第一篇：五下 22.鳳辣子初見林黛玉 教學(xué)設(shè)計

《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計

標(biāo)簽： 人物形象 描寫方法 分類： 教學(xué)設(shè)計

本冊課本第五組的單元主題是“古典名著之旅”，單元重點是感受人物形象。而第七單元是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

單元重點：這些人物有著鮮明的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利的朗讀課文。（原著很難達(dá)到有感情的地步，側(cè)重于感受人物的表現(xiàn)方法，確保重點的落實。）

2.感受人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法，進(jìn)一步體會這樣寫的好處，并學(xué)會運用。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，感受名著在塑造人物形象上的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點：描寫人物的方法

教學(xué)難點：王熙鳳肖像部分的朗讀。

課前準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，了解簡單的人物關(guān)系

三年級上冊第二組：名人身上的平凡小事，從小事中感受不平凡。

五年級下冊第五組：理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

第七組：感受作家筆下鮮活的人物，體會作家描寫人物的方法。并在習(xí)作中加以運用。

教學(xué)設(shè)計： 一.導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，在以前的語文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了不少的人物形象。出示晏子的語言：

師：這就是《晏子使楚》中晏子的語言，從中你看到了一位怎樣的晏子？ 生說，出示圖片。

師：這就是巧妙反擊楚王的晏子。

出示《地震中的父與子》中父親的外貌：

師：從這段描寫中你又看到了一位怎樣的父親？ 生回答，出示圖片。

師：這就是那位實現(xiàn)對兒子的承諾，決不放棄的父親。出示武松的動作描寫：

師：通過對武松的動作描寫，你又看到一位怎樣的武松呢？ 生說，出示圖片。

師：這就是勇敢機敏的武松。請看，從語言、外貌、動作的描寫中，讓我們感受到晏子、父親、武松的形象，今天就讓我們走進(jìn)《人物描寫一組》的第三個片段《鳳辣子初見林黛玉》，認(rèn)識一位新的人物形象——王熙鳳。

【設(shè)計意圖：用出示人物的語言動作來猜人物并說人物形象的方法來導(dǎo)入新課，不僅復(fù)習(xí)了舊知，與前面的內(nèi)容建立了聯(lián)系，而且貼合本課的教學(xué)重點。】 2.板書課題，齊讀課題。

師：鳳辣子就是王熙鳳，那么為什么不說王熙鳳而用鳳辣子呢？可以聯(lián)系預(yù)習(xí)情況回答。生思考回答。

師：題目中的一個鳳辣子就讓我們初步感受了王熙鳳形象，通過學(xué)習(xí)課文，我們會認(rèn)識一位更加鮮活的王熙鳳。

二、學(xué)習(xí)課文

1.初讀課文，掃除閱讀障礙。

師：這個片段很拗口，下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀正確流利，難讀的句子多讀幾遍。出示字詞：liàng liang xì jì 身量 打量 來者系誰 裙邊系著 納罕 恭肅嚴(yán)整 斂聲屏氣 放誕無禮 潑皮破落戶兒嫡親媳婦 老婆

攢（cuán）珠髻 掛珠釵（chāi）銀鼠褂

瓔（yīng）珞圈 玫瑰佩窄裉（kan）襖 洋縐（zhòu）裙

（設(shè)計意圖：第一組是多音字，第二組是比較難讀難理解的詞，第三組幫助理解人物關(guān)系，第四組是古今異義的詞語，第五組是難讀的短語（這組詞采用易到難，由少到多的順序，使學(xué)生能后讀通順），解決了這些詞語可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，解除學(xué)生的畏難心理。）2.研讀課文，感受人物形象，體會人物描寫方法。

師：解決了這些難讀的詞句，我們再來讀課文會容易一些，找三名同學(xué)接讀課文，要求字字入目，其他同學(xué)邊聽便標(biāo)記一下描寫王熙鳳外貌、語言、動作的句子。

生交流圈畫的句子，從這些描寫中，你看到了一個怎樣的王熙鳳？（根據(jù)學(xué)生的回答相機導(dǎo)入）預(yù)設(shè)一：

學(xué)生談“漂亮的王熙鳳”。出示外貌的句子。① 自由讀。

②這一大段寫了王熙鳳的服飾和容貌，這樣的外貌描寫給你留下了什么印象？ ③這就是漂亮，珠光寶氣的王熙鳳。教師范讀，④這服飾有點讓人眼花繚亂啊，如此奢華的裝扮，從中你有品出了點什么？ ⑤出示“吊梢眉”“丹鳳眼”“威不露”“笑先聞”體會刁鉆與虛偽。預(yù)設(shè)二：談到語言。

讀讀看，你又看到了一個怎樣的王熙鳳？ ①（第一處）學(xué)生談實在夸獎林黛玉。

師：如果夸獎，我們可以直接夸林黛玉（教師舉例），而王熙鳳這樣說，有什么用意呢？ 引導(dǎo)體會王熙鳳的“八面玲瓏”。

②（第二處）如果學(xué)生談的不到位，可直接學(xué)習(xí)王熙鳳動作，“聽其言，觀其行”。預(yù)設(shè)三：（第三處“妹妹幾歲了”）采取順學(xué)而導(dǎo)的方式。

師：你看王熙鳳對林黛玉多么熱情啊，問年齡，問學(xué)習(xí)，問心情，面面俱到，再細(xì)細(xì)讀，你有沒有與平常的問話有所不同啊？用一個詞來形容她？讀讀第二句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（炫耀權(quán)勢）預(yù)設(shè)三：誰還找到了動作的句子。生說教師梳理出示。便仍送至賈母身邊坐下，因（于是）笑道。

說著，便用帕拭淚。

這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道。

又忙攜黛玉之手。

從這些動作中，你又感受到一個怎樣的王熙鳳？（見風(fēng)使舵）

小結(jié)：通過語言、動作、外貌描寫，我們認(rèn)識了一位的王熙鳳，這樣直接描寫人物的方法，叫正面描寫。

師：文中還寫了林黛玉，找到了嗎？出示，生讀體會。

師：這黛玉所想，讓你感受到什么？（生答）通過寫黛玉所想，卻刻畫了王熙鳳的張狂與放縱，這樣的描寫方法，叫側(cè)面描寫，誰還能找出文中的側(cè)面描寫？

生找。師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)體會，王熙鳳受到了賈母的寵愛。三..揭示刻畫人物方法，體會名著魅力

師：作者正是用了正面描寫和側(cè)面描寫的方法，刻畫了這樣性格鮮明的王熙鳳。紅樓夢中有人這樣評價王熙鳳（大屏幕出示賈璉的小廝評價王熙鳳的語言），這也是紅樓夢這部小說著力刻畫的人物形象?！都t樓夢》是一篇鴻篇巨著，每一個章節(jié)都是如此精彩，請同學(xué)們課下閱讀《紅樓夢》，去體味名著魅力。

課前談話

師：同學(xué)們，第一次見到吉老師吧？（有學(xué)生說“初見”）嗯，馬上就說“初見”，第一次見到。第一次見到吉老師，從我開口說話，你知道吉老師是個怎么樣的人？

生1：是溫柔的一個人。

師：哪兒看出來？

生1：我從你的發(fā)型看出來的。

生2：和藹可親的人。

師：怎么看出來的？

生2：笑容。

師：外表。你說。

生3：你是一個很慈祥的老師。

師：年紀(jì)大了更慈祥。（學(xué)生輕笑）還有其他孩子?溫柔的、慈祥的、和藹的。你說呢？

生4：我覺得您是一個親切的老師，從您的說話的聲音看出來。

師：說話的聲音聽出來的。你呢？

生5：您還是一個令人敬仰的老師。

師：是剛才聽了介紹吧。好，請坐下。是啊，我們第一次跟人見面的時候，往往關(guān)注的是他的外表，還有聽他是怎么說話的。我們今天所學(xué)的課文就跟我們剛才談話的話題有關(guān)。今天要學(xué)的課文，它是出自一部名著，在上課之前，老師簡單地把這部名著介紹一下：我國的四大名著當(dāng)中其中有一部名著就是《紅樓夢》?！都t樓夢》這本書是一位偉大的作家曹雪芹用十年寫成的。一般我們現(xiàn)在寫書，有人一年寫一本，或者幾年寫一本，而他十年都沒有寫完，只寫了前面的80回，后面的40回還是別人補寫的。每一個人物的創(chuàng)作都是他的嘔心瀝血的創(chuàng)作。這部作品寫的是一個家族由興盛到衰敗的過程，這個家族的祖先隨著皇帝出兵，立下了汗馬功勞，當(dāng)時皇帝獎賞給他們的是十五個等級當(dāng)中最高的獎賞，叫“國公”，哥哥賈演封“寧國公”，弟弟賈源封“榮國公”，紅樓夢的開篇，賈源、賈演、賈代化都已經(jīng)去世了，賈代善也已經(jīng)去世，賈母在這個大家族當(dāng)中擁有至高無上的地位。賈母有兩個兒子賈赦、賈政，一個女兒賈敏。賈敏嫁到了南方江蘇一帶，生了一個女人林黛玉，賈母想到自己年歲已高，就把自己的家政交給了自己的孫媳婦王熙鳳來管理。世事難料，賈母的女兒賈敏生病去世了，留下了一位只有六、七歲的女兒林黛玉，賈母特別心疼，于是就把她的心肝寶貝林黛玉接到了賈府。而我們的課文寫的就是賈母帶著眾多的人來等待接見林黛玉的情景。老師介紹完了，大家知道這個背景了嗎？

生：知道了。

（點評：課前讓學(xué)生說說初見吉老師的印象，一下子拉近了師生之間的距離。同時，由觀察人物的外表、語言很自然地引入新課，簡介《紅樓夢》的作者、寫作背景和課文內(nèi)容?？此茖こ５恼n前交流，其實是獨具匠心。）

一、復(fù)習(xí)引入，感知“鳳辣子”

師：聲音不夠響亮，知道了嗎？馬上我們就開始上課!上課！

師：我們今天要學(xué)的課題，預(yù)備，齊——

生：鳳辣子初見林黛玉

師：會場特別大，我們聲音還需要響亮一點，預(yù)備齊——

生：鳳辣子初見林黛玉

師：“鳳辣子”何許人也？賈母有一個介紹。向六、七歲的林黛玉這么做了介紹，我也請大家一起讀：“她是我們這里——

生：“她是我們這里有名的潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

師：南方熱人叫她“鳳辣子”。賈母告訴黛玉，“鳳辣子”是個什么樣的人？

生：是一個“潑皮破落戶兒”。

師：“潑皮破落戶兒”課本上有注釋，請說——

生：性格放縱、不拘小節(jié)。

師：（板書）我們一起說這兩個詞。

生：性格放縱，不拘小節(jié)。

師：聲音再大一點兒，讓我們所有的老師都聽得到，一二齊——（生讀）這兩個詞兒意思懂嗎？誰來說“不拘小節(jié)”？

生：不講文明。

師：“不講文明”跟大大方方不是一碼事兒。請坐下，“不拘小節(jié)”指的是？

生：不斤斤計較。

師：小事情不在乎，叫“不拘小節(jié)”。那“性格放縱”呢？

生：自己想什么就做什么。

師：合在一起她就是一個——

生1：自己我行我素，都不去斤斤計較的人。

師：是這樣一個人，我們再來讀讀這個詞兒，賈母認(rèn)為“鳳辣子”是一個——

生（齊）：不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：知道意思之后我們再讀這句話就能讀得更好了，賈母是笑吟吟地向黛玉介紹的“她是我們這里有名的潑皮破落戶兒”，預(yù)備齊——

師生：（齊讀）她是我們這里有名的潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你就叫她“鳳辣子”就是了。

（點評：抓住賈母介紹鳳辣子的話，借助注釋，讓學(xué)生初步感知鳳辣子是一個不拘小節(jié)、性格放縱的人。孩子們在此過程中掌握了運用課文注釋來理解課文的學(xué)習(xí)方法，所謂“授人以魚不如授人以漁”。）

二、整體感知，初悟“鳳辣子”

師：賈母認(rèn)為她是這樣的人，那“鳳辣子”到底是怎么樣的人呢？我們要通過我們的眼睛去看，通過我們的心去體會。我請一個同學(xué)把全文讀一遍，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：你認(rèn)為“鳳辣子”是什么樣的人？拿起你的筆，在相關(guān)的地方寫上一兩個詞語。

（一學(xué)生讀全文。）

師：請坐下，讀得多流暢?。±^續(xù)動筆寫一寫，讀出了“鳳辣子”是個什么樣的人。

（請學(xué)生到黑板指定位置上寫：“熱情周到、漂亮富貴、能說會道、放誕無禮”，學(xué)生寫的時候教師巡視指導(dǎo)。）

師：這是我們第一遍讀文的感受。好，全班同學(xué)把筆放下。賈母認(rèn)為“鳳辣子”她是一個——

學(xué)生：（齊讀）不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：我們讀著讀著，初步感覺她是一個——

生（齊讀）：放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。

（點評：讓學(xué)生讀全文，用心體會，初步感悟了鳳辣子是一個放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。吉老師充分尊重孩子們的真實體驗，并讓孩子板書，孩子們主動學(xué)習(xí)、積極思維的興趣更高了。）

三、品讀描寫，深悟“鳳辣子”

（一）品讀外貌描寫

師：怎么讀著讀著，這個人就不一樣呢？我們就從（她的）漂亮富貴開始（品讀吧）！大家認(rèn)為她漂亮嗎？

生：漂亮！

師：怎么漂亮了？找到句子，說給大家聽聽，怎么看出她漂亮了？

生：我覺得從“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金判螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\??”（教師糾正“攢”的讀音，并要求學(xué)生把拼音注上去，解釋“攢”就是“繞在一起”的意思）

師：穿的怎么就看出她漂亮了？誰來補充。

生1：從她的衣著打扮中看出她漂亮的。

師：怎么就漂亮了呢？

生1：她戴的東西都是很獨特的。

師：很貴重的對吧？好，大家跟著老師來讀這一段，我讀畫橫線部分，你們來讀下面的部分。

（課件出示：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）

（師生合作讀，糾正讀音:朝【zhāo】陽,綰【wǎn】著。提醒大家語速快點。對于珍貴的飾品“五鳳掛珠釵”稍作解釋，漂亮了。）

師：頭上戴著——

生（齊讀）：金絲八寶攢珠髻。

師：綰著——

生（齊讀）：朝陽五鳳掛珠釵。

師：什么叫綰著？（指著一女生的頭發(fā)）這就叫綰著。

師：項下戴著——

生（齊讀）：赤金盤螭瓔珞圈。

師：從頭上一直按著順序往下寫，裙邊系著——

生（齊讀）：豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩。

師：紅色的綠色的玉佩，身上穿著——

生（齊讀）：縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\。

師：蝴蝶都是用金子把它繡出來的，窄裉襖就是小馬甲。繼續(xù)讀，外罩——

生（齊讀）：五彩刻絲石青銀鼠褂。

師：外面還有一個小罩子，下罩——

生（齊讀）：翡翠撒花洋縐裙。

師：外國進(jìn)口來的，富貴不富貴啊？

生：富貴。

師：真的富貴！連研究紅樓夢的人都研究不出來究竟穿了多少貴華的著裝，數(shù)一數(shù)里面的珠、針、銀、翡翠，真的是讓我覺得是——漂亮富貴。這么高檔的打扮，如果穿在豬八戒的身上，就變成了什么？

