第一篇：yan蘇教版語文教案 海底世界 第一課時

22、海底世界 第一課時

教學目標

1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。

4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。教學重點、難點

1．引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯系。教學方法：

朗讀法、討論交流法。教具準備：投影儀、錄音機。課時安排：三課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。教學目標：學習生字、詞，初讀課文。教學進程：

一、談話導入。

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

二、教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

三、學生聽讀后簡述海底世界的樣子。

四、學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。可讓學生采用填表法按要求進行自學。

五、檢查自學。

1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。

3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。4．指名分析字形結構。

“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

六、讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。1．比較近義詞，理解詞義。

奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用范圍廣。

蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。普通——平常的、一般的。2．聯系上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產豐富——物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

七、再次讓學生分自然段朗讀課文。布置作業：熟讀課文，背誦第3自然段。

第二篇：22.海底世界第一課時教案

《海底世界》第一課時教學設計

課時目標：

1認識本課的19個生字，學會其中的10個。做到讀準字音，認清字形。注意“底、旅”的寫法。

2、結合課文理解“竊竊私語”的意思，并會用“竊竊私語”說話。3.精讀第二自然段，了解海底世界的各種各樣的聲音。會仿寫句子“有的像??有的像??有的像??”

一、情景激趣導入

課前播放歌曲《大海啊，故鄉》。

1、師：同學們，一曲《大海啊，故鄉》仿佛讓我們來到了大海邊，聽到了海的聲音。你們見過大海嗎？用一個詞語說說你對大海的印象。（交流）

出示大海圖片，齊讀詞語

2、師：一望無際的大海真美啊！你可知道大海深處是什么樣的嗎？好，讓我們穿上潛水衣到海底去看看吧！

出示海底世界圖片師介紹：小朋友們，你們好！歡迎你們來到海底世界，這里匯集了許多海洋朋友，瞧，它們自由自在地擺動著身軀，再加上顏色各異，真使人眼花繚亂呢！海底的植物種類繁多，五彩斑斕。海底有山峰，也有峽谷。欣賞了圖片，你覺得海底世界怎么樣？生交流

3、今天我們就來學習一篇新的課文22《海底世界》。（板書課題）齊讀

二、初讀課文，整體感知。

過渡：下面讓我們一起走進豐富的語言世界，去細細品味海底世界的神奇吧！打開課文，讀書前先看要求： 出示：自讀要求：

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。2.把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍

3.讀完課文后你知道海底世界是怎樣的嗎？用課文中的一句話來說說。

三、檢查生字

1、出示生字詞語。

（1）指名讀，開火車讀，評議、糾正字音。齊讀。

2、出示：底 旅（指導書寫）

（1）指導“底”字：想一想，在寫這個字的時候，你覺得哪一筆需要提醒大家注意？（生：不要漏掉一點。斜鉤不要寫成臥鉤了，斜鉤要寫的長一點。）仔細觀察這個字在田字格中的位置。伸出手來，跟老師一起寫，起筆點要寫在上半格的豎中線上偏上一點，“廣”要寫得舒展一些。被包圍的部分位于田字格中央偏右下方。好，請同學們把“底”字描紅一遍，再臨寫一個。

提醒學生寫字姿勢：頭正、身直、肩平、足安。

（2）指導“旅”字：再看看“旅”字，用什么方法記住它？（加一加）老師告訴你，“旅”是左右結構，左窄右寬，特別注意字的右下方的筆畫。看屏幕，注意看清楚嘍！（出示“旅”的課件演示）。跟老師一起寫：起筆點寫在左上格中間偏右一點，左偏旁寫在左半格，靠近豎中線，不要寫太大了，右邊的部分寫得稍大些，緊貼豎中線，豎提寫在豎中線上，最后一筆捺要舒展開，整體就顯得穩重。把“旅”字也描紅一遍，臨寫一個。

