第一篇：鳳辣子教案2

“鳳辣子”初見林黛玉

一、導入：

1、這節課我們繼續學習傳世之作《紅樓夢》的經典片段《“鳳辣子”初見林黛玉》 齊讀課題

2、解題：“鳳辣子”就是王熙鳳（板）

林黛玉是誰呢？（賈母的外孫女，是賈母心肝寶貝）片段中還有一個人物標題中未出現，知道是誰嗎？——賈母 他是賈家年齡最長，輩分最高的人，在賈家享有至高無上的地位。關于這三人的關系，老師這里有個關系圖，一看便清楚◇

3、林母親病逝，外祖母心疼林黛玉于是把她接進賈府，于是就有了課文中的這一幕。

二、整體感知：

1、打開書讀讀課文，回憶課文內容，用一句話來概括主要內容。

這個片段是王熙鳳在《紅樓夢》中的第一次出場。這節課我們就走進“鳳辣子”，看看他是個什么樣的人。

2、默讀課文，想想“鳳辣子”是個什么樣的人？——生匯報

三、初識“鳳辣子”（聞其聲、知其名——放誕無禮）

1、同學們讀出了你們眼中的“鳳辣子”，那“鳳辣子”究竟是什么樣的人呢？課文中賈母是怎樣向林黛玉介紹她的？讀讀課文，快速找一找。◇二段句子

2、賈母告訴黛玉，“鳳辣子”是個什么樣的人？（是個“潑皮破落戶兒”。）

3、“潑皮破落戶兒”課本上有注釋，請說——性格放縱、不拘小節?！?齊讀

4、這兩個詞兒意思懂嗎？（想做什么就做什么。不在乎小事情）

5、知道意思之后我們再讀這句話就能讀得更好了，賈母是笑吟吟地向黛玉介紹道——

6、文章中有表現他性格放縱、不拘小節的地方嗎？請大家快速讀文，找一找。◇一段開頭——讀 真是未見其人，先聞其聲?。∫话闳诉t到會怎樣？王熙鳳？

別說遲到的，在場的人個個——斂聲屏氣，而王熙鳳——放誕無禮。（板書）跟別人一樣嗎？這是什么寫法？（板書：對比）

放誕無禮是黛玉對她的評價，像這樣不直接描寫，而是通過別人的語言和心理表現人物特點的寫法叫什么？（側面描寫）

對比顯示出王熙鳳的放縱和與眾不同。能讀出她的放縱嗎？——指讀、女生讀

7、如此放誕無禮，可真是活脫脫的一個“潑皮破落戶兒”，難怪賈母說她是——◇賈母評價，生接讀

1、攜著黛玉手的王熙鳳一口氣就問了這么些個問題，那這些問題的答案她知道了嗎？林黛玉回答了嗎？（沒有）

2、為什么不回答？（她不給他時間，也不想知道。）

3、既然不想知道，為什么還要問？她說這段話有什么用意呢？小組討論一下。板書：討好、炫耀

5、◇變紅 抓住“只管??只管??”體會炫耀

假如要做衣服——生接：只管告訴我；假如需要首飾——生接：只管告訴我；想吃什么吃的了——生接：只管告訴我；丫頭待你不好了——生接：也只管告訴我。

6、她在向誰炫耀？（林、丫頭老婆、同輩的、長輩的）一個“只管”看出了她的野心，看出了她的炫耀。——再讀這句話

7、有了這樣的認識，讀文章就會更有滋味，下面就圍繞“炫耀”再讀讀課文，看看還有哪些細節能看出她在炫耀？（1）遲到：

明知是個重要時刻，其他人都到齊了，她卻故意姍姍來遲。她敢遲到啊，遲到就遲到吧，她還大張旗鼓地說：“我來遲了?！边@個出場很重要凡是小說人物出場是很重要的。（2）打扮與眾姑娘不同：

她是經過“精心、刻意”打扮地，你看看我穿的這個樣子就知道我的地位不一般。（3）眾人圍擁：

你們再看她的出場，她是怎么出場的？一群 圍擁 一個

那拍成電影得要多少群眾演員吶？那氣勢，那做派，不一樣，對不對？

8、所有的行為、打扮，都在向大家昭告：我鳳辣子，在賈府中的地位和權勢那可是不一般，她把這個訊息也傳達給了初來乍到的林黛玉 ◇??只管告訴我——生接讀

（三）討好

1、你能從哪些細節看出討好賈母？這個比較難！靜下心來默讀，找到的你可以畫一畫。（1）轉悲為喜

這是王的神態（板書：神態）

一般人哭了不可能這么快就高興起來的，那么王熙鳳為什么這么快就高興起來了呢？（要討好賈母）因為賈母剛剛說了?！x賈母話

于是，王熙鳳忙“轉悲為喜”。這說哭就哭，說笑就笑全是依著賈母的心。（2）該打該打

該打，該打。她真地忘記了賈母嗎？（故意這樣說）想讓老祖宗覺得她對老祖宗是必恭必敬的。（3）嫡親的孫女 ◇

第二篇：《“鳳辣子”初見林黛玉》教案

《“鳳辣子”初見林黛玉》教案

教材解析：

本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。作者通過語言、外貌、動作、表情的描寫，向讀者展示了一個聰明伶俐、能言善辯的王熙鳳。文中，作者將對王熙鳳的正面描寫與賈母、林黛玉的側面描寫相結合，使“鳳辣子”出場的片段刻畫得尤為精彩。

