第一篇：今晚,請(qǐng)你到我的夢(mèng)里來(lái)詩(shī)歌

今晚，請(qǐng)你到我的夢(mèng)里來(lái)

你是一個(gè)

溫柔的女孩

留給我的印象

無(wú)法忘懷

每次想起來(lái)

總有

許多的感慨

有時(shí)恨自己

太傻太呆

你的含情脈脈

我怎么就

沒(méi)有看出來(lái)

否則，也不會(huì)

禁錮在過(guò)去

無(wú)奈的傷懷

有時(shí)后悔當(dāng)初

沒(méi)有把握機(jī)會(huì)

大膽對(duì)你表白

否則，不會(huì)一直

沉浸在相思的苦海

哦，親愛(ài)的女孩

如果你心中

還有對(duì)我的愛(ài)

今晚，請(qǐng)你

到我的夢(mèng)里來(lái)

別讓我久久的期待

化作一朵

流浪的云彩

在寂寞的天空

孤單徘徊

第二篇：教育案例8、請(qǐng)你平移到我這里來(lái)(案例)

請(qǐng)你平移到我這里來(lái)

江蘇省南京市夫子廟小學(xué)

程震

早在教學(xué)之前，學(xué)生們大多已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)“平移和旋轉(zhuǎn)”這部分的知識(shí)了，因?yàn)檫@部分知識(shí)真的很有趣。

課堂上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，諸如：生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移？哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？你能用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？??他們舉起的小手，都快伸到我鼻子下面了。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)很愛(ài)動(dòng)的學(xué)生一反常態(tài)，很安靜地坐在座位上。他低著頭，雙手放在課桌里，身體一動(dòng)不動(dòng)。以我的經(jīng)驗(yàn)，他，肯定有問(wèn)題！

我一直盯著他，突然收住較高的聲調(diào)。本來(lái)很熱鬧的課堂一下子安靜了，很多學(xué)生舉著手，眼睛順著我注視的方向，都向他行“注目禮”。他也發(fā)現(xiàn)課堂上的聲音發(fā)生了變化，抬起頭，一下子看到那么多人的目光都聚集在他身上。他愣住了。

“干什么呢？”我問(wèn)。

“沒(méi)干什么。”他一邊回答，一邊迅速把雙手向抽屜里一伸，把身子靠向課桌。

原本輕松的課堂氛圍，變得有些緊張了。學(xué)生們都盯著我，想看我怎么“處理”他。

“把手里的東西拿出來(lái)，我想看看。”我的語(yǔ)氣緩和了一些，不太想占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間來(lái)處理瑣事。

他把雙手伸出來(lái)。我一看，他的左手里趴著一個(gè)小磁鐵。

我本來(lái)想說(shuō)：“請(qǐng)你把它放到講臺(tái)上。”但一轉(zhuǎn)念，這樣的處理方式似乎太過(guò)平常了，對(duì)他本人、對(duì)其他學(xué)生、對(duì)上課的內(nèi)容都沒(méi)有幫助。其實(shí)這也是一個(gè)生成的問(wèn)題，為什么不運(yùn)用這個(gè)生成的資源呢？

我面向全班，拋出了一個(gè)炸彈似的問(wèn)題：“如果我請(qǐng)他把磁鐵放到講臺(tái)上，他要進(jìn)行哪些運(yùn)動(dòng)？”

這下炸了鍋，學(xué)生們哈哈大笑，邊笑邊自己做動(dòng)作，看看從起立到行走再轉(zhuǎn)身，要做哪些動(dòng)作。

經(jīng)過(guò)討論，大家都覺(jué)得他想到講臺(tái)上來(lái)，只要不轉(zhuǎn)身，上半身是平移。回去轉(zhuǎn)身的時(shí)候是旋轉(zhuǎn)。