四、檢查課文朗讀

1、師：生字我們已經認識了，剛才老師在讀課文的時候發現了2個難讀的句子，不知道你們讀得怎么樣？

出示：（1）有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下∕做免費的長途旅行。

（2）就拿大家族海藻來說，從借助顯微鏡∕才能看清楚的∕單細胞硅硅藻、甲藻，到長達幾百米的巨藻，就有八千多種。先自己練一練，看能不能讀好？注意讀好句子的停頓。

指名讀、評價、齊讀

師：孩子們，以后我們再讀長句子時，就像這樣把握好句子的停頓，才能讀好它。1.老師看看咱們課文讀得怎么樣？分節朗讀，評價，糾正字音。

2.讀完課文后，你知道海底世界是怎樣的嗎？用課文中的一句話來說說。出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（齊讀）眼光集中一點，哪兩個詞？（板：景色奇異 物產豐富）

五、精讀第二自然段

過渡：海底景色奇異，物產豐富具體表現在哪里呢？我們先來讀讀第二自然段，看看寫了海底的什么呢？（生讀課文）

1.同學們請看，出示圖片：海浪這么大，這是的海面可以用什么詞來形容？（生：波濤洶涌）當海面上波濤洶涌的時候，海底怎樣？（生：依然是寧靜）2.那么海底是否一點兒聲音沒有呢？（也不是）海底動物在——竊竊私語

3、出示：竊竊私語

師：什么叫竊竊私語？在課文那句話中，找出來。

出示：海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。齊讀。竊：偷的意思。“竊竊私語”就是偷偷做什么？（偷偷說話）偷偷 說話的聲音怎么樣？（很小）

4.下面請你和你的同位也竊竊私語一下吧！（生演）

師：剛才我俯下身子，努力地想聽清你們在說什么，可是我怎么也聽不清，剛才你們的樣子就是——竊竊私語。理解了“竊竊私語”，相信你也會用它說話了。

出示：①公園里，我看見有兩個小朋友在花叢中___________。②自習課上，小明和小紅在，被老師。③ 在放學路上。

5、你們真棒！海底動物在竊竊私語，都有哪些聲音呢？（生讀句子）

出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??（齊讀）

想聽聽它們的聲音嗎？（播放聲音課件）

聽了海底動物的聲音，你有什么感覺？（生：很好玩、很有趣、很奇妙??）用朗讀表達你的感受，該怎么讀？（聲音要小一點，輕一點，因為小動物們在竊竊私語）指名讀，齊讀

6、海底只有這些聲音嗎？（還有許多）從哪兒看出來？（??）想象一下，還有哪些聲音？ 出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽見這些聲音：有的像————，有的像————，有的像————（指名說）

下面咱們來做個小游戲，老師讀句子，你們來補充動物的聲音。

出示課件

7、海底世界真熱鬧啊，真像是一場別開生面的音樂會啊，剛剛同學們補充的表示動物聲音的詞叫擬聲詞，讀一讀。

8、同學們的精彩表演讓老師感受到了海底動物們在竊竊私語，其實海底的動物在不同情況下會發出不同的聲音呢！它們吃東西的時候發出——一種聲音，行進的時候發出 ——另一種聲音，遇到危險的時候——還會發出警報。海底動物的聲音真是豐富多彩，給我們的耳朵以美的享受，咱們就一起美美地讀一讀第二自然段。

六、小結

今天，我們一起暢游了海底世界，傾聽了海底動物各種各樣的聲音，太有趣了！后面的內容更精彩，咱們下節課再學習。

七、布置作業

出示作業

八、板書設計

22、海底世界

景色奇異 物產豐富

第三篇：海底世界第一課時定稿

《海底世界》第一課時教學設計

教學目標：

1、檢查字詞預習情況，養成主動識字習慣；增強練字意識，寫好“底、竊”，能根據文本情境理解“竊竊私語”的意思，學會造句；

2、初讀課文做到正確流利，能初步把握文章的主要內容，鞏固總分構段方式。

3、重點學習第2自然段，體會海底動物發出的聲音多種多樣，學會用總分段式將內容寫具體；通過感情朗讀表現“寧靜”的海底世界中動物“竊竊私語”的神秘有趣。教學重點：

把握文章的主要內容，學習第二自然段。教學難點：

體會海底動物發出的聲音多種多樣，學會用總分段式將內容寫具體；通過感情朗讀表現“寧靜”的海底世界中動物“竊竊私語”的神秘有趣。

教學準備：多媒體課件、田字格小黑板、《語補》。

一、導入新課：

1、激情導入：

同學們，前段時間呀，我們一起隨課文走進了南沙群島，領略了大海的碧波浩淼。還和課文中的小朋友去海邊趕海，感受了趕海的樂趣。（出示課件）今天我們一起潛入海底，去探索那奇妙的——海底世界！（生齊讀課題）

