第一篇：校本課程快樂五子棋董方成

《快樂五子棋》校本課程推薦資料

五子棋是一種古老的智力游戲，它簡單易學，容易普及和推廣，是一項融科學、文化、藝術、競技于一體的智力體育項目。學生在競技對弈的過程中，一方面可以享受閑暇與快樂，另一方面通過在棋盤上的斗智斗勇，彰顯自己的個性風貌。

在兒童的教育與培養中，五子棋是一項寓教于樂的特殊教育手段，它對于培養兒童的興趣、信念、鍛煉毅力、意志品質等方面能起到重要作用。學下五子棋可以開發學生的認識及判斷能力，啟發他們的想象力，培養大膽而具創造性的思維方式，還可以讓學生在體驗成功與失敗中學習調節自己的情緒，提高心理承受能力，是開發兒童智慧的一把“金鑰匙”。

五子棋 校本課程

第一課

五子棋的歷史和現狀 第二課

五子棋的棋具 第三課

五子棋的規則

（一）第四課

五子棋的規則

（二）第五課

五子棋的開局

（一）第六課

五子棋的開局

（二）第七課

五子棋的活

四、沖四 第八課

活三 第九課

什么是眠三？ 第十課

你知道長連禁手嗎

第一課 五子棋的歷史和現狀

五子棋是我們中國發明的，距離現在已經有四千多年的歷史了，據說比圍棋的歷史還要長，在我國古代的一個朝代——南北朝時期傳到了與我國接壤的朝鮮，后來又傳到了我國一衣帶水的近鄰——日本。日本把五子棋的規則進行了改進，后來五子棋就風靡了歐洲和美洲，走向了全世界，從將來的走向來看，五子棋的規則還在繼續完善，相信五子棋將會獲得更大的發展。1988年8月8日五子棋的世界組織——國際連珠聯盟在北歐的瑞典成立。現代五子棋有一個正式的名字叫——連珠，為了同學們更容易理解，我們下面仍然稱作五子棋或者現代五子棋。我國現代五子棋最早由民間發起，那威和彭建國兩位老師是我國最有名的兩位五

子棋初期開拓者。2002年由我們國家管理棋類的最高機構——國家體育總局直接領導下的中國棋院（國家棋牌運動管理中心）舉辦了首屆全國五子棋邀請賽，到2005年為止已經舉辦了四屆，其中前三屆是在北京舉行的，第四屆是在天津舉行的。并于2003年8月由中國棋院組織人員編寫審定了我國第一本正式出版的《中國五子棋競賽規則》。

中國棋院青少年體育俱樂部http://www.tmdps.cn/是中國棋院成立的組織，五子棋的推廣、教學、比賽和交流是中國棋院青少年體育俱樂部的重要活動之一，全國五子棋專業棋手或愛好者段級位評定也是其重要工作。國際連珠聯盟駐中國聯絡處RIFCHINA屬于我國的民間組織，由于中國棋院還沒有與國際連珠聯盟建立正式關系，現在是由我國的民間組織RIFCHINA與國際連珠聯盟保持著聯絡，中國連珠網http://www.tmdps.cn是RIFCHINA推出的網站，也是目前中國五子棋最權威的專業網站，RIFCHINA組織了許多的五子棋大型比賽和活動，五子棋書籍、資料、棋具等在全國也是最齊全的。歡迎同學們經常瀏覽五子棋的網站，參與網站論壇，了解五子棋的比賽和技術等信息，當然同學們也可以自己或在家長的幫助下通過互聯網上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各種搜索引擎，來查找五子棋的其它信息或者在互聯網上對弈。五子棋常見的對弈網站或工具有聯眾、騰訊QQ、基地城市、263、中國游戲中心等。課內練習：

1、五子棋是哪個國家發明的？

2、現代五子棋的正式名字叫什么？國際組織的名稱叫什么？

3、中國棋院到2005年為止已經舉辦了幾屆全國五子棋邀請賽？

4、哪兩位老師是我國民間最有名的五子棋初期開拓者？

5、RIFCHINA的名稱是什么？RIFCHINA推出的網站的網址是什么？

第二課 五子棋的棋具

同學們，大多數人都認為自己會下五子棋，其實他們中很多人會下的五子棋跟我們要學習的五子棋是有區別的，區別在什么地方呢，你們通過學習就明白了。

我們先來認識五子棋的棋具吧，棋具包括棋盤和棋子。

讓我們首先來認識棋盤，五子棋的棋盤橫豎都是十五條線，如果你認為棋盤之中的每一個小方格都是正方形，那你就錯了！其實棋盤的橫向稍微窄一點，豎向稍微寬一點，每個方格都是近似正方形的長方形。橫向從左到右用a到o共十五個英語字母標出，豎向從下到上用1到15共十五個阿拉伯數字標出。棋盤上的橫線和豎線共交叉形成了225個交叉點，棋子就落在棋盤的這些交叉點上。每個交叉點都有它位置的坐標，來說明它在棋盤上的準確位置，這些坐標由英語字母在前、阿拉伯數字在后組合而成，如：C5、J13、A15、O1、I7等。你能在棋盤上指出這些點的具體位置嗎？或者別人隨便指出棋盤上的任意幾點，你就馬上說出這

些點的坐標嗎？如果不熟練的話，希望你好好練習呦。

棋盤上有5個比較特殊的交叉點，用小黑點標識出來，叫做星；中間的星叫天元（坐標是H8），表示棋盤的正中心;四周的４個星叫小星（坐標分別是D12、L12、D4、L4），表示棋盤的四個角落；星在棋盤上起一定的標示位置作用。棋盤上看得見的橫豎線叫做陽線，交叉點之間、看不見的、與棋盤對角線平行的斜線叫做陰線。

下面我們再來認識棋子，棋子由黑白兩種顏色組成。五子棋由兩個人下，一人拿黑棋，另一個人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225個棋子，與交叉點的個數相同；其中黑棋113個，白棋112個，不過平時下棋棋子少些也是可以的。正確的拿棋子的方法是食指的指甲與中指的指肚兒夾住棋子。棋子落在棋盤的交叉點上，落下后不能移動，也不能吃子。課內練習：

1、五子棋的棋具包括什么？

2、什么叫陽線?什么叫陰線?

3、棋盤上有幾個星?中央的星叫天元,四周的星的名字呢?