我的情緒也隨著學(xué)生們的討論“熱”了起來(lái)，順著他們的回答，說(shuō)：“那就請(qǐng)你平移到我這里來(lái)吧！”

課堂轉(zhuǎn)入了正常的教學(xué)秩序。

下課后，學(xué)生們還沉浸在剛剛的插曲中，耳邊還能聽(tīng)到學(xué)生不斷用“平移”、“旋轉(zhuǎn)”造句，他們已經(jīng)把這兩個(gè)概念熟練地運(yùn)用到了他們的活動(dòng)中。

學(xué)以致用，這難道不是我的教學(xué)目的嗎？

（《中國(guó)教育報(bào)》2008年3月21日第6版）

這是一個(gè)突發(fā)的又有些扣人心弦的教學(xué)故事，而且，這個(gè)故事蘊(yùn)涵著教育哲理和教育規(guī)律。

首先，教學(xué)“生成”要有“生”有“成”。現(xiàn)在，大家都比較關(guān)注在教學(xué)“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上，注意關(guān)注教學(xué)“生成”，這當(dāng)然是好事。但是，好事不一定能夠做好，要把好事做好還需要會(huì)做善做。否則，只有“生”而沒(méi)有“成”，“生成”的教學(xué)資源被打了折扣，甚至被浪費(fèi)。學(xué)生擺弄小磁鐵被老師發(fā)現(xiàn)，一個(gè)新的教學(xué)資源已經(jīng)出現(xiàn)，但是，要使之能夠成為教學(xué)的有效資源，能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，讓學(xué)生接受新的知識(shí)，還需要教師善于挖掘，善于引導(dǎo)，善于使用。程震老師面對(duì)了突發(fā)的違反教學(xué)常規(guī)的事情，冷靜處理，合理利用，使學(xué)生和他的小磁鐵成為教學(xué)用具，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，教育了做小動(dòng)作的學(xué)生，避免了矛盾沖突，正確處理，一舉多得。有“生”有“成”才叫“生成”。

其次，“以人為本”是以每一個(gè)學(xué)生為本。素質(zhì)教育的核心是“以人為本”，以學(xué)生為本，以每一個(gè)學(xué)生為本。這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是需要全體教師加以落實(shí)的要求。“以人為本”又需要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)會(huì)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。做小動(dòng)作的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)以后，看著那么多人的目光都聚集在他身上的時(shí)候，他愣住了，并本能地想掩飾。這個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)后悔，還有些擔(dān)心。如果嚴(yán)厲懲戒，殺雞駭猴，也能教育大家，但是，對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傷害自尊，容易產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。而程震老師正面引導(dǎo)，用出乎意料的方法處理，收到意外的效果。事情得到巧妙處理，既保護(hù)的學(xué)生的自尊心，又有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以每一個(gè)學(xué)生為本不容易，需要先進(jìn)的教育理念，還需要巧妙的教育方法。（劉永和分析）

（這是一篇發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》2008年3月21日的智慧故事，作者是南京市夫子廟小學(xué)的程震。故事很好，只是沒(méi)有進(jìn)行理論分析，最后的一句結(jié)論性的話(huà)似乎也有些欠妥。于是，借助程震的故事，增加理論分析，把它寫(xiě)成案例，以饗讀者）

第三篇：《跳到我這里來(lái)》教學(xué)反思

湖濱新區(qū)“魅力教師，激情教學(xué)，活力課堂”

《跳到我這里來(lái)》教學(xué)反思

2014年底到2015年新年伊始，我們懷著無(wú)比激動(dòng)地心情迎來(lái)了期待已久的湖濱新區(qū)第二屆”魅力教師，激情教學(xué)，活力課堂”的精彩教學(xué)活動(dòng),這次活動(dòng)，為我們老師在冬季送來(lái)了一陣暖意。在本次活動(dòng)中我聽(tīng)了很多節(jié)同學(xué)科的課，受益良多，吸收了大量的經(jīng)驗(yàn)。相信本次活動(dòng)對(duì)我以后的教育教學(xué)質(zhì)量提升會(huì)有很大幫助，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：

