第一篇：《北風吹》教案2

《北風吹》

教學內容：

欣賞并學唱《北風吹》。

教學目標：

1、知識與能力：通過欣賞與體驗音樂作品，了解歌劇這一藝術形式，熟悉有關歌劇的一些基本知識。

2、過程與方法：學生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術魅力。通過多種形式的參與欣賞，培養學生對音樂的感受力、理解力、表現力和創造力。

3、情感與價值觀：通過欣賞《北風吹》，指出人物聲音特點以及音樂的旋律特點，并用語言表達作品豐富的情感。

教學重點：

樂曲情緒與風格特點的體驗與實踐。

教學難點：

能與他人合作，運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感。

教學準備：

鋼琴、光盤、音響器材、課本等。

教學過程：

（一）快樂練聲

教師彈奏《青春舞曲》，學生有感情地演唱。

（二）導入

教師彈奏《北風吹》，讓學生感受音樂情緒。

（三）完整欣賞

1、介紹歌劇《白毛女》的背景信息和劇情。

2、介紹歌劇的起源以及中國歌劇的發展過程和情況。

3、完整播放《北風吹》視頻，學生充分感受其特點。

4、教師提出問題：

（1）該曲表現了怎樣的情緒？（天真、期盼、擔心爹爹的心情）（2）邊聽賞音樂邊聯想演唱者是劇中哪個角色？她是一個怎樣的人？（喜兒，天真純潔）（3）歌曲旋律進行的特點？這種旋律進行的特點擅長表現什么樣的情緒？（下行，憂傷）

（四）學生學唱《北風吹》，教師指導重難點。

（五）教師播放《北風吹》伴奏，學生集體有感情的演唱。

教學小結：

通過欣賞和演唱《北風吹》，可以增加學生對歌劇的了解，并且拓寬學生對我國歌劇發展的了解。學生可在課后多找一些此類曲目，提高自己的欣賞能力。

第二篇：北風吹教案

小學音樂五年級欣賞課

《北風吹》教案

教學目標：

一、聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優秀民族音樂藝術，追求生活的純真與美好。

二、在活動中賞析樂曲的結構、情緒。了解歌劇與其它藝術的異同。通過欣賞音樂作品培養學生的語言表達能力和創造力。

三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創作等活動，體驗創作和表現的樂趣。教學重難點：

一、感受音樂所表現的情景，分析樂曲體裁、結構特點。

二、能與他人合作、大膽創新運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感。教學準備：

多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等。教學設計：

本課我主要以游戲的形式來組織教學，運用現有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節目為導向，貫穿欣賞課始終，通過創設情景、形象模仿、唱腔模仿、創作展示四個環節，由淺入深、循序漸進的讓學生在活動中進行欣賞學習。創設情景、激趣引入：

通過場地的布置，營造模仿活動氣氛，通過展示學生、教師收集的資料，讓學生了解故事的內容、人物、歌劇與其他相關藝術的區別。模仿外形、感受形象：

模仿能調動學生積極性，這個環節主要是力求讓學生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象：

唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結構特點，熟記主題音樂，培養學生的語言表達能力和創造想像能力。創作表現、才藝展示：

這一環節是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創作展示過程中引導學生從新角度對作品進行再次創作表演，并在創作過程中體驗和他人合作的樂趣。

教學過程：

一、創設情景、激趣引入

師：

五、一班的孩子們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一首鋼琴曲，大家想聽老師彈給你們聽嗎？（教師彈奏《白毛女—扎紅頭繩》）師：剛剛老師彈的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《扎紅頭繩》《白毛女》）

師：在課前，老師讓大家收集了有關電影《白毛女》的資料，哪位同學愿意跟大伙說說你收集的情況。

學生展示收集情況，教師進行點評。

師：老師也在網上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現在請大家來欣賞一下，同時幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來表現歌曲。

二、模仿外形、感受形象

師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩個游戲，大家看過“模仿秀”節目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。

師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（學生回答）

教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!師：對他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。

三、賞析作品、體驗形象

師：接著進入我們的第二關：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！

師：輕輕地哼唱第一部分，并發揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一部分的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來！（擔心父親的安危）

