默化的作用，能幫助學生形成良好的習慣和道德行為，有助于學生形成強烈的成就動機，激發求知欲，形成合理競爭與合作的態度和方式。一個具有良好班風的班集體對促進學生身心健康發展起到了相當重要的作用。其次，要組建強有力的班委。要做好學生的各方面工作，單憑一個班主任就像光桿司令絕對做不好工作，而應形成班干部為中心的學生骨干力量，班主任對學生干部要充分信任，大膽使用，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中困難及時幫助解決，對工作中成績給予表揚和獎勵，使其在完成任務中受鍛煉、長才干。同時，組織班集體進行各種活動，如開展各種學習比賽、社會調查、志愿者行動、學科興趣組等，化被動為主動，讓學生在活動中認識到自我，充分發揮主體參與精神，增強集體主義榮譽感。

（六）結語

加強班主任隊伍建設，使其真正成為高職院校育人工作的骨干力量，充分發揮自身的優勢，努力積極地開展思想政治教育工作，使班主任的工作貼近實際、貼近生活、貼近學生，在思想、學習、生活上指導學生，為高職院校工作做出貢獻。

第二篇：從頂崗實習談職校班主任隊伍建設

馬新海

（江蘇省高港中等專業學校 江蘇 泰州 225324）關鍵詞：頂崗實習；職校；班主任隊伍建設

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0071-02 2005年，國務院印發了《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，要求大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式。2012年，教育部又出臺了《職業學校學生頂崗實習管理規定（試行）》。頂崗實習是相對于教學實習而言的，又區別于畢業生就業，是職業學校教學計劃的重要組成部分，是工學結合、校企合作共同培養學生操作技能的過程，是學生職業能力形成的關鍵教學環節。學生通過頂崗實習，可以走向社會，接觸實際生產過程，增強對專業知識的感性認識，拓寬知識面，既鍛煉綜合運用所學專業知識獨立分析和解決實際問題的能力，又能培養吃苦耐勞的品質、互助合作的團隊精神和良好的人際交往能力，實現學生角色的轉變，為將來就業奠定基礎。所以，頂崗實習也是強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經。但從頂崗實習一線反饋的情況來看，卻不盡如人意，存在許多值得探討和亟須解決的問題。

職校頂崗實習學生 存在的問題及原因

中職學生頂崗實習期間最大問題是曠工、離崗、辭職、頻頻“跳槽”，甚至回家等發畢業證書。原因是學生自身缺乏職業素養；學生不適應企業的工作制度；學生過高強調工資待遇及專業對口。

2007年5月，在職校做班主任的筆者被要求帶學生赴南京某公司頂崗實習。2008年3月，又帶另一批學生赴揚州某公司頂崗實習。這兩次帶不同班級學生頂崗實習，使筆者了解到學生頂崗實習的不少情況，筆者感性地認識到，部分學生的曠工、離職，在校的班主任也有責任。2010年2月，筆者所在學校有三個班級的學生同時在江蘇某集團頂崗實習，雖然每個班級都有學生曠工離職，但較多地發生在在校期間就管理不嚴、紀律松散、集體榮譽感不強的班級。2011年4月，筆者所在學校一頂崗實習生離開學校指定的實習企業，自找實習單位，在晚上下班后未及時回家休息，而上網到深夜才回家，途中自己開車撞上停留在路邊的卡車身亡。將他一手拉扯大、年近八旬的老奶奶（該生父母離異）傷心欲絕地說：“要是在第一個班主任手上，我孩子就不會出現這樣的事，第二個班主任根本管不住我孩子上網。”（筆者所在學校曾是高一混合班，高二時分出就業班和升學班，班主任因此作相應調整。）由此種種，筆者認為職校頂崗實習生存在的不少問題，與他（她）在校學習期間的班主任有很大關系。職校優秀班主任的作用

職校班主任是職校學生管理工作的主要實施者，是職校學生思想道德教育的骨干力量，是職校學生健康成長的引領者。職校班主任和學生的關系密切。不少職校的班主任從早到晚都與學生打交道，幾乎成了班級學生的“家長”。有其“父”必有其“子”，班主任不同，班級學生的思想觀念及行為習慣也不同。品德高尚的班主任帶出來的學生與缺乏上進心的班主任帶出來的學生則完全不同。對自己嚴格要求的班主任帶出來的學生也能嚴格要求自己，無目標的班主任帶的學生通常目標不明確。不同的班主任帶出的學生在頂崗實習期間的表現也大相庭徑。雖然頂崗實習學生到企事業單位后也接受培訓，但大部分培訓都集中在技術上，管理、紀律、做人等方面的培訓滯后。并且，兩年的職校班主任影響，不可能在一個月的企業崗前培訓中一下子改變，不少學生在頂崗實習后還是按班主任在校時的管理標準來要求自己。所以，職校班主任對學生的影響，在學生離校頂崗實習期間，甚至更長時間的工作和生活中都能體現出來。

