第一篇：煉字教案 - 副本

十五夜望月

王 建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

問：請分析第二句中的“冷”字，用得好在什么地方?(4分)

山行即事

宋·王質

浮云在空碧,來往議陰晴。

荷雨灑衣濕,蘋風吹袖清。

鵲聲喧日出,鷗性狎波平。

山色不言語,喚醒三日酲。

首聯的“議”字是全詩的關鍵，為什么？(5分)

木蘭花令

宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

設題：王國維<<人間詞話>>中對“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個評價,“著一‘鬧’字,境界全出”，你認為這個“鬧”用得好不好？為什么？(5分）

第二篇：古詩煉字教案

“古代詩歌鑒賞——煉字”教案

學習目標

鑒賞詩歌語言

答題規范全面 學習重點難點

答題規范全面

一 高考考點解析與展望

1.對詩歌中關鍵詞語的品味（含義及表達作用）

2、當題干要求品評某一個字眼的藝術效果時，就是考析詩眼或析煉字。煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。

3、詩歌語言鑒賞是高考語文考點之一，僅煉字這一考點在近幾年高考試卷中出現多次。二 設問方式

1、某一聯中最精煉傳神的分別是哪一個字，請簡要賞析。

2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3、這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。

4、詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。

5、某個詞語或某個字被認為是全詩的關鍵，你同意這種說法嗎？為什么？ 三 真題示例（浙江卷）

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。(3分)

答：分析：步驟一：“空”在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。

步驟二：抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。步驟三：“空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

四、總結答題步驟

1、解釋該字在句中的含義。看看該字使用了什么手法。——釋含義明手法

2、展開聯想把該字放入原句中描述景象，表現了怎樣的景物或怎樣的人物特征。——描景象摹情態

3、點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情或在整體上看表達技巧的作用。——點情境/表感情/談作用

注意：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，要回歸原詩，并結合全詩的意境情感來分析。

五 牛刀小試

1、（2007廣東卷）

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風酒半醒。

獨行穿落葉，閑坐數流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)答：①“穿”在文中有“穿行”之意，“數”即數數。（釋含義）

②（詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。）

詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行，又坐在林中百無聊賴地數起了流螢。

（描景象/摹情態）

③ “穿”字形象的傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒，“數”字傳神地描繪出詩

人苦悶無聊的心境。（表感情）

2、與夏十二登岳陽樓

李

白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？（4分）

【參考答案】：“雁引愁心去”一句更妙。

①“引”在文中有“帶走”之意，運用了擬人手法。（釋含義/明手法）

②大雁高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是大山銜來了團圓美好之月。愁去喜來，互相映襯。（描景象）

③此句寫出了李白流放遇赦的高興心情。比“雁別秋江去”只是寫大雁冷漠地離別秋江飛去，更具有感情色彩，并與下句互相對仗、映襯，從而使形象顯得生動活潑，情趣盎然。（表感情/談作用）如果答“雁別秋江去”，言之成理亦可。六 課堂檢測

1、閱讀這首詞，回答問題。

鷓鴣天

室人降日① 以此奉寄（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶？ 注：①室人降日，妻子生日。

第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ 答：“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。

2、（2006廣東卷）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外江，遠帆片片點歸艘①。

橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺

簡析詩中“帶”字的妙處。

答： “帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。

七、作業

1、（2006福建卷）

端居①

李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。

步驟1：不能換成“對”或其它詞。①敵，不僅有對的意思，還有抵擋、承受的意思。(釋含義/明手法)步驟2：②用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀。(描景象)步驟3：③“敵”字傳達出寂寥、凄寒的意境，同時抒發了詩人心靈深處難以言狀的寂寥凄愴之情。(點情境)

而用“對”或其它詞難以達到這種表達效果。

2、（2004遼寧卷）

蝶戀花

蘇拭

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當?為什么?請簡要賞析。答案：

①“繞”字好，因為它切實具體地描繪出了綠水環抱人家的場景，生動形象，具有動態美。

②“曉”字好，因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更自由更廣闊的想像空間。

只答“繞”字好或“曉”字好，而不作具體分析，不給分。只從字音角度來比較“繞”與“曉”的，言之成理，給2分。學生資料

“古代詩歌鑒賞——煉字”

