第一篇：《跳到我這里來》教學反思

湖濱新區“魅力教師，激情教學，活力課堂”

《跳到我這里來》教學反思

2014年底到2015年新年伊始，我們懷著無比激動地心情迎來了期待已久的湖濱新區第二屆”魅力教師，激情教學，活力課堂”的精彩教學活動,這次活動，為我們老師在冬季送來了一陣暖意。在本次活動中我聽了很多節同學科的課，受益良多，吸收了大量的經驗。相信本次活動對我以后的教育教學質量提升會有很大幫助，現將反思總結如下：

本次活動剛剛宣布開始，在主任到第一實驗小學抽取上課教師時，我的內心是非常忐忑的，對自己不自信，“老天保佑千萬別抽到我啊”，也出現過這樣的念頭，主任抽完教學教師后，內心反而平靜了，“真的輪到我上課就盡力準備吧”，靜等課題。

一月六日，我接到了三年級音樂課題《跳到我這里來》，接到這個課題我第一反應就是本課的重點是節奏的把握以及音樂律動，圍繞著這個思路，我精心準備了教案，本節課的教學目標是1.通過學唱歌曲感受歡快、熱烈的情緒，掌握兩種不同節奏型在歌曲中的運用2.指導學生唱準音符，發現樂句之間的聯系3.能和同伴一起愉快地進行音樂表演。教學重難點是1.后十六分音符的把握2.能在老師的指導下唱準歌譜

一月十三日上午，我在第一實驗小學和三三班同學一起上了這節公開課。在本節課一開始我先和同學們打招呼，拉近距離，“同學們，你們喜歡上音樂課嗎？在課堂上學會了哪些本領？（生）：“唱歌、表演、舞蹈??”，今天，老師帶來了一些節奏小朋友，他們帶著響板，也想和這么厲害的小朋友一起玩耍呢。在親切的對話中，師生互相熟悉。然后我拿出響板，當同學們看到響板都驚奇地看著，這時我適時的介紹響板并把打擊樂器發到他們手中，并告訴他們正確的打擊姿勢。在此基礎上我出示了課件，展示了節奏，我先試著讓同學們念了出來，然后用響板打出節奏，并給以指導，當同學們熟悉這三條節奏后，我恰到好處的帶領同學們欣賞一遍《跳到我這里來》，并引導同學們發現在這首歌曲中是否出現了以上節奏，并學習了前八后十六的節奏型X X X 通過欣賞歌曲，同學們自主的發現了歌詞和節奏的關系，教師加以引導并和同學們有節奏的朗讀歌詞，訓練同學們的節奏感。欣賞第二遍歌曲時，教師要求同學們轉動自己的思維，認真聽，并回答出歌曲的情緒和速度分別是什么？分為幾個段落？對于三年級的孩子來說，應該可以簡單的分析樂曲了，而不是單純的唱歌。在回答問題時，同學們能踴躍的發言，教師進行適當指導。在教唱環節，我不僅帶領同學們學唱了歌詞，還嘗試著帶領同學們學唱了數字譜，我想，通過長期系統的學習，同學們對數字譜的把握會越來越好，而這一節課，我發現同學們唱譜比唱詞還要興奮，同學們的求知欲真是非常強呢。

本節課我不僅重視學生的教唱環節，還重點注重了學生的律動環節，在教授集體舞環節，我和同學們一起設計了《跳到我這里來》的動作，嘗試用肢體語言來表達音樂情緒和速度，學生的接受能力非常強，學習之后可以做到動作流暢，并且同學之間一對對一邊跳集體舞，一邊用適當情緒演唱全曲，使本節課達到一個小高潮。

這節課上完之后，市教研室的于洋洋老師給我提出了中肯的建議，比如，在講解節奏型的時候可以語速放慢，更細致一些，而我覺得于老師的建議給我的最大的啟發是在最后的律動，在這個環節，可以讓學生更自主的想動作，然后進行整合。這一點我覺得自己做的很不好，我是一步一步教大家動作，然后律動，這樣學生就被限制了。在聽了徐靜老師的課后，這種感覺更明顯，我也學到了很多，徐老師完全放手讓學生自己想動作律動，教師在旁指導，音樂就是要放手讓學生發揮自己的想象，徜徉在音樂的美妙世界。