生：豬八戒就變成了天蓬元帥了。（生笑）

師：太可笑了啊！這么富貴的打扮穿在王熙鳳身上，那么王熙鳳外表漂亮嗎？

生：漂亮！

師：外表怎么漂亮了？誰來說？

生1：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：怎么漂亮了呢？找出關(guān)鍵的地方說說。

生2：她的身材很苗條，她的體格很風(fēng)騷。

師：體格很風(fēng)騷就是什么呀？

生：就是體格細(xì)嫩。她粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：她的臉色是——

生2：她的臉色是白里透紅。

師：真是漂亮啊！我們來看這段話，曹雪芹寫的時候用的是對仗的方式寫的，我讀上半部分，你們讀下半部分。一雙丹鳳三角眼——（師生合作）

師：剛才同學(xué)們從好多詞語中感覺到她漂亮了。古代人寫一個女孩子漂亮的話呢，會用上這些詞兒——丹鳳眼、柳葉眉、身苗條、體風(fēng)騷，粉面含春、一雙殷桃小嘴，所有的美女的詞句都用在王熙鳳的身上了，漂亮不漂亮？讓我們再來讀讀，把這種漂亮給讀出來。

生齊讀：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：的確是漂亮，我們已經(jīng)品出來了，她是——漂亮富貴（生齊說）。但是你細(xì)細(xì)地品一品，這漂亮的背后還藏著點什么呢？丹鳳三角眼、威不露，藏著點什么呢？被你發(fā)現(xiàn)了，也被林黛玉發(fā)現(xiàn)了。

生1：藏著她的威嚴(yán)。

師：哪里看出來？

生1：粉面含春威不露。

師：請坐下。我要把你的智慧寫在黑板上，漂亮，富貴藏著威嚴(yán)

（師板書：藏著威嚴(yán)）。這藏著的威嚴(yán)不光是“威不露“看出來，前面也能看出來，咱們可以不記筆記，動腦筋想呀，等一會再記，前面也能看出來。吉老師的眼睛是三角眼嗎？不是，你們剛才說我很和藹的，和藹的人不長三角眼。那”三角眼“讓你讀出什么呀？

生1：感覺她很有心計，很奸詐。

師：對，三角眼的人很兇。

生2：感覺她很嚴(yán)肅，很正經(jīng)。

師：不是很正經(jīng)，有那個威嚴(yán)在里面啦?！叭茄邸笨吹贸鰜怼！暗跎颐肌保济踉谀抢铮愀杏X到什么啦？

生：好嚇人。

師：好兇的一個人呀，對呀，這種威嚴(yán)藏在里面，我們品著品著發(fā)現(xiàn)我們原來發(fā)現(xiàn)背后藏著的是威嚴(yán)。曹雪芹真了不得，從一個人的外貌就能夠折射人的心理性格。我們再來看看，“放誕無禮”誰寫的，你寫的是吧，你說，怎么就放誕無禮了，稍等一下，我把話筒給你啊。

（點評：文中王熙鳳的外貌描寫是教學(xué)的重點，也是難點。吉老師引領(lǐng)學(xué)生一遍一遍地讀，先初步理解語句后，再層層剝筍般，由淺入深地感悟鳳辣子漂亮富貴中藏著威嚴(yán)的性格特點，從而感受了名著語言的魅力。）

（二）品語言描寫

生1（讀）：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進(jìn)來。

師：怎么就放誕，放誕無禮跟放縱不一樣的，有點區(qū)別。

生1：”放誕無禮”的意思是她沒有禮貌，很放誕。

師：“無禮”的意思講出來了，就是沒有禮貌。那”放誕”呢？

生1：跟別人不一樣，沒有禮貌。

師：他說出了一點點，跟別人不一樣。這個“放誕”的意思跟老師一起說：做事荒唐，不盡情理。（生一起說）連在一起呢？做事太荒唐了，跟別人不一樣的，一點禮貌都沒有的。那你怎么就看出來了？她跟別人不一樣啊，她挺荒唐的。林黛玉發(fā)現(xiàn)了，我們也發(fā)現(xiàn)了。

生1：其他人個個都斂聲屏氣。

師：斂聲屏氣不是她放誕無禮。

生2：所有人都老早就到場，她卻從后門慢慢地走過來。

師：真荒唐！別人都不敢遲到，就她敢遲到，真荒唐。你說。

生3：別人都斂聲屏氣，只有她在笑。

生4：她邊笑還邊說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?/p>

師：遲了就遲了唄，她還笑著來說，真荒唐！“沒禮”呢？一點禮貌都沒有，對長輩沒有禮貌。來，你說。

生：心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進(jìn)來。她來遲了，身邊還圍著一群丫環(huán)一起來的。

師：真叫荒唐！那沒禮貌呢？誰都到場了呀？

生：賈母都到場了，她還要遲到。真的叫做“放誕無禮”。

師：說得好呀！表面看真是放誕無禮，其實黛玉也看出來了。其實啊，她還別有用心呢！你能讀出來嗎？我遲到了，怎么著？你們遲到就不敢做聲。就我遲到了?細(xì)細(xì)地去品味。

生1：別人遲到了都不敢說，她遲到了還大聲地笑?？闯鏊龣?quán)力很大。

師：說得好?。?/p>

生1：我的權(quán)力有多大，權(quán)威也很大。

師：我的權(quán)力有多大你們聽明白了嗎？別人都不敢遲到我敢遲到。我不僅遲到，我還怎么了？

生2：旁邊的人還不敢說我。

師：我不僅遲到，我不僅一個人來，我還得?

生3：帶一群人來。

師：看來我多有什么？

生3：權(quán)威。

師：看來放誕無禮的背后是炫耀自己的權(quán)威，顯示自己的地位。（板書：）名著就是特別有味道，我們原來認(rèn)為她（生齊說：放誕無禮），品著品著，我們覺得她背后是在顯耀尊貴。賈母認(rèn)為她小細(xì)節(jié)不注意，她哪里是不注意啊。無論是穿著打扮，無論是她的行為她都考慮得很周到，她富貴地登場原來是藏著她的威嚴(yán)。在《紅樓夢》的描寫中，王熙鳳每見一個重要人物都要精心地刻畫一番，就像剛才有同學(xué)說他特別有心計。同學(xué)們，這一些，我們是從她哪里品出來的？從里邊的什么描寫看出來的？

生齊說：外貌描寫。

師：是從外貌描寫中看出來的。那熱情周到一定是從她的什么看出來的？

生齊說：語言描寫。

師：我請一位同學(xué)來讀一讀她熱情周到所說的話。，生1：妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：怎么熱情了呢？

生2：她勸林黛玉不要想家，安心地在這里，還熱情地問她現(xiàn)在幾歲了，有沒有上過學(xué)?？梢圆碌饺绻麤]上過學(xué)，王熙鳳一定會帶她去學(xué)堂上學(xué)的，或者請先生來給她上課的。

師：真是熱情?。柕搅朔椒矫婷娴脑?，我們也讀讀這些話。把她的熱情讀出來??！

師生（齊讀）：妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：短短50個字，問到了方方面面。她是問到了讀書、吃什么藥，身體好不好，還問到了要什么吃的玩的只管告訴我，多熱情啊，助人為樂啊，如果你們是林黛玉初來乍到聽到這些話心里會怎么想？

生1：很感激、很高興，還感到很親切。

師：是??！那我們細(xì)細(xì)再去品它，名著就是這樣要不斷地去品，從她的語言中去品。如果是問，“妹妹你幾歲了？那黛玉就得回答：

“我七歲了?！薄吧线^學(xué)嗎？”“我讀了一年?！薄艾F(xiàn)在吃什么藥？”“我每天都在吃好多的藥。”她回答了嗎？

生：沒有。

師：那不回答，一下子問這么多的問題，說明了什么？說給誰聽啊？

生1：賈母。

師：為什么說給賈母聽？

生1：這樣賈母就會對王熙鳳更好。

生2：賈母就會覺得王熙鳳對她的外孫女非常的好。

師：說給賈母聽的，繼續(xù)說，怎么就說給賈母聽的？

生3：我覺得她是專門說給林黛玉聽的，因為她想在林黛玉面前顯耀她自己的身份。

師：說給黛玉聽的，說給老祖宗聽的，還說給誰聽的？“只管告訴我?只管告訴我?”

生4：說給身邊的人聽的，也是炫耀自己的地位。

師：就從這句話當(dāng)中，我們品出了熱情周到的背后有炫耀身份，有討好老祖宗??！王熙鳳在《紅樓夢》的作品當(dāng)中人們稱她是“語言學(xué)家”，每一句話都有自己的言外之意?，F(xiàn)在我們就來個現(xiàn)場模擬，要讀出既要讓黛玉高興、又要炫耀自己的地位，同時還要討好老祖宗?，F(xiàn)場練習(xí)練習(xí)，練完以后我們再來展示。

（生練讀。）

生1展示讀。

師：那兩個“只管”讀得特別好。還有人讀嗎？

生2展示讀。

師：多好??！

生3展示讀。

師：你也讀出了對地位的炫耀。我們也來讀，一起來。

生齊讀：妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：多會說話??！哪里是不拘小節(jié)啊，方方面面考慮得多周到啊，一句話既要炫耀自己的地位又要討黛玉喜歡，又要討好祖宗??！這王熙鳳可了不得了，這番話你們剛才說她是能說會道的話語，能夠讓很多人聽了都喜歡的呢！

請一生讀屏幕上藍(lán)色的部分。

生1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”

師：這番話太有味道了，有哪些人聽了會很開心呢？這么標(biāo)致的人物哦，我今兒才算看見了。

生1：賈母和林黛玉聽了會很高興。

生2：因為她在表揚賈母的外孫女林黛玉，林黛玉聽了自然很高興。

師：夸林黛玉什么？

生：夸林黛玉很標(biāo)致很漂亮。

師：不是一般的漂亮，漂亮到了極點，當(dāng)標(biāo)榜標(biāo)兵了，標(biāo)致??！林黛玉開心了，賈母怎么開心了呢？

生3：因為王熙鳳表揚她的外孫女，賈母聽了自然高興。

師：她從人情上來說。你從話語上來說，這通身的氣派竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怎么看出老祖宗開心了呢？

生4：她會覺得有這樣的外孫女很自豪。

師：還沒讀到位，再讀讀看。

（生再讀。）

師：竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，表面上是夸林黛玉標(biāo)致，夸她有氣派。

生5：其實是想討好賈母。

生6：她夸獎林黛玉的時候也夸了賈母。

師：夸賈母什么呀？

生6：夸賈母有氣派。

生7：從竟不像老祖宗的外孫女看出，她把老祖宗夸了。

師：老祖宗有氣派，所以林黛玉也有氣派！不著痕跡地也夸了老祖宗，多會說話?。△煊窀吲d、老祖宗也高興，還有誰也高興呢？

師(引導(dǎo))：竟不像老祖宗的外孫女，像嫡親的孫女，在場有好多嫡親的孫女迎春、探春、惜春、，她們都跟林黛玉差不多的歲數(shù)，有的大個一兩歲，有的差不多小一歲，她們聽了呢？

生1：心里都樂滋滋的。想不到有人竟這樣子夸我們，老祖宗生我們真是值啊！

師：（對生）語言雖然純樸，但是從這段話語中我們聽出來了。一起說吧，誰開心？首先誰開心？

生：林黛玉開心。

師：不著痕跡又夸了賈母，把通身氣派又送給了賈母。誰開心？

生：賈母開心。

師：不知不覺又夸了誰了？

生：孫女。

師：所有的人都開心??！能說會道的背后藏著是她的八面玲瓏。王熙鳳會說好話這一點，在《紅樓夢》中到處都是，賈母離不開她，她的平輩的姐妹們喜歡聽她說話，因為她說話特會討人開心。同學(xué)們，剛才我們是現(xiàn)場模擬，現(xiàn)在啊，你再來讀讀這部分，把她那種說話特討人開心，自己再來練一練，所有人都開心，練吧！

（生練讀。）

師：來誰讀？讀得所有的人、現(xiàn)場所有的人都開心了，我要請沒有發(fā)過言的同學(xué)。

（指名讀王熙鳳的話。）

師：掌聲送給她，讀得多好??！我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都跟著讀，我也讀一讀看啊！（師繪聲繪色、入情入境地模擬王熙鳳和賈母的角色范讀，讀完后，學(xué)生熱烈鼓掌）我把兩個人的對話都讀出來了。你們自己再讀讀吧，可以同桌兩個人分著角色讀。

（生練讀。）

師：好了，我聽你們讀得繪聲繪色，我請第一組的同學(xué)來讀

（第一組學(xué)生分角色讀。）

師：哪里是忘了老祖宗??！老祖宗說她不拘小節(jié)，其實她什么都沒有忘啊，從她的能說會道我們看出她是“八面玲瓏”，老祖宗說“別再提前話”，這熙鳳聽了，一起來讀——

生齊讀：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢?該打該打?！?/p>

師：這王熙鳳，變得快吧。我們還可以用一個詞來形容她是——

生齊說：見風(fēng)使舵

師：聲音大一點。

生齊說：見風(fēng)使舵。

師：這風(fēng)辣子這個人物形象通過曹雪芹的筆描繪得栩栩如生，賈母認(rèn)為她是一個——

生齊說：不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：我們初讀的時候感覺她是一個——

生齊說：放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。

師：我們讀著讀著，越讀越有味，品出她放誕無禮背后是——

生齊說：顯耀身份

師：能說會道隱藏著的是——

生齊說：八面玲瓏。

師：漂亮富貴藏著的是——

生齊說：藏著威嚴(yán)。

師：熱情周到是為了——

生齊說：討好祖老宗。

師：名著就是這樣有味道，越讀越有味兒，我還發(fā)現(xiàn)有味道的一點，板書的“縱還押韻呢！多有意思，我們再一起讀一讀。

生齊讀板書。

師：是不是賈母所說的不拘小節(jié)??？

生齊說：不是。

師：是不是性格放縱啊？不是??！這就是曹雪芹借助“初見”這個場景對“鳳辣子”的外貌、語言的描寫折射出的“鳳辣子”的人物形象。這篇課文是屬于人物描寫一組的一篇文章，我們下一冊會學(xué)到人物描寫的第一篇寫的是小嘎子和小胖墩比賽摔跤，摔跤側(cè)重的是動作描寫。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》因為死前不能說話，側(cè)重的是動作神態(tài)描寫，而《鳳辣子初見林黛玉》第一次見面，關(guān)注的是外貌語言描寫，活脫脫地把“鳳辣子”這個人物形象展現(xiàn)在我們面前。“鳳辣子”這個人了不得，我說曹雪芹更辣。她不是現(xiàn)實生活中的人物，她是文學(xué)作品中的人物。