一 高考考點解析與展望

1.對詩歌中關鍵詞語的品味（含義及表達作用）

2、當題干要求品評某一個字眼的藝術效果時，就是考析詩眼或析煉字。煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。

4、詩歌語言鑒賞是高考語文考點之一，僅煉字這一考點在近幾年高考試卷中出現多次。

二 設問方式

1、某一聯中最精煉傳神的分別是哪一個字，請簡要賞析。

2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3、這首詩某句中某字可否換成另一字？請簡述理由。

4、詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。

5、某個詞語或某個字被認為是全詩的關鍵，你同意這種說法嗎？為什么？ 三 真題示例（浙江卷）

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。(3分)

四、合作探究 總結答題步驟

五 牛刀小試

閱讀下面兩首古詩，按要求完成問題

1、（2007廣東卷）

溪亭

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹月初白，微風酒半醒。

獨行穿落葉，閑坐數流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)

2、與夏十二登岳陽樓

李

白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？（4分）

六 課堂檢測

1、閱讀這首詞，回答問題。

鷓鴣天

室人降日① 以此奉寄（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶？ 注：①室人降日，妻子生日。

第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

2、（2006廣東卷）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外江，遠帆片片點歸艘①。

橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺

簡析詩中“帶”字的妙處。

七、作業

1、端居①

李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。

2、（2004遼寧卷）

蝶戀花

蘇拭

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當?為什么?請簡要賞析。

3《名師面對面》第頁第題

第三篇：詩歌煉字技巧教案

千錘百“煉”的智慧——古詩中的煉字

厚德學校

褚林方

一、故事導入

簡述賈島的“推敲”故事。

二、學習目標：

1、、體會古詩煉字的妙處；

2、掌握煉字類題目類型和答題方法；

3、規范煉字類題目的答題步驟。

三、張開智慧雙眼，體會煉字的妙趣

1、煉字的定義

煉字，指錘煉詞語，指詩人經過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。

2、回顧古人有關煉字的名言，從中體會煉字的重要性。吟安一個字，捻斷數莖須。——盧延讓

為求一字穩，耐得半宵寒。——袁枚 兩句三年得，一吟雙淚流。——賈島

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。——杜甫

四、開啟記憶閘門，回顧煉字題型

①詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？請說出某句詩的某的修辭手法，并簡析其妙處。（直接鑒賞關鍵詞）②詩中的“詩眼” “關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）③這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）

五、啟動超強大腦，分析解題方法

示例：誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

（《春夜洛城聞笛》李白）

1、請說出“散入春風滿洛城”中“散”用的妙的原因是什么？

2、賞析詩中“暗”和“滿”的表達效果。

3、草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

（《晚春》韓愈）

請說出“百般紅紫斗芳菲”的“斗”的修辭手法，并簡析其妙處。做題要求：12組做第一題，345組做第二題,678組做第三題。5分鐘后比誰做的最正確。答案解析：

1、“散”是散入、飄散。笛聲“散入春風”，隨著春風傳到各處，無東無西，無南無北，撩撥著像詩人一樣深夜無眠的人的情思。

2、“暗”有斷續、隱約的含義，吹笛人只管自吹自聽，卻不期然地打動了許多聽眾，引起人們無限的隱憂;“滿”字運用夸張的藝術手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚，反襯詩人內心聞笛后的孤寂心情。

3、(1)擬人，形象生動地寫出了晚春時節花草樹木競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。表達了作者的喜愛之情。

小結：

1、動詞的表達效果：使描寫對象形象生動，富有動態美，從而增強詩歌表現

力 ；

2、形容詞的表達效果：可化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲、如見其人、如臨其境，從而傳達詩人情感。

3、修辭手法的表達效果：形象生動，使畫面富有動富有情趣感，意境特點更加鮮明。

六、梳理思維線路，總結答題要領

煉字題型答題步驟：

第一步：解釋該字在句中的含義。——→析義

第二步：展開聯想把該字放入原句中描述景象。——→述景 第三步：結合表達技巧闡述該字的表達效果，點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感。——→作用