師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一部分，體會喜兒此時此刻復雜的心情。

師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個你認為恰當的名字。（第二部分音樂）并談談你的理由。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學生進行相應的表演。

師：女生跟老師一起表現喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學帶著表現楊白勞在風雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。

師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關唱腔模仿。

師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！

四、創作展示

師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地承受。可要是換在今天發生這種事情的話，大家幫楊白勞、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。

大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現在的心情應該怎樣?(愉快、輕松)如果老師現在用第一部分的音樂來表現楊白勞現在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才能表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創作和表演。小組展示創作表演成果

五、小結

通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術作品歌劇《白毛女》從內容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的創造力和想象力。希望大家能把這種創造力和想象力運用到以后的學習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結束這堂欣賞課。“參與！我最棒！耶！！” 設計思路：

高年級學生在音樂欣賞上注重的是思考方向，給一段音樂，讓學生通過自己的想象，來想象音樂所展示出來的畫面，再通過學生們得互相討論，老師參與其中，可以誘導學生獨立思考和互相協作學習的能力，能夠唱的同學或者讓學生們對這段音樂進行表演，學生們能對情感處理很好的鍛煉，也能夠展示自己的才能。給學生了解歌曲創作的背景，學生們也能對中國的近代歷史有一定的了解，在表演上跟能體會出當時的情感，思考與表演的結合，能使學生們在輕松的課程中學到知識。

第三篇：徐海燕《北風吹》音樂教案

《北風吹》教案（徐海燕）

教學目標：

一、聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優秀民族音樂藝術，追求生活的純真與美好。

二、在活動中賞析樂曲的結構、情緒。了解歌劇與其它藝術的異同。通過欣賞音樂作品培養學生的語言表達能力和創造力。

三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創作等活動，體驗創作和表現的樂趣。

教學重難點：

一、感受音樂所表現的情景，分析樂曲體裁、結構特點。

二、能與他人合作、大膽創新運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感。教學準備：

多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等。教學設計：

本課我主要以賞析的形式來組織教學，運用現有媒體大家比較感興趣的娛樂節目為導向，貫穿欣賞課始終，通過創設情景、形象模仿、唱腔模仿、創作展示四個環節，由淺入深、循序漸進的讓學生在活動中進行欣賞學習。

創設情景、激趣引入：

通過場地的布置，營造模仿活動氣氛，通過展示學生、教師收集的資料，讓學生了解故事的內容、人物、歌劇與其他相關藝術的區別。

模仿外形、感受形象：

模仿能調動學生積極性，這個環節主要是力求讓學生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。

賞析作品、體驗形象：

唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結構特點，熟記主題音樂，培養學生的語言表達能力和創造想像能力。

創作表現、才藝展示：

這一環節是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創作展示過程中引導學生從新角度對作品進行再次創作表演，并在創作過程中體驗和他人合作的樂趣。

教學過程：

一、創設情景、激趣引入 師：初三 二班的孩子們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一首鋼琴曲，大家想聽老師彈給你們聽嗎？（教師彈奏《白毛女—扎紅頭繩》）

師：剛剛老師彈的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《扎紅頭繩》《白毛女》）

師：在課前，老師讓大家收集了有關電影《白毛女》的資料，哪位同學愿意跟大伙說說你收集的情況。

學生展示收集情況，教師進行點評。

師：老師也在網上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現在請大家來欣賞一下，同時幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來表現歌曲。

二、模仿外形、感受形象

師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。

教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農民。請同學做出幾個符合人物性格特點的動作!師：對他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。

三、賞析作品、體驗形象

師：接著進入：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！

師：輕輕地哼唱第一部分，并發揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一部分的音樂）喜兒是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來！（擔心父親的安危）

師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一部分，體會喜兒此時此刻復雜的心情。

師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個你認為恰當的名字。（第二部分音樂）并談談你的理由。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學生進行相應的表演。

師：女生跟老師一起表現喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學帶著表現楊白勞在風雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。

師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關唱腔模仿。

師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！

四、創作展示

師：同學們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地承受。可要是換在今天發生這種事情的話，大家幫楊白勞、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。

大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現在的心情應該怎樣?(愉快、輕松)如果老師現在用第一部分的音樂來表現楊白勞現在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才能表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創作和表演。

