第一篇：S版語文六年級下冊第三單元教案

第10課

兩小兒辯日

教學(xué)目標：

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。

2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點：

根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受。教學(xué)難點：

感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)課時：

一課時。教學(xué)準備：

課件。教學(xué)過程：

一、溫故知新，解讀課題。

1．齊讀課題。

2．借已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解。

（1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩句。

（2）簡釋詩句中“日”字的意思。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題，便于下一步展開對課文的深入學(xué)習(xí)。

二、反復(fù)誦讀，疏通文章。

1．合作學(xué)習(xí)，疏通文章。

（1）提示學(xué)生采用適當?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。

（2）選取適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即席點撥。

（2）復(fù)述故事。

（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么？”

（4）分別把兩小兒在文中的觀點和依據(jù)一一對應(yīng)的板書。理順學(xué)生對課文的了解，有助于學(xué)生掌握文章的框架和更進一步學(xué)習(xí)課文。

（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥。

三、品讀課文，感悟寓意。

1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

（1）從文言文“簡潔”的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。

（2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。

2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。

（1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。

（2）反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟。

3．嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”。

四、聯(lián)系實際，理解題旨。

1．解開“辯日”之謎。

（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

（3）運用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。

2．理性看待“孔子不能決”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。

（2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

五、通過本文的學(xué)習(xí)，我們從兩個小兒身上學(xué)到了什么？

那么，我們又從孔子身上學(xué)到了什么呢？

六、回味“辯日”，師生漫談。

1．回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。

（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。

（2）通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情體驗。

2．漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。

七、布置作業(yè)，課后延伸。

1．熟練背誦《兩小兒辯日》；

2．向親朋復(fù)述故事，并聆聽他們的體會； 3．用現(xiàn)在的科學(xué)知識解釋兩小兒的觀點。

板書設(shè)計：

10兩小兒辯日 一兒近（大）遠（小）一兒 遠（涼）近（熱）

教學(xué)后記：

文言文的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，仍然有難度。因此，在上課前，我動員學(xué)生通過參考注釋，查找相關(guān)資料，小組合作交流等多種方式讓學(xué)生先熟讀課文，了解課文大意。課上，由故事引入，學(xué)生大致了解整個故事的內(nèi)容。然后著重研讀兩小兒的觀點和依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生明理。不過，學(xué)生對其中的科學(xué)知識講解不夠深入。

第11課 *飛天夢圓

教學(xué)目標：

1．讀課文，掌握生字，積累好詞佳句。

2．讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年圓夢的經(jīng)過，從中體會中國航天人的默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3．讀課文，感悟品味作者是如何用語言表達中國人圓遨游太空之夢的決心、艱辛及喜悅之情的。教學(xué)重點：

了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年圓夢的經(jīng)過，從中體會中國航天人的默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點：

感悟品味作者是如何用語言表達中國人圓遨游太空之夢的決心、艱辛及喜悅之情的。教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)準備：

小黑板。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、讀課文，體會炎黃子孫的“飛天夢”是怎樣的夢？理解“圓”的含義。

2、思考：炎黃子孫是怎樣圓夢的？

二、自讀自悟

思考題：

1、炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的？

2、在圓夢的每一步里，人們是怎么做的？哪些地方最令你感動？（劃一劃，寫一寫）

三、研讀匯報

讓同學(xué)們把讀的感受說出來。例如：

1．明朝萬戶為勇于實踐,為夢想獻身。

2．品讀第6自然段：“中國成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星‘東方紅一號’送上了太空?！斌w會了中國已經(jīng)邁出了圓千年之夢的堅定一步。

3．品讀第7自然段：從字里行間品味出航天人的頑強拼搏精神。

4．品讀第13自然段：欣賞描繪載著飛航的火箭升空時的壯觀景象的句子。體會航天人的執(zhí)著追求，堅持不懈、鍥而不舍的奮斗精神。

5．為什么“神舟五號”飛行成功才是夢圓了？（明白飛天夢是載人飛行。）6．感悟描繪航天員成功地安全返回祖國，祖國人民激動興奮的句子，激發(fā)了人們的自豪感。

四、課堂小結(jié)

1．教師小結(jié)：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在“神舟五號”載人飛船成功返回的那一刻成為了現(xiàn)實。飛天夢圓，這是中國的驕傲，是所有炎黃子孫的驕傲。但還有更加絢麗燦爛的夢要實現(xiàn)，讓身為炎黃子孫的我們一起為夢想而加油，為實現(xiàn)夢想而努力。2．交流課前搜集的資料，了解我國航天工程的有關(guān)信息。

五、積累好詞佳句

學(xué)習(xí)體會作者用好詞佳句來表達文章主要內(nèi)容。

六、拓展啟迪

1．中國的航天事業(yè)還有更絢爛的夢，誰來圓夢？

2．激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的鍥而不舍，頑強拼搏的精神。

七、作業(yè)設(shè)計

1．搜集我國航天工程的有關(guān)信息。了解信息，開拓眼界。

2．口述炎黃子孫圓飛天夢的經(jīng)過。

3．抄寫、背誦好詞佳句。

4．看課外書：《少兒百科全書》。

板書設(shè)計：

11*飛天夢圓 做夢：飛離地球

古人勇于實踐 圓夢：默默奉獻

新中國鍥而不舍

夢圓：《神舟五號》載人航天飛行成功

教學(xué)后記：

學(xué)習(xí)本文前，我讓學(xué)生運用學(xué)會的列表方法，概括出文中的飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的，包括時間和人物。待學(xué)生弄清楚課文的主要內(nèi)容后，抓住主要的進行閱讀體會，同時讓學(xué)生學(xué)會文中詳寫和略寫的好處。教完課文后，我感覺到本班學(xué)生課外知識想當缺乏，沒有條件閱讀課外讀物和家長沒有重視孩子的閱讀，沒有很好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，造成了孩子知識短淺。

學(xué)習(xí)目標：

1、知識與技能 第12課

種瓜得豆

⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語。

⑵讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。

⑶抓住有關(guān)語句，體會文中打比方寫法的表達效果。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

⑴自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語表達的意思。

⑵聯(lián)系生活，展開想象，理解內(nèi)容。

⑶品析重點詞句，體會文章的寫作特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀

⑴感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大

⑴激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強烈欲望。教學(xué)重難點：

1.重點：了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，學(xué)會編寫閱讀提綱。2.難點：結(jié)合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。教學(xué)課時：

兩課時 教學(xué)準備：

生字生詞卡片、小黑板（或課件）

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時，是不是覺得很奇怪？莫非是寫錯了嗎？就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個常理，種瓜怎么會得豆呢？可是，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這已經(jīng)不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們的疑問就會得到解決。

2.教師板書課題：種瓜得豆

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.教師出示生字新詞，學(xué)生認讀識記，3.分段開火車朗讀課文，集體評議，糾錯正音。

