第一篇：高考復習煉字

高考復習：詩歌鑒賞之

煉字·煉句·語言特色-----精講精練教案

祁陽四中高三語文備課組 主備：桂華鋒 審核：朱云野 復習目標

1、理解語言的方法。

2、鑒賞詩歌語言題的考查模式。

3、鑒賞語言的角度。

4、表述要清晰規范。

學習重點：表述要清晰規范。

教學設想：每塊“詩歌例析”都由學生課前預習，“課外作業”于課后完成，“課堂練習”課前完成當堂展示并由學生評析老師再指點。課時安排：兩課時 復習步驟及內容： 第一課時

鑒賞詩歌語言題的考查模式：

1、鑒賞詩歌用字（詞）之妙

2、鑒賞詩歌綴句之妙

3、鑒賞詩歌的語言風格

一、板塊 1 煉字（詞）

（一）、提問方式: 1.第×聯兩句中各有一個字用得十分傳神,請找出來,并說說這樣寫的好處。2.簡析“× × × × × ×”中的“×”字的妙處。3.聯系全詩,賞析“×” 字的表達效果。4.“× ×” 這個疊音詞有什么作用? 5這首詩第二句中得“×”可否換成“×”或其它詞?請簡述理由。6.本詩的“詩眼”是什么？

（二）煉字題型答題模式

第一步：解釋該字在句中的含義。

第二步：展開聯想把該字放入原句中描述景象

第三步：有表現手法時點出-----或描繪了?的景象(姿態、神態、氛圍、意境)，或增強了感染力，或表達了怎樣的思想感情 第四步：作用

（三）詩歌例析1：（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春 日 即事 李彌遜 ①

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網”字進行賞析 答：①網，網子，網羅②絲絲的小雨被編成了網子，想要網住春天，③用了想象、比喻擬人。④生動、新奇地表達了詩人想要留住春天的思想感情。詩歌例析2：（07天津)閱讀下面的詩,回答問題.黃氏延綠軒 [明]高啟

蔥蔥溪樹暗,靡靡江蕪[注]濕.雨過曉開簾,一時放春入.[注]蕪,叢生的草.“蔥蔥” “靡靡”兩個疊音詞有什么作用？ 答: ① “蔥蔥”，狀寫出溪邊樹木的蔥蘢茂盛，“靡靡”寫江蕪在微風吹拂下搖曳起伏的情態。②寫出春雨后水邊草木之貌;富有韻律感,增強表達效果；表達了詩人對濃重春色的欣喜之情。

詩歌例析3：煉詩眼 閱讀下面一首詩，完成后面題目。高冠谷口招鄭鄠(岑參)谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氤氳?！締栴}】“詩眼”指的是詩句中最生動傳神的一個字。你認為這首詩第二聯中詩眼分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡析。

【解析】此題為“詩眼”分析型，主要形式是先判斷再評析，共兩問。題干中已把“詩眼”定位在第二聯寫景的句子，只要抓住句子中的動詞或形容詞即可找出“詩眼”來。

【答案】“詩眼”分別是“然”、“暖”。(判斷)“然”通“燃”，意思是說暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的；“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。(字面意義)該聯中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環境優美、高雅、溫馨而富有生機，抒發了詩人對朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。(語境意義)【總結方法】

1、讀詩句，定“詩眼”。（“詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個字或詞，一般指句子中的動詞、形容詞、副詞。有時也指能傳達主旨的一個句子或關鍵詞。）若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。

2、闡發理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義(概念意義)，再回歸原詩分析所用修辭及其效果(語法意義),最后聯系上下文整體感知煉字效果(語境意義)。分析既聯系整體又著眼于細節，點面結合。

3、答案表述格式：判斷—解釋(本意)—分析(手法及效果)—總述(效果)。

（四）課堂練習

1：閱讀下面的宋詩，然后回答問題。碧湘門① 陶 弼

城中煙樹綠波漫，幾萬樓臺樹影間。天闊鳥行②疑沒草，地卑江勢欲沉山。【注】 ①碧湘門：即長沙(今屬湖南)城門。②行(háng)：行列。(1)這首詩最后一句哪一個字錘煉得最好？請簡要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)有人評價這首詩“句句寫遠，卻又始終未著‘遠’字”。對此你是如何理解的？請結合第一句和第三句作簡要分析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：(1)本題屬于煉字類題目?！暗乇啊奔吹貏莸?，“沉”使動用法，使??沉沒?！俺痢钡闹髡Z是“江勢”，賓語是“山”。這樣，錘煉得最好的字就是“沉”字了?！俺痢睂懗隽怂畡葜?，同時使景物具有動感。解答本題，考生可以從以下幾步入手：

一、理解該字在句中的意思；

二、看是否運用了修辭手法；

三、看該字的運用起了什么作用。

(2)本題考查對詩句的理解。第一句要抓住“煙”字。只有遠處之景、朦朧之景才有看上去如煙似霧的不真切感。第三句要抓住“疑沒草”三字?！耙伞睘椤皯岩伞?，顯然不是事實本身；“沒草”即“沒入草叢”，只有在天地相連的天際，天空中鳥兒的行列才會給人這種“沒入草叢”的錯覺，所以第三句寫的也是遠景。答案：(1)“沉”字最好。城門地勢低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把遠處的山巒淹沒似的。采用夸張的修辭手法“沉”字寫出了水勢之大。