大多數職校學生是在基礎教育階段經常被忽視的弱勢群體，他們或多或少存在著不良的學習習慣和行為習慣。但這些學生也有不少優點和特長，只不過應試教育忽視了他們的優點和特長。職校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮著重要的作用。職校優秀班主任關愛學生，善于和學生進行情感交流，用一顆心去感化學生的一顆心；職校優秀班主任務實真干，對學生的不良行為敢于糾正；職校優秀班主任勤于思考，善于發揮聰明才智，用智慧讓學生看到自己的不足和優點；職校優秀班主任也善于學習，積極用先進的、學生能夠接受的管理理念去管理學生。這樣，職校優秀班主任就能讓學生看到自我，并讓學生相信通過努力，能達成自己追求的目標；讓學生正視人生的挫折，遇到困難不低頭；使學生有團隊精神，能吃苦耐勞；使學生學會遵守紀律，學會服從；教會學生為人處世，善待他人；從不同角度談頂崗實習的重要性，讓學生自愿積極參與頂崗實習，為日后就業創業打好基礎。優秀班主任還能教會學生知錯能改，從而有利于學生在實習時解決各種實際問題，處理好人際關系，做好本職工作，走好邁向社會的第一步。

職校優秀班主任對職業教育的發展和社會的進步發揮著重要作用。優秀班主任以黨和國家的教育方針為宗旨，以教育好學生為己任，不計個人得失，積極思考在自己的崗位上任勞任怨地做好學生工作，對學生的為人處世產生積極正面的影響，從而教育出優秀職校學生來推動社會的進步。而職校學生素質的提高，有利于整個國民素質的提高，進而推動我國經濟和社會的發展。

不可否認，職校班主任中有不少人以評職稱為目的，不重視學生的身心發展和技能進步，得過且過，“混”班主任年限。那么，這樣的班主任會帶出什么樣的學生呢？就頂崗實習生的曠工離職（有些曠工離職是完全可以避免的）而言，不少學生在校兩年期間表現出的不少問題沒得到解決就走上了頂崗實習崗位，他們在頂崗實習崗位上仍存在著問題，不僅直接影響了企業的正常生產，增加了企業的管理成本，還導致企業對職校所培養人才的素質產生了質疑，堵塞了日后職校學生的頂崗實習渠道。同時，這也使不少家長及其鄰里親朋對職校產生了偏見，還波及一些在校生的學習信心，削減了他們的學習熱情與職業理想；在一定程度上降低了社會對職業教育的認可度，給學校招生帶來了不利影響，給職業教育帶來了負面影響。古語就曾有“庸匠誤器，器可它求；庸婦誤衣，衣可別制；庸師誤子弟，子弟復可胚？”① 因此，職校班主任的作用極大，職業教育要重視職校班主任隊伍的建設。職校班主任隊伍建設思考

近幾年國家對職業教育非常重視，對職校學生的成長成才十分關注，對職校教師及班主任隊伍建設工作也十分關心，出臺了許多有益政策。我們應乘其東風，思考職校學生培養，研究職校班主任隊伍的建設，做好職校學生的管理工作，為職校學生繪藍圖，培養優秀人才；為職業教育謀發展，構建有利于社會發展的職業教育。為此，筆者從以下幾個方面，談談如何加強職校班主任隊伍的建設，提高班主任的專業素養，不做“庸師誤子弟”。加強職校班主任隊伍的專業化建設 2009年8月，在教育部出臺的《中小學班主任工作規定》中指出：“班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。”“教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。”這些規定都隱含著班主任隊伍的專業化問題。面對職校學生的特殊性，職校班主任隊伍更要加強專業化建設。從利于學生培養和發展的角度出發，需改變不利于職校班主任隊伍建設的條文，如在不少地方的職稱評定規定中，過于強調班主任工作經歷的重要性，這使得不少學校的領導在選擇班主任時不能堅持“符合選聘條件后”方可聘用的原則，讓不少為評定職稱的人“混”進了班主任隊伍中來。金無足赤，人無完人，并不是所有教師都能做班主任，應健全職稱評定制度，為班主任的成長創造條件，逐步形成一支融學習型、創新型、管理型、責任型為一體的專業化班主任隊伍，提升職校管理水平，提高學生管理質量。