4、C11、J2、F9、M14、O15你能在棋盤上指出來嗎？棋盤上任意指出五個點你能很快說出它們的坐標嗎？

5、五子棋拿棋子的正確方法是什么？

第三課 五子棋的規則

（一）基礎規則 名詞解釋 陽線與陰線

1.陽線：棋盤上可見的橫縱直線。2.陰線：棋盤上無實線連接的隱形斜線。

連：在棋陽線和陰線的任意一條線上形成同色棋子不間隔地緊緊相連。

1.五連：在棋盤上形成的 5 個同色棋子的 “ 連 ”。

2.長連：在棋盤上形成的 6 個或 6 個以上同色棋子的 “ 連 ”。三：指“活三”，包括 “ 連三 ” 和 “ 跳三 ”。、連三：在棋盤某一條陽線或陰線上有同色三子相連，且在此三子兩端延長線上有一端至少有一個，另一端至少有兩個無子的交叉點與此三子緊密相連。、跳三：中間僅間隔一個無子交叉點的連三，但兩端延長線均至少有一個無子的交叉點與此三子相連。四：包括 “ 活四 ” 和 “ 沖四 ”。

1.活四：在棋盤某一條陽線或陰線上有同色 4 子不間隔地緊緊相連，且在此 4 子兩端延長線上各有一個無子的交叉點與此 4 子緊密相連。

2.沖四：除 “ 活四 ” 外的，再下一著棋便可形成五連，并且存在五連的可能性的局面。

3.白棋再下一著可形成長連的局面也視為 “ 四 ”。禁手： 對局中禁止使用的著法。、黑棋禁手包括 “三三”、“ 四四 ” 和 “ 長連 ”。1.1 三三：由于黑方走一著在無子交叉點上同時形成二個或二個以上黑方 “ 活 ” 的局面。

1.2 四四：由于黑方走一著在無子交叉點上同時形成二個或二個以上黑方 “ 四 ” 的局面。2、白棋無禁手。四三與先手

1.先手：對方必須應答的著法，其中 “ 沖四 ” 稱為絕對先手。

2.四三 ： 指某一方同時具備兩個先手，其中一個是 “ 四 ”，一個是 “ 活三 ”。進階禁手

1.三手可交換： 是指黑棋下盤面第 3 著棋后，白方感覺黑方棋形不利于己方，可在第四著時有一次提出交換的機會，即執白棋一方變為執黑棋一方，而黑方不可以不換。

2.五手兩打： 是指黑棋在下盤面上關鍵的第 5 手棋時，必須下兩步棋，讓白棋在這兩步棋中任選一步，然后再繼續對弈。一般說來，白棋肯定拿掉對白方不利的一點，而保留對黑方較為不利的那點讓黑方行棋。

第四課 五子棋的規則

（二）比賽設定 認輸

牌局不利或出現其他情況時，玩家可以選擇認輸。選擇認輸后將立即結束本局，認輸方失敗，對方獲勝。

和棋

玩家可以向對方發出和棋要求，如果對方同意，則本局以和棋結束，雙方各不增減分數與金幣。

PS：如果對方連續三次拒絕和棋，則本手將不能再發出和棋要求。

悔棋

玩家可以向對方發出悔棋要求，如果對方同意，玩家可以回到自己上一步的下子狀態。

PS：如果對方連續三次拒絕悔棋，則本手將不能再發出悔棋要求。

時間設定

輪到玩家下子時，倒計時啟動。當倒計時少于1分鐘時，每次下子后會復位到1分鐘。當倒計時為0時，則此玩家為超時失敗，對方獲勝。

黑方禁手

在禁手房間內，當黑方違反禁手規則時，判定黑方失敗，白方獲勝。勝負規則

本局結束時： 勝者得 1 分。負者輸 1 分。

和棋時，雙方各不增減分數。玩家逃跑，扣除3點積分。進階規則 關于禁手

禁手用于平衡黑棋先行的優勢，禁手最簡單地說就是一手棋形成長連（連成五個以上連續相同的棋子）,或兩個以上的活三，或者兩個以上的四,并且這些

四、活三和長連要包括這一手棋，當禁與連五同時出現時禁手無效，記為黑方取勝。

長連

長連是最容易判斷的禁手，只要黑棋在各方向上出現連續五個以上的棋子相連，既為長連禁手。雙四禁手

雙四包括“活四”和“沖四”。

活四：在棋盤某一方向上有同色4子不間隔地緊緊相連，且在

此4子兩端延長線上各有一個無子的交叉點與此4子緊密相連。

沖四是除“活四”外的，再下一著棋便可形成五連，并且存在五連的可能性的局面。凡是一手棋就可以形成兩個以上的沖四或者活四，并且這些沖四活四都包括這手棋的就是雙四禁手。三三禁手

“三”指活三，包括“連三”和“跳三”。

凡是一手棋就可以形成兩個以上的連三或者跳三，并且這些三都包括這手棋的就是雙三禁手。

1、無禁手

無禁手房間采用最簡單古老的規則。該房間里黑白雙方依次落子，任一方先在棋盤上形成橫向、豎向、斜向的連續的相同顏色的五個(含五個以上)棋子的一方為勝。

這種規則非常簡單容易理解。適合初學的業余五子棋愛好者。但是在這種規則下黑棋勝算較大。甚至已經有人證明在黑白雙方都不出現錯誤的情況下，黑棋可以必勝。所以一般在這種房間里一般要求連續玩兩盤以上，既任一方執黑 , 執白各一次。

2、有禁手

鑒于無禁手規則黑棋必勝，人們不斷采用一些方法限制黑棋先行的優勢，以平衡黑白雙方的形式。禁手最簡單地說就是一手棋形成長連（連成五個以上連續相同的棋子），或兩個以上的活三，或者兩個以上的四 , 并且這些

四、活三和長連都要包括這一手棋。

并且規定，當禁與連五同時出現時為黑方取勝禁手不成立，禁手是針對黑棋而言的，白棋沒有任何禁手。例如：黑棋長連是

禁手，白棋長連算贏棋。雖然采取了禁手的限制，黑棋先行仍有優勢，黑棋仍可以必勝。所以如果用戶是高段位的棋手 , 或者想成為高手一定要選擇國際上比賽選用的比賽標準，即三手交換，五手兩打。

3、三手交換與五手兩打

三手交換五手兩打為進階禁手規則。在此房間中，平衡了黑棋與白棋，是目前國際比賽標準。

“ 三手可交換 ” ：是指黑棋下第 2 手棋(盤面第 3 著棋之后，白方在應白 2 之前，如感覺黑方棋形不利于己方，可出交換，即執白棋一方變為執黑棋一方(此方法不適用指定局打法，而用于隨意開局)。

