第一篇：班主任德育案例—網(wǎng)絡德育三例

班主任德育案例—網(wǎng)絡德育三例網(wǎng)絡這把“雙刃劍”，在給我們的德育工作造成諸多麻煩的同時，也給它帶來了巨大的發(fā)展機遇。網(wǎng)絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”??當前，隨著網(wǎng)絡的普及，青少年中形成了一個特殊的群體——網(wǎng)民。有的青少年由于從網(wǎng)上接觸了黃色、反動的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。于是，有人驚呼“網(wǎng)狼”來了，有人提出強制青少年遠離網(wǎng)絡。網(wǎng)絡真的那么可怕嗎?網(wǎng)絡技術難道是德育工作的煞星嗎?如果我們進行深入研究，就會發(fā)現(xiàn)，在德育工作中，網(wǎng)絡也是一把“雙刃劍”，它在給我們造成諸多麻煩的同時，也帶來了巨大的發(fā)展機遇。或者說，網(wǎng)絡不僅僅對德育提出了挑戰(zhàn)，它還具有一種潛在的促進功能。網(wǎng)絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”。下面試舉三例，加以簡析。1.運用“E－mail”實現(xiàn)師生之間平等真實的對話。傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點。但是，如果運用網(wǎng)絡中的“E－mail”功能，則可彌補傳統(tǒng)德育中的這一弱點。由于“E－mail”的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內(nèi)心情感。【案例】開學第一課，我給學生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友?！闭坡曧懫?。我接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’?！睔g笑聲響起。我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：——老師，您的頭發(fā)長了一點，請注意為人師表?！埨蠋煵灰斨鴮W生的面抽煙。——老師，您說話很風趣，但有時候嚴肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當眾質(zhì)問道：“今天的‘伊妹兒’是誰發(fā)的?”眾學生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴地掃視了一下全班同學，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學生的眼神、臉色基本保持一致。我原以為接下去會收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠懇的檢討，希望同學們不計前嫌，繼續(xù)把我當朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：——希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上?！蠋煟翘斓摹耙撩脙骸笔俏野l(fā)的，事后我也很后悔。因為我的粗魯?shù)恼Z言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的東中人?！驹u析】這是一個典型的成功的網(wǎng)絡德育案例。班主任為了及時了解新生，加強與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的“演說”后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)了學生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學生的獨立意識和自主心理。然而，當有學生接連不斷地向自己“發(fā)難”時，這位教師未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結(jié)果學生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在這位教師嚴于律己，及時向?qū)W生作檢討，才重新贏得學生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學生的批評意見，而另一封則說明學生已折服于老師的人格魅力，作了認真的自我批評。這位教師以此實現(xiàn)班主任工作目標的第一步，為今后德育目標的實現(xiàn)打下了基礎，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡的德育促進功能。2.運用網(wǎng)絡模擬功能，模擬生活中的德育情景，做到寓教于樂。德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。也有的老師組織學生編寫、演出校園劇，開展辯論、演講等活動，取得了較好的效果。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少?！