第一篇：把最真實的生活帶入語文課堂

把最真實的生活帶入語文課堂

內容提要：緊隨著新課標的實施與推進，其基本理念在教學改革中得到越來越鮮明的彰顯，怎樣引領學生實現一種積極向上、輕松愉快、有激情有意義的學習呢？抓住語文和真實生活的契合點導入新課，把最真實的生活帶入語文課堂，提高語文課堂的趣味性就是朝這個方向的努力嘗試。

關鍵詞：語文教學 最真實的生活化 語文趣味性 學習積極性 主動性

語文本身內容豐富，上至天文；下至地理；從古到今，不受時間限制；從國內到國外，不受地域約束；既有濃郁的親情，又有純美的風光，富于生活氣息，具有時代風貌。可以這樣說，語文的外延就是生活的真實，教語文就是教生活，本著這樣的想法，我一直努力將語文教學和最為真實的生活相融合。以下就是我個人的幾點體會：

第一，教師應抓住語文和真實生活的契合點導入新課

語文知識不僅存在于課本上，課堂之外更有廣闊的語文天地：墻上的海報，報紙上的廣告，電視上的新聞，營業員得體的話語，歌唱家動聽的歌詞，老太太追憶往事時的語調??，無不給人豐富的語文營養。因此教師應抓住語文和真實生活的契合點導入新課，這樣和學生的現實生活相接近，有利于將學生的心從課下玩的狀態中吸引到課堂上。導入新課是組織語文課堂教學的起始環節，猶如一篇杰作的序曲，良好的開端是成功的一半，好的導入能先聲奪人，扣住學生心弦，能激發學生的興趣和旺盛的求知欲，創造良好的學習氛圍。通常情況下，我根據不同的文章采用不同的導入語。

首先可用生活中飽含深情的歌詞。好歌詞猶如濃縮的現代詩歌，不僅具有豐富的內涵，也接近學生內心，深受他們歡迎，這么好的素材，我們教師何樂而不用呢？例如，我在講《背影》時說道：“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛??想兒是一封家書，千里寫叮囑；盼兒歸一袋悶煙，滿天數星斗??同學們聽著這樸實無華的語言你在想些什么？當你想起父親的那一刻是否也曾定格在某一件事上呢？散文家朱自清對父親又是一種什么樣的感情呢？好，我們一起欣賞一下《背影》。”

其次，可結合師生的共同的生活經歷設計別致新穎的導入，上《你一定會聽見》一課我是這樣導入新課的，我告訴學生，“同學們，我們班上一節語文課在這次是教學大檢查中被評為了優秀課?！睂W生熱烈鼓掌。我繼續說：“為了慶祝我們的成功，老師決定用作道具的酸酸糖分給大家吃?！睂W生喜出望外。我接著說：“因為數量有限，所以每位同學只能分到一顆。”學生頗感訝異與有趣。最后我說：“正因為只有一顆，所以更顯其珍貴。所以老師要求同學們吃的時候仔細去體味,除了它的味道還有聲音哦?！睂W生心神領會于是各組組長領了糖去，大家笑著分吃了。最后我讓學生把剛才吃糖時的味道以及剝糖紙和吃糖時發出的聲音，用語言把它描繪出來,再用筆寫下來，你聽見了什么嗎，這樣，自然而然的引出課題《你一定會聽見》。

此外，還可通過講故事、現場訓練法、對聯滲透法、想象法、表演法??精心設計導入，使導入產生引人入勝的效果。導入語是課堂與課下較好銜接的重要環節，而且教師在授課過程中的恰當引入就會使學生深深感到：噢，原來生活中處處都是語文呀！從而使學生養成善于觀察的好習慣。讓學生逐漸具備和生活對話的意識，使語文學習漸至佳境，這可以說是培養學生創新意識的重要一環。

第二，在課堂教學過程中，鼓勵學生充分展示生活中的自己，實行“模糊教學”來培養學生的創造力。

所謂“模糊教學”就是事物的正確答案不止一個，不唯“標準答案”是從。它和含糊其辭、模棱兩可是有本質區別的。它的出發點是由于語文的答案本身具有多元性，并無權威性，萬不可限制學生的思維。恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵”，激活學生的思維就找到了語文教學的真正源頭。一個沒有自己獨特見解，隨聲附和之人，暴風雨來臨時不過是個“海鴨”而已。只有有個性的人，才能發展成有創造性的人。那種把人生命的豐富性簡單化、格式化的做法，只能造成精神和人格的缺失。為此，我們有責任把學生培養成為具有個性的人。

課堂上，同學們可以大膽發表自己的見解，能自圓其說者皆正確。例如課外補充講《宋定伯捉鬼》時，我依照教參告知學生：“古人寫作也有漏洞，若兩人獨立行走慢，‘共遞相擔’不是更慢嗎？”不料，一位學生大膽舉手反駁：“老師，我不這樣認為，看，后文有一句‘略無重’，課下注釋解釋為‘完全沒有重量’，既然如此，‘共遞相擔’豈不省一個人的力量？”頓時，班內掌聲四起，我也笑了。這位學生不是很有頭腦嗎？講完后，我又發問：“你們如何評價宋定伯和鬼，這兩個人呢？”回答更令我驚詫不已：“我們喜歡鬼。鬼并不呆頭呆腦，他很實在、很憨厚。而宋定伯卻很陰險：他騙鬼、侮辱鬼、又賣鬼。這不正說明人心叵測嗎？從這里我們得知：防人之心不可無。再說啦，老師您平時不總是教我們做人要誠實嗎？你不覺得宋定伯不誠實？”

十二、三歲的孩子，不僅有自己的見解，還能回答得如此完整、漂亮，誰能不為之叫好呢？“盡信書則不如無書”，這樣有思想的孩子，我們有什么理由不贊嘆？難道我們還要因為服從教參、迷信權威之說而否定學生的回答、抹殺學生的個性嗎？又例如：執教《傷仲永》，有一個環節是讓學生圍繞“最后一段的議論講了什么道理？你有什么看法？”開放性話題進行討論，學生發言的角度之多和觀點之新讓教師感到驚喜。有的同學從自己角度考慮，認為自己天賦不錯，但還要后天努力。還有的學生批判方仲永的父親認為他目光短淺，惟利是圖。而一位同學的發言引起教師的關注，他說：“我認為在方仲永的變化中，作者王安石也具有不可推卸的責任！課文第二段的第一句話‘余聞之也久’這句話清楚的說明作者王安石對于方仲永的情況非常了解，那么他為什么沒有關心方仲永，也沒有勸阻他的父親，就這樣看著一個天才少年消失了，所以我認為這其中也有王安石的責任?！苯處熆隙诉@位同學的勤于思考，并號召同學們來評議這一觀點。學生有的反駁，有的支持。經過一番討論，集中問題是：王安石為什么沒有去幫助方仲永？大家陷入沉思。最后，有一位同學找出了答案：王安石生于1021年，而《傷仲永》一文說的“明道中”即1032-1033年，仲永十二三歲，也就是說王安石見到仲永時，他自己也只有十二三歲，又如何去教育、指導方仲永呢？同學們豁然開朗。