“ 五手兩打法 ” ：是指黑棋在下盤面上關鍵的第 5 手時，必須下兩步棋，讓白方在這兩步棋中任選一步，然后再續下。

第五課 五子棋的開局

（一）開局是指對局開始前三步（黑

1、白

2、黑3）群群組成的棋形，各種棋形都冠以“星”或“月”字命名，這樣每種開局都有了很別致的標簽。五子棋的開局是建立在“直止打法”和“斜止打法”兩個體系之上，一共有24種（原來有26種，斜止的“彗星局”和直止的“游星局”因為對白棋太有利所以職業比賽中禁止使用）

直止布局：(12種)1：

寒星 溪月 疏星

花月 殘月 雨月

金星 松月 丘月

新月 瑞星 山月

第六課 五子棋的開局

（二）下面是斜止布局:(12種)長星 峽月 恒星

水月 流星 云月

浦月

明星

鳳月

斜月

銀月

明月

第七課 活

四、沖四

活

四、沖四和活三是五子棋中最常見的棋形，我們在下棋的過程中是遇到最多的，同學們一定要把它們先弄清楚呦！

我們先來認識什么是活四。有兩個點能形成五的四就是活四。下面圖中的四就是活四，其中A、B兩個點能形成五。

下面我們再來認識什么是沖四。只有一個點可以形成五的四叫做沖四。沖四分為連沖四和跳沖四兩種，圖中上面的一個是連沖四，下面的兩個是跳沖四。下面圖中的A點都可以形成五。另外請同學們思考一下，中間的跳沖四左側加一個白子，對這個跳沖四有什么影響？

下面我們來認識活三。己方再落一子能成為活四的三叫做活三。活三分為連活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成沖四）。圖中A點和B點都可以形成活四，下圖上面的連活三有兩個點能形成活四，下面圖中的跳活三有一個點能形成活四，無論有一個點還是兩個點能形成活四的三都是活三。其實不是所有的連活三都有兩個點能形成活四，這是為什么呢，我希望你們把這個問題的答案研究出來，好嗎，老師相信你們！

課內練習：

1、什么叫做活四？

2、什么叫做沖四？沖四分為哪兩種？什么叫做活三？

3、請你擺出各種各樣的活

四、沖四和活三？

4、說說活三和活四有什么聯系？活四和沖四有什么不同？

5、為什么不是所有的連活三都有兩個點能形成活四呢？

第八課 活三

活三的判斷，是五子棋非常重要的基本功。我們知道活三的定義是：己方再落一子能形成活四的三就是活三。所以一個三能不能形成活四，就是判斷它是不是活三的條件。

上面的圖中有三個活三,你能找出來嗎?需要強調的是B6、C7、D8組成的三不是活三,這是因為有G11的棋子和左邊線的原因,使這個三不能形成活四.說明一下,E9放下一個黑子后形成的是沖四而不是活四,這是由于黑棋有長連禁手的原因,你能明白嗎? 課內練習: 1.判斷一個三,是不是活三的條件是什么? 2.把本課教材圖中的三個活三找出來.3.把本課教材圖中,B6、C7、D8組成的三不是活三的原因,講給你 的朋友或長輩聽.4.下面圖中哪些三是活三,哪些三不是活三?

5.下面的三是活三嗎？為什么？

第九課 什么是眠三？

活四是那么容易形成的嗎？說難也難，說易也易，當符合一定的條件的時候，對方是沒有機會阻擋你形成活四的。

什么條件呢？比如你在一條橫線上形成兩頭沒有對方棋子阻擋連續三顆子，形成這個形狀的最后一手棋同時在豎線上也形成一串兩頭沒有對方棋子阻擋的連續三顆子，這時候對方只能落一顆子防守，你就能在橫豎之中的一條線上形成活四了。我們把（在沒有對方干涉的情況下，下同）下一手棋能夠形成活四的棋形叫做“活三”。活三分為“連三”和“跳三”，它們下一手棋都能形成活四，如B點是連三，C點是跳三。一顆子同時形成兩個活三叫作“雙三”，如A點。

再比如你在一條斜線上形成對方阻擋了一頭的四顆子，形成這形狀的最后一手棋同時在另一條斜線上形成一個活三，對方為

了避免你成五連，必須去當你的那個四顆子的棋形，這時候你的那個活三就能走成活四了。我們把對方阻擋了一頭的這四顆子叫做“沖四”，如D點，同時形成沖四和活三的那個棋形或那步棋叫做“沖四活三”，如E點。只要對方擋你沖四的那步棋沒有形成他的沖四，你的活三就能走成活四，你就贏定了。

補充一下，活四并不是形成五連的唯一途徑，如果你能夠一手棋同時形成兩個沖四，也就不可避免地會形成五連了，我們把一手棋同時形成兩個沖四叫作“雙沖四”，見F點。

沖四不一定要挨著擺，有時候根據需要可以隔著一個空格來沖四，我們把這樣的沖四叫作“跳沖四”，E點。

前面我們講到了沖四，我們把下一手棋能夠沖四的棋形叫作“眠三”。眠三的形狀很多，你就記住只要該自己走了自己就能夠去沖四的棋形，那就是眠三！見下圖

第十課 你知道長連禁手嗎

同學們一定會發問，什么是長連呀？什么是禁手呀？別著急，下面就告訴你，長連就是超過五個同顏色棋子在陰線或陽線不間斷連接起來的棋形。下面的圖就是兩個長連的例子。

黑棋是陽線的六連,白棋是陰線的七連,這樣超過五個的連接都是長連,其中六連和七連是最常見的.我們知道些五子棋知識的同學都應該知道,五子棋是連成五個棋子算贏的.那么連成長連算不算贏呢?現在告訴你,白棋算贏,但是黑棋由于先走,如果走出長連就算輸了,一定要記住呦。

那么什么叫禁手呢?就是規則規定不能走,走就算輸的棋形.那么你現在知道黑棋的一種禁手了吧,對了,就是長連禁手。黑棋在陽線或陰線上走出的長連，就叫長連禁手。在五子棋中只有黑棋有禁手,白棋沒有禁手.黑棋除了長連禁手外,還有其它兩種禁手,我們將在以后的課程中學習.課內練習:

1、什么是長連?

2、請你先在棋盤的陰線上擺出一個黑棋的六連,再在陽線上擺出一個白棋的七連,好嗎?

3、什么是禁手?