景咐拷裉欤以诎嗬锔懔艘粋€特殊的班團活動——通過虛擬情景進行德育體驗。我事先從網(wǎng)上下載了一個名為“洗衣機里的貓”的游戲和電影《洗澡》中的一個片斷，又在計算機教師的幫助下，設計了一個動畫故事《先救誰》和一組連環(huán)漫畫，在活動中播放并分別要求學生談感想、作評論、進行選擇、開展聯(lián)想。以連環(huán)漫畫的使用為例：我給學生提供了四幅漫畫，第一幅是在一間房子里，一張桌子上擺著一個黑包，兩個人正在握手；第二幅是一個人拿著黑包在前面跑，另一個人在后面追；第三幅是兩個人相對而立，其中一個人正在開包；第四幅是一個人拿著黑包在跑。讓學生對這四幅漫畫進行重新排序，并配上說明詞。有的學生以4－2－3－1排序，分別配以“有小偷”、“追”、“終于捉住了”、“多謝你挽回了我的損失”，最后總結(jié)為“見義勇為——社會良好的道德風尚”。有的學生以1－4－2－3排序，分別配以“朋友見面分外親熱”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪兒跑”，最后總結(jié)為“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。還有學生以2－3－4－1排序，分別配以“抓小偷”、“讓我瞧瞧都有些什么”、“這個包歸我了”、“見者有份”，最后總結(jié)為“坐地分贓，可恥!”這次班團活動搞得特別成功，學生們事后評價是直觀形象、生動有趣，感想豐富、記憶深刻?！驹u析】做過班主任的老師都知道，在中學里，最難搞的便是班團活動。每次搞活動，都有學生昏昏欲睡，或者一副事不關己、高高掛起的神態(tài)；假如班主任不在場，有的學生甚至會開溜。但運用多媒體技術就能使班團活動變得煥然一新。上面的案例實際上屬于一種德育游戲。游戲是人的天性，人類實際上正是通過游戲走向成熟，而游戲又是電腦特別是網(wǎng)絡所長，充分利用好電腦與網(wǎng)絡的這一長處，不僅使德育活動變得更加生動活潑，也為學生的道德實踐提供了方便，改變了傳統(tǒng)的以知識教學為主，輔以少量實踐的德育方式，發(fā)揮了德育應有的魅力。3.運用BBS(電子公告板)和聊天室，創(chuàng)設德育活動的場所。當前中小學德育工作中的一個難點是如何培養(yǎng)學生的道德判斷、選擇能力及道德參與意識，這直接關系到學生道德水平的提高和發(fā)展。傳統(tǒng)的德育，采用諸如“兩難法”、“團體法”、“討論法”、“辯論法”等各種形式加以訓練，并取得了一定的效果。但是，由于受到時間、空間及其它人為因素的制約，這些形式很難在學校教育中推廣開來或堅持下去。網(wǎng)絡技術的高度發(fā)展為之提供了良好的條件，利用BBS和聊天室就可以很好地實現(xiàn)訓練目標。【案例】這個星期，學校電腦室人滿為患，學生紛紛就學校該不該進行封閉辦學展開網(wǎng)上辯論，無論是聊天室還是BBS都塞滿了學生的“奇思異見”，現(xiàn)摘錄幾條：持否定意見—— 封閉辦學實際上是把學生當成了囚徒，不給學生充分的自由。學生的壓力主要來自學校，如果再進行封閉辦學，我們到哪里去渲泄心中的重壓。封閉辦學是應試教育思想指導下產(chǎn)生的怪胎。社會是大學校，如果與社會隔離，無疑會走向死胡同。持肯定意見—— 學生以學為主，封閉辦學可使學生更加潛心學習。處在青春騷動期的少男少女們，還是遠離花花世界吧。實踐已經(jīng)證明，校園的門開得太大，只會給一些追求低級趣味的人提供方便。對于一個熱愛生命、熱愛知識、追求真理的學生來說，開門關門沒有什么區(qū)別，但可惜的是我們學校這樣的學生為數(shù)不多，因此目前我們的校門還是關緊一點好。【評析】為什么學生在電腦面前思維如此流暢，思想如此大膽，語言如此尖銳？是因為BBS和聊天室具有即時性、公開性、匿名性和群體參與性的特點。在這樣的環(huán)境中，青少年解除了傳統(tǒng)德育下固有的防范、恐懼心理，敢于“我手寫我口，我口說我心”，而這又為學校開展道德討論和進行學生道德判斷及選擇能力的訓練提供了很好的物質(zhì)保證。即時性特點可以保證道德討論的及時呈現(xiàn)和即時反饋；公開性的特點，正適合提供一個討論的場景，在線的所有學生都可以看到反饋的信息；匿名性的特點正符合學生的心理特點，他們一般不愿意坦然地把自己的真實想法公之于眾，除非是別人不知道自己的身份，BBS和聊天室完全可以使德育活動在隱蔽自己真實身份的情況下進行，這樣，討論者就沒有了傳統(tǒng)德育課堂中的許多顧慮，他們就樂于參與并暢所欲言；而群體參與的特點恰好沿襲了傳統(tǒng)德育活動的形式。在BBS或聊天室中，還可以拓展更多的交流途徑，為每個學生提供了大量的機會，從而又使得德育活動有了一種全面性。正因為如此，我們就應該充分發(fā)揮BBS和聊天室的德育功能。與此同時，網(wǎng)絡管理員或教師還應該對學生討論的過程進行隨時監(jiān)控，及時把握討論的主題和爭論的方向，從而保證達到既定的教育目標。除了以上三種形式之外，還有很多其它方式方法，可以開展多種主題活動。如運用網(wǎng)絡中提供的虛擬技術和隱蔽性特點，進行主體自律精神的塑造；運用網(wǎng)絡中的多元文化和多元道德，培養(yǎng)學生的主體批判思維，提高他們比較、選擇的能力，從而構(gòu)建正確的道德價值體系；運用網(wǎng)上交互的特點，引導學生在網(wǎng)絡中尋找志同道合者，進行理想信念的切磋，并與錯誤的、反動的文化意識、思想觀點展開針鋒相對的斗爭，同時在網(wǎng)上幫助那些需要幫助的人等等。