如教《楊修之死》，就“曹操該不該殺楊修”這一論題學生又展開了辯論，在辯論中充分把握了曹操與楊修的性格特征。還有《最后一課》中關于誰是文章主要人物這一問題，也可讓學生展開辯論?！霸谝环N和諧、平等、自由的氛圍中，讓學生找回自己的思想、自己的態度，讓他們在我的課堂里盡情地交流、探討；盡情享受 思想碰撞時那美妙的火花。我想作為語文課堂，給學生的絕不僅僅是一種知識，更是一種思想、一種原則、一種立場；一種作為“受者”應該擁有的能力?！苯o學生一個快樂的生活空間，以一種博愛、寬容的心態來對待每一個學生，讓學生在語文課堂中無拘無束地展示生活中的自己，有利于培養學生的靈活性、獨創性、敏捷性和發明性，使他們的智力水平得到高度發展。

第三，讓富有生活意識的訓練走進語文課堂教學。

訓練有助于學生加深記憶、鞏固知識，它是鞏固課堂教學的必要環節。不過應當注意的是不能把語文訓練當作百科全書來對待，將一系列的知識點加以羅列，否則學生將會對語文訓練產生厭煩。語文訓練最好以競賽、表演等富于樂趣的形式出現，使學生感覺好像就在參加電視節目中的知識競賽，這樣有助于培養學生學習語文的興趣，讓他們在快樂中掌握大量知識，將來成為學識淵博的人。

1、課堂表演。課文的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識。讓學生參與課堂表演，既能體現學生的主體地位，又能增加教學的趣味性。

編演課本劇。演課外補充文章《宋定伯捉鬼》時，學生主動一致地把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一胖學生扮演的“宋定伯”和一瘦學生扮演的“鬼”出場了。當輪到“鬼”背“宋定伯”時，他吃力而哆嗦地說道：“卿太重，將非鬼也。”引得全班同學哈哈大笑。學生在《皇帝的新裝》、《變色龍》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有《蚊子和獅子》、《陳毅市長》等都可編演課本劇。片段表演。

語文課文中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可讓學生積極表演，激發興趣。如《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時的動作、神情、語調，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，都可讓學生仔細揣摩、表演，加深體會。

2、開展競賽或游戲。通過競賽或游戲，激發學生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發揮。同時能增強學生的競爭意識，培養團結協作的精神。主要有以下幾種形式：

擂臺賽。如教《羚羊木雕》一課，根據課文情節制有七張幻燈片，要求學生敘述畫面的內容。男生與女生實行擂臺賽。

接力賽。教語法中的詞、短語、句子等知識都可采用這種形式讓學生進行練習。還可采用接力形式讓學生背誦古詩等。

“搶凳子”游戲。教師設置七個問題讓八個小組來搶答，即八個小組“搶”七條“凳子”。這樣小組間能形成你追我趕、不甘落后發言的積極氣氛。

3、讓學生嘗試當“小老師”。在課堂教學中，有時不妨將師生角色互換，讓學生嘗試當“小老師”的滋味，會使學生產生濃厚的興趣。如我常有意注錯音、寫錯字等，請學生當小老師進行批改，在很大程度上調動了學生學習的積極性。

4、模擬教學。學生在語文學習中受到了教育，獲取了知識和體驗，應通過實踐來鞏固加深，從而達到最佳效果。我教《土地的誓言》一課，便請學校一名園丁管理者來班上進行模擬答記者問，“小記者”們表現出了極大的熱情，收到了很好的效果。

5、博采各科知識教學。語文是百科之母，語文學科與其他學科之間是互相吸收、互相促進的。在課堂教學中，如能使語文教學與其他學科融會貫通，則會使學生獲得求知的快感，萌生學習的興趣。如消息的六要素可歸結為“五W一H”，即英語的“Who、When、Where、What、Why、How”等。還可博采數學、歷史、音樂、美術等知識教學。

此外，教師幽默生動、情真意切的語言，迂回曲折、起伏有致的提問，嚴謹有序、新穎不凡的板書以及現代化教學媒體運用等手段，都可提高語文課堂教學的趣味性。

充滿樂趣的競賽活動符合學生的心理需求，語文活動的生活氣息使學生在樂中求學，正符合“興趣是最好的教師”這一理論，這樣極大地調動了學生的參與意識，培養了學生在生活中運用語文知識的能力，這不失為一種有效的學習方法。

第四，結合真實生活幫助學生在課堂上確立自己的理想。

多年來，學校教育中，學生一直處于被動地位，是等待加工的“產品”，施教者怎么說他們就怎么做，調查詢問他們的理想，答曰：“目前尚不明確”。社會的發展就是人的發展，一個沒有理想和目標的人，無異于一只無頭蒼蠅，你指望他將來會有何作為呢？長此以往，豈不悲哉？因此，課堂中滲透德育，還原于學生實際生活和成長的過程，讓他們為今后做準備是必要的。

例如，授課課外補充文章《為學》時，可在學生表演完“窮富二和尚”的話劇后，試問學生富和尚失敗的原因——空想不付諸行動，由這句話深入發問：“思考一下，你是‘空想’還是準備落實到行動上？如何實現？”然后，展開討論，明確“事在人為”的道理，要求學生分析自身情況確立自己的目標，做行動上的巨人！又如 執教《傷仲永》時我問大家方仲永是一個很聰明很有天賦的孩子，可為什么到后來卻一事無成呢？于是大家先是一陣沉默，接著展開了熱烈的討論，有的說是他爸爸害的有的說是他的鄉鄰害的，最后大家經過討論認為主要還是方仲永自己造成的，接著我又問那成為天才到底要具備怎樣的條件呢？大家說要有天賦但也要努力，“天才”是由百分之九十的汗水加上百分之十的天賦造就的；聯系自身他們得到的啟發是學習上也要勤奮努力、不斷進取，不能自以為聰明就懶惰不思進取。就這樣學生們在課堂上自然而然的獲得了學習態度的教育，而且效果尤佳。

理想智慧的形成就是學生不斷“動腦筋”的內化的結果。其語文教材的一篇篇文章中都蘊藏著作者做人和作文的智慧，是一座座寶藏，而每一個學生的頭腦，都是需要被點燃的火把。語文教師要運用自己的教育智慧，發掘編者和作者的智慧并且聯系生活，最終喚醒、激發學生的潛能，點燃他們頭腦中智慧的星星之火。一位名人曾說過“理想是指引人生道路前進的燈塔，飛向勝利目標的翅膀，是點燃熱情烈焰的火把。古往今來，是理想激起年輕人奮勇前行的精神。”人生猶如大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌；人生的旅途上，有潔白芬芳的花，也有尖銳的刺，但只要一個人有了自己的理想，并決心去實現它時，就會榮辱不驚！因此聯系最真實的生活對學生進行理想道德的教育就顯得非常有意義。