小組展示創作表演成果

五、小結

通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術作品歌劇《白毛女》從內容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的創造力和想象力。希望大家能把這種創造力和想象力運用到以后的學習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結束這堂欣賞課。“參與！我最棒！耶！！”

第四篇：本科論北風吹

欽

州 學 院 本科畢業論文（設計）

淺析鋼琴曲《北風吹》的音樂特征和演奏分析

院 系 音樂學院 專 業 音樂學 學 生 班 級 音樂本101班 姓 名-學 號 0

指導教師單位 音樂學院 指導教師姓名 周鵬 指導教師職稱 講師

2013年7月

試析鋼琴曲《北風吹》的音樂特征和演奏分析

音樂學2010級 戴娜 指導教師 周鵬

摘要

從鋼琴曲《北風吹》的創作背景、內容、人物刻畫和曲式結構的分析，從整體上和細節上正確處理曲子的變化，從而能更好地演奏這首作品。

關鍵詞：創作背景，作品的思想內涵，曲式結構，技術分析

目錄

前言???????????????????????????????

1一 《北風吹》的創作背景和人物刻畫???????????????????2

（一）《北風吹》的創作背景??????????????????????

2（二）北風吹的人物刻畫???????????????????????3

二《北風吹》的曲式結構和技術分析????????????????????3

三 作品《北風吹》所代表的風格特點???????????????????7

參考文獻????????????????????????????????8

前言

鋼琴獨奏曲《北風吹》是譚露茜根據芭蕾舞劇《白毛女》選段改編的。《白毛女》是《在延安文藝座談會上的講話》發表后產生的最具影響力的作品之一，同名的歌劇、電影、京劇、舞劇等均成為各藝術門類中的精品歷演不衰。這首鋼琴獨奏曲以其深刻的思想內涵、鮮明的人物形象、濃郁的民族風格。優美動聽的音樂受到了廣大觀眾的熱烈歡迎和喜愛，被眾多的鋼琴愛好者、琴童學習和演奏。

《白毛女》是在毛澤東主席《在延安文藝座談會上的講話》精神指引下，一種變理論為實踐、并在音樂領域所體現出來的成果，由延安魯迅藝術學院根據1940年流傳在晉察冀邊區一帶的《白毛仙姑》民間故事集體創作完成。《白毛女》的劇本故事，通過楊白勞和喜兒父女兩代人的悲慘遭遇，深刻揭示出了舊社會地主和農民的尖銳矛盾。而“白毛女”這種可塑性極強典型的形象，則更將這種矛盾特殊化、鮮明化，從而在當時魯藝院長周揚對創作組的指導下，確立了“舊社會將人變成鬼，新社會將鬼變成人”這樣的深刻主題。

在這樣的背景下，鋼琴曲《北方吹》的創作深刻地刻畫了人物的性格特點，表達了歌劇的思想內涵，體現了故事的內容，旋律優美富于表現。在了解鋼琴曲的背景，曲式結構和技術分析，人物的性格特點之后，在整體上把握這首鋼琴獨奏曲的演奏，完整地演繹其這首曲子。

一 《北風吹》的創作背景和人物刻畫

彈奏一首鋼琴曲之前，需要了解這首鋼琴曲的創作背景。創作的背景有時可以追溯到整個時代，成為一個時代的體現。同時也應該了解這首樂曲的故事內容和人物的刻畫，在彈奏中能更好地體現。

（一）《北風吹》的創作背景

鋼琴曲《北風吹》選自舞劇《白毛女》由譚露茜改編創作而來。《白毛女》是根據民間傳說改編的歌劇、電影故事片、京劇、舞劇。故事情節起源于晉察冀邊區白毛仙姑的民間傳說。1945年，延安 魯迅藝術學院 據此集體創作出歌劇《白毛女》。中華人民共和國建立后，根據歌劇題材，改寫成電影故事片、京劇、舞劇。