第二篇：班主任德育案例—網(wǎng)絡德育三例

班主任德育案例—網(wǎng)絡德育三例

班主任德育案例—網(wǎng)絡德育三例

網(wǎng)絡這把“雙刃劍”，在給我們的德育工作造成諸多麻煩的同時，也給它帶來了巨大的發(fā)展機遇。網(wǎng)絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”…

…

當前，隨著網(wǎng)絡的普及，青少年中形成了一個特殊的群體——網(wǎng)民。有的青少年由于從網(wǎng)上接觸了黃色、反動的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。于是，有人驚呼“網(wǎng)狼”來了，有人提出強制青少年遠離網(wǎng)絡。網(wǎng)絡真的那么可怕嗎?網(wǎng)絡技術難道是德育工作的煞星嗎?如果我們進行深入研究，就會發(fā)現(xiàn)，在德育工作中，網(wǎng)絡也是一把“雙刃劍”，它在給我們造成諸多麻煩的同時，也帶來了巨大的發(fā)展機遇?；蛘哒f，網(wǎng)絡不僅僅對德育提出了挑戰(zhàn)，它還具有一種潛在的促進功能。網(wǎng)絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”。下面試舉三例，加以簡析。

1.運用“E－mail”實現(xiàn)師生之間平等真實的對話。

傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點。但是，如果運用網(wǎng)絡中的“E－mail”功能，則可彌補傳統(tǒng)德育中的這一弱點。由于“E－mail”的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內(nèi)心情感。

【案例】

開學第一課，我給學生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友?！?/p>

掌聲響起。

我接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’?！?/p>

歡笑聲響起。

我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：

——老師，您的頭發(fā)長了一點，請注意為人師表。

——請老師不要當著學生的面抽煙。

——老師，您說話很風趣，但有時候嚴肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當眾質(zhì)問道：“今天的‘伊妹兒’是誰發(fā)的?”

眾學生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴地掃視了一下全班同學，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學生的眼神、臉色基本保持一致。

我原以為接下去會收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠懇的檢討，希望同學們不計前嫌，繼續(xù)把我當朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：

——希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上。

——老師，那天的“伊妹兒”是我發(fā)的，事后我也很后悔。因為我的粗魯?shù)恼Z言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的東中人。

【評析】

這是一個典型的成功的網(wǎng)絡德育案例。班主任為了及時了解新生，加強與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的“演說”后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)了學生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學生的獨立意識和自主心理。然而，當有學生接連不斷地向自己“發(fā)難”時，這位教師未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結(jié)果學生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在這位教師嚴于律己，及時向?qū)W生作檢討，才重新贏得學生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學生的批評意見，而另一封則說明學生已折服于老師的人格魅力，作了認真的自我批評。這位教師以此實現(xiàn)班主任工作目標的第一步，為今后德育目標的實現(xiàn)打下了基礎，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡的德育促進功能。

2.運用網(wǎng)絡模擬功能，模擬生活中的德育情景，做到寓教于樂。

德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。也有的老師組織學生編寫、演出校園劇，開展辯論、演講等活動，取得了較好的效果。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真

第三篇：班主任德育案例—網(wǎng)絡德育三例

班主任德育案例—網(wǎng)絡德育三例網(wǎng)絡這把“雙刃劍”，在給我們的德育工作造成諸多麻煩的同時，也給它帶來了巨大的發(fā)展機遇。網(wǎng)絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”……當前，隨著網(wǎng)絡的普及，青少年中形成了一個特殊的群