本次活動(dòng)剛剛宣布開(kāi)始，在主任到第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)抽取上課教師時(shí)，我的內(nèi)心是非常忐忑的，對(duì)自己不自信，“老天保佑千萬(wàn)別抽到我啊”，也出現(xiàn)過(guò)這樣的念頭，主任抽完教學(xué)教師后，內(nèi)心反而平靜了，“真的輪到我上課就盡力準(zhǔn)備吧”，靜等課題。

一月六日，我接到了三年級(jí)音樂(lè)課題《跳到我這里來(lái)》，接到這個(gè)課題我第一反應(yīng)就是本課的重點(diǎn)是節(jié)奏的把握以及音樂(lè)律動(dòng)，圍繞著這個(gè)思路，我精心準(zhǔn)備了教案，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.通過(guò)學(xué)唱歌曲感受歡快、熱烈的情緒，掌握兩種不同節(jié)奏型在歌曲中的運(yùn)用2.指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音符，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句之間的聯(lián)系3.能和同伴一起愉快地進(jìn)行音樂(lè)表演。教學(xué)重難點(diǎn)是1.后十六分音符的把握2.能在老師的指導(dǎo)下唱準(zhǔn)歌譜

一月十三日上午，我在第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和三三班同學(xué)一起上了這節(jié)公開(kāi)課。在本節(jié)課一開(kāi)始我先和同學(xué)們打招呼，拉近距離，“同學(xué)們，你們喜歡上音樂(lè)課嗎？在課堂上學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？（生）：“唱歌、表演、舞蹈??”，今天，老師帶來(lái)了一些節(jié)奏小朋友，他們帶著響板，也想和這么厲害的小朋友一起玩耍呢。在親切的對(duì)話(huà)中，師生互相熟悉。然后我拿出響板，當(dāng)同學(xué)們看到響板都驚奇地看著，這時(shí)我適時(shí)的介紹響板并把打擊樂(lè)器發(fā)到他們手中，并告訴他們正確的打擊姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上我出示了課件，展示了節(jié)奏，我先試著讓同學(xué)們念了出來(lái)，然后用響板打出節(jié)奏，并給以指導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)們熟悉這三條節(jié)奏后，我恰到好處的帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞一遍《跳到我這里來(lái)》，并引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在這首歌曲中是否出現(xiàn)了以上節(jié)奏，并學(xué)習(xí)了前八后十六的節(jié)奏型X X X 通過(guò)欣賞歌曲，同學(xué)們自主的發(fā)現(xiàn)了歌詞和節(jié)奏的關(guān)系，教師加以引導(dǎo)并和同學(xué)們有節(jié)奏的朗讀歌詞，訓(xùn)練同學(xué)們的節(jié)奏感。欣賞第二遍歌曲時(shí)，教師要求同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)自己的思維，認(rèn)真聽(tīng)，并回答出歌曲的情緒和速度分別是什么？分為幾個(gè)段落？對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該可以簡(jiǎn)單的分析樂(lè)曲了，而不是單純的唱歌。在回答問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們能踴躍的發(fā)言，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。在教唱環(huán)節(jié)，我不僅帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)唱了歌詞，還嘗試著帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)唱了數(shù)字譜，我想，通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)數(shù)字譜的把握會(huì)越來(lái)越好，而這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們唱譜比唱詞還要興奮，同學(xué)們的求知欲真是非常強(qiáng)呢。

本節(jié)課我不僅重視學(xué)生的教唱環(huán)節(jié)，還重點(diǎn)注重了學(xué)生的律動(dòng)環(huán)節(jié)，在教授集體舞環(huán)節(jié)，我和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了《跳到我這里來(lái)》的動(dòng)作，嘗試用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)情緒和速度，學(xué)生的接受能力非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)之后可以做到動(dòng)作流暢，并且同學(xué)之間一對(duì)對(duì)一邊跳集體舞，一邊用適當(dāng)情緒演唱全曲，使本節(jié)課達(dá)到一個(gè)小高潮。