歌劇《白毛女》延安魯迅藝術學院集體創作。賀敬之、丁毅執筆，馬可、張魯、瞿維、煥之、向隅、陳紫、劉熾等作曲。1945年初作于延安，同年 4月為中國共產黨第七次全國代表大會演出，受到熱烈歡迎，后在解放區各地陸續上演，深受廣大人民和八路軍官兵的喜愛。劇本情節是地主惡霸黃世仁逼死佃戶楊白勞，污辱其女喜兒，喜兒被迫逃入深山成了“白毛女”。八路軍來到了該地區，喜兒重見天日。其主題是“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人”。采用中國北方民間音樂的曲調，吸收了戲曲音樂及其表現手法，并借鑒西歐歌劇的創作經驗，是在新秧歌運動基礎上發展起來的中國第一部新歌劇。劇中的“紅頭繩”、“漫天風雪一片白”、“我說、我說”等，都是音樂會上的保留曲目。新歌劇《白毛女》的創作背景和主題

《白毛女》是在毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》的精神指引下誕生的大型新歌劇。是1945年延安魯迅藝術學院集體創作的。根據1940年流傳在晉察冀邊區一帶“白毛仙姑”的民間故事加工改編而成的。劇本通過楊白勞和喜兒父女兩代人的悲慘遭遇，深刻揭示了地主和農民之間的尖銳矛盾，憤怒控訴了地主階級的罪惡，熱烈歌頌了新社會，形象地說明了“舊社會把人逼成‘鬼’，新社會把‘鬼’變成人”的主題，指出了農民翻身解放的必由之路。

（二）北風吹的人物刻畫

1，劇情介紹：解放前的華北農村。貧苦佃農楊白勞早年喪妻，膝下一女名喜兒，相依度日。鄰居王大嬸及其子王大春常給楊家父女多方照顧，兩家融洽和睦。喜兒和大春相處日久，情投意合。兩老商定秋后為他倆完婚。惡霸地主黃世仁欲霸占年輕貌美的喜兒，遂與管家穆仁智設計，以重租厚利強迫楊白勞于年內歸還欠債。舊歷除夕，楊白勞終因無力償還重利，被黃世仁威逼在喜兒的賣身契上畫押。楊白勞痛不欲生，回家后飲鹽鹵自盡。喜兒被搶入黃宅后，受盡折磨。黃世仁為斬斷喜兒對大春的情絲，奪回王家租地，驅逐王大嬸母子，又伺機將喜兒奸污。大春救喜兒未成，投奔紅軍。懷有身孕的喜兒在黃家女傭張二嬸的幫助下逃離虎口，途中生下嬰兒，旋即夭折。后獨自入深山穴居，餐風宿露。日久，一頭青絲變成白發。喜兒因常至破廟中取供品充饑，被村人視為“白毛仙姑”下凡顯靈。抗日戰爭爆發后，大春隨八路軍回到家鄉。此時，黃世仁借村人迷信，制造“白毛仙姑”降災謠言惑眾，留鄉工作的大春為發動減租減息，提高群眾覺悟，親往跟蹤查探，竟在山洞中與喜兒相逢。在全村公審會上，黃世仁、穆仁智二人受到嚴懲。喜兒絕路逢生后，白發復換青絲，終于和大春喜結良緣。2，人物形象簡析

喜兒形象簡析：喜兒是《白毛女》的主人公。美麗天真，勤勞純潔，跟父艱難度日，父慘死后，受到黃世仁家殘酷虐待，激起仇恨、反抗怒火，逃進深山，以驚人毅力苦熬歲月，等待報仇一天。雖已滿頭白發，終于迎來“太陽底下把冤伸”的一天。她的悲慘命運，是舊中國廣大農民，特別是婦女的苦難典型，她的頑強反抗精神，凝聚了我國農民在惡勢力下不屈不撓的反抗意志和復仇愿望。

楊白勞形象簡析：楊白勞是喜兒的父親，是與喜兒相對照的形象。他勤勞善良，對生活要求很低，年關躲債七天，但忍耐使他遭受地主更殘酷的剝削和壓迫，雖看清地主等的反動本質，卻看不到出路，沒能反抗，賣女后，痛苦自殺。他的形象告訴人們：勞動人民不奮起反抗舊制度，非但不能改變苦難的命運，反而會被舊社會所吞吃。