強化班主任職責的履行，認真執行班主任到企業實習或考察計劃 2010年9月，教育部、人力資源和社會保障部頒發的《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》中，從五個方面對職校班主任工作職責作了規定，其中的職業指導工作和溝通協調工作都與學生的頂崗實習緊密相連。班主任不僅要從國家宏觀上認識職業教育的重要性，還要從微觀上認識職業教育系統的各個環節。例如，充分認識學生素質，單個學生情況；全面了解每一學期的教學任務，達成目標；了解學生頂崗實習的管理方式。也要糾正一些認識偏差，如大部分班主任認為學生去頂崗實習，離開了學校，班主任工作就算結束，甚至頂崗實習前，就開始放松對學生的管理和要求。其實，學生的頂崗實習不是畢業，學生頂崗實習的情況甚至畢業后工作的情況，正是檢驗班主任工作、班級管理工作是否到位的一個不可忽視的方面，是職校優秀班主任總結、提高的重要環節。總而言之，職校班主任要解放思想，提高對職業教育的認識，才能愛崗敬業，出色地做好班主任工作，做好學生的成長導師，為職業教育事業做出自己的貢獻。抓好班主任培訓 新班主任上崗，對班主任工作還不夠了解，尤其是未帶頂崗實習的班主任不甚了解公司的管理方式，以及相關企業需要什么樣的人才，不熟悉一些學生問題該怎么處理等等，這些都需要通過培訓來解決。培訓能使班主任迅速成長，使班主任認清職教形勢，及時調整教學目標、管理方法、人才培養方向，有利于學生迅速適應社會需要，少走彎路，從而有利于經濟的發展、社會的和諧。

總之，應從學生理論學習及頂崗實習中存在的問題入手，切實解決職業教育的基礎問題，抓好班主任隊伍建設，培養適應時代發展的職業青年，創造職業教育美好明天，構建和諧社會。注釋：

①引自宋代許棐著《樵談》一卷。參考文獻：

[1]莫務海.中職頂崗實習生頻繁離職透析[J].高教論壇，2009（10）.[2]王琴.中職生頂崗實習情況調查分析[J].職教論壇，2008（9下）.[3]黃育堅.關于中職校班主任工作的一些思考[J].中等職業教育（理論版），2012（2）.作者簡介：

馬新海（1979—），男，江蘇泰州人，江蘇省高港中等專業學校講師，研究方向為中職德育。

第三篇：淺議如何強化群眾文化隊伍建設

淺議如何強化群眾文化隊伍建設

摘要：隨著社會經濟的快速發展，人們物質生活水平逐漸提高，從而對精神文化的需求也越來越高。作為參與人數最多的群眾文化已經成為我國文化體系中的重要組成部分。所以，群眾文化工作者和相關部門需要不斷提高自身的專業水平和職業素養，強化群眾文化隊伍建設。本文從現在群眾文化隊伍建設現狀入手，就如何加強群眾文化隊伍建設提出了具體分析。

關鍵詞：群眾文化，隊伍建設

引言

發展群眾文化建設是社會發展的必然要求，特別是在大眾文化即商業運作的市場文化鋪天蓋地的涌來的時候，大力發展群眾文化對于人們弘揚社會正氣，樹立科學的發展觀，構建和諧社會有著重要的意義。群眾文化話動的開展如何在開展方式上有所創新，如何能結合時代的主題特征，在很大程度上都依賴于群眾文化隊伍的建設。

一、群眾文化隊伍建設的現狀

（一）文化管理干部嚴重缺乏

發展社區文化建設，需要專職的文化管理干部隊伍。然而由于各種原因，在許多街道中沒有這樣一支隊伍，往往是其他街道干部兼任，因為工作、精力、時間等多種原因，使得他們很難全身心地投身到社區文化建設中來。此外，因為街道文化干部的待遇偏低，與專業文藝團體存在較大的差距，加之工作任務繁雜，存在著現有文化管理干部隊伍人員不穩定問題。

（二）群眾文化的主體較為單一，管理水平較低

目前，我國群眾文化的管理以及群眾文化活動的開展還是由相應政府部門包攬的形式，所辦的群眾文化活動多為傳統文化演出形式，綜合文化演出較為普遍，而利用多媒體豐富群眾文化的現代演出手段較少，從而造成了群眾文化活動的形式單一的問題。此外，群眾文化服務的管理水平還比較落后，群眾文化活動少，沒有充分的利用群眾文化的基礎設施，從而就難以吸引大量的群眾加入群眾文化建設隊伍中來。