2、學習生字“底”。

（1）你用什么方法記住它？（與“低”區別）

（2）讓生伸出右手和老師一起寫，師邊范寫，邊說編的兒歌：“一點一橫撇舒展，橫撇寫得短而平，豎提中線偏左邊，橫后斜鉤要長些，最后小點莫忘寫。”

二、初讀課文，了解課文內容：

1、檢查自學情況：（1）出示詞語：

海底

竊竊私語

汪汪

危險

肌肉

伸縮

長途旅行

甲藻 是否

烏賊

器官

閃爍

海藻

硅藻

峽谷

稀有金屬 指名當小老師讀、開火車讀、齊讀。

教師相機正音： “縮、私、賊”是平舌音；“旅”是舌邊音。（2）（點紅“伸縮”和“是否”）你們發現這兩個詞有什么特點？拓展積累：是非

古今

生死

安危

開關

多少

遠近

首尾

（出示課件）

（3）通過預習，你對這些詞語理解了嗎？

（出示詞語：閃爍

峽谷

奇異（突出強調一個異）

蘊藏）（4）區別形近字，組詞：

底（）竊（）私（）肌（）旅（）途（）低（）竅（）和（）饑（）族（）徐（）

2、指名分自然段讀課文。師生評議。

3、請同學們快速瀏覽課文，看課文主要告訴我們什么呢？誰能用書上的一句話回答？（指名回答）請大家用“——”畫下來。（出示最后一段）齊讀。（教師板書：景色奇異

物產豐富）

師：這是全文的一個中心段，放在結尾你知道有什么作用嗎？（總結全文）

對呀，前面的幾段都是圍繞這個中心段具體來寫的，那這篇課文的結構就是——先分后總。

4、請大家默讀課文的第2——5自然段，看看課文是從哪幾個方面介紹“海底真是個景色奇異物產豐富的世界”的？（出示課件）

◆師：請你在每段中找到一句中心句來回答，沒有中心句的，你可以抓住段落中的關鍵詞用自己的語言來概括。（教師下位巡視掌握學情，相機點撥。）

◆學生交流。

◆教師相機板書：聲音、動物、植物、地形、礦藏

◆師：課文的第2、3、4自然段就是分別圍繞這幾句話來寫的，像這樣的構段方式我們一直叫做——總分結構。

三、學習課文第一、二自然段。

1、下面我們來學習課文（出示第一段），齊讀。

◆師述：一個問題就是一篇文章的開頭。同學們，你喜歡這樣的文章開頭嗎？為什么？

◆師：是呀！文章開頭提出問題，這種開頭法叫“下筆提問式”。能造成懸念，引起讀者的急切關注和興趣，促使讀者讀下去，而問題 的答案就是正文要敘述的內容。同學們以后寫文章也可以采用這種“下筆提問式”來開頭哦！

過渡：海底到底是個什么樣的世界呢？下面我們重點來學習課文的第二自然段。

2、同學們，你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時候海面上是？——（波濤洶涌），海底卻依然是那么？——（寧靜）

◆什么是“波濤洶涌”？你能換個詞嗎？那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？“寧靜”什么意思？和它意思相反的詞是什么？（喧鬧）

◆海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景啊！◆誰來讀好這句話？（出示第一句）

3、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）（出示句子）

◆這種自問自答的句子就是設問句。

4、是呀，海底并不是一點兒聲音也沒有，（出示中心句）海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。（1）這是這段的中心句，誰來讀一讀。（2）理解“竊竊私語”。

◆“竊”是什么意思？（出示課件選義）◆指名說“竊竊私語”的意思。“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”形容偷偷地小聲地說話。