這節(jié)課上完之后，市教研室的于洋洋老師給我提出了中肯的建議，比如，在講解節(jié)奏型的時(shí)候可以語(yǔ)速放慢，更細(xì)致一些，而我覺(jué)得于老師的建議給我的最大的啟發(fā)是在最后的律動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更自主的想動(dòng)作，然后進(jìn)行整合。這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做的很不好，我是一步一步教大家動(dòng)作，然后律動(dòng)，這樣學(xué)生就被限制了。在聽(tīng)了徐靜老師的課后，這種感覺(jué)更明顯，我也學(xué)到了很多，徐老師完全放手讓學(xué)生自己想動(dòng)作律動(dòng)，教師在旁指導(dǎo)，音樂(lè)就是要放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，徜徉在音樂(lè)的美妙世界。

通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步積累，觀察到了很多平時(shí)沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)，在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，為湖濱新區(qū)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第四篇：只是沉醉今晚詩(shī)歌

只是沉醉今晚

趁這夜色未央

別去管杯中是否

凝著春寒

且把傾城的月光

倒?jié)M

漫向

一片放云的牧場(chǎng)

夕陽(yáng)，已敲醒

姑蘇的客船

彼岸，正拉近

秦時(shí)許我的明月關(guān)

只是沉醉今晚

明日

乘盡千帆

揚(yáng)起每一朵浪花

遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山巒

早將眺望的眼

看穿

來(lái)吧，舉杯

已然三人

飲盡這千年的月光

把夢(mèng)點(diǎn)亮

只是沉醉今晚

趁這夜色未央

別去管杯中是否

凝著春寒

浪之歌

紅霞從昨日奔來(lái)

黃梅從故鄉(xiāng)奔來(lái)

雪山從天上奔來(lái)

排成一條岸

而另一邊

楓葉搖著浪花

老酒飲著客船

歸程融入夜光白的的的的江南月

正催著馬蹄

沿著千萬(wàn)條橋上的河

奔涌開(kāi)

日落

所有的云

都向

海盡頭趕去

所有的海

都向

天邊飛行

遠(yuǎn)眺

浪花正追趕

自己的倒影

而倒影

正追趕

黑夜的來(lái)臨

poem

中國(guó)式英語(yǔ)，國(guó)貨當(dāng)自強(qiáng)

penstart antumm

time slowly opening

numbers list past

happy study leaving

cup turn in to green

spring is coming

harderand harder

winter melt my heart

harder and harder

time slowly opening

自譯：

下筆記述秋天

時(shí)間正緩緩流行

數(shù)字羅列過(guò)往

快樂(lè)學(xué)會(huì)分離

杯子已經(jīng)變綠

春天還在路上

越來(lái)越久

冬天融化心靈

越來(lái)越久

時(shí)間正緩緩流行

第五篇：讓小孩子到我這里來(lái)

讓小孩子到我這里來(lái)

——請(qǐng)把你的孩子帶到主的面前

經(jīng)文：（路18:15-17）“有人抱著自己的嬰孩來(lái)見(jiàn)耶穌，要他摸他們；門(mén)徒看見(jiàn)就責(zé)備那些人。耶穌卻叫他們來(lái)，說(shuō)：“讓小孩子到我這里來(lái)，不要禁止他們，因?yàn)樵?神國(guó)的正是這樣的人。我實(shí)在告訴你們：凡要承受 神國(guó)的，若不像小孩子，斷不能進(jìn)去。”

（箴22:6）“教養(yǎng)孩童，使他走當(dāng)行的道，就是到老也不偏離。”

