第一篇：2012新版小學英語三年級上冊第四單元教案

Unit 4 We love animals

第一課時

教學目標：1 能聽懂、會說并理解句子What’s this ? It’s a...2 在創設的情景中，能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。3學生濃厚學習興趣的培養。

教學重難點：【教學重點】學習表達What’s this ? It’s a...常見的動物單詞duck、bear、dog.【教學難點】在創設的情景中，能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。

教學準備：1．本課 Let's talk部分的錄音。2.本課時教學配套的卡片。教學過程：

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）Let's sing，師生共同演唱歌曲。（2）日常口語復習。

（3）游戲：Show me your? 【學生使用自己的文具實物】

二、呈現新課(Presentation)（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！What’s this? 學生回答pen，教師重復：Yes.It’s a...用其他文具再次重復，以此讓學生了解What’s this? It’s a...的意思。（2）教師拿出準備好的單詞卡片，有dog, duck，bear 等。教師舉起，興奮地說：Look!I have so many animals.Let’s have a look.并一一出示，詢問學生What’s this?帶著學生用句子It’s a...回答。

（3）多次重復，提問。What’s this? It’s a...（4）在學生不注意的基礎上，詢問教室的其他東西，What’s this?引導學生用It’s a...回答，在前邊練習的基礎上，應該很多孩子都會回答出來。

（5）教師拿一個東西自問自答What’s this? It’s a...，但是故意說錯，引導學生自然說出no。It’s a...（6）教師播放Let's talk/ A部分的錄音。播放之前提出要求：

你能聽到或看到幾種動物？How many animals?

你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?

你能說說其中還有你會的內容嗎？Anything else?（7）再次聽，讓學生試著跟說。

（8）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。

三、趣味操練(Practice)（1）教師讓學生手拿自己的物品，兩至四人一組練習說What’s this? It’s a...（2）教師讓學生將物品交換，并把自己新得到的東西隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生展示給其他同學看。邊展示邊問答：Look！What’s this? It’s a...（3）讓學生打開書38頁，教師帶讀書上 Let's play 部分的象聲詞 Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!，隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。

作業布置

1、給家長讀讀教教你學的東西

【板書設計】

Unit 4 We love animals

What’s this? It’s a...【課后反思】

第二課時

教學目標：

1、能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 pig, bear, duck, dog, cat。

2、能用英文介紹這些動物。

3、能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

教學重難點：【教學重點】進一步學習常見的幾種動物的單詞pig, bear, duck, dog, cat。

【教學難點】使學生簡單了解一些語音知識。

教學準備：1．本部分的錄音。

2.本課時教學配套的卡片。教學過程：

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）Let's sing，師生共同演唱歌曲。（2）Oral practice學生口語會話。

二、呈現新課(Presentation)（1）調動學生學習興趣，接著剛才的口語會話。教師將所學的動物單詞 dog, duck, cat, 等的圖片提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it?，導入單詞的學習。（2）學生根據動物的尾巴猜謎，并討論。

（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發出感嘆 Wow!Great!隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。

（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使

單詞的音、形、譯三者相結合。

（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

（6）打開書，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。

三、趣味操練(Practice)（1）游戲：小組對抗賽

a.按小組pig, bear, duck, dog, cat 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到幾個小組都輪流過一次。

b.各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。

c.總結各小組分數，為第一名小組發獎。（2）Let's do

a.教師播放 Let's do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

b.教師使用Let's do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。（3）游戲：

教師將pig, bear, duck, dog, cat 的面具或頭飾拿出，選學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據時間決定游戲次數。

作業布置

1、給家長讀單詞、教教他們Let’s do.【板書設計】

Unit 4 We love animals

What’s this? It’s a...Pig bear Duck dog cat

【課后反思】

第三課時

教學目標：

1、認識會讀五個字母jklmn,并會進行大小寫的書寫。

2、了解這五個字母在單詞中作為首字母時的發音。

3、能根據字母在首位的發音判斷一些簡單單詞的讀法。

教學重難點：【教學重點】單詞的發音和書寫

【教學難點】了解這五個字母在單詞中作為首字母時的發音，并能根據字母在首位的發音判斷一些簡單單詞的讀法。

教學準備：1．本部分的錄音。

2.本課時教學配套的卡片。教學過程：

一．熱身（Warm-up）

1、利用字母卡復習前邊學過的字母，并引出新字母。

2、教師學生一起讀字母和相關的發音。

3、練習字母操。

二．新課展示（Presentation）

1、教師板書大小寫，學生書空，并觀察大小寫的區別。

2、學生在書上描寫字母。

3、呈現教學卡片并讀單詞，讓學生感知每個字母在單詞中的發音。

4、推測出每個字母的發音。三．趣味操練（Practice）

1、播放錄音并跟讀。

2、完成聽力活動。

3、練習字母操。

4、書寫練習。

四、請讀出下列字母的發音：AAA: BBB: CCC: DDD: EEE: FFF: GGG: HHH: III:

五、默寫你學過的字母，包括大小寫。目標達成情況 課堂小結：

這節課，我們學習了什么？你記住了哪些內容？ 作業布置

1、書寫字母大小寫各兩行。

【板書設計】

Unit 4 We love animals AAA BBB CCC DDD EEE FFF GGG HHH III Jj Kk Ll Mm Nn 【課后反思】

第四課時

教學目標：

1、在A部分學習What’s this?It’s a...的基礎上，學習What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool!I like it.等擴展的新語言。

2、通過游戲活動，讓學生大量練習并運用Let’s talk部分的對話。

教學重難點：【教學重點】學習What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool!I like it.等擴展的新語言。

【教學難點】在具體情境中學會使用Let’s talk部分的對話。

教學準備：1．本課 Let's talk部分的錄音。2.本課時教學配套的卡片。教學過程：

一、熱身（Warm-up）

1、教師播放歌曲“Old MacDonald”,學生表演唱。

2、學生表演A部分Let’s talk的對話。

二、新課展示（Presentation）

1、先在教室幾個位置擺好幾張卡片，以備教師上課用that來進行教學。

2、教師手拿卡片問學生What’s this?讓學生用It’s a...進行回答。

3、指教室中稍微遠點的卡片問What’s that?引導學生回答It’s a...4、在問的過程中，教師引入A bear？讓學生理解是詢問的語氣。多次用之后讓學生猜著用

5、說到喜歡的玩具，教師可以自然引入Cool!I like it.讓學生理解之后學著運用。

6、學生聽錄音B部分Let’s talk的內容。讓學生根據標準錄音糾正自己發音方面的錯誤。

三、合作探究

根據提示寫出句子的中文意思。

1．What’s that? 2．Cool!I like it.3.Look!A funny dog。

四、趣味操練（Practice）

1、Guess: What’s this? What’s that?

2、教師講解，并分角色的扮演Let’s talk部分的對話。

課堂小結：

這節課，我們學習了什么？你記住了哪些內容？ 作業布置

1、用英語做猜猜的游戲

2、跟家長對話或給家長讀課文

【板書設計】

Unit 4 We love animals

What’s that? Cool!I like it.Look!A funny dog.【課后反思】

第五課時

教學目標：

1、學習6個動物單詞：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.2、要求學生模仿動物的形體動作Act like a?，學生要能根據指令做動作。

教學重難點：【教學重點】學習6個動物單詞：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.【教學難點】如何記住這些單詞，并在實際生活中學會應用這些單詞，學生模仿動物的形體動作Act like a?，學生要能根據指令做動作。

教學準備：1．本部分的錄音。

2.本課時教學配套的卡片。教學過程：

一、熱身（Warm-up）

1、播放歌曲“Old MacDonald",學生跟著音樂演唱三段歌詞。

2、展示已經學習過的動物圖片，讓學生讀出相應的英文，展示另一張新圖片，自然過渡到今天所學的內容。

二、新課展示（Presentation）

1、教師出示動物園圖片，引出zoo，然后逐一出示各種動物單詞，學習單詞elephant, bird, monkey, tiger, panda 教單詞并特別強調elephant，panda的發音。

3、聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。

4、請學生上講臺指著動物說出對應的英語單詞。

5、用ZoomZipd的頭飾讓兩個學生使用圖片合作學習情境對話。

三、趣味操練（Practice）

1、聽Let's do部分的錄音，教師做動作，讓學生理解Act like a?的意思。

2、讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。

3、教師把Let's do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。

四、練習：

單詞連線： pig 松鼠 elephant 熊 bird 豬 squirrel 老鼠 mouse 鳥 bear 大象

課堂小結：這節課，我們學習了什么？你記住了哪些內容？ 作業布置：

教教家長做Let’s do的內容。

【板書設計】

Unit 4 We love animals Zoo elephant Bird monkey Tiger panda.【課后反思】

第六課時

教學目標：

1、通過Let’s check的聽力練習檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。

2、通過Start to read讓學生再次復習所學字母和Read and count讓孩子復習本單元的動物單詞。

3、Story time讓孩子們用學過的語言進行閱讀訓練，達到學以致用的目的。

教學重難點：【教學重點】通過Let’s check的聽力練習檢查學生對本課所學內容的掌握情況。

【教學難點】對單詞和句子的靈活運用。

教學準備：1．本部分的錄音。2.教學配套的卡片。教學過程：

一、熱身（Warm-up）

1、復習引入，讓學生獨立完成譯文練習。

2、教師通過詞卡和圖卡復習所學的動物單詞。

3、聽教師讀，說出你所聽到的動物單詞和句子。

動物單詞： 句子：

二、新課展示（Presentation）

1、Find and say.先復習前邊學過的字母及字母在單詞首位時的發音。給時間找一找，并用I see?來匯報。

2、Read and count。根據課本上的圖片來引出內容，每種動物都吃什么食物，這是孩子們很感興趣的，讀一讀，數一數。

3、聽錄音Let’s check完成相應的練習。采用讓學生先聽一遍兩人合作探究答案，再讓學生聽一遍確定正確的答案。

4、Story time(1)先讓學生聽兩遍錄音，猜一猜故事大意。（2）放錄音，每句停一下，讓學生跟讀。（3）學生自讀故事

三、課堂練習選擇相應的答語。

（）1.May I have a look?()2.Good afternoon!()3.Here you are!()4.Look!I have a bird()5.How are you? A.Great!B.Fine, thank you.C.Sure.D.Thank you.E.Good afternoon!作業布置

