第一篇：高中作文題目寫作指導如何提高審題準確度

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之高中作文題目寫作指導：如何提高審題準確度[1]

很多同學都怕寫作文，尤其是臨近中考，不知道怎么辦才更有效。于是，有的在考前拼命猜題；有的干脆找來各種類型的佳作例文，死背一通。殊不知，這樣的做法既累人，又無效。作文，實際上就是將你看到的、聽到的、想到的寫下來，和大家交流你的思想。中考作文，大多以記敘為主，寫作時把握好“我手寫我心”的原則，適當借助一些構思技巧，盡可能地表達自我感受，千萬不要去套例文。建議同學們在考前不妨將作文訓練的主要精力放在以下幾方面：

讀懂提示明確立意

審題能力實際是考生必備的一種能力，牽涉到篩選、提取信息，進行理性分析，然后綜合、歸納、概括、提煉能力的考查。“上海市中考作文分項相加評分表”第一列第一句就是：題意理解正確，中心鮮明，可見“題意理解”的重要性，而“題意理解”實際包含了作文提示語的理解和作文題目的理解。

-關于作文提示語

近幾年上海市中考語文的作文題，或多或少都有一定的提示語，我們同學在動筆前，一定要先仔細閱讀這些提示語，因為它不僅僅是寫作要求的提示，有時候它還是一種寫作思路的提示。

比如07年的作文題是“記住這一天”，提示語中說：這一天，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個時刻讓這一天變得不同凡響。同學們不僅要從中把握住這一天的特征：“不同尋常”或“不同凡響”，更可以從中捕捉到這樣的信息：作文可以寫一整天發生的事，也可以寫這一天中“某一時刻”發生的事，關鍵是要能借助有效、生動的敘述和描寫真切地反映為什么這一天是“不同尋常”、“不同凡響”的。

再比如05年的作文：以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左右的文章。提示語是：在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區、家鄉、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。更多的是提示考生選材組材的角度：可以寫豐富多彩的校園生活，也可以寫和諧溫馨的家庭生活，還可以寫日新月異的社區、家鄉、祖國等各層面的生活，關鍵在于哪一層面的生活自己更有話想說，有話可說。

-關于作文題目

每一個作文題目中，都有一個決定作文中心立意點的詞語，我們可以把它稱為“主題詞”。如果作文題是一個詞語的話，那么它的主題詞通常就是題目本身，如《喝彩》、《我》等；很多時候作文題是一個短語，甚至一個短句，那么研讀題目，找出主題詞，進而挖掘主題詞所蘊涵的思想、情感就顯得尤為關鍵。如2000年的《我也銜過一枚青橄欖》，作文題中的主題詞是“青橄欖”，青橄欖的特點是先酸澀后甘甜，就如同我們成長過程中歷經磨難方能采摘到的成功果實，推敲出這一點，文章的中心立意點恐怕也就不言而喻了。但是，審題到這里，遠沒有結束，我們還必須進一步探究題目中的“我”、“也”、“一枚”等詞語的作用。“我”，說明文章該以第一人稱寫，寫自己的經歷；“也”，是針對那年閱讀文章《好吃的蘋果平凡的臉》而言，是以讀引寫；“一枚”，說明只要寫一次收獲。只有將這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。

因此，我們說，作文題目的審題，不僅要準確找出主題詞，還要逐一推敲題目中其他詞語的修飾限制等作用，要將它們進行綜合全面的思考，忽視任何一個詞都有可能造成審題偏差。

重視語言的積淀量

語言是思維的載體。“能正確表達自己的思想，語言流暢，有一定表現力”，是中考作文中語言能力應該追求的目標。但是，語言能力不會一蹴而就，它的提升需要大量的閱讀積累，需要反復的實踐運用，然后在潛移默化中內化為自己的語言，并逐漸使自己的語言變得豐富。

一般而言，富有表現力的語言離不開修辭手法的準確運用，比喻、排比、設問等都是同學們經常接觸的，那么寫作時不妨適當的運用一些，它們可以使你的文字煥發光彩。如“生活是一部電影，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發揮著自己的作用。”又如“時間好比一條無形的河流，它無聲地流過每一個人的身旁。時間如同一位公正的法官，它公平地對待每個人的是與非。”短短的兩三句話，精彩凝練，又穿透哲理，使文章深意疊出。

要使文章富有表現力，我們還不能忽略描寫的作用。人物描寫、環境描寫；正面描寫、側面描寫等等，都可以在構思時下一功夫琢磨。要使語言富有表現力，我們也不妨“移花接木”，將古詩詞經典，乃至廣告語、流行歌