生1：他非常有魄力，他把（鳳辣子）這個人物寫得栩栩如生，把每個方面都寫得那么詳細(xì)。

師：不是寫得詳細(xì)。每一句話、每個外貌的背后都有含義在里面。曹雪芹辣，那讓我們來學(xué)一學(xué)曹雪芹。

（點評：文中的人物語言描寫富有特色，吉老師抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，由表及里地走進(jìn)鳳辣子的內(nèi)心。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)精彩紛呈。導(dǎo)學(xué)富有技巧，能調(diào)動各種語文手段，循循善誘地讓學(xué)生讀重點語句，充分感受和體驗人物內(nèi)心。如吉老師提出“鳳辣子”夸林黛玉簡直和嫡孫一樣美，都有誰會很高興時，同學(xué)們讀課文、思考、討論，終不得其全解。吉老師引導(dǎo)說：“如果你是賈母的嫡孫，你會怎么想呢？”并告訴孩子們當(dāng)時有四位嫡孫在場，同學(xué)們頓時豁然開朗，原來嫡孫才是最高興的，“鳳辣子”真是能說會道?。。?/p>

四、激發(fā)閱讀興趣，全面認(rèn)識鳳辣子。

（出示《紅樓夢?王熙鳳協(xié)理寧國府》片段）

教師解說：《紅樓夢》里有這樣一段描寫，鳳辣子管理的是榮國府上千號的人馬，同時她又要協(xié)理寧國府，在協(xié)理寧國府時發(fā)生了一件事情，頭天上馬發(fā)生了一件事情。請同學(xué)來讀一讀。

（請一學(xué)生讀片段。教師及時提醒難讀的字音）

師：“求奶奶饒過這一回”，這二奶奶王熙鳳，這炫耀地位的王熙鳳，這八面玲瓏的王熙鳳，這藏著威嚴(yán)的王熙鳳，這時候會說什么話呢？討論一下。

（生討論。）

生1：我覺得王熙鳳會說：饒過你這回，那下回呢？饒過你這回吧，但下回再也不準(zhǔn)了。如果再有下一次，看我怎么收拾你！

師：講一點點情理。

生2：不能饒過你，如果每個人都像你這樣子，那還怎么辦？如果人人都像你這樣遲到，那還了得了！所以這回不處罰你是不行的！

師：這威嚴(yán)在里面了。請坐下。說起王熙鳳的管理能力啊，人們描述她是“百個男人都不如”。

生3：我們可是富貴府，你可不能違反富貴府的規(guī)則，拿下去，宰了。（生笑）

師：更厲害了，還把他給宰了。極具威嚴(yán)。還有嗎？這王熙鳳還會說什么話？

生4：我是不會原諒你的，如果我原諒了你，那么我的威嚴(yán)何在？

生5：罷了罷了，這次饒過你吧，我不是那么小氣的人。

師：你們?nèi)绻遣苎┣劬蛯擂瘟?，寫的東西都沒人看了。（笑）曹雪芹是怎么寫的呢？滴水不漏。

（出示原文，教師范讀。繪聲繪色，極為精彩?。ㄕ坡暎?/p>

師：這曹雪芹筆下的王熙鳳——

生1：可怕得很。

生2：冷血無情。

師：可是方方面面考慮得周到啊！處罰還有理由，有殺一儆百，有教育別人，還有牢牢掌握自己的權(quán)力，絕不撒手。這就是曹雪芹筆下的什么人——

生齊說：鳳辣子。

師：這鳳辣子到底是個什么樣的人，我們今天的學(xué)習(xí)只是一個開始，她就像一團(tuán)謎，吸引了全世界億萬的讀者，你想要真正地了解這個人，那我們就得走進(jìn)《紅樓夢》。

（視頻出示《紅樓夢》人物，輔以背景音樂，教師解說圖片上的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等主人公形象。）

師：同學(xué)們，讓我們就走進(jìn)《紅樓夢》這本巨著，感受曹雪芹人物描寫的多姿絢爛！下課?。崃页志玫恼坡暎?/p>

（點評：課的結(jié)尾，吉老師先出示“王熙鳳協(xié)理寧國府”一節(jié)中的一個片段，讓孩子們討論“鳳辣子”會說些什么，緊接著，吉老師出示原著中“鳳辣子”的話，孩子們在不知不覺中理解了王熙鳳的真實性格，真是“辣”得夠嗆。最后出示多張《紅樓夢》圖片，讓孩子們自覺地想走進(jìn)《紅樓夢》，去感受其中人物描寫的多姿絢爛。）

總評：

這真是一堂精彩的語文課，散發(fā)著濃濃的語文味。吉老師這堂課教給學(xué)生的不僅是讀懂課文，跟可貴的是學(xué)語文的方法：欣賞文學(xué)作品中的人物外貌與語言描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心，初步體會作者刻畫人物的方法。而且由課內(nèi)延伸到課外，點燃學(xué)生閱讀名著的火種，讓學(xué)生受益終身：得法于課內(nèi)，獲益于課外。

這堂課令聽課教師拍案叫絕。

一絕：教師有深厚的文化底蘊，解讀文本準(zhǔn)確深刻，對王熙鳳人物的性格剖析淋漓盡致，對本組課文的教學(xué)目標(biāo)能整體把握。從教學(xué)中，我們不難看出，她不愧是個“紅學(xué)”研究者，對書中錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系，鮮明的人物個性了然于心。教師對文本的解讀有深度，所以才能引領(lǐng)學(xué)生游刃有余，層層剝筍般品讀課文，由淺入深地感悟鳳辣子的性格特點，對《紅樓夢》的認(rèn)識也達(dá)到了一定高度。

二絕：教學(xué)風(fēng)格淳樸中見實效。教學(xué)過程中，處處體現(xiàn)語文教學(xué)的本真——導(dǎo)入簡潔，突出語文特點：從人物的外貌和語言可以表現(xiàn)人物的性格。吉老師在整堂課上，都圍繞著“口頭為‘語’、書面為‘文’”的語文定義，展開教學(xué)。不論是各種不同形式的讀，讀后體驗的說，還是概括“鳳辣子”性格時候的寫，無不體現(xiàn)出吉老師致力于創(chuàng)設(shè)語文情境、散發(fā)語文味道的智慧。她把教材當(dāng)作一個例子，與孩子熟悉的情境結(jié)合起來，讓孩子們走進(jìn)課文，感同身受。吉老師讓孩子們理解“鳳辣子”每句話背后都有言外之意時，層層深入，循循善誘，充分尊重孩子們的真實體驗。

三絕：吉老師是個天才表演家。她一個人表演幾個角色，或說笑，或悲傷，或真情，或假意，生動逼真地展現(xiàn)故事情境，學(xué)生心中樹立了鮮活豐滿的鳳辣子形象：放誕無禮背后是顯耀身份；能說會道隱藏著的是八面玲瓏；漂亮富貴藏著的是威嚴(yán)。熱情周到是為了討好祖老宗。）

第二篇：《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

1.感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運用。

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

教學(xué)方法：讀中理解，品讀品悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

２、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 了解背景

１、同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？有誰知道我國古典四大名著及四大名著之首是什么？（生回答）曹雪芹用他那生花妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的一個片段。板書課題。齊讀課題。

２、交流課前搜集的信息。（關(guān)于曹雪芹和《紅樓夢》）

３、教師補充：

《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。二.通讀課文 整體感知

1.這篇課文的生字較多，同學(xué)們讀書時一定要細(xì)心，讀不通的地方多讀幾遍，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

2.檢查學(xué)生讀書情況，師生隨機糾錯。（重點指導(dǎo)讀好王熙鳳衣著外貌的部分）3.概括這課文的主要內(nèi)容。思考課文寫了誰，寫了她的什么事？

三.深入讀文 探究性格

導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點。1.外貌描寫──美麗：

找出描寫王熙鳳外貌一段，再看圖，觀察王熙鳳。為什么要描寫王熙鳳的外貌？（指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.語言描寫──放縱，逢迎：

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

⑴ 出示王熙鳳進(jìn)場語——“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣？（生思考，回答）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，可以看出王熙鳳這個人什么特點？（引導(dǎo)生回答）賈母怎么稱她？出示：

賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

⑵ “天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！” 從“才”字你體會到了什么？

你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚此失彼。看來她還是個心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因為這個王熙鳳知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

⑶ “正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

⑷ “妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我。” 如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，炫耀她在賈府的地位。）

練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。3.動作描寫──圓滑：

讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。從這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。四.總結(jié)寫法 拓展閱讀

通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳這個人物的特點。（生回答）我們學(xué)到了人物的描寫方法——外貌，語言，動作以及正面與側(cè)面的描寫來表現(xiàn)人物特點。下面，我們運用剛才學(xué)到的方法來分析這個片段，看看這個人物有什么特點。

出示片段：

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f，“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢耍冶氵M(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

教師指導(dǎo)分析。五.遷移運用讀寫結(jié)合

運用我們剛才學(xué)到的描寫人物的方法，寫一寫，可以是你熟悉的人，也可以是一個陌生人，注意要通過你的描寫表現(xiàn)出她（他）的某一方面的特點。[教學(xué)反思]

《“鳳辣子”初見林黛玉》是人物描寫一組這篇課文里的第三個片段，著重描寫了人物的衣著和語言，文字不多卻活靈活現(xiàn)。這個片段是節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢》，語言和現(xiàn)在有所不同，描寫王熙鳳的穿戴，今天十分陌生，不要說讀懂，就是讀順也不十分容易。我在講課之前我布置學(xué)生閱讀有關(guān)《紅樓夢》的一些資料，讓大家有個初步的了解。

在教學(xué)中讓學(xué)生閱讀各個片段，感受各個人物形象，同時引導(dǎo)有感情地朗讀，體會作家描寫人物的方法，在將三個片段合起來進(jìn)行閱讀比較，看看有哪些相同之處，哪些不同之處。上課時用激趣導(dǎo)入的方式,讓學(xué)生了解曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造眾多性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國十七世紀(jì)的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。上課前補充資料：《紅樓夢》寫的是一個大家族。賈氏兄弟二人都受封國公爵位，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。賈母還在。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

學(xué)習(xí)課文時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生饒有興趣地分析人物形象，學(xué)生認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點。以上教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象，整體感知，讀文思考課文寫了誰，寫了她的什么事？培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。由于課文與現(xiàn)在有很大的區(qū)別，所以我重點指導(dǎo)讀好王熙鳳衣著外貌的部分，老師指出的辦法給易讀錯的字正音，讓學(xué)生讀好文中的一些詞語，接下來老師領(lǐng)讀，以解決拗口難讀，不會斷句的問題。只整體整體感知文字。感受王熙鳳衣著的華麗，講究，甚至奢侈。本篇課文的另一個重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫，因此，我讓學(xué)生讀文，劃句，想象，批注，說說王熙鳳給自己留下了怎樣的印象突出重點。最后，讓學(xué)生用幾句話描寫你周圍的人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。

第三篇：《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計（推薦）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．品讀人物的外貌、言行，通過讀、思、議等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

3．激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移描寫方法課外練筆。【教學(xué)重點、難點】

感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫方法?！菊n前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前閱讀有關(guān)《紅樓夢》的一些資料；教師制作簡單的教學(xué)課件?！窘虒W(xué)流程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、誰知道四大名著都有哪四部書？四大名著是我國寶貴的文化遺傳，在整個華人世界中有著深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)大家的預(yù)習(xí)，有沒有人能談?wù)勀銓Α都t樓夢》的了解？（出示曹雪芹和紅樓夢的相關(guān)簡介）

2、今天我們就一起走進(jìn)《紅樓夢》，一起去認(rèn)識《紅樓夢》中的一個非常重要的人物——王熙鳳（可以等待學(xué)生回答）。

3、[板書課題，齊讀課題]。

（1）先板書“鳳辣子”：為什么這個鳳辣子要加上引號？（它是王熙鳳的一個外號，所以要加上引號）（2）從“鳳辣子”這個綽號猜猜看她可能是個什么樣的人？（潑辣，熱情）這都是大家根據(jù)她的綽號進(jìn)行的猜測，那么王熙鳳到底是個怎樣的人，我們一會走進(jìn)了文章就會知道了。（3）通過預(yù)習(xí)我們知道，文中還有誰？板書林黛玉（黛是個形聲字，上代下黑）

（4）林黛玉是賈母的外孫女，母親剛剛?cè)ナ啦痪?，賈母便把她接來了 賈府，所以林黛玉和王熙鳳就有了第一次的相見，我們也把可以把它說成是“初見”（板書）。齊讀課題

4、下面我們就一起走進(jìn)課文看一看這第一次見面到底發(fā)生了什么事，文中又是怎樣描寫這個“鳳辣子的”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、請同學(xué)們自由朗讀課文，由于這篇文章是一篇古白話文，所以讀起來不是很順口，所以要求大家要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，注意斷句。覺得不好讀的地方請畫下來，再多讀幾遍。

2、出示詞語：（1）一語未了

納罕

皆斂聲屏氣

放誕無禮

媳婦

風(fēng)騷

攜著

老祖宗

手帕

嫡親

系誰

系著 系：指打結(jié)、扣的時候讀ji；在古文中多數(shù)念xi，如解鈴還須系鈴人

A檢查讀音。

B點撥解釋：嫡親：血統(tǒng)最接近的親屬?！都t樓夢》中，賈母的嫡親孫女有：貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春； 放誕無禮：不循禮法；沒有禮貌 C書寫練習(xí)：媳、騷（2）讀準(zhǔn)下列詞語：

潑皮破落戶兒

今兒

孫女兒

三、自讀自悟，小組學(xué)習(xí)自學(xué)提示：

1、文章中是從哪些方面描寫王熙鳳的？（服飾、外貌、語言）

2、讀了課文，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫中感受到的？先自己想一想，在進(jìn)行小組交流。

小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

初步交流：讀了課文，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫中感受到的？

四、品味詞句，探究性格

（一）品讀人物的外貌。

1、出示句子：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子??身量苗條。體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

（1）你會用一個什么詞語來形容王熙鳳的穿著打扮？[提示學(xué)生抓住這段話中的“金”字，“珠”字，還有描寫顏色的詞語等來體會王熙鳳穿著的華貴、珠光寶氣、俗氣]（2）用自己的話說說“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”的意思。[體會王熙鳳美麗的容貌]（3）投影“丹鳳三角眼”、“柳葉吊梢眉”的面相。這種面相，讓你感受到什么？[美麗的外表下隱藏著刁鉆、陰損]

（紅色字體板書）

（4）品讀句子“一雙丹鳳三角眼??丹唇未啟笑先聞?！?/p>

（二）品讀人物的言行

1、課件出示句子：“一語未了，只聽后院中有人笑聲??從后房門進(jìn)來?！?/p>

（1）細(xì)讀王熙鳳的出場片斷，你能體會到王熙鳳怎樣的性格特點？是從哪些地方體會到的？請在旁邊簡單作批注。

①從王熙鳳出場時與眾人的表現(xiàn)作對比，體會她性格張揚放肆、在賈府的地位特殊。

②從“一群媳婦丫鬟圍擁著一個人”體會到她在賈府的地位特殊。

（3）王熙鳳的出場給林黛玉留下了怎樣的印象？（放誕無禮），理解“放誕無禮”。（4）帶著自己的體會朗讀句子。

2、為什么在賈府中大家都畢恭畢敬，個個皆斂聲屏氣？（尊重老祖宗，講規(guī)矩）{引導(dǎo)：誰在屋里，所以大家皆斂聲屏氣——位高權(quán)重的賈母}那為什么獨有王熙鳳卻不在乎，如此這般放誕無禮？文中還有誰對她做出了這般評價？