◆同桌“竊竊私語”一翻。

◆你能用“竊竊私語”說一句話嗎？（3）齊讀這句話。

5、那怎樣才能聽到海底的聲音呢？

◆讓我們戴上這特制的水中聽音器，一起來仔細地聆聽海底的聲音吧！（點擊課件，師生齊聽）（邊聽邊問：這是誰發出的聲音？）

◆書上是怎么寫的？誰來讀一讀？（出示課件）

6、除了這些聲音，還有其他聲音嗎？你怎么知道的？（省略號）那你想象一下，海底還有哪些聲音呢？（出示課件，想象說話）有的像

一樣

。（板書）

7、海底動物發出的聲音可真有趣，誰來讀一讀？（指名讀）評議：應該怎么讀？再指名讀，齊讀。

8、不同的海底動物會發出不同的聲音，更有趣、更神奇的是，同一 種動物還會發出不一樣的聲音，師引讀最后一句。（出示句子）

展開你豐富的想象，他們在吃東西的時候，行進的時候，會說些什么？遇到危險的時候，又會急著向同伴們喊些什么呢？（學生想象，自由練說）

9、小結：海底的動物發出的聲音各種各樣，（板書：各種各樣）可真是千奇百怪，無所不有啊！給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段。（注意朗讀指導時聲音不能太高，因為一是竊竊私語，二是神秘）

10、教師圍繞總分形式總結一下寫法：同學們，作者在寫海底的聲音時先總寫了海底動物常常在竊竊私語，然后用“有的像……一樣……”這樣的句式寫出了海底動物聲音的神奇、有趣，內容具體生動，我們在作文時可要活學活用，把自己想寫的場面寫具體喲。

11、那海底還有哪些奇異的景象和豐富的物產呢？我們下節課再來學習。

四、作業：

1、完成《語補》第四題。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書：

聲音

有的像……一樣……

景色奇異

動物

22、海底世界

植物

物產豐富

地形

礦藏

第四篇：2、海底世界第一課時

2、海底世界第一課時

教學內容：學習生字、詞，初讀課文，教學目標：學生通過查字典自學生字、詞，并聯系上下文理解詞語。把握課文主要內容。

教學過程：

（一）談話導入。

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。

（五）檢查自學。

1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學生注意特殊音節的發音。

例：“卻”、“私”、“異”。

3．用多音字組詞的方法提示學生注意多音字的用法。

4．指名分析字形結構。

“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。

“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。

1．比較近義詞，理解詞義。

奇異——特別、蘊藏—— 儲藏、普通——平常。

2．聯系上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產豐富——天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第五篇：22.海底世界第一課時教案

22.海底世界

課時目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學習生字“底、竊、私”，會用“竊竊私語”造句。3.精讀第二自然段，學習“先總后分”的寫法，并練習寫一段話。

一、激趣談話導入

1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一個詞語朋友（大海），一起讀一讀。在你的印象中，大海是什么樣的？

2、師：是啊！一望無際的大海美麗極了。聽了你們的夸獎，大海有一個問題想問問你們了。（出示：你可知道，大海深處是什么樣的嗎？）指名讀，齊讀。今天我們就來學習一篇新的課文《海底世界》。課題之中的“底”字是我們本課要學習的生字，你能給“底”字組個詞嗎？（學生組詞）看到這個“底”字，你會想到哪些字？（相機板書：低、抵）用換偏旁的方法更容易記住這個字。要寫好這個字，你有什么要提醒大家的？（分析字形，范寫）打開課本，把這個字在書中描紅一遍，在練字本上臨寫兩個。（學生寫字時，提醒注意寫字姿勢）

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：課前，同學們已經預習過課文了，還記得老師提出的預習要求嗎？（出示：預習要求：1.自讀課文，讀正確，讀通順。2.自學生字新詞。3.標出自然段序號。）指名讀。這些要求做到了嗎？下面老師要檢查一下了！（1）出示詞語：