（三）宣傳力度不到位

因為國家政府對文化隊伍的建設認識還是不全面的，導致在進行投資建設的過程中并沒有將其方針、方向搞清楚，在進行長期的建設規劃過程中，宣傳力度也就不夠，比如在進行文化隊伍的宣傳建設過程中，未進行全面的分析考察，在各個小區、各個地方進行文化宣傳過程中，沒有進行全面鋪設，這就導致許多民眾不能夠參與到文化建設中來，就不能更好地進行關注;對于文明小區建設、環境保護、鄉鎮綠化節能事項的宣傳演繹等事項，沒有與文化隊伍的宣傳內容接軌，就不能真正將文化隊伍的目的顯示出來。

二、如何加強群眾文化隊伍建設

（一）建立完善科學的工作機制

在群眾文化建設方面，需要重點注意四個方面的內容，首先，要努力營造積極向上的文化氛圍，使人們的生活方式趨于健康;其次，要注意對中國優秀傳統文化的宣傳，從形式到內容，使群眾在欣賞文藝作品的同時，感受中華民族文化的博大精深;再次，要注意對現代文化的宣傳，使群眾保持對先進文化的接受能力;最后，要重視對宣傳理念的建設，完善宣傳工作，使宣傳有目的性和計劃性。我們需要加強對群眾文化隊伍的建設，這樣才可以保證以上四點計劃能順利地實施。具體做法為：第一，使用人才要不拘一格，只要是有利于群眾文化發展的人才，就要使其充分發揮出自身的能量，做到物盡其用和資源的充分利用;第二，建立健全相關責任體系，明確群眾文化活動的具體方式和內容，為促進帶有正能量的群眾文化發展制定出標準;第三，從領導層面來說，群眾文化的組織者和領導者要注重對群眾文化形式的創新與群眾文化內容的創新，為全面建成健康社會盡一份力。

（二）加強對群眾文化隊伍的引導

各級行政機關在面對建設社會主義文化的時候，傳統的處理方法之一，就是對群眾的文化隊伍進行相關的審批和監管，這一方面雖然對于控制好相關的群眾文化隊伍的發展方向，然而因為強制力的介入，使到群眾文化隊伍的建設缺乏更多的自由度，不利于鼓勵人民群眾組成文化隊伍。但是另一方面，因為群眾文化隊伍具備娛樂性與自發性，有可能會在失去監管的情況下，往不適當甚至是有害的方面進行發展。因此，對于這方面，我們要注意對政府文化服務功能的重新定位，要注重對群眾文化隊伍的引導，而不是運用強制力去要求這些隊伍，可以通過輿論表揚一些形式和內容都是豐富健康的群眾文化隊伍，使之成為群眾文化隊伍建設的榜樣。

（三）大力開展文化志愿者服務活動

一是充分發揮文體愛好者的積極性，按照業余自愿、健康有益、形式多樣的要求，在組建秧歌隊、票友會、合唱團、書畫協會、戲曲、健美操、武術等群眾性社團，吸引更多的居民積極參與文化活動，使更多的文化骨干由參與者轉變為組織者、由組織者變為推動者，不斷壯大志愿服務隊伍、提高志愿服務水平。二是制定文化志愿者管理辦法，采取文化部門與團委聯合推薦，有計劃地組織大學生文化志愿者定期、定點的深入到社區開展文化活動指導，充分調動高校及各類專業學校學生為社會服務的積極性。

（四）國家政府的關注提升

國家政府應該大力提倡群眾文化隊伍建設中較好事項的延伸，并且加大宣傳力度與投資建設力度，真正將自身的發展進行有效的提升，在進行社會文明建設過程中，將文化隊伍的建設進行有效的滲透演繹，不斷捕捉傳統、國際、民間較優良的文化元素，在對文化隊伍的建設關注過程中，要抓住時代發展的建設要求，將傳統文化與創新文化進行結合，使文化隊伍的建設可以為國家的全面進步做出貢獻。

結束語

總之，我們要切實加強組織領導和制度保障，把基層宣傳文化隊伍建設的任務和要求落到實處。加強基層宣傳文化隊伍建設，涉及編制管理、機構設置、經費投入、干部配備等多方面工作和多部門管理權限，必須調動和整合相關資源，形成工作合力。研究建立面向基層宣傳文化隊伍的各種機制，為加強基層宣傳文化隊伍建設提供制度保障，切實把基層宣傳文化隊伍建設這項基礎性、戰略性工程抓緊抓好，抓出明顯成效。

參考文獻：

[1]巴圖巴根.淺議如何強化群眾文化隊伍建設[J].大眾文藝，2014，18：15-16.[2]郭馨元.加強群眾文化隊伍建設的措施探究[J].群文天地，2012，20：10.[3]安宏杰.論如何加強群眾文化隊伍建設研究[J].消費導刊，2010，08：291.[4]孫倩倩.探討如何加強群眾文化隊伍建設[J].青年文學家，2012，17：245.