第二篇：作文題目薈萃及寫作指導

作文題目大薈萃

《悄悄地提醒》

《最美

》 《留一點_____給自己》 《身后的目光》 《寧愿“_____最________” 》 《屬于自己的天空》

《一朵美麗的浪花》

《 寫給______ 》

《 家鄉的名片》

《微笑著去唱生活的歌謠》

《美麗一瞬間 》

《你是我心中最美麗的風景》

《 歡樂一家親》

《游戲》

《給自己一些_____》

《因__做得更好 》

《______在我身邊》

《我長大了》

《有____我更____ 》

《我和別人不一樣》

《 灑進______的雨》

《“青春，需要 ____”

》

《讓我怦然心動的一句話》

《 與……并肩而行》

《請讓我走近你》

《……改變了我》

《有你相伴》、《與……并肩而行》、《“也是一堂語文課”》

《我的快樂來自于

》

《有句話兒在心頭》、《理解，是一種慢慢的過程 》 《 熟悉的地方也有風景》

《在陽光路上》

《面對規則》

《歌聲》

《忍不住____ 》

《在我們這個年齡》

《_____并不平凡》

《 ___努力》

《努力_____ 》

《

真好玩》

《_____在飛揚》

《傳遞______》

《懷念________的日子》

《這些花兒》

《 快樂生活》

《其實我也很____》

《那一刻，我長大了》

《傾聽生命拔節的聲音 》

《心中的明燈》

《

的微笑》

《說句心里話，我也……》《_____的路》

《好習慣_____》

《 __給我上的一堂課》

《 嘿!加油》

《____讓心情燦爛起來》

《我與_____同行》

《呼喚

》

《_______讓我回味無窮》

《伴著____出發》

《冬天里的一縷陽光》

《給自己一個擁抱》

《____，是我的一張名片》

《帶著微笑出發》

《謝謝你》

《假如我是

》

《藏在__的秘密》

《多想告訴你》

《

__如此美麗》

《____的記憶》

《關于愛》

《_______來了》

《成長路上無捷徑》

《那天，我______了》

《人越長大越_____》

《少年不知愁滋味》 《把_____甩在背后》

《“噢！原來是這樣”》

《在 的影響下》

《生動的一刻》

《我們是初升的太陽》

《你準備好了嗎？》

《生活中的亮點》

《與好書交談》 《 意外》

《我們的花季____》

《讓我久久不能忘懷》

《共享

》

《生日快樂》

《變》《美在路上》

《我的視線》

《 我的另一片天地》

《環保，從我做起》

《有家真好》

《假如再給我一次機會”》

《生活中的一次經歷》

《我是最好的一個》

《我真的很棒 》

《我，我快樂》

《____給了我____》

《準考證的聯想》

《我深深感受到了》

《

的我那一次》

《，你辛苦了！》

《幾分___在心頭》 《我心目中的_______》

《聽聽

的聲音》

《我們的花季》

《想起了_______》 《____原來就是____》 話題作文

“ 偶像”“禮物”“借口”“ 夢想”“ 課堂 ”“ 告別”“ 溝通”“誘惑”“網”、“享受” “喝彩” “選擇” “感受生活” “欣賞” “考題” “彎腰” “第一次” “換位” “和” “擁有現在” “體驗” “我能行”或“我不行” “新時代的中學生形象” “失去后才知道可貴” “交往” “閱讀”“ 責任”

“興趣” “品味”“合作” “盼望”

面對先天條件的優勢或缺憾（身材的高矮、體質的強弱、智力的高下等），面對環境的優越或困頓（家庭的貧富、學校的好差等），面對褒揚或貶抑，面對成功或失 敗，面對……人們的理解不同，所持的態度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？

請以“面對”為話題寫作文。

校園生活篇話題

1、真情告白

2、與師友情感交流

3、同學之間的友誼

4、感受美味零食

5、運動的快樂

6、學習的成功

失敗

7、校園一角的景與事

8、人情冷暖滋味

9語言文明

11、和諧的班級大小事

12、感受到的各種壓力

13、競爭進步

14、好人好事

15、凡人凡語

寫好文章的開頭和結尾

文章結構的一般原則：鳳頭、豬肚、豹尾。無論是開頭還是結尾都要短小精悍，不要羅嗦。開頭和結尾要和文章的內容有關系。

開頭和結尾不要太過追求形式，不要過多說理。

作文如何開頭 ：常見開頭方法

1．直入法。就是最常見也最適用開門見山法。開頭不加任何修飾，直接進入正題。這種方法干凈利落，簡潔明快，易為讀者接受，適用于記敘文、議論文等文體。如優秀作文《對自己微笑》開頭：早晨起來，對自己微笑，讓自己帶著美好的心情出門；夜晚歸來，對自己微笑，祝福自己有一個甜甜的美夢。是的，對自己微笑，是我們擁有快樂的重要方式。中考作文《家，真好》）痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家——接納的是難過，釋放的是開心。家，真好！

