第一篇：淺談農(nóng)村職高《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)方法

淺談農(nóng)村職高《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)方法

梓潼縣七一職高 劉少甫

論文摘要：《電工技術(shù)基礎(chǔ)》是職高電子電器類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，他涵蓋面廣、知識(shí)量大、章節(jié)聯(lián)系緊密、與生產(chǎn)和日常生活實(shí)際結(jié)合緊密、需要理解和記憶的內(nèi)容很多等特點(diǎn)。對(duì)于剛剛畢業(yè)的農(nóng)村初中生或初中分流生來(lái)說(shuō)，由于文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，又缺乏對(duì)有關(guān)電的方面的感性認(rèn)識(shí)，因此學(xué)習(xí)難度很大。那么怎樣才能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)好這門課呢？本人已從事了二十多年的農(nóng)村職高《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課的教育教學(xué)工作，總結(jié)出了自己的一些教學(xué)方法與大家交流。

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)基礎(chǔ) 職高生 興趣 教學(xué)方法

一、幫助學(xué)生建立自信心。

目前，絕大多數(shù)職高學(xué)生都是初中畢業(yè)生或初中沒(méi)畢業(yè)而提前進(jìn)入職高學(xué)習(xí)的學(xué)生（即分流生），基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱且參差不齊。在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，體現(xiàn)較大程度的學(xué)習(xí)障礙。作為一個(gè)合格的職高專業(yè)課老師，我們不僅要把專業(yè)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重現(xiàn)實(shí)。還應(yīng)該深入到學(xué)生中間，把學(xué)生當(dāng)朋友，平等相處，相互尊重。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你說(shuō)出心里話。我校的學(xué)生絕大多數(shù)是初中或初中沒(méi)畢業(yè)的分流生，只要談到學(xué)習(xí)，常把“我不會(huì)”、“我不想”或“我不愿”掛在嘴上。更有甚者說(shuō)，我本不愿讀職高，是我父母讓我來(lái)的，我也不知道我今后做什么，我是來(lái)混個(gè)職高文憑的等等。所以必須首先把他們的自信心樹(shù)立起來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到讀職高并不是沒(méi)有出路，只要他們努力學(xué)習(xí)得一技之長(zhǎng)，將來(lái)一樣可以大有作為，并列舉大量真人真事。如我學(xué)校已出現(xiàn)了很多較為優(yōu)秀的職高畢業(yè)生，有的已經(jīng)是行業(yè)或部門的技術(shù)能手、有的已是藍(lán)領(lǐng)或白領(lǐng)、有的已經(jīng)走上領(lǐng)導(dǎo)和管理崗位等等，從而激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。讓學(xué)生看到讀職高的希望，增強(qiáng)信心，學(xué)生才會(huì)全身心投入到職高學(xué)習(xí)。

二、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。

認(rèn)真?zhèn)湔n是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。教學(xué)“六認(rèn)真”的核心是吃透、吃準(zhǔn)教材因人施教。但在吃透、吃準(zhǔn)教材的同時(shí)還應(yīng)廣泛閱讀相關(guān)資料及參考書，了解教材的內(nèi)部聯(lián)系并清楚教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容，對(duì)教材的難易能恰當(dāng)取舍。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好。對(duì)學(xué)生情況有較為全面的了解，才能在上課時(shí)做到有的放矢、重難點(diǎn)突出、因人施教，學(xué)生才能做到一課一得。如學(xué)生對(duì)相位φ、角頻率ω、旋轉(zhuǎn)相量、諧振、功率因數(shù)cosΦ、介電常數(shù)ε、磁導(dǎo)率μ等概念理解起來(lái)困難較大，我就一帶而過(guò)，重在會(huì)用就行了。對(duì)磁路歐姆定律、矢量加減、電壓源與電流源及其等效變換、戴維寧定理及疊加原理等章節(jié)內(nèi)容就不作要求了。

三、教學(xué)方法多樣化、靈活化

1、回顧法

利用上課前的幾分鐘，對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)簡(jiǎn)要回顧一遍，以便承上啟下。當(dāng)然回顧的方法有很多，可以采用提問(wèn)的方式進(jìn)行，也可以采用教師復(fù)述的方法進(jìn)行，讓學(xué)生達(dá)到溫故知新的目的。在課程內(nèi)容講授的中間，也可以經(jīng)常穿插引用回顧復(fù)習(xí)法。