第四篇：司法局強化隊伍建設

縣司法局開展“四抓”活動強化隊伍建設近日來，縣司法局大力開展“四抓”活動，努力開創了司法行政工作新局面。

一、抓班子、帶隊伍。“火車跑得快，全看車頭帶。”縣司法局緊緊圍繞“公正司法行政、一心便民為民”的工作主題，力圖打造出一支職業素質優良、司法行政能力較強、工作作風嚴謹的干警隊伍。完善健全了本局的各項規章制度，堅持在管理中規范工作，在服務中體現管理，做到用制度管人，用制度理財。

二、抓學習、強素質。局領導班子始終把學習當做首要任務來抓，充分利用一切業余時間抓學習、抓業務培訓，不斷提高領導班子的工作指導水平和廣大司法行政干警的業務能力。

三、抓作風、樹形象。按照“工作態度明顯轉變、工作效率明顯提高、工作質量明顯提升、工作紀律明顯加強”的要求，司法局結合工作實際，提出搞好“五個破除”，樹牢“五種意識”。“ 五個破除”：即破除滿足現狀、低標準工作的落后思想；破除懶惰等靠、貪圖安逸的落后思想；破除因循守舊、怕擔風險的落后思想；破除反應遲鈍、等待觀望的落后思想；破除各自為戰、自我封閉的落后思想。樹牢“五種意識”：一是科學發展意識。二是憂患意識和艱苦奮斗精神。要受得了寂寞，守得住情操，耐得住清貧，要有無私奉獻的精神。

三是創新意識。堅持創新發展理念、創新發展思路、創新工作載體、創新發展舉措、創新領導方法。四是全局意識。牢固樹立全局上下一盤棋、系統上下一股勁思想，形成制度健全、機制完善、管理規范、運轉協調的機關工作秩序，形成推動工作務實創新的強大結合。五是服務意識。牢固樹立社會主義法治理念，培養法律思維，弘揚法治精神，正確處理依法履行職責與服務經濟建設的關系，在服務中推進司法行政工作。

四、抓硬件、上臺階。縣司法局大力改善辦公環境，根據各所需求配備了硬件設施，使機關辦公條件明顯改善，為干警營造了拴心留人的工作環境和鼓勵干警工作、支持干警辦事的濃厚氛圍。

第五篇：強化教師隊伍建設

“五抓”并舉強化教師隊伍建設

新學期，我校采取將五項措施抓好教師隊伍建設。

一是抓學習。把《走進新課程》、《現代教育導報》、《東營教育》等作為教師的必讀刊物，要求廣泛學習新課程理論，使新課改理念成為每位教師的自覺行為。并印發校本學習材料，進一步提升每位教師的思想境界及綜合素質。

二是抓活動。大力開展教學通用基本功和學科基本功訓練，層層開展優質課評選、精品課展示、課堂教學分級達標等活動，人人參與課改課題研究、教學成果研討會，為每位教師搭建起展示自我的舞臺。

三是抓培訓。實施“借腦興教”工程，要求每個教師每學期至少外出一次向先進單位學習活動，鼓勵教師走出去，參加專業培訓和學術交流，支持教師學歷深造。目前，我校已先后到北宋三中、汀羅

一中、汀羅二中、陳莊三中求取真經，近期將組織人員赴安丘四中考察學習。

四是抓骨干。規定，凡是骨干教師、教學能手、學科帶頭人，必須選擇一名青年教師作為幫扶對象，并使之在1-3年內達到相應的水平或拿到相應的稱號。各學科教研組長，必須選擇本學科1名后進教師作為自己的幫扶對象，并盡快使其教學水平得到提高。并制定了相應的獎懲規定，進一步激發骨干教師的干勁。

五是抓考評。依據教研室評價方案，我校進一步細化、規范了《北嶺中學教學成績計算辦法及獎懲方案》，通過聽評課、查常規評出校級教壇新秀、骨干教師、教學能手、優秀班主任。并對這些優秀教師實行動態管理，激發教師不斷進取的內驅力。