教學目標：

1．讀準“體格風騷、放誕無禮、恍若神妃仙子、潑皮破落戶兒”等詞語，能正確流利地朗讀課文，讀出人物說話時的不同語氣。

2．通過品讀描寫王熙鳳的衣著、容貌、動作、語言的語斷，感受王熙鳳的人物形象，體會通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

3．嘗試運用“評書”的語調朗讀課文，豐富朗讀形式。拓展延伸，豐厚王熙鳳的形象，激發學生閱讀《紅樓夢》的興趣。

學習重難點：

體會通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

教學基本程序

一．揭示課題，了解文本語言特點

1．讀題解題。

初見就是——第一次見面

鳳辣子初見林黛玉呢？——鳳辣子第一次遇見林黛玉。

2．補充背景：（林黛玉為什么要來賈府?）賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。

3．學習閱讀提示:打開課文，發現沒有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說一說，從中你能知道些什么？

（如：《紅樓夢》是曹雪芹的作品，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線；文中的主要人物王熙鳳，俗稱“鳳辣子”；《“鳳辣子”初見林黛玉》是選自《紅樓夢》的第三回；等等）

4．了解文本語言特點：紅樓夢采取的是古白話文的形式，與現在讀的課文有所不同。

屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口頭語言為基礎,經過加工的一種書面語叫古白話文。

二．讀通課文，初步感知人物形象

1．出示要求，初讀課文。趕緊讓我們一起走進《紅樓夢》,去了解作者筆下的人物。

出示：

閱讀步驟: ①把文章讀通順

②借助文中注釋,聯系上下文讀懂文章,感受人物形象

2．檢查初讀情況：指名讀。把最難讀的句子讀流利，如描寫衣著外貌的句子。

3．課文中人物給你留下什么印象？讓學生初談感受。

（如：王熙鳳非常漂亮；性格豪放；聰明伶俐；能言善辯等。）

三．觀看87年版電視劇剪影，加深人物印象

曹雪芹把這個人刻畫的栩栩如生，很多藝術形式都在演繹這個人物。越劇就是一個表現手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現形式?？吹臅r候，注意，電視劇是怎樣表現人物的神態、語言、動作的。

播放電視劇的片段。

為了演好這個角色，演員曾經用了3年的時間去讀這本小說，她們說，不是我們演得好，而是小說寫得好。

四．賞讀語段，學習表達方法，體會人物形象

1．默讀課文，哪幾個詞語最能體現王熙鳳的形象，把它摘錄在練習紙上。

學生把詞語寫在紙上，貼到黑板上。

(1)讀黑板上的詞，注意兒化音。

身量苗條轉悲如喜體格分騷彩繡輝煌放誕無禮（都是些四字詞語）

恍若神妃仙子潑皮破落戶兒

(2)對詞語進行分類，隨機形成板書。

如彩秀輝煌體格風騷等都是描寫外貌

轉悲為喜——神態放誕無禮——性格

潑皮破落戶兒——性格

(3)把詞語串起來引讀黑板上所有的詞語，連成一段話。

2．品讀人物外貌片斷，感受人物形象。

王熙鳳的外貌描寫是《紅樓夢》中最精彩的一部分。其中描寫外貌的是哪一個自然段？（第一自然段）你還找到了哪些描寫外貌的詞語了嗎？

（1）品“衣著打扮”的詞語，體會詞語的特點

▲出示穿著的幾個短語，讀好“金絲八寶攢珠髻”等詞語。

自由讀。（這些詞語非常難讀，自己練一練，把音讀準確，讀出節奏來。）

指名讀。（指點停頓：縷金百蝶……）

齊讀。

▲讀了這些短語，發現這些詞語有什么特點嗎？

引導學生發現不同的服飾，點出這些詞語的類別：褂裙釵……

豐富的色彩：翡翠，大紅，銀，豆綠

渾身珠光寶氣，非常富麗堂皇的感覺。

▲雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現了一個怎樣的王熙鳳？（雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。這個人的出場，服飾就跟別人不一樣。）

（2）品片段，了解作者的寫作順序。

引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩……

讀了這一段，你又發現了什么？

▲王熙鳳講究美，全身上下都戴滿了寶物。

▲從頭到腳，描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。

（3）品“容貌”語段，感受語言節奏美。

引導學生發現寫容貌，作者用了三幅對聯。

出示：上聯——一雙丹鳳三角眼；下聯——兩彎柳葉吊梢眉。

上聯——身量苗條；下聯——體格風騷。

上聯——粉面含春威不露；下聯——丹唇未啟笑先聞。

（4）想象人物服飾、容貌，感受人物形象。

你的眼前又出現了一個怎樣的王熙鳳？

（長得很勻稱，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，傾城傾國，美若天仙，閉月羞花，沉魚落雁）

書中其實有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來了嗎？（變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子。）感受總分的寫作方法。