2、導(dǎo)入法 常言說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。如果課堂上教師有一個(gè)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)頭也就等于成功了一半。本專業(yè)理論課教學(xué)中，有好多內(nèi)容與同學(xué)們的日常生活用電有關(guān)，老師可以舉出生活中的實(shí)例，接著老師向同學(xué)們展示實(shí)物教具或演示實(shí)驗(yàn)或介紹相關(guān)器材，學(xué)生一目了然，短短的幾句話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授電容器充放電時(shí)，我就先讓一位學(xué)生的手機(jī)充電器插在電源插座上，指示燈對(duì)著學(xué)生并提示學(xué)生注意，然后很快拔出電源插頭，或突然關(guān)閉教室里的電視機(jī)，問(wèn)學(xué)生指示燈的亮暗變化過(guò)程情況等。

3、講授法 教學(xué)過(guò)程中，教師總是處于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，是本節(jié)課的總導(dǎo)演，通過(guò)教師的講授來(lái)打開(kāi)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解新知識(shí)的思路，達(dá)到傳授知識(shí)的目的。在講解的過(guò)程中，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解和掌握。科學(xué)的組織教學(xué)內(nèi)容，使用清晰、精練、準(zhǔn)確且通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，使基本概念、基本原理和基本定律表述得生動(dòng)明了，從而讓學(xué)生對(duì)基本

Q概念理解得更深、更透，掌握的更牢。在學(xué)習(xí)了公式c?后，學(xué)生總

u認(rèn)為C與Q成正比，與U成反比。教師再怎么講學(xué)生就是轉(zhuǎn)不過(guò)灣。我就反問(wèn)學(xué)生你家水缸的體積是由水的質(zhì)量決定的嗎？你自己的質(zhì)量是由稱來(lái)決定的嗎？這樣一問(wèn)雖惹得學(xué)生一陣笑，但學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的理解還是很有好處的。又比如，男同學(xué)相當(dāng)于S極（或正電荷），女同學(xué)相當(dāng)于N極（或負(fù)電荷），這樣一講，學(xué)生自然對(duì)同名磁極（同種電荷）相排斥，異名磁極（異種電荷）相吸引就好理解多了。

4、問(wèn)題式方法

教師在教學(xué)中合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。恰當(dāng)?shù)恼n堂 提問(wèn)會(huì)引起學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的懸疑，使學(xué)生的思維處于高度活躍和主動(dòng)狀態(tài)，從而激起學(xué)生有強(qiáng)烈探索清楚這一問(wèn)題的興趣。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。如在講授楞次定律一節(jié)中的銅環(huán)隨條形磁鐵的靠近而遠(yuǎn)離時(shí)，我突然話鋒一轉(zhuǎn)，如果是有一缺口的銅環(huán)時(shí)，情況又會(huì)怎樣呢？又比如，我在給學(xué)生做斷開(kāi)和閉合電路瞬間，電流產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察完開(kāi)關(guān)斷開(kāi)和閉合瞬間電流計(jì)指針的擺動(dòng)后。我就讓學(xué)生想一想，如果長(zhǎng)時(shí)間地讓開(kāi)關(guān)斷開(kāi)或閉合，電流計(jì)的指針還會(huì)擺動(dòng)嗎？為什么？

5、直觀形象法

利用學(xué)生的好奇心理，直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生以鮮明的感 性認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)難度。

演示實(shí)驗(yàn)是專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具。在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，每當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新課時(shí)，先給學(xué)生做好該節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做（當(dāng)然教師在旁指導(dǎo)）來(lái)導(dǎo)入新課，隨著實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生的興趣會(huì)馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講授自感現(xiàn)象和磁體一節(jié)時(shí)，先做演示實(shí)驗(yàn)較易引起學(xué)生的好奇。

合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)。與呆板的黑板相比，多媒體教學(xué)更能充分創(chuàng)造出生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。如正弦交流電這一節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)很難反映出正弦交流電的大小、方向、周期、角頻率、頻率和相位的周期性變化 情況，而采用了多媒體課件節(jié)輕松地解決了這些問(wèn)題。還可以通過(guò)播放Flash課件，讓學(xué)生觀看電動(dòng)機(jī)的定子和轉(zhuǎn)子間的相互作用力方向的變化、換向器的作用、自感和互感現(xiàn)象、安全用電、電流的形成過(guò)程、帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)軌跡、各種磁體磁力線的分布情況等等等。做到充分發(fā)揮學(xué)生自主性，活躍課堂氣氛，會(huì)受到較好的教學(xué)效果。

6、課堂討論法

通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，采用“課堂討論法”，可以使學(xué)生在課堂上積極思維，熱烈討論，即活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。例如在小結(jié)左右手定則使用時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己已做過(guò)習(xí)題的情況，討論在何種情況下應(yīng)舉右手，又在何種情況下應(yīng)舉左手，使用左右手定則中應(yīng)注意什么等問(wèn)題時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論和總結(jié)，得出的結(jié)論是：凡是涉及到“力”都應(yīng)用左手定則，凡是不涉及到“力”就應(yīng)該使用右手定則。B、V和F或B、V和I三者相互垂直這就是應(yīng)該注意的。以上結(jié)論，雖不是很準(zhǔn)確，但也算“效果良好”。這種教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和能力也有一定的作用。