4、五子棋黑棋有禁手,白棋呢?白棋走成長連算贏嗎？

5、五子棋黑棋一共有幾種禁手?

第二篇：五子棋校本課程計劃

五子棋校本課程計劃

一、指導思想：

五子棋課是我校義務教育階段對學生培養愛國情感，推廣體育文 化知識，開發邏輯思維能力，提升心理素質的一門校本課程，通過學習必將對學生擁有自信的人生起到積極的積淀作用。五子棋能促進學 生的品行、智力、審美及身心等綜合素質的和諧發展。五子棋起源于 我國，這有利于弘揚我國的傳統民族文化，培養有理想、有道德、有 文化、有紀律的社會主義公民，并對我國現代化建設能起到積極地推 動作用。

二、課程實施總體目標：

五子棋課的教學目的是培養愛國主義情感和良好的棋德意識，使學 生系統、準確的掌握五子棋的基礎知識及基本比賽方法，培養學生對五 子棋的興趣，逐步提高他們的五子棋的對弈水平，發展學生的思維、動 手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，特別是獨立解決問題的能力。并培養學生的規則意識，時間觀念，陶冶學生良好的情操，增加他們的 生活情趣。

三、教學內容：

第一課 五子棋的歷史和現狀

第二課 五子棋的棋具

第三課 五子棋的規則

（一）第四課 五子棋的規則

（二）第五課 五子棋的開局

（一）第六課 五子棋的開局

（二）第七課 五子棋的活四

第八課 活三

第九課 什么是眠三？

第十課 你知道長連禁手嗎

四、教學時間：周三下午進行

五、人員安排： 四年級學習五子棋的同學。

六、考核評價： 學生基本上掌握五子棋的基礎知識及基本比賽方法，能夠對對五 子棋產生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對弈水平，發展學生的思維、動手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨立解決問題的能力。

校本課程（跳棋）教學計劃

一、跳棋概述：

跳棋的游戲規則很簡單，棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上跳棋有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續進行。誰最先把正對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。一玩就懂，一輩子都不會忘，所以幾乎每個人從小到大都下過跳棋。跳棋在香港跳棋被稱為“波子棋”。關于跳棋的第一本書早在一五三一年就已經在威尼斯出版。目前在跳棋基礎上發展起來的國際跳棋在許多國家受到歡迎。國際跳棋聯合會已經有五十多個會員國。

二、教學目標：

1、培養孩子學習跳棋的興趣。

2、會兩個孩子單跳，知道簡單的跳棋技巧。

3、培養孩子動腦、動手的能力。

三、教學方法： 講授法動手操作法演示法

四、教學時間：周三下午第二節

五、有效推進課程的措施。

1、重在興趣培養。

2、盡快縮短距離。

3、掌握課時節奏。

4、概念表達清楚。

5、時刻注意孩子

6、表揚鼓勵為主。

第三篇：五子棋 校本課程綱要

五子棋

校本課程綱要

一、學生情況分析

五子棋校本課程主要面向三四年級的學生開設，本學段的學生動手、動腦的能力強，興趣高，在對弈的過程中可以激發他們的聰明機智，活躍大腦思維。

二、授課時間及對象

每周三，一課時；三四年級學生

三、課程背景

五子棋課是我校義務教育階段對低年級學生培養愛國情感，推廣體育文化知識，開發邏輯思維能力，提升心理素質的一門校本課程，通過學習必將對學生擁有自信的人生起到積極的積淀作用。五子棋能促進學生的品行、智力、審美及身心等綜合素質的和諧發展。五子棋起源于我國，這有利于弘揚我國的傳統民族文化，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，并對我國現代化建設能起到積極地推動作用。

四、課程目標

1、通過學習學生能掌握五子棋的歷史淵源，弘揚民族文化，培養學生的愛國情感和良好的棋德意識。學會參加家庭、學校及社會上組織的各種比賽的方法和注意事項，比賽中“勝不驕敗不餒”，提高學生良好的心理素質，正確認識自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，適應當今時代，培養學生積極向上的競爭意識。

2、通過理論教學和實戰比賽逐步提高學生的棋藝水平，因材施教，以五子棋教學為載體，努力促進每一位學生邏輯思維能力的提高，有意識的培養學生的創新能力。

3、通過學習五子棋的禮儀，養成學生良好的下棋習慣，培養學生尊重他人，愿意與他人合作和溝通的意識，為學生終身的發展奠定好的基礎。培養學生體會享受下棋的樂趣，培養積極的人生體驗，樂觀地對待人生。

4、通過學習五子棋規則，學生能體悟到沒有五子棋規則，就沒有五子棋這個項目的辨證道理，“沒有規矩不成方圓”，明確規則是事物存在的必要條件。

五、課程內容

第一章

五子棋簡述

（一）五子棋簡介

（二）五子棋的發展歷史

（三）五子棋的棋具

第二章

五子棋的相關術語

（一）對棋的相關術語

（二）比賽的相關術語

（三）行棋的相關術語

第三章

五子棋的基本規則

（一）基本下法

（二）指定開局

（三）三手可交換

（四）怎么確定誰先走

（五）一局棋的勝負與和棋

六、教學要求

1、使學生掌握五子棋的歷史淵源，弘揚民族文化，培養學生的愛國情感和良好的棋德意識。了解各種五子棋文化信息，比如：著名棋手及國內外一些重要的賽事等的知識，每節課用五分鐘左右的時間讓學生進行棋類信息發布，培養學生注意關注并搜集棋類信息的能力和習慣。學會參加家庭、學校及社會上組織的各種比賽的方法和注意事項，比賽中“勝不驕敗不餒”，提高學生良好的心理素質，正確認識自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，適應當今時代，培養學生積極向上的競爭意識。

2、通過理論教學和實戰比賽逐步提高學生的棋藝水平，因材施教，以五子棋教學為載體，努力促進每一位學生邏輯思維能力的提高，有意識的培養學生的創新能力。了解五子棋水平的段級位知識，為水平較高的學生進一步學習深造創造條件，鼓勵有興趣的學生通過比賽和考試獲取相應的段級位證書。

3、通過學習五子棋的禮儀，養成學生良好的下棋習慣，培養學生尊重他人，愿意與他人合作和溝通的意識，為學生終身的發展奠定好的基礎。培養學生體會享受下棋的樂趣，培養積極的人生體驗，樂觀地對待人生。