把最真實的生活帶入語文課堂，這樣有利于語文課真正融入每位學生的心靈世界，讓他們去感知體會，在他們心靈深處形成積極求知與主動探索的強烈愿望，有利于增強學生對語文課堂、對生活的感悟能力。

該文章轉自[語文123資源網]：http://

第二篇：把法治的思想帶入課堂

把法治的思想帶入課堂

中國共產黨十八屆四中全會于10月20日在京召開，這次全會首次專題討論依法治國的問題，受到了公眾廣泛的關注。作為一名思想道德修養與法律基礎課的教師，對此次會議尤為關注。

我們思想政治課教研部也針對《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》開展了深入的學習和討論。大家一致認為，黨的十八屆四中全會是在我國改革開放新的重要關頭召開的一次重要會議。全會科學回答了全面深化改革的一系列重大理論和實踐問題，明確了改革的方向，開啟了新的改革窗口，對于實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢具有里程碑意義，是在中國大地上進行的一場新的偉大革命?！拔逦灰惑w“的改革設計，是眾多亮點中最大的亮點。這與黨的十八大報告所提出的社會主義現代化建設總體布局形成了相互支撐的關系，釋放了強烈的改革信號。

《決定》分為七大部分。在“堅持走中國特色社會主義法治道路，建設中國特色社會主義法治體系”的總目標、總原則和指導思想下，《決定》從法治的基本格局出發，對科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法進行了分述和部署，最后專門闡述了“加強法治工作隊伍建設”“加強和改進黨對全面推進依法治國的領導” 兩個重要主題。從內在邏輯上看，《決定》展現了依法治國、依法執政、依法行政的共同推進，法治國家、法治政府、法治社會的一體建設，是一份涵蓋了目標、原則、方法、改革路徑、具體任務的綱領性文件，是全面推進依法治國的重要里程碑。

我們現在正處于發展的新階段，社會精神層面，法治日漸成為共同的核心價值;人民物質層面，法治為人民共享改革發展成果保駕護航乃是熱切期盼。從發展階段和實際看，這一期盼已經成為一個焦點。

這兩年，中央對老虎蒼蠅一起打，讓一批大貪小蛀們落馬，人民群眾拍手稱快。原因就在于，這些蛀蟲們在吞噬人民的血汗財富。在那些有利益的地方，權力都在染指;有資源的地方，權力都在伸手。一些人因此而大貪大吞，肆無忌憚。因此，打掉腐敗分子的囂張氣焰，把權力關進法治的籠子里，才會確保人民的果實落到人民的手里。

也必須看到，人民要能享受到改革發展成果，路障不少。一個關鍵方面就是體制機制障礙。這些障礙，并不僅是因為滋生腐敗，更可能是因其制約而導致社會失去活力，導致發展成果被沙漏。因此，改革是必須推進的主旨。三中全會吹響全面深化改革的號角，改革的紅利效應開始顯現。要把改革順利推進下去，就需要法治劃定保障軌道、堵住各種吞噬改革成果的跑冒滴漏。習近平明確提出“凡屬重大改革都要于法有據”，讓百姓看到了法治的力量和前景，更讓人們期待四中全會在改革方面烹飪的法治大餐?！稕Q定》將為國家治理領域帶來一場廣泛而深刻的革命，為全面深化改革、全面建成小康社會提供堅實的保障。四中全會是在全面深化改革的歷史時刻召開的重要會議，而《決定》則是對全面深化改革的深層呼應，是國家治理體系和治理能力現代化的邏輯延伸。它對法治建設和法治領域改革的部署，規模之大、動員之廣、理論創新之多、改革路徑之清晰、具體任務之明確，前所未有。其中所包含的眾多制度創新和司法改革措施，說明中國的法治建設實踐已經在普法、知法、懂法等理性認識的基礎上，躍升到更加具體的機制體制層面、操作層面。因此，《決定》不僅圍繞著中國特色社會主義事業總體布局，確定了建設社會主義法治國家的總框架和路線圖，而且為全面深化改革提供堅固的支點和堅實的保障。

通過學習，看到了黨和國家對教育事業的重視，把教育工作提到了更高一個高度，讓我把教育工作做好的信心百倍增加。為了貫徹學習好十八屆四中全會的精神，我作以下表態：

1、作為一名黨員教師在實際工作中要認真貫徹落實十八屆四中全會精神，進一步增強政治意識和責任意識，要切實把思想和行動統一到十八屆四中全會精神上來，要以十八屆四中全會精神為指導，結合本學科實際，增強進取意識、機遇意識、責任意識，以飽滿的熱情將學習精神落實到每一節課、每一次教研活動和每一次主題教育中來，提高教育教學質量，服務于學生。

2、本學期后期的政治學習內容重點是把黨的十八屆四中全會精神的學習好，落實好。加強自己的業務學習與職業道德觀，關心愛護每一位學生的成長，以實際行動提高教學質量。

3、我們學校的學生大多數將來都從事與鐵路相關的工作，在他們身上的責任相當巨大。我會在認真學習《決定》的基礎上，把《決定》的思想帶進課堂，與學生們一起學習、探討法治相關問題，努力把學生培養成為知法、守法的公民，鼓勵學生們為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗!

第三篇：三次采油把油田開發技術帶入新階段

三次采油把油田開發技術帶入新階段

三次采油技術是繼依靠地殼原始壓力和注水驅油技術兩種開采方法之后，利用物理、化學和生物等手段，把地下剩余的石油繼續進行開采，提高原油采收率的方法

大慶油田從上個世紀60年代開始研發三次采油技術，至今已有40年歷史。1972年，三次采油技術在該公司第一次走出實驗室被應用到生產實踐中，取得良好的效果，提高采收率5.1個百分點，注入每噸聚合物增產原油153噸。截至2006年9月25日，大慶油田依靠自主創新，采用世界領先的三次采油技術累計產油突破1億噸，成為世界最大的三次采油技術研發、生產基地。

自上世紀70年代以來，世界各主要產油國競相研究以化學驅油為主要手段的三次采油技術，但目前該技術在這些國家尚未進入工業化應用階段。對于石油資源仍相對緊張的我國而言，目前已探明的石油儲量中，有近100億噸產量需要采用先進的三次采油技術才能開采出來。

三次采油技術是繼依靠地殼原始壓力和注水驅油技術兩種開采方法之后，利用物理、化學和生物等手段，把地下剩余的石油繼續進行開采，提高原油采收率的方法。

據中國石油勘探開發研究院有關專家介紹，一般來說，受復雜的地質條件限制，油田開發按傳統的自噴、水驅技術，只能分別采出地下石油儲量的20%和15%，剩余資源無法得到有效的開發和利用。