煉字題型答題格式：“X”一詞是“……”的意思，……地寫出了……事物的……特點，烘托了……氛圍，表達了……的感情。

七、當堂訓練：

登幽州臺歌（陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

問：請分析鑒賞“獨”字的藝術效果。

要求：

1、把答案寫在練習本上；

2、書寫規范；

3、時間4分鐘。解析：“依”字有獨自孤獨之意。（析義）寫出了詩人獨自一人登上高臺的寂寞、感傷。（述景）表達了詩人形單影只、懷才不遇的感慨。（作用）

八、拓展提升：選詞填空：

輕風

細柳，淡月

梅花。①搖、映

②舞、隱

③扶、失

九、課堂總結

這節課，我們一起感受了古人煉字的魅力。同時,又深入學習了古詩煉字的作用及煉字類型。古人寫詩“一花一葉見世界,一字一詞總關情”,希望大家能用自己的積累把握這個美妙的世界,體會這份動人的情感。

十、板書設計

古代詩歌鑒賞——煉字

一、煉字表達效果

1、動詞——生動形象，富有動態美

2、形容詞——化抽象為具體

3、修辭手法——生動形象，有情趣

二、煉字答題步驟要領

1、析義

2、述景

3、作用

十一、教學反思：

有一次，賈島騎驢闖了官道。他正琢磨著一句詩，名叫《題李凝幽居》全詩如下：閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

但他有一處拿不定主意，那就是覺得第二句中的“鳥宿池邊樹，僧推月下門”的“推”應換成“敲”。可他又覺著“敲”也有點不太合適，不如“推”好。不知是“敲”還是“推”好。嘴里就邊推敲邊念叨著。不知不覺地，就騎著毛驢闖進了大官韓愈（唐宋八大家之一）的儀仗隊里。

韓愈問賈島為什么闖進自己的儀仗隊。賈島就把自己做的那首詩念給韓愈聽，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，還是用“"敲”好的事說了一遍。韓愈聽了，對賈島說：“我看還是用‘敲’好，即使是在夜深人靜，拜訪友人，還敲門代表你是一個有禮貌的人！而且一個‘敲’字，使夜靜更深之時，多了幾分聲響。再說，讀起來也響亮些”賈島聽了連連點頭稱贊。他這回不但沒受處罰，還和韓愈交上了朋友。

推敲從此也就成為了膾炙人口的常用詞，用來比喻做文章或做事時，反復琢磨，反復斟酌。

第四篇：古詩鑒賞 煉字(教案)

古詩鑒賞·煉字

湖北省武昌實驗中學

劉俊波

教學目的：

1、探討古代詩人煉字的妙處

2、品味語言，提高學生詩歌鑒賞能力

教學重點：古代詩人煉字的作用 教學難點：品味古詩的語言 教學方法：悟導結合

教學工具：powerpoint多媒體課件 教學時數：一課時 教學過程：

一、情景導入

傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字。蘇東坡不假思索，張口就來：“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹不屑，譏之曰“俗”。蘇東坡認真地思索后，再來兩句：“輕風舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“雖好，但仍不屬上品。”東坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”東坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。（powerpoint1）

指名一人品味，說出二字的妙處

（“輕風”徐徐，若有若無，“細柳”動態不顯，唯有“扶”字才恰到好處地描繪出輕風徐來柳枝的柔美之態，與“輕”、“細”相宜，和諧自然。“扶”字又把風人格化了，給人以一種柔美之感。既然恬靜的月亮已經輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就淡然 失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。）

在中國古代詩歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩人提升詩歌品位的重要手段。我國古代詩人對煉字感慨良多：杜甫“語不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安一個字，捻斷數莖須”，賈島更是激動得“兩句三年得，一吟淚雙流”。(powerpoint2)古代詩人為什么如此看重錘煉字詞呢？今天這節課，我們一起來探討古人煉字的作用，以對我們準確地鑒賞詩歌有所幫助。

二、初步感知

1、出示例詩

早梅

齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜數枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應律，先發望春臺。(powerpoint3)