（5）朗讀指導采用評書形式，豐富朗讀方法。

推薦一種朗讀的方式——以評書的語調讀。

聽師以評書的形式范讀。

自由練讀。

指名讀。

齊讀。

3．從描寫語言、神態、動作的語斷里品味作者描寫的方法。

衣著服飾,外貌體現人物特點。還可以從哪里體會到人物特點？隨機交流。

預設：

語斷一：一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！摈煊窦{罕道：……這樣放誕無禮。

▲從這句話話里讀出王熙鳳的什么性格特點？（說話張張揚揚的，看似很熱情。）

▲結合黛玉的心里活動，“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此”，而王熙鳳卻“這樣放誕無禮”，側面地烘托出人物性格，同時也可以看出她在賈府里的特殊地位。

▲未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。指導朗讀第一句。

語斷二：“天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！薄?/p>

▲讀后，讓學生談談從王熙鳳的語言中感受到的人物形象。

▲補充資料。（附后）

▲朗讀。

（2）神態、語言、動作描寫

語斷三：

“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚?！摯蛟摯颉?/p>

▲圈圈前后神態變化的詞語，揣摩人物內心的想法。

如：拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。

轉悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權勢；一方面又是為了在賈母面前表現她對黛玉的關切。

▲分角色朗讀。

五．拓展延伸，推薦閱讀《紅樓夢》

1．引入對王熙鳳不同的評價。

王熙鳳如果長在當今社會，就是十足的心理學家、語言學家。

喜歡她的人是這樣評價她的：模樣又極標致，言談又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。

不喜歡的人又是這樣評價的：嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發魅力。

這個人的形象如此生動形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對這個人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。

2．推薦閱讀《紅樓夢》

一千個讀者，就有一千個王熙鳳。王熙鳳是曹雪芹在《紅樓夢》中刻畫的最主要人物之一?！都t樓夢》共塑造975個人物形象，其中732有名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端莊賢淑的薛寶釵等等。如果你想對王熙鳳這個人物有更深的了解，課后不妨閱讀《紅樓夢》。

板書設計

“鳳辣子”初見林黛玉

放誕無禮——語言

轉悲為喜——神態察言觀色

彩秀輝煌體格風騷——外貌機變逢迎

潑皮破落戶兒——性格

攜著、拭淚——動作

教學反思：

第三篇：鳳辣子教學設計

篇一：鳳辣子教學設計范文

【教材分析】

《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務教育新課標人教版五年級下冊語文第七單元的“人物描寫”中的一個片斷?！傍P辣子”就是王熙鳳，她是古典文學名著《紅樓夢》里的一個主要人物。本片斷節選自第三回，寫的是林黛玉初進賈府與眾人相見時的情景。通過短短六百字，對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀權勢和地位的人物形象。

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、品讀人物的語言、外貌、動作、神態描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會作者刻畫人物的方法。

3、激發學生閱讀《紅樓夢》的興趣。

【教學重難點】品讀人物的語言，外貌，動作，神態描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會作者刻畫人物的方法。

【課時安排】 一課時

【教學準備】課件

【教學過程】

一、設疑自探

1、同學們，老師很高興能和你們共同來上這節課。大家喜歡看《紅樓夢》嗎？老師也很喜歡看，今天《紅樓夢》里的人物也來到了我們現場，請大家猜一猜他們是誰？

師：鳳辣子又是誰呢？一會兒同學們就知道了。這節課我們就來學習

22、“鳳辣子”初見林黛玉。

2、學生觀看課件。

3、同學們，結合課題和課文內容，你的心中有哪些疑問嗎？請說一說。

4、課件出示自探提示：

（1）請自由讀文，想一想文中介紹了那幾個人物？

（2）“鳳辣子”是誰？為什么說她“辣”？

（3）王熙鳳是怎樣的一個人？請畫出描寫外貌、語言、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

5、學生讀文后自探。

二、解疑合探

1、小組合探，選代表發言。

2、探究自探提示中1題。

(1)、師簡介《紅樓夢》里的人物關系。

3、探究自探提示中的2題。

師：鳳辣子是誰？她“辣”在何處呢？現在我們一起來學習課文。同學們再讀課文時你覺得那部分最難讀？

生:描寫王熙鳳的肖像的那一段。

師：因為這是一篇古白話文，所以讀起來有些困難。

（1）、課件出示肖像描寫的文字：“這個人打扮與眾姑娘不同，??下罩翡翠撒花洋縐裙?！币贿咃@示王熙鳳的肖像圖。

（2）、指名讀，評讀，談感受。

4、王熙鳳的服飾看起來很復雜，從“豆綠”、“五彩”、“大紅”這些描寫顏色的詞中，你感覺到什么？還有什么感受？

5、師有意把段中的“頭上，項下，裙邊，身上，外罩，下罩”這些字眼變色，你發現了什么？

6、再讀肖像描寫，王熙鳳還給你什么印象？師：（）的“鳳辣子”

師：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，還善于察顏觀色，看看她的言談舉止，又會給你留下怎樣的印象？

7、現在請同學們讀有關王熙鳳語言描寫的句子，并談一談自己的感覺。

預設一：潑辣張狂

（一）出示課件：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”