(2)本詩首句寫長沙城內遠樹如煙，有如碧綠的水波。第三句寫遼闊的天空中，成行的鳥兒愈飛愈遠，仿佛就要沒入天際的草叢。這兩句寫的都是登樓所見到的遠景，卻又始終未著“遠”字。

2：見《學海導航》P35。第3題（1）。

3、（11年重慶卷）閱讀下面這首詩，回答問題。（6分）渡江 ［明］張弼

揚子江頭幾問津，**如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神。（1）本詩的詩眼是什么？在詩中表現在哪些方面？請加以概括。（4分）

答：① “客愁”是本詩的“詩眼” ②表現在旅途的奔忙（困頓、艱辛），如“幾問津”“忙于我”；內心的孤獨，如“孤枕”；漂泊與離別，如“交游落落俱星散”；思念家鄉，如“鄉國夢”；人生不得志的哀苦，如“南去青山冷笑人”“敝裘猶帶帝京塵”；等等。

（五）課外作業：

1.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。新秋 杜甫

火云猶未斂奇峰，欹枕初驚一葉風。幾處園林蕭瑟里，誰家砧杵寂寥中。蟬聲斷續悲殘月，螢焰高低照暮空。賦就金門期再獻，夜深搔首嘆飛蓬。(1)詩歌的首聯是如何照應題目中的“新”這個字進而描寫景物的？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)頷聯中的“幾處”“誰家”能否替換為“處處”“家家”？為什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：(1)詩歌題目為“新秋”，首聯描寫了秋的“新”，表現在：云還具有夏天云的特點，天氣還很熱，但是已經有葉子被吹落，這是秋的特點。這個時候既有夏的特征又有秋的特點，說明是夏末秋初，體現了秋“新”的特點。

(2)本題考查鑒賞詩歌語言的能力。題目要求對比分析“幾處”“誰家”與“處處”“家家”在表達效果上的區別。回答問題時可以先分析這兩對詞語在表達上的區別，同時注意分析它們與題目“新秋”的關系。

答案：(1)詩歌首聯上句描寫了夏日的火云(紅色的云彩)，表明盛夏的威力還沒有過去，傍晚的云峰還在變換著各種形態；下句寫有涼意的風、一片落葉，表明已經到了秋天。首聯緊緊圍繞“新”字選取景色，寫云表明是剛剛過了夏天，寫風表明已經進入秋天。

(2)不能。詩歌描寫的是初秋的景象，“幾處”的意思是園林中有幾處可以看到秋天景象?！罢l家”，有幾家，意思是到了秋天有幾家人已經開始做秋天的衣服了，如果是“處處”“家家”，就應該是深秋了。

2、．閱讀下面的古詩，然后回答問題。閑居初夏午睡起二絕句(其一)楊萬里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。詩中哪一個字最能表達詩人的情感？請作簡要賞析。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：閱讀詩歌可先從標題入手，再關注整首詩。從標題中的“閑居”和詩歌最后一句的“閑看”可以看出“閑”字最能表達出詩人的感情。賞析時不能把該字孤立起來談，而應放在詩中，結合全詩的意境、情感來分析。常見答題步驟是：①指出該字；②展開聯想和想象，把該字放到詩中再現畫面；③點出該字表達了什么感情并指出其妙處。

答案：“閑”。閑居鄉村的詩人，在初夏長長的午睡之后，內心無所牽絆，在綠蔭環抱的庭院，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮的情景，心情格外舒暢。詩中用一個“閑”字，不僅淋漓盡致地把詩人心中的那份恬靜閑適和對鄉村生活的喜愛之情表現了出來，而且非常巧妙地呼應了詩題。第二課時

二、板塊2 煉句

（一）題型概說

1、煉主旨句、具有隱含信息的語句

2、對某個句子進行賞析

3、煉有特殊句式的語句

（二）、煉主旨句、具有隱含信息的語句

【答題思路】

1、簡析句意

2、結合文意賞析

3、分析作用、效果、表達的主旨、情感 詩歌例析4：江村 杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 有人認為本詩最后一聯為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？ 參考答案：最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。（步驟一簡析句意）本詩前三聯渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。經歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。（步驟二結合文意賞析）但最后一聯表面仍是喜幸之詞，實則包藏了多少悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米”的基礎上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。（步驟三分析作用、效果、表達的主旨、情感）因此不同意“喜幸”之說。

（三）、賞析類題

答題步驟：（1）描述詩句描繪的景象。（2）抓住最突出的一點（或詩眼或寫法）簡析。（3）點出該句營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

詩歌例析5：《自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》 白居易

時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。

本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結合全詩，對頸聯“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進行簡要賞析。

（四）、煉有特殊句式的語句

1、倒裝句式：還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。

（1）、主語后置：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。應為晴川漢陽樹歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋。出于聲律的需要

（2）、賓語前置：“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”。應為鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝。鮮明地突出“香稻”與“碧梧”兩個意象，從而寫出京城風物的美好。

“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”應為香霧濕云鬟，清輝寒玉臂，突出“濕”“寒”二字，就凸現了妻子望月時間之久，憶念情感之深的癡情形象。（3）、狀語倒裝：“簌簌衣巾落棗花”應為棗花簌簌落衣巾，強調“棗花”落在“衣巾”上的聲響，渲染了氣氛，令人如聞其聲，與繅車紡紗的聲響，構成了一曲美妙的田園交響曲，充滿了鄉村情趣。