四、重視學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)

在開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)時(shí)我們最多用的是實(shí)驗(yàn)探究分組實(shí)驗(yàn)，主要步驟如下：

第一步：課前預(yù)習(xí)。鑒于同學(xué)們剛接觸電工技術(shù)基礎(chǔ)，所掌握的知識(shí)還是比較粗淺的，因此每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都必須讓學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。否則學(xué)生不僅觀察不到正確現(xiàn)象，得不到正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而且可能還會(huì)發(fā)生不安全意外事故。

第二步：分工合作。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，小組成員應(yīng)既分工又合作。如實(shí)驗(yàn)中遇到故障，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查找書上相關(guān)知識(shí)，有的負(fù)責(zé)請(qǐng)教教師指導(dǎo)等，做到人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)進(jìn)入角色，共同完成小組的分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。通常，我都是讓學(xué)生按自愿組合的方式，以3-4人為一組組成實(shí)驗(yàn)小組，這樣3-4個(gè)人同學(xué)關(guān)系較好，分工合作也比較順利。第三步：實(shí)驗(yàn)報(bào)告的展示，是對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或作的圖形進(jìn)行評(píng)選。我先讓各組代表對(duì)自己實(shí)驗(yàn)報(bào)告自評(píng)，然后各組相互評(píng)，這樣做的好處是讓組與組之間找本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差距和原因，最后由教師綜合評(píng)價(jià)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和誤差及產(chǎn)生誤差的原因，并給出成績(jī)。實(shí)驗(yàn)誤差較小的，還可以做一次實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示或向全班介紹實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。第四步：反思與小結(jié)。展示后我留出一定時(shí)間給個(gè)實(shí)驗(yàn)小組討論，總結(jié)本次試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，成功在哪里，失誤在哪里，并提出改進(jìn)的方法和措施。這樣，讓每個(gè)參與者在課前查閱時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面；在實(shí)驗(yàn)中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。

五、創(chuàng)造良好的課堂氣氛

針對(duì)職高生的自我約束力差，紀(jì)律性差的特點(diǎn)，上課時(shí)要特別注意學(xué)生的聽(tīng)課及參與課堂學(xué)習(xí)情況，要不時(shí)的掃視一下在后兩排和兩邊的同學(xué)，不至于因?yàn)槭抢蠋熽P(guān)注的“盲點(diǎn)”，而放松自己或感到自卑。同時(shí)，在講課過(guò)程中，我還時(shí)刻注意學(xué)生的表情，力爭(zhēng)從她們的表情上，看出他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度。良好的課堂氣氛，既要嚴(yán)肅又要活躍。在課堂教學(xué)中，該嚴(yán)肅的時(shí)候一定要嚴(yán)，比如課堂紀(jì)律要嚴(yán)肅。教師不能 放任學(xué)生隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作，玩手機(jī)等一系列與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。另外，教師要采取相應(yīng)措施活躍課堂氣氛。首先教師要有親切的面容和和藹的態(tài)度，盡量使用贊揚(yáng)性的語(yǔ)言，不采用批評(píng)性語(yǔ)言，其次，教師應(yīng)該用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言傳授知識(shí)，把枯燥的概念和理論，借用通俗易懂風(fēng)趣的語(yǔ)言，將繁重沉悶化為輕松愉快。如多抽學(xué)生到黑板上做題或上一至二節(jié)理論課就放上一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)視頻。如我在講授電磁感應(yīng)現(xiàn)象和楞次定律時(shí)，盡量多抽學(xué)生到黑板上做題，然后作逐一點(diǎn)講評(píng)。讓每一位學(xué)生想一想，自己為什么做錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？其他同學(xué)有類似錯(cuò)誤嗎？又比如，諧振是一個(gè)學(xué)生很難理解的概念，我就舉學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事例，有用扁擔(dān)挑過(guò)水的同學(xué)有這樣的體會(huì)，有時(shí)不經(jīng)意間，扁擔(dān)斷了。為什么？那是扁擔(dān)發(fā)生了諧振（共振）。用扁擔(dān)挑水時(shí)，在水桶里放上幾片樹(shù)葉，為什么？那是破壞了諧振條件，水就不會(huì)浪出水桶外了。或是播放有關(guān)諧振的flas課件以活躍課堂氣氛。六：總結(jié)歸納