① 這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

③“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。

預設二：阿諛奉承

（一）（出示課件）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。

①讀，談想法。

②品味這段話(一個人或同桌合作細細品味其中的一句，從中你品出了什么？)

③匯報：你品哪句，品出了什么？

（二）出示課件：“正是呢！我一見了妹妹??該打，該打！”

①抓住詞語“轉悲為喜”體會王熙鳳見風使舵，機變逢迎的本領。

②師述：“鳳辣子”因為“來遲了”，不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓王熙鳳難堪了?？伤⒉换艔?，并沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

③小組分角色朗讀對話，體會人物形象。

預設三：炫耀特權

（出示課件）妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？ 在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

①學生齊讀句子。

②說說從王熙鳳這一段話來看，你覺得她是在關心林黛玉嗎？為什么？

③有感情朗讀課文描寫王熙鳳語言的話。

④ 指名評讀。

三、質疑再探

1、王熙鳳被讀者評為紅樓夢里的語言專家。其實真正的語言大師是紅樓夢的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣、善奉承、愛炫耀的特點淋漓盡致地展現地我們面前。

師：同學們課文學完了，你還有什么疑問嗎？

1、瀏覽課文，作者用了什么方法，把人物個性展現得如此鮮明？引導學生體會抓住人物語言、動作、外貌描寫人物的方法。

2、聯系課文內容簡單了解“正面描寫”和“側面描寫”。

四、運用拓展

1、現在請同學們練習編一道題考考你的同桌。

2、師總結：王熙鳳被讀者評為紅樓夢里的語言專家。其實真正的語言大師是紅樓夢的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣、善奉承、愛炫耀的特點淋漓盡致地展現地我們面前

五、布置作業

1、學法遷移：用學到的表現人物的方法寫寫自己熟悉的一個人。

2、在課外書中，摘抄你最喜歡的人物描寫片斷。

【板書設計】

22、“鳳辣子”初見林黛玉

人物 寫人方法性格特點

王熙鳳 正面描寫潑辣張狂 口齒伶俐善于阿諛奉承 見風使舵側面描寫炫耀權勢

篇二：鳳辣子教學設計范文

教學目標：

1.通過聯系上下文、聯系注釋等方式理解比較淺顯的文言詞匯，欣賞外貌描寫中語言的對仗美和節奏感。

2.在聯系單元整組閱讀提示的基礎上，畫思維導圖，通過情境朗讀、刪句比較等方式體會作家描寫人物的方法（外貌、動作、側面描寫等），揣摩人物性格，把握人物形象，從而初步體會各類描寫的表達效果。

3.通過閱讀欣賞、拓展延伸，激發學生閱讀古典名著的興趣。

重難點：通過情境讀、刪句比較等方式體會作家描寫人物的方法，揣摩人物性格，把握人物形象。

教學過程：

一、導入，理清人物關系。

1.用畫思維導圖的方法回顧人物描寫的方法。

同學們，我們用畫思維導圖的方法一起回顧人物形象，探究人物的寫法。（老師出示 “人物描寫”），在前兩個片段中我們了解了可以從哪些方面把人物形象寫具體，寫豐滿？（根據學生回答板書語言、神態、動作、外貌、心理活動等）相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓知識樹枝繁葉茂，碩果累累！

2.揭題。今天，我們繼續欣賞《學習人物描寫一》的第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》。教師提示：請同學們注意這個引號，表示人物的外號，她的真名叫——

3．這個片段里邊主要人物有誰？教師適時補充。幫助理清人物關系。

過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文。

二、初讀課文，欣賞語言的節奏、對仗之美。

1.學生自由讀課文，要求：

①將課文讀通讀順。

②借助注釋，讀懂文章。

2.學生讀課文。

3.交流。

師：讀課文時，你覺得哪些地方最難讀？（預設寫穿著）

（1）出示詞組：金絲八寶攢珠髻朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈

豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖

五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙

過渡：只要咱們把老師最難的詞組讀正確了，讀這段話就沒問題了。指名嘗試讀。

（2）引導學生發現是寫什么東西的。

金絲八寶攢珠髻講的就是一樣什么飾物？

依次出示：髻 釵 圈 佩 襖 褂 裙。

分類理解：頭飾、配飾、服飾三類。

（3）接著出示：攢珠髻 掛珠釵 瓔珞圈 玫瑰佩 窄裉襖 銀鼠褂 洋縐裙 過渡：在頭飾、配飾、服飾前面加上修飾詞，引導讀出節奏來。（齊讀）

（4）接著出示：金絲八寶攢珠髻朝陽五鳳掛珠釵 赤金盤螭瓔珞圈

豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩 縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖

五彩刻絲石青銀鼠褂 翡翠撒花洋縐裙

過渡：我們再在這些詞語前加上一些造型、質地和色彩，讀的時候要注意停頓！自己試著把七個詞組讀好了。

（5）小結：在讀古典文學中經常會有這類描寫，我們可以嘗試先把他們拆開來讀的方法來

學習。

三、由“鳳”字切入，欣賞外貌描寫中的語言

1.出示：

這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。

（1）（師生合作讀）讀著讀著你有什么發現？（引導學生發現A.花大筆墨去描寫王熙鳳

愛炫耀、好勝的特點；B體會描寫的準確和用詞的精妙）

（2）你仿佛看到了一個怎樣的王熙鳳。（預設：生活奢侈、恃寵驕人、爭強好勝、頗有心

計等，根據學生回答板書）

（3）小結：像這樣利用描寫服飾體現性格特點的方法叫“服飾反襯法”。（板書服飾）

（4）穿插介紹：據紅學專家統計總共有975人，其中有名有姓732人，更為精妙的是這些人物名字可不是隨便起的，和人物的性格，特點命運都是緊密聯系在一起的，你猜曹雪芹送給鳳辣子的鳳字，由此你想到了什么？

2．過渡：打扮得這么漂亮的王熙鳳正向我們款款走來。

出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。

（1）你發現了什么？（字數相同，語法結構相當）

（2）小結像這樣字數相同，語法結構相當，這種寫法就叫對仗，這種對仗寫法讀起來瑯瑯上口，給人一種美的享受，使語言更具表現力。這樣的描寫文中還有嗎？（出示下兩句）

（3）師生合作讀。

（4）你仿佛看到了怎樣的王熙鳳？指名說（適時點撥引導發現作者寫了三角眼、吊梢眉有什么意味？）（根據學生回答板書：漂亮、狡猾、有心計）

（5）小結：用寥寥無幾的文字抓住肖像外貌的特點，將人物的形象刻畫的如此栩栩如生

真是妙。

四、由“辣”切入，欣賞外貌描寫中的語言

1.過渡：在《紅》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，瀏覽課文，找到描寫王熙鳳語言的句子，劃一劃，好好讀讀這些句子，把你對她的印象用幾個詞語歸納寫在旁邊。

2.選擇語段交流，體會語言的精妙（重點做好以下三處的點撥）

預設一：“我來遲了，沒得迎接遠客！”

（1）這兒“未見其人，先聞其聲”的寫法，使王熙鳳給你留下了什么印象？（板書：張狂潑辣）

（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（板書：放誕無禮）

（3）出示“這些人個個……放誕無禮？”

“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。

（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節，難怪賈母稱他為“潑皮破落戶兒”。（根據注釋理解它的意思為“性格放縱、不拘小節”）

（5）像這樣作者曹雪芹通過林黛玉、賈母之口談對王熙鳳的印象，這種寫法叫間接描寫，也叫側面描寫。（板書：側面描寫）

預設二：通過情境朗讀，體會王熙鳳的虛偽、愛炫耀。

過渡：王熙鳳是真心關心黛玉的嗎？

出示：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

（1）先由學生嘗試讀。

（2）師生模擬情景對話讀，引導學生發現王熙鳳的特點。（虛偽、世故、愛炫耀，這些話是為了說給賈母聽）

（3）指導讀好這一處言語。

過渡：就從這句話當中，我們品出了熱情周到的背后有炫耀身份，有討好老祖宗?。⊥跷貘P在《紅樓夢》的作品當中人們稱她是“語言學家”，每一句話都有自己的言外之意?，F在我們就來個現場模擬，要讀出既要讓黛玉高興、又要炫耀自己的地位，同時還要討好老祖宗?，F場練習練習，練完以后我們再來展示。（三個問句要緊湊，讀好兩個“只管”）

預設三：通過刪減對比，體會鳳辣子的圓滑世故。

過渡：方方面面考慮得多周到啊，一句話既要炫耀自己的地位又要討黛玉喜歡，又要討好祖宗啊！這王熙鳳可了不得了，名著的語言可真是要細細品味。我們回過頭再看看語言，你又有什么發現？

出示：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”

（1）要想真正讀懂這句話，我們先看看每句講了什么？（穿插理解“標致”“嫡親”）

（2）師：她說這句是為了什么？能否刪掉后面兩句。學生進行對比閱讀。體會鳳辣子的圓滑世故。（板書：世故圓滑等詞語）

（3）過渡：表面上看在夸林黛玉，其實還夸了旁邊的迎春、探春等人，更夸了老祖宗——賈母，可謂巧舌如簧！把她那種說話特討人開心，讀出來，練吧！

指導讀好這處語言。

4.小結：讀文字背后的文字，品語言背后的心理，這樣的讀書才能有滋有味。

如果讓你送個鳳辣子幾個帶“辣”的詞嗎？

五、小結寫法

1．“鳳辣子”辣不辣？其實老師覺得最辣的不是“鳳辣子”，你們猜猜是誰？

是作者曹雪芹。他把這個鳳辣子寫得活靈活現、惟妙惟肖、呼之欲出、神韻十足啊。那是因為他從正面緊緊抓住了人物的外貌、語言還有我來不及細細品味的神態、動作等描寫的方法把人物寫活了。還利用側面描寫反襯法人物的形象豐滿、立體。中經典著作的語言值得我們不斷回味。

2、推薦閱讀。有關鳳辣子的章節。還寫出了王熙鳳的另一種辣---毒辣。在其中還有好多動作、神態、語言。值得同學們好好去品讀，老師希望同學們課后走近鳳辣子形象、走近《紅樓夢》，走近大師曹雪芹的文字。