2．懸念法。文章一開始就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案或在文章后點出問題的答案。如中考滿分文《魔鬼爸爸》

?我是他的親兒子，他不是我的親爸爸。?小時的我經常這樣的傷心地對自己說。3．修辭法。在文章開頭，用一兩種恰當的修辭格，可以給人一個非常深刻的印象。如優秀作文《什么才是美》開頭：?砰!?隨著一聲錘子的敲打聲，問號先生清了清嗓子說，?時空討論會現在正式開始，今天我們的主題是‘什么才是美’，請各位來自不同時代、不同國度的學者們積極發言。?

中考滿分文《詮釋回報》）假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙印；假如……無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是回報。

中考滿分文《美麗的橋》）常聽老人說：?我走過的橋比你走過的路還多！?那時，我就在想，橋究竟是什么呢？難道是村西頭的那兩塊老槐樹疊加起來的、我們上學必須經過的?橋?嗎？

《書》 一本好書，會將你引向藝術的殿堂;一本不好的書，會將你引向黑暗的深淵。4．引用法。開篇引用一二句切合題意的名言警句、詩詞、歌詞、古語、俗諺、對聯等，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增加文采。中考滿分文《常回家看看》）?常回家看看，回家看看……?歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開家整整三年了，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。2

東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。

中考滿分文《擁有自信方能成功》著名科學家愛迪生說：?自信是成功的第一秘訣。?是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。5．題記法。

如佳作《帶上自信上路》開頭：?在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不變的羅盤：自信。——題記? 6.寫景法

窗外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，?嚓、嚓?地響。窗內，一場家庭矛盾正在打白熱化。（選自中考滿分文《心中筑起一堵墻》）

獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……

選自中考滿分文《當我面對“溶溶月色”的時候》）

晚風吹過河面上最的一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已逝過，當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：?別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。?（選自中考滿分文《曾經擁有》）

7.提問法：提出一個問題，引起讀者的興趣和思考，注意的是這個問題必須和文章的主要內容直接相關，可以是疑問，也可以是設問。

你知道蘇州人最喜歡喝什么人嗎？沒錯，是茶。

8.回憶法：對已過去很久的事，突然想起來，從現在開始回憶往事。常用“每當我看／聽到……，總會想起……?，?現在……，那個時候……?等。9.說理法：

幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

生活中難免會遇到一些困難，但每當你遇到困難時，總會有一種力量幫你渡過難關，走向光明那就是愛。正是父母給我的愛，讓我獲得了今天的成功。

10.抒情法: 抒情筆調引出全文，讓作者的思想感情在文章一開頭便汩汩流瀉出來，奠定全文的基調。

作文如何結尾

同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。②空喊口號。③拖泥帶水。常見結尾方法

1、祝愿法：文章的結尾，表達作者的祝愿、愿望，毫不掩飾地把自己的希望和內心感情直接寫出來。

如《回憶我的奶奶》的結尾：?愿奶奶在地下安息！?就是這樣。

2、照應法：為了使前后呼應，中心明確，線索清楚，結構緊湊，結尾常常要對前文加 3

以照應。照應題目，照應開頭，照應線索，照應主人公。

最簡單的是照應題目，文章的結句與標題呼應相扣.。例如：老舍的《濟南的冬天》的結尾，就用了這樣手法。請看：這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團花的小灰色樹影，這就是冬天的濟南。

3、道具法：文章始終貫穿著某一件事物，并以這件事物作為故事的終結。

4、自然法：這種結尾是按事情的結局自然地結尾，只要交代清楚事情最后是怎樣結束的就行了。

5、烘托法

結尾用環境氣氛、描寫景物加以烘托，給人更強烈更深刻的印象。?風，更猛了。雨，更大了。?