4、通過學習五子棋規則，使學生體悟到沒有五子棋規則，就沒有五子棋這個項目的辨證道理，“沒有規矩不成方圓”，明確規則是事物存在的必要條件；進而引申培養學生要遵紀守法，增強法制觀念和規則意識，體會沒有法律和規章制度等規則約束就沒有我們人類社會的哲學思想。

七、教學進度 第一階段

1、通過講故事的方法，使學生了解五子棋的發展歷史等相關知識。

2、了解五子棋的棋具知識和初步了解五子棋的子力知識。

3、基本學會現代連珠五子棋的規則，基本學會黑棋和白棋不同的取勝方法，并進行基本的取勝訓練。

4、通過由學生自選對手比賽，使學生掌握五子棋比賽的基本方法。第二階段

1、進一步學習五子棋的發展歷史，了解中外五子棋的各種組織和著名棋手及國內外一些重要的賽事。

2、比較深入的理解五子棋的子力知識，特別是子力組合的知識。

3、比較深入地理解現代連珠五子棋的規則，較好地掌握黑棋和白棋不同的取勝方法，并進行進一步的取勝訓練，提高學生棋藝水平。

4、通過擂臺賽、淘汰（含附加賽）的方法進行團體和個人賽，進一步提高學生的比賽的興趣和水平。

第三階段

1、認識國際和我國管理五子棋的機構，學習五子棋高段位棋手的學棋精神。

2、更加深入地理解五子棋的子力組合的知識與五子棋規則的關系。

3、進一步深入地理解現代連珠五子棋的規則，較好地掌握黑棋和白棋不同的取勝方法，并通過比較多的習題解答提高學生棋藝水平，基本掌握五子棋的六種防守方法和六種進攻方法。

4、通過班際冠軍對抗賽和班內升降級比賽，進一步提高學生的比賽的興趣和水平。

八、課程評價

采取過程性評價與終結性評價相結合的方式。過程性評價：注重評價學生的出勤、學習態度、合作及探究意識及情感態度。終結性評價：注重評價學生的作品。

第四篇：五子棋校本教材

五子棋 校本課程實施計劃

一、指導思想：

五子棋課是我校義務教育階段對學生培養愛國情感，推廣體育文化知識，開發邏輯思維能力，提升心理素質的一門校本課程，通過學習必將對學生擁有自信的人生起到積極的積淀作用。五子棋能促進學生的品行、智力、審美及身心等綜合素質的和諧發展。五子棋起源于我國，這有利于弘揚我國的傳統民族文化，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，并對我國現代化建設能起到積極地推動作用。

二、課程實施總體目標：

五子棋課的教學目的是培養愛國主義情感和良好的棋德意識，使學生系統、準確的掌握五子棋的基礎知識及基本比賽方法，培養學生對五子棋的興趣，逐步提高他們的五子棋的對弈水平，發展學生的思維、動手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，特別是獨立解決問題的能力。并培養學生的規則意識，時間觀念，陶冶學生良好的情操，增加他們的生活情趣。

三、教學內容：

第一課

五子棋的歷史和現狀 第二課

五子棋的棋具

第三課

五子棋的規則

（一）第四課

五子棋的規則

（二）第五課

五子棋的開局

（一）第六課

五子棋的開局

（二）第七課

五子棋的活

四、沖四 第八課

活三 第九課

什么是眠三？ 第十課

你知道長連禁手嗎

四、教學時間：

間周進行，單周的體活課進行五子棋的教學與練習。

五、人員安排：

各班體活課的任課老師。

六、考核評價：

學生基本上掌握五子棋的基礎知識及基本比賽方法，能夠對對五子棋產生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對弈水平，發展學生的思維、動手、與別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨立解決問題的能力。

第一課 五子棋的歷史和現狀

五子棋是我們中國發明的，距離現在已經有四千多年的歷史了，據說比圍棋的歷史還要長，在我國古代的一個朝代——南北朝時期傳到了與我國接壤的朝鮮，后來又傳到了我國一衣帶水的近鄰——日本。日本把五子棋的規則進行了改進，后來五子棋就風靡了歐洲和美洲，走向了全世界，從將來的走向來看，五子棋的規則還在繼續完善，相信五子棋將會獲得更大的發展。1988年8月8日五子棋的世界組織——國際連珠聯盟在北歐的瑞典成立。現代五子棋有一個正式的名字叫——連珠，為了同學們更容易理解，我們下面仍然稱作五子棋或者現代五子棋。我國現代五子棋最早由民間發起，那威和彭建國兩位老師是我國最有名的兩位五子棋初期開拓者。2002年由我們國家管理棋類的最高機構——國家體育總局直接領導下的中國棋院（國家棋牌運動管理中心）舉辦了首屆全國五子棋邀請賽，到2005年為止已經舉辦了四屆，其中前三屆是在北京舉行的，第四屆是在天津舉行的。并于2003年8月由中國棋院組織人員編寫審定了我國第一本正式出版的《中國五子棋競賽規則》。

中國棋院青少年體育俱樂部http://www.tmdps.cn/是中國棋院成立的組織，五子棋的推廣、教學、比賽和交流是中國棋院青少年體育俱樂部的重要活動之一，全國五子棋專業棋手或愛好者段級位評定也是其重要工作。國際連珠聯盟駐中國聯絡處RIFCHINA屬于我國的民間組織，由于中國棋院還沒有與國際連珠聯盟建立正式關系，現在是由我國的民間組織RIFCHINA與國際連珠聯盟保持著聯絡，中國連珠網http://www.tmdps.cn是RIFCHINA推出的網站，也是目前中國五子棋最權威的專業網站，RIFCHINA組織了許多的五子棋大型比賽和活動，五子棋書籍、資料、棋具等在全國也是最齊全的。歡迎同學們經常瀏覽五子棋的網站，參與網站論壇，了解五子棋的比賽和技術等信息，當然同學們也可以自己或在家長的幫助下通過互聯網上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各種搜索引擎，來查找五子棋的其它信息或者在互聯網上對弈。五子棋常見的對弈網站或工具有聯眾、騰訊QQ、基地城市、263、中國游戲中心等。