二《北風吹》的曲式結構和技術分析

《北風吹》的樂曲結構可以分為四個部分：引子、A段、B段、A 段。

譜子開始的兩行是這首曲子的引子。引子為散板，自由寬廣、清脆明亮。拍號，是自由拍子。自由拍子是指沒有固定的拍號，彈奏者可根據自己對曲子的理解自由演奏的一種形式。

開始的高音d'是由顫音奏出的自由延長音，d，前加一倚音e，是讓演奏者從e，開始顫奏。這個顫音應由慢起逐漸加快，最后停在d'上，要充分表現出寒冷的冬天平地起風，風越刮越急的音樂形象。

顫音過后四組相同的十六分音符既要漸強，又要有點漸快，進一步展現肆虐的北風呼嘯不停的場景。接著有兩次相同的、輕快活潑的旋律，仿佛是在回顧原本可愛活潑的“白毛女”少女時的美好形象，這短暫的“美好”被一個轉折句掃地一干二凈，然后進入預示著斗爭的14個十六分音符，這一處要彈得堅定、有力，最好用手臂垂直下鍵的方法奏出，最后，結束句的開始和弦要有一個強調的感覺，然后弱結束引人第一段。

A段共 17小節，三四拍子。A段可分為兩部分，前 8小節和后 9小節 的前 4小節一 樣，算得上是合頭，后部分不相同是換尾，但兩部分所表達的意思并不相同。

前8小節承接引子開始展現了受盡侮辱，衣衫檻褸，滿頭是白發的一個悲慘、痛苦不已，孤苦伶仃地住在破山洞里的 “白毛女”形象。所后 9小節開始的前兩但應彈的比開始的 mp稍強一點，手臂給點力，表達出 “白毛女”祈盼有人能來解救她這樣一種 “盼望” 的心情。該段結束的最后 5小節則盡量給人一種親切、活潑、歡快的感覺，指觸要有彈性，仿佛是在告訴人們 “自毛女”盼望回到無憂無慮的過去。此外速度上可以有一點 Rubato，先漸快再慢，造成一種主人公對美好生活的渴望和憧憬的感覺。

B段是三八拍子，情緒是稍快、精神地。

這是一段描寫戰斗、斗爭的音樂。共產黨領導的人民子弟兵來了，他們打垮了 “白匪”，領導群眾 “打土豪，分田地”，鏟除了害人的惡霸 “黃世仁”，解救出了水深火熱 中的 “白毛女”。在彈奏時首先手指要堅硬有力，運用手臂跳奏的方法奏出三八拍有彈性的節拍韻律，每小節的第一個拍點音可給一下強音踏板，充分表現出激烈的戰斗、斗爭場面，表達出革命力量無堅不摧的氣勢。結束的四小節要拉寬一點，最后一個和弦要鏗鏘有力，用全身力量強奏并延長它，緊接著通過四個十六分音的漸慢進入第三段。

A段情緒是稍慢，在這里是三四拍拍子。該段雖然同第一段一樣是稍慢，但是還是應比一段快一點，因為該段是要揭示被解救回來的 “白毛女”過上 自由、幸福生活的主題。應當是比較歡快一點點的。前八小節是 A段，旋律高八度重復，要奏出明亮、透徹的音

色，左手琶音要有流動，上進，的一種輕塊感。9至 24小節是在刻畫 “白毛女”幸福的形象。有一種又回到過去天真無瑕之可愛形象，所以彈奏時指觸敏捷、靈活，既要有歡歌性又要跳躍，歡快，有舞蹈性。速度也可有一些 rubato。25小節至完是前一句高八度的重復，指觸要稍柔和，音要連貫，表達出 “白毛女”淌洋在無 比的幸福之中。最后在這一氣氛中慢慢地輕奏出結束和弦給人一種意猶未盡之意境。

三作品《北風吹》所代表的風格特點

1978年12月。我黨召開了具有重大歷史意義的十一屆三中全會。黨的十七大報告在同顧總結新時期29年來改革開放偉大歷史進程時。開宗明義地作出了一個蘊涵廣闊歷史背景和深刻思想內容的精辟概括——黨的十一屆三中全會開啟了改革開放歷史的新時期。從那時起。中國共產黨人和中國人民以一往無前的進取精神和波瀾壯闊的創新實踐．譜寫了中華民族自強不息、頑強奮進的壯麗史詩。