一學生配樂朗誦，同桌交流：你覺得這首詩中哪個字寫得最有感染力？請說出你的理由。詩題為“早梅”，你認為哪個字還不能準確地體現“早”字？

自由發言；老師適時引導；“數”改為“一”。（“一枝開”是詩的畫龍點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常。此聯描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖。第三聯寫梅花的姿色和風韻。“遞”字，是說梅花內蘊幽香，隨風輕輕四溢；而“窺”字，著眼于梅花的素艷外貌，形象地描繪了禽鳥發現素雅芳潔的早梅時那種驚奇的情態。鳥猶如此，早梅給人們帶來的詫異和驚喜就越發見于言外。）

2、出示詩聯：江碧鳥逾白，山青花欲燃。(powerpoint4)小組交流：從煉字的角度，你認為這一聯詩句中，哪個字錘煉得好？（“逾”“欲”二字，以碧襯白，以青襯紅，兩兩相映生輝。“欲”在擬人化中賦予花朵以動態，搖曳多姿。兩句詩以江山花鳥四景，分別寫碧綠、青翠、火紅、潔白四色，景色清新，賞心悅目；“燃”字。）

三、抽象歸納

1、剛才我們對古代詩人在詩歌中的煉字有了初步了解，下面我們以小組為單位，品味幾首詩，思考：你認為哪個字用得好，請說說理由？

細雨魚兒出，微風燕子斜。（杜甫《水檻遣心二首》之一）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《木蘭花》）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint5）生生交流；自由發言。

（①兩句細致地描繪了微風細雨中魚和燕子的動態，刻畫細膩，描寫極為生動。“出”寫出了魚的歡欣；“斜”寫出了燕子的輕盈。

②作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現得淋漓盡致。

③兩句中的關鍵詞是“空”與“自”。反襯之法用的絕妙。盡管階前的春草十分碧綠、悅目，盡管那藏身在森森的柏葉之中的黃鸝的歌唱十分好聽悅耳，但此時的詩人卻好像視而不見、聽而不聞，因為這時的杜甫無心賞玩，他心里正在懷念諸葛亮。詩人的意圖，是把祠堂的春景寫得十分美好，然后再用“自”、“空”二字將這美景如草色鶯聲等一齊抹掉，來加倍突出詩人對諸葛亮的敬仰之情。

④這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現出詩人用詞準確、形象；同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。）

那么，詩人煉字到底有什么好處呢？學生思考、交流、發言

2、歸納整理：傳達準確的詩意、描繪生動的形象、創設恰當的意境、抒發獨特的情感（powerpoint6）

3、我們進一步探討一下：詩人煉字，大多錘煉哪一類的詞語？（powerpoint7同5）小結：動詞、虛字、狀態形容詞

四、拓展延伸

1、我們來看秦觀的《春日》（先空出“含”“臥”兩字），請在后兩句中各加上一個字，使之符合詩歌意趣。

春 日 秦 觀 一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。（powerpoint8）

同桌交流，自由回答。

2、出示原詩，品味詩句。（詩人對自然景物不是客觀地描摹，而是將它賦予了人的情態。這兩個字不僅寫出了花的嬌弱狀態，也透露了它們滿腔的愁怨，讓人喜愛，讓人憐惜。）

3、小結強調：古人煉字，有時一字有一用，有時一字有多用，我們不能膠柱鼓瑟。明確煉字作用、揣摩字詞意蘊、想象具體情境、扣合詩句內容，是我們鑒賞詩歌的關鍵。

五、課余鞏固：完成發給大家的練習。

附：板書設計

古詩鑒賞 煉字 傳達準確的詩意 描繪生動的形象 創設恰當的意境 抒發獨特的情感

第五篇：詩歌 煉字（范文模版）

第二課時

煉字（教案）

一、教學目標：

1、讓學生了解古典詩歌語言中的煉字手法。

2、讓學生明確高考詩歌鑒賞中對于“煉字”的考查方式。

3、讓學生學會鑒賞古典詩歌語言中的“煉字”。

4、讓學生學會作答高考中詩歌鑒賞的“煉字”題型。

二、重點難點：

1、怎樣鑒賞“煉字”。

2、怎樣作答高考中的“煉字”題。

三、導課：

有一天黃庭堅在蘇小妹家與蘇軾閑談，蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風細柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩。請同學們替蘇小妹“煉字”，看誰填的好，是否能超過蘇軾、黃庭堅和蘇小妹。