6、總結法

文章結尾處把全文內容作個總結，有的還把全文的中心思想歸納出來。

7、特寫法：在結尾處，把文中所寫的人物用“特寫鏡頭”描寫出來。

夕陽把田野映得更加光輝燦爛。爺爺蒼老的身形，猶如一株蒼松，在陽光照耀下，顯得更加堅強、瘦削。

8、哲理法：敘述完事情以后，通過表達自己的感受或發表自己的看法來揭示文章的主題思想，深化文章的含義。

自從那次失敗以后，我覺得，我的性格比以前堅強了。我明白，當一個人走入低谷時，不能氣餒，而要目光向上，努力攀登，攀上勝利的巔峰。

9、留白法：故意留一個不完整的結局給讀者，引起讀者無限的遐想。

沒想到這一切竟然是個誤會，我趕緊奔到電話機前，撥下了那個熟悉的號碼……

避免作文無謂（不是作文能力差等智力因素造成的）失分

1、保持整潔的文面；不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。

2、規矩寫題。不忘擬題；寫在第一行的正中央；不把話題當標題。

3、拒絕三段式。5－8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

4、斟酌字數。少50字扣1分，少100字扣2－3分。

5、規范使用標點。標點符號要占格；不一逗到底；破折號、省略號、書名號、引號要占兩 格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規則和考場道德。

第三篇：一則作文題目 審題

一則作文題目，總會呈現哪些信息呢?

文體、字數、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數就成，時間控制在數秒以內;有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。

三、具體辨析：(四瞄)

(一)文體

1、中考作文命題已經好多年“文體不限”了，“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。

2、如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢?

最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。

3、有些地區出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”

(二)字數

1、字數是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。

2、一般是“不少于600字”或者“600字左右”。

從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得豐富，也可見你行文的優裕。

(三)人稱

1、中考作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

2、再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調傾訴性。

若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們??”，這類作文你就不能太個人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

(四)范圍

范圍就是給題材畫個圈，圈內的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。

(五)小練習：

1、以“你在我心里”為題，寫一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解?(既“我”的范圍)

2、“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解?

3、剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽，項羽對虞姬說“你在我心里”;或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍天說······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。

4、再如“美麗的瞬間”，你寫的內容就得是瞬間發生的，不能像“三年前······一年前······現在”這樣娓娓道來。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫一個場景，不能“家里······學校······街頭”寫上好幾幕，我們寫過的“一道風景線”也是如此。

5、請同學們特別注意題目里的時間詞，如:“一天”“冬天”;地點詞，如“校園”“窗外”;數量詞，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

四、具體辨析：(四盯)

(一)句式

1、題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現關聯詞語，或由兩個小分句構成，就需要辨析其中的內部聯系了。是因果關系，條件關系，還是并列關系呢?

“生活因思考而精彩”

“失去后才知道可貴”

2、例如：“我參與，我快樂”

因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節，也抒發“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。

(二)情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。你看這些題目，“你還會____嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會這里面的一往情深;再看這些題目，“向前，向前，向前!”“再小的力量也是支持”“戰勝自己，堅強起來”，你得領悟其中蘊含的積極、進取、不屈的精神力量。而所有的體會、領悟，最后又得落實在你飽蘸情感的筆觸里。

(三)副詞

1、副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。如“門其實開著”“——其實很快樂”

“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。

2、如“我依然——”

“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。

3、再如：“下雨天，真好”“——，真有趣”“有時，我也想——”“——，最美的數字”“我最好的朋友”??

“真”，包含一種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情;

“也”表明曾經沒有想過，經歷過，現在卻想怎么樣??

“最”，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。

(四)關鍵詞

1、要善于鎖定題目最關鍵的詞語，找找下面題目的關鍵詞。

“那一幕，我難以忘懷”

“溫暖的時刻”

“我眼中的色彩”

2、要死盯著這些關鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

(1)“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。

(2)“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。

(3)“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯系在一起，綠色往往跟希望里聯系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震，表現我們這個民族在災難面前不屈不撓的精神。

(五)注意：(闡述)

近兩年，比喻入題的現象很普遍。

如“水總有澄清的一天”

“每一種草都會開花”

“心中有盞紅綠燈”

“總有一把鑰匙屬于自己”

“讓——像門前小河般流過”

“收藏陽光”

我們要善于由虛到實，把題目里的比喻詞跟自己成長的具體感悟鏈接起來。

五、作業：(當堂訓練)

請以“門其實開著”為題，寫一篇600字左右的文章，體裁不限(詩歌除外)。

第四篇：高中記敘文寫作指導

高中記敘文寫作指導 —但肯尋詩便有詩

257447山東省利津縣第二中學 劉增群

學生作文：

雪花依舊在飄

山東省利津縣第二中學 2008級16班 張玉玲

雪花零零星星地，飄了整整一天。（開篇的景物描寫為全文情感的抒發做了鋪墊。）

桌上擠滿了好吃的。(“擠”動詞的運用非常富有表現力，不止是表現了食物的豐盛，聯系內容來看更是為了表達對即將離家外出打工的父親依戀和不舍，亦是為后文情感的抒發張本。)