引出賈母對王熙鳳的評價：“你不認(rèn)得他??你只叫他‘鳳辣子’就是了?！??（1）看看注釋，“潑皮破落戶兒”是指什么意思？

（2）賈母的評價讓你體會到什么？[王熙鳳在賈府地位高，在賈母面前是很受寵的，做事不拘小節(jié)]（3）指導(dǎo)朗讀。

師過渡：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”、“心理學(xué)家”之稱，所以深受賈母喜愛，文中還有哪些句子能表現(xiàn)出她說話的藝術(shù)性？

3、品讀：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。

（1）“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！”這句話夸了誰？黛玉聽了心情會怎么樣？站在周圍的嫡親孫女“三春”，她們聽了會怎么想？

（2）“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”這句話是什么意思？站在周圍的嫡親孫女聽了又會怎么想？賈母聽了心情會怎么樣？（3）你從中感受到王熙鳳怎樣的性格特點？

（4）王熙鳳為什么用帕拭淚？你有什么體會？[虛偽、逢迎取寵]（6）帶著體會有感情地朗讀。

4、品讀：“真是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”

（1）王熙鳳說這話時是怎樣的神情的？剛剛才“用帕拭淚”，現(xiàn)在忙“轉(zhuǎn)悲為喜”，這是為什么？這一切是做給誰看的？你會用什么詞來形容她的性格？[機變逢迎、笑里藏刀、察言觀色]

5、品讀：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？??也只管告訴我?！保?）王熙鳳一連串問了黛玉哪些問題？黛玉回答了嗎？有機會回答嗎？從中你感受到什么？（2）從兩個“只管告訴我”，你體會到什么？[炫耀自己，在賈府中地位高] 師過渡：從以上王熙鳳的語言中，我們看到了她的性格特征，審時度勢，充分體現(xiàn)了她是一個圓滑且能說會道之人。

6、品讀第三段話，感受人物的性格特征。

五、觀看視頻，誦讀展示

1、想一睹王熙鳳的風(fēng)彩嗎？請看大屏幕。讓我們感受一下這個圓滑、善于察言觀色、機變逢迎、炫耀特權(quán)的人物。

2、看完視頻，大家對王熙鳳這個人物肯定印象深刻，但是，我相信，當(dāng)你有機會讀完原著，你對王熙鳳這個人物還會有新的更深刻的看法。有人就是這樣評價王熙鳳這個人物的：“模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機又極深細(xì)，竟是個男人萬不及一的?！币灿腥诉@樣評價她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀?！蓖跷貘P真是一個性格鮮明而又復(fù)雜的人物。

3、分角色朗讀片段，再次揣摩人物。{老師：賈母，女生：王熙鳳，男生：旁白}（還有時間則進(jìn)行）

【設(shè)計意圖：視頻的情景與課文十分溫和，對學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳的性格和為人很有幫助，這樣形象的畫面配上課文內(nèi)容使學(xué)生再通過分角色朗讀時，人物的形象呼之欲出。】

六、總結(jié)運用，領(lǐng)會寫法

1、本單元體會作家描寫人物的方法，這篇文章中作者緊緊抓住了人物的外貌、語言、動作、神情的描寫，刻畫了人物的性格特征，這種描寫叫正面描寫。作者寫王熙鳳這個人物，不僅采用了正面描寫的方法，還從林黛玉的眼中來寫，從賈母的口中來寫，這種寫法叫側(cè)面描寫。側(cè)面描寫很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

2、以后同學(xué)們在寫作時，也可以運用正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

3、[寫法遷移運用]請同學(xué)們用上今天學(xué)到的描寫人物的方法，寫出一個老師或同學(xué)的特征。寫完后，與同桌分享，并作進(jìn)一步的修改吧！[匯報寫話，修改完善]{有時間則課上進(jìn)行，沒時間布置為作業(yè)}

【設(shè)計意圖：通過遷移小練筆，運用作者描寫人物的方法，達(dá)到讀與寫的有效結(jié)合?！?/p>

七、巧設(shè)作業(yè)，拓展閱讀

1．《紅樓夢》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云??推薦課下閱讀《紅樓夢》，找出人物描寫的精彩語句多讀讀并對喜歡的人物描寫進(jìn)行摘抄。

2、繼續(xù)修改習(xí)作。

八、板書設(shè)計：

22、“鳳辣子”初見林黛玉

華貴、美麗

刁鉆

外貌、語言、動作

正面描寫

騷

受寵愛

放誕無禮

不拘小節(jié)

媳 圓滑、能說會道

虛偽、察言觀色

黛玉所惑

機變逢迎、炫耀

賈母評價

側(cè)面描寫

系{xi和ji}

（正面、側(cè)面描寫相結(jié)合）

疑惑：用不用介紹人物關(guān)系？

課件順序如果和學(xué)生回答順序不一致怎么處理？

第四篇：鳳辣子初見林黛玉教學(xué)設(shè)計

《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級下冊語文第七組的“人物描寫”中的一個片斷。“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢》里的一個主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見時的情景。通過短短六百字，對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀權(quán)勢和地位的人物形象。

本文是本冊教材中典型的“難點不是重點，重點不是難點”的文章。難點是對王熙鳳的外表打扮描寫，是朗讀的難點，也是理解的難點；重點是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點。而王熙鳳說的話，對于五年級的孩子來說還是比較難以讀出“言外之意”的。

因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解《紅樓夢》中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過不同的策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。通過對王熙鳳的語言，層層品讀，深深感悟，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿起來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確讀記“斂聲屏氣、媳婦、風(fēng)騷、攜著、手帕、祖宗、可憐”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、品讀人物的語言、外貌、動作、神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會作者刻畫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。

【教學(xué)重難點】

品讀人物的語言，外貌，動作，神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會作者刻畫人物的方法。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

錄像

課前：觀看錄像《“鳳辣子”初見林黛玉》，今天要學(xué)習(xí)什么知道嗎？上課前想看看電視連續(xù)劇《紅樓夢》中 “‘鳳辣子’初見林黛玉”的片段嗎？好，那可要看仔細(xì)咯！好看嗎？

一、導(dǎo)入（3分）

1那我們開始上課吧！上課！師生問好。相信同學(xué)們都知道這篇課文是長篇小說《紅樓夢》里的一個小片段。《紅樓夢》是我國古典小說四大名著之一，他的作者曹雪芹嘔盡心血，花了十年時間才寫成。《紅樓夢》展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，其中人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，除去那些媳婦丫鬟，有名有姓的，就不下百人。

2師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，在這篇課文里邊，出現(xiàn)了三個非常重要的人物。是哪三位？（生：王熙鳳、林黛玉，還有賈母。）王熙鳳就是-----鳳辣子，剛才講的三個人物，課題中沒有的是誰？-----賈母（在“林黛玉”后板書“賈母”）

3師：老師先向大家簡單介紹一下這三個人物。賈母在賈府中年齡最長、輩分最高、權(quán)威最大，在榮國府里，說話一錘定音。但由于自己年紀(jì)大了，就想把家交給年輕人來管，最后她看中了誰呢？她看中了她的孫子媳婦王熙鳳，于是王熙鳳成為賈府的實際大管家。這林黛玉又是誰呢？林黛玉是賈母外孫女兒，是賈母口頭心頭，天天掛念的心肝寶貝。只可惜，林黛玉年紀(jì)輕輕，母親因病去世，賈母非常疼愛她，要把她接進(jìn)榮國府，于是----（指著課題說）“鳳辣子”初見林黛玉，同理，林黛玉初見“鳳辣子”。

二、初讀部分

1師：今天這節(jié)課，我們主要讀讀“鳳辣子”----王熙鳳到底是個怎樣的人？請大家自由讀課文，邊讀邊想。

（生自由讀3---4分鐘左右。）

2師：盡管同學(xué)們課文讀過很多遍了，但是老師發(fā)現(xiàn)還是有地方?jīng)]讀好！不能怪大家，這是篇古白話文，里面的一些字現(xiàn)在我們不用了，有些句子表達(dá)方式和我們現(xiàn)在的也不一樣。3這篇課文中，老師反復(fù)讀，發(fā)現(xiàn)有一段話特別難度。你們覺得哪段特別難讀？（2分鐘）（生：我覺課文第一段中間部分特別難讀——頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）

4師：同樣覺得這一段難讀的請舉手（基本都舉手）。幻燈片出示。誰來挑戰(zhàn)一下？真不錯。一起來讀一讀。讀著讀著，我們會發(fā)現(xiàn)，這一段都是在寫——王熙鳳的穿著打扮。這段話確實很難讀，我國傳統(tǒng)的說書先生可以把它讀得有滋有味，如果你有興趣下課可以好好練一練。

這段話不僅難讀還難以理解。除了那些專門研究古代服飾的專家，其他人都不太清楚王熙鳳究竟穿了什么，戴了什么，圍了什么，罩了什么……而且，我們作為一般的讀者也沒有必要去研究清楚。因此我們可以快速地瀏覽。來，快速把這段瀏覽一遍，用一個詞語來形容一下王熙鳳的穿著打扮給你留下的印象。

（學(xué)生回答，請答得好的學(xué)生板書。漂亮、富貴、與眾不同等）

5師：我們這篇課文就寫了王熙鳳的穿著打扮嗎？不是的，還有她的言行舉止，請大家默讀全文，想一想除了這些特點，你還覺得鳳辣子是個怎樣的人？（生默讀）

6師：看完了嗎？好了，來說說你的想法。你覺得王熙鳳是一個怎樣的人？實話實說。（生回答，答得好的板書：“不拘小節(jié)” “潑辣”“熱情周到”等）好了，差不多了，這是大家對“鳳辣子”的初步印象。（板書“初讀”）

三、細(xì)讀部分

（一）第一層次

1師：下面沈老師帶著大家繼續(xù)往下讀，（板書：再讀）不然要老師干嘛呢？我把“熱情”拎出來，很多同學(xué)認(rèn)為王熙鳳很熱情，很關(guān)心人。課文里面有一段話讓我們覺得她很熱情，哪段話，你把它畫出來。我第一遍讀時也覺得鳳辣子很熱情，對林黛玉很關(guān)心?？焖倌x課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子。

2生反饋。

（生讀）妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：喲，王熙鳳真是個語言學(xué)家，你看短短一段話，50多個字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面。來我們一起來讀一讀，看看王熙鳳關(guān)心林黛玉的哪些方面？生齊讀。她關(guān)心到哪些方面？每人說一方面。（年齡、學(xué)習(xí)情況、身體、心情、需要）師：我們讀小說有一策略，就是將心比心，入情入境讀，如果你是林黛玉，你聽到哪一點會特別感動？

（預(yù)設(shè)：當(dāng)我讀到“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？”這一句時特別感動，因為在生活中，我的家里人和親戚才特別關(guān)心我的年齡和學(xué)習(xí)情況。生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥？”這一句時特別感動，因為只有你的親人關(guān)心你累不累，身體好不好。生：我覺得“在這里不要想家” 這句話特別感動人，因為林黛玉母親剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。生：如果我是林黛玉，當(dāng)我讀到“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這一句時很感動，我感覺王熙鳳非常貼心，讓我覺得自己找到了依靠。）

師：是啊，任何一個人聽到這樣一段話，都會覺得王熙鳳是一個熱情、周到、貼心的姐姐啊，請大家練習(xí)讀這一段話，讀出這一份關(guān)心。（生朗讀后，展示讀）

（二）第二層次

1師：同學(xué)們，你們看這段話，王熙鳳熱情地一連問了三個問題，林妹妹回答了嗎？ 2師：那林黛玉為什么不回答呢？（生：因為------）

師：我明白你的言下之意，你是說我們?nèi)绻袡C會看原著，我們接著往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？

3師：那你們看看下文，讓你們死了這份心。（笑）請看——出示原著后面的句子。

一面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?/p>

師：同學(xué)們，如果王熙鳳真的想知道答案，她在說前面那段話時，至少一個地方應(yīng)該停一停。師：看了原文之后，你們有什么想法嗎？

（生：看了原文之后，我想林黛玉沒有回答是因為她沒有機會回答。生：看來王熙鳳并沒有興趣進(jìn)一步了解林黛玉，王熙鳳并不是真正關(guān)心林妹妹。）

4師：那我們再來讀讀，王熙鳳說這番話除了要表明對黛玉的關(guān)心之外，還有什么用意呢？，別急著舉手，把你的想法和小組成員一起討論討論。（小組討論）。

（生：我覺得王熙鳳為了顯示自己在榮國府的地位不一般。生：我覺得王熙鳳這些話其實是說給老祖宗聽的，她是為了討好老祖宗。）（老師簡單解說她為什么要討好老祖宗）

（三）第三層次

1師：同學(xué)們很會讀書，就在這一段話中，我們可以從一個細(xì)小的地方感受到王熙鳳在黛玉面前炫耀自己在榮國府內(nèi)特別的身份和地位。（只管……只管）師：（指導(dǎo)朗讀。）

2師：請大家再讀全文，說說，你還從哪些地方感受到王熙鳳在有意無意顯示自己的地位，顯示自己的與眾不同？（生默讀）

（預(yù)設(shè)：生：文章一開始王熙鳳就說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”我覺得她是故意來遲的。這樣就能引起林黛玉的注意，間接地告訴她，她在這里的地位不一般。

師：明知這是重要的時刻，她卻故意姍姍來遲。遲到了，一般人總是悄沒聲兒的，她卻那么招搖。明顯是暗示大家只有她敢遲到。

生：我看到別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整，但是王熙鳳卻放誕無禮，非常放縱。如果她在榮國府里沒有一定的地位，她不敢這樣。

師：這就是對比，一對比，很多東西就像禿子頭上的虱子——清清楚楚了。

生：我看到課文里寫著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個人”?！皣鷵怼币舱f明了王熙鳳的地位不一般，沒點地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇亍?/p>

師：是啊，你看那氣勢，那做派。如果把這個情景拍成電影，不知道要多少群眾演員呢！（笑）這就是人物的出場，人物的出場往往暗示了很多信息。

生：剛才我們討論過的描寫王熙鳳穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高，她是故意把自己打扮得珠光寶氣，顯擺顯擺。

生：還有，王熙鳳對林黛玉說：“我今兒才算見了，天下真有這樣標(biāo)致的人物??”從另外一個角度理解，王熙鳳也是在炫耀自己見多識廣。??）

3師：這樣讀課文就有意思了，這樣細(xì)讀課文，我們可以從許多細(xì)節(jié)，從王熙鳳的動作、神態(tài)、語言發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“炫耀”。

（四）第四層次

1師：剛才有同學(xué)說，王熙鳳說這段話是為了討好老祖宗，說明老祖宗聽了這段話會高興，因為如果賈母不高興的話，就沒有奉承討好一說了。咱們再讀讀這段話，體會一下老祖宗聽了這段話為什么會高興啊？