4.討論：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

5.給課文分段，概括段意。

三、質(zhì)疑問難，釋疑存疑

1．質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。

2．學(xué)生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的，可暫時存疑。

四、編列提綱、理清層次

1.指導(dǎo)編寫課文第二部分的閱讀提綱

⑴認真默讀課文第2-4自然段，弄清每個自然段的內(nèi)容。

⑵想想各個自然段間的聯(lián)系，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？

⑶指名反饋，全班交流。

2.學(xué)法小結(jié)，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

⑴.指名反饋。

⑵.集體評議，達成共識。

①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

種瓜得豆看似不可思議，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！

六、布置作業(yè)

1.讀讀本課的生字、新詞。

2.熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。

3.查閱資料，進一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

2.回憶編寫閱讀提綱的方法。

（通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個方面的內(nèi)容，每個方面又分別說了什么，按順序用簡練的語言進行概括）

二、品析語句，體會寫法

1.讀了這篇課文你學(xué)到了哪些知識？

2.你覺得課文在表達方法上（敘述方法、語言表達）有什么特點值得我們學(xué)習(xí)？

3，課文運用了打比方的寫法來形象地介紹深奧的科學(xué)知識，如“基因是每種植物或動物的“管家”。在文中再找出這樣的語句讀一讀，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助。

4.學(xué)生默讀課文，動筆用“---”從文中找出運用了打比方寫法的語句，談?wù)勥@種寫法對自己讀懂課文有什么幫助？

5.先獨立找句子，再在小組內(nèi)交流、介紹。

6.指名反饋，全班交流，找出語句，體會寫法。

7.教師小結(jié)：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學(xué)知識，使文章所表達的內(nèi)容通俗易懂，并且富有情趣。

8.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第3、4自然段。

9.結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，練習(xí)有感情地朗讀文中的有關(guān)段落。

三、閱讀鏈接，編寫提綱

1.學(xué)生獨立閱讀選文《話說基因工程》。

2.運用所學(xué)的方法為短文編寫閱讀提綱。

3.小組交流閱讀提綱，發(fā)現(xiàn)不足，進行修改。

4.指名反饋，全班交流

5.展開想象，舉例說明怎樣合理使用基因工程為人類造福。

四、拓展學(xué)習(xí)：你還知道的轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用？主要有教師補充，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。

五、課堂小結(jié)

1、讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)收獲。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、基因工程對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。

五、布置作業(yè)

1.摘抄文中自己喜歡的語句。

2.如果你是一位掌握了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)家，你會運用這項技術(shù)做些什么？

板書設(shè)計：

什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用

12種瓜得豆 轉(zhuǎn)基因技術(shù)

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用 在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

教學(xué)后記：

學(xué)生對轉(zhuǎn)基因技術(shù)充滿好奇心，在生活中也有所了解。根據(jù)這個特點，我先通過疑問的方式，了解了學(xué)生對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的已知和未知，對學(xué)生已知的，我不多講，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念，轉(zhuǎn)基因的應(yīng)用（文中的例子）。我主要補充應(yīng)用在生活中的轉(zhuǎn)基因技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對轉(zhuǎn)基因技術(shù)了解更多，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第13課

海水為什么是藍的

教學(xué)目的：

1．學(xué)會“惰、忌、諱、液”4個會認字和“惰、稚、疚、液”4個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風(fēng)徐徐、源源不斷”等詞語。

2．朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解印度科學(xué)家拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)的。

教學(xué)難點：理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。教學(xué)課時：

兩課時。教學(xué)準備：

1．詞語卡片。

2．拉曼簡介。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，引入新課

1．導(dǎo)語：蘋果熟了會從樹上落下來這是人們司空見慣的現(xiàn)象，而牛頓小時候卻想“為什么它向下落而不是向上？”長天后，他發(fā)現(xiàn)了“地球引力”；水壺里的水開了，壺蓋會不停地跳起來，這引起了瓦特的注意，他長大后發(fā)明了蒸汽機……凡是有所作為的科學(xué)家，他們都有一個共同的特點：那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心，從而不斷有了科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有了科技的進步，有了人類的現(xiàn)代文明。今天，我們就來學(xué)習(xí)印度著名的物理學(xué)家拉曼的故事。

2．簡介人物。

拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，獲得了1930年度的諾貝爾物理學(xué)獎。拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學(xué)獎的亞洲科學(xué)家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才輸送到印度的許多重要崗位。

3、明確什么是“拉曼效應(yīng)”？為什么要以拉曼命名？

二、初讀課文，整體感知

1．默讀課文，標注自然段序號，勾畫生字詞語，自學(xué)生字。2．思考：明確什么是“拉曼效應(yīng)”？為什么要以拉曼命名？ 3．小組交流自學(xué)情況。如果還有不懂的地方記下來。4．給課文分段，概括段意。練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分

1．學(xué)生默讀課文第l—8自然段，說說地中海得名的原因？

2．“饒有興味”是什么意思？

3．拉曼認為海水呈藍色的原因是什么？

4．拉曼對海水呈藍色的原因沒有任何疑問嗎？

四、課堂小結(jié)

從男孩兒與媽媽的談話中可以看到，他知道這個大海叫地中海后，還要知道為什么叫這個名字，進而還想知道海水為什么是藍的。他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解到自己不知道的東西。這對母子的對話引起發(fā)拉曼的興趣，并給孩子做出解釋。

五、作業(yè)設(shè)計

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時

一、細讀課文，理解感悟

1．質(zhì)疑。

2．研讀課文第二部分：思考：

男孩的疑問與拉曼發(fā)現(xiàn)“拉曼效應(yīng)”有什么關(guān)系？

為什么說是地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺？

⑴自讀第9自然段，了解瑞利的觀點。

⑵拉曼是怎樣發(fā)現(xiàn)“光散射效應(yīng)”的？

①男孩兒的源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，他對自己向孩了的解釋產(chǎn)生了懷疑（第10、11自然段）。

理解句子：“那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來的?為什么?，使拉曼深感愧疚。作為一名科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在?已知?中追求?未知?的好奇心，他的心不禁一震。”

理解句子：“失去好奇心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學(xué)家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。”

②拉曼研究的經(jīng)過和結(jié)果（第12自然段）。這一段是分三層來敘述的。

第一層：寫拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據(jù)不足。

第二層：他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。[ 第三層：后來拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)，被人們稱為“拉曼效應(yīng)”。

③教師小結(jié)：拉曼對自己向小男孩兒的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而出現(xiàn)藍色，從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應(yīng)。并由此獲得了諾貝爾物理學(xué)獎?！俺蔀橛《纫彩莵喼逇v史上第一個”“殊榮”充分表明了拉曼這一研究成果的分量（第13自然段）。

你認為拉曼能取得這樣的研究成果，最關(guān)鍵的是什么？（品讀第三部分）

二、總結(jié)全文

“那個有著無窮問題的男孩了的故事”實際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”從而獲得新的“已知”的故事，這個故事反映了一個科學(xué)家不斷追求，不斷進取的自覺性與探索精神。