饞嘴的她又問：“娘，爹咋還沒回來？要不咱先吃吧！”母親只是看了她一眼，把爹出門穿用的衣物一件件整齊、疊好，摞成摞，打好包裹。一會兒又解開，再添幾件，包好，又解開，實在沒得添放了，目光就定在那兒出神。(此處有關人物動作表情的細節描寫，表現了母親對即將出門打工的“父親”的牽掛、不舍等復雜的情感。）她知道父親要到城里打工了。難得今天一下子有這么多好吃的，她實在忍不住了，咽著唾沫，盯著滿桌的菜，心中不停的想：“爹，你快回來吧！”(看似隨意的一筆，既交待了事件發生的背景、本文中心情感的緣起，也寫出了一個不諳世事的孩子的心理表現，讀來真切、真實。)

“咳，咳……”熟悉的聲音，她馬上聽出是父親回來了。噌的從座位上跳起，沖著里屋的母親大喊：“娘，爹回來了！”(“噌”擬聲詞的運用、“大”形容詞的運用，所表現的不是“我”動作的迅速而是“我”內心的急切，也為下文的“我”情感的抒發做了鋪墊。)

母親像沒聽見似的，繼續手上的活。(此處有關母親的動作神態描寫也非常傳神、真切，把一個農家婦女對即將出門的丈夫滿腹牽掛但又澀于表達的形象真切的描摹了出來，可見小作者對生活的觀察細致，也可以看出作者描寫功夫的老到。)

這時父親已經推開了門，她像鳥兒一樣飛到父親面前（比擬修辭的運用，恰切的表現了我對父親回家的期盼，尤其是動詞“飛”不止寫出了女兒內心的急切還有父親平時對女兒的寵愛），接過父親的帽子，興奮的拍打著父親帽子上的雪。“爹，帽子上咋這么多雪?你咋才回來……”她唧唧喳喳的問個沒完，父親只是“嗯，嗯”的回答著。父親將手放在燒得通紅的火爐旁烤了又烤，臉被炙熱的碳塊映的發亮。回頭望了望桌上的菜，從臉上擠出一絲兒微笑，(此處的動詞“擠”也很有表現力，作為家里的頂梁柱，即使生活舉步維艱、前路渺茫也要挺住，尤其是在孩子面前，從一個成年讀者的角度看來感覺是多么的真切啊！由此也展現了小作者不凡的寫作功力。)忙說：“先吃飯。”那晚的屋里變得安靜了，靜的能聽到三種頻率不同的呼吸聲。(此處的場景描寫突出表現了即將分別的一家人的萬千情感：說不盡的不舍與無奈，說不盡的依戀，說不盡的囑咐叮嚀……真是“無聲勝有聲”啊。)

“爹明天就要走了。”

她想著、吃著，卻吃不下了，父親母親也都是欲言又止的樣子，飯吃的很慢很少，菜幾乎一動未動，一桌子都菜成了擺設。(寥寥數語運用動作描寫、場面描寫來表現人物情感，極富表現力、感染力。不是飯菜不好，是情感使然。)

已躺在被窩中的她久久不能入睡。她聽到父親穿鞋的聲音、走路的聲音……(此處的描寫表現了“我”關注著父親的一舉一動，“聲聲入耳”所展現的是女兒對父親依戀之深情感之切。)

父親最終推開了她的房門，她立刻閉緊眼睛，裝成熟睡的樣子。父親輕輕地把桌子擦了一遍又一遍，把書擺了又擺。她悄悄地將眼睛瞇成一條線，窺視著父親的一切。她真想跑下床，摟著父親跟他說：“爹，你別走了，我想你.……”但她知道，她不能，她得睡，還得睡得很熟，可是，那淚是忍不住的……

父親時不時地回頭望望她，嚇得她用力閉上眼睛，心咚咚直跳。

“這么大了，睡覺還是不讓人省心。”父親邊說邊將被褥揪了揪，又小心地擦去她眼角的淚，輕輕地拍著，拍著……(這幾段中作者運用了動作描寫、心理描寫、正面側面描寫，多種描寫手法的運用，既表現了“父親”濃濃的舐犢之情、濃烈的父愛，也表現了“我”對父親的依戀與不舍，還有我的懂事……)

本沒想睡的她卻不知不覺地睡著了。(此處的“不想睡”與“睡著了”運用矛盾的寫法，正反兩個角度所書寫的都是愛，溫柔的父愛，溫暖感人。)

似乎剎那間，天就已亮了，雪光把她屋里照得亮亮的。(幸福的時光似乎總是那么短暫……)