（4）、定語倒裝：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”應為疏影橫斜清淺水，暗香浮動黃昏月。水和月的特點得到突出，以此來襯托梅的姿態神韻。

2、省略句：“浮云游子意，落日故人情” 省略了謂語動詞“像”，理解應是浮云飄忽不定，游子的心情就像它一樣，夕陽傍山緩落，依依不舍，猶如老朋友惜別之情。

（五）課堂練習4：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。晚次鄂州盧 綸①

云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。估客②晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。舊業已隨征戰盡，更堪江上鼓鼙聲！

【注】 ①盧綸(748～約799)，字允言，河中蒲(今山西永濟)人。此詩作于“安史之亂”的前期。②估客指商人。

(1)請簡要分析首聯中“遠見”、“猶是”所蘊涵的作者的情感變化。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)請從情與景的角度分析頸聯“三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明”。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：第(1)題考查對詩歌蘊涵的思想感情的理解。解題時要注意題干中“變化”一詞，這提示我們“遠見”、“猶是”蘊涵的情感是不同的。第(2)題考查鑒賞“表達技巧”的能力，并且明確指出從情與景的角度入手。解答時，首先要點明手法，其次要結合頸聯，明確“景”和“情”的內容，并且指出是怎樣借“景”抒“情”的。詩歌是最精練的語言，讀詩就是通過聯想和想象，將詩句表現的畫面還原，并體會蘊涵的情感。其次要整體感知，關注標題和小注等輔助信息。最后要注意廣泛聯系，看到“明月”就要考慮思鄉，看到“安史之亂”就要考慮硝煙烽火、流徙不定、家仇國恨等。

答案：(1)“遠見”表達了作者遠遠望見漢陽時的喜悅之情，“猶是”，突顯出作者對仍有“一日程”的惆悵之情；一聯之內，作者情感由喜悅驟轉至惆悵，有跌宕起伏的意味。(2)借景抒懷(或借景抒情)。時值寒秋，無限的惆悵已使我兩鬢如霜了，我人往三湘去，心卻馳往故鄉，獨對明月，歸思更切。

三、板塊3語言風格

（一）提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。

語言特色類題型答題模式：第一步：點明特色（用一兩個詞準確點明語言 特色）第二步：結合原詩分析（用詩中有關語句具體分析這種特色）第三步：分析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）

效果詞如：簡練傳神、生動形象、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、入木三分、煉字精巧、莊諧俱見、深沉雋永、準確精練、簡潔生動、辭藻華麗、通俗易懂、節奏感強、富有韻律、準確傳神、繪聲繪色、詞藻優美、平字見奇、色彩豐富等等。

常見錯誤：從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用的巧妙。語言的特色不能等同于語言的使用，這樣的解答顯然不對。

（二）詩歌例析6 ：(08重慶)卜算子 送鮑浩然之浙東(王觀)水是眼波橫,山是眉峰聚.欲問行人去那邊?眉眼盈盈處.才始送春歸,又送君歸去.若到江南趕上春,千萬和春住.(2)宋人王灼<碧雞漫志>評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆是驚人”這首詞“新麗”得特點主要表現在哪些方面?請作簡要分析.答:1.修辭巧妙,用語綺麗.如“水是眼波橫”, “山是眉峰聚” “送春歸”, “和春住”2.想象別致,意蘊生動,如,”眉眼盈盈處” “若到江南趕上春”, “千萬和春住”.（三）課堂練習5： 酬王處士九日見懷之作 顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

注：1顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末，投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。問：一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。答案：

1、風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。

2、簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成沉郁、凝重的風格。

（四）課外作業：

1、觀祈雨 李約

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。問：這首詩在表達技巧和語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析

參考答案：語言含蓄，極具諷刺性。（明特色）/第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發了農民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂。（列例證）/一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外。（析感情）

2：（11天津卷）閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）驟雨 【宋】華岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠。

（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結合詩句簡析。（2分）（2）請結合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。

（3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好，為什么？（3分）【試題分析】第一題考查煉字。第二題考查對某一句的賞析。第三句考查謀篇布局?！緟⒖即鸢浮浚?）卷從視覺角度，寫出了驟雨來時的迅猛態勢；吼從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。

二、驟晴寫雨來得急、去得快，暗扣詩題；山又綠寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情；

三、不好，開篇寫驟雨至，先聲奪人，和結尾雨的驟然停止形成呼應，體現出作者謀篇布局的藝術匠心。如果把第五六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了藝術效果。

好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨初至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術效果。而按現在的順序，在表達上略顯突兀。

第二篇：2015年高考_詩歌鑒賞__煉字訓練

2016年高考詩歌鑒賞專項訓練

一、從詞性入手 一般來說，詩歌中最要緊的地方往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上，根據這三類詞語的語法特點分析，動詞主要表現描寫對象的動態變化，強調過程及變化；形容詞主要表現描寫對象的性質狀態，跟動詞比較，形容詞主要著眼對象的靜態；副詞主要表現描寫對象的程度范圍。

你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。過香積寺 王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

例2“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當？為什么？ 蝶戀花 蘇軾

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

例3第二句中的“又”用得好，好在那里？ 鷓鴣天 室人降日·以此奉寄 [元]魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。