1、嘗試講故事

2、給家長讀本單元要求讀的部分

【板書設計】

Unit 4 We love animals

【課后反思】

第二篇：PEP小學英語三年級上冊第四單元教案

PEP小學英語三年級上冊第四單元教案

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單元教材分析：

本單元主要學習動物，以及與之有關的句型。要求學生能聽

說

認

讀

動

物cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog,pig，elephant,bird,bear,mouse,squirrel.能夠根據指令作出相應的動作，學會運用句型：Ihaveaan….來描述自己擁有的動物或其他物品，由于這一句型在第一單元已經接觸過，所以教授時可以利用舊句子的引入新單詞，另外動物單詞的學習還可以聯系到第三單元的顏色單詞，讓學生復習以前學的知識，體現知識的前后聯系。本單元還有一個重要句型：mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,it’snice!能在具體的教學情境中運用。關于感嘆詞，cool!Super!Great!wow!要使用恰當，另外，學生還學要了解一下幾個國家的代表動物，會唱歌曲oldmacDonld.三上U4A1

教學內容：ALet'slearn.Let'sdo.oldmacDonld.教學目標： 1.能

夠

聽

說

認

讀

單

詞

：monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit

2.能夠聽在Actlikea....的指令下模仿小動物的動作。

教學重點：動物單詞cat,rabbit,panda,duck,monkey,dog的聽說認讀，以及聽指令作出動作。

教學難點：單詞cat的讀音。

教具準備：

1.教師準備monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片（詞卡和圖卡）

2..教師準備一套小動物的頭飾。

3.錄音機，磁帶。

教學過程：

Step1.warm-up:

1.Freetalk:

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,missGao.T:Hello,what’syourname?.T:I’mmissGao,what’syourname?Howareyou?

T:Nicetomeetyou.2.Let’schant:

播放三年級上冊英語課本P9頁，Let’schant:師生一起說做。

Step2.Presentation:

一.呈現新知

1.教授cat

T：Look,Ihaveacat.cat,cat,Ihaveacat.Ss：學生讀，cat,cat,Ihaveacat

注意學生讀音，這一個單詞的讀音對于學生來說是一難點。

可以讓學生多讀幾遍。T：Actlikeacat.教師一邊說一邊做動作。

Ss學生會自覺的跟著老師做動作，理解。

2.教授Rabbit:

T：Good,look,isitacat?教師手持小兔子的圖片，學生不理解就提示yesorNo?T-Ss:No，T：It’sarabbit.學生分排讀單詞，在學生將單詞掌握即可。

T

：Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.Ss:Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.T:Actlikearabbit.師生一起做動作Actlikeacat.3.教授Panda:

教師緊接著上一環節，做動作，聯系幾組后說：

T:Actlikeapanda.學生聽到陌生單詞會特別注意，這時老師拿出圖片。T:Look,panda,Ihaveapanda.出示單詞卡片，板書，領讀。Actlikeapanda.4.教授duck,monkey,dog.教師在學完單詞之后，將黑板上的單詞領讀一遍。

二.聽讀正音：

學生先聽再跟讀，在讀的過程中要求學生邊讀

邊用手指指著所讀單詞。

三.小組合作：

小組中成員先一起讀單詞，不會的問同學或老師，教師檢測。

Step3.Practice：

1.看口型猜單詞。（主要是檢測學生對單詞的讀音情況，并糾正錯誤讀音）

2.聽指令做動作：

教師說，全班學生一起做動作，然后從各小組中選

出一名代表來比賽，教師說，到前面的幾個同學

做動作看誰做得又快又正確。

3.聽音找單詞。教師發指令，兩生到前面比賽指認單詞，看誰先找到。

Step4.Production:

1.教師先示范，在黑板用紅色粉筆畫一小猴子，并說：

Look,Ihaveamonkey,Ihavearedmonkey.學生畫一自己喜歡的動物，用英語向大家展示有 的動物。學生展示時，教師可以用cool!Super!Great!wow!

適當表揚一下。

2.Singasong:oldmacDonld.Step5.Progress；

做基礎訓練和配套練習冊相關的內容。

Step6.Homework:

聽錄音，然后和小伙伴比賽誰說的動物單詞多。

三上U4A2（對話課）

教學內容：ALet’stalkLet’splayculture

教學目標：

1.能夠在實際情境中運用句型：Ihavea…..,以及表示贊美的感嘆詞語：cool!Super!Great!wow!