課內練習：

1、五子棋是哪個國家發明的？

2、現代五子棋的正式名字叫什么？國際組織的名稱叫什么？

3、中國棋院到2005年為止已經舉辦了幾屆全國五子棋邀請賽？

4、哪兩位老師是我國民間最有名的五子棋初期開拓者？

5、RIFCHINA的名稱是什么？RIFCHINA推出的網站的網址是什么？

第二課 五子棋的棋具

同學們，大多數人都認為自己會下五子棋，其實他們中很多人會下的五子棋跟我們要學習的五子棋是有區別的，區別在什么地方呢，你們通過學習就明白了。

我們先來認識五子棋的棋具吧，棋具包括棋盤和棋子。

讓我們首先來認識棋盤，五子棋的棋盤橫豎都是十五條線，如果你認為棋盤之中的每一個小方格都是正方形，那你就錯了！其實棋盤的橫向稍微窄一點，豎向稍微寬一點，每個方格都是近似正方形的長方形。橫向從左到右用a到o共十五個英語字母標出，豎向從下到上用1到15共十五個阿拉伯數字標出。棋盤上的橫線和豎線共交叉形成了225個交叉點，棋子就落在棋盤的這些交叉點上。每個交叉點都有它位置的坐標，來說明它在棋盤上的準確位置，這些坐標由英語字母在前、阿拉伯數字在后組合而成，如：C5、J13、A15、O1、I7等。你能在棋盤上指出這些點的具體位置嗎？或者別人隨便指出棋盤上的任意幾點，你就馬上說出這些點的坐標嗎？如果不熟練的話，希望你好好練習呦。

棋盤上有5個比較特殊的交叉點，用小黑點標識出來，叫做星；中間的星叫天元（坐標是H8），表示棋盤的正中心;四周的４個星叫小星（坐標分別是D12、L12、D4、L4），表示棋盤的四個角落；星在棋盤上起一定的標示位置作用。棋盤上看得見的橫豎線叫做陽線，交叉點之間、看不見的、與棋盤對角線平行的斜線叫做陰線。

下面我們再來認識棋子，棋子由黑白兩種顏色組成。五子棋由兩個人下，一人拿黑棋，另一個人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225個棋子，與交叉點的個數相同；其中黑棋113個，白棋112個，不過平時下棋棋子少些也是可以的。正確的拿棋子的方法是食指的指甲與中指的指肚兒夾住棋子。棋子落在棋盤的交叉點上，落下后不能移動，也不能吃子。

課內練習：

1、五子棋的棋具包括什么？

2、什么叫陽線?什么叫陰線?

3、棋盤上有幾個星?中央的星叫天元,四周的星的名字呢?

4、C11、J2、F9、M14、O15你能在棋盤上指出來嗎？棋盤上任意指出五個點你能很快說出它們的坐標嗎？

5、五子棋拿棋子的正確方法是什么？

第三課 五子棋的規則

（一）基礎規則 名詞解釋； 陽線與陰線

1.陽線：棋盤上可見的橫縱直線。

2.陰線：棋盤上無實線連接的隱形斜線。

連：在棋陽線和陰線的任意一條線上形成同色棋子不間隔地緊緊相連。

1.五連：在棋盤上形成的 5 個同色棋子的 “ 連 ”。

2.長連：在棋盤上形成的 6 個或 6 個以上同色棋子的 “ 連 ”。

三：指“活三”，包括 “ 連三 ” 和 “ 跳三 ”。、連三：在棋盤某一條陽線或陰線上有同色三子相連，且在此三子兩端延長線上有一端至少有一個，另一端至少有兩個無子的交叉點與此三子緊密相連。、跳三：中間僅間隔一個無子交叉點的連三，但兩端延長線均至少有一個無子的交叉點與此三子相連。

四：包括 “ 活四 ” 和 “ 沖四 ”。

1.活四：在棋盤某一條陽線或陰線上有同色 4 子不間隔地緊緊相連，且在此 4 子兩端延長線上各有一個無子的交叉點與此 4 子緊密相連。

2.沖四：除 “ 活四 ” 外的，再下一著棋便可形成五連，并且存在五連的可能性的局面。

3.白棋再下一著可形成長連的局面也視為 “ 四 ”。

禁手： 對局中禁止使用的著法。、黑棋禁手包括 “三三”、“ 四四 ” 和 “ 長連 ”。

1.1 三三：由于黑方走一著在無子交叉點上同時形成二個或二個以上黑方 “ 活 ” 的局面。

1.2 四四：由于黑方走一著在無子交叉點上同時形成二個或二個以上黑方 “ 四 ” 的局面。

2、白棋無禁手。

四三與先手

1.先手：對方必須應答的著法，其中 “ 沖四 ” 稱為絕對先手。

2.四三 ： 指某一方同時具備兩個先手，其中一個是 “ 四 ”，一個是 “ 活三 ”。

進階禁手

1.三手可交換： 是指黑棋下盤面第 3 著棋后，白方感覺黑方棋形不利于己方，可在第四著時有一次提出交換的機會，即執白棋一方變為執黑棋一方，而黑方不可以不換。

2.五手兩打： 是指黑棋在下盤面上關鍵的第 5 手棋時，必須下兩步棋，讓白棋在這兩步棋中任選一步，然后再繼續對弈。一般說來，白棋肯定拿掉對白方不利的一點，而保留對黑方較為不利的那點讓黑方行棋。

第四課 五子棋的規則

（二）比賽設定

認輸

牌局不利或出現其他情況時，玩家可以選擇認輸。選擇認輸后將立即結束本局，認輸方失敗，對方獲勝。

和棋

玩家可以向對方發出和棋要求，如果對方同意，則本局以和棋結束，雙方各不增減分數與金幣。

PS：如果對方連續三次拒絕和棋，則本手將不能再發出和棋要求。

悔棋

玩家可以向對方發出悔棋要求，如果對方同意，玩家可以回到自己上一步的下子狀態。

PS：如果對方連續三次拒絕悔棋，則本手將不能再發出悔棋要求。

時間設定

輪到玩家下子時，倒計時啟動。當倒計時少于1分鐘時，每次下子后會復位到1分鐘。當倒計時為0時，則此玩家為超時失敗，對方獲勝。

黑方禁手

在禁手房間內，當黑方違反禁手規則時，判定黑方失敗，白方獲勝。

勝負規則

本局結束時：

勝者得 1 分。

負者輸 1 分。

和棋時，雙方各不增減分數。

玩家逃跑，扣除3點積分。進階規則

關于禁手

禁手用于平衡黑棋先行的優勢，禁手最簡單地說就是一手棋形成長連（連成五個以上連續相同的棋子）,或兩個以上的活三，或者兩個以上的四,并且這些

四、活三和長連要包括這一手棋，當禁與連五同時出現時禁手無效，記為黑方取勝。

長連

長連是最容易判斷的禁手，只要黑棋在各方向上出現連續五個以上的棋子相連，既為長連禁手。

雙四禁手

雙四包括“活四”和“沖四”。

活四：在棋盤某一方向上有同色4子不間隔地緊緊相連，且在此4子兩端延長線上各有一個無子的交叉點與此4子緊密相連。

沖四是除“活四”外的，再下一著棋便可形成五連，并且存在五連的可能性的局面。凡是一手棋就可以形成兩個以上的沖四或者活四，并且這些沖四活四都包括這手棋的就是雙四禁手。