（一）關注動詞

在鑒賞詩歌時，一要重點關照動詞。動詞的提煉是古詩煉字的主要內容。詩歌中的動詞，一是一般動詞，二是活用動詞，即由其他詞性的詞活用過來的動詞。

1、一般動詞

【例1】陶潛：悠然“見”南山(聯系修飾語”悠然”考慮)【例2】張先〈天仙子〉：云破月來花“弄”影(體會意境)【例3】宋祁〈玉樓春〉：紅杏枝頭春意“鬧”(感受情趣)【例4】王昌齡：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。(由物及人思考)【例5】杜甫：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(由景及情考慮)【參考答案】

① “見”字表現出自然而然的悠閑。

②“弄”字使人聯想到不僅花在風中搖動，影子也在舞動，描繪出一幅影隨花動的和諧畫面。③ “鬧”字把無聲的姿態描摹得好像有聲音，寫盡一派盎然的春意，蓬勃的生機。④ “怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

⑤“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。

2、活用動詞

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常將詩詞中某些詞語的詞性活用為動詞來寫景抒情，豐富意蘊，強化情感。這些詞，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。最典型的如：春風又綠江南岸

這里是將“綠”作動詞來用，從視角帶出無限的想象空間，令人自然想到春天的生機和萬紫千紅的形象。【例1】周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”

雛鶯在風中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態，又見出其動態?！纠?】常健“山光悅鳥性，潭影空人心?！保ā镀粕剿潞蠖U院》常建）

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。

（三）一個悅字,既是鳥悅,也是詩人見到青山歡鳥后的那種愉悅心情的寫照.一個空字, 是說潭水滌除了塵世的雜念,使人心空明.【例3】蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”

“紅”與“綠”道出了感嘆時光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。

以上各句中的“老”、“肥”、“悅”、“空”、“綠”、“紅”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現力、感染力。

（二）關注修飾詞

1、形容詞

詩歌中的修飾詞大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。【例1】黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環境之孤寂，人心之孤苦?！纠?】隨風潛入夜，潤物細無聲。

潛細二字，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為確切。

【例3】閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

參考答案：前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。一個“忽”字，突出闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

【例5】讀下面一首詩，回答問題。晴景 王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。

王安石把原詩中的“飛來”改為“紛紛”，你認為哪一個詞語更符合原詩內容？請談談原因。答案：因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。

2、數詞

【例1】前村深雪里，昨夜一（數）枝開。

“一枝”比“數枝”更能突出梅花先于百花開的特點，更能突出詩題中的“早”字。關注特殊詞----疊詞、擬聲詞、顏色詞等

a.疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

b.擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現頻率很高，特單列一條。作 用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。c.表顏色的詞：作用只有一個，顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

古人在詩詞中，對色彩詞的使用，常常是成對的。這些成對的色彩詞，相互間或映襯，或點綴，或烘托，或照應。

在一些邊塞、征戍詩中，多以黃白兩色相對使用，表現出一種悲愴、蒼涼、空曠、寥廓、廣袤、蕭瑟的意境。這樣的詩句有：“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡)“黃云萬里動風色，白波九道流雪山?！?李白)

在表現歲月流逝、感慨世事滄桑的詩中，常見青色與白色相對，烘托出一種孤獨寂寞的意境。在這些詩句中常常以亙古不易的事物，如青山、青松等來反襯年華易逝的蹉跎人生。這樣的詩句有：“青楓江上秋天遠，白帝城邊古木疏?！?高適)“白發悲花落、青云羨鳥飛?！?岑參)把紅色同綠色相對，讓它們相互映襯，相互對照，構成富有情調的和諧畫面，來表現大自然的絢麗多彩。王維的《田園樂》：“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝礆w，鶯啼山客猶眠?！狈奂t的桃花，翠綠的細柳，綴著隔夜明亮的雨珠，又籠在灰白的晨霧之中，再加上黃鶯婉轉的啼鳴，好一幅有聲有色的山村春曉圖。這里紅綠對照，洋溢著一種蓬勃、熱烈的氣息。

二、從描寫對象入手 古人寫詩，“看山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，這里所指的山和海都是特定的寫作對象，也就是詩人在詩歌中描寫的特定意象，我們在分析詩人煉字的時候，不要舍近求遠，有時答案就在寫作對象詩句當中，而很多考生往往忽視了這個最簡單的現象。例1結合全詩，評析第三聯中“穿”“數”的藝術效果。溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮上溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿林葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

例2第三聯上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字？請簡要分析。新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。濃月無閑人，傾家事南畝。

三、從表現手法入手 詩歌的表現手法極為豐富，常見的有比喻、擬人、夸張、對比、起興、映襯、抑揚、雙關渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析詩歌的煉字時，如果能夠從表現手法切入，先點明作者使用了什么表現手法，然后分析使用這種手法的表達效果 例1簡析詩中“帶”字的妙處。

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭

江上青山山外紅，遠帆片片點歸艭。

橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢。

例2本詩的詩眼是什么 三江小渡 楊萬里

溪水將橋不復西，小舟猶依短篙開。交情得似山溪渡，不管**去又來。

例3此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

四、從表達效果入手 表達效果主要是作者通過某一表現形式所要達到的目的，就詩歌而言主要是作者通過某一特定意象的描寫而達到的效果，這種效果從語言方面來說可以概括為生動傳神、含蓄凝練、形象鮮明、質樸自然、色彩豐富、辭藻優美、節奏感強、韻律和諧等；就風格方面來說主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉郁、纏綿、俊逸等。例1請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