（生：王熙鳳關(guān)心自己的外甥女，也就意味著王熙鳳重視自己的感受，賈母聽了當(dāng)然高興。生：賈母聽王熙鳳這樣說，覺得她們兩人同時可以友好相處，心里高興。

生：那時，王熙鳳已經(jīng)負(fù)責(zé)管理榮國府一些具體的事務(wù)，聽了王熙鳳的話，賈母覺得她心地好又能干，心里放心。）

2師：同學(xué)們分析得很有道理。下面，請大家再細(xì)讀全文，你還從哪些地方看到王熙鳳一直注意老祖宗、討好老祖宗？（默讀）

3交流：你從哪些細(xì)節(jié)看出王熙鳳在討好老祖宗呢？如果你是從她的動作感受到的，請舉手示意。

（生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳夸黛玉時攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”，說明王熙鳳自己說的做的都要讓賈母看到。

生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳說到黛玉的身世時，馬上顯得很傷心，“便用帕拭淚”，我覺得這個動作太夸張了，是做給賈母看的。）

師：如果你是從她的神態(tài)感受到的，請舉手示意。

（生：請大家看這一句“賈母笑道：‘我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。’這熙鳳聽了忙轉(zhuǎn)悲為喜。”我發(fā)現(xiàn)這王熙鳳說哭就哭，說笑就笑，她的情緒變化很快，都是為了賈母滿意。）

師：如果你是從她的語言感受到的，請舉手示意。

（生：王熙鳳說林黛玉像賈母嫡親的孫女是為了讓賈母高興。因為古時候的觀念，孫女總是自己家里人，外孫女是別人家的人，王熙鳳這樣說是因為賈母太疼愛林黛玉。

生：在課文里王熙鳳說了這樣一句話：“又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗?！边@句話完全是假話，她不但沒有忘記，而且是時刻記著。??）

4相信大家細(xì)讀課文之后，對王熙鳳這個人物還會有新的看法。（生：虛偽（板書）、會拍馬屁、表里不

一、阿諛奉承、愛慕虛榮、有野心 ??）

師：看來細(xì)讀課文，從王熙鳳的語言、動作、神態(tài)中，讀出了王熙鳳的------大家對王熙鳳這個人物有了新的了解。

四、鼓勵讀整本書

師：但是，我相信，當(dāng)你有機會讀完原著，你對王熙鳳這個人物還會有新的更深刻的看法。有個學(xué)者研究了一輩子《紅樓夢》，他是這樣評價王熙鳳這個人物的：恨鳳姐，罵鳳姐。不見鳳姐想鳳姐。因此鳳姐這個人物不是簡單的好！

第五篇：“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 1

教學(xué)目標(biāo):

1、借助課文注音讀通課文，運用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。

2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會人物描寫的方法。

3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運用本文中人物描寫的方法進(jìn)行練筆。

教學(xué)重難點：

感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。

教前導(dǎo)學(xué):

1.看過四大名著中的<<紅樓夢>>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介

2.你還搜集到那些資料？

3.說說你知道的《紅樓夢》中的故事名稱、人物名稱。

一.導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)人物描寫一組的前兩個片段，認(rèn)識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。板書課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識一下吧！

二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.

1.教師范讀，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽清難度的字音和句子

2.同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯的字詞句.

3.師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?

4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.

三.細(xì)讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點.

1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會.板書:美麗華貴

2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級的人物.在文中，另一個人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。

林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。

王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!

2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.

①在容貌方面，著重寫的是什么？從中你有何體會？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠

②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會怎樣的笑？放肆的笑、張揚的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，奸詐的笑，（學(xué)一個笑）

四.過渡:王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。

五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點.

一出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”

1.聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?

2.是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動這一人物間接描寫的手法.

3.在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.

出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！蓖跷貘P在賈母眼中是這樣的一個人，是對人物的側(cè)面描寫。

那么，在林黛玉眼里又會是怎樣的呢？找出來。心理描寫也是對人物的側(cè)面描寫

4.過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會體會。

二出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”

逐句體會理解:

1.點擊課件中的句子:天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.

①”真”這個字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)

②從”才”體會到什么?(大有相見恨晚之意)

2.點擊課件中的句子:況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.

①指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?

②反饋:她見黛玉時先是恭維——因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎

③反饋:她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書:八面玲瓏

3.點擊課件中的句子:只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了

①有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的',剛剛還笑逐顏開,談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?

②反饋后小結(jié):因為王熙鳳知道,姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書:虛情假意

③過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:

三、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”

①王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因為老祖宗是……忽而轉(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個見風(fēng)使舵的人啊!)板書:見風(fēng)使舵

②感情朗讀這一句.

四繼續(xù)體會王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”

①如果你是黛玉,聽了這番話,你有什么感受?

②反饋后小結(jié):她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。板書:管家本色

五總結(jié):王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動作描寫,我們也不能錯過,因為曹雪芹筆下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢>>的紅學(xué).

1.找到描寫動作的詞句,讀讀.

2.說說自己的體會.

八.觀看電視劇<<紅樓夢>>中的相關(guān)片段.

九.人物總結(jié)：課件出示。曹雪芹對王熙鳳的結(jié)論：機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。

十.總結(jié)寫法

大家在學(xué)習(xí)的過程中用這么多詞語概括了王熙鳳這個人，（齊讀詞語）那么作者是怎樣把她的這些特點表現(xiàn)點出來的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點寫了王熙鳳的什么？還寫了誰的表現(xiàn)？

生：寫了王熙鳳的外貌、語言、動作、神態(tài)。

師：這是對主要人物的直接描寫，也就是正面描寫（板書：正面描寫）還寫了誰？（林黛玉和賈母的心理和語言）用他們的表現(xiàn)來烘托王熙鳳的特點，這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）

今天我們走近了《紅樓夢》，品讀了“鳳辣子初見林黛玉”。通過學(xué)習(xí)，我們感覺到這部作品中作者的語言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評價自己的作品：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。

這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？

十一、拓展延伸:

小練筆：人物描寫片段。

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 2

設(shè)計理念

1、三個維度教學(xué)目標(biāo)的整合：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)整合在全課之中，分三個層次通過各種形式的讀逐步達(dá)成，過渡自然，層層遞進(jìn)，追求教學(xué)“無痕”的效果。

2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無課境界。

3、課內(nèi)外閱讀與寫作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫緊密聯(lián)系，有字書與無字書的閱讀互相補充，閱讀與寫作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫實踐的一體化。

教材分析

本片段重點寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

3、認(rèn)識課文中的7個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、談話：

在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對誰比較感興趣？今天我們進(jìn)入紅樓夢中的賈府，認(rèn)識一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書課題）“鳳辣子”初見林黛玉，體會作者描寫人物的方法。

2、解題：

鳳辣子第一次見林黛玉

3、交流課前搜集的信息：

這個片段選自我國的古典名著《紅樓夢》。對于紅樓夢，你有什么了解？

4、教師補充：《紅樓夢》寫的是一個大家族……

5、置疑：

“鳳辣子”指誰？為什么稱她為鳳辣子？

6、判詞：王熙鳳（過渡語：為什么稱王熙鳳為鳳辣子？請同學(xué)們到課文中尋找答案吧）

二、通讀課文，整體感知

1、要求：

⑴讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

⑵遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

⑶不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2、檢查學(xué)生讀書情況：

指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

3、再讀課文，思考：

王熙鳳給你留下了什么印象？

4、小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語：

王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的'妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點。小組討論后，選代表發(fā)言。

以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語言、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

1、外貌描寫——美麗：

⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

⑵為什么要描寫王熙鳳的外貌？（漂亮、華麗、講排場、奢侈、在賈府的地位很高）

（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

（3）師評價：同學(xué)們說得非常好。老師在讀這篇課文的時候也是這樣想的。我們讀文章，就應(yīng)該這樣，透過表面看背后，透過文字看實質(zhì)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、語言描寫——放縱，逢迎：

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

⑴“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”

①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

（放誕無禮）

③出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。

④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

①“真”去掉有什么不同？

（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

②從“才”字你體會到了什么？

（有相見恨晚之意。）

③你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？

（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚此失彼?？磥硭€是個心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

（因為這個“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

⑶“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

①過渡：

“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

⑷“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我?！?/p>

①如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？

（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）

②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

3、動作描寫——圓滑：

⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

⑶把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。

⑷小組練習(xí)后再表演。

四、看《“鳳辣子”初見林黛玉》的視頻

過渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂。正像同學(xué)們所說的“圓滑”。

這個片段中有王熙鳳放誕無理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話語，還有一個美麗標(biāo)致的林黛玉，大家想不想親耳聆聽、親眼目睹呀？

五、小結(jié)：

作者是怎樣刻畫王熙鳳這一人物形象的？（課件）

六、思維拓展：

1、進(jìn)一步了解紅樓夢中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。

2、猜人物：

七、作業(yè)：

1、這樣一個精明強干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風(fēng)喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個“機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場的呢？請同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢》，沒讀過的盡快去讀，讀過少年版的可以去讀原版。

2、完成練筆。

附板書：“鳳辣子”初見林黛玉

外貌描寫→漂亮、華麗、地位高

語言描寫→不拘小節(jié)、虛偽、機變逢迎

動作描寫→察言觀色、圓滑

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 3

本冊課本第五組的單元主題是“古典名著之旅”，單元重點是感受人物形象。而第七單元是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

單元重點：這些人物有著鮮明的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利的朗讀課文。(原著很難達(dá)到有感情的地步，側(cè)重于感受人物的表現(xiàn)方法，確保重點的落實。)

2.感受人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法，進(jìn)一步體會這樣寫的好處，并學(xué)會運用。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，感受名著在塑造人物形象上的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點：

描寫人物的方法

教學(xué)難點：

王熙鳳肖像部分的朗讀。

課前準(zhǔn)備：

充分預(yù)習(xí)課文，了解簡單的人物關(guān)系

三年級上冊第二組：名人身上的平凡小事，從小事中感受不平凡。

五年級下冊第五組：理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。

第七組：感受作家筆下鮮活的人物，體會作家描寫人物的方法。并在習(xí)作中加以運用。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在以前的語文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了不少的人物形象。

出示晏子的語言：

師：這就是《晏子使楚》中晏子的語言，從中你看到了一位怎樣的晏子?

生說，出示圖片。

師：這就是巧妙反擊楚王的晏子。

出示《地震中的父與子》中父親的外貌：

師：從這段描寫中你又看到了一位怎樣的父親?

生回答，出示圖片。

師：這就是那位實現(xiàn)對兒子的承諾，決不放棄的父親。

出示武松的動作描寫：

師：通過對武松的動作描寫，你又看到一位怎樣的武松呢?

生說，出示圖片。

師：這就是勇敢機敏的武松。請看，從語言、外貌、動作的描寫中，讓我們感受到晏子、父親、武松的形象，今天就讓我們走進(jìn)《人物描寫一組》的第三個片段《鳳辣子初見林黛玉》，認(rèn)識一位新的人物形象——王熙鳳。

【設(shè)計意圖：用出示人物的語言動作來猜人物并說人物形象的方法來導(dǎo)入新課，不僅復(fù)習(xí)了舊知，與前面的內(nèi)容建立了聯(lián)系，而且貼合本課的教學(xué)重點?！?/p>

2.板書課題，齊讀課題。

師：鳳辣子就是王熙鳳，那么為什么不說王熙鳳而用鳳辣子呢?可以聯(lián)系預(yù)習(xí)情況回答。

生思考回答。

師：題目中的一個鳳辣子就讓我們初步感受了王熙鳳形象，通過學(xué)習(xí)課文，我們會認(rèn)識一位更加鮮活的王熙鳳。

二、學(xué)習(xí)課文

1..初讀課文，掃除閱讀障礙。

師：這個片段很拗口，下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀正確流利，難讀的句子多讀幾遍。

出示字詞：

liàng liang xì jì

身量打量來者系誰裙邊系著

納罕恭肅嚴(yán)整斂聲屏氣

放誕無禮潑皮破落戶兒

嫡親

媳婦老婆

攢(cuán)珠髻掛珠釵(chāi)瓔(yīng )珞圈玫瑰佩

窄裉(kèn)襖銀鼠褂洋縐(zhòu)裙

(設(shè)計意圖：第一組是多音字，第二組是比較難讀難理解的詞，第三組幫助理解人物關(guān)系，第四組是古今異義的詞語，第五組是難讀的短語(這組詞采用易到難，由少到多的`順序，使學(xué)生能后讀通順)，解決了這些詞語可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，解除學(xué)生的畏難心理。)

2.研讀課文，感受人物形象，體會人物描寫方法。

師：解決了這些難讀的詞句，我們再來讀課文會容易一些，找三名同學(xué)接讀課文，要求字字入目，其他同學(xué)邊聽便標(biāo)記一下描寫王熙鳳外貌、語言、動作的句子。

生交流圈畫的句子，從這些描寫中，你看到了一個怎樣的王熙鳳?(根據(jù)學(xué)生的回答相機導(dǎo)入)

預(yù)設(shè)一：學(xué)生談“漂亮的王熙鳳”。出示外貌的句子。

①自由讀。②這一大段寫了王熙鳳的服飾和容貌，這樣的外貌描寫給你留下了什么印象?③這就是漂亮，珠光寶氣的王熙鳳。教師范讀，④這服飾有點讓人眼花繚亂啊，如此奢華的裝扮，從中你有品出了點什么?⑤出示“吊梢眉”“丹鳳眼”“威不露”“笑先聞”體會刁鉆與虛偽。

預(yù)設(shè)二：談到語言。

讀讀看，你又看到了一個怎樣的王熙鳳?

①(第一處)學(xué)生談實在夸獎林黛玉。

師：如果夸獎，我們可以直接夸林黛玉(教師舉例)，而王熙鳳這樣說，有什么用意呢?

引導(dǎo)體會王熙鳳的“八面玲瓏”。

②(第二處)如果學(xué)生談的不到位，可直接學(xué)習(xí)王熙鳳動作，“聽其言，觀其行”。

預(yù)設(shè)三：(第三處“妹妹幾歲了”)采取順學(xué)而導(dǎo)的方式。

師：你看王熙鳳對林黛玉多么熱情啊，問年齡，問學(xué)習(xí)，問心情，面面俱到，再細(xì)細(xì)讀，你有沒有與平常的問話有所不同啊?用一個詞來形容她?讀讀第二句，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(炫耀權(quán)勢)

預(yù)設(shè)三：誰還找到了動作的句子。生說教師梳理出示。

便仍送至賈母身邊坐下，因(于是)笑道。

說著，便用帕拭淚。

這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道。

又忙攜黛玉之手。

從這些動作中，你又感受到一個怎樣的王熙鳳?(見風(fēng)使舵)

小結(jié)：通過語言、動作、外貌描寫，我們認(rèn)識了一位的王熙鳳，這樣直接描寫人物的方法，叫正面描寫。

師：文中還寫了林黛玉，找到了嗎?出示，生讀體會。

師：這黛玉所想，讓你感受到什么?(生答)通過寫黛玉所想，卻刻畫了王熙鳳的張狂與放縱，這樣的描寫方法，叫側(cè)面描寫，誰還能找出文中的側(cè)面描寫?