她第一眼就發現父親不見了，她竭力去找，包裹不見了，連院子里父親的大腳印也都模糊不清了……(父親不聲不響地走了，已走了很久了。)

雪花依舊飄著，紛紛揚揚的，天地都模糊了，白茫茫一片。(此處的場景描寫，融情于景，把“我”對父親的愛與情感熔鑄入無邊無際的雪景，雪無盡則情無限，給人以無盡的想象與感動。)

上面這篇文章是學生張玉玲的一篇習作，不失為一篇非常優秀的習作。文章之所以成功不僅在于小作者的濃烈的真情實感、真切的生活體驗；更在于多種藝術手法表達技巧的運用，極大地提高了文章的表現力。語言一旦依附于思想就有了無限的表現力。借此總結一下記敘類文章的寫作技巧，應注意以下幾個方面：

首先，注意多種修辭手法的運用。常見的比喻、擬人、對偶、排比等等修辭手法，寫作時適當的加以運用，既可以增強文章的文采，又極大地提高了文章的表現力。

如本文：

1.“噌的從座位上跳起” “沖著里屋的母親大喊”，“噌”擬聲詞的運用、“大”形容詞的運用，所表現的不是“我”動作的迅速而是“我”內心的急切，也為下文的“我”情感的抒發做了鋪墊。

2.“她像鳥兒一樣飛到父親面前” 比擬修辭的運用，恰切的表現了我對父親回家的期盼，尤其是動詞“飛”“像鳥兒一樣”不止寫出了女兒內心的急切還寫出了父親平時對女兒的寵愛，濃濃的親情躍然紙上。

3.“桌上擠滿了好吃的。” “擠”，動詞的運用非常富有表現力，不止是表現了食物的豐盛，聯系內容來看更是為了表達對即將離家外出打工的父親依戀和不舍，亦是為后文情感的抒發張本。

其他的多見于對文本的點評，在此就不加贅述了。

其次，對于記敘類的文章，最能增強文章表現力就是多種描寫手法的運用。人物描寫、環境描寫，正面、側面描寫等多手法恰切運用，既可以使文章變得曲折多姿，又有利于思想主題的傳達表述。文似看山喜不平，講求的就是多種手法的運用。

如本文：

1.場景描寫的運用。“雪花零零星星地，飄了整整一天。”開篇的景物描寫為全文情感的抒發做了鋪墊。結尾“雪花依舊飄著，紛紛揚揚的，天地都模糊了，白茫茫一片。” 此處的場景描寫，融情于景，把“我”對父親的愛與情感熔鑄入無邊無際的雪景，落雪無際則親情無盡，給人以無盡的想象與感動。

2.人物動作、表情等細節描寫的運用。“母親只是看了她一眼，把爹出門穿用的衣物一件件整齊疊好，摞成摞，打好包裹。一會兒又解開，再添幾件，包好，又解開，實在沒得添放了，目光就定在那出神。” 此處有關人物動作表情的細節描寫，既表現了母親對即將出門打工的“父親”的牽掛、不舍等復雜的情感，也說明了小作者對生活的細致觀察、真切的體驗。

3.多種描寫手法的綜合運用。“她想著、吃著，卻吃不下了，父親母親也都是欲言又止的樣子，飯吃的很慢很少，不少的菜幾乎一動未動，一桌子都菜成了擺設。” 寥寥數語，運用動作描寫、場面描寫來表現人物情感，極富表現力、感染力。不是飯菜不好，是情感使然。“父親最終推開了她的房門，她立刻閉緊眼睛，裝成熟睡的樣子。父親輕輕地把桌子擦了一遍又一遍，把書擺了又擺。她悄悄地將眼睛瞇成一條線，窺視著父親的一切。

她真想跑下床，摟著父親跟他說：“爹，你別走了，我想你.……”但她知道，她不能，她得睡，還得睡得很熟，可是，那淚是忍不住的……

父親時不時地回頭望望她，嚇得她用力閉上眼睛，心咚咚直跳。

“這么大了，睡覺還是不讓人省心。”父親邊說邊將被褥揪了揪，又小心地擦去她眼角的淚，輕輕地拍著，拍著……” 這幾段中作者運用了動作描寫、心理描寫、正面側面描寫，多種描寫手法的運用，既表現了“父親”濃濃的舐犢之情、濃烈的父愛，也表現了“我”對父親的依戀與不舍，還有我的懂事……