三、拓展延伸

老師：同學(xué)們還想了解有關(guān)科學(xué)家拉曼的更多情況嗎？（由老師和同學(xué)介紹一些課前查找到的有關(guān)資料。）

四、作業(yè)設(shè)計

1．采集詞語句子。

2．完成自測練習(xí)。

板書設(shè)計： 海水為什么是藍的

男孩的問號 → 諾貝爾物理學(xué)獎

“已知”中追求“未知”

好奇心

教學(xué)后記：

教學(xué)本課時，主要抓住學(xué)生的好奇心，從“拉曼效應(yīng)”的名字出發(fā)，弄明白什么是“拉曼效應(yīng)”，為什么以拉曼為命名，繼而引出小男孩的故事，順理成章地引出對重點句子“地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎的獎臺”的理解。

第14課* 童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目的：

1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3．了解課文“童真童趣”的特點。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。教學(xué)課時：

一課時。教學(xué)準備：

課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

（達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

2．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

4.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

三、細讀課文，體會課文的內(nèi)容。

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會我當時被轟出教室時心里的想法，體會童年時代的天真。

4．通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

板書設(shè)計：

14*．童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行――＞人的進化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅(qū)逐迫害

教學(xué)后記：

《童年的發(fā)現(xiàn)》一文充滿兒童的趣味，我讓學(xué)生課前圍繞“我發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣一步步發(fā)現(xiàn)的？你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？”自主學(xué)習(xí)，跟合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同研討。課上，學(xué)生就這三個問題進行討論和交流，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我乘勢提出重點句子“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！钡睦斫猓Y(jié)合課文內(nèi)容的理解，學(xué)生能較好，較快地讀懂這個句子。

語文百花園三

教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語的用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生就本單元課文展開交流，啟發(fā)思考，鍛煉學(xué)生的表達能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《奇想與發(fā)明》，強化閱讀訓(xùn)練，提升閱讀能力。

4.積累科學(xué)家的名言，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神，激勵學(xué)生的科學(xué)理想和探索精神。

5.開展語文大課堂綜合性活動，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦并大膽表達，提高學(xué)生的綜合能力。

6.做好習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)重點：

體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，開展互動交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀。

教學(xué)難點：

1.語文大課堂綜合性活動的組織與指導(dǎo)。

2.習(xí)作訓(xùn)練指導(dǎo)。教學(xué)課時：

四課時 教學(xué)準備：

1.多媒體課件。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己動手做小制作、小工藝品，親手培育花卉、瓜果蔬菜，或進行小發(fā)明創(chuàng)造。

3.布置學(xué)生進行一次科學(xué)小實驗等嘗試。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

今天，我們再次到語文百花園中，去欣賞語言文字的精妙，去鍛煉我們的語文能力。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)“溫故而知新”

（一）讀句子，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語

1.讀句子，體會帶點的詞語在句子中的用法。

2.學(xué)生自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生體會一個句子中，帶點詞語前后的兩個小句子之間所表示的關(guān)系。

（引導(dǎo)學(xué)生體會，第一句話和第三句話是前因后果的句子，省略的“所以”一詞；第二句話是前果后因的句子。）

3.體會“因為”和“因此”的不同意思和用法。4.老師總結(jié)。

5.用“因為”“因此”造句。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，說要求。（2）口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生評議。（3）寫下來。

（二）拓展：關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：給下面的句子填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

通過練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)聯(lián)詞的運用，感受不同類型的關(guān)聯(lián)詞的使用。

1、（）地球有吸引力，（）樹上的蘋果往地上掉，不往天上飛。

2、（）我們堅持改革開放，道路（）越走越寬。

3、這種地板磚（）堅固，（）美觀。

4、（）我們走到哪兒，（）不會忘記培養(yǎng)我們的小學(xué)老師。

5、媽媽（）吃多少苦，（）不會動搖她供我上大學(xué)的念頭。

6、媽媽買的這條毛巾（）漂亮（）便宜。

7、（）我沒有去學(xué)校，（）我生病了。

8、小姑娘（）收拾東西，（）用結(jié)結(jié)巴巴的英語問我。

9、今天我們把教室打掃得干干凈凈，（）累了一點，（）感到很快樂。

10、（）你的學(xué)習(xí)再好，（）不能驕傲。

（三）拓展與交流

1.談話引入：本單元的課文中通過一個個有趣的故事，引領(lǐng)我們走進奇妙的科學(xué)園地，啟發(fā)我們在生活中培養(yǎng)科學(xué)精神，從小學(xué)會探索，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)時，大家想過作者是怎樣表達這種科學(xué)精神的嗎？

2.回顧一下本單元的課文，獨立思索一下。

3.指讀寧寧與丫丫的話，看看他們是怎么說的，從中受到啟發(fā)。4.自由發(fā)言，談?wù)勛约旱目捶?，其他同學(xué)評議。

（四）閱讀平臺

1.自由讀短文《奇想與發(fā)明》，圈出不認識的字，用自己認為合適的方法認識生字。2.小組合作朗讀，檢查字音掌握情況。3.結(jié)合課后思考題獨立閱讀短文，邊讀邊思考。

4.小組討論，互相補充、糾正。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談體會。

5.全班交流，師生評議。

（1）說說短文介紹了哪幾種發(fā)明。（2）你閱讀短文得到了什么啟示？

6.結(jié)合單元訓(xùn)練點和自己的閱讀情況，反思自己的閱讀效果。

（四）積少成多

1.自讀科學(xué)家的名言，體會意思。

2.（展示課件第三屏）簡單介紹這幾位科學(xué)家的事跡和偉大成就，以學(xué)生發(fā)言為主，教師相機補充。

3.聯(lián)系他們的事跡與成就，談?wù)勀銓@幾句話的理解。4.朗讀這幾句名言。

5、補充關(guān)于科學(xué)的名言：

知識的問題是一個科學(xué)的問題，來不得半點虛偽和驕傲，決定的倒是其反面——誠實和謙遜的態(tài)度。——毛澤東

知識和能力是一點一點積累起來的，要注意有扎實的基礎(chǔ)，要注意復(fù)習(xí)和鞏固，不能急于求成?！瘸?/p>

人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己?！?德

求學(xué)的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。——加菲勞

學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛 克

知識，只有當它靠積極的思維得來而不是憑證記得來的時候，才是真正的知識?！袪査固?/p>

第二課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，每當我們打開電視，就能看到各種各樣的廣告，有公益廣告，更多的是商業(yè)廣告，向廣大消費者介紹自己的產(chǎn)品。其中有不少廣告詞設(shè)計得很精彩，我們都能脫口而出。大家交流一下：你都知道哪些廣告詞？它為什么給你留下了深刻的印象？（學(xué)生發(fā)言，老師相機出示一些精彩廣告的詞或廣告片段。）（展示課件）