“輕風____細柳，淡月____梅花”(板書)

四、理解煉字

古人很講究煉字，杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”

“推敲”的賈島說：兩句三年得，一吟雙淚流。唐朝詩人盧延讓《苦吟》詩云：吟安一個字，捻斷數莖須。那么古人經常在那些字上下功夫呢，一般在“五言詩的第三個字，七言詩的第五個字，這個位置一般是動詞，當然也有煉形容詞，虛詞，名詞，數詞的。煉動詞，形容詞，虛詞，數詞，名詞的，這樣看整首詩的內容意趣和作者的感情。

1、動詞。（板書）

一個動詞尤其是非動詞活用為動詞的詞往往能夠使全詩的語言生動形象，它常常是一首詩歌的詩眼。如杜甫《春望》第三、四句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”“濺”和“驚”是煉字，是使動詞：花使淚濺，鳥使心驚。春天來了，鳥語花香本應歡笑愉快，但現在國家遭受喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚罷了。“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“悅”字和“空”字，是非動詞活用為動詞的典型，一詞活而全句活，全句活而全詩活。另外還有大家很熟悉的“春風又綠江南岸”中的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，“云破月來花弄影”中的“弄”字。“綠”字是形容詞活用，“鬧’和“弄”是擬人的手法。無論動詞活用，還是擬人，都起到了生動形象，化美為媚的效果。

2、形容詞。（板書）

詩歌是社會生活的主觀化的表現，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的。《詩經》和《樂府詩》喜歡用疊詞，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“氓之蚩蚩，抱布貿絲”“舉手長勞勞，二情同依依”。唐詩宋詞也不乏疊詞，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”疊詞不僅描摹出了事物的形象性，而且使詩句音韻和諧，舒緩連綿。另一種情況，如“大漠孤煙直，長河落日圓”(王維《使至塞上》)中“直”和“圓”字，兩字不僅準確描繪了沙漠的景象，而且表現了詩人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。又如“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”(韋應物《賦得暮雨送李胄》)一句中的“重”和“遲”字，用意精深：細雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速，含蓄而深沉地寫出了離愁別緒。

3、名詞。（板書）

名詞在古代詩歌中主要表現為一些典型的意象。在抓名詞的時候，尤其要注意那些具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，因為意象的獨特性或代表性可以幫助我們理解作者的思想感情。例如;“今夜曲中聞折柳，何人不起故園情”中的“折柳”是一首曲子，在這里就代表了思鄉。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”(馬致遠《天凈沙·秋思》)中前三句用九個名詞（意象）勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。再如“雞聲茅店月，人跡板橋霜”一句中(溫庭筠《商山早行》)共寫了六種景物：雞聲、茅店、月亮、腳印、小橋、霜，本聯純用名詞組成詩句，將六種景物作意象的疊加，如一個特寫鏡頭，營造出特定的意境。

4、數量詞。（板書）

數量詞不只可以寫出事物的數量，它在詩歌中的巧妙使用常收到出人意料的表達效果。如“前村深雪里，昨夜一枝開”(齊己《早梅》)中的“一”字的使用即為傳神之筆。據《唐才子傳》記載，齊己曾以這首詩求教于鄭谷，詩的第二聯原為“前村深雪里，昨夜數枝開”，鄭谷讀后將“數枝”改為“一枝”，齊己便稱鄭谷為“一字師”。“一”是點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣住了題目“早梅”。再如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”“長安一片月，萬戶搗衣聲”“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”“千萬百”的夸張，描繪出了遼闊無邊的畫面，極力抒發了詩人的感情。再如乾隆皇的《飛雪》：一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片,飛入蘆花都不見。宋人邵雍的《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十支花。元代無名氏的《雁兒落帶過得勝令》：一年老一年，一日沒一日，一秋又一秋，一輩催一輩。一聚一離別，一喜一傷悲。一榻一身臥，一生一夢里。尋一伙相識，他一會咱一會，都一般相知，吹一會唱一會。