第三，講求文章的結構章法，培養布局謀篇意識。好的文章必然是經過精心設計的，如本文的首尾兩段“雪花零零星星地，飄了整整一天。”“雪花依舊飄著，紛紛揚揚的，天地都模糊了，白茫茫一片。” 遙相呼應，從內容上來說，融情于景，情景交融，表達了女兒對父親無盡的思念，彰顯了主題；從結構上來講，首尾呼應，使得結構完整，渾然一體。雖然這是作者所預先設計好的，屬有意為之，但讀來自然真切，是因為這樣的描寫都是作者依據所表達的主題所精心謀劃的。寫文章之前要預先謀劃好文章的結構，本文所選用的就是常見的首尾呼應法，但常而不俗，融情于景，情景交融，把濃濃的親情融于無盡的雪景，達到了言有盡而意無窮的藝術效果。第四，講求平中見奇，追求獨到新穎。親情是最常見的話題但也是很難寫、很難寫好的話題，動不動就是“千人一面”。這就需要平時多多思考自己的表達思路，借鑒但不沿襲他人。“有得忌輕出，微瑕須細評”（陸游詩：《戲題稿后》），有了創意還需多加修正，追求獨到，不落俗套。本文的獨到之處就在于作者把親情熔鑄于濃重的雪景，筆墨不多，但情意無限，可謂別具匠心。

第五，少說話多描寫，多客觀少主觀。很多同學認為記敘文就是多運用語言描寫、多讓人物說話，這其實是陷入了一個誤區。人物的語言必不可少，但不宜多，說得太多會讓讀者喪失思考的機會，反而會是文章失去意味。如本文人物的語言寥寥幾句，其中“我”話語不過四處，而父親的話僅是“先吃飯。”“這么大了，睡覺還是不讓人省心。”簡單的兩句，作者把無盡的情誼都熔鑄于情景、場景的塑造描寫上，客觀地描寫反而給讀者思考回味提供了充分的空間。

第六，學會觀察生活，提煉生活。如本文的評點中指出的，文章中很多的精彩、動人之處都是與作者的生活體驗、作者對生活細致觀察分不開的，沒有生活的體驗是很難做到的。生活是寫作的源泉。但寫作不是生活，作品中的生活是經實際生活的加工提煉而成的。如本文有關父親外出打工的事件絕不是一個晚上的事情，原原委委可能要好多天，但作者就把好多天的事情濃縮在了一個雪夜，使得文章主題突出思路清晰。不加提煉的實際生活是難以成為感人的藝術作品的。

誠然，各種手法的運用確實可以提高學生文章的表現力。但同學們還需注意以下幾兩點： 1.要根據自己所要表達的主題、思想去選擇恰切的表達方式，不要為了表現而表現。不能僅單純的為了所謂的表現力，而一味地堆砌運用各種手法。

2.語言依附于思想才有生命力。無論什么樣的表達技巧如果脫離了文章的思想，就失去了價值和意義。

也就是說，要想寫好記敘類的文章，同學們更需要注意的不單是技法、技巧的學習，更重要的是去發掘自己的生活，抒寫自己真切的生活體驗。“情動而辭發”，感情蓄積足了，表達的主題明確了，胸有成竹了，抒發的時候再稍微講求一點兒技法，好文章也就成了。

“愛好由來落筆難，一詩千改始心安”（袁枚的《遣興》詩），當然，好的文章絕不是一日之功一時之力，還是千錘百煉的結果。上述例文《雪花依舊在飄，勤于思索，多加練習，相信每個人都會寫出屬于自己的文章，“但肯尋詩便有詩”。

第五篇：高中記敘文寫作指導

高中記敘文寫作指導

學生從小學開始訓練記敘文，到了高中仍停留在以前的水平，甚至覺得越寫越困惑，越寫越沒檔次。究其原因，普遍存在選材幼稚、老套，情節沒有吸引力，語言乏味等問題，如何指導學生提高記敘文寫作水平？筆者在教學實踐中從以下幾點抓起，并收到較理想的效果。

一、積累并巧用素材

俗話說“巧婦難為無米炊”，沒有米，飯是難以做出來或根本做不出來的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎。學生如能做到仔細觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報，積累各種素材，寫作時就能左右逢源，得心應手了。

但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當，寫出來的文章千篇一律，淡而無味，所以只積累素材還不行，還得學會巧用素材，下面總結三種巧用素材的方法。1.精心篩選

這一過程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認識價值和教育價值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫院這類題材就應該避開，要寫“人人眼中皆有，個個筆下皆無”的事。2.平中求新

高中記敘文，所選材料除了真實、有意義、符合主題外，應力求新穎，力爭做到“人無我有，人有我新”。讓學生在作文中運用新穎的材料，確實有一定難度，但是如果學生能夠關注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。3.藝術組合