例2詩的第二聯中“一揮手”和“萬壑松”分別表現了什么？ 聽蜀僧彈琴 李 白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

五、從結構作用入手 詩歌的結構作用主要表現為詞語在起、承、轉、合方面的作用，起就是總領全文，一般有渲染氣氛、埋下伏筆、提示下文、設置懸念等方面的作用；承就是承接過度的意思，一般有承上啟下的作用；轉就是轉折的意思，一般是由一個內容到另一個內容，通常是詩歌的關鍵處；合就是總結的意思，通常有總結全詩、點明主題、畫龍點睛的作用。

例1本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？ 夜歸 周密

夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

六、從文化知識入手 古代詩歌本身就是文化品位很高的一種文化表現形式，詩人在寫作過程中往往會將大量的文化知識巧妙地熔鑄在詩歌里，如果我們在平時的學習中重視文化知識的積累，在考試的關鍵時刻結合詩歌進行理解，就能左右逢源。

例1前人在評論這首詩時曾說“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？ 春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

例2兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。丹陽送韋參軍 嚴維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別 韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

七、從文學常識入手這里所說的文學常識主要是詩歌體裁方面的知識，具體表現為詩歌的平仄、對仗、押韻、節奏等方面的基本知識，有時我們從這些最基本而又最容易被忽視的地方入手，常?？梢允掳牍Ρ?。

例1此詩第二聯“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么？

次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

八、從聯想想象入手聯想想象是文學的基礎，正如劉勰在《文心雕龍》所言“觀古今于須臾，撫四海為一方”；金開誠先生也說過，詩詞鑒賞始終離不開一個想字，在鑒賞過程中，根據詩詞的內容進行聯想想象，就可以有效地還原詩歌的場景，把握作者的用字之妙。例1對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？ 木蘭花 宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

九、從詞語本身的意義入手詞語的意義就是詞語最基本的意思，詞語的意思可以分為基本義、比喻義和引申義，一般來說，我們在分析煉字妙用的時候，首先必須理解詞語的基本義，然后在這個基礎上結合語言環境進行分析。

例1兩首詩的末句，一用“應有”，一用“猶有”，哪個更好？為什么？請簡要賞析。江寧夾口三首（其三）王安石

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。舟下建溪 宋·方惟深 客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

十、從情感入手 詩歌是最能直接表達情感的一種文學形式，正如著名詩人何其芳所言，沒有情感就沒有詩歌，詩人情感的表達有的比較直接，有的比較含蓄，但不管如何表達，詩歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩眼當中。所以，抓住情感分析作者的煉字，也是一種行之有效的方法。

例1“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。[黃鐘] 人月圓 山中書事 張可久 興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯?？琢謫棠?，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。數間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何事，松花釀酒，春水煎茶。

例2古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。例3從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩人怎樣的感情變化？請聯系全詩進行分析。

春日登樓懷歸① 寇準

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。舊業遙清渭，沉思忽自驚。

注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進士及第，初任巴東知縣。②舊業，這里指田園家業。清渭，指渭水。

練習：

1杜甫詩句：“四更山吐月，殘夜月明樓。”

2、海上生明月，天涯共此時(張九齡《望月懷遠》)

3、星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)4、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)

5、鳥高飛盡，孤云獨去閑。(李白《獨坐敬亭山》)6.下面一首唐詩，按要求答題。

端居 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。（3分）

7．閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

春 興 武元衡

楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。①詩中的“春”字有什么作用？“又”有什么含意？

②“吹”和“逐”妙在何處？

③這首詩的語言有何特點？

8． 閱讀下面這首詩，回答后面的問題。

《塞下曲》 盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。問：“暗”、“驚”、“尋”、“沒”四字妙在何處?

9．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

天仙子?送春 張先

《水調》數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。

問：王國維稱“云破月來花弄影”中著一“弄”字而境界全出矣?！芭弊志烤购迷诤翁帲?/p>

10、下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺 王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。注：安禪，佛家語，指閉目靜坐。不生雜念；毒龍，指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

【參考答案】

1.“明”字是形容詞用如動詞，使畫面富有動態，更妙的是“吐”字 2.“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動感，準確傳神。

3.星辰低“垂”，寫盡平野之廣闊；月隨江“涌”，寫盡大江奔流的氣勢，景象雄渾闊大。4.春草“自”碧，黃鸝“空”啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。

5.“盡”與“閑”把讀者引入一個寂靜的世界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動見靜，以動襯靜，烘托出詩人內心的孤寂。

6.⑴不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其它詞難以速到這種表達效果?！敬痤}指津】

①理解詞語在詩中的含義 ；②體會該字在詩中創設的意境和塑造的形象；③分析傳達的感情；④在表述時，要選擇恰當的詞語，以強調其妙處，如“深刻”“含蓄” “突出”“生動”“形象”“傳神”等等。

7.答案：①在整首詩中，“春”字貫串始終。它觸發鄉思，引動鄉夢，吹送歸夢，無往不在?！坝帧弊植坏嘎冻鲟l思的深切，也流露了詩人對美好夢境的欣喜愉悅。

②一“吹”一“逐”，都很富表現力。既表現了春的溫馨多情，也表現了夢的纏綿悵惘。形的鄉夢似乎變成了有形的縷縷絲絮，抽象的主觀情思完全形象化了。③清新自然。

8.答案：這個“暗”字既透露了朦朧的夜色，又渲染出一片黑乎乎的森林；“驚”字不只是風吹草動，而且給人一種陰森的感覺；“尋”字說明昨晚夜射是誤會；“沒”字把將軍射藝高超，臂力驚人的形象描繪出來了。