通過本次活動，我覺得自己的經驗進一步積累，觀察到了很多平時沒注意到的細節，在今后的教育教學中，我一定會兢兢業業，恪盡職守，不斷提升自己的業務水平，為湖濱新區的教育事業做出自己應有的貢獻！

第二篇：蘇少音樂《跳到我這里來》教案

第二單元 《跳到我這里來》

教學目標：

1.通過學唱歌曲感受歡快、熱烈的情緒，掌握兩種不同節奏型在歌曲中的運用

2.指導學生唱準音符，發現樂句之間的聯系 3.能和同伴一起愉快地進行音樂表演

教學重難點：

1.兩個不同節奏樂句的區分 2.能在老師的指導下唱準歌譜

教學過程：

一、組織教學，情趣激發

1.（師）：孩子們，你們喜歡上音樂課嗎？在課堂上學會了哪些本領？（生）：唱歌、表演、舞蹈…… 2.出示視頻。

（師）：這些小朋友跟著音樂在進行表演，我們一起去看一看吧！看看你能從他們的表演中記住什么動作？學會了什么動作？（頭、手、腳）【播放第一遍視頻】 3.引導學生關注示范動作。

4.跟老師學習集體舞分解動作，再跟著視頻一起學跳集體舞。5.同伴之間相互配合，沒有同伴的孩子單獨留在老師身邊

二、新課教學

1.（師）：剛才我們聽到的音樂，你發現了他有幾部分組成嗎？

（生）：兩部分。

2.（師）：你聽清楚歌詞中唱了什么嗎？（請學生簡單說一說）【教師跟著音樂伴奏演唱歌曲《跳到我這里來》（前半段）】 3.（師）：你在我的歌聲中找到解決的辦法了嗎？——跳到我這里來，朋友。

4.（師）： 聽出老師一共唱了幾句話嗎？請你跟著歌曲一起來數一數。（4句）【請學生跟著老師的演唱內容，用掌聲附和】

5.出示三條節奏型，請學生完成填空——組成歌曲的基本節奏型。A.X X X X ︱X X X ︱ B.X X X X X X︱X X︱ C.X X ︱X X X X︱

5.用音符代替節奏，用自己的方法來學習。指導學生找出相同樂句，并完成樂句演唱.(師彈琴，學生唱前半段唱名，再唱歌詞。)6.（師）：兩段唱名聽下來有沒有不同的感受？（熟悉前半段歌曲的基礎上，教師唱后半段，引導學生聆聽。）（生）：好像跟前面所學旋律差不多。

7.出示完整歌譜，由學生找出其中規律，進行學唱

8.師生可用輪唱的方式進行前后半段唱名的比較，加深學生的印象。9.完整演唱歌曲 10.歌舞結合，鞏固歌曲演唱

三、教學拓展

1.載歌載舞最能表達人們喜悅的心情，剛才我們所演唱的是美國的一首舞曲，人們在演唱舞蹈中表達自己的心情。

四、全課小結，師生再見

第三篇：讓小孩子到我這里來

讓小孩子到我這里來

——請把你的孩子帶到主的面前

經文：（路18:15-17）“有人抱著自己的嬰孩來見耶穌，要他摸他們；門徒看見就責備那些人。耶穌卻叫他們來，說：“讓小孩子到我這里來，不要禁止他們，因為在 神國的正是這樣的人。我實在告訴你們：凡要承受 神國的，若不像小孩子，斷不能進去?！?/p>

（箴22:6）“教養孩童，使他走當行的道，就是到老也不偏離?！?/p>

（詩127:3）兒女是耶和華所賜的產業。所懷的胎是他所給的賞賜。

想先問一下在座的每位做家長的弟兄姐妹：你的孩子現在在哪里嗎？是就在你的身邊？還是留爺爺奶奶家里？是你把他放在親戚朋友家里？還是他（她）自己留在他的同學那里？你的孩子在哪里？是不是一個很無聊的問題？你是不是會問：我的孩子在哪兒，關你什么事？因今天我講的就是關于孩子的問題。