由于鋼琴伴唱《紅燈記》和鋼琴協奏曲《黃河》被推上當時的音樂舞臺。文革后期，“鋼琴改編曲”這種形式在一定條件下被允許生存下來．并成為這一時期中國鋼琴曲創作的唯一形式。這一時期的主要代表作有：《北風吹》、《陜北民歌鋼琴獨奏曲四首》、《瀏陽河》、《松花江上>、《序曲和舞曲》、《陜北民歌主題變奏曲》和《臺灣同胞我的骨肉兄弟》等。這些作品在追求民族風格和模仿民族樂器音響方面做了不少嘗試，手法豐富，演奏效果也突出．是受群眾普遍歡迎的音樂會演奏曲目。也是標志中國鋼琴曲創作已達到新水平的明證。中國在實行改革開放以來．大大加強了同世界各國的經濟與文化交流。在大好形勢下．中國鋼琴音樂的創作風格也走向了多元化。在題材的開拓和技法的創新諸方面，作曲家的思路越來越寬。誠然，不少作曲家一直堅持在中國調式特性的基礎上進行著民族和聲的革新與試驗，但進入80年代后，更多的作曲家們則立足于對新風格的大膽探索，追求新的音響結構。采用無調性或十二音體系等現代手法的創作，甚至自創技法體系，產生了不少風格狂放不拘的鋼琴音樂作品。音樂藝術哲學觀和鋼琴曲風格也開始擺脫了單一模式，而進入多元化的年代。中國鋼琴音樂的新作品已開始了量與質的新的升華。這時期的主要代表作有：汪立三的《東山魁夷畫意》鋼琴組曲，蔣祖馨的《第一奏鳴曲》，趙曉生的《太極》，陳銘志的《鋼琴復調小品八首》，陳鋼的鋼琴協奏曲<粱山伯與祝英臺>，黎英海的<陽關三疊》等。總之，中國鋼琴音樂的創作雖然還較薄弱，但經過百年來的幾代鋼琴家、作曲家的努力，畢竟夯實了基礎，已經使中西結合的中國鋼琴藝術開始走向繁榮。

展望未來，中國鋼琴藝術事業無疑將有一個持久穩定的發展和繁榮時期。中國音樂有自己的音階、調式，有自己的和聲和復調用法，因此中國鋼琴曲包含有許多西方樂曲中沒有的彈奏技術和音樂表現手法，我們只有通過對中國優秀作品的學習和研究。才能從中國豐富的民族民間音樂中吸收養料。才能通過東兩方文化的對比，盡可能多、盡可能全面地了解世界的音樂文化，從而促進中國鋼琴音樂的創作。從長遠的眼光看，推動中國鋼琴藝術的發展，重點在音樂創作上，改革開放為中國作曲家的多元化創作創造了良好的創作環境。只要我們在音樂創作中“洋為中用”，創作出大量優秀的、具有自己民族特色的作品，中國的鋼琴音樂就能在世界音樂文化中占有一席之地。

參考文獻

[1]鋼琴基礎教程．上海音樂出版社.[2]郭強,王治偉.鋼琴曲《北風吹》彈奏淺析.延安教育學院學報.[3]楊菡.淺談鋼琴獨奏曲《北風吹》的教學研究之演奏提示.學術論壇.[4]尹劍.改革開放三十年來我國政治體制改革歷程簡述.考試周刊.[5]趙曉生．鋼琴演奏之道.上海音樂出版社.

第五篇：詩意初冬,北風吹詩歌

1

北風吹，身體最柔軟

部分，會嵌入無數

來自北方的針刺

情感，顫栗于冬的呼吸

葉子們，落荒而逃

允許挽留，最后一枚樹葉

隱忍掛在枝條

是誰把心，交給了冬天

北風吹，河邊蘆葦

飛揚蘆花思緒。一只

野水鴨來了興致，拍打

一河日子笑紋。而漣漪

波動的河中央，誰也沒發覺

還有一塊沉默的石頭

站在河岸，眺望

對岸故鄉，聆聽歲月

“嘩嘩”作響的聲音

鄉愁浪花，伴著幸福

遙遠

北風吹，十月的渡口

只剩下故事和影子

寒風中徘徊。一只船

一個姑娘，載著一段情

卻不知泊向何方