大家想不想也來當一回廣告制作人，也來推銷一下自己的“產(chǎn)品”呢？讓我們開展一次以“小產(chǎn)品·大推介”為主題的語文實踐活動吧。

二、指導(dǎo)策劃

（一）選舉產(chǎn)生“小產(chǎn)品·推介會”籌備小組，策劃舉行推介會的時間、地點、場地布置和日程安排等，選出推介會的主持人。策劃后，要形成文字，寫出一份完善的策劃書。

（二）主持人向大家宣讀策劃結(jié)果，布置大家按要求完成各項任務(wù)：

1.以小組為單位，選定本組同學(xué)的一兩件特色鮮明、富有創(chuàng)意的小產(chǎn)品，向全班推介。

2.各小組討論如何抓住小產(chǎn)品的特色或創(chuàng)意向別人推介，并分工為小產(chǎn)品撰寫一份說明書（或介紹詞）和廣告詞。撰寫時可參考書上的例子，內(nèi)容要完整。

3.各小組在組長的帶領(lǐng)下，組內(nèi)成員互相合作，補充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。

三、創(chuàng)設(shè)情境，推介交流

（一）主持人宣布“班級首屆小產(chǎn)品推介會”正式開始，介紹與會嘉賓（均由學(xué)生扮演）、評委和顧客等。

（二）在主持人的安排下，每個小組選出一至兩名代表，有序地推介本組的小產(chǎn)品，展示自己作品的說明書和推介廣告詞。“嘉賓”及“顧客”可以對產(chǎn)品進行質(zhì)疑，或提出修改建議。本組的同學(xué)也可補充，也可幫助他回答“嘉賓”及“顧客”的質(zhì)疑。

四、師生評議

（一）在老師的組織下，全班同學(xué)參與評議，舉手投票，評出優(yōu)秀推介小組和優(yōu)秀推銷員，及最佳說明書和最佳廣告詞、最佳顧客。

（二）為獲獎?wù)哳C發(fā)證書。

第三課時

一、師生談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，相信大家一定對我們生活的世界，對周圍的事物充滿了好奇，也一定有過為消除頭腦中的問號而進行嘗試、探索的經(jīng)歷，比如做科學(xué)小實驗、進行小制作或摸索小竅門等，有成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)。這些對我們來說都是財富，是我們成長的足跡。今天的習(xí)作課，我們就來記敘足跡的一次科學(xué)經(jīng)歷。

二、引導(dǎo)讀書，明確要求

讀本次習(xí)作要求，了解本次習(xí)作的話題。

三、討論評議，自讀“習(xí)作討論平臺”的1、2兩項，先獨立思考，之后小組討論，組內(nèi)相互傾聽、評價，幫助同學(xué)選擇素材、確定記敘的順序和習(xí)作的重點等。小組交流完畢，再推選人參加全班交流。教師相機指導(dǎo)。

（一）交流習(xí)作的選材，教師指導(dǎo)。

（二）交流記敘的順序和重點部分的寫法，教師指導(dǎo)。

四、打草稿，完成習(xí)作。

第四課時

一、談話導(dǎo)入

1.出示上次的習(xí)作要求。2.對上次的習(xí)作進行小結(jié)。

二、展示賞析

（一）精彩選材展示。請選材新穎的學(xué)生說說自己的習(xí)作材料。

（二）精彩內(nèi)容展示。

1.小組賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

2.集體交流。

（1）請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由，并演示，畫出精彩的地方。

（2）欣賞一篇完整的文章，請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

三、修改完善

（一）說說本次習(xí)作存在的問題。

（二）示范評改。

出示一個片斷，師生共同修改。

（三）學(xué)生自主修改。

（四）學(xué)生自我展示。

請同學(xué)對修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過程中的收獲說給同學(xué)們聽一聽。

教學(xué)后記：

學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的運用比較熟練，能較好地完成相關(guān)練習(xí)。能較好地積累和理解關(guān)于科學(xué)的名言，并從中懂得一些道理。有小部分學(xué)生能積極投入到產(chǎn)品的研究和開發(fā)中，能寫好較好的產(chǎn)品說明。作文能通過實踐后完成，但選材不夠廣泛，學(xué)生的課外知識缺乏。

第二篇：人教版六年級語文下冊第三單元教案

人教版六年級語文下冊第三單元教案 十六年前的回憶

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，明確單元學(xué)習(xí)目標

同學(xué)們，今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題，請同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習(xí)什么？

二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）2．讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。

三、初讀課文，整體感知。

1．自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。

2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。3．默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？

4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。

四、熟讀課文，動筆書寫。1．自由練習(xí)朗讀課文。2．書寫本課生字、生詞。

第二課時

一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。

同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。

二、根據(jù)學(xué)生匯報，教師順學(xué)而導(dǎo)。1．學(xué)生自由匯報被捕前部分：課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。

課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當時的情況，再次體會時局的嚴重，讀出情況的緊急。

課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點讀好父親的話。

過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責(zé)精神。2．學(xué)生匯報被捕時部分

匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。匯報17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時心里是怎么想的？ 匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當時社會黑暗。

盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。3．匯報被捕后部分

19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？

教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。

三、升華情感，讀寫結(jié)合

1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會全家人的悲痛心情。3．他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。

四、領(lǐng)悟表達，展示收獲 1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法？

教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。

2．作業(yè)超市： ⑴抄寫本課要求掌握的詞語。⑵課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書籍。⑶了解李大釗的其他故事。

11* 燈光

學(xué)習(xí)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點：體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課：1．同學(xué)們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？ 2．今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認識。

二、初讀課文，整體感知

1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。2．指名讀課文，檢查讀書情況。3．默讀課文，思考：①課文講了一件怎樣的事？②“多好啊！”這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。

三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合

1．圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的話。

2．課件出示：郝副營長和我的對話，同學(xué)自讀、指讀，體會此時對“多好啊！”這句話理解。

3．教師依據(jù)學(xué)生匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動態(tài)生成。“多好啊”在文中出現(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）

4．讀完此文，我和同學(xué)們一樣被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學(xué)們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

四、領(lǐng)悟表達，課外拓展：1．快速瀏覽課文，說說課文在表達上有什么特點？2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。為人民服務(wù)

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2．朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。

教學(xué)重難點：1．體會“為人民服務(wù)”的思想。2．理解一些含意深刻的句子。課前準備：1．生字、生詞卡片或課件。2．重點句子的課件 教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過對本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

二、激發(fā)興趣，初讀感知

《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

1．通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？ 2．自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

3．交流初讀收獲 ⑴認讀生字詞

⑵指讀課文，校正讀音

⑶交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟

圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。

1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？ ⑴出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”

去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。⑵再讀開頭，感悟?qū)懛?。（直接點題，亮明觀點）⑶根據(jù)提示背誦：

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（）、（），是（）。我們這個隊伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。2．讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

⑴默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。⑵再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢出示：

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。（可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）

“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們……你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！?/p>

這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？ “我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助?！?/p>

聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。

四、回歸整體，升華情感

1．戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？ 2．朗讀全文

第二課時

一、讀寫字詞，加強積累

（重點指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語）

二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

1．品讀課文2．3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子）

2．這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。

三、讀背摘抄，積累內(nèi)化 1．朗讀全文，練習(xí)背誦。

2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

13一夜的工作 學(xué)習(xí)目標：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)重難點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。課前準備：總理工作照片，重點句段課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1．周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？

2．周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”

1．認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（生活簡樸、工作勞苦）

2．初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？ 3．邊讀邊悟，體會感情。

⑴默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關(guān)的語句劃下來。⑵有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。4．交流討論。（在交流的過程中，通過評價來引導(dǎo)學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）5．有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟“每夜”

1．周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據(jù)。

2．閱讀課后“資料袋” 3．補充閱讀

周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經(jīng)常是一個會還沒結(jié)束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。4．此時此刻，你最想說什么？

（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、指導(dǎo)實踐，延伸課外

1．推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風(fēng)云錄》。2．召開關(guān)于周總理的故事會。

口語交際?習(xí)作三 學(xué)習(xí)目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。課時安排：3課時 課前準備: 組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊。教學(xué)過程： 第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2．激發(fā)交流愿望 ⑴交流關(guān)于理想的名言。

⑵每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）

⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。⑵學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。想：站在對方的角度去思考、去理解。

說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。4．生生交流，運用技巧

⑴學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

⑵互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。⑶推薦代表，準備參加全班交流。

三、全班互動交流 1．指名傾訴自己的理想。2．師生傾聽、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

三、學(xué)生進行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改 1．自改自評

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴老師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？

b 細讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。2．互評互改 a 交換作文

⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。b 再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流 a 指名朗讀作文。b 師生評議

五、謄抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

回顧?拓展三 學(xué)習(xí)目標: 1．通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運用。2．積累革命詩歌。

3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、回顧“詞語盤點”

1．自讀“詞語盤點”中的詞語。2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。

二、交流平臺

1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。4．把有這個特點的習(xí)作讀給大家聽。

三、日積月累 1．談話導(dǎo)入

革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀，讀準字音。

b交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。

四、課外書屋

1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。

第三篇：六年級語文下冊第三單元作文

我的理想

每個人都有自己的理想，當然我也不例外。小時候，在我那小小的百寶箱中，也裝著五彩繽紛的理想。今天我就打開我的百寶箱，把里面的寶貝一一拿給你看。

很小的時候，我就有了我的第一個理想。當一名女警察。小時候的理想現(xiàn)在想起來既可笑又幼稚。當時的我其實是喜歡上了女警察們漂亮的警服，和她們站在馬路中央指揮交通時的颯爽英姿。可是不久，我的理想就發(fā)生了改變，因為我逐漸了解了當一名女警察的辛苦與困難。

于是，當一名畫家成為了我的第二個理想。從小我就對繪畫很敏感，很喜歡畫畫，經(jīng)常自己畫出一些“大作”，然后拿給爸爸媽媽看。爸爸媽媽得知了我喜歡畫畫，馬上就給我報了美術(shù)班?？赡苁且驗樾『⒆迂澩鎯旱奶煨浴Ｉ狭嗣佬g(shù)班后的我變得不怎么喜歡畫畫了。甚至上美術(shù)課時逃跑去和同學(xué)玩兒。就這樣，我的第二個理想便又化為泡影。

直到我有了第三個理想時，我已經(jīng)上了小學(xué)4年級。那時的理想是當一名老師。從小到大我接觸過好多好多老師，有年齡大的、資歷老的；也有年輕的、經(jīng)驗少的。但不管他們是什么樣的老師，教哪一門學(xué)科，我都非常喜歡他們。將來也想像他們一樣站在高高的講臺上給我的學(xué)生們授課。

如今我已經(jīng)是一個六年級的學(xué)生了?？煲饺胫袑W(xué)的殿堂。如今的我，已不是一個什么都不懂的小孩子；如今的我，對一些事已有了 自己獨到的見解和想法?，F(xiàn)在我的理想是做一個對社會有貢獻的人。或許你會說，這并不算是什么理想。但是在這漫長的學(xué)習(xí)生涯中，我不敢肯定我的理想會不會再改變。但是我敢肯定的是，我始終不變的，就是要做一個對社會、對全人類有貢獻的人。

現(xiàn)在有不少學(xué)生經(jīng)常高談闊論自己的遠大理想和抱負。但往往沒有做好身邊一些應(yīng)該做好的小事。甚至對一些基本的社會公德都沒有做到。我們要實現(xiàn)自己的理想，就要從身邊的小事做起，從自身做起，不能有著“不以善小而不為，不以惡小而為之?！钡南敕?。要腳踏實地地為自己的理想奠定基礎(chǔ)。最終才能實現(xiàn)它！

可能你的理想多如繁星，可能你的理想永世不變，但是不管我長大要做什么職業(yè)，做什么工作，對自己的要求唯有一條永遠不會改變，那就是，要從小事做起，總自身做起。做一個對社會和全人類有貢獻的人！

我的理想

托爾斯泰說過：理想是指路明燈。沒有理想就沒有堅定的方向；沒有方向就沒有生活。我的理想是當一名畫家，畫出五彩繽紛的世界，畫出一個屬于自己的天地。

當畫家是我最大的理想。小時候我覺得畫畫非常好玩，拿起筆和紙時十分神氣?，F(xiàn)在我覺得繪畫能讓我靜下心來，放眼看世界。每當我看到美麗的事物，就會情不自禁的拿起畫筆把它描繪下來，然后放到收藏夾里，時不時地看一看。它就好像我追求理想過程中，在心靈收藏夾里收藏的美好的回憶。

現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在河上的橋梁。為了給將來做好鋪墊，我每天都會看著名畫家繪畫的秘訣，也常常在網(wǎng)上欣賞有名的畫作。比如鄭板橋畫的《墨竹》，圖中幾竿修竹倚石挺立，突兀的巨石之中長出一叢蘭草。竹之勁、蘭之清、石之堅，三者巧妙地融為一體，給人坦蕩與落拓之感。又如傅抱石和關(guān)山月為人民大會堂所畫的《江山如此多嬌》，圖中包括長城內(nèi)外、大河上下、西北高原、江南大地以及東海。整個畫面突出了江山之“嬌”，給人壯麗的感覺。我熱愛畫畫，雖比不上鄭板橋?qū)Ξ嫯嬋绨V如醉；傅抱石和關(guān)山月愛畫畫到了廢寢忘食的程度，但我會向這些名家學(xué)習(xí)。不過實現(xiàn)理想的過程中也總會有磕磕絆絆。有一次，少年宮要舉行一次繪畫比賽，我十分地激動，終于可以一展我的本領(lǐng)了。這次比賽我十分重視，所以畫一幅不行畫二幅、三幅……直到畫到我滿意為止。媽媽擔(dān)心我不顧惜身體，叫我不要天天畫了又改，改完又畫。我每次嘴上答應(yīng)，可根本就沒有放在心上。由于喜歡畫畫，所以什么速寫、素描、水彩畫，我都各畫了一幅，又一篇一篇地改。我滿懷信心地交了畫稿。盼著……終于，我等到了公布比賽結(jié)果的那一天。看著榮譽榜，幾滴辛酸的雨滴在我心頭，我竟失敗了。不過這更激起我成功的欲望，我比以前更加倍努力練畫了。這就是我熱愛的藝術(shù)，能給我畫的畫賦予精神，就是我的理想。