2.通過游戲活動讓學生鞏固運用所學單詞和句型，并增添興趣。

教學重難點：cool!Super!Great!wow!這五個感嘆詞的運用。

教具準備：錄音機磁帶學生自己畫的動物圖畫橡皮泥

教學過程：

Step1warm-up:

1.Let’sdo

2.Preview:教師出示詞卡，復習單詞，為新課學習做鋪墊。

教師領學生復習時運用Ihavea…句型。

Step2.Presentation：

Playagame.教師先示范教師呈現幾個動物圖畫，這幾幅圖畫只出現動物的一身體部位T:Look,Ihaveadog.教師用鼠標點圖標1，電腦就出現小狗的圖畫，記住，中的圖畫要很漂亮，很有特點，引起學生注意。Ss:wow!看到圖片很驚喜。教師板書領讀Great:

緊接上一環節，教師讓學生操作，在學生練習的過程中，對于表現好的學生教師可以隨機引出great。（學生對這一單詞

并不陌生，第三單元已經學過）cool:

T:Look,Ihaveapanda.Look,Ihaveacat.呈現圖片，起到示范的作用。你有什么動物呢?學生會積極舉手說自己有的動物。

S1:Look,Ihaveadog.手持動物圖片。

這時教師會說：cool!多訓練幾組學生會理解意思。

教師板書，領讀。其他同學起來說時教師引導學生運用cool.依次呈現super,zoo.Step3.Practice:

1.聽音答題：要求學生認真聽錄音,聽完錄音后學生反饋答案。

2.聽音正音：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調.3.合作共建：通過小組合作的方式，讓一部分學得快的學生帶動稍慢的同學培養其自主合作學習能力。

4.表演展示：先反饋讀的情況再表演對話。

Step4.Prodution:

Let’splayagame:教師用橡皮泥捏一個小動物，只露出這個動物的一小部分，學生用英語猜是什么，猜完老師拿出，學生會自然說出cool:

wow!然后讓小組合作看誰捏的小動物漂亮，向大家展示。

Step5.Progress:

做配套練習冊和基礎訓練上的相關題目，其中給句子排序

成對話是學生的弱項。

Step6.Homework:聽錄音并模仿對話。

三上U4B1

教學內容：BLet'slearn.Let'sdo.cculture

教學目標: 1.能

夠

聽、說、認

讀pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五個單詞。

2.能夠按照相應指令做出正確的動作。

教學重點

1.重點掌握五個關于動物的單詞。

2.難點是bird，bear,mouse的發音及能聽懂并作出相應動物短語動作。

教學準備:

錄音機、磁帶、單詞卡片。

教學過程:

Step1.warm-up:

1.Let’schant:P45（活躍課堂氣氛，集中學生注意力。）

2.Let’sdo:師說生做。（主要是讓學生復習前面的動物單詞，為本節課的學習做好鋪墊。）

Step2.Presentation：

單詞呈現

1.教授Pig:

教師緊接上一環節學生做動作時，引出單詞pig，引起學生注意力，這樣以活動的形式呈現。a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音d.活動：actlikeapig..2.教授elephant:

T:Look,isitapig?手持圖片。引導學生回答yes,No.It’sanelephant:

a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

要注意這一單詞的發音。d.活動：walklike.anelephant

3.教授Squirrel:T:Now,guess,pigorelephant:?

學生猜單詞，同時練習前兩個單詞的讀音。猜不到，教師出示Squirrel圖片。a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

d.活動：jumplikea.squirrel.4.教授mouse:

T:Let’sdo師說學生做。多做幾組后老師在最后說，huntlikeamouse.引起學生注意，a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音注意單詞mouse與mouth的讀音。d.活動：huntlikeamouse.5.教授Bird：教師帶領學生練習前幾個單詞的單詞卡，最后一個單詞卡是bird,a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

d.活動：huntlikeamouse.6.教授Bear：

圖畫呈現學的一幅場景，里面有很多動物，問學生

看到什么，待學生說完認識的動物之后，指著熊，說bear.a.呈現單詞卡片b.模仿跟讀c.生展示發音師反饋糾音

d.活動：huntlikeamouse.聽讀正音：：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調（要求學生手指指著句型）。

合作學習：Readingroups.Step3.Practice

1.看口型猜單詞。（糾音作用）

2.聽指令做動作:a.師說指令生做動作b.生說指令生做動作

3.聽音找單詞:a.教師發指令，一女孩一男孩比賽指黑板上的單詞看誰先找到b.學生發指令比賽。

Step4.Production

黃金搭檔：教師叫一學生到前與之配合T:Look,Ihaveabird.此生做小鳥動作，并規定根據做的動作是否生動給與等good---great----super!學生小組合作，并表演。

Step5.Progress

做基礎訓練與配套練習的相關練習。

Step6.Homework:

聽錄音模仿，畫出自己喜歡的動物并告訴大家

三上U4B2（對話課）

教學內容：BLet’stalkLet’splaycStorytime

教學目標： 1.能

夠

聽

懂

會

說

句

型

：’oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,itsnice.Ilikeit等句型，所學句型并能在實際情境中靈活運用。

2.通過游戲活動讓學生鞏固運用所學對話，提高學生的語言運用能力。教學重難點：

oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.oh,it’snice.Ilikeit.等句型，所學句型并能在實際情境中靈活運用。