第四篇：鳳辣子初見林黛玉 說課稿

《“鳳辣子”初見林黛玉》說課稿

一、說教材

《人物描寫一組》中的《“鳳辣子”初見林黛玉》選自小學語文第十冊中第七組的22課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。

《“鳳辣子”初見林黛玉》本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。課文分別采用正面描寫和側面描寫的方法展示了王熙鳳的性格特征。

作者寫王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。

二、說教學目標及重難點： 課標要求五年級的學生要具有初步搜集和處理信息的能力。鑒于此，課前我要求學生通過上網查閱、到圖書館搜集、向別人請教等等的方式獲取大量有關《紅樓夢》的史料。學生在初讀課文和課前交流搜集到的資料的基礎上，對課文的這段故事情節有了一定的了解，但對人物形象的理解和把握上又不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的自豪感更需要老師的引導。因此，根據本課的內容和學生的認知規律，我設計的教學目標主要有以下三個：

知識與能力目標：①認識15個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。②理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心里活動等描寫人物的方法。

過程與方法目標：正確流利地朗讀課文，聆聽老師關于曹雪芹人物描寫的技巧內涵，感受王熙鳳這個鮮活的人物形象。

情感態度與價值觀目標：了解《紅樓夢》，并初步建立起對中國古典文學特別是四大名著的喜愛和閱讀興趣。

教學重難點

教學重點是感受王熙鳳這個鮮活的人物形象，難點是體會作者抓住人物的動作、語言等描寫人物描寫的方法。

教學準備 學生預習課文，盡量做到讀的流利并把不理解的詞語標記出來。劃出關于王熙鳳的外貌、語言和動作描寫的語句。

三、說教法、學法

根據本課的情況和學生的學情實際，我采用了比較傳統的教學方法，聆聽感受法和讀思結合法。

聆聽感受法，因為本班的學生對《紅樓夢》所知甚少，況且這部書又是經典，所以需要教師講的多些，學生缺乏相應的文學素養，只能多聽深悟。

讀思結合法，在聆聽感受法的基礎上，讓學生在充分的理解后，入情入境地讀，感受王熙鳳的性格形象。王熙鳳本是特定環境中特定的形象，是語言大師曹雪芹筆下最生動、真實的形象。

鑒于學生的基礎較差，我沒有安排仿寫等教學環節。為了更深刻的感受王熙鳳的形象，我設計了拓展環節，即小說第六十五回作者借小廝興兒之口概況了王熙鳳的“真面目”。

四、說板書

板書直接反映作者描寫王熙鳳的手法及王熙鳳的人物形象和性格特點。見教案。

第五篇：鳳辣子初見林黛玉精品教案

“鳳辣子”初見林黛玉

一、導入新課，初讀感知。

師：同學們，今天我們來學習人物描寫一組，這節課，我們重點來學習《“鳳辣子”初見林黛玉》。板書

齊讀課題。

師：它選自一本文學名著《紅樓夢》?！都t樓夢》人物眾多，關系復雜，除去那些媳婦丫鬟，有名有姓的，就不下百人。但這篇課文只是一個片段，選自《紅樓夢》，這個片段里面主要有三個人物。你預習過了，請你說一說哪三個人物？ 生：王熙鳳、林黛玉，還有賈母。

師：前面兩個人物在這課題里面就已經出現，但他還發現另外一個重要人物，就是賈母。（板書：賈母）

師：有可能有的同學還沒有看過《紅樓夢》這部小說，所以老師簡單介紹一下這三個人物?！都t樓夢》寫了一個封建大家族榮國府從盛到衰的歷史，在榮國府里面，賈母年齡最長，輩分最高，權威最大，管理榮國府。但是由于剛才說了年齡大了，于是呢，她想找一個精明能干的接班人來管理榮國府，她看中了誰呢？她看中了她的孫子媳婦鳳辣子，她的名叫王熙鳳，是她的孫子媳婦。這林黛玉又是誰呢？林黛玉是賈母外甥女兒，是賈母口頭心頭，天天掛念的心肝寶貝。只可惜這林黛玉母親剛剛病世，她的祖母心疼她，于是把她接近榮國府。于是呢？鳳辣子初見林黛玉，同時呢？也是林黛玉初見鳳辣子。師：今天這節課，咱們一起就交流一個問題，你覺得鳳辣子是一個怎樣的人？明白了嗎？

師：好，現在把書本打開，發出聲音從頭到尾，好好再讀這個片段，想一想，這個問題。現在開始。生：自由讀文

師：這是篇古白話文，讀起來有難度。你們覺得哪部分最難讀？ 生：她身上穿著這部分很難讀

師：覺得這一段難讀的請舉手（基本都舉手）。我們概括地說一說，這一段話寫了什么？ 生：外貌。生：她的穿著打扮。

師：我們來看課文就這一段話，這段話不但難讀，而且難于理解，這王熙鳳究竟，戴著什么，紈著什么，系著什么，罩著什么……我想除了那些研究古代服裝的專家，除了那些研究《紅樓夢》的專家，像我們這樣的一般的讀者很難搞明白，是不是？我們在讀小說的時候，有時候也不一定要研究的那么仔細，也不必一定要把它練得讀的多么熟練，讀這樣小說關鍵是讀這樣片段的時候我們找到那份感覺，留住那份印象。