體——網(wǎng)民。有的青少年由于從網(wǎng)上接觸了黃色、反動的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。于是，有人驚呼“網(wǎng)狼”來了，有人提出強制青少年遠離網(wǎng)絡。網(wǎng)絡真的那么可怕嗎?網(wǎng)絡技術難道是德育工作的煞星嗎?如果我們進行深入研究，就會發(fā)現(xiàn)，在德育工作中，網(wǎng)絡也是一把“雙刃劍”，它在給我們造成諸多麻煩的同時，也帶來了巨大的發(fā)展機遇?；蛘哒f，網(wǎng)絡不僅僅對德育提出了挑戰(zhàn)，它還具有一種潛在的促進功能。網(wǎng)絡教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、交流的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點，都為德育的深化發(fā)展提供了有利的條件。關鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把“劍”。下面試舉三例，加以簡析。1.運用“E－mail”實現(xiàn)師生之間平等真實的對話。傳統(tǒng)德育工作往往是教師一言堂，即使是最民主的教師，也不可能使學生知無不言，因此，教師“受蔽”是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點。但是，如果運用網(wǎng)絡中的“E－mail”功能，則可彌補傳統(tǒng)德育中的這一弱點。由于“E－mail”的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學生帶來的威壓感，學生可以大膽地各抒己見，真實地表達自己的內(nèi)心情感?！景咐块_學第一課，我給學生唱了一首《朋友》的歌，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂；你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友?！闭坡曧懫?。我接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’。”歡笑聲響起。我的話立竿見影，第二天我的電子信箱便被塞得滿滿的：——老師，您的頭發(fā)長了一點，請注意為人師表。——請老師不要當著學生的面抽煙?！蠋?，您說話很風趣，但有時候嚴肅不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點受不了了，第五天的一封“犯上作亂”的“伊妹兒”終于使我大光其火。我憋不住，當眾質(zhì)問道：“今天的‘伊妹兒’是誰發(fā)的?”眾學生如驚弓之鳥，默不作聲。我威嚴地掃視了一下全班同學，希望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我失望了：學生的眼神、臉色基本保持一致。我原以為接下去會收到更出格的“伊妹兒”，但是我錯了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與學生之間的距離正在拉大。終于，我向?qū)W生作了誠懇的檢討，希望同學們不計前嫌，繼續(xù)把我當朋友，給我發(fā)什么“伊妹兒”都行。第八天，我又收到了兩封“伊妹兒”：——希望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上?！蠋?，那天的“伊妹兒”是我發(fā)的，事后我也很后悔。因為我的粗魯?shù)恼Z言，不只傷害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的東中人。【評析】這是一個典型的成功的網(wǎng)絡德育案例。班主任為了及時了解新生，加強與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱情洋溢的“演說”后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)了學生與教師接近的興趣，并培養(yǎng)了學生的獨立意識和自主心理。然而，當有學生接連不斷地向自己“發(fā)難”時，這位教師未能正確處理，居然破起案來，這是德育的大忌，結(jié)果學生噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在這位教師嚴于律己，及時向?qū)W生作檢討，才重新贏得學生的信任和尊重。那兩封伊妹兒，一封希望老師能夠真正成為學生的知心朋友，能夠真正虛心地聽取學生的批評意見，而另一封則說明學生已折服于老師的人格魅力，作了認真的自我批評。這位教師以此實現(xiàn)班主任工作目標的第一步，為今后德育目標的實現(xiàn)打下了基礎，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡的德育促進功能。2.運用網(wǎng)絡模擬功能，模擬生活中的德育情景，做到寓教于樂。德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。也有的老師組織學生編寫、演出校園劇，開展辯論、演講等活動，取得了較好的效果。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少?！景咐拷裉欤以诎嗬锔懔艘粋€特殊的班團活動——通過虛擬情景進行德育體驗。我事先從網(wǎng)上下載了一個名為“洗衣機里的貓”的游戲和電影《洗澡》中的一個片斷，又在計算機教師

第四篇：班主任德育案例

班主任德育案例

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。

A某---一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束能力差，因此常與同學鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找了他談話，肯定了他身上的優(yōu)點并希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名優(yōu)秀的中學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒有寫作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學的面狠狠批評了他。

但隨后的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學生嗎？

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當著那么多人的面被一個學生頂撞會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實就可以相處的很愉快的，經(jīng)過將近半個多小時的疏導，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地向老師道歉。

和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認真管理同學了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當好體育委員。在學習方面也是表現(xiàn)的很好。