教具準備：錄音機，磁帶，學生準備自己喜歡的小動物模型。

教學過程;：

Step1.warm-up:

1.singasong:Hop,BrownSquirrel

2.Let’sdo:師發指令，學生做動作。

Step2.Presentation:

1.oh,it’snice.Ilikeit.創設情境:

教師示范：教師事先拿出準備好的小動物模型說，Ihavea……

學生練習此句型。（復習舊句型，為新句型的引出做好鋪墊。）在學生說的過程中教師適時贊賞:oh,it’snice.Ilikeit.1）.機械操練：

教師板書，注意學生的發音，尤其單詞nice的

讀音。通過小組讀也可以通過個人讀的形式。

2）.意義操練：

教師將準備好小動物模型或文具，擺在桌面教師先示范，喜歡那樣東西并運用句型，oh,it’snice.Ilikeit.學生練習。學生到前表演，并給他們。

2.oh.really?mayIhavealook?Sure,hereyouare.接上面學生做的對話，做幾組之后，老師說，oh.really?mayIhavealook?使學生對新句型在腦中新句型在大腦中有一個概念，做出想要看看文具的表情和動作，學生同意后拿到前面。教師板書句型，并領讀。

教師呈現一只非常可愛的小兔子，Ihavearabbit，it’snice.Ilikeitverymuch.學生會自行評價。教師接著呈現一小鳥，與

小

兔

子

對

話，T:Look,Ihaveabird.R::oh.really?mayIhavealook?

T:Sure,hereyouare.教師操作鼠標點bird.，小兔子手中出現bird。讓學生與小兔子對話。

Step3.Practice:

1.聽音答題：要求學生仔細聽陳杰手中有一個什么動聽完錄音后學生反饋答案。2.聽音正音：①跟讀模仿②再聽并注意語音語調（要求學生手指指著句型）。3.合作共建：通過小組合作的方式，讓一部分學得快的學生帶動稍慢的同學培養其自主合作學習能力。

4.表演展示：先反饋讀的情況再表演對話。

Step4.Production:

1.Let’splayagame:畫一個漂亮的動物或文具，同伴之間

運用所學句型做對話.2.Storytime

Step5.Progress：

做基礎訓練練習題。

Step6.Homework:

聽對話并模仿語音語調。

第三篇：pep小學英語三年級上冊第四單元教案

Unit 4 We love animals!

第三課時

一、教學目標

1、能夠聽、說、認讀單詞zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.2、能夠聽懂、會說句子“What’s that?” “It’s a…”并了解this和that的區別。

3、能聽懂并能按指令做動作。（Let’s do）

二、教學重難點

重點：能夠聽、說、認讀單詞zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.難點：能夠聽懂、會說句子“What’s that?” “It’s a…”并了解this和that的區別。

三、教學設計 Step 1: Warming up 1.Greetings 2.Sing the song.（復習前面學過的小動物）Step 2: Presentation 1.Learn the new words

教師播放幻燈片呈現老虎、小鳥等動物圖片。老師站在屏幕前T：What’s this ?

T: It’s a tiger.（教學新詞tiger。并板書句子。）教師遠離屏幕T：What’s that ?

T: It’s a bird.(教學新詞bird。并板書句子。)(以此類推教授其他新詞)2.Play a game 教師由慢到快出示單詞卡，鞏固單詞。3.Let’s guess 請幾名同學表演動物，其他同學猜。4.Compare “What’s this” and “What’s that” “this”和“that”是一對反義詞。

“What’s this？”表示所詢問事物離說話人很近。“What’s that？”表示所詢問事物離說話人較遠。

Step 3: Practice 1.Act out the dialogue 播放動畫，并請幾組同學扮演角色表演對話。2.Make a new dialogue 請同學們用本節課學習的句型“What’s this？”和“What’s that？”以及它們的答句 “It’s a…”來編一個簡單的對話。（請提問的同學根據教師手中動物離你距離的遠近來決定對話）Step 4 Consolidation 1.Let’s do 播放Let’s do，要求學生先跟著電腦做。然后教師發指令，學生做。并選派一名小老師，給全班同學發指令。2.We should love animals and protect them.3.Play a game Match the words with the pictures.（備用）Step5 Homework 1.畫一畫你喜歡的動物。并抄寫本課單詞和句子。2.談談如何保護我們的小動物。

第四篇：三年級上冊第四單元教案

總也倒不了的老屋

教學要求：

1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的故事。并從課文中畫出相關的依據。

教學重難點：

通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。教具準備： 教學課件、生字卡片 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。3．教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1．開火車朗讀，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下結構，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區分。

“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

4．學生自主學習。自主學習要求：

(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！” 這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現。

四、續寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設計： 總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨 老母雞孵小雞 蜘蛛好餓助人為樂 胡蘿卜先生的長胡子

教學要求：

1．借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。2．能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發生的事情。