（詩(shī)127:3）兒女是耶和華所賜的產(chǎn)業(yè)。所懷的胎是他所給的賞賜。

想先問(wèn)一下在座的每位做家長(zhǎng)的弟兄姐妹：你的孩子現(xiàn)在在哪里嗎？是就在你的身邊？還是留爺爺奶奶家里？是你把他放在親戚朋友家里？還是他（她）自己留在他的同學(xué)那里？你的孩子在哪里？是不是一個(gè)很無(wú)聊的問(wèn)題？你是不是會(huì)問(wèn)：我的孩子在哪兒，關(guān)你什么事？因今天我講的就是關(guān)于孩子的問(wèn)題。

一、你的孩子在哪里？

——孩子是魔鬼攻擊的對(duì)象

（弗4：14）使我們不再作小孩子，中了人的詭計(jì)，和欺騙的法術(shù)，被一切異教之風(fēng)搖動(dòng)，飄來(lái)飄去，就隨從各樣的異端。

1、在學(xué)習(xí)班中學(xué)習(xí)

在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，為人父母者誰(shuí)都不想讓孩子輸在起跑線上，他們四處打聽(tīng)名師專(zhuān)家開(kāi)辦的學(xué)習(xí)班，讓孩子參加名目繁多的數(shù)學(xué)班、英語(yǔ)輔導(dǎo)班、作文加強(qiáng)班、興趣愛(ài)好班。周末本是休息的日子，而為人父母者似乎更為忙碌，他們忙著送孩子去各個(gè)學(xué)習(xí)班，那些可憐的孩子不是在學(xué)習(xí)班里，就是在去學(xué)習(xí)班的路上。孩子很辛苦，因?yàn)楦改刚佌伣虒?dǎo)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課，常抓不懈，鋼琴、書(shū)法是延伸課，全面發(fā)展很重要。父母很疲憊，在他們的人生信條中，孩子是中心，家庭和單位是兩個(gè)基本點(diǎn)。學(xué)習(xí)班里的孩子很辛苦，很無(wú)奈，學(xué)習(xí)班外的父母很疲憊，很憔悴，可這些名目繁多的學(xué)習(xí)班，除了能輔助孩子課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)，難道還能提升孩子的品格嗎？

2011年4月1日晚，在日本讀大學(xué)的兒子小汪放假后返回上海，他的母親去浦東機(jī)場(chǎng)接機(jī)。剛接到兒子10分鐘，兒子就用一把水果刀捅向了她的腹部，連捅9刀。原因是因?yàn)槟赣H給的學(xué)費(fèi)給晚了。其實(shí)汪某的家庭并不殷實(shí)，每年30萬(wàn)至40萬(wàn)元的留學(xué)開(kāi)銷(xiāo)，全靠其母每月7000元的收入來(lái)支付，耗盡了家中積蓄，甚至不得不向親友舉債。汪某在日留學(xué)5年，從未打工，并認(rèn)為自家生活條件“蠻好的”。

一方面是含辛茹苦，倍加呵護(hù)，另一方面則是不知死活，心安理得。母親的舐?tīng)偾樯罟倘蛔屓藙?dòng)容，但這說(shuō)到底是一種畸形的愛(ài)，它逐漸讓母親和兒子都習(xí)慣了物質(zhì)的給予和接受，而忽略了母子感情和教育成長(zhǎng)中更為重要的方面。雖然這只是一個(gè)案例，但也如一面鏡子，在拷問(wèn)教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題：除了知識(shí)的灌輸，鼓勵(lì)對(duì)成功的追求，我們是否對(duì)孩子得以自立和發(fā)展的心靈世界缺乏足夠重視？