生找。師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)體會，王熙鳳受到了賈母的寵愛。

三、揭示刻畫人物方法，體會名著魅力

師：作者正是用了正面描寫和側(cè)面描寫的方法，刻畫了這樣性格鮮明的王熙鳳。紅樓夢中有人這樣評價王熙鳳(大屏幕出示賈璉的小廝評價王熙鳳的語言)，這也是紅樓夢這部小說著力刻畫的人物形象?！都t樓夢》是一篇鴻篇巨著，每一個章節(jié)都是如此精彩，請同學(xué)們課下閱讀《紅樓夢》，去體味名著魅力。

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過品讀描寫外貌、語言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。

2.掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》的興趣。

3.體會作家描寫人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)重難點

從外貌、語言方面感悟王熙鳳這一人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見林黛玉的背景。

二、初識王熙鳳，觀其外形。

1、穿著方面

（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。

（2）生讀并談感受。

2.長相方面

（1）課件出示：王熙鳳長相內(nèi)容。

（2）生讀并談感受。

三、再識王熙鳳，察其言行。

1、生讀文第三自然段。

2、生談對王熙鳳印象。

四、揭密王熙鳳，悟言觀色。

1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。

2、快速讀文第三自然段，生談對王熙鳳新的認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）

（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。

（2）王熙鳳的表情在為誰而變？為要刻意為她而變呢？

預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語言一）

（1）你覺得誰聽了這話會高興？

（2）生談對王熙鳳的感受。

預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語言二）

（1）王熙鳳這話是說給誰聽的'？

（2）從王熙鳳所說的這些話中，你能感受到什么？

五、總結(jié)閱讀及寫作方法。

1.閱讀方法：透過文字表面，探究人物內(nèi)心。

2.寫作方法：通過人物外貌、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。

六、課后作業(yè)。

1.閱讀《紅樓夢》第十四回，欣賞精彩的人物描寫，了解王熙鳳的另一面。

2.生活中，你們接觸過形形式式的人，他（她）或爭強好勝；或樂觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強……請你們運用語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，寫寫自已印象深刻的一個人吧。

板書設(shè)計：

“鳳辣子”初見林黛玉

美中含威

美若天仙

熱情好客阿諛奉承

細(xì)心周到炫耀權(quán)威

關(guān)心他人口是心非

（板書格式不變，具體內(nèi)容據(jù)情境而定)

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 5

設(shè)計理念:

感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中運用.

教學(xué)目標(biāo):

1,有感情地朗讀課文,體會人物的性格特點,感受人物形象.

2,體會人物的動作,語言,外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法.

教學(xué)重難點:

學(xué)習(xí)通過語言,外貌,動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法.

教學(xué)方法:

讀中理解,品讀品悟.

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息,注意搜集有關(guān)賈母,王熙鳳的資料.

2,查字典或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞.

教學(xué)過程:

激趣導(dǎo)入

1,同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎有誰知道我國經(jīng)典的四大名著(生回答)作家們用他們的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象.今天,我們要走入一組新的課文認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點.請看單元導(dǎo)讀(生齊讀).這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)紅樓夢中的一個片段.板書課題.齊讀課題.

2,交流課前搜集的信息.

3,教師補充:

《紅樓夢》寫的是一個大家族.這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵,兄弟二人都受封國公爵位.哥哥賈演封寧國公,弟弟賈源封榮國公,兩家府第相連,就叫了寧國府和榮國府.到《紅樓夢》開篇時,第一代人賈演,賈源,第二代人賈代化,賈代善都已過世,只有賈代善的妻子賈母還在.如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持,自己只帶著孫兒輩尋開心,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力.賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦,賈政,一個女兒名賈敏.賈敏嫁林如海,只有一個獨生女林黛玉.林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府.本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見面的情景.

二.通讀課文,整體感知

1.這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音,讀書要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確,流利.遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解.

2.檢查學(xué)生讀書情況,師生隨機糾錯.

3.出示詞語,檢查學(xué)生.三.深入讀文,探究性格

導(dǎo)語:王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女.長著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷.她精明強干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實際大管家.那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點呢請同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫出描寫語言,外貌,動作的句子,仔細(xì)體會人物的性格特點.

1.外貌描寫——美麗:

找出描寫王熙鳳外貌一段,再看圖,觀察王熙鳳.為什么要描寫王熙鳳的外貌(指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫.)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀.

2.語言描寫——放縱,逢迎:

在《紅樓夢》中,王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱,下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù).

⑴出示王熙鳳進(jìn)場語——“我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客!”

出示“這些人個個……放誕無禮”“斂聲屏氣”什么意思“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣(生思考,回答)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,可以看出王熙鳳這個人什么特點(引導(dǎo)生回答)賈母怎么稱她出示:

賈母笑道:“你不認(rèn)得……叫他'鳳辣子'就是了.”

出

⑵ “天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!”

從“才”字你體會到了什么

你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的',怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下.”這句話的意思嗎(她講話時,周圍人物除了林黛玉,還有和林黛玉同輩的迎春,探春,惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢,王二夫人.如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人而她這樣表達(dá),既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?而不至于揚此失彼.看來她還是個心理學(xué)家,人際關(guān)系專家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡.她的良苦心機,她的八面玲瓏,由此可見一斑.)

最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲說“只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!”(因為這個王熙鳳知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛女,心里必定悲痛萬分.她估計幾句高興的見面話之后,賈母該開始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲.)

⑶ “正是呢!我一見了妹妹……該打,該打!”

過渡:“鳳辣子”因為“來遲了”,并不知道在此之前賈母已一次“大哭”,因而賈母聽了此話,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,倒來招我.”還要她“快再休提前話”.可她并不慌張,并沒有露出馬腳,而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道:“正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!”真是一個天才的表演家!

“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想.(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢.其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致.)

⑷ “妹妹幾歲了可也上過學(xué)……也只管告訴我.”

如果你是林黛玉,聽了這話,你覺得王熙鳳是個怎樣的人物(一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,炫耀她在賈府的地位.)

練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言,表現(xiàn)出人物的性格特征.

3.動作描寫——圓滑:

讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫.從這些動作的描寫中,王熙鳳給你留下了什么印象

把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀.

四.總結(jié)人物特點,拓展閱讀.

通過上面的學(xué)習(xí),我們了解了王熙鳳這個人物的特點.(生回答)我們學(xué)到了人物的描寫方法——外貌,語言,動作的描寫來表現(xiàn)人物特點.下面,我們運用剛才學(xué)到的方法來分析這個片段,看看這個人物有什么特點.

出示片段:

我說道,“爸爸,你走吧.”他往車外看了看,說,“我買幾個桔子去.你就在此地,不要走動.”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客.走到那邊月臺,須穿過鐵道,須跳下去又爬上去.父親是一個胖子,走過去自然要費事些.我本來要去的,他不肯,只好讓他去.我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子.這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了.我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見.我再向外看時,他已抱了朱紅的桔子往回走了.過鐵道時,他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走.到這邊時,我趕緊去攙他.他和我走到車上,將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上.于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過一會說,“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去.他走了幾步,回過頭看見我,說,“進(jìn)去吧,里邊沒人.”等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了.

教師指導(dǎo)分析.

五.課后拓展

運用我們剛才學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫,可以是你熟悉的人,也可以是一個陌生人,注意要通過你的描寫表現(xiàn)出她(他)的某一方面的特點.

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

學(xué)習(xí)重難點

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的.一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2、交流課前搜集的信息。

3、教師補充：

《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

⑴讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

⑵遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

⑶不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2、檢查學(xué)生讀書情況：

指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

3、再讀課文，思考：

王熙鳳給你留下了什么印象？

4、小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語：

王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點。

以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

1、外貌描寫──美麗：

⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

⑵為什么要描寫王熙鳳的外貌？

（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、語言描寫──放縱，逢迎：

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

⑴“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

（放誕無禮）

③出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。

④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

出示：

賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

①“真”去掉有什么不同？

（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

②從“才”字你體會到了什么？

（有相見恨晚之意。）

③你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？

（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P此失彼。看來她還是個心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

（因為這個“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

⑶“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

①過渡：

“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

⑷“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我?！?/p>

①如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？

（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）

②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

3、動作描寫──圓滑：

⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

⑶把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。

⑷小組練習(xí)后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 7

教學(xué)目標(biāo):

1、借助課文注音讀通課文，運用各種方法理解詞語，感知王熙鳳的人物描寫。

2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會人物描寫的方法。

3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢》的興趣，運用本文中人物描寫的方法進(jìn)行課外練筆。

教學(xué)重難點：

感受王熙鳳的人物形象；體會人物描寫的方法。

教前導(dǎo)學(xué):

同學(xué)們,我們初次見面,讓我先來做個自我介紹吧,我姓楊,楊柳依依的楊.你們在座的有那么多同學(xué),一一介紹不如讓我在一個簡單的游戲中認(rèn)識大家,好嗎?平時我們課堂上經(jīng)?；卮鹄蠋熁蛲瑢W(xué)甚至有時是自己提出的問題,下面我們也來做這樣的一個問答游戲,規(guī)則很簡單:無論老師問的是什么問題,同學(xué)們只須用這個問題的一個字或者詞語來回答.

1.看過四大名著中的<<紅樓夢>>嗎?出示課件《紅樓夢》簡介

2.我們同學(xué)當(dāng)中誰上課表現(xiàn)最積極?

3. “的”這個字是有兩種讀音嗎?

好,回答完問題,我們把這三個問題的答案連起來,看我的---!我知道了,雖然我們還只是初次見面,但是同學(xué)們信心滿滿,胸有成竹的樣子給我留下了深刻的印象.

一.導(dǎo)入課題,初識熙鳳性格。

接下來,讓我們進(jìn)入課文,去學(xué)習(xí)一篇兩個人初見的文章,板書課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫法.為什么會有這樣的一個外號？這還不是最難聽的，看看這個詞：潑皮破落戶兒，知道是什么意思嗎？板書:放誕無禮,不拘小節(jié).這個詞可不是一般人給予她的，而是賈母。出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！蓖跷貘P在賈母眼中是這樣的一個人，那么，在林黛玉眼里又會是怎樣的呢？讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見識一下吧！

二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.

1.學(xué)生大聲自由讀課文,邊讀邊用筆劃出認(rèn)為比較難讀或容易讀錯的字詞句.

2.反饋:⑴指名學(xué)生說,其余學(xué)生跟著念.⑵同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯的字詞句.

3.師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?

4.跟師朗讀這段描寫王熙鳳外貌的語句.

三.細(xì)讀外貌描寫,初品王熙鳳性格特點.

1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫王熙鳳外貌的語句,說說自己的體會.板書:美麗華貴

2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對王熙鳳外貌描寫要這么細(xì)致入微?(先總寫她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說明她在賈府中的尊貴,是重量級的人物.在文中，另一個人物更有分量，那就是賈母，人稱“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的'地位和尊嚴(yán)是任何人無法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。

林黛玉是賈母的最疼愛的女兒賈敏的獨生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書答禮，深受賈母的喜愛。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛。

王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。上上下下的事情都由她說了算。所以她不僅僅是一個尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!

2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.

①在容貌方面，著重寫的是什么？從中你有何體會？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書：圓滑狡黠

②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會怎樣的笑？放肆的笑、張揚的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，x詐的笑，（學(xué)一個笑）

四.過渡:王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無處不在，王熙鳳一出場，“未見其人，先聞其聲”。聽，笑聲來了。播放王熙鳳在電視劇中的笑聲。

五.精讀語言描寫,再品王熙鳳性格特點.

㈠出示課件:一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”

1.聽到她的聲音,給你一種什么樣的感覺?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?

2.是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動這一人物間接描寫的手法.

3.在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場,足見其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱她為“鳳辣子”.

4.過渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語言體會體會。

㈡出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”

逐句體會理解:

1.點擊課件中的句子:天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了.

①”真”這個字能去掉嗎?有什么不同?(說明之前懷疑過,流露出黛玉美貌的驚嘆.)

②從”才”體會到什么?(大有相見恨晚之意)

2.點擊課件中的句子:況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘.

①指名讀這兩句,你覺得話中夸了誰?

②反饋:她見黛玉時先是恭維──因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母。板書:阿諛逢迎

③反饋:她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書:八面玲瓏

3.點擊課件中的句子:只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了

①有句話說:六月的天,孩子的臉,說變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開,談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?

②反饋后小結(jié):因為王熙鳳知道,姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書:虛情假意

③過渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:

㈢、出示課件中的句子:這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”

①王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因為老祖宗是……忽而轉(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個見風(fēng)使舵的人啊!)板書:見風(fēng)使舵

②感情朗讀這一句.

㈣繼續(xù)體會王熙鳳的語言:又忙攜黛玉之手,問:”妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”

①如果你是黛玉,聽了這番話,你有什么感受?

②反饋后小結(jié):她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切。板書:管家本色

㈤總結(jié):王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

七.過渡:除了外貌描寫和語言描寫之外,還有幾處動作描寫,我們也不能錯過,因為曹雪芹筆下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專門研究<<紅樓夢>>的紅學(xué).

1.找到描寫動作的詞句,讀讀.

2.說說自己的體會.

八.繼續(xù)觀看電視劇<<紅樓夢>>中的相關(guān)片段.

九.自由練讀,分小組分角色朗讀.

十、這節(jié)課，我們通過文中的外貌描寫，語言描寫，動作描寫，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫的手法，讓王熙鳳這個人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫方法來試著寫寫你身邊熟悉的或陌生的人呢？

十一、拓展延伸:介紹寶黛初見片段.激發(fā)學(xué)生讀<<紅樓夢>>興趣.