海底

危險

肌肉

伸縮

甲藻

硅藻

攻擊 波濤洶涌

竊竊私語

長途旅行

（2）指名讀，讀后評價（3）齊讀

3、看來同學們詞語掌握的不錯。這里有一個詞語：①（出示詞語：竊竊私語）一起讀。

②你知道什么是“竊竊私語”嗎？這個詞在文中的哪句話當中，劃出來，讀一讀。

③現在你知道什么是“竊竊私語”了嗎？（指名說，小聲地偷偷地說話）你怎么知道是小聲地說話？（因為“只是我們聽不到而已”，“只能用特制的水中聽音器就能聽到”。）哦，你是通過聯系上下文理解這個詞的。

④理解了這個詞，你能用“竊竊私語”來說句話嗎？（有點難度是吧）老師這里有幾個句子，你能根據提示把它們補充完整嗎？（出示句子：A、老師正在上課，________________________________。

B、_____________________，不知道又在搞什么名堂。)指名說。

⑤看來大家已經學會了運用“竊竊私語”這個詞。這個詞當中的“竊”和“私”字也是我們本課要學的生字。先看“竊”字，你有什么方法記住它？（加一加的方法。）在寫這個字的時候，你覺得哪一筆需要提醒大家注意？（穴字作偏旁時，捺變成點）在書上把“竊”字描紅一遍，臨寫兩個。

用同樣的方法，把“私“字先觀察，再描紅、臨寫。

5、師：這篇課文一共分為幾個自然段？（6個）指名分段讀課文，并相機正音、評價。

6、下面請同學們快速瀏覽一下課文，看課文是從哪幾個方面來描寫海底世界的？（指名說，并相機板書：動物、植物、礦產）

三、精讀感悟第2自然段

1、（指板書）過渡：首先就讓我們一起去聽一聽海底動物發出的聲音吧。請同學們默讀課文的第2自然段，看海底的動物都發出了哪些聲音？用筆標劃出相關的句子。

2、指名說（出示句子：如果你用上特制的水中聽音器，就能……在打呼嚕……）

3、誰來讀讀這個句子？（指名讀）海底動物的聲音真是千奇百怪，誰還想讀？（再指名讀）

4、師：聽了你的朗讀，老師也想參與其中了。這樣，老師讀句子，找一位同學模仿海底動物發出的聲音，誰愿意來？（指名）我們倆合作一下，其他同學認真傾聽，看他模仿的像不像。（師生一對一示范讀）

5、你模仿的聲音很有趣，這樣，咱們來玩個游戲，好不好？你來讀句子，其他同學一起來模仿動物的聲音，（全班同學合作朗讀）

6、師：看同學們笑得這么開心，有意思吧？（有意思）海底動物發出的聲音如此有趣，你能讀好這段話嗎？（自由讀，指名讀）

7、聽了你的朗讀，老師仿佛也聽到海底的動物在說悄悄話呢。那海底動物發出的聲音僅僅就文中描寫的這些嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號）

8、（出示句子：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像___________，有的像________，有的像_____________，有的像___________……)你能仿照文中的這種句式來試著說一說海底的動物還有可能發出哪些聲音嗎？（自由練說，指名說）評價：你的想象力可真豐富。海底動物的聲音真是無所不有，咱們一起讀好這段話。（齊讀）

9、師：其實海底的動物在不同的情況下還會發出不同的聲音呢，它們吃東西的時候-----（引讀：它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出警報。）

10、海底動物的聲音真是豐富多樣，讓我們齊讀第2自然段。（齊讀）

11、（出示第2自然段）總結寫作方法：大家看這一段，前幾句是總寫海底動物的聲音各種各樣，后面是分寫或者說具體地寫出到底有哪些聲音，這種構段方式叫-----先總后分。（板書）

12、小練筆：請你仿照這一段的構段方式來寫一段話。（出示：任選一處為開頭）

①牡丹園里的牡丹美麗極了。_____________ ②星期天，公園里可真熱鬧。_____________ ③今天，班里大掃除，同學們干得熱火朝天。_____________

五、總結

今天我們暢游了海底世界，傾聽了海底動物各種各樣的聲音。學會了一種“先總后分”的寫作方法。下節課我們繼續學習。好，下課。

六、板書設計

22、海底世界

動物

先總后分

植物

礦產