3．合理地續編故事或創編故事。教學重難點：

學會通過故事情節預測故事的發展 教學時間： 1課時 教具準備： 課件。教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1．在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事？ 2．本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。a．指名學生讀。b．加上拼音讀。

c．讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環節。

1．孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內容)a．讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)b．胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？ c．胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？ d．幫助鳥太太解決了什么難題？

e．還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。所以說：幫助別人，快樂自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？ 4．設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。板書設計： 胡蘿卜先生的長胡子 胡蘿卜的長

胡子幫助了小男孩→替代風箏線 鳥太太→替代繩子晾尿布 ……幫助別人 快樂自己 不會叫的狗

教學要求：

1．熟讀課文，認讀課文中出現“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象創造的能力。

教學重難點：

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備： 課件。教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫“不會叫的狗”。看到這個題目你會想到什么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1．請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)標(邊讀邊標出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)讀(讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個什么故事？)2．看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

3．你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4．同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。1．分角色朗讀課文。

2．思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。1．想想文中一共出現幾只小動物？

2．公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

(小雞－同情、杜鵑－憐憫、狐貍－嘲笑)3．狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？(指導讀出傷心的語氣)從動作表現來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導自尊心強并可憐的狗。)

五、探討結局，挖掘內涵。

1．課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？ 2．你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

六、聯想續寫，布置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

板書設計： 不會叫的狗 小公雞同情 小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

口語交際4 名字里的故事

教學要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。2．對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。3．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。2．養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。課前準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

三、全班交流。

1．每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2．聽了同學的發言，你有什么感受？ 3．講講今后的打算。4．師生共同點評 5．評比：誰講得最好。

四、作業。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事？

習作4續寫故事

教學要求：

1．了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2．通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3．培養學生良好的習作習慣及思維方式。教學重難點：

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備：

教師——制作課件，學生——搜集習作資料。教學時間： 1課時 教學過程：

一、思維訓練，認識“續寫”。

1．老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)(1)春天到了，________________________________________。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什么？

2．引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。1．出示習作要求： 第一幅圖：

同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。” 同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。” 同學們圍在一起議論起自己的生日。第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖： 結果會是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？ 2．教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創設情景，師生續編故事。

1．談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板書：準備生日】 結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】 3．師生口頭共同續編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有： a．用一個句子過渡；

b．用表示時間或空間的詞語過渡； c．用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。1．出示討論提示：

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝生日。(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。2．討論交流。3．教師小結。板書設計： 續寫指導 理清線索 語意連貫 合理想象

如需參考范文請點擊：部編本三上《習作4續寫故事》范文：過生日

第四單元習作指導

續寫故事

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。

2．選定內容：(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。(4)同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

3．表達方式：記敘、描寫。4．表現手法：開門設疑。

5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。

下水文：

過生日

鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。”劉東問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。

結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。我也能找個自己感興趣的故事來續寫。

語文園地四

教學要求：

1．會用查字典的方式認生字。2．學會用預測的方法理解文章意思。

3．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。4．積累關于團結合作的諺語。教學重難點：

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。課前準備： 課件。教學時間： 1課時 教學過程：

一、交流平臺。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？(1)組內交流。(2)同學之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？ 2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。(3)指名朗讀。(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？ 3．讀句子，說說你有什么發現？(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。(2)小組交流：看看自己有什么發現？(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。3．師生對讀，齊讀。4．看誰最先背下來。5．背誦比賽。

第五篇：三年級上冊第四單元教案

10、齊白石的畫

教學要求：

1、學會12個字，認識10個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解齊白石的畫的特點，感受齊白石畫中美好的世界。教學重點：了解齊白石的畫的特點，理解一些重點詞句的意思。

教學難點：感受齊白石的畫反映出來的美麗世界，感受齊白石對生活的熱愛。課前準備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預習課文。教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、學生介紹收集析資料與圖片。

2、展示齊白石的畫，你看了有什么感受？

3、今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名分節讀課文，注意把音讀準，其他同學正音。

2、默讀課文，如果在讀中有不明白的問題，可以記在書上。

3、學生通過讀提出不懂的問題。

4、帶著這些問題，請同學們再來自由讀課文，和小組同學討論交流，我想大家一定能找到滿意的答案。

三、學習并書寫生字。

學生自己觀察字形及結構。

學生提醒大家哪個字的筆畫需要注意。書寫漢字并給字組詞。

第二課時

一、認讀詞語。

二、提出疑問，引領全文。

1、同學們都知道，我國有許多著名的畫家，畫畫都有最拿手的，比如：徐悲鴻的畫駿馬聞名世界、戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長畫什么呢？默讀課文，找找答案。

2、全班交流，相機理解“微不足道”等詞句。

3、小結：看來，齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字著手，使中國畫表現出全新的風貌。他為什么會形成這親獨特的風格呢？讓我們再細讀課文，找找吧！