三次采油對延長油田壽命具有革命性作用

石油供給安全是國家安全的重要組成部分，本土石油供給在這些組成部分中占有重要地位，我國石油企業多數面臨中后期開采，三次采油技術成為保障產量的關鍵，繼而成為經濟、社會和環境共同關注的領域。

我國石油科技部門和國家有關科研院所自1982年以來聯合組織科技攻關，開展聚合物驅、三元復合驅和多元泡沫驅等三次采油技術研究，目前已取得突破性進展。其中最先進的聚合物驅油技術，在大慶油田的應用規?？胺Q世界之最，并在聚合物驅油配套工程技術上取得了突破性進展，繼注水驅油后又開采出石油儲量的20%。目前，我國的勝利、大港等主力油田，也相繼開始了三次采油技術的試驗和應用，三次采油正在逐步把油田開發技術帶入新階段。

1999年，大慶油田聚合物驅油產量達826.97萬噸，占該油田總產量的15.17%。目前，大慶油田正在加快聚合物驅的推廣應用步伐，已建成了近百座聚合物配制站、注入站和千余口注入井、采出井，加大了聚合物驅油試驗區塊，驅油效果日趨明顯，經過10年左右的化學驅油科技攻關和工業應用，不論規模上、年增油量和技術配套上，均走在世界前列。

大慶油田有關負責人說，近40多年來，大慶油田在采油技術的研發上堅持走自主創新的道路，取得了豐碩的成果。油田先后獲各級科技進步和技術創新獎勵80多項?！疤貏e是三次采油及配套技術使主力油田采收率提高到50%以上，在世界范圍內成為領軍者，為保障國家的能源安全提供了強有力的科技支撐”。

勝利油田從1992年10月開始在孤島油田中一區Ng3開展聚合物驅先導試驗，掀開了中國石化三次采油技術大規模應用的序幕。至2006年底，中國石化實施三次采油化學驅項目47個，覆蓋儲量37385萬噸。

2007年7月中旬，中國石化集團公司總經理、黨組書記蘇樹林到勝利油田調研時明確指出，勝利油田“要在繼續搞好聚合物驅的基礎上，進一步加大以三次采油為重點的提高采收率技術攻關和推廣應用力度，讓三次采油在‘油氣硬穩定’中發揮革命性的作用”。

油價是對三次采油技術發展最為敏感的問題

經濟有效地提高油氣采收率是油氣資源開發的永恒目標，然而如何有效地應用新技術、新方法來提高采收率是有待不斷研究的課題，也是當前各國政府及石油公司關注的問題。

三次采油是一個投資大、成本高、風險大、見效慢的采油方法，其方法不同，風險程度也不同，因此，油價是對三次采油技術發展最為敏感的問題。

1976年，阿拉伯石油禁運使油價大漲，美國政府為保障國內供應，極力鼓勵三次采油，使三次采油迅速發展，三次采油項目數在1986年達到高峰。從1986年以后油價開始下跌，三次采油項目也在逐步萎縮。

目前，國際油價仍然處于高位。我國由于陸相油藏地質復雜，注水采收率總體上偏低，依靠目前已有的技術，平均注水采收率只有32.2%，還有約2/3的原油滯留在地下采不出來。因此，除了采用各種改善注水技術來提高注水采收率以外，還需要繼續研究和不斷應用三次采油新技術。

地質、油藏工程研究是提高采收率技術的關鍵

三次采油是極其復雜的采油方法，它需要化學家、地質學家、油藏工程師、測井、數值模擬等各方面專家的共同努力才能完成，現在許多礦場試驗之所以失敗，有許多主要是對地下地質情況認識不清。因此，地質、油藏工程、數值模擬以及測井、試井等監測手段的聯合研究非常重要。

我國大多數老油田儲層具有砂泥巖互層的特點，高含水后期剩余油分布呈“高度分散、相對富集”狀態，在老區高含水后期，通過利用具有廣泛空間采樣特性的地震資料，以井震綜合研究為特色，實現高精度井間儲層預測，通過精細油藏數值模擬的定量分析，開展剩余油分布預測研究，可有效提高剩余油預測精度，便于三次采油工作的開展。

一個項目的成功與否，主要取決于油藏描述是否符合實際情況，因此國外許多石油公司一直把油藏描述作為科學研究的重點，從而更加準確地揭示剩余油的空間分布規律，為三次采油服務。

有關業內人士表示，除地質、油藏工程研究和油價對三次采油技術發展有影響外，地質特點是選擇三次采油方法的基礎，物料來源決定三次采油技術發展的方向。同時，國家鼓勵政策是促進三次采油工作發展的保證。油田企業需要針對自身的特點，考慮油價、地質特征等因素，因地制宜地發展改善注水和三次采油技術，努力實現經濟有效提高油氣采收率這一目標。（張曉波）

第四篇：教育故事案例把微笑帶入課堂

教育故事案例把微笑帶入課堂

我今年任六年級的數學教學工作，說實在的，自己已經有十幾年沒教六年級了，真的擔心教不好六年級的課了。當時這兩個班的英語成績很差，每個班及格的人數寥寥無。學生基礎差，厭惡英語，因而上課不愛聽講，或搞小動作，或睡眼惺忪，導致我每節課都完不成任務。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學方式，兢兢業業的工作作風和風趣激勵的談吐，能夠轉變他們的學習態度，提高他們的英語成績?？梢粋€月過去了，情況沒有任何改變。就在我百思不得其解的時候，一個班里的課代表的話觸動了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的劉欣同學就跟了出來，他低著頭，膽怯的對我說：“老師，您以后可不可以不提問我？”我說：“為什么呀？”他就小聲地說：“因為我害怕您的眼神，每當我答錯題的時候，雖然您嘴上不說我什么，但您的眼神和嚴肅的面部表情在批評我?！?/p>

此時我震驚了，我一直以為對學生只要口頭上多表揚，筆頭上多鼓勵，便能樹立他們的自信心，激發他們的學習熱情，然而事實證明我錯了，我陷入了深思。對了，微笑是人類最美麗、最友善的語言，那就讓我用微笑去喚醒學生們沉寂的心靈吧。于是，在以后的教學中，我每天都是滿面春風的走進教室，用最親切的眼神面對學生，而學生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學生，他們也勇敢地加入進來，有了學習的勇氣和動力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。僅僅一個學期，這兩個班的英語成績就趕超了其他班。

或許，正是我的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進的信心和力量，一步一步走到現在。

如今，他們不再是以前的“弼馬溫”了，曾經有學生和我說:“我最喜歡上英語了，因為從您的課堂上能找的公平，我最討厭老師偏袒成績好的學生，因為討厭老師，導致我很厭學。只有您公正無私的心底，像一方明朗的天空，清澈，潔凈，透明，從您的眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得明朗起來。您的眼神在嚴肅中傳遞著愛意；在安靜中透著溫和；你的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷的蕩滌著人的心靈?！?/p>