也許理想和現(xiàn)實是有一定差距的，但是這阻止不了我對繪畫的熱愛。托爾斯泰說：理想不是為了奢求得到什么利益才為之拼搏的，它所代表的不只是在事業(yè)上或生活上的成功，而是完成了作為一個生靈 所要做到的生命的意義。僅僅只是在追求這個理想的過程中，我也受益了許多許多……

我的理想

我的理想是當歌星，原本我根本就沒想過，將來要做什么，是我一個朋友，是她告訴我我的理想是什么。要是有人問我：“你的理想是什么??？”我會驕傲的告訴她：“我的理想是當歌星！”

要想當歌星必須最注重的是個人的形象，萬一不小心就會被人偷拍或造成緋文。破壞了你的形象。在寒冷的冬天，你也會穿著單薄的衣裳不辭勞苦地為為大家演出。而炎熱的夏天，會穿著厚厚的大棉衣拍片。

有人說，你當歌星是為了賺錢吧！的確啊，歌星也是一個職業(yè)啊，一份工作啊，既然有工作那為什么不賺錢呢？可是那是靠你自己的努力去賺的！我想當歌星還有別的原因，那就是我想創(chuàng)造出屬于自己的音樂，供大家欣賞，在大家感到憂愁時，聽了我的歌。會讓你們忘記所以煩惱，心平氣和地去解決事情。

我想當歌星還有另外一個原因，就是在你當歌星時就會很出名，那就可以聞名全世界了，不管誰見到了，就會很高興，馬上跑過來和我擁抱，簽名，我時?；孟胫龠^十幾年之后。我在世界級的舞臺上放聲歌唱時，有一群歌迷，伸出手來和我握手。這時一個人跑上舞臺送我一束漂亮的鮮花。那是一個多么令人羨慕的場面??！

沒個人都有各自的理想，我的理想是當歌星，不知道你們的理想又是什么呢？

我的理想

幾年前，我去參加某人的書法展覽，那多變，柔美的字體深深地吸引了我。那龍飛鳳舞的字型，堅定，有時飄然。仿佛是在歌頌一曲莊重的詩歌。于是，我那小手拉了拉媽媽的衣襟，似懂非懂地對她說：“媽媽，我想成為一個書法家！”

媽媽把我說的話放在了心上，幾天后，家中就多了一個小桌子，上面放著筆，墨，紙，硯，十分正規(guī)的樣子。于是，我的第一堂書法課隨之就開始了。

“練書法要講究心平氣和，要注意……?！边@正是媽媽在給我滔滔不絕地講著練習(xí)書法的要領(lǐng)。我，則講兩只手放在膝蓋上，挺直了腰板，好奇地睜著兩只大眼睛，靜靜地聆聽著。講授完要領(lǐng)，就要開始實際操作了。我用正確的手勢握著毛筆，橫平豎直，一筆一劃地在報紙上練習(xí)著。這時，電話鈴響了，媽媽去接電話。這時，我的心里不由地生出了一個邪念：我也要龍飛鳳舞一番，這樣練不知要練到曾幾何時呢，也許我有練書法的天賦，說不定也能成為書法家呢。于是，在我一番左顧右盼，確定沒人的時候，我就站起來，學(xué)著書法家的樣子，挺了挺胸脯，拿著毛筆，在報紙上寫起來，結(jié)果，把報紙涂得亂七八糟的，可我呢，還在不知天高地厚地繼續(xù)涂寫著，還時不時地“欣賞欣賞”我的“書法作品”。這時，媽媽進來了，我本以為她看到了我寫的字，會說我有理想，有創(chuàng)意，沒想到，她說：“你這是干什么？好好練習(xí)，不要想出這種鬼點子來了?！蔽揖酮q如被潑了一盆冷水，渾身不是滋味兒，終于，我忍受不住，還是哭了出來。媽媽看著我，走了過來，兩只大手牽著我的小手，對我說：“書法家寫字為什么那么漂亮，那么有吸引力？他們的字是天生就寫得好得嗎？他們不是，他們也是經(jīng)過很大的努力的，世界上沒有一勞永逸的事，果子還要你自己去耕種，學(xué)習(xí)成果還需要你自己去積累的啊。所以，我希望你也能像他們小時候那樣踏踏實實地練字，你一定會成功的。”我聽了媽媽的話，早已經(jīng)是羞愧萬分，同時也在心里暗暗地下了決心，我一定要將理想成為現(xiàn)實。

通向理想的路途是遙遠的，是艱辛的。一個人沒有遠大的理想是不可以的，但是，如果你不付諸行動，那么理想就猶如一堆空話，一文不值。

第四篇：六年級下冊語文第三單元測試題

第三單元：詩文精粹

8、三打白骨精（新增）

1、《三打白骨精》本文通過記敘孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚了孫悟空的堅定，機智和勇敢。

2、《三打白骨精》這個故事選自中國四大名著《西游記》，作者是吳承恩（明），通過課文我們認識了機智勇敢、本領(lǐng)高強的孫悟空；貪婪、狡猾、詭計多端的白骨精；不能識別妖魔，心地善良的唐僧。《西游記》中還有很多膾炙人口的故事，如：《齊天大圣大鬧天宮》、《美猴王出世》、《八戒大戰(zhàn)流沙河》??四大名著中另外三部分別是《紅樓夢》（曹雪芹 清）、《三國演義》（羅貫中 明）、《水滸傳》（施耐庵 明）。

3、《三打白骨精》故事的六大要素是：①時間：去西天取經(jīng)路上的一天；②地點：一座高山中；③人物：唐僧師徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤經(jīng)過：孫悟空三打白骨精；⑥結(jié)果：白骨精被打死。

4、四大名著中含“三”字的故事名

《西游記》：孫悟空三打白骨精、三借芭蕉扇；

《三國演義》：劉備三顧茅廬、諸葛亮三氣周瑜、桃園三結(jié)義，； 《紅樓夢》：劉姥姥三進大觀園、金鴛鴦三宣牙牌令；

《水滸傳》：三打祝家莊、魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、三山聚義打青州、宋江三敗高俅

9、詞兩首 [ 如夢令 李清照（新增）漁歌子]

1、《詞兩首》 《如夢令》詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境?！稘O歌子》描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，朔造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。

2、《如夢令》和《漁歌子》都是詞牌，我還知道的詞牌有：清平樂、憶江南、水調(diào)歌頭。

3、《如夢令》中“醉”表明詞人 心情愉快，是開懷暢飲的結(jié)果?！安恢獨w路”的原因可能是“日暮”和詞人“醉”了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個“爭渡”表現(xiàn)了詞人 急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。