學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常感到教學(xué)內(nèi)容繁雜，零散，缺乏系統(tǒng)性。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的能力。經(jīng)常性的做小結(jié)歸納，可以幫助學(xué)生把零散的知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成一次課一小結(jié)、一章一總結(jié)、期末大匯總的過(guò)程。這樣下來(lái)，學(xué)生基本上對(duì)本課程已心中有數(shù)，考試就容易多了。另外，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，不僅能鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，檢查、糾正自己記憶中的錯(cuò)誤；而且還能使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。我在講授完楞次定律后，通過(guò)學(xué)生的多次練習(xí)及作業(yè)評(píng)講，我讓學(xué)生自己總結(jié)，總結(jié)一點(diǎn)是一點(diǎn)，然后我把學(xué)生的總結(jié)予以歸納，得出使用楞次定律解題的四個(gè)步驟。即第一步，找原磁場(chǎng)；第二步，分析原磁場(chǎng)的變化；第三步，由楞次定律確定新磁場(chǎng)的方向；第四步，用右手定則確定感應(yīng)電流的方向；

誠(chéng)然，教無(wú)定法。但只要學(xué)生易于知識(shí)的接受和掌握，每一節(jié)課學(xué)生有所收獲的方法，本人認(rèn)為就是好方法。參考文獻(xiàn)：

[1]劉志平電工技術(shù)基礎(chǔ)（第二版）北京：高等教育出版社，1999.[2]周紹敏 電工基礎(chǔ)，（第二版）高等教育出版社，2006.[3]曾祥富 電工技能與訓(xùn)練（第二版）高等教育出版社2006.[4]陳雅萍 電工技能與實(shí)訓(xùn)（基礎(chǔ)版）高等教育出版社2009.4

第二篇：中職《電工基礎(chǔ)》教學(xué)方法

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)

《電工基礎(chǔ)》教學(xué)方法

二〇一五年一月十九日

《電工基礎(chǔ)》教學(xué)方法

《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)很重要的基礎(chǔ)核心課程，因?yàn)檎n程內(nèi)容生僻抽象，教師感到難教,學(xué)生感到難學(xué)。由于我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、能動(dòng)性，諸多方面的原因造成他們學(xué)習(xí)困難，由此導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋長(zhǎng)。

如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，難免造成教師自彈自唱現(xiàn)象，老師教課辛苦，學(xué)生學(xué)起來(lái)痛苦，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。要改變這種局面，必須在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做文章，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，分析問(wèn)題根源，找到應(yīng)對(duì)措施，因人施教，因材施教。具體教學(xué)指導(dǎo)方法如下。

一、教學(xué)指導(dǎo)原則

貫徹“教、學(xué)、做”一條龍的教學(xué)原則；優(yōu)選“夠用、易學(xué)”、貼近崗位、服務(wù)用人單位 的教學(xué)內(nèi)容。

1.由于《電工基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容的特異性，“教、學(xué)、做”一體教學(xué)法，遵循實(shí)踐印證理論、理論指導(dǎo)踐的理論的認(rèn)知規(guī)律。如在電路部分的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生先觀察實(shí)際電路、繪制電路、連接電路實(shí)物，在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中尋求解決問(wèn)題的辦法，體會(huì)對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。

2.項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，集電工技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)、基本方法、新技術(shù)、新理論、新工藝于項(xiàng)目訓(xùn)練中，在完成任務(wù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué) 生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從能力培養(yǎng)著眼，注重做、講、練結(jié)合，以做和練為主，輔之講，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際，能力訓(xùn)練切合實(shí)際崗位的要求。少灌輸一些不切實(shí)際的屠龍之技，手把手訓(xùn)練學(xué)生庖丁解牛的實(shí)用能力。以可操作的具體的單一職業(yè)技能，作為教學(xué)載體，能使枯燥乏味的知識(shí)興趣化、抽象的概念具體化、深?yuàn)W的理論形象化。這樣不但能減少教學(xué)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容更直觀、易懂、易記，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展他們的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)課程內(nèi)容，先由教師進(jìn)行必要實(shí)物課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握必要的知識(shí)，然后分組，布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，查找資料，寫出項(xiàng)目計(jì)劃，按照原理圖完成選擇器材，接線。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互交流，最后確定項(xiàng)目實(shí)施方案，項(xiàng)目完成后，寫出結(jié)論，分析存在的問(wèn)題和體會(huì)，最后由教師進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。

4.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。“授人與魚不如授人與漁”。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，盡量教學(xué)生如何提問(wèn)題、如何理解、分析、歸納、總結(jié)問(wèn)題，避免死記硬背、機(jī)械地理解，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)手段多樣化、信息化

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,少用粉筆，多用鼠標(biāo)；少用黑板，多用電子白板，盡量采用多媒體進(jìn)行教學(xué),利用多媒體課程資源的生動(dòng)活潑、形象直觀輔助教學(xué)。