我想，只要我們有一個滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學生最美的眼神，這樣的人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。記住，進入課堂之前一定要帶著微笑進入?。?！

第五篇：把活水引入語文課堂

把活水引入語文課堂

——說明文教學小記

佛山市南海區和順鎮第一初級中學 陳少梅

摘要：說明文教學是中學語文的難點。把活水引入語文課堂，讓說明文的教學也活起來。執教者要多花心思，多從激起學生興趣的角度去設計教學環節。

關鍵詞：學生樂學、教師樂教 現代教育心理學 語文素養 想象作文 學生個性的自由發展

說明文是中學教學的一大難點。一提起說明文，許多老師就直搖頭：難教哪！它既沒有豐富的故事情節，又欠缺生動有趣的想象，講來講去，無非都是說明順序啦，說明方法啦，說明語言啦等等。長期以來，說明文的教學可以說是“一潭寧靜的死水”，學生學得生厭，老師教得心煩。難道，說明文的教學就這樣了嗎？能否尋到一股“活水”，把它引入語文課堂，讓說明文的教學也“活”起來，做到學生樂學，教師樂教呢？筆者就初中語文八年級上冊第四單元的幾篇課文進行了探索。

第四單元的幾篇課文主要是以認識大自然（如《大自然的語言》）了解科學知識（如《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文兩篇》等）為內容。學習這些課文，可以培養學生注意觀察、講究實證的科學態度，求真創新的科學精神，還可以學習正確的科學方法。本人在這一單元的教法上力求靈活，就先以《生物入侵者》的教學為例吧：

首先《生物入侵者》介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事物說明文?；诩韧鶎φf明文的印象，學生對此文的興趣可能不大。如果老師再像以往那樣從說明順序到說明方法逐項剖析得明明白白，學生就更會覺得索然無味了。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始?！爆F代教育心理學也表明：興趣是一個人經常趨向于認識掌握某種事物，力求參與某項活動，并且帶有積極情緒色彩的心理傾向。人們對所感興趣的事物會不知不覺地心馳神往，表現出注意的趨向。因此，如何使學生對所學的知識產生濃厚的興趣，并且具有一定的持久性和穩定性，就在于教者憑其“三寸不爛之舌”來刻意渲染，精心描畫。這樣，學生在學習中，便會如饑似渴，變被動為主動，變“苦學”為“樂學”。在《生物入侵者》的教學中，我就很注重激起學生的疑問和興趣。

為了弄清概念，掃除理解障礙，我在導入課文時特地設計了一個“意外”：利用電腦平臺推出一幅自己的照片，然后請學生判斷，圖中出現的“生物”是否屬于“生物入侵者”。學生意外地看到自己老師的照片已經在哇哇大叫了，聽我如此一問，教室里頓時炸開了鍋：“不是！老師怎么會是‘生物入侵者’呢？”“‘入侵者’應該是壞的，老師當然不是！”我乘機激了一句：“口說無憑，能拿出證據來嗎？”“書上說‘生物入侵者’指原本生活在異國他鄉，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的‘移民’。”“對呀!老師就是從外地來到這里的‘移民’?。　薄八鼈儾粌H會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失，但老師絕對沒有！”“哈哈！學生們發出一陣會意的笑聲，我也忍不住笑了。多聰明的學生！看來，通過爭論，在笑聲中他們已經明白了“生物入侵者”的概念了。下一步就該讓他們從整體上掌握文章的內容和結構了。

接下來我拋出了我的第二個問題：“你們已經知道了”生物入侵者“指什么。假如你是作者，依照課文的題目，你會如何來寫這篇文章？”臺下一陣討論聲過后有了回應：“首先要介紹什么是‘生物入侵者’，然后說明它們通過什么途徑‘入侵’，有什么危害，以及如何防止和減少危害。”好！有了學生的主觀設想，接下來該讓他們通過閱讀來檢查和驗證自己的想法了。我讓他們邊看書邊做記號，梳理自己的思路。由于是驗證自己的寫作思路，學生們看書的興趣都上來了，看書都很專心。

其次要讓學生學會如何在說明文中運用列數字、舉例子、打比方等說明方法。我覺得與其實打實地就課文分析，不如先把學生的目光從課本上牽離。

我出示了預先準備的一個音樂盒，擰緊了發條，讓學生閉上眼睛一邊令聆聽優美的音樂一邊思考：你現在是一名出售音樂盒的售貨員，你如何向顧客介紹你的產品？你會用到哪些說明方法？“介紹它的外形、長、寬、高可以用打比方和列數字來說明，這樣既生動又客觀?！蔽也皇r機地啟發：假如現在有一個顧客聽了你的介紹后還是有點猶豫，因為他不知道買了這個音樂盒有什么用，這時你該對他說什么？有個學生回答說：“老師，我會說音樂盒是個好東西，它有很多好處。例如自己聽娛樂身心，送別人大方得體。正所謂‘行過路過，不可錯過’哪！”經他這么一說全班都哈哈大笑起來，還自發地給了他一陣熱烈的掌聲。這家伙！看他那搖頭晃腦的樣，還真有點表演的天分呢！我忍住笑問：他講的這番話用了什么說明方法？有什么作用？“用了舉例子，生動易懂，有說服力！”好！達到預期目標了。

為了鞏固認識，加深學生對說明方法的印象，我讓學生再次回到課本，試從課文中找出運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法的語句，說說它們的表達效果。很快，學生們都紛紛舉手回答。從他們回答問題的情況來看，他們對這個知識點掌握得比較好了。

最后我對學生的口頭表達能力和想象能力進行了訓練。訓練分為兩項內容：一你還知道哪些“生物入侵者”？二學了這篇課文你想到什么？第一項內容，學生們通過平時的觀察、上網找資料和課堂上的討論，能回答出水葫蘆、薇甘菊、福壽螺等。第二項內容因為范圍比較廣，學生的回答就五花八門了：有人說我們要提高保護生態環境的意識；有人說學到了很多以前不知道的生態知識；還有人說學習本文為寫作說明文提供了借鑒??只要言之有理，我一律表示贊同和給予鼓勵。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，假如說以前的說明文課堂教學是“一潭寧靜的死水”的話，我認為通過執教者的努力是可以把“活水”引入課堂的。這一節課，學生們始終保持著一種積極亢奮的精神狀態。他們不但主動參與了課堂的聽、說、讀的訓練，而且大膽地放飛了自己的想像力，暢所欲言。說明文的課堂教學如果能保持這種活躍的氛圍，學生就會覺得說明文學起來也是很有趣味的。