師：我們再瀏覽就這段話，待會兒我們交流，用一個兩個詞概括地來說，她的穿著打扮留給你什么印象？ 生：很美

生：我覺得王熙鳳非常有錢，滿身“珠光寶氣”。生：我覺得王熙鳳穿得非?！叭A麗”。生：我覺得王熙鳳非常“高貴”。

師：同學們，看黑板，我們讀書都有個初步印象。我們讀這一段描寫就覺得王熙鳳是個貴婦，有錢，很華麗，很講究，珠光寶氣的，對吧。好，剛才你們已經讀了整篇課文，那么，從她的言行舉止，你又覺得王熙鳳是一個怎樣的人，把你的第一印象說出來。生：她很關心人 生：她有點孩子氣

師：鳳賴子語言讓你感覺到鳳辣子有點孩子氣，我知道你說的這個意思，別人都恭肅嚴整，斂聲屏氣，她說的那么多，那么響，就是課文里有一個詞，不拘小節。生：我覺得王熙鳳很大方。

生：我覺得王熙鳳性格放縱，很潑辣。生：我覺得王熙鳳很熱情

生：我覺得王熙鳳對人很好，會關心人。

師 ：注意，這很珍貴，這是你們自己讀課文得到的感受，你們覺得王熙鳳這樣的一個人。

二、品讀感悟 １、體會她的“偽關心”

師：好，就順著你們的思路來，很多同學說她很熱情，很關心人。那么你們主要從那里感受到的，她很熱情，很關心人呢？請你們再次瀏覽課文，找出你覺得體現關心、熱情的那一段句子或者話，把它畫下來。

師：找到了嗎？好，頭抬起來，請你讀一讀，你畫的那段句子。

生：（當學生讀到這段，出示課件）妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：你也從這段話里讀出了王熙鳳對林黛玉的那份熱情和關心，生讀 師：你也是這段吧，好，再讀一遍。（連續三個人讀這一段話）

師：這一段話真的值得一讀再讀。因為這一段話有人說有人說王熙鳳是個語言學家，會說話，這一段話，也就50、60個字，但是她關心到了林黛玉的方方面面。你自己每個人再讀讀這段，她關心到了林黛玉哪些方面呢？ 生：（讀）

師：讀好了嗎？讀好了頭抬起來，我們交流：你覺得王熙鳳關心到了哪些方面？一人說一處。

師：王熙鳳關心林黛玉的哪些方面？ 生：王熙鳳問到了林黛玉的年齡。生：王熙鳳想了解林黛玉的學習情況。

生：她關心林黛玉的身體健康，問她現在吃什么藥。生：王熙鳳特別關注林黛玉的心情，讓她“在這里不要想家”。生：王熙鳳想到了林黛玉生活上的種種需求。

師：她的生活起居，衣食住行，你看王熙鳳就50、60個字，全都關心到了，真是熱情，真是關心，大伙兒再討論，下面我們再讀這段話，各位同學，再讀，有時讀書要將心比心。假如你是林黛玉，你看母親

剛剛病世，又初來乍到，進入這個榮國府，心里是很復雜的，聽到王熙鳳說這些話，你聽到哪一句的時候，會特別感到。讀好之后，我們再交流，自己讀自己體會。生：（讀）

師：好，入情入境之后，你聽到哪一句你會特別感動。實話實說 生：當我讀到“妹妹幾歲了？可也上過學？”這一句時特別感動。師：是呀，一般最親近的人才關心這些呀。

生：當我讀到“現吃什么藥？”這一句時特別感動，因為只有你的親人關心你累不累，身體好不好。

生：我覺得“在這里不要想家” 這句話特別感動人

生：想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：這一句讓你感動在哪里？ 生：王熙鳳好像是我的依靠

師：好，同學們，你看這一段話，真的可以突出那份熱情和關心，下面我們來朗讀一下，誰來朗讀這段話，把這份熱情和關心送進去。生：朗讀 師：誰再來讀讀 生：讀

師：好，讀得真好，言語中透著關心。同學們，我要跟這三位同學對話了，請你們仔細聽，看看你能聽出什么問題，三位同學把自己當作王熙鳳，剛才你們讀了王熙鳳嗎？我問你們，你們只答 “知道”或者

“不知道”。

師：（面對剛才感情朗讀的一位同學）林妹妹幾歲了？ 生：不知道。（笑）師：她上過學嗎？ 生：不知道。（笑）師：她現吃什么藥？ 生：不知道。（笑）師：一問三不知。（大笑）

（連問三個同學，都是這樣的情況）

師：那問題就來了，各位同學，王熙鳳不是明明已經問了嗎？怎么都不知道呢？

生：因為林黛玉沒有回答。師：那林黛玉為什么不回答呢？ 生：思考不語

師：同學們，如果王熙鳳真的想知道答案，就剛才我們讀的這段話里邊，有一個地方肯定要停頓，哪一個地方要停頓？ 生：“她現在吃什么藥？”這句話后面應該停一停啊

師：對呀，三個問題提問完了，肯定要停一停，等林黛玉回答，如果她真的很想知道答案，就這段話里面，估計要停三次，對不對，每個問題后面，都得停一停，但是王熙鳳根本沒有停下來，因為她根本不想知道答案，因為她說的這段話別有用意。那么她說的這段話用意何在，用心何在呢？小組里面討論，開始