2.淡化教材作用，善于使用仿真軟件，使得教學(xué)活動(dòng)更具可操作性。教學(xué)實(shí)踐證明，合理使用仿真軟件，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，仿真能夠取代部分教學(xué)實(shí)踐，節(jié)省教學(xué)成本和教學(xué)時(shí)間。

3.充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源分享、教學(xué)層面間問(wèn)題的及時(shí)反饋，動(dòng)態(tài)應(yīng)對(duì)教學(xué)難題。

4.在最大化使用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)，倡導(dǎo)師生自制教具、制作用理論指導(dǎo)實(shí)踐的電路模塊，有效整理碎片化知識(shí)，活學(xué)活用，提升職業(yè)能力。

三、關(guān)于教學(xué)特色

對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，鞋子合腳與否，只有腳知道。盡管教學(xué)方法有十種百種，但最適合我校電子專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，也許只有一種。從這個(gè)角度來(lái)講，再好的教學(xué)方法，也不可能適合所有的學(xué)生，這就要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中，不斷采集信息，分析因果，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)社會(huì)需求。

沒(méi)有一成不變的教學(xué)方法，但應(yīng)該體現(xiàn)出一定的教學(xué)特色。我們追求的教學(xué)特色就是：

1.“夠用、實(shí)用”、貼近崗位、服務(wù)用人單位的教學(xué)內(nèi)容。2.貫徹“教、學(xué)、做”一條龍教學(xué)原則。注重教學(xué)有效。

第三篇：《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱

機(jī)械與動(dòng)力工程系各專業(yè)專升本專業(yè)基礎(chǔ)課程

《機(jī)電基礎(chǔ)》課程復(fù)習(xí)考試大綱 第一部分：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)考試大綱

一、考試內(nèi)容與要求

1、平面機(jī)構(gòu)的自由度及速度分析

（1）掌握：機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件的概念，平面機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算，并應(yīng)注意有復(fù)合鉸鏈、局部自由度、虛約束存在時(shí)的自由度計(jì)算，機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件、繪制簡(jiǎn)單的平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。

（2）理解：平面運(yùn)動(dòng)副及其分類、平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、機(jī)構(gòu)示意圖的繪制方法和技能（3）了解：機(jī)構(gòu)引入運(yùn)動(dòng)副之后運(yùn)動(dòng)所受到的約束、平面機(jī)構(gòu)的組成

2、平面連桿機(jī)構(gòu)

（1）掌握：掌握平面四桿機(jī)構(gòu)的基本型式和特性（存在曲柄的條件、急回特性、壓力角和傳動(dòng)角以及死點(diǎn)位置）、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)存在曲柄的條件。

（2）理解：平面四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，根據(jù)連桿給定的三個(gè)位置設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)（3）了解：平面連桿機(jī)構(gòu)組成和應(yīng)用，基本型式和演化。

3、凸輪機(jī)構(gòu)

（1）掌握：設(shè)計(jì)直動(dòng)從動(dòng)件盤形凸輪輪廓的圖解法，注意設(shè)計(jì)凸輪機(jī)構(gòu)應(yīng)注意的問(wèn)題（基圓半徑、壓力角和滾動(dòng)半徑）（2）理解：從動(dòng)件常用運(yùn)動(dòng)規(guī)律（3）了解：凸輪機(jī)構(gòu)的類型和應(yīng)用

4、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)

了解：本章介紹的幾種常用機(jī)構(gòu)的組成、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及選用

5、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動(dòng)

（1）掌握：螺紋聯(lián)接的基本類型和強(qiáng)度設(shè)計(jì)計(jì)算、螺紋聯(lián)接的防松原理及主要方法。(2)理解：螺紋的形成、主要參數(shù)、種類和應(yīng)用。(3)了解：螺紋副的受力分析、效率和自鎖

6、帶傳動(dòng)

（1）掌握：掌握普通V帶的結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)記識(shí)別及標(biāo)記方法，掌握帶傳動(dòng)的張緊、安裝和維護(hù)知識(shí)

（2）理解： 帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)和打滑產(chǎn)生的原因、后果以及可采取的措施（3）了解：帶傳動(dòng)的組成、特點(diǎn)和應(yīng)用。

7、齒輪傳動(dòng)

（1）掌握：直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及主要尺寸的計(jì)算，漸開(kāi)線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪正確嚙合條件和連續(xù)傳動(dòng)條件，漸開(kāi)線齒輪的根切方法、根切現(xiàn)象及最少不發(fā)生根切齒數(shù)，輪齒的失效形式和直齒圓柱齒輪的強(qiáng)度計(jì)算，斜齒圓柱齒輪的優(yōu)缺點(diǎn)、法面參數(shù)與端面參數(shù)的關(guān)系、幾何尺寸計(jì)算及當(dāng)量齒數(shù)