《語文新課程標準》提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并且強調“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成，”這就是說，教者必須改變傳統的重“教”輕“學”的授受式的教學，做學生“學習活動的組織者和引導者”，做一名出色的“導演”，尊重學生個性的自由發展。說明文的教學尤其需要如此。語文老師在教說明文時更應根據教材的特點，靈活運用各種不同的教法。在激活學生興趣的同時，盡可能地在課堂上留有空白。這樣，學生便可以在空白時間里想像、朗讀、演講、討論、閱讀、解疑等等。只有這樣，才能真正提高學生的語文素養，真正使語文課堂“活”起來。本人在教授《大自然的語言》和《奇妙的克隆》時也曾做過一些大膽的嘗試。

《大自然的語言》是一篇介紹物候知識的科普文章，條理清晰，要點明白，語言生動而準確。這篇課文告訴我們科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。通過本文的教學，可以豐富學生的科學知識，激起學生探索科學的志趣。

《奇妙的克隆》是一篇關于克隆問題的科學說明文。課文先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進。以上兩篇文章內容上并不難懂，教師可以放手讓學生自由閱讀、討論。同時，這兩篇文章雖然都是說明文，但教師也不必過分強調文體，只要把它們當作科普文章來處理就可以了。重點可以落在積累科學知識，學習文章語言，培養學生探索科學的精神方面。當然，也可以適當地引導學生從中學到一些讀、寫說明文的方法。比如，可以有意識地使學生注意，說明事物不僅要注意準確、科學，而且還要力求做到生動形象，所以要注意語言的運用；說明事物時，作者經常舉一些例子，列一些數據，這樣做的目的是使文章更有說服力等等。但這些引導一定要水到渠成，在學生有所感悟的時候才給予點撥，切忌架空分析，好像說明文就一定要講這些內容，而且要每課都講得清清楚楚似的。

另外，我根據這兩篇課文的內容特別設計了一些教學環節：

（一）《大自然的語言》：

1.假如你是大自然的一種語言，請設想你如何讓人類認識你，用第一人稱寫一篇文章。

2.農諺大比拼。

3.你還知道哪些“大自然的語言”？看看誰是這方面的“小博士”。

（二）《奇妙的克隆》：

1.觀賞美國電影《第六日》中與克隆有關的片斷，談談你的感受。2.“走近克隆”辯論臺———科學與倫理的思考。

3.假如你是個克隆人，你可能會有哪些遭遇？你想告訴人類什么？寫一篇想象作文。

當然，這些教學環節的設計只是本人的一種嘗試，難免會有不成熟的地方。但是，有一點是肯定的，那就是通過這些教學環節，我們可以提高學生學習說明文的興趣，培養學生的語文素養。要完成以上這些任務，學生必須走進課文去認真閱讀，然后把所學到的知識在頭腦中進行大膽的加工和想象，在競爭的氛圍中各抒己見，在碰撞中嘗到成功的喜悅。

總而言之，說明文的教學并不是千篇一律的，只要執教者多花心思，多從激起學生興趣的角度出發去設計教學環節，相信一定能把“活水”引入語文課堂的。參考文獻

1.中學語文《新課程標準》

2.《課堂教學藝術》湖南師范大學出版社

說明文教學對策

佛山市南海區和順鎮第一初級中學

陳少梅

摘要：初中生在寫說明文方面存在較大的困難。本文試從現象到本質分析其困難存在的原因，并力圖尋找解決的對策。希望對作文教學有一定的促進作用。

關鍵詞：新課標

文體意識

說明順序

說明方法

筆者執教初中幾年，明顯地感覺到初中學生寫說明文存在比較大的困難。初中的作文教學，主要是記敘文、說明文和議論文。舊教材把這三種文體按順序分在初

一、初二和初三作為重點進行教學。現在，教材改版了。新的課程標準對寫作的教學要求也作了相應的調整。對以上三種文體，新課標雖然也明確提出：“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據……”但是，在編寫教材的時候，單元的作文訓練與過去相比明顯的淡化了文體，注重了讓學生有話可說，有東西可寫。把寫作與口語交際結合在一起。新課程標準的好處在此不必贅說，然而筆者同時注意到，由于淡化了文體，在初二這一年中，教師和學生對說明文的教學重視不足，再加上學生統考、大考的作文多以話題的形式出現，這使初中生原本存在的困難加大了。有的學生看到說明文就頭痛，無處下手。

學生存在的問題主要有以下幾點：

第一，文體意識薄弱，往往把說明文寫成記敘文。

學生從小學習記敘文，記敘文對他的影響可以說是根深蒂固的。當他們沒有辦法把握說明文的時候，很自然地就把他寫成了記敘文。這是最常見的毛病。例如，上學期有一作文題目要求學生寫一說明文。題目是這樣的：“請你仔細觀察自己熟悉的一座撟，了解其建筑特色，寫一篇500字左右的說明文，題目自擬。”有的學生就寫成了下面這樣的一篇文章：

家鄉的小橋

橋現在已經都有，大橋、小橋、石拱橋??數不勝數。

石拱橋的種類有：單拱橋和多拱橋。我國著名的單拱橋有趙州橋，是最古老的橋，隋朝開國十五年至大業元年建成。最多的連拱石橋是江蘇蘇州寶帶橋，唐元和始建。最早出現的十字橋是山西晉祠沼飛梁，北宋崇寧元年建。

我家鄉的橋雖然沒有以上的那么有歷史價值和雄偉，但在我的心中卻已經有很高的地位。在我很小的時候，家里很窮。我媽經常把我帶到田野里，因為我們家和奶奶家的關系不好。每當我看見田野旁邊的小橋時，就想走到那上面去。我以前總覺得踏十分大，大得難以形容?？墒堑搅爽F在它已經是一座又老又難看的石橋了。在前段時間，聽說村里的人要把它拆了再起一座漂亮的新橋?？墒悄亲鶚騾s是我的樂園：在那里我可以自由地釣魚，釣得累了就趟在橋上睡幾個小時。等到我的爸爸媽媽干完活，他們就會到那里去找我。現在我上了中學，沒有空去那里，但是它會永遠在我的心里。有時候我會把這座橋畫在紙上，用作以后的紀念。

隨著時代的變化，那些小橋已經不再存在了。大橋將會代替他們。橋是使我們從一個地方到另一個地方的主要方法。橋是人類不可缺少的。橋是人類的好朋友。我永遠愛家鄉的小橋。

第二，不會運用說明方法，寫出來的作文枯燥無味。

學習說明文的寫作，運用一些說明方法是必不可少的，但是學生剛剛接觸說明文，通過對《蘇州園林》、《中國石拱橋》和《故宮博物館》等課文的學習，對說明順序和說明方法也還限于感性階段，很難熟練地運用到自己所寫的說明文中，所以寫出來的作文就像沒有枝葉的樹干一樣光禿禿。這一毛病在不同的學生身上又有不同的體現。主要可分為兩大類型：成績比較差的學生往往表現為無話可說，東拼西湊；而成績較好的學生由于不能夠熟練成文，深恐字數不夠，固而往往愛犯開頭結尾廢話過多，重點不突出的毛病。如下文：