9.答案：①“弄”以及“破”字，運用擬人的手法，將花人格化，使景物由靜而動，富有了生命感，生動形象地寫出天上云在流，地下花移影動的意境。②這一句生動細致地描寫出云散月開，花的豐姿神采此時在月光映照下婆娑弄影，搖曳生姿的景致，表現出作者淡淡哀愁中隱約有一些超脫和喜悅。③這個字又暗示出有風，為下文的“遮燈”“滿徑”埋下伏筆。

10.答：“詩眼”分別是“咽”，“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省?，“冷”兩字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）

第三篇：詩歌鑒賞主題復習——煉字(教案)

詩歌鑒賞主題復習——煉字（教案）

教學目標：1把握煉字題切入角度。

2.掌握煉字題答題方法。教學過程：

一、導入

文須字字作，亦要字字讀，咀嚼有余味，百過良未足。

——金 ·元好問 古人講究煉字，力爭在剎那間見終古，于微塵中顯大千，因此留下了很多“煉字”的佳話趣聞。古人寫詩特別講究“煉字”，也非常愿意為煉字而苦。韓愈和賈島“推敲”的故事是眾所周知的“煉字”佳話，孟郊感慨“夜學曉不休，苦吟鬼神愁”，杜甫決心“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。我們深切感受到古人“煉字”的艱辛，也由衷敬佩他們對詩歌語言追求的執著。

那么, 在鑒賞古詩詞中的煉字時, 該怎樣入手作具體的分析, 闡述其妙處呢？就先請同學們看學案的第一題，找出詩句中精彩的字，并說說理由。

二、學生自由談論學案的第一題。

總結：煉字往往抓住哪些詞，這些詞一般具備什么作用。

一、從詞性入手

（1）關注動詞，可以使詩歌的意象化靜為動，形象生動，還要善于通過動詞的使用來揣摩詩人的思想感情。

例1：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

（2）關注形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境。例1：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。例2：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（3）副詞主要表現描寫對象的程度范圍。例1：花自飄零水自流。

例2：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

（4）關注數量詞往往是含虛數的意義，這樣可以起烘托作用，增強詩句的表現力，更好地表現主題。

例1：前 村 深 雪 里，昨 夜 一 枝 開。例2：一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹。

2、練習：

過香積寺

王 維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪①制毒龍。

【注】①安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個宇。你認為這首詩第三聯兩句中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

【答案】“詩眼”是“咽”“冷”，分別有“嗚咽”、“陰冷”之意(找出詩眼解釋字意)。山間的流泉，由于危石的阻攔而發出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日色，因為山林的幽暗，似乎顯得十分陰冷(展開聯想描述景象)。

兩句中的“咽”“冷”二字繪聲繪色、精煉傳神地勾畫出了山中的幽靜冷僻的景象（意境）(分析效果)。

二、從修辭入手

從修辭的角度詩歌是一種語言的藝術, 為了表達的生動、形象、新穎、貼切, 常常需要借助修辭手法。

例1：氣蒸云夢澤, 波撼岳陽樓。

例2：羌笛何須怨楊柳, 春風不度玉門關。練習：試分析“惹”和“拂”使用的妙處。

豐樂亭游春三首（其二）

歐陽修

春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。行到亭西逢太守，籃輿酩酊插花歸。

注：籃輿：竹橋

【答案】都運用了擬人的手法。“惹”有招惹之意，寫出了春草茂盛，生機勃勃，主動牽惹游人衣襟的樣子；“拂”有輕輕拂過之意，寫出柳絮紛飛，灑落在游人身上的樣子。

三、從聯想想象入手

詩詞鑒賞始終離不開一個想字, 在鑒賞過程中, 根據詩詞的內容進行聯想想象, 就可以有效地還原詩歌的場景, 把握作者的用字之妙。例1：紅杏枝頭春意鬧

練習：第三聯上下兩句中最精練傳神的分別是哪兩個字? 請簡要分析。新晴野望

王維

新晴原野曠, 極目無氛垢。郭門臨渡頭, 村樹連溪口。白水明田外, 碧峰出山后。濃月無閑人, 傾家事南畝。

四、從情感入手

詩人情感的表達有的比較直接, 有的比較含蓄, 但不管如何表達,詩歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些帶有情感的詩眼當中。所以, 抓住情感分析作者的煉字, 也是一種行之有效的方法。

練習：聯系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果 壬辰寒食①

王安石

客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。巾發雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。［注］①寒食：清明前一天（一說前兩天）。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。

五、總結本課

古代詩歌的語言是最凝煉的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。

鑒賞時應聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧。

其次，要學會根據語境推斷詞義的方法，并特別注意古今異義和詞類活用等情況。

最后，掌握答題步驟，清楚完整答題。

第四篇：高考詩歌鑒賞之煉字教學設計

高考詩歌鑒賞——煉字

【三維目標】

1、知識與能力：掌握詩歌煉字題型的答題技巧。

2、過程與方法：通過例題分析，探究歸納答題規律技巧。

3、情感態度與價值觀：通過吟詠詩韻鑒賞品味詩歌的語言美。【學習重點、難點】

掌握詩歌煉字題型的答題技巧?！窘虒W方法】

自主探究法、歸納總結法 【教學課時】 1課時 【教學工具】 多媒體 【教學過程】

一、導入

“古人不廢煉字之法,然以意勝而不以字勝。故能平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色”——清·沈德潛