5、虛詞(板書)虛詞包括副詞、連詞、介詞、嘆詞、語氣詞。虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大為減色。再如如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”(李益《夜上受降城聞笛》)中的“盡”字，寫出了戍邊將士一無例外的思鄉之情。又如“桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗”(杜荀鶴《山中寡婦》)一句中的“猶”和“尚”字，深刻地揭示了由于戰爭的破壞，桑林伐盡，田園荒蕪，而官府卻不顧人民的死活，照舊逼稅和“征苗”的嚴酷的社會現實。

五、感受高考：

1、高考考查煉字的題型：

1）某一聯中最精煉傳神的是哪個字，請簡要賞析。2）某字歷來被人稱道，你認為它好在哪里？

3）這首詩中的某字可否換成另一字？請簡述理由。4）這首詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。

5）某個詞語或某個字被認為是全詩的關鍵，你同意嗎？為什么？

2、具體實踐（2010年湖南卷）

11．閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。(7分)好事近① 陸游

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯想，近觀長短參差，遠望綿延澗澤，形象生動，“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅人心。

（2010年四川卷）

12．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）減字木蘭花 向子湮

斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機。真香妙質，不耐世間風與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。【注】向子諲，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。（4分）

答案：（1）“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。解析：本題考查鑒賞文學作品的語言。煉字，要求分子字的意思、修辭、表現手法、結構作用、表現主題情感意境的作用。故答案總結為：“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。

六、鑒賞思路

步驟一：釋詞義

明手法（板書）

（先看練得的字是什么詞性，結合詞性，解釋詞的含義、明確詞的手法。）

步驟二：描景象、摹情態（板書）

（結合煉字所在具體詩句分析，寫出什么景物特點或者在描摹情景情態時何效果）

步驟三：點作用、表感情（板書）（在詩歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感）

例如：“映”是動詞，映襯的意思，在這里它生動形象地寫出了白蘋紅蓼新綠相互映襯構成一幅色彩對比鮮亮豐富，沉潛不一，冷暖交融的美景。襯托出作者愉快自由的心境。

例如：“蓑”是蓑衣，草或稻草做的披在身上雨具，長短不齊，名詞，在這里用作了量詞，寫出了兩岸綠草的長短參差，綿延潤澤。

例如：“紅”和“翠”是表色彩的形容詞，在詩句中用作了名詞，指紅花和綠葉。用色彩代替花和葉，就很鮮明形象地寫出春天花紅柳綠的生機。

例如：“斜”和“疊”用作形容詞，斜寫出了花的姿態搖曳多姿，疊寫出了葉的形態茂盛繁密。

七、課堂練習

．（甘肅省2009年高三第二次高考診斷<語文>）閱讀下面這首唐詩，回答問題。聽 箏 柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？ 更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

（1）有人說頸聯中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。

答：

答案

（1）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內心的憂郁和思念。（能將兩個字結合詩歌準確分析即可得分）

2(甘肅省蘭州市2009年高三年級診斷考試)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。題龍陽縣青草湖

唐溫如 西風吹老洞庭波，一夜湘君白發多。醉后不知天在水，滿船清夢壓星河。

【注】 ①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名。“青草湖”與洞庭湖一脈相連，所以，詩中又寫成了“洞庭湖”。②湘君：堯的女兒，舜的妃子，死后化為湘水女神。

（1）請對首句中的“老”字進行賞析。

答：

答案（1）運用擬人的手法，融情于境，生動傳神。不僅是洞庭湖被西風吹老，詩人自己也被無情的時光吹老，一夜發白，寫出了詩人因秋風而生發的悲秋之意，遲暮之感。

3（重慶市一中2010屆高三上學期第一次月考）閱讀下面的宋詩，回答問題。新晴山月（宋）文同

高松漏疏月,落影如畫地。徘徊愛其下,及久不能寐。怯風池荷卷,病雨山果墜。誰伴予苦吟,滿林啼絡緯。

【注】絡緯：昆蟲名，即紡織娘，善鳴。

（1）頸聯“病雨山果墜”一句中“病”字，也有選本寫作“疾”字。請你談談“病”字用得更佳的理由。

答案

（1）擬人。山果以雨為病，形象地寫出山中雨久，山果因遭雨害而自落的情景，表達出山林的幽靜。而“疾”字則僅能傳達雨大雨急的特點。