（2）理解： 齒廓嚙合的基本定律、漸開(kāi)線齒輪傳動(dòng)的嚙合性質(zhì)

（3）了解：齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)和分類、直齒圓錐齒輪的齒廓曲面、背錐、當(dāng)量齒數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。蝸輪蝸桿傳動(dòng)的特點(diǎn)和類型、主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算

7、輪系

（1）掌握：定軸輪系及傳動(dòng)比的計(jì)算、周轉(zhuǎn)輪系及傳動(dòng)比的計(jì)算（2）理解：輪系的功用和分類

（3）了解：普通減速器（類型、結(jié)構(gòu)和潤(rùn)滑）

8、軸和軸轂聯(lián)接

（1）掌握：軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（不但能夠正確地設(shè)計(jì)軸的結(jié)構(gòu)形狀，而且還能夠指出軸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤和不合理地方）及軸的強(qiáng)度計(jì)算。（2）理解：根據(jù)工作要求正確地選擇軸的材料

（3）了解：軸的功用和分類、軸轂聯(lián)接（鍵聯(lián)接、過(guò)盈配合聯(lián)接）

9、滾動(dòng)軸承

了解：常用滾動(dòng)軸承的類型、特點(diǎn)和應(yīng)用，滾動(dòng)軸承類型選擇

10、聯(lián)軸器和離合器

了解：常用聯(lián)軸器和離合器的主要類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、應(yīng)用范圍和選擇原則。

二、推薦教材

1、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 孫寶鈞主編 機(jī)械工業(yè)出版社

2、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 劉顯貴主編 北京理工大學(xué)出版社

三、試卷結(jié)構(gòu)

1、試卷總分： 100分

2、考試時(shí)間： 100分鐘

3、試卷內(nèi)容比例

（1）平面機(jī)構(gòu)的自由度及速度分析、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu) 約25%（2）螺紋聯(lián)接與螺旋傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、輪系 約40%（3）軸和軸轂聯(lián)接、滾動(dòng)軸承、聯(lián)軸器和離合器 約35%

4、試卷題型比例

（1）選擇題 約20%

（2）填空題 約20%（3）分析計(jì)算題 約40%（4）簡(jiǎn)答題

約20%

5、試題難易比例

（1）較容易題 約30%（2）中等難度題 約50%（3）較難題 約20%

第二部分：《電工技術(shù)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)考試大綱

一、考試內(nèi)容與要求

1、電路的基本概念和電阻電路分析

（1）掌握：電路模型的概念；電流、電壓及其參考方向；電功率的概念與計(jì)算；電阻、電容、電感、電壓源的特性與電壓電流關(guān)系；基爾霍夫定律及其應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)等效的概念；實(shí)際電源的兩種模型及其等效變換；受控源的概念和簡(jiǎn)單含受控源電阻電路分析；支路電流法及其應(yīng)用；節(jié)點(diǎn)電壓法及其應(yīng)用；疊加定理及其應(yīng)用；戴維南定理及其應(yīng)用。

（2）理解：電位的概念；會(huì)計(jì)算電路的電位；電能量的概念；電容、電感的儲(chǔ)能；電阻串、并聯(lián)的計(jì)算；會(huì)用支路電流法列寫電路方程。

（3）了解：電動(dòng)勢(shì)的概念，電流源的特性；電阻的星型和三角型聯(lián)接及其等效變換；諾頓定理及其應(yīng)用；最大功率傳輸定理及其應(yīng)用。

2、周期電流電路分析

（1）掌握：正弦量的振幅、周期、頻率、角頻率、相位差的概念；正弦量的瞬時(shí)值和有效值的概念及分析計(jì)算；正弦量的相量表示，波形圖和相量圖；基爾霍夫定律的相量形式；電阻、電感、電容元件電壓電流的相量形式及電路相量模型；正弦電流電路的有功功率、無(wú)功功率和功率因數(shù)的概念與計(jì)算；用相量法分析正弦電流電路；三相對(duì)稱正弦量概念，三相電路的聯(lián)接方式，對(duì)稱三相電路線電壓、線電流與相電壓（相電流）關(guān)系；簡(jiǎn)單對(duì)稱三相電路的電壓、電流、功率計(jì)算。

（2）理解：理解正弦量的表示方法；理解復(fù)阻抗的概念；理解電阻、電感和電容元件在正弦交流電中電壓電流的關(guān)系。

（3）了解：簡(jiǎn)單了解三相不對(duì)稱電路的概念；了解并聯(lián)電容提高功率因素的方法及計(jì)算并聯(lián)電容的容量大小過(guò)程。

3、動(dòng)態(tài)電路分析

（1）掌握：穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)的概念；換路定律和初始值的確定；時(shí)間常數(shù)的物理意義和計(jì)算；直流激勵(lì)的一階電路三要素法。