2、在電視機(jī)前沉迷

處在中年的父母壓力特別重，上有老人要瞻養(yǎng)，下有孩子要撫育，他們?cè)谕獗疾β担疵嶅X(qián)，努力盡到中流砥柱的責(zé)任。回到家，已是疲憊不堪，做不完的家務(wù)活又讓他們焦頭爛額。因此，他們無(wú)心教育孩子，更無(wú)時(shí)間坐下來(lái)與孩子好好談?wù)劇Ｓ谑牵切┍焕渎涞暮⒆幼搅穗娨暀C(jī)前，不斷地切換頻道，眼光游移在情色與暴力的電視劇中。他們只是孩子，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的克制力，也沒(méi)有準(zhǔn)確的判斷力，為人父母者沒(méi)有勸阻他們不要長(zhǎng)時(shí)間呆在電視機(jī)前，也沒(méi)有幫他們選擇健康有益的電視頻道。

長(zhǎng)時(shí)間呆在電視機(jī)的孩子從此變得沉默寡言，他們習(xí)慣于與冰冷的電視機(jī)打交道，不喜歡與人交往。郁悶、寡歡成了孩子們不應(yīng)有的特點(diǎn)，這肯定不是父母希望看到的嗎？

3、在網(wǎng)絡(luò)游戲里嬉戲

網(wǎng)絡(luò)游戲尤如一種毒品能讓人上癮，它能讓一個(gè)成年人通宵達(dá)旦沉迷其中，忘記了回家，忘記了上班，忘記了自己，甚至忘記婚姻。因此對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一旦染上了游戲這一毒癮，后果將不堪設(shè)想。一些孩子為了能積攢玩電子游戲的錢(qián)，寧愿數(shù)餐挨餓，省下父母給他們的午餐費(fèi)，而更有甚者，偷偷取走父母口袋里的錢(qián)或變賣(mài)家里值錢(qián)的東西，只為能在游戲廳里暢游一番。

看到這里，親愛(ài)的弟兄姐妹們，你是否還會(huì)覺(jué)得，我剛才問(wèn)你的問(wèn)題——你的孩子在哪里，是一個(gè)無(wú)聊的話(huà)題嗎？為什么要問(wèn)問(wèn)大家，你的孩

子在哪里？是因?yàn)樵谶@個(gè)誘惑的時(shí)代里，你的孩子有可能被魔鬼引誘攻擊成為作惡的工具。

二、使他走當(dāng)行的道

——孩子是父母教育的對(duì)象

（箴22:6）教養(yǎng)孩童，使他走當(dāng)行的道，就是到老他也不偏離。

（賽30:21）你或向左，或向右，你必聽(tīng)見(jiàn)后邊有聲音說(shuō)，這是正路，要行在其間。

有一個(gè)調(diào)查記載：在新英格蘭的監(jiān)牢里，關(guān)了六百個(gè)青少年犯。有關(guān)他們身世背景的調(diào)查報(bào)告，帶給我們極大的啟示和警惕：

十個(gè)囚犯中有六個(gè)，其父親是酒徒。

四個(gè)囚犯中有三個(gè)，從小愛(ài)做什么就做什么，父親從不加以管教。十個(gè)囚犯中有七個(gè)，家庭沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有共享的時(shí)光。

六百個(gè)中沒(méi)有一個(gè)有家庭禮拜，沒(méi)有一個(gè)上過(guò)教會(huì)主日學(xué)。

我們中國(guó)的現(xiàn)狀：2008年全國(guó)法院判處未成年罪犯88891人，占當(dāng)年全部刑事罪犯總數(shù)的8.81%。2009年全國(guó)法院判處未成年罪犯77604人，占當(dāng)年全部刑事罪犯總數(shù)的7.8%。造成未成年罪犯的重大的原因有二：A、學(xué)校教育反對(duì)宗教信仰；B、家庭管教不當(dāng)。