一語未了,只聽外面一陣腳步響,丫鬟進(jìn)來笑道:“寶玉來了!”黛玉心中正疑惑著: “這個寶玉,不知是怎生個憊懶人物,懵懂頑童?”xxxx倒不見那蠢物也罷了.心中想著,忽見丫鬟話未報完,已進(jìn)來了一位年輕的公子:頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠,齊眉勒著二龍搶珠金抹額,穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖,束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳,外罩石青起花八團(tuán)倭鍛排穗褂,登著青緞粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春曉之花,鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃瓣,目若秋波.雖怒時而若笑,即視而有情.項上金螭瓔珞,又有一根五色絲絳,系著一塊美玉.黛玉一見,便吃一大驚,心下想道:“好生奇怪,倒象在那里見過一般,何等眼熟到如此!”只見這寶玉向賈母請了安,賈母便命:“去見你娘來. ”寶玉即轉(zhuǎn)身去了.一時回來,再看,已換了冠帶:頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā),都結(jié)成小辮,紅絲結(jié)束,共攢至頂中胎發(fā),總編一根大辮,黑亮如漆,從頂至梢,一串四顆大珠,用金八寶墜角,身上穿著銀紅撒花半舊大襖,仍舊帶著項圈,寶玉,寄名鎖,護(hù)身符等物,下面半露松花撒花綾褲腿,錦邊彈墨襪,厚底大紅鞋.越顯得面如敷粉,唇若施脂,轉(zhuǎn)盼多情,語言常笑.天然一段風(fēng)騷,全在眉梢,平生萬種情思,悉堆眼角.看其外貌最是極好,卻難知其底細(xì).……賈母因笑道:“外客未見,就脫了衣裳,還不去見你妹妹!”寶玉早已看見多了一個姊妹,便料定是林姑媽之女,忙來作揖.廝見畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙ズ煙眉,一雙似喜非喜含情目.態(tài)生兩ь之愁,嬌襲一身之病.淚光點點,嬌喘微微.閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng).心較比干多一竅,病如西子勝三分.寶玉看罷,因笑道:“這個妹妹我曾見過的”賈母笑道:“可又是胡說,你又何曾見過他?”寶玉笑道:“雖然未曾見過他,然我看著面善,心里就算是舊相識,今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可.”賈母笑道:“更好,更好,若如此,更相和睦了.”……

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 8

教材分析

《“鳳辣子”初見林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級下冊語文第七單元的“人物描寫”中的一個片斷?！傍P辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢》里的一個主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見時的情景。通過短短六百字，對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀權(quán)勢和地位的人物形象。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀記“斂聲屏氣、媳婦、風(fēng)騷、攜著、手帕、祖宗、可憐”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、品讀人物的語言、外貌、動作、神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的性格特征，體會作者刻畫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。

教學(xué)重難點品讀人物的語言，外貌，動作，神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的`性格特征，體會作者刻畫人物的方法。

課時安排

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備課件

錄像

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

1、導(dǎo)入：在本冊第五組和第七組學(xué)過的課文或我們本學(xué)期讀過的課外讀物中我們認(rèn)識了許多名著的人物，哪些人物給你留下了深刻印象，為什么？

2、引出文本的主人公：

3、板書課題：“鳳辣子”初見林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？

二、初讀課文，理清人物關(guān)系

1、請自由讀課文，想一想課文主要寫了誰？她給你留下了什么印象？不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2、小組討論，選代表發(fā)言。

3、根據(jù)課前提供《紅樓夢》的相關(guān)資料，簡單明確林黛玉、王熙鳳和賈母三者之間的關(guān)系。

姑媽

女

孫媳婦兒外孫女

王熙鳳（當(dāng)家人）賈母林黛玉

三、再讀課文，細(xì)觀打扮

1、在剛才讀課文中，你覺得哪部分最難讀？（描寫肖像的一段）

2、出示新詞及難讀詞語

斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷攜著手帕祖宗可憐

“金絲八寶/攢珠髻朝陽五鳳/掛珠釵赤金盤螭/瓔珞圈

豆綠宮絳/雙魚比目/玫瑰佩縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖

五彩刻絲/石青銀鼠褂翡翠撒花/洋皺裙”

3、課件出示肖像描寫的文字：“這個人打扮與眾姑娘不同，……下罩翡翠撒花洋縐裙。”一邊顯示王熙鳳的肖像圖。

（1）師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽并動筆劃好停頓。

（2）學(xué)生自己練讀。

（3）指名讀，齊讀。

4、王熙鳳的服飾看起來很復(fù)雜，但我從“豆綠”、“五彩”、“大紅”這些描寫顏色的詞中可以看出她的這身打扮很艷麗，你感覺到什么？

5、師有意把段中的“頭上，項下，裙邊，身上，外罩，下罩”這些字眼變色，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、再讀肖像描寫，王熙鳳還給你什么印象？出示：的“鳳辣子”

四、深入學(xué)習(xí)，細(xì)品言行

導(dǎo)語：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，還善于察顏觀色，看看她的言談舉止，又會給你留下怎樣的印象？

1、學(xué)生默讀，勾畫有關(guān)語句，并在旁邊寫寫自己的感覺。

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相應(yīng)語句。

預(yù)設(shè)一：潑辣張狂

（一）出示：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”

①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

③“個個斂聲屏氣”說明當(dāng)時的氣氛怎樣。

預(yù)設(shè)二：阿諛奉承

（一）（出示片斷）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。

①讀，談想法。

②品味這段話(一個人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)

③匯報：你品哪句，品出了什么？

（二）出示：“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

①抓住詞語“轉(zhuǎn)悲為喜”體會王熙鳳見風(fēng)使舵，機變逢迎的本領(lǐng)。

②師述：“鳳辣子”因為“來遲了”，不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓王熙鳳難堪了?？伤⒉换艔垼]有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

③小組分角色朗讀對話，體會人物形象。

預(yù)設(shè)三：炫耀特權(quán)

（出示句子）妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

①學(xué)生齊讀句子。

②說說從王熙鳳這一段話來看，你覺得她是在關(guān)心林黛玉嗎？為什么？

③有感情朗讀課文描寫王熙鳳語言的話。

④播放電視劇《紅樓夢》中相關(guān)的視頻，展示“鳳辣子”阿諛奉承的本領(lǐng)。

五、回顧全文，感悟?qū)懛?/p>

1、王熙鳳被讀者評為紅樓夢里的語言專家。其實真正的語言大師是紅樓夢的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣、善奉承、愛炫耀的特點淋漓盡致地展現(xiàn)地我們面前。

2、瀏覽課文，作者用了什么方法，把人物個性展現(xiàn)得如此鮮明？引導(dǎo)學(xué)生體會抓住人物語言、動作、外貌描寫人物的方法。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容簡單了解“正面描寫”和“側(cè)面描寫”。

六.推薦名著。

七、作業(yè)自選商場

1、學(xué)法遷移：用學(xué)到的表現(xiàn)人物的方法寫寫自己熟悉的一個人。

2、在課外書中，摘抄你最喜歡的人物描寫片斷。

板書

“鳳辣子”初見林黛玉

打扮華貴潑辣張狂阿諛奉承炫耀權(quán)勢……

（正面、側(cè)面描寫）

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。

2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

課前談話：（嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個手指的造型，是他吝嗇至極最有力的證明；廉頗這個人物出自《史記》將相和，他和令相如文武相當(dāng)，輔佐了趙王；張飛這個人，用一個詞形容他，就是莽撞，不過，很講義氣，是劉備的左膀右臂；武松力大無窮，可制服老虎。所以后來才有根據(jù)這個人物而創(chuàng)作的一句俗語，明知山有虎，偏向虎山行；林黛玉是清朝文學(xué)家曹雪芹的曠世巨著《紅樓夢》中的主角之一，美麗絕倫，多愁善感，體弱多?。荒赣H去世后，到當(dāng)時的名門望族賈府，投靠她的親外婆賈母，繼而也和賈寶玉之間演繹了一段悲劇愛情。王熙鳳也是《紅樓夢》中的主要人物之一，她是賈府地位最高、權(quán)勢最大的賈母的孫媳婦，也是賈府的大管家。是你們的閱讀積累很不錯，看來作者傳神刻畫的一個個栩栩如生的形象深深的留在了我們的心里。課始談話:剛才我們也提到了曹雪芹的《紅樓夢》，這部作品里塑造了許許多多鮮明的人物形象，有名有姓、有獨特個性的就有200多個！尤其是這樣一個人物（課件出示：“鳳辣子”）。更堪稱是經(jīng)典中的經(jīng)典，幾百年來一直被人們所津津樂道。這個人物怎么會有如此大的藝術(shù)感染力呢？那就要走進(jìn)今天的課文，去深入研究一番好嗎？

一、課題導(dǎo)入，總體把握。

1、出示課題，朗讀。從課題中，你讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：

（1）“鳳辣子”是綽號。師接問：怎么會有這么個綽號呢？你們能不能大膽猜測一下，這是一個怎樣的人？抓住“辣”字猜測熱情、放縱、潑辣。

（2）這是王熙鳳第一次見到林黛玉。

師講解：這篇課文節(jié)選自紅樓夢，講的正是鳳辣子頭一回與林黛玉見面場景，再來讀讀課題。

2、王熙鳳究竟是不是你們所猜測的這樣一個人呢？我們不急著下結(jié)論，讓我們到字里行間去探究。打開語文書吧！自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀交流，初步感悟形象

（一）外貌中體會高貴、美麗、講究。

1、這是一篇古白話文，課前預(yù)習(xí)過課文了吧，讀起來覺得難嗎？哪一段文字你花的朗讀時間最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速練讀。

2、生讀，其他同學(xué)傾聽讀音是否正確、停頓是否合理，聲音是否響亮？

正音，齊讀

3、對比朗讀。老師覺得這段描寫王熙鳳穿著打扮的句子，難讀難理解，我索性大著膽子進(jìn)行了改動，請看我的創(chuàng)作：（出示句子）

我這樣寫，你感覺怎樣？再對比出示原文，引讀。（板書：打扮 美麗富貴）

4、不僅如此，她的相貌也非同一般，書上是這么寫的，出示句子。齊讀。（預(yù)設(shè)：美麗、高貴、雍容華貴）

難怪林黛玉見到了暗暗夸她：讀句子。

（二）言行舉止中談第一印象。

1、你們把如此難讀的一段話讀通順了，并且用心感悟了，真棒。真正認(rèn)識一個人，還要聽其言，觀其行。默讀課文，邊讀邊劃出描寫王熙鳳語言、動作、神態(tài)的句子，選擇其中一處，思考一下你從中感受到她是怎樣的一個人？可在書上畫畫寫寫（板書：語言、動作、神態(tài)）

2、把你的想法在四人小組中交流一下。

（三）研讀言行，體會人物性格

句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,……便用帕拭淚.

（1）說一說你的理解。師：我采訪一下其他同學(xué)，王熙鳳怎么夸林黛玉的？最關(guān)鍵的一句。什么叫做“標(biāo)致”？假如你就是在場的林黛玉，聽了這番夸獎，心情怎樣？

（2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現(xiàn)場還有誰也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個王熙鳳，你想送給她什么詞語？（能說會道，阿諛奉承、八面玲瓏）

（3）從提示語中，還能讀懂什么？“攜”熱情，“喜，悲”變化快

（4）這么經(jīng)典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學(xué)，為我們展示這段文字。

（5）快速瀏覽，心里默默找一找?guī)滋幾謹(jǐn)?shù)不多但絕對是非常傳神的神態(tài)描寫還有嗎？交流。

句子2：這王熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜……

（1）你的理解是什么？（你也關(guān)注了語言，有沒有抓住其他關(guān)鍵詞呢？）

（2）這一段文字，我們能夠聯(lián)系上下文一起來品讀，會更加有意思。出示文字。（王熙鳳先是笑，然后轉(zhuǎn)喜為悲，然后轉(zhuǎn)悲為喜，神態(tài)變化如此之快）討好賈母

句子3：妹妹幾歲了？現(xiàn)吃什么藥……

1、你體會到什么？你具體是從哪里感受到的？

預(yù)設(shè)：從王熙鳳的一連串的問題中。師：王熙鳳對林黛玉是噓寒問暖啊。還有誰找到這個句子了？出示句子。這位同學(xué)，從王熙鳳這里的語言中感受到她對林黛玉的關(guān)心。還有補充嗎？

預(yù)設(shè)：從“又?jǐn)y黛玉之手”的攜字看出了熱情。師：這真是一個親昵的動作呢。同學(xué)們，來讀這段文字，注意，把這份熱情和關(guān)心讀進(jìn)去。齊讀

2、師：這王熙鳳真是一個語言學(xué)家，短短五六十個字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面，真是熱情。假如你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，聽到王熙鳳說這段話，你的心情怎樣？

預(yù)設(shè)：很感動、很溫暖。

3、通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳能說會道，阿諛奉承。那，王熙鳳問了這么多問題，還有沒有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說完這段話之后，接下來的內(nèi)容是：出示句子。指名讀。

師：這王熙鳳，她似乎根本不想知道答案。那她攜我之手問我這一連串的問題，肯定是別用用意??！再讀一讀這段文字，關(guān)注著王熙鳳問這些問題的細(xì)節(jié)，思考一下，她的用意到底是什么呢？同桌討論一下

4、師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來交流一下。把你們的想法說出來呀！你說。預(yù)設(shè)：炫耀自己、討好賈母、籠絡(luò)黛玉（板書）

5、同學(xué)們，經(jīng)過你們的解讀，我感到王熙鳳這個任務(wù)真不簡單，難怪有外號“鳳辣子”。一個個生動鮮明形象的吸引了很多中外藝術(shù)家把《紅樓夢》搬上了銀幕，電視演員研究了整整三年多的《紅樓夢》，他們是怎么來演展現(xiàn)這一幕的？關(guān)注演員的神態(tài)、動作、語言。播放片段

6、再來看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？

7、現(xiàn)在，再來看這一段文字，你從中又解讀出一個怎樣的王熙鳳？（見風(fēng)使舵、討好老祖宗）板書

8、如此個性鮮明的一個人物，光分析還真不夠，我們也來合作體驗一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母?？梢约由夏銈兊膭幼?。

三、總結(jié)寫法，深化主題。

1、讀書百遍，其義自現(xiàn)，王熙鳳這樣一個復(fù)雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會到她的美麗與高貴，細(xì)細(xì)品讀她的言行舉止后，又感受到她熱情和關(guān)心人的背后的那種巧言討好、阿諛奉承，見風(fēng)使舵。在反復(fù)咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的`多面的形象，真不愧為一個“辣”字了得。

怪不得，有一個人研究了一輩子“鳳辣子”最后他說了一句話送給大家“恨辣子，罵辣子，不見辣子想辣子”。說明“鳳辣子”這個人物不是簡單地用“好人”和“壞人”所能概括地?！都t樓夢》像這樣精彩的人物描寫還有很多，請大家在課外閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》，盡情欣賞吧！

一 教材簡析：

本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文“作家筆下的人”中的一篇人物片段描寫，《“鳳辣子”初見林黛玉》。這篇課文重點寫的是“鳳辣子”與林黛玉第一次見面的情景。作者采用正面描寫和側(cè)面描寫的方法向我們展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人物形象。

二 學(xué)情分析：

對于五年級的學(xué)生來說，《紅樓夢》并不陌生，但是，要通過品味文本語言來解讀人物的性格，對于十幾歲的孩子們來說并不輕松，因為孩子的思維畢竟要單純些，這個人物相對復(fù)雜一些。

三 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實際，我設(shè)計的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識與技能：

正確讀出描寫王熙鳳外貌的句子。

過程與方法：

讓學(xué)生在朗讀、探究、交流中理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。體會作者刻畫人物的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。

四 教學(xué)重難點：難點是外貌描寫的段落。重點是理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象，體會作者刻畫人物的方法。

五、教法過程反思：

（一） 初讀以后直接切入難點，首先突破朗讀的難點，帶讀字的正音，朗讀的適當(dāng)節(jié)奏把握的指導(dǎo)。理解的難點，這些配飾大概只有紅學(xué)專家才弄得清楚是怎樣的，課堂上時間有有限，我們通過比較句子的傳統(tǒng)辦法，引導(dǎo)學(xué)生感受到打扮雍容華貴這一層面。在讀準(zhǔn)，讀順，讀美的層次上體現(xiàn)不明顯，在于設(shè)施可以再細(xì)化一些，注意朗讀的層次性，使語言的訓(xùn)練更為有效。