（2）理解：理解零輸入響應(yīng)、零狀態(tài)響應(yīng)和全響應(yīng)的概念。（3）了解：簡(jiǎn)單了解一階電路微分方程的建立過(guò)程。

二、推薦教材

1、《電工技術(shù)》

付植桐

主編

清華大學(xué)出版社

2、《電路基礎(chǔ)》

劉德輝

劉喜榮 主編

三、試卷結(jié)構(gòu)

1、試卷總分： 502、考試時(shí)間： 503、試卷內(nèi)容比例

（1）電路的基本概念和電阻電路分析 30%（2）周期電流電路分析 50%（3）動(dòng)態(tài)電路分析 20%

4、試卷題型比例

（1）選擇題

（2）填空題（3）分析計(jì)算題

5、試題難易比例

（1）較容易題（2）中等難度題（3）較難題

中國(guó)水利水電出版社

分 分鐘 約20% 約20% 約60% 約30% 約50% 約20%

第四篇：電工技術(shù)基礎(chǔ)習(xí)題答案

習(xí)題冊(cè)是根據(jù)國(guó)家教育部在新一輪國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)中開(kāi)發(fā)立體化教學(xué)資源的部署，編寫出的與國(guó)家規(guī)劃新教材配套的立體教學(xué)材料。編寫本習(xí)題冊(cè)的目的是：①擴(kuò)大學(xué)生課后練習(xí)范圍，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)知識(shí)和技能。②由于主教材篇幅有限，習(xí)題量相對(duì)較少，以此作為重要補(bǔ)充。③增加教材使用的彈性，便于不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同基礎(chǔ)的學(xué)生選用。④方便教師改進(jìn)教學(xué)，在一定范圍內(nèi)減輕他們的勞動(dòng)。

該習(xí)題冊(cè)題型有填空題、判斷題、單項(xiàng)選擇題、作圖題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題和實(shí)踐題七類，所有習(xí)題附有答案，可供教師選用時(shí)參考。其深度和難度的掌握及權(quán)重分配按下列原則執(zhí)行：1基礎(chǔ)題：與大綱規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容配套。 2選做題：與大綱規(guī)定的選學(xué)內(nèi)容配套。

3雙證考試題：與國(guó)家職業(yè)技能鑒定的中級(jí)電工與本教材相關(guān)內(nèi)容配套的習(xí)題，供參加雙證考試的學(xué)生練習(xí)，在題號(hào)前用“*”標(biāo)明。

4拔尖題：適當(dāng)選擇全國(guó)職業(yè)技能大賽內(nèi)容中與本教材相關(guān)的內(nèi)容及近3年內(nèi)的高職考試有關(guān)本課程的題目提供尖子生練習(xí)。

為了適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生，各類題型權(quán)重分配原則為：大綱必學(xué)內(nèi)容習(xí)題70%；大綱選學(xué)內(nèi)容習(xí)題20%；拔尖題10%。

本習(xí)題冊(cè)的特點(diǎn)如下：

1嚴(yán)格按照大綱的要求把握其深難度。

2強(qiáng)調(diào)習(xí)題的基礎(chǔ)性。本習(xí)題冊(cè)面向大多數(shù)學(xué)生，非常注重結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與技能基礎(chǔ)。

3本習(xí)題冊(cè)涉及的內(nèi)容廣泛，是主教材習(xí)題量的擴(kuò)大和補(bǔ)充。

4突出實(shí)用。本習(xí)題冊(cè)選用的題目力求避免公式推導(dǎo)和繁難計(jì)算，注重結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際。

本習(xí)題冊(cè)由曾祥富編寫1、2、4單元的練習(xí)題、檢測(cè)題并提供答案；劉曉書編寫單元3的練習(xí)題、檢測(cè)題；劉曉書、李虹燃共同編寫全書檢測(cè)題6并提供答案；劉曉書、王毅共同編寫全書檢測(cè)題七、八并提供答案；曾楠編寫5、6單元并提供答案；黃昌偉編寫全書檢測(cè)題一~五并提供答案；辜小兵負(fù)責(zé)審查、修改全書檢測(cè)題一~五及答案。王英復(fù)核了2、4單元練習(xí)題、檢測(cè)題及答案；李蓉負(fù)責(zé)復(fù)核部分計(jì)算題答案；全書由曾祥富統(tǒng)稿。在本習(xí)題冊(cè)的編寫過(guò)程中，得到重慶市渝北職教中心張揚(yáng)群校長(zhǎng)的關(guān)懷和大力支持，使編寫工作得以順利完成，在此一并致以誠(chéng)摯的謝意！

本習(xí)題冊(cè)的編寫過(guò)程中，由于作者水平有限，加之時(shí)間倉(cāng)促，不足之處在所難免，懇請(qǐng)廣大讀者提出寶貴意見(jiàn)。