橋

橋，婦孺皆知，比比皆是，是人們用來聯系兩岸交通的重要交通要道。

在我國，橋的歷史可算是源遠流長了。古代除了萬里長城這樣偉大神奇的建筑外。說到實用美觀，莫過于橋了。

在古代，橋種類不算多，只有木橋、竹橋和石拱橋幾種。中國著名的古代石拱橋有趙州橋、盧溝橋等。

可是在現代，結構奇特，造型美觀的各式各樣的橋不計其數。有拉索橋、鐵索橋等等，各都具有獨特的藝術價值。像長江南京大橋、錢塘江大橋、九江大橋等。

橋是現代藝術的結晶，也是人們智慧的結晶。

我的家鄉，一個小小的鎮區。談不上山清水秀，也不算興旺發達?？墒?，美麗的金溪河面上卻架著一座雄偉的和順大橋，頗受家鄉人的喜愛。

和順大橋建成于1984年，全長大約200米，寬約10米。橫跨在金溪河上。橋面可分三段，中間駛車，兩旁行人。和順大橋橋身成兩個弧形，兩弧之間立著一根橋墩，支持著橋身。兩個大弧上雕刻著許多精美細致的圖案，十分美觀。每排護欄上都安上六盞日光燈，像六顆閃閃發亮的恒星，點綴著寂靜的夜晚，也十分方便行人車輛來往。遠看大橋，就像一條氣勢磅礴的長龍安臥在水面。

如今，經歷了幾十年風風雨雨的大橋，已經有些殘缺了，現在為了使它更好地為人民服務，溝通兩岸人們之間的經濟與關系，政府已經施工重修了。相信重修以后的和順大橋將會以更新、更美、更好的面貌迎接家鄉的人們。

就像中國的橋梁史一樣，在更先進的科技時代，在美好的未來，愿橋的發展更輝煌。

另外，學生寫說明文還存在不能根據要求選擇正確的說明順序的問題。寫起說明文來，頭腦思路不清晰。別人讀起來也是一片混亂，不知所云。有的學生苦于不得其門，為了應付考試，干脆死記硬背一兩篇范文，到時照默可也。殊不知這又加劇了原本存在的問題。

為了解決學生存在的問題，我在課堂上采取了以下做法： 一．緊扣教材，運用范例指導學生仿寫。

模仿是創新的基礎，是技能形成的捷徑和橋梁。學生如果能把教材作為范文進行模仿，也是一種成文有效之法。但是，運用教材范例指導學生仿寫，必須有針對性地確定一兩個模仿點，而不是抄襲。如八年級上冊課文《故宮博物院》就是一篇以行蹤為序的說明文。但文中沒有出現人物，只是通過如“從天安門往里走”、“沿著”等表位移的詞語分別在3、4、11、16段中點了點，成為一條虛線，這就像把讀者帶到故宮游了一遍。教師把這一范例舉出來，讓學生去模仿，可提高學生寫以行蹤為序的說明文的成功率。教材中值得模仿的東西很多，只要教師根據學生的實際確定不同的模仿點，循序漸進，慢慢地學生就能夠體會到說明文的章法安排、語言運用的特點，進而掌握說明文的寫法和結構。

二．抓住“熟悉的事物”

八年級上冊第三單元說明文集中安排了一個建筑類題材，這是由于建筑物是學生身邊較熟悉的事物，與學生實際生活的關系最密切。本人在剛剛開始訓練說明文時就把建筑物作為基本題材，由簡到繁集中命題。例如讓學生寫家鄉的一座橋，或自己熟悉的一座建筑物等。而且在作文之前，預先布置學生回去觀察。為了克服學生觀察事物走馬觀花的毛病，本人讓學生先列提綱，讓學生帶著問題逐步觀察，并隨手做好筆記和圖示。另外為了寫好《怎樣做讀書筆記》、《怎樣做番茄炒蛋這道菜》這一類題目，本人也注意讓學生回去試著做一做。觀察+實踐加深了學生對這些事物的認知。即使原本學生對這些身邊的事物熟視無睹，實踐之后就會大大改觀，變得熟悉起來。這樣寫起作文來就能有話可說，水到渠成了。觀察實踐指導作文不但可以有效地提高學生寫說明文的能力，而且可以使之成為育人的一環。這一點是很符合新課程標準的指導思想的。

三．化平實說明為生動說明

說明文由于文體特點所限，注重了事物的科學性和客觀性，故而語言顯的平實一些。在說明文教學的過程中，我留意到學生之所以把說明文寫成記敘文原因之一是掌握不了說明文的語言。與一般的說明問相比，學生往往會比較喜歡用第一人稱寫成的事物說明文。據學生反映，這一類說明文的語言近似于學生熟悉的記敘文的語言，相對生動形象一些，學生易于接受。所以，在教學說明文的過程中，我往往會鼓勵學生把自己化身為說明對象，運用第一人稱進行生動的說明。由于跳過了平實說明的某些障礙，學生駕御著自己熟悉的語言，往往比較容易成文，甚至有時能有一些有創造的閃光點。

四．借助多媒體教學手段

多媒體運用于課堂對說明文寫作教學而言是一大福音。無論是事物說明文還是事理說明文，對學生而言都是一種間接的體驗。多媒體可以通過圖片、文字、聲音和影象等輔助手段，把說明對象變為直接的感官印象，為學生提供觀察框架，進行有效的觀察訓練。這樣，不僅方便教師有針對性地引導學生進行觀察，糾正學生籠統觀察的毛病，還可以培養學生選點設框的觀察能力。另外，多媒體還為講評說明提供了有效的平臺。講評作文時，可以把作文投影出來或打進課件里，指出其存在的優點和缺點。這樣做比以前范讀作文要直觀和有效得多。學生能較快地吸取別人的經驗和糾正自己的不足。

由上可見，從實際出發，結合新教材和學生的實際情況，有的放矢地進行教學是很有必要的。

參考文獻

1.中學語文《新課程標準》

2.《語文教學與研究》2003年第4期 述 職 報 告

一、基本情況

陳少梅，女，1974年8月出生?，F任佛山市南海區和順鎮第一初級中學語文教師。1999年7月畢業于湛江師范學院中文系（漢語言文學教育專業），本科學歷，并獲文學學士學位。通過國家大學英語四級考試。2000年7月被評為中學語文二級教師，現申報中學語文一級教師。

二、申報理由 1.思想品德方面

本人熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持黨的基本路線，遵守國家憲法和法律，認真貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，并于今年六月成為一名光榮的中共預備黨員。具有強烈的事業心和責任感，為人師表，嚴于律己。在教育教學工作中尊重、關心、愛護學生，幫助他們解決學習和生活上的困難，既教書又育人。為人誠實正直，與其他教師團結合作。工作上服從學校的安排，認真履行崗位職責。從教五年來，我每年都擔任升中考試的監考工作，均能圓滿完成任務。