二、回憶答題步驟

煉字題在以前練習和考試中也做過，請學生回憶答題步驟。

1、指出該字所用手法?！魇址?/p>

2、解釋該字在句中的含義，把該字放入原句中描述景象——釋字義，描景象

3、表達效果：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情 ——點意境/表感情

答題時根據實際情況，按照這個思路去做題，但不必拘泥于此三步的每個內容。

三、典題示例

天 仙 子

張 先

《水調》數聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。

“云破月來花弄影。”一句千古傳唱，尤其是“弄”字更是被后人稱道，好在何處？（5分）

1、整體感知

對詩詞的整體把握是做煉字題的基礎（1）吟詠詩韻帶學生進入詩詞情境。（2）探討詞中情感。①感情基調是什么？ ②為何而愁？

明確：愁春的離去 愁時光的流逝 愁往事不堪回首

2、煉字“弄”

（1）學生思考并在紙上寫出答案（2）請學生讀出自己的答案（3）請學生從答題的步驟、思路和內容點評答案（4）教師點評，并進一步啟發學生理解“弄”之妙處。（5）展示PPT，進一步明確答題步驟、思路

“弄”,擬人（手法），玩耍、舞動（字義），“弄”字說明此時有風，描繪了一幅云破月來，風吹花動，花影也搖擺生姿的畫面。作者說花弄影，賦予花影以人的情態，化靜為動，突出了花的可愛，營造了一幅月下風中影隨花動的朦朧靈動的優美意境，表現了詞人在經過一天的苦悶后由愁轉喜的微妙的短暫的心理變化（意境、情感）。

四、強化訓練

（一）訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍涼州，關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流，此生誰料，心在天山，身老滄州。

“胡未滅，鬢先秋，淚空流”有一字意蘊豐富，請找出并分析。（4分）

1、整體感知

師：根據對陸游和對這首詩的初步理解，大家一起有感情讀詩。感情基調大家認為應當是怎樣的？（悲壯）

2、學生思考并展示答案

3、學生點評答案

4、師點評答案并給答案評分，對其理解不夠的地方做出分析。

5、師展示PPT，鞏固答題思路

（二）找出關鍵詞，并理解關鍵詞的意思 對字義的理解是做煉字題的基礎。

（1）佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透（李清照《醉花陰》）（2）紅杏枝頭春意鬧（宋祁《木蘭花》）（3）花自飄零水自流。（李清照《一剪梅》）

明確：（1）涼，悲涼、冰涼，“涼”既寫出夜晚的涼，更表現出詞人心境的悲涼。

（2）鬧，熱鬧、喧鬧，擬人、通感，描繪了紅杏枝頭繁花似錦，鳥兒似乎也嘰嘰喳喳鳴叫個不停，生機勃勃的春天景象。（3）自，空自、獨自，年華流逝夫君卻游學在外的感傷孤獨。

五、課堂總結：

同學們，詩以言志、詩以言情，詩歌歸根結底是詩人用來表情達意的，而情感的表達在詩歌中通常又是通過意境的營造來實現，詩人煉字往往煉的便是意境和情感，在做題時我們如能抓住詩詞中的意境情感，再按一定的規范步驟答題，那便真真是極好的了。

六、板書設計

答題技巧 手法 釋義 字義 描述

效果 意境 情感

第五篇：詩歌鑒賞總復習【五】——煉字教案

詩歌鑒賞總復習【五】——詩歌的語言特色煉字：

詩歌鑒賞離不開對語言的品味。詩歌的語言是最精練的語言，它特別講究煉字煉句，特別注重音韻節律。了解詩歌語言的特點，正確理解詩歌的字句，是鑒賞詩歌的第一步。（1）煉字（2）煉句（3）節奏（4）韻律

詩歌的煉字特點：形象性：發揮聯想和想象借意象表情達意。概括性，語言濃縮 內容跳躍。抒情性：抒情是詩歌核心，抒情有直接間接。音樂性，講究押韻平仄格式

1、詩歌語言的彈性美，在中國古代詩歌還表現為對語言的變形：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等。

（1）、把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”

中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”，要詳加分辨。例：

《破山寺后禪院》（常建）清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。

【補充資料：、[悅]：意動詞，以??悅，使??高興。[空]：意動詞，以??空，使??空。

山光悅鳥性，潭影空人心：這兩句話形容后禪院環境幽靜，山光使野鳥怡然自得，潭影使人心中的俗念消除凈盡。人心，指人的塵世之心。破山寺里有空心亭。

一個“悅”字，高雅了“鳥性”，寫活了“山光”。鳥竟猶人，可識、可賞、可悅這山光。一個“空”字，沉寂了“潭影”，澹定了“人心”。潭影幽暗而似空無一物，人心無所求無所欲，空空中而異常的滿足?！?/p>

周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”。

【補充資料：《滿庭芳·風老鶯雛》（夏日溧水無想山作）

作者：周邦彥

風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺。憑欄久，黃蘆苦竹，疑泛九江船。

年年，如社燕，飄流瀚海，來寄修椽。且莫思身外，長近尊前。憔悴江南倦客，不堪聽、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠。