三、讀懂課文，啟發想象，練習寫話。

1、請同學們自由地朗讀課文的第四自然段，邊讀邊想象：齊白石都畫了哪些畫？你最喜歡哪能一幅呢？

2、學生簡單交流：畫了小雞、蝌蚪、蝗蟲和蝦。并簡單說說自己最喜歡的畫是哪個。

3、請同學們找到描寫自己最喜歡的那幅畫的句子，多讀幾遍，再想想為什么喜歡？

4、學生交流朗讀以及感受，引導學生體會到是因為齊白石把都畫活了，所以才這么吸引自己，而這與他的生活經歷有關，并有感情地朗。

第三課時

板書設計：

教學反思：

齊白石的畫

小雞

蝌蚪 取之不盡

蝗蟲 用之不竭

蝦 生動親切

11、盧溝橋的獅子

教學目標：

1、學會12個字,認識8個字,正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰爭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。教學重難點：

1、學會12個字，認識8個字。

2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。教學過程：

第一課時

一、導入課題：

1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態各異，多得數為清。讓我們一起走進課文吧！

2、自讀課文。把字音讀準。

二、學習生字：

1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！

2、教師重點指導難讀的字。

三、精讀第1自然段

1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態。

2、自讀課文，第1自然段

3、你讀懂了什么？

四、教師小結

第二課時

一、導入新課。

二、精讀課文，第2、3自然段。

1、議一議：

引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

2、演一演

師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。

3、寫一寫

師：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。

三、精讀課文，第4自然段。

1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？

2、請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？

3、學生交流。

4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發反抗侵略者永不屈服的寫照。

5、有感情地朗讀最后一段話

四、教師小結

第三課時

板書設計：

教學反思：

11盧溝橋的獅子 特點：多

形態各異

12、羅馬速寫

學習目標：

1、學會12個字，認識9個字。

2、能用查字典，聯系生活或結合上下文字等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

3、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。學習重難點：

了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。教學過程：

第一課時

一、創設情境、激趣導入

1、（播放羅馬的風光短片）同學們看到了什么？有什么感受？

2、今天我們就同作者一起去參觀羅馬城。

3、板書讀題。

4、你想想作者會寫些羅馬的什么呢？

5、請大家快速地看一遍課文，誰能最快發現？

6、文流：作者寫了羅馬的遺址、雕塑和噴泉。

二、讀通課文、自學生字

1、認真地朗讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到生字詞多遍。

2、學生自由朗讀課文。

3、小組學習字，互讀互查。

4、師反饋檢查。

三、學習第一自然段

1、教師讀第一自然段。羅馬的特別之處在哪？

2、比賽朗讀第一自然段。

四、小結本課所學并學習書寫生字。

第二課時

一、自主選擇，讀懂課文。

學習課文的二、三、四、五自然段；

1、請同學們自由地朗讀這幾段話，邊讀邊想：羅馬給你留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出相關的語句。

2、同桌相互交流

3、全班交流

（1）遺址（二、三段）引導學生了解：遺址基本在古城，歷史悠久；其中最有名的是斗獸場，結合插圖了解它的雄偉。

（2）雕塑多（四段）CAI課件，感受雕塑的多與精美。并進行朗讀指導，讀出美感。

（3）噴泉多（五段）回答假設：

A說對噴泉的感受。B想象噴泉的姿態，有的??有的??有的??啟發感悟其千姿百態，別具一格。

4、指導有感情地朗讀。

5、比比看誰讀得好。

二、情景體驗，拓展延伸。

1、招標導游：請你介紹羅馬城的一個特點。

（1）一分鐘介紹羅馬一個特點，培養學生運用語言的能力。

（2）當場答記者問，考查學生課外知識和課前搜集資料情況。

2、作業超市，任選一題。

（1）如果要拍一部羅馬風光片，請你來寫解說詞

（2）收集資料，請你為大家推薦一篇寫中外名勝古跡的美文，或一幅描繪中外名勝古跡的給繪畫

第三課時

板書設計：

盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一

栩栩如生

形態各異

教學反思：

古詩誦讀：舟夜書所見

教學要求：

1、讀通詩句，理解內容，體會大自然的美麗景色。

2、通過詩句展開想角。

3、背誦、默寫詩文。

教學重點：根據詩句領略作者所描寫的美麗景色。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入。

1、（多媒體課件出示幾首古詩及所表現的畫面并伴隨舒緩的音樂。）師述：同學們，我們今天學習古詩。大家知道，古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動地再現于我們的眼前。隨著詩人的筆，我們今天將進入一個什么樣的情境呢？讓我們來學習《舟夜書所見》。

2、出示課題，學生讀題。

二、解題，簡介作者。

1、你知道“舟夜書所見”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據學生答強調“書”在這里是寫、記的意思。）

2、你能為我們簡單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？

三、學習《舟夜書所見》。

過渡：詩人能將他在黑夜里見到景色寫成一首小詩，這景色是否別有一番情趣呢？

1、讀通全詩。（將讀落到實處，讓學有困難的學生獲得幫助。）（1）請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句，注意讀準字音。（2）指名讀，正音。

（3）請同學之間互相聽讀，指出對方的錯誤并幫助他（或她）改正。

2、在讀的過程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？（多媒體課件出示畫面）看圖讀詩，體會詩意。（展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的“語境”，從而豐富學生的“心境”。）