4、《漁歌子》描寫的自然景物有：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、風(fēng)、魚 構(gòu)成了一幅美麗的春天景物圖。

3、《漁歌子》中張志和說“斜風(fēng)細雨不須歸”，表面看“不須歸”的原因是雨小、魚肥且穿戴了斗笠蓑衣，漁翁已經(jīng)陶醉在春天的美景中了，實際是“不想歸”，原因是不愿再涉足朝廷的風(fēng)浪.表現(xiàn)了詩人的淡泊之情和對大自然的喜愛。

4、《漁歌子》勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，透露出詞人淡泊之情和對大自然的喜愛。

5、請給下列字注音。鱖魚（）箬（）笠（）蓑（）衣

6、部分詞的意思及全詞的意思。

補充：

1、選擇正確讀音脊（jǐ jí）梁蒙（mēngméng）騙

2、《漁歌子》出現(xiàn)的顏色有、、，詩中“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”表現(xiàn)了漁人的悠閑自得。

3、選擇引號的用法。

①表示特定的稱謂 ②特殊含義③表示否定、諷刺④引用別人說過的話。

?日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者?！?/p>

（）

?信中說：“中國人民決不以日本士兵及日本人民為敵??”

（）

?蝙蝠是用耳朵“聽”到?jīng)]有聲音的物體。（）?少數(shù)同學(xué)抄別人的作業(yè)，是值得“表揚”的??

（）

4、《煙臺的海》按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫的，既寫景，又寫人，景人交融。文章運用了比喻、擬人等修辭手法，使得語言凝練，生動形象，增強了表達的效果。

10、螳螂捕蟬

1、《螳螂捕蟬》本文通過記敘吳王不顧大臣的反對，執(zhí)意要去攻打楚國，后來一位少年用“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，使吳王打消了攻打楚國的念頭。這一寓言表現(xiàn)了少年的冷靜和智慧，揭示了不能目光短淺，只看重眼前利益，要有長遠打算，否則后患無窮的道理。

2、“那螳螂，卻不知道有只在它的身后。它們一心想得到，卻沒顧到自己身后呢！”這些內(nèi)容可用一個成語來概括，就是“”。

3、《螳螂捕蟬》是則寓言故事，4、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，文中的少年機智聰明，巧妙地通過一個故事使吳王打消了出兵的念頭，故事也告訴我們做任何事情不能只看重眼前利益，而忘記了身后的禍患。

5、課后習(xí)題3（書52頁）

（一）少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。”

吳王夸獎?wù)f：“你看得真仔細！那黃雀要捉螳螂嗎？”

少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”

聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。

1、這段文字選自課文《螳螂捕蟬》，后來這個寓言故事演變成一句成語：螳螂捕蟬，黃雀在后，告訴我們做事不能只顧眼前利益，要考慮到后患。

2、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

蟬眼前的利益是露水，身后的禍患是螳螂；螳螂眼前的利益是蟬，身后的禍患是黃雀；黃雀眼前的利益是螳螂，身后的禍患是少年拿著彈弓。蟬、螳螂、黃雀三者的共同點是只顧眼前的利益，不顧身后的隱患。

3、聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他悟出了什么？2分

我為了眼前的利益去攻打楚國，其實也隱藏著禍患啊，其他國家就會乘機攻打我們。

4、你想夸夸這個少年嗎？試試看。

你真是一個機智勇敢的人！用這么巧妙的方法，一步步引導(dǎo)吳王認識到攻打楚國的壞處。你幫助吳王挽救了自己的國家，你真了不起！

11、讀書要有選擇△

1、讀書要有選擇，作為小學(xué)生，我們可以選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是古今中外名著；可以選擇名人傳記；可以選擇科普類的書；可以選擇一些工具書。學(xué)會選擇了合適的讀物，就能用有限的時間去讀更多的好書，去獲得更多的知識。

2、選擇什么樣的讀物，往往因人而異，我們可以根據(jù) 自己的興趣愛好 選擇合適的讀物，還可以 向老師或父母 請教，或征詢讀過這些書的同學(xué)的意見。

3、有關(guān)讀書的名人名言：

讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌

德

讀書破萬卷，下筆如有神——杜

甫

書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚——劉

向

4、優(yōu)秀文學(xué)作品：《西游記》《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

科普類:《十萬個為什么》《少兒百科全書》

歷史類：《上下五千年》 《史記》

傳記類：《秦始皇大傳》 《紀曉嵐全傳》 《孔子傳》《毛澤東傳》 《周恩來傳》

童話類：《格林童話》《安徒生童話》

我讀書 我快樂 閱讀《西游記》

1、請寫一篇《西游記》讀后感

習(xí)作3 練習(xí)31、明代小說家創(chuàng)作的神話小說《西游記》中有一個堅定、機智而勇敢的可愛形象，他是，小說中能表現(xiàn)他這些特點的故事有、等。

2、描寫孫悟空本領(lǐng)的成語

有、、、描寫孫悟空品質(zhì)的成語有、3、孫悟空本領(lǐng)高強，會使筋斗云騰云駕霧、來去無蹤；擁有七十二變，千變?nèi)f化、大顯神通；一雙火眼金睛可以明察秋毫。他曾大鬧天宮，贏得了“齊天大圣”的美譽，后來保唐僧去西天取經(jīng)，除惡務(wù)盡

4、了解各種笑的意思，并學(xué)會運用

譏笑：譏諷和嘲笑。別人有缺點要熱情幫助，不要～。

冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑、不以為然等意味的笑。哄笑：大家同時發(fā)出笑聲：他的發(fā)言引起眾人哄笑。

大笑：開懷的笑。獰笑：níng兇惡地笑。

微笑:不顯著地，不出聲地笑?？嘈Γ盒那椴挥淇於銖娮龀龅男θ荨?/p>

含有笑的成語：啞然失笑、破涕而笑、付諸一笑、嫣然一笑、笑逐顏開 ?

第五篇：六年級語文下冊第三單元作文

我的理想

每個人的心底里都蘊含著美好的理想，有的想成為璀璨的明星，有的人想成為人類靈魂的工程師，有的想成為白衣天使……而我的理想是成為一名作家

在我的眼里,當一名作家是一件神圣的事,坐在書桌前,一刻不停地捕捉著腦子里飛速閃過的趣事,將它們整理成文,然后帶著激動的心情,靜靜地回味兒遍,這便是一種享受。把每天發(fā)生的點點滴滴用筆書寫下來,當多年后再看到時,每一件事都歷萬歷在目令人回味無窮,那種感覺是水遠都不會變的。同時,用自己的作品感染讀者,使讀者的心與自己的心產(chǎn)生共鳴,這難道不是兩全其美的事嗎?