風使春季的鶯雛長成，夏雨讓梅子變得肥美】 王安石“春風又綠江南岸”。

蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。（2）、還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。①主語后置

崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱?晴朗的原野上)漢陽樹歷歷(可數)，鸚鵡洲芳草萋萋”

【補充資料：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。②賓語前置

杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂嵓础跋沆F濕云鬟，清輝寒玉臂”?！狙a充資料：香霧沾濕了妻子的秀發，清冽的月光輝映著她雪白的雙臂。】 ③主、賓換位 主、賓換位。

葉夢得《水調歌頭》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花。”

【補充資料：原文：

秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞敧斜①。為問山翁②何事，坐看③流年輕度，拚卻④鬢雙華？徙倚望滄海，天凈水明霞。念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家⑤。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑凈胡沙⑥！譯句：秋色已深，菊花開放，霜降來臨?！?④定語的位置 第一、定語挪前。

王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！?【補充資料：

譯句：遠遠眺望只看見孤獨的城池，那正是春風都吹不到的玉門雄關。下句的“孤城”即指玉門關，為“玉門關”的同位性定語，現卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門?！?第二、定語挪后。

李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。

⑤以賓語面貌出現的狀語

“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”

【補充資料： “笑春風”表面上是動賓詞組，實際上“秋風”、“春風”都不受“動”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風中動”、“在春風中笑”的意思。】

2、值得注意的字詞

①動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。（關乎意境情感）

1、你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（《哀江南》孔尚任）

【補充資料：寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方，重點寫明孝陵、明故宮的殘敗和秦淮一帶（包括長板橋和舊院）的冷落。通過對比，突出地表現了南明興亡的歷史變遷，寄寓了無限懷念故國的哀思?！?/p>

2、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

3、感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內心痛苦。

4、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！罢簟薄ⅰ昂场本哂锌鋸埳?。

②修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。（情景交融的關鍵）例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環境之孤苦，由此可達人 例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。

曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發生之機，最為密切。

例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）③特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。a.疊詞：增強語言的韻律感或是起強調作用。

劉禹錫《竹枝詞》楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。b.擬聲詞：

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)c.表顏色的詞：作謂語用，作定語用，作主語或賓語用。顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節奏.“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節奏感。

d.數量詞：經過精心選擇提煉的數量詞，在他們的驅遣之下卻可以產生豐富雋永的詩情

鄭板橋寫的《詠雪》“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入梅花永不見。”

【補充資料：詩幾乎都是用數字堆砌起來的，從一至十至千至萬至無數，卻絲毫沒有累贅之嫌，讀之使人宛如置身于廣袤天地大雪紛飛之中，但見一剪寒梅傲立雪中，斗寒吐妍，雪花融入了梅花，人呢，也融入了這雪花和梅花中了。】

庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。e.虛詞：可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果

王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大為減色。④、要關注形容詞 例如：《菩薩蠻》李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

空“字表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使思鄉主題更加鮮明

【《菩薩蠻》是一首懷人詞，寫思婦盼望遠方行人久候而不歸的心情。

《菩薩蠻》開頭兩句為遠景。高樓極目，平林秋山，橫亙天末，凝望之際，不覺日暮?！盁熑缈棥笔钦f暮煙濃密，“傷心碧”是說山色轉深。

“暝色”兩句為近景，用一“入”字由遠而近，從全景式的平林遠山拉到樓頭思婦的特寫鏡頭，突出了“有人樓上愁”的人物主體，層次井然。

下片玉階佇立仰見飛鳥，與上片登樓遠望俯眺平楚，所見不同，思念之情則一。“宿鳥歸飛急”還意在反襯行人滯留他鄉，未免戀戀不返。

末句計歸程以卜歸期。不怨行人忘返，卻愁道路幾千，歸程迢遞，不露哀怨，語甚醞藉。

這首《菩薩蠻》中著一“更”字加強了連續不斷的以至無窮無盡的印象。征途上無數長亭短亭，不但說明歸程遙遠，同時也說明歸期無望，以與過片“空佇立”之“空”字相應。如此日日空候，思婦的離愁也就永無窮盡了?！?/p>

3、舉例： 《木蘭花》宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。[注] 縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。

這首詞的上半闕是如何描寫春色的？試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？

春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層一層展開，故用了“漸覺”一語。

作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機勃勃的景色表現得淋漓盡致。

古代有人認為“著一同字，而境界全出”，用得極妙；但也有人認為，“得”不是好字，也不是好事，寫良辰美景而用這么一個字，實在沒有道理，因此如考生認為“鬧”字用得無理，只要言之成旦，且文字通順，也可酌情給分。

（四）答題基本步驟

第一、把這個詞放在句中作具體解釋。

第二、①看這個字或者詞有沒有構成語法現象；②有沒有用到什么修辭手法以及其他的表達技巧；③展開聯想把該字放入原句中描述景象；④然后加一些描述性的術語，如精練傳神、繪聲繪色、生動形象等。第三、回答它這樣用有什么作用（意境、感情）?！稏|坡》① 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。(1)第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。(3分)(2)請結合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)第一步：（聯系句意）解釋字意

“鏗然”傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，第二步：有無表達技巧的運用？

襯托了月下東坡的寧靜清幽，或者答：與月下東坡的寧靜清幽形成對比 第三步：從內容上分析字詞

聯系前文，表現了作者樂觀曠達的情懷