3、小組研讀，品味詞句，感悟詩情。教師根據學生回答進行調控，指導讀懂詩意，讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領略詩中情境的美妙與神奇，體會詩人比喻之精妙。（這一環節重點把握在讀中悟，在讀中品。）

4、美讀詩文。（多媒體課件出示動態畫面伴隨音樂。）

過渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩人一起吟誦：（1）師范讀。

（2）學生自由練讀。（3）指名讀。（先由學生推薦班上讀得最好的學生讀，然后鼓勵其余學生向他挑戰，盡自己所能達到最優化，以激發學生學習潛能。）

四、開拓思維，發展、積累語言。

過渡：古人尚且能夠寫出精妙的小詩，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。（1）指名說。

（2）師：給個機會讓我也來說一說，好嗎？（多媒體課件出示動態畫面及音樂）我看到這如詩如畫的江上晚景，不禁詩興大發，賦上這樣一首小詩。（師朗誦：江上晚景）（附詩詞）（3）師：如果你喜歡我這首小詩，可以和我一起朗誦。（重復一遍）

（4）師：查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰的描述，為什么？（5）給學生配上音樂，學生自由讀或說。（選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀，也可以用自己的語言描述。）

五、作業。

過渡：詩人筆下的景致是如此的具有詩情畫意，（展示事先準備好的詩配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩情，沒有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。（1）要求學生試著默寫詩文，忘記了可以看一看，不會默就認真地抄下來。師巡視、評價，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個學生以示鼓勵。（2）提出課外作業要求。

夜里看長江，別有一番情趣。去看看現代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景致，倘若你寫的是詩，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請為它題上一首詩。

板書設計：

舟夜書所見

漁燈

一點螢美妙

水上夜景圖滿河星神奇

教學反思：

語文樂園

（四）教學目標：

1、學習部首字。

2、看圖讀詞語。

3、寫一寫，背一背馬克思名言。

4、讀成語故事。

5、體會總起句的作用。教學過程：

第一課時

一、讀一讀

1、朗讀生字，注意讀準字音。

2、多種形式讀每組字中的漢字。

3、觀察、比較前一字與后一字的關系。

4、了解部首字的作用。

二、認一認

1、欣賞掛圖。（可多展示一些）

2、說說畫上的內容。

3、圖文對照，自由朗讀。

4、猜畫的作者，理解詞語。

5、多種形式讀詞。

三、寫一寫，背一背

1、多種形式讀、悟。

2、寫一寫，提出寫的要求。

3、課后收集類似名言。

第二課時

一、讀成語故事。

1、自由朗讀，讀通短文。

2、同位互讀，交流讀懂了什么？

3、你想對這個人說些什么呢？

4、交流其他的成語故事。

二、讀課文中的總起句

1、自由讀句子。

2、看小伙伴的提示語，把句子放在課文中去讀一讀。

3、小組交流發現。

4、全班交流發現。

5、你還能想出別的這樣的句子嗎？

三、小結本課所學。

教學反思：

口語交際四：北京奧運會

教學目標：

通過話題的交流，讓學生了解北京奧運會的有關知識，增強民族自豪感，激發學生主動關心大事的熱情，同時培養學生能清楚表達和認真傾聽的習慣。形式：師生互動，讓學生充分“對話”，將傾聽、表達、交流有機結合起來，促進學生語言發展。

準備：指導學生聽廣播，看電視，閱讀書報、雜志，收集有關北京奧運會的文字和圖片資。過程：

一、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

1、觀看我國運動員在奧運會上領獎的照相片，說說你看到了這樣的場面，你想到了什么？

2、觀看國際奧運會投票決定2008年奧運會主辦城市的記錄片，激發學生交際的愿望。

二、小組交流，人人參與。

1、4人一組互相介紹。

2、交流后相互評價。

3、準備參加全班交流。

三、和諧互動，反饋評價。

各組自愿派代表，進行全班交流，評評看誰介紹得最清楚、全最全面。

四、擴展延伸

以各種形式，分享對北京奧運會的了解，暢想北京奧運會的盛況，說說我們能為北京奧運會做點什么。

教學反思：

習作四：聽來的故事

訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內容，并能清楚地表達出來。訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序寫具體。過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什么？

2、我們從小都讀過故事，你聽過什么有意思的故事呢？

3、生交流。

二、聽故事，了解寫故事的一般要求。

1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發生的，其中最有意思的是什么？最后結果又怎樣。

2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。

3、學生口述自己感興趣的故事。

4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？

⑴、把故事的發生，最有意思的地方及結果寫清楚。

⑵、要一段一段寫。

⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。

三、選定寫作材料。

1、看來寫聽來的故事并不難！同學們小組交流一下。

2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。

3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。

第二課時

一、提筆寫作。

1、根據自己口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。

2、寫完后，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發生的，其中最有意思的是什么，最后結果又怎樣寫清楚。

二、互相誦讀習作，共同分享寫作的樂趣。

三、分小組交流習作，說說自己或別人作文的優點。

四、作文展示臺：聽來的故事。

教學反思：