一、你的孩子在哪里？

——孩子是魔鬼攻擊的對象

（弗4：14）使我們不再作小孩子，中了人的詭計，和欺騙的法術，被一切異教之風搖動，飄來飄去，就隨從各樣的異端。

1、在學習班中學習

在一個競爭激烈的社會中，為人父母者誰都不想讓孩子輸在起跑線上，他們四處打聽名師專家開辦的學習班，讓孩子參加名目繁多的數學班、英語輔導班、作文加強班、興趣愛好班。周末本是休息的日子，而為人父母者似乎更為忙碌，他們忙著送孩子去各個學習班，那些可憐的孩子不是在學習班里，就是在去學習班的路上。孩子很辛苦，因為父母諄諄教導，語文、數學是基礎課，常抓不懈，鋼琴、書法是延伸課，全面發展很重要。父母很疲憊，在他們的人生信條中，孩子是中心，家庭和單位是兩個基本點。學習班里的孩子很辛苦，很無奈，學習班外的父母很疲憊，很憔悴，可這些名目繁多的學習班，除了能輔助孩子課堂的知識學習，難道還能提升孩子的品格嗎？

2011年4月1日晚，在日本讀大學的兒子小汪放假后返回上海，他的母親去浦東機場接機。剛接到兒子10分鐘，兒子就用一把水果刀捅向了她的腹部，連捅9刀。原因是因為母親給的學費給晚了。其實汪某的家庭并不殷實，每年30萬至40萬元的留學開銷，全靠其母每月7000元的收入來支付，耗盡了家中積蓄，甚至不得不向親友舉債。汪某在日留學5年，從未打工，并認為自家生活條件“蠻好的”。

一方面是含辛茹苦，倍加呵護，另一方面則是不知死活，心安理得。母親的舐犢情深固然讓人動容，但這說到底是一種畸形的愛，它逐漸讓母親和兒子都習慣了物質的給予和接受，而忽略了母子感情和教育成長中更為重要的方面。雖然這只是一個案例，但也如一面鏡子，在拷問教育領域存在的問題：除了知識的灌輸，鼓勵對成功的追求，我們是否對孩子得以自立和發展的心靈世界缺乏足夠重視？

2、在電視機前沉迷

處在中年的父母壓力特別重，上有老人要瞻養，下有孩子要撫育，他們在外奔波忙碌，拼命賺錢，努力盡到中流砥柱的責任。回到家，已是疲憊不堪，做不完的家務活又讓他們焦頭爛額。因此，他們無心教育孩子，更無時間坐下來與孩子好好談談。于是，那些被冷落的孩子坐到了電視機前，不斷地切換頻道，眼光游移在情色與暴力的電視劇中。他們只是孩子，沒有堅強的克制力，也沒有準確的判斷力，為人父母者沒有勸阻他們不要長時間呆在電視機前，也沒有幫他們選擇健康有益的電視頻道。

長時間呆在電視機的孩子從此變得沉默寡言，他們習慣于與冰冷的電視機打交道，不喜歡與人交往。郁悶、寡歡成了孩子們不應有的特點，這肯定不是父母希望看到的嗎？

3、在網絡游戲里嬉戲

網絡游戲尤如一種毒品能讓人上癮，它能讓一個成年人通宵達旦沉迷其中，忘記了回家，忘記了上班，忘記了自己，甚至忘記婚姻。因此對于一個孩子來說，一旦染上了游戲這一毒癮，后果將不堪設想。一些孩子為了能積攢玩電子游戲的錢，寧愿數餐挨餓，省下父母給他們的午餐費，而更有甚者，偷偷取走父母口袋里的錢或變賣家里值錢的東西，只為能在游戲廳里暢游一番。