師：好，有的小組討論很激烈。來，我們來交流，把你的大膽想法說出來

生：每個問號后都應該停一停

生：林黛玉沒有回答是因為她沒有機會回答。生：王熙鳳并不是真正關心林黛玉。２、體會她炫耀身份

師：不是真的關心，（擦去板書：關心）這就叫會讀書呀。那王熙鳳說這番話除了要表明對黛玉的關心之外，還有什么用意呢？請大家思考討論。生：（小組討論）。

生：王熙鳳為了顯示自己的地位不一般。

生：我覺得王熙鳳這些話其實是說給老祖宗聽的，她是為了討好老祖宗。（老師簡單解說她為什么要討好老祖宗）

師：她當然要討好賈母，討好賈母了，地位就鞏固了，就可以為所欲為了，當然可以撈點油水。

師：我們再來研究，順著你們的思路呀，很多同學說她在炫耀自己的地位，也有的同學說在討好賈母，還有的同學說她要故意顯示這份關心跟林黛玉搞好關系，對不對？這個我們已經讀過了。那就這段話里面，你從那個關鍵詞里邊，她在炫耀自己的地位？你從哪個關鍵詞里面。生：只管

師：只管。我在榮國府的地位可不一般呢？其實，你再讀這篇文章，你覺得有意思，這個經典就是這樣讀很有意思，你會發現從頭到尾王熙鳳都在炫耀自己的權威和地位，下面靜下心來默讀，你從那些地方發現，他在炫耀自己的地位呢? 生：（默讀）

師：好，很多同學都有所發現，我們來交流，從頭到尾都可以有這份發現。

生：一開始王熙鳳就說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！?/p>

師：是呀，一屋子人都斂聲屏氣、恭肅嚴整，突然聽到外面一陣笑聲，接著一句

生：讀“我來遲了，不曾迎接遠客?！?師：人未到聲先張：

生：“我來遲了，不曾迎接遠客！” 師：語未出笑先揚

生：“我來遲了，不曾迎接遠客！”

師：明知這是個重要的時刻，其他人都到齊了，她卻是故意姍姍來遲。他敢遲到啊，遲到就遲到吧，悄沒聲兒就行，她還大張旗鼓，說，我來遲了，這個出場很重要，反是小說的人物出場很重要。

生： “一群媳婦丫鬟圍擁著一個人”?！皣鷵怼币舱f明了王熙鳳的地位不一般，沒點地位怎么可能前前后后有那么多人簇擁著呢。師：是啊，你看那氣勢，那做派。如果把這個情景拍成電影，不知道要多少群眾演員呢?。ㄐΓ┻@就是人物的出場，人物的出場往往暗示了很多信息。

生：她穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高

師：一般人哪穿得起呀。這樣讀課文就有意思了，這樣細讀課文，我們可以從許多細節，從王熙鳳的動作、神態、語言發現王熙鳳的“炫耀”。

３、感悟她對賈母的討好

師：她在討好賈母呢？再讀，而且靜下心來默讀，不要急著舉手，找到了畫下來。生：默讀

師：好，找到了吧，？交流有一個好處，大家可以分享自己的發現，頭抬起來，有所發現找到的請舉手，你從哪些句子里看到了王熙鳳在討好賈母。

師：如果你從王熙鳳的動作發現的，請舉手示意。

生：攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”，說明王熙鳳自己說的做的都要讓賈母看到。

生：王熙鳳說到黛玉的身世時，馬上顯得很傷心，“便用帕拭淚”，這個動作太夸張了，是做給賈母看的。

師：如果你是從她的神態感受到的，請舉手示意。

生：賈母笑道：?我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。?這熙鳳聽了忙轉悲為喜?！边@王熙鳳說哭就哭，說笑就笑，她的情緒變化很快，都是為了賈母滿意。師：你從她話里感受在討好賈母了。

生：王熙鳳說林黛玉像賈母嫡親的孫女是為了讓賈母高興。

師：在古代，孫女總是自己家里人，外甥女是別人家的人，王熙鳳看出了賈母太疼愛林黛玉，故意這么說。

生： “又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗。”這句話是撒謊 師：她不但沒有忘記，而且是時刻記著。播放放視頻

師：我們一讀再讀，細讀之后，結合我們剛才看到的。你對王熙鳳有什么新的印象？概括的說 生：會討好賈母 生：愛說假話 生：愛炫耀 ……

三、拓展延伸

師：同學們，這是你們的感受，細讀課文之后，經典呢？就值得這樣一讀再讀，再讀。而且呢？我們就要感受它，反復的讀，讀起來就很有趣味，但是王熙鳳這個人物，不要認為我們就解讀完了。如果你有機會去看整本書，你可能對王熙鳳的看法又有所改變。一個人研究一輩子鳳辣子，最后她說一句話送給大家，“恨辣子，罵辣子，不見辣子想辣子。”說明鳳辣子這個人物，不是簡單的好人、壞人所能概括，明白了嗎？下課