從小的時候開始,我就很崇拜那些作家,他們能把一件普通的小事寫成計人讀起來經(jīng)久不忘的小說。比如說,我最近讀了林清玄寫的《處處蓮花開》這本書,它是一部散文集,通過一件件小事進行深入地刻畫與描寫,最后悟出了人生的道理。其中有讓我印象最深的一段話:“每當在失望灰心的時候,我就會想起蓮花,唯有保持蓮花般的心,才能從眼前的污泥中昂頭挺胸吧!蓮花在佛教里不只是寶華莊嚴,妙法蓮華,也是純凈、細膩、柔軟、堅韌、芬芳的向往?！弊x完之后,我贊嘆不已。是啊!只有擁有一顆純潔的心才能在污泥中昂頭挺胸。林清玄先生寫得是多么生動,多么深奧,多么富有哲理。這些美文又一次激發(fā)了我的寫作欲望,這種欲望更加堅定了我當作家的決心。

當然了,要想從愛好寫作到成為作家,這個過程并不簡單,它充滿艱辛,充滿苦澀。記得有人曾經(jīng)這樣說過,一代代的名家既是豐碑又是高墻,豐碑可供后人敬仰與追隨,高墻又使很多人畏懼和退縮。所以,對于我來說,要想成為一名真正的作家,首先就要有扎實的語文基礎(chǔ),在日常的學(xué)習(xí)生活中,我時刻堅守著這樣的信念:多讀,多思,多看,多聽,多學(xué),多練。我堅信,在不久的將來,我的作家夢一定會實現(xiàn)。

如果多年以后,我的理想真的實現(xiàn)了,我會出版很多的書,讓所有人喜歡我寫的文章,讓更多的學(xué)子從中學(xué)到知識,懂得道理,讓愛寫作的人從中吸取經(jīng)驗,寫出更精彩的文章。

我堅信,只要堅持不懈地努力,理想就不會落空,我在不久的將來,一定會成為一名作家的,我會為之而奮斗的！

我的理想

每個人都有理想,每當想起我的理想時,心中總是暖洋洋的,會莫名其妙地燃起一股要為理想而努力奮斗的激情。

我的理想是當老師。這個理想從我上幼兒園起,一直伴隨了我整整九年。

它像一顆種子,深深地埋在了我的心里,隨著年齡的增長,這顆種子也逐漸地生根發(fā)芽,慢慢地長成了小樹。

有時候,有些人跟我談起理想,問我為什么想當老師,我也總是在思考這個問題,但這似乎成了一個謎!想當老師的原因我自己也說不清,弄不懂,只是無緣無故地對這個職業(yè)充滿了向往之情。

我讀過這樣一首歌詞,很令我感動,歌詞的題目叫作《長大后我就成了你》。

小時候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣,說上句話也驚天動地。長大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你。長大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利歌詞扣動著我的心弦,也許長大后,我真的成了你

我喜歡把我學(xué)到的知識傳授給我的學(xué)生,看到他們天天向上;我喜歡在課余時間和孩們做游戲,看到他們快樂的笑臉;我喜歡和孩子們在運動場上鍛煉,看到他們的身體比一天強壯

啊!當老師,當老師!每當說起這個理想,我的心頭都會有一種微微的激動,都會種想飛快長大的感覺。

我的理想

在我幼小的心靈深處埋藏著一個美好的愿望，那就是長大后能成為一名白衣天使。這個愿望緣于我的一次醫(yī)病經(jīng)歷。記得我六歲那年患了一次重感冒,媽媽把我送到了醫(yī)院。也許是孩子的本能吧,我又對醫(yī)院向來有一種恐懼感。醫(yī)生看我怯生生的樣子,主動和我搭話,還親切地摸了摸我的頭,我似乎得到了很大的安慰。醫(yī)生給我量了體溫,38.5度,高燒,需入院治療。我和媽媽來到了病房,不一會兒一位20多歲的護士姐姐拿著“吊瓶”走了進來,我一看要打針,嚇得直往媽媽身后躲。護士姐姐溫和地對我說:“小朋友,不要怕堅強點,給其他小朋友做個榜樣。”聽了護士姐姐的話,我頓時來了勇氣,主動將胖乎乎的小手伸了過去。護士姐姐一邊和我交談,邊進行著她的工作,不知不覺中“針”打上了。我這才明白,原來打針遠沒有我想象中的那么可怕。

在醫(yī)生和護士的精心治療下,我的病很快就好了。這期間,我和他們也成了朋友,同時,一顆理想的種子也深深地埋在了我的心里。

漸漸地,我對護士這個職業(yè)有了一定的了解,我知道要想成為名受人尊敬的護士,首先要有一顆愛心,關(guān)愛每一位患者,化解患者心頭的煩惱與苦悶。其次還要有精湛的醫(yī)術(shù)和豐富的知識,這樣才能驅(qū)走病魔,把健康和美麗還給每一個患者。

這是一個平凡而又偉大的職業(yè),我深知,要想實現(xiàn)自己心中的愿望,必須從小做起,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,還要擁有一個博愛的胸懷,關(guān)心身邊的每一個人。我堅信,只要有決心和毅力,我的白衣天使之夢就一定能實現(xiàn)。

我的理想

從小到大,我心中就有一個偉大的夢想—成為一名乒乓球運動員。

我在很小很小的時候,就常常盯著電視,看球桌邊的運動員,看球桌上跳動的球。我常想:他們怎么啦?都是大人了,還會為一個小小的球拼命。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的厲害了

他們的腳步時快時慢,時前時后;那個跳動的小球,忽前忽后,時高時低,伴隨著清脆的乒乓聲,太美了,簡直就是天籟之音。從此,我便對乒乓球產(chǎn)生了濃厚的興趣,并深深地愛上了它。

是媽媽讓我擁有了自己的乒乓球拍。我清楚地記得自己從媽媽手中接過球拍時的誓言我要成為乒乓球運動員。”于是,我開始了與乒乓球相伴的生活

為了心中這個偉大的夢想,我努力著,即使付出再多時間和汗水,我也心甘情愿那是暑假的一天中午,為了鞏固扣球技巧,我頂著烈日來到學(xué)校乒乓球場

校園里就我一個人,清脆鳴叫的小鳥成了我的伴。我不知疲倦地扣球、撿球,手肘被桌碰了幾百、幾千下,我也全然不顧,只知道自己的扣球越來越順

伴著夕陽,我拖著疲憊的身子美滋滋地回到家,倒頭就睡。媽媽的尖叫聲喚醒了我,來我的手臂起泡了。媽媽狠下心來,給我下了最后通牒——不許在中午練球

現(xiàn)在,我已經(jīng)是一名六年級的學(xué)生了,升學(xué)壓力使我花在乒乓球上的時間不得不減少為了更有效地訓(xùn)練,我常?！皵[擂臺”,挑戰(zhàn)高手,雖然常被人斬于馬下,但樂在其中。不管怎樣，我心中的那份夢想都不會褪色。我一定會為其奮斗和努力。相信吧，我一定會成功的。