2.教學能力方面

我熟悉初中語文教材和教學大綱，對中學語文教材有比較充分的認識，能正確理解、掌握語文教學大綱和教材，能正確傳授內容，重點突出。能夠落實“新課標”的教學要求，注意全面提高學生的語文素養，重視語文課程的熏陶感染，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。普通話流暢，表達生動準確(經過佛山市語委辦公室于2001年12月測試，成績89.1，確認普通話水平為二級甲等)。板書清晰，條理性好。

雖然我還沒教過初三，但我對初三的教材作過潛心研究，也一直關注著每年的升中考，關心升中考所透露出來的語文教改的方向。對近年的升中考的題目作過詳盡而細致的研究，還參加了學校組織的升中考解題能力測試，取得了124分的驕人成績。

在教學上，我能根據學生的實際，確定處理教材的方式，選擇相應的教學方法，明確目的，突出中心，啟發學生智慧，幫助學生掌握學習方法。精細設計、合理安排教案，做到難度要求適中，注意培養學生的能力和發展學生的智力，注重展示思維的發展過程和滲透重要的思想方法。采用對話式、啟發式、主體式和課內分層等教法進行教學，注重德育教育的滲透。根據課程的需要和學生的實際情況把教學方法有機地結合，充分調動學生的學習積極性，激發學生學習語文的熱情，幫助學生解決學習難點，發揮學生的主體作用，培養學生的創造性思維，促進個性特長的發展，在教學中取得了較好的成績。

近幾年，我一直立足于初

一、初二的語文教學，我參加了南海教育局舉辦的有關“新課標”的各種學習班，我深刻地體會到了現在語文教學理念的改變。這一改變更有利于學生的成才。但是，“新課標”畢竟是一“新生事物”，它必然和其他新生事物一樣經歷一個摸索的階段。為了更好地理解“新課標”的精神，開展與之相適應的語文教學，我和備課組的其他老師一起進行了各種有益的嘗試。比如，我們以語文綜合活動課為突破口，指導學生利用學校圖書館、校園網絡等收集相應的資料。自己動手收集資料，自己上臺表演或演講或比賽等教學形式的開展，把學生從以往的被動教學模式中解脫出來，大大激發了學生學習語文的興趣。學生普遍反映“現在語文課有趣多了！”另外，在日常的教學工作中，我堅信語文應該“細水長流”的觀點，即語文應該從細處著眼，長時間地進行滲透。比如，對學生試卷和作業的批改，除了全批全改以外，我還堅持“面批”，即在改試卷的時候發現某些學生存在某些問題，我會做好記號，然后當面和學生講清楚講明白。長期下來，學生知識的缺陷就能得到系統的、有效的糾正。我堅持“語文生活化，生活語文化”的原則，把語文課堂教學同日常生活緊密聯系起來，以日記、口頭作文、練筆、“課前三分鐘”等形式，引導學生關注自己的日常生活、人生世相和社會百態，讓學生有話可寫，有話可說，真正體現了“大語文”的教學理念。同時，我開展了“初中說明文寫作系統訓練”的嘗試，并取得了比較滿意的成績。在課堂上，我盡量做到親切自然，努力挖掘學生的閃光點，并給予充分的肯定，對不同層次的學生提不同的問題，盡量做到因材施教。在我的努力下，我所任課的班級的學習成績有了較大的提高。

3．教研能力方面

我積極參加教研組和學校的各項教研活動，密切注意本學科的發展趨勢、最新教學科研成果和升中考信息，掌握教育發展動態，積極參與科組的教研活動。我勇于承擔各類教學公開課，每一學期都開一次公開課。與此同時，我積極參與教辦組織的青年教師備課活動和演講比賽，并獲得一定的成績。我指導學生開展第二課堂活動，輔導學生參加了多屆“石門實驗杯”讀寫競賽，多人分別獲一、二、三等獎；輔導學生參加了兩屆“和順杯”征文比賽，共計有五人獲二等獎和三等獎。

在科組活動中，我能積極關心新老師，和他們一起研究教學中出現的疑難問題，交流教學體會，研究教學環節的自然銜接，設計課堂提問形式，交流在課堂上如何對待學生錯誤回答問題的方法等等，使新畢業的老師能較好的完成教學任務，課堂教學效果好。任職以來，我還帶過佛山教育學院和南海師范學校各一屆應屆實習生，培養的新教師有鄭淑明、周婉嫻、范泰昭、黃桂忠、陳海燕。

我還努力提高自身的素養，樹立“終身教育”的觀點。1999年始我參加了佛山教育學院舉辦的新教師上崗培訓，后來又陸續參加了該學院舉辦的教師業務培訓。我平素喜歡寫作，有一定量的散文在《和風》、《育苗報》、《南海日報》等刊物上發表。從教五年來，一直堅持閱讀《中學語文教學參考》《語文知識》和《語文教學通訊》，利用業余時間系統地學習了《課堂教學藝術》、《班主任錦囊妙計》、《中學生心態探秘》《班主任工作漫談》等世紀園丁工程叢書和《學會學習》等聯合國教科文組織教育叢書以及《語文教學設計論》等學科教育理論書系等一系列書籍，并能結合實際運用到教育教學中。我還先后參加了南海市中小學教師計算機初、中級的培訓以及學校組織的網絡教學的有關培訓，通過了有關的考試，均取得較好的成績，對教學教研起了一定的促進作用。

4.班級管理方面 我擔任了四年的班主任工作。在班級管理方面，我能加強自己的修養，樹立自己的威信，對學生有愛心，公平對待每一個學生，關心學生的日常生活和學習生活。當“非典”的狂風刮過南粵大地的時候，我始終堅持和學生在一起，和他們一起開展羽毛球、籃球等體育運動，向他們傳授“非典”的有關知識，消除他們心理上恐慌。我利用語文科在思想性和情感性上的優勢，對學生進行思想教育和熏陶，積極引導學生關心社會現實。我還利用校園網的資源，在班會時間先后向學生介紹了楊利偉的事跡，衛星上天的歷史，國際新聞，科教興國，克隆技術，納米技術，香港回歸，澳門回歸等專題知識，大大開闊了學生的視野。

在班風建設上，我十分注重培優扶差。每年我所任班主任的班級的尖子生都十分突出,往往在年級的光榮榜里,前十名的學生我們班就占了四個。我能面向全體學生，培養學生的集體主義精神，鼓勵他們創造集體榮譽。2000年、2001年我分別任初二(6)班、初二(8)班班主任，這兩個班是全校知名的優秀班級；2002年任初一(9)班班主任，該班月月被評為文明班；2003年我任初二（9）班班主任，該班除了學期末被學校德育處評為先進班外，還獲得學校元旦文藝匯演二等獎，校運會團體分優秀獎。我多次組建班團干隊伍，培養多數學生管理班級、自我約束的能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我將此話與他人共勉。

述職人：陳少梅

2004年7月10日