三三禁手

“三”指活三，包括“連三”和“跳三”。

凡是一手棋就可以形成兩個以上的連三或者跳三，并且這些三都包括這手棋的就是雙三禁手。

1、無禁手

無禁手房間采用最簡單古老的規則。該房間里黑白雙方依次落子，任一方先在棋盤上形成橫向、豎向、斜向的連續的相同顏色的五個(含五個以上)棋子的一方為勝。

這種規則非常簡單容易理解。適合初學的業余五子棋愛好者。但是在這種規則下黑棋勝算較大。甚至已經有人證明在黑白雙方都不出現錯誤的情況下，黑棋可以必勝。所以一般在這種房間里一般要求連續玩兩盤以上，既任一方執黑 , 執白各一次。

2、有禁手

鑒于無禁手規則黑棋必勝，人們不斷采用一些方法限制黑棋先行的優勢，以平衡黑白雙方的形式。禁手最簡單地說就是一手棋形成長連（連成五個以上連續相同的棋子），或兩個以上的活三，或者兩個以上的四 , 并且這些

四、活三和長連都要包括這一手棋。

并且規定，當禁與連五同時出現時為黑方取勝禁手不成立，禁手是針對黑棋而言的，白棋沒有任何禁手。例如：黑棋長連是禁手，白棋長連算贏棋。雖然采取了禁手的限制，黑棋先行仍有優勢，黑棋仍可以必勝。所以如果用戶是高段位的棋手 , 或者想成為高手一定要選擇國際上比賽選用的比賽標準，即三手交換，五手兩打。

3、三手交換與五手兩打

三手交換五手兩打為進階禁手規則。在此房間中，平衡了黑棋與白棋，是目前國際比賽標準。

“ 三手可交換 ” ：是指黑棋下第 2 手棋(盤面第 3 著棋之后，白方在應白 2 之前，如感覺黑方棋形不利于己方，可出交換，即執白棋一方變為執黑棋一方(此方法不適用指定局打法，而用于隨意開局)。

“ 五手兩打法 ” ：是指黑棋在下盤面上關鍵的第 5 手時，必須下兩步棋，讓白方在這兩步棋中任選一步，然后再續下。

第五課 五子棋的開局

（一）開局是指對局開始前三步（黑

1、白

2、黑3）群群組成的棋形，各種棋形都冠以“星”或“月”字命名，這樣每種開局都有了很別致的標簽。五子棋的開局是建立在“直止打法”和“斜止打法”兩個體系之上，一共有24種（原來有26種，斜止的“彗星局”和直止的“游星局”因為對白棋太有利所以職業比賽中禁止使用）

直止布局：(12種)

1：

寒星

溪月

疏星

花月

殘月

雨月

金星

松月

丘月

新月

第六課 下面是斜止布局:(12種)

長星

瑞星

五子棋的開局

（二）峽月

山月

恒星

水月

浦月

明星

流星

鳳月

斜月

云月

銀月

明月

第七課 活

四、沖四

活

四、沖四和活三是五子棋中最常見的棋形，我們在下棋的過程中是遇到最多的，同學們一定要把它們先弄清楚呦！

我們先來認識什么是活四。有兩個點能形成五的四就是活四。下面圖中的四就是活四，其中A、B兩個點能形成五。

下面我們再來認識什么是沖四。只有一個點可以形成五的四叫做沖四。沖四分為連沖四和跳沖四兩種，圖中上面的一個是連沖四，下面的兩個是跳沖四。下面圖中的A點都可以形成五。另外請同學們思考一下，中間的跳沖四左側加一個白子，對這個跳沖四有什么影響？

下面我們來認識活三。己方再落一子能成為活四的三叫做活三。活三分為連活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成沖四）。圖中A點和B點都可以形成活四，下圖上面的連活三有兩個點能形成活四，下面圖中的跳活三有一個點能形成活四，無論有一個點還是兩個點能形成活四的三都是活三。其實不是所有的連活三都有兩個點能形成活四，這是為什么呢，我希望

你們把這個問題的答案研 究出來，好嗎，老師相信你們！

課內練習：

1、什么叫做活四？

2、什么叫做沖四？沖四分為哪兩種？什么叫做活三？

3、請你擺出各種各樣的活

四、沖四和活三？

4、說說活三和活四有什么聯系？活四和沖四有什么不同？

5、為什么不是所有的連活三都有兩個點能形成活四呢？

第八課 活三

活三的判斷，是五子棋非常重要的基本功。我們知道活三的定義是：己方再落一子能形成活四的三就是活三。所以一個三能不能形成活四，就是判斷它是不是活三的條件。

上面的圖中有三個活三,你能找出來嗎?需要強調的是B6、C7、D8組成的三不是活三,這是因為有G11的棋子和左邊線的原因,使這個三不能形成活四.說明一下,E9放下一個黑子后形成的是沖四而不是活四,這是由于黑棋有長連禁手的原因,你能明白嗎?

課內練習: 1.判斷一個三,是不是活三的條件是什么? 2.把本課教材圖中的三個活三找出來.3.把本課教材圖中,B6、C7、D8組成的三不是活三的原因,講給你的朋友或長輩聽.4.下面圖中哪些三是活三,哪些三不是活三?