不少同學總是抱怨生活太平淡，沒有精彩的東西入文，其實，作文源于生活而又高于生活，寫作時允許對素材進行藝術加工。“藝術組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創造出更具典型的內容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個生活原型：一個是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個小女孩；一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實即源于這個鄉村女子；一個是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們在作文中也借鑒這種方法，把生活中的點滴感受和經驗加以篩選組合，便會提煉出有血有肉富有真情實感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力。

二、巧妙構思

古人云：“文似看山不喜平”，寫記敘文時如果平鋪直敘，就像一馬平川上看風景，讀來沒有趣味；如果敘事曲折回旋，跌宕起伏，就能扣人心弦，引人入勝。那么如何才能做到這一點呢？

1.設置懸念，吸引讀者

設置懸念，就是有意設置一個疑問或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫情書》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學生寫情書呢？”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時，“我”收到一封情書。情書中說，他傾情于自己已經很久了，很想將來在美麗的大學校園和“我”牽手漫步，但現在需要的是雙方一心一意，努力學習。這封情書沒有署名。后來，“我”考上了大學，這件事情也忘記了。待好多年過去，“我”攜夫帶子拜訪自己的中學老師，情書之謎終于解開。原來是老師為了給自卑感強的“我”以信心，特意寫了這封“情書”。這種寫法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節發展具有吸引讀者關切、引人入勝的魅力。2.制造誤會，掀起波瀾

所謂“制造誤會”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。在情節曲折發展的過程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現的主題也會在最終釋疑的過程中自然展現。唐繼柳譯的《20美金的價值》，寫一位爸爸晚上回家，五歲的兒子問他一小時掙多少錢，他回答說20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認為孩子要錢是為了買玩具，于是發了一通火。后來他覺得自己過分了點，再說兒子平常很少要錢，他來到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地數著。爸爸一看又氣了：“你有錢，怎么還要？”兒子說：“我現在有20美金了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請你早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”爸爸誤會了兒子，原來兒子向自己借錢，是為了達到這么一個目的啊！因為有了兩次誤會，文中才不顯山，不露水，直到結尾，才一下子抖出主旨來，讓我們吃了一驚。寫記敘文，在情節的發展過程中“制造誤會”，可以有效地推動情節向作者需要的方向發展，并且形成文章波瀾，使文章更生動。

3.抑揚轉換，體現人物形象的變化

在記敘文寫作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開始就已經表現出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領讀者對某人物有一個初步且不完整，甚至反面的認識，然后通過事件的發展展現真正的人物形象和個性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對人物的認識，那么讀者對該人物形象就會有比較深刻的理解。“抑揚轉換”就是其中很重要的一種手法。“抑揚轉換”，就是指在文章中對所寫的對象，或欲揚先抑，或欲抑先揚，陡然一轉的一種藝術手法。運用這種方法來構思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。

記敘文作文指導要讓學生對情節進行巧妙構思，學會美化情節，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

三、修飾語言

一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創新的結構，還有一項重要的要求，就是語言優美靚麗，文采飛揚。在文中恰當地美化語言，特別是開頭結尾，重點段中的語言，會有力地升華主題和渲染情感，并會形成文章濃郁的個性風采，下面總結四種美化語言的方法。

1.善用修辭，增添文采

善于恰當地運用修辭是美化文章語言的最直接最有效的方法。無論是比喻的生動形象，比擬的情深意濃，還是排比的氣勢磅礴，都會為文字插上想象的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。

2.錘煉詞語，讓語言更加生動

詞語生動必須具備兩個條件：一是新鮮，二是形象。新鮮的詞語不是追求生澀和怪異，聱牙或冷僻，而是根據表達的需要，區分詞義的細微差別，做到語言錯落有致，避免重復，用最富創造力的語言來表情達意，給人以美感。形象，指語言具有畫面感，巧用詞，一字傳神。

3.靈活運用句式，使語言更富美感

現代漢語有多種句式，有整句、散句、長句、短句、肯定句、否定句等。在寫作時，如注重句式的變化和使用，會使語言多姿多彩，美感迭生。例如：“我們不能主宰生命的長度，但我們可以左右生命的寬度”（肯定句與否定句的結合），又如：“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”（對比句）。靈活的句式，不僅表現了我們思維的靈活，也體現了我們駕馭語言的能力，從而增加語言的節奏感和韻律美。

高中記敘文的語言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來，要有文采、含蓄，意味深長，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開水，而是要有語言的張力和表現力。

高中記敘文寫作指導如能從這三方面來開展，那么，學生的作文距離成功的大門就會越來越近了。不過，在指導學生寫作過程中，還會涉及到審題、立意等問題，因此，要提高學生記敘文寫作水平，并不是一蹴而就的事。