看到這里，親愛的弟兄姐妹們，你是否還會覺得，我剛才問你的問題——你的孩子在哪里，是一個無聊的話題嗎？為什么要問問大家，你的孩

子在哪里？是因為在這個誘惑的時代里，你的孩子有可能被魔鬼引誘攻擊成為作惡的工具。

二、使他走當行的道

——孩子是父母教育的對象

（箴22:6）教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。

（賽30:21）你或向左，或向右，你必聽見后邊有聲音說，這是正路，要行在其間。

有一個調查記載：在新英格蘭的監牢里，關了六百個青少年犯。有關他們身世背景的調查報告，帶給我們極大的啟示和警惕：

十個囚犯中有六個，其父親是酒徒。

四個囚犯中有三個，從小愛做什么就做什么，父親從不加以管教。十個囚犯中有七個，家庭沒有娛樂活動，沒有共享的時光。

六百個中沒有一個有家庭禮拜，沒有一個上過教會主日學。

我們中國的現狀：2008年全國法院判處未成年罪犯88891人，占當年全部刑事罪犯總數的8.81%。2009年全國法院判處未成年罪犯77604人，占當年全部刑事罪犯總數的7.8%。造成未成年罪犯的重大的原因有二：A、學校教育反對宗教信仰；B、家庭管教不當。

有人說過：“沒有個人的敬虔，就沒有家庭的敬虔；沒有家庭的敬虔，就沒有教會的敬虔；沒有教會的敬虔，就沒有社會的敬虔?！彼詻]有家庭的重建，我們在教會中就沒有力量；沒有堅固的家庭作后盾，我們在世界的爭戰中就無處棲身。

史鏡，圣經中記載以利是士師時代的大祭司，是當時的宗教領袖，可是他的兒子褻瀆神，被神刑罰，他身為大祭司，應當教育懲處這兩個孽子，但他竟然袖手旁觀，任由他們自私自利的行為，使他們敗壞了自己，也害了別人。最終導致神的約柜被敵人擄去，也使以利自己終身抱愧蒙羞。

（撒上2:12）“以利的兩個兒子是惡人，不認識耶和華。”

今天，成千上萬的父母們正在目睹著孩子成人的失敗，心里充滿憂愁。當那些善良、道德高尚的父母們看到自己的孩子全然反抗他們所相信的一切時，大概沒有什么比這更使他們痛苦的了。

弟兄姐妹們，作為父母，如果你真的希望孩子好，你就該教育你的孩子，同時也祈求上帝幫助我們來教導自己的子女。（詩篇127：3）“兒女是

耶和華所賜的產業，所懷的胎是他所給的賞賜?！边@節經文再次提醒身為父母者，兒女屬于神，父母是兒女的教養責任人，教養得如何，將來要向神交賬的。我們真希望自己在子女教育方面，也能夠被神稱為“你這有善良有忠心，又有見識的仆人。”

三、把孩子領到主面前

——孩子是上帝救贖的對象

（路18:16）耶穌卻叫他們來，說，讓小孩子到我這里來，不要禁止他們，因為在神國的，正是這樣的人。

世界太精彩，孩子的心靈不好管，這么說來，為人父母難道真的無計可施嗎？“教養孩童，使他走當行的道，就是到老也不偏離?！币虼?，把孩子帶到神的面前，是為人父母的責任，也是神托付我們的使命。

1、在教堂里

父母應當幫助孩子合理安排好學習時間，禮拜天帶孩子到教堂敬拜神，因為神在六日創造天地萬物，到了第七日，神造物的工已經完畢，神賜給第七日，定為圣日。所以，父母應遵神旨意，帶領孩子一起守這個圣日。現在的教會很多都設立了主日學，有獨立的場所，有專職的教師，為孩子“量身定做”了靈修敬拜、圣經故事講解等各類學習。在那里，孩子不僅可以增強圣經知識，還可以得到愛的教育，讓孩子學會相愛、寬容、謙卑等品質，這些品質是一個孩子一生受益菲淺的財富。在那里，孩子就如當年的小耶穌，其智慧和身量，并神和人喜愛他的心都一齊增長。

教會是神的大家庭，孩子居住共中，享受靈糧的供給，享受活水的沛降，享受在地如同在天的生活。如此美好的地方，為人父母難道有理由不帶孩子去嗎？

2、在神的愛里

世間上的愛有很多，父母無私的愛，朋友純潔的愛，但我們在世上所得到的愛卻是永遠不夠的，我們的心靈經常陷在深深的渴望中，渴慕得到一種完整的愛。這種完整的愛由神而來，他能裝滿人心靈的空杯，圣經告訴我們，神的愛是這樣的：