5.下面的三是活三嗎？為什么？

第九課 什么是眠三？

活四是那么容易形成的嗎？說難也難，說易也易，當符合一定的條件的時候，對方是沒有機會阻擋你形成活四的。

什么條件呢？比如你在一條橫線上形成兩頭沒有對方棋子阻擋連續三顆子，形成這個形狀的最后一手棋同時在豎線上也形成一串兩頭沒有對方棋子阻擋的連續三顆子，這時候對方只能落一顆子防守，你就能在橫豎之中的一條線上形成活四了。我們把（在沒有對方干涉的情況下，下同）下一手棋能夠形成活四的棋形叫做“活三”。活三分為“連三”和“跳三”，它們下一手棋都能形成活四，如B點是連三，C點是跳三。一顆子同時形成兩個活三叫作“雙三”，如A點。

再比如你在一條斜線上形成對方阻擋了一頭的四顆子，形成這形狀的最后一手棋同時在另

一條斜線上形成一個活三，對方為了避免你成五連，必須去當你的那個四顆子的棋形，這時候你的那個活三就能走成活四了。我們把對方阻擋了一頭的這四顆子叫做“沖四”，如D點，同時形成沖四和活三的那個棋形或那步棋叫做“沖四活三”，如E點。只要對方擋你沖四的那步棋沒有形成他的沖四，你的活三就能走成活四，你就贏定了。補充一下，活四并不是形成五連的唯一途徑，如果你能夠一手棋同時形成兩個沖四，也就不可避免地會形成五連了，我們把一手棋同時形成兩個沖四叫作“雙沖四”，見F點。

沖四不一定要挨著擺，有時候根據需要可以隔著一個空格來沖四，我們把這樣的沖四叫作“跳沖四”，E點。

前面我們講到了沖四，我們把下一手棋能夠沖四的棋形叫作“眠三”。眠三的形狀很多，你就記住只要該自己走了自己就能夠去沖四的棋形，那就是眠三！見下圖

第十課 你知道長連禁手嗎

同學們一定會發問，什么是長連呀？什么是禁手呀？別著急，下面就告訴你，長連就是超過五個同顏色棋子在陰線或陽線不間斷連接起來的棋形。下面的圖就是兩個長連的例子。

黑棋是陽線的六連,白棋是陰線的七連,這樣超過五個的連接都是長連,其中六連和七連是最常見的.我們知道些五子棋知識的同學都應該知道,五子棋是連成五個棋子算贏的.那么連成長連算不算贏呢?現在告訴你,白棋算贏,但是黑棋由于先走,如果走出長連就算輸了,一定要記住呦。

那么什么叫禁手呢?就是規則規定不能走,走就算輸的棋形.那么你現在知道黑棋的一種禁手了吧,對了,就是長連禁手。黑棋在陽線或陰線上走出的長連，就叫長連禁手。在五子棋中只有黑棋有禁手,白棋沒有禁手.黑棋除了長連禁手外,還有其它兩種禁手,我們將在以后的課程中學習.課內練習:

1、什么是長連?

2、請你先在棋盤的陰線上擺出一個黑棋的六連,再在陽線上擺出一個白棋的七連,好嗎?

3、什么是禁手?

4、五子棋黑棋有禁手,白棋呢?白棋走成長連算贏嗎？

5、五子棋黑棋一共有幾種禁手?

第五篇：校本課程快樂閱讀總結一篇

校本課程快樂閱讀總結

作為老師，培養優秀的學生更是我們義不容辭的責任，雖然有社會這個大環境的影響，雖然有家長的不配合，更有繁重的教學任務，可是我們都應該培養孩子良好的課外閱讀習慣。盡管良好閱讀習慣的養成并不是一蹴而就的，它需要引導、教育、反復訓練鞏固，滴水穿石是習慣行成的關鍵。但是我們在平時的教學中，只要注重閱讀方法指導，重視閱讀興趣培養，就一定會讓孩子們逐步養成閱讀習慣。

一、要重視閱讀興趣培養。

教育心理學認為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復雜心理活動，在閱讀過程中，學生的個性、情趣、動機、興趣等也都直接起著調節作用。俗話說：“興趣是最好的老師”，培養學生良好的閱讀習慣應從激發興趣開始。課外閱讀習慣的培養是離不開課內的指導的，我開展了評比與展示閱讀筆記;展評手抄報;講評優秀作文;講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的贊許，由此就可能產生主動閱讀的動力。

二、是注重閱讀方法指導。

只有掌握了閱讀方法，才能實現自能閱讀的目標。我認為讀書的方法主要來自課內，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發現、揣摩、總結，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內，得道于課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯系上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

三、是榜樣促進習慣的養成。

“榜樣的力量是無窮的。”著名兒童文學家梅子涵教授說得好：“做兒童閱讀的點燈人。”這個點燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學的情境中去，讓他們沉浸其中，陶醉其中，這樣學生就成為了閱讀習慣的奴隸，時刻聽從它的指揮。因此，我常常利用中午休息時間，讓孩子手里都有一本相同的書。這書我提前閱讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并不斷在過程中設置懸念，以引領他們繼續深入閱讀，在情節最緊張時故意停頓下來，讓學生的想象自由發揮后再閱讀。學生在這樣精彩循環的往復中，欲罷不能。在課堂上，我還有意識地讓一些閱讀好的學生像老師一樣帶領學生閱讀，學生的積極性更高了，許多學生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書故事到學生朗讀示范，學生講自己的讀書故事等。將學生的閱讀興趣繼續提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來。在這一榜樣示范中，我還穿插了引導學生在閱讀活動中運用字典、詞典等工具書以及其他相關資料輔助閱讀，解決閱讀中的問題，同時引導怎樣愛書、護書，注意閱讀衛生等。

四、是讓習慣在活動中鞏固。良好的習慣養成有其反復性，學生閱讀習慣形成也會出現不穩定的情況，根據這一心理特點，需加強外在刺激，及時強化等方法，使學生的閱讀傾向自動化。

(1)童話閱讀活動。引導學生閱讀古今中外的著名童話，了解認識童話作家，感受童話作品的體裁特點，并組織學生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。

(2)經典詩文閱讀節活動。引導學生閱讀中國傳統的詩、詞、文，感受中國傳統文化的獨特魅力，并組織學生給古詩編故事，創演古詩情境劇，古詩文朗誦等。

學生在一次又一次的活動中，閱讀習慣在不斷強化中持續著。

五、是評比激勵中讓習慣扎下根。

(1)在閱讀活動中，我及時表揚那些敢于質疑，并積極圍繞疑問探究的學生，促進學生在閱讀中勤于思考，主動探究。

(2)定期將學生的閱讀積累本在班上展示。評出閱讀積累做得好的學生，以幫助學生形成閱讀與積累相結合，閱讀要動筆墨的良好習慣。

(3)每一次學生習作，我都要求學生用規定的符號畫出自己習作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句，并進行評比獎勵，極大地提高了學生積累的興趣，形成學以致用的好習慣。

(4)每周評選兩名閱讀之星，以此激勵那些閱讀習慣好，閱讀持之以恒的學生，同時也對正在形成良好閱讀習慣的學生進行促進。

豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閱讀習慣的學生，向更高效的閱讀推進，讓正在形成閱讀習慣的學生從成功的體驗中獲得閱讀快樂，從而形成穩定的良好閱讀習慣。