有人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有個(gè)人的敬虔，就沒(méi)有家庭的敬虔；沒(méi)有家庭的敬虔，就沒(méi)有教會(huì)的敬虔；沒(méi)有教會(huì)的敬虔，就沒(méi)有社會(huì)的敬虔。”所以沒(méi)有家庭的重建，我們?cè)诮虝?huì)中就沒(méi)有力量；沒(méi)有堅(jiān)固的家庭作后盾，我們?cè)谑澜绲臓?zhēng)戰(zhàn)中就無(wú)處棲身。

史鏡，圣經(jīng)中記載以利是士師時(shí)代的大祭司，是當(dāng)時(shí)的宗教領(lǐng)袖，可是他的兒子褻瀆神，被神刑罰，他身為大祭司，應(yīng)當(dāng)教育懲處這兩個(gè)孽子，但他竟然袖手旁觀，任由他們自私自利的行為，使他們敗壞了自己，也害了別人。最終導(dǎo)致神的約柜被敵人擄去，也使以利自己終身抱愧蒙羞。

（撒上2:12）“以利的兩個(gè)兒子是惡人，不認(rèn)識(shí)耶和華。”

今天，成千上萬(wàn)的父母?jìng)冋谀慷弥⒆映扇说氖。睦锍錆M(mǎn)憂(yōu)愁。當(dāng)那些善良、道德高尚的父母?jìng)兛吹阶约旱暮⒆尤环纯顾麄兯嘈诺囊磺袝r(shí)，大概沒(méi)有什么比這更使他們痛苦的了。

弟兄姐妹們，作為父母，如果你真的希望孩子好，你就該教育你的孩子，同時(shí)也祈求上帝幫助我們來(lái)教導(dǎo)自己的子女。（詩(shī)篇127：3）“兒女是

耶和華所賜的產(chǎn)業(yè)，所懷的胎是他所給的賞賜。”這節(jié)經(jīng)文再次提醒身為父母者，兒女屬于神，父母是兒女的教養(yǎng)責(zé)任人，教養(yǎng)得如何，將來(lái)要向神交賬的。我們真希望自己在子女教育方面，也能夠被神稱(chēng)為“你這有善良有忠心，又有見(jiàn)識(shí)的仆人。”

三、把孩子領(lǐng)到主面前

——孩子是上帝救贖的對(duì)象

（路18:16）耶穌卻叫他們來(lái)，說(shuō)，讓小孩子到我這里來(lái)，不要禁止他們，因?yàn)樵谏駠?guó)的，正是這樣的人。

世界太精彩，孩子的心靈不好管，這么說(shuō)來(lái)，為人父母難道真的無(wú)計(jì)可施嗎？“教養(yǎng)孩童，使他走當(dāng)行的道，就是到老也不偏離。”因此，把孩子帶到神的面前，是為人父母的責(zé)任，也是神托付我們的使命。

1、在教堂里

父母應(yīng)當(dāng)幫助孩子合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，禮拜天帶孩子到教堂敬拜神，因?yàn)樯裨诹談?chuàng)造天地萬(wàn)物，到了第七日，神造物的工已經(jīng)完畢，神賜給第七日，定為圣日。所以，父母應(yīng)遵神旨意，帶領(lǐng)孩子一起守這個(gè)圣日。現(xiàn)在的教會(huì)很多都設(shè)立了主日學(xué)，有獨(dú)立的場(chǎng)所，有專(zhuān)職的教師，為孩子“量身定做”了靈修敬拜、圣經(jīng)故事講解等各類(lèi)學(xué)習(xí)。在那里，孩子不僅可以增強(qiáng)圣經(jīng)知識(shí)，還可以得到愛(ài)的教育，讓孩子學(xué)會(huì)相愛(ài)、寬容、謙卑等品質(zhì)，這些品質(zhì)是一個(gè)孩子一生受益菲淺的財(cái)富。在那里，孩子就如當(dāng)年的小耶穌，其智慧和身量，并神和人喜愛(ài)他的心都一齊增長(zhǎng)。