愛是恒久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛是永不止息。

這樣的愛，父母之愛沒有，朋友之愛也沒有，人世間的愛都沒有。當孩子生活平順時，父母的愛也許還過得去，一旦生活中出現危機、坎坷等逆境時，父母的愛能幫他們順利度過嗎？能幫他們填補內心的空虛和寂寞嗎？斷乎不能！唯有神豐富、不止息的愛能幫助孩子，填平孩子心中的不公平、憂傷、絕望等等。神從來不撇棄人，從來不以人的眼光看待人，在神的眼里，人都是他所造的，是美麗的，是獨一無二的。在這樣的愛里，孩子永遠不受傷害。因此，為人父母者應當把孩子帶到神的面前，享受神豐豐富富、充充滿滿的愛，這于孩子還是于父母，都是最大的福氣！

“請把你的孩子帶到主面前！”這是我今天對所有做父母的基督徒所說的一句話。請你記得把你的孩子帶到主面前，使他認識主耶穌，讓耶穌的話放在他心里，也使你在主面前沒有虧欠。主耶穌說：“讓小孩子到我這里來，不要禁止他們?！本榷鞑粏螢榇笕硕O，也為小孩子而設。小孩也承受了原罪，小孩也是罪人，小孩也需要得著救恩，小孩也會因為不認識主而滅亡。

“請把孩子帶到主面前?！弊鳛橐幻酵?，你應該知道這是一種責任，也是神給你的一副擔子。有多少的基督徒父母信主信的特別認真，可是自己的孩子卻不信，還悖逆、頂撞做壞事，這讓自己蒙羞也讓神的名蒙羞？作為父母，當你把孩子帶到主面前，你會很省心，不用為他太操心。因為神管教比我們管教的要好。當神的話住在孩子心里的時候，他知道什么是該做的，怎么做是討神喜悅的。他也不至于去和那些不信的同齡人一樣去做神不喜悅的事。他會有神的話語作他們生命中的標桿、指南。因為現今的世代邪惡敗壞，到處充滿了罪惡，對人的影響太大了。

你的孩子在哪里？你的孩子在哪里？不要為他的今生再憂慮，你要為他的靈魂來哭泣。在這罪惡泛濫的時代里，你的孩子正面臨著危機，弟兄姐妹你快快醒來，耶穌在呼喚......“讓小孩子到我這里來”耶穌在等待，快帶領孩子來到主愛的懷抱里。

愿神祝福大家！

趙元法整理 2013年08月20日

第四篇：教育案例8、請你平移到我這里來(案例)

請你平移到我這里來

江蘇省南京市夫子廟小學

程震

早在教學之前，學生們大多已經預習過“平移和旋轉”這部分的知識了，因為這部分知識真的很有趣。

課堂上，學生們爭先恐后地回答著一個個問題，諸如：生活中哪些物體的運動是平移？哪些物體的運動是旋轉？你能用手勢表示平移和旋轉嗎？??他們舉起的小手，都快伸到我鼻子下面了。

這時，我發現一個平時很愛動的學生一反常態，很安靜地坐在座位上。他低著頭，雙手放在課桌里，身體一動不動。以我的經驗，他，肯定有問題！

我一直盯著他，突然收住較高的聲調。本來很熱鬧的課堂一下子安靜了，很多學生舉著手，眼睛順著我注視的方向，都向他行“注目禮”。他也發現課堂上的聲音發生了變化，抬起頭，一下子看到那么多人的目光都聚集在他身上。他愣住了。

“干什么呢？”我問。

“沒干什么?！彼贿吇卮?，一邊迅速把雙手向抽屜里一伸，把身子靠向課桌。

原本輕松的課堂氛圍，變得有些緊張了。學生們都盯著我，想看我怎么“處理”他。

“把手里的東西拿出來，我想看看。”我的語氣緩和了一些，不太想占用過多的教學時間來處理瑣事。

他把雙手伸出來。我一看，他的左手里趴著一個小磁鐵。

我本來想說：“請你把它放到講臺上?！钡晦D念，這樣的處理方式似乎太過平常了，對他本人、對其他學生、對上課的內容都沒有幫助。其實這也是一個生成的問題，為什么不運用這個生成的資源呢？