班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。

第五篇：班主任德育案例

善表揚，巧批評，樹典型

案例：我班付華龍同學，父親在外打工，母親少文化。他上課不遵守紀律，自由散漫，愛講話，做小動作。書寫潦草，有時不完成作業(yè)。缺少是非心，隨意性強，容易受社會家庭學校的負面影響。我就和他談心，和他母親交流，正面、側(cè)面去了解他。編座位時讓他和對己嚴又有影響的女干部李明潔坐在一起，督促他，培養(yǎng)他認真聽講、按時完成作業(yè)的習慣。寢室里他講話，早晨賴床，起床不積極，我就讓袁帥一幫一，先喊醒，我再到寢室催他，一連幾天。后來，他就不好意思，慢慢就養(yǎng)成了按時起床的習慣。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機會,使他消除了自卑的心理,感覺到了自己的價值所在。他有體育特長，力量大。運動會他報了引體向上、擲鉛球等項目，為班級爭了光。他在寢室的影響大，就選他當寢室長，讓他承擔一定的責任。他管理的寢室不錯，紀律清潔衛(wèi)生都讓我很少操心。對他取得的點滴進步,我都采取不同程度的鼓勵,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我心靈交流。期中考試，他成績進步顯著。我趁熱打鐵，評選他當上學校進步學生。他就有了自尊自信心，向上進取。于是,我在班內(nèi)就讓付華龍做克服缺點取得進步的典型,去感染和帶動有類似毛病的其他同學,帶動他們改正錯誤，共同進步。

分析： 要學會欣賞學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。古語云：“千里馬常有，而伯樂不常有?！泵恳粋€學生，即使是所謂的后進生，在他們身上也都有很多長處和優(yōu)點，就看我們是否善于做“伯樂”，善于主動發(fā)現(xiàn)。相信他們的優(yōu)點就會“暴露”出來，使我們?yōu)橹鶆?。老師表揚和鼓勵他們，能讓他們享受進步的喜悅，能增強他們的勇氣和力量。當然,“金無足赤,人無完人”，每個學生都或多或少有些缺點不足，要正視學生的缺點錯誤,對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā),對他們要曉之以理、動之以情,用人格力量去感化他們，讓他們付出實際行動不斷進步。以進步學生為典型，感染和帶動有類似毛病的其他同學,帶動他們改正錯誤，共同進步。這樣就能促進良好的班風和學風，增強班級的向心力、凝聚力。

與其發(fā)號施令，不如身體力行

案例：在我一年多的班主任工作中，我努力踐行“恪勤日新”宗旨，各方面嚴格要求自己，不斷追求進步，努力做到每日都能有新的收獲。具體來說，在班主任工作方面，嚴格按照學校的各項規(guī)定，做好自己應該做的事情，按時參加學校組織的一切班主任活動。從早晨的晨練，到早讀，到課間操，到中午午休，到一些自習課，到晚自習前的時間，到晚自習期間，我都盡量按時到位，給學生一個榜樣。特別是中午，可能是學生最感疲倦的時刻，我經(jīng)常到班級去和他們一起看書，陪他們做作業(yè)，檢查督促學生的背誦默寫，及時處理一些同學出現(xiàn)的問題，解決他們的一些疑難，穩(wěn)定學生的情緒。我還和和同學積極地交流，主動去詢問他們的一些要求和建議，以及對我的工作的建議和要求，及時改正自己工作中的不足，力求做到更好。冬天，班上有周洋付未付華龍等常常打了上操鈴才慢慢上操。主要是這幾人天氣冷了賴床，起床不積極，我就讓班上起床早的余松張升袁帥一幫一，先喊醒，我再到寢室催他們，一連幾天。后來，他們就不好意思，慢慢就養(yǎng)成了按時起床的習慣。跑步我和同學一同跑，記得一次我不小心崴了腳，一會兒就腫起來，很多同學就很關切，問我怎樣，要我快去醫(yī)院看，我雖痛在腳上，甜在心里。我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃教室樓后面,這是學校里面難掃的地方。幾棵楊樹常常落葉，食品袋、廢紙也不少,我經(jīng)常身體力行，和同學一起掃。后來，同學都無畏難情緒地去打掃。

分析：與其發(fā)號施令，不如身體力行。班主任凡要求學生做到的,自己首先要做到?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?？梢?榜樣的力量是無窮的,何況是自己的老師呢?