編 者

2010年7月

第五篇：高職汽車電工電子基礎(chǔ)教學(xué)方法論文

摘要：伴隨著汽車方面各項(xiàng)技術(shù)的不斷突破，汽車行業(yè)也在不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于與汽車相關(guān)行業(yè)的人員要求越來(lái)越高。《汽車電工電子技術(shù)》是高職汽車電子等專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，熟練的掌握好這門學(xué)科對(duì)于高職學(xué)生在相關(guān)行業(yè)取得成功有重大意義。本文主要研究了《汽車電工電子基礎(chǔ)》的教學(xué)方法，對(duì)于高職院校的教學(xué)培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：高職；電工電子；教學(xué)方法

當(dāng)代高職教育的目的是培養(yǎng)有生產(chǎn)、服務(wù)、管理能力的技術(shù)性人才。在以往的教學(xué)中，容易忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解課程，學(xué)習(xí)自覺(jué)性很低。《汽車電工電子基礎(chǔ)》是高職汽車類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該深化改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，加以輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

1創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)主要考慮以下幾個(gè)方面。

1.1案例情景教學(xué)

在講解新知識(shí)之前，教師不應(yīng)該著急地將中心知識(shí)點(diǎn)直接全部扔給學(xué)生，例如在講《電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制》，可以先接通一個(gè)電路，再關(guān)閉這個(gè)電路接通另一個(gè)電路，演示電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。在學(xué)生的好奇聲中提出問(wèn)題：為什么接通不同的電路電機(jī)可以實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)。針對(duì)學(xué)生們的不同回答一一評(píng)判，并且告訴他們電機(jī)的正反轉(zhuǎn)是由線圈的自鎖和互鎖影響的，接下來(lái)告知學(xué)生何為自鎖、互鎖。自鎖就是維持線圈的閉合，讓電機(jī)在沒(méi)有外界人為的影響下持續(xù)的轉(zhuǎn)動(dòng)。互鎖即串接對(duì)應(yīng)于正反轉(zhuǎn)的常閉觸點(diǎn)或者常開(kāi)觸點(diǎn)，這就是電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的原理。在這個(gè)情景的前提下，再和學(xué)生講解相關(guān)電機(jī)正反轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就很容易理解和接受了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也會(huì)大大增加。

1.2互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的一種非常有用的方式，假如是傳統(tǒng)的教室面授，學(xué)生很難集中注意力，尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情很有必要，老師可以把在重難點(diǎn)講解的速度放慢，此外，也可以通過(guò)提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生以團(tuán)體的形式進(jìn)行討論，布置適當(dāng)?shù)念}目，做個(gè)課堂限時(shí)測(cè)試等方式考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況[1]。針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和加分。針對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)的課后輔導(dǎo)，以及言語(yǔ)上的鼓勵(lì)。讓課堂生機(jī)勃勃，師生關(guān)系融洽，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到知識(shí)，收獲關(guān)心。

1.3實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)

電工電子是一門對(duì)動(dòng)手能力要求很高的學(xué)科，把理論和實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握有一個(gè)質(zhì)的提升。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生自己用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力[2]。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生上網(wǎng)找資料，指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)改造。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，讓學(xué)生分組討論，得出解決方法。對(duì)于工程學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一步，只有把理論和實(shí)踐結(jié)合，才能獲得最佳的結(jié)果。在教師講解原理時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)物，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)好課程的信心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2輔助教學(xué)手段

在當(dāng)今計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)都高速發(fā)展的時(shí)代，合理利用相關(guān)的輔助教學(xué)手段能事半功倍。

2.1課件教學(xué)

課件教學(xué)具有很好的互動(dòng)性和表現(xiàn)力，有很大的信息量，將其用于教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)。多媒體的音視頻資源豐富，教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)，一些傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容可以更完美展現(xiàn)。電工電子技術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用課件相輔，合理的運(yùn)用多媒體課件講解教學(xué)內(nèi)容。特別是電路課程中的概念以及某些電路的動(dòng)作過(guò)程，應(yīng)以動(dòng)畫等形式應(yīng)該表達(dá)清楚[3]。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

運(yùn)用網(wǎng)上資源，可以讓學(xué)生了解到很多的與時(shí)俱進(jìn)信息，還可以使學(xué)生了解并且掌握課程相關(guān)的知識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)性的存在，教師可以把一些和學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)站告訴學(xué)生，這樣能簡(jiǎn)化教學(xué)，提高效率。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己在網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇上和本專業(yè)相關(guān)的人員討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)的能力[4]。

3結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段，為學(xué)生提供了廣闊的思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的空間，同時(shí)也有利于傳播更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到更好的教學(xué)目的，取得更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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