我面向全班，拋出了一個炸彈似的問題：“如果我請他把磁鐵放到講臺上，他要進行哪些運動？”

這下炸了鍋，學生們哈哈大笑，邊笑邊自己做動作，看看從起立到行走再轉身，要做哪些動作。

經過討論，大家都覺得他想到講臺上來，只要不轉身，上半身是平移?；厝マD身的時候是旋轉。

我的情緒也隨著學生們的討論“熱”了起來，順著他們的回答，說：“那就請你平移到我這里來吧！”

課堂轉入了正常的教學秩序。

下課后，學生們還沉浸在剛剛的插曲中，耳邊還能聽到學生不斷用“平移”、“旋轉”造句，他們已經把這兩個概念熟練地運用到了他們的活動中。

學以致用，這難道不是我的教學目的嗎？

（《中國教育報》2008年3月21日第6版）

這是一個突發的又有些扣人心弦的教學故事，而且，這個故事蘊涵著教育哲理和教育規律。

首先，教學“生成”要有“生”有“成”。現在，大家都比較關注在教學“預設”的基礎上，注意關注教學“生成”，這當然是好事。但是，好事不一定能夠做好，要把好事做好還需要會做善做。否則，只有“生”而沒有“成”，“生成”的教學資源被打了折扣，甚至被浪費。學生擺弄小磁鐵被老師發現，一個新的教學資源已經出現，但是，要使之能夠成為教學的有效資源，能夠為教學服務，讓學生接受新的知識，還需要教師善于挖掘，善于引導，善于使用。程震老師面對了突發的違反教學常規的事情，冷靜處理，合理利用，使學生和他的小磁鐵成為教學用具，激發了大家的學習興趣，教育了做小動作的學生，避免了矛盾沖突，正確處理，一舉多得。有“生”有“成”才叫“生成”。

其次，“以人為本”是以每一個學生為本。素質教育的核心是“以人為本”，以學生為本，以每一個學生為本。這是教育的出發點和歸宿，是需要全體教師加以落實的要求?！耙匀藶楸尽庇中枰私鈱W生，尊重學生，關心愛護學會，為學生的全面發展和終身發展服務。做小動作的學生被發現以后，看著那么多人的目光都聚集在他身上的時候，他愣住了，并本能地想掩飾。這個時候，他已經后悔，還有些擔心。如果嚴厲懲戒，殺雞駭猴，也能教育大家，但是，對于這個學生來說，傷害自尊，容易產生逆反心理，不利于學生的身心健康成長。而程震老師正面引導，用出乎意料的方法處理，收到意外的效果。事情得到巧妙處理，既保護的學生的自尊心，又有利于教學目標的達成。以每一個學生為本不容易，需要先進的教育理念，還需要巧妙的教育方法。（劉永和分析）

（這是一篇發表在《中國教育報》2008年3月21日的智慧故事，作者是南京市夫子廟小學的程震。故事很好，只是沒有進行理論分析，最后的一句結論性的話似乎也有些欠妥。于是，借助程震的故事，增加理論分析，把它寫成案例，以饗讀者）

第五篇：《小鳥請到這里來》的教學反思

《小鳥請到這里來》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認為,學生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請到這里來》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時就遇到了類似問題。

1、學生們熟悉了音樂旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過于簡單,生硬?？梢宰寣W生在課前先感知音樂,聆聽這優美的旋律,發揮想象,使其腦海浮現出一副圖畫。

2、學生們的表現力和想象力都很強,讓學生們在邊聽邊小聲哼唱的過程中自己用動作來表演歌曲也是一個好方法,讓學生設身處地的扮演角色對理解歌曲有更好的效果。

3、讓學生掌握歌曲的情緒和藝術形象。這首歌曲課本上都標明了歌曲的基本情緒和速度,學生可以圍繞這一基本情緒進行演唱。

掌握這幾點并加以運用,使學生掌握這首歌曲旋律的同時,對歌曲的情緒及藝術形象的詮釋也更加適當和形象。要使學生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術加工和修飾。