教會(huì)是神的大家庭，孩子居住共中，享受靈糧的供給，享受活水的沛降，享受在地如同在天的生活。如此美好的地方，為人父母難道有理由不帶孩子去嗎？

2、在神的愛(ài)里

世間上的愛(ài)有很多，父母無(wú)私的愛(ài)，朋友純潔的愛(ài)，但我們?cè)谑郎纤玫降膼?ài)卻是永遠(yuǎn)不夠的，我們的心靈經(jīng)常陷在深深的渴望中，渴慕得到一種完整的愛(ài)。這種完整的愛(ài)由神而來(lái)，他能裝滿(mǎn)人心靈的空杯，圣經(jīng)告訴我們，神的愛(ài)是這樣的：

愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈；愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛(ài)是永不止息。

這樣的愛(ài)，父母之愛(ài)沒(méi)有，朋友之愛(ài)也沒(méi)有，人世間的愛(ài)都沒(méi)有。當(dāng)孩子生活平順時(shí)，父母的愛(ài)也許還過(guò)得去，一旦生活中出現(xiàn)危機(jī)、坎坷等逆境時(shí)，父母的愛(ài)能幫他們順利度過(guò)嗎？能幫他們填補(bǔ)內(nèi)心的空虛和寂寞嗎？斷乎不能！唯有神豐富、不止息的愛(ài)能幫助孩子，填平孩子心中的不公平、憂(yōu)傷、絕望等等。神從來(lái)不撇棄人，從來(lái)不以人的眼光看待人，在神的眼里，人都是他所造的，是美麗的，是獨(dú)一無(wú)二的。在這樣的愛(ài)里，孩子永遠(yuǎn)不受傷害。因此，為人父母者應(yīng)當(dāng)把孩子帶到神的面前，享受神豐豐富富、充充滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，這于孩子還是于父母，都是最大的福氣！

“請(qǐng)把你的孩子帶到主面前！”這是我今天對(duì)所有做父母的基督徒所說(shuō)的一句話(huà)。請(qǐng)你記得把你的孩子帶到主面前，使他認(rèn)識(shí)主耶穌，讓耶穌的話(huà)放在他心里，也使你在主面前沒(méi)有虧欠。主耶穌說(shuō)：“讓小孩子到我這里來(lái)，不要禁止他們。”救恩不單為大人而設(shè)，也為小孩子而設(shè)。小孩也承受了原罪，小孩也是罪人，小孩也需要得著救恩，小孩也會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)主而滅亡。

“請(qǐng)把孩子帶到主面前。”作為一名基督徒，你應(yīng)該知道這是一種責(zé)任，也是神給你的一副擔(dān)子。有多少的基督徒父母信主信的特別認(rèn)真，可是自己的孩子卻不信，還悖逆、頂撞做壞事，這讓自己蒙羞也讓神的名蒙羞？作為父母，當(dāng)你把孩子帶到主面前，你會(huì)很省心，不用為他太操心。因?yàn)樯窆芙瘫任覀児芙痰囊谩．?dāng)神的話(huà)住在孩子心里的時(shí)候，他知道什么是該做的，怎么做是討神喜悅的。他也不至于去和那些不信的同齡人一樣去做神不喜悅的事。他會(huì)有神的話(huà)語(yǔ)作他們生命中的標(biāo)桿、指南。因?yàn)楝F(xiàn)今的世代邪惡敗壞，到處充滿(mǎn)了罪惡，對(duì)人的影響太大了。

你的孩子在哪里？你的孩子在哪里？不要為他的今生再憂(yōu)慮，你要為他的靈魂來(lái)哭泣。在這罪惡泛濫的時(shí)代里，你的孩子正面臨著危機(jī)，弟兄姐妹你快快醒來(lái)，耶穌在呼喚......“讓小孩子到我這里來(lái)”耶穌在等待，快帶領(lǐng)孩子來(lái)到主愛(ài)的懷抱里。

愿神祝福大家！

趙元法整理 2013年08月20日