（二）突出重點：從正面描寫和側(cè)面描寫探究人物性格在這個環(huán)節(jié)，我主要以學(xué)生充分品味文本語言為主，通過品味、研讀、析詞、等教學(xué)手段讓學(xué)生體會文本語言的精妙。

1首先從體現(xiàn)王熙鳳性格的語言描寫入手，領(lǐng)略王熙鳳的說話藝術(shù)。重點理解“標(biāo)致”、“嫡親”，體會她說話得體，討賈母歡心的特點。

2、再通過抓動作神態(tài)等關(guān)鍵詞，上下文聯(lián)系進(jìn)一步體會，感受王熙鳳的阿諛奉承，見風(fēng)使舵。

3、抓住林黛玉、賈母對王熙鳳的感覺、評價等側(cè)面描寫語言，要學(xué)生體會到側(cè)面描寫對于刻畫人物的重要性。

4、在第三個語段也是頗難理解和體會，因為表面上表現(xiàn)出鳳辣子的熱情和關(guān)心，其實又并不簡單，試教幾次總感到不理想，最后我們采用了學(xué)生對全文的人物形象有了一定的理解后，再通過補充原文后半部分讓學(xué)生領(lǐng)略文本刻畫人物的高超本領(lǐng)。在調(diào)研課上感覺突處理的略顯倉促，課后反思對文本的補充，可以從賈母的角度來考慮，讓學(xué)生更直接感悟王熙鳳的阿諛奉承。

5、最后讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入真實的情境中去再次認(rèn)識王熙鳳這個人。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這一環(huán)節(jié)起到了加深文本的作用，但最后沒有落實到度，對文本的回歸不夠到位。

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 10

一、文本細(xì)讀

《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，選自中國古典小說四大名著之一《紅樓夢》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價值）

（1）小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會描寫人物的方法。對于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”！對于小學(xué)生來說，了解或者讀過《紅樓夢》原著的寥寥無幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點顯然超過了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個目標(biāo)中教學(xué)重點之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會“作者描寫人物的方法”上。

（2）本文描寫人物的方法主要有：a、外貌描寫，分二個部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫，二是身材容貌的描寫。對于這些語言，深究其深奧的意思沒有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過自由朗讀的形式感受。b、語言描寫。王熙鳳在《紅樓夢》中被譽為“語言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會精彩的語言描寫方法是這篇文章的教學(xué)重點。對于王熙鳳的語言描寫，總共有三處：第一處：未見其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過借助王熙鳳多變的表情、善于見風(fēng)使舵的表現(xiàn)來讀好這段話，體會人物的形象也就不再難了。c、動作、神情描寫：通過王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫，生動地表現(xiàn)了王熙鳳善于見風(fēng)使舵、阿諛奉承的個性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。

（3）文章的語言。本文用古白話文寫成，雖然在之前，學(xué)生對于古白話文已經(jīng)有過接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語言無論在語音還是在語義理解上，對于學(xué)生來說都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見等詞語的古今異義，可以借助注釋，聯(lián)系上下文來理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語言順序的方式來解決；“金絲八寶攢珠髻 朝陽五鳳掛珠釵……”等語言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對讀、引讀、配音樂讀）等方式來解決，進(jìn)而體驗語言的美，欣賞語言。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、識記生字詞。

2、能正確、流利地朗讀對王熙鳳肖像描寫的一段話。

3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗作者描寫人物的動作、語言、肖像等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

教學(xué)重點：感受王熙鳳的形象，體會作家描寫人物的方法。

教學(xué)難點：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：上節(jié)課我們結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，（板書課題）這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。

2、讀好課題

教師提示：請同學(xué)們注意這個引號，表示人物的外號，她的真名叫——

3、學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概

大家有沒有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會兒請你來交流：你對這個故事有了什么新的了解？

過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文

（二）、初讀課文，整體感知

一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）

1、思考：這個片段重點刻畫了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來寫？

2、自學(xué)生字詞，想想朗讀時要注意那些字的讀音。

3、你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？

二）匯報交流

（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。

（1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。

（2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書：

外貌

王熙鳳 語言

動作

（3）難讀的地方：為什么難讀？

三）指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳穿著打扮的片段。

1）、投影課文中第一自然段中描寫外貌的句子，自由練讀

這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。

2）教師帶讀。

3)生練讀

4）、指名讀，讀通順。

3、教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著 綰著 項下戴著 裙邊系著……等描寫的準(zhǔn)確和用詞的精妙！

4、請學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語言之美。

6、欣賞、積累對聯(lián)。

教師過渡：其實在這段精彩的描寫中，還藏著三幅對聯(lián)呢？

一雙丹鳳三角眼

兩彎柳葉吊梢眉

身量苗條

體格風(fēng)騷

粉面含春威不露

丹唇未啟笑先聞

先抓住第一組：通過上下引讀，感受對子的特點：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對、內(nèi)容相關(guān)！

7、整體讀

這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

8、教師小結(jié)、過渡：

這樣讀名著，與我們平時讀其他的`材料不一樣，越讀越有韻味了！

（三）讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的王熙鳳？（生自由說）師：請你們把自己說的詞板書在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱）

（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？

1、生自由說（熱情、有氣勢、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好）

師：也請你們板書

2、師：從哪里看出她在討好賈母？

生自由說

師總結(jié)：神態(tài)、動作、語言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）

語言：

師：從哪里的語言中看出？

天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。

動作：

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。

說著，便用帕拭淚。

神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。

（五）想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動作、語言。

師：現(xiàn)在用一個詞概括“鳳辣子”是個怎樣的人。

生概括

師：把你們說的都板書在黑板上。

（六）小結(jié)：

1、曹雪芹通過小廝興兒對王熙鳳有一大段絕妙的評論

2、寫法：正面描寫和側(cè)面描寫

（七）課文延伸

1、欣賞《紅樓夢》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢》。

2、仿寫人物片段（猜猜他是誰）

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 11

教材分析：

《“鳳辣子”初見林黛玉》是人教版五年級下冊第七單元《人物描寫一組》中的第三個片段描寫，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中加以運用。

《“鳳辣子”初見林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，重點寫的是林黛玉初進(jìn)賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個潑辣張狂、善于阿諛奉承、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的描寫，二是從側(cè)面對王熙鳳的描寫。

學(xué)情分析：

班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強的表述能力，五年級學(xué)生對于《紅樓夢》并不熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語言話中有話，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗，理解更為不易。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、感受王熙鳳的人物形象。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。教學(xué)重難點：

重點：讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫感受王熙鳳這一人物形象。

難點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、肖像描寫人物的方法。

設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的`閱讀?！彼裕菊n時的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，同時采用趁熱打鐵策略激發(fā)學(xué)生閱讀原著的的興趣。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題,猜測王熙鳳性格。

1、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》。

2、這篇課文節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》，“鳳辣子”就是王熙鳳，是《紅樓夢》中的一個主要人物。有些文章的題目可以啟示我們課文的主要內(nèi)容。從這課題目中你可以知道什么？（課文主要內(nèi)容）

3、從“鳳辣子”這個詞猜測一下王熙鳳是個怎樣的人？

【開門見山直接導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生針對“鳳辣子”這一綽號來猜測王熙鳳是一個怎樣的人。一方面對人物有一個模糊的意象的感知，另一方面也讓學(xué)生形成閱讀期待，以提高讀課文的興趣?！?/p>

（二）、初識王熙鳳，觀其形。

1、說實話，讀了這段描寫，王熙鳳頭上戴的、裙邊系的、身上穿的我也不太能讀懂，但這并不影響我們對課文的理解。從這段描寫中，我們可以強烈的感覺到王熙鳳這身穿著打扮怎么樣？

學(xué)生說，自己板書。

【設(shè)計意圖：語文本身就具有模糊性，對于這段肖像描寫，一般人都很難想象到王熙鳳的打扮到底什么樣子，只有紅學(xué)家們才去研究。但不影響理解，所以我讓學(xué)生從外貌上初步感受人物形象并將自己的感受寫到黑板上，從這一細(xì)節(jié)讓學(xué)生充分享受到當(dāng)課堂主人的快樂?！?/p>

（四）、又識王熙鳳，聽其言。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生聚焦另外一些本階段能讀懂而且有待讀透的文字，即抓住對王熙鳳的語言、神態(tài)描寫來體會她的形象?！?/p>

1、文中不僅寫了王熙鳳的穿著打扮，還寫了她的語言、神態(tài)，默讀課文，想一想她究竟是個怎樣的人。（熱情、關(guān)心別人、開朗、放縱、會說話、會討人喜歡）

2、很多同學(xué)說她很熱情，很關(guān)心人，那你們主要從哪里感受到的呢？請你們再一次瀏覽課文，找出你們覺得體現(xiàn)王熙鳳關(guān)心、熱情的那些句子，把它劃下來。

（1）、課件出示：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

有人說王熙鳳是一個語言學(xué)家，會說話，這一段話也就五六十個字，但是她關(guān)心到了林黛玉的方方面面，你們每一個人讀一讀這段話，呆會兒我們交流，它關(guān)心到了哪些方面呢？

（年齡、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、日常生活）

（2）、假如你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，來到榮國府，心理是很復(fù)雜地，聽到王熙鳳的這段話，你會怎么想？然后指導(dǎo)學(xué)生把這份熱情和關(guān)心送進(jìn)文中讀出自己的理解。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，師生對話。

師：請問妹妹幾歲了？她上過學(xué)嗎？現(xiàn)在吃什么藥？

師：王熙鳳不是明明已經(jīng)問了，怎么就不知道呢？為什么呀？

啟發(fā)學(xué)生如果王熙鳳真的想知道答案，就剛才，我們讀的這段話里邊有一個地方肯定要停頓，哪一個地方？如果她真的想知道答案，哪一個地方她必須停頓?。?/p>

師：對啊，三個問題提完了肯定要停一停聽林黛玉回答。如果她很想知道答案，在這段話里邊估計她要停三次，對不對??？每一個問題后面都得停一停。但是，王熙鳳根本沒有停下來，因為她根本不想知道答案，因為她說這段話別—有—用—意。那么她說這段話用意何在，用心何在呢？小組討論一下。

（小組討論，師巡視）

（她在討林黛玉喜歡，讓林認(rèn)為她很熱情。）（她在炫耀自己的權(quán)勢）（在討好賈母，讓賈母知道她跟賈母一樣關(guān)心林黛玉）

結(jié)合學(xué)生的交流追問、點撥：就這一段話里邊你從哪個關(guān)鍵詞看出她在炫耀自己的地位？（只管）

現(xiàn)在你認(rèn)為王熙鳳是個怎樣的人？

【設(shè)計意圖：這里采取演一演的方式，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生一口氣回答我一連串問題的情景體驗，讓學(xué)生在手足無措中去體驗王熙鳳對黛玉的關(guān)懷備至并不是真關(guān)心她，而是表演給眾人看的一場戲罷了。這里尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的真實狀態(tài)，抓住文本的細(xì)節(jié)，揭示矛盾，引發(fā)深思，引領(lǐng)學(xué)生從偏差走向正確，由淺表逐步深入，對人物的認(rèn)識也逐漸豐滿，從中感受讀書的樂趣?！?/p>

3、你從哪里看出她很會說話，很會討人喜歡呢？默讀課文，邊讀邊畫。

生自學(xué)交流

（1）、（課件出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。

（夸林黛玉長得標(biāo)致，討林黛玉喜歡；

生：她故意裝作流淚來討好賈母讓她知道她很關(guān)心林黛玉。

靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標(biāo)致的人物）

（體會：因為賈母失去了她最疼愛的女兒是很傷心的，所以她這時候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說，是懂得賈母把所有的愛都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說，正好把賈母的心理話都說出來了。

板書：語言、動作

（2）、（課件出示：賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打。”

（學(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對話）注意王熙鳳的兩個動作──用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。板書：神態(tài)

（3）、細(xì)讀之后，你對王熙鳳這個人物有什么印象？她是怎樣一個人？（虛偽、假情假意）

生說，板書

【設(shè)計意圖：王熙鳳是《紅樓夢》中的“語言學(xué)家”、“心理學(xué)家”。她的言語中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)生的年齡特點和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語言中，學(xué)生到底能感覺到一個怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學(xué)生原始的真實的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實的感受，才有了王熙鳳豐滿的形象?！?/p>

（五）、再識王熙鳳，側(cè)面觀。

【設(shè)計意圖：抓住林黛玉、賈母對王熙鳳的感覺、評價等側(cè)面描寫語言，要學(xué)生體會到側(cè)面描寫對于刻畫人物的重要性。】

我們通過對王熙鳳的肖像描寫、語言、動作、神態(tài)描寫對王熙鳳有了一定的了解，像這樣直接寫王熙鳳的描寫叫正面描寫。除此之外，從別人的話中或別人的心理活動中也能看出王熙鳳的為人，叫側(cè)面描寫。默讀課文，找一找，畫一畫。

（六）、拓展閱讀，引向課外

【設(shè)計意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個豐滿的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去?！?/p>

師:你看,我們細(xì)讀之后對王熙鳳有了很深的認(rèn)識,如果你再細(xì)讀課文,通過林黛玉的思忖、納悶,通過賈母對王熙鳳玩笑般得評價,你會對王熙鳳有更新的了解。經(jīng)典就是值得這樣一讀再讀,而且我們沒遍讀的時候最好帶著不同的任務(wù)不同的問題,這樣讀書才有收獲。有一個人讀了一輩子紅樓夢,最后他是這樣評價王熙鳳的。課件出示:恨鳳姐,罵鳳姐,不見鳳姐想鳳姐?？梢哉f對王熙鳳這個人,我們不能簡單的用好人獲壞人來概括她。如果你讀完整本《紅樓夢》,對王熙鳳這個人物還會有其他的理解,要了解王熙鳳,走進(jìn)《紅樓夢》。

走進(jìn)《紅樓夢》,你還會讀到“高傲人性、多愁善感卻又聰穎純真”的林黛玉,你還會讀到心地善良、性格叛逆卻又聰明靈秀的賈寶玉,走進(jìn)《紅樓夢》,品味人物描寫,精彩無限。

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 12

【教學(xué)思路】

“鳳辣子”初見林黛玉是人物描寫一組的一個片段，它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢》，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對今天的小學(xué)生更是陌生，不要說讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛讀、會讀便成為我教學(xué)設(shè)計中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個片段，大致了解解這個片段寫了誰？寫了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對話，感受王熙鳳善于察言觀色機變逢迎的性格特點；最后讓學(xué)生分角朗讀整個片段，這樣王熙鳳這個人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們結(jié)識了三個各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個片段是節(jié)選自我國古典名著《紅樓夢》。請大家打開書。

二、自讀課文、初步感知

1、先自己試著這個片段，想想這個片段寫了誰？寫了她的什么事？在讀的過程中，你們一定會遇到一些困難，沒關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會兒老師會來幫助你的。

2、誰能說說這個片段寫了誰？寫了她的什么事？

三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟

1、這片段的確不好讀，感覺到了嗎？我們先來互相提醒一下，哪些字音要注意：

納罕一語未了斂聲屏氣仍送至

丫環(huán)（輕）威不露朝陽撒花

2、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個詞語，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。

（齊讀、指名讀、齊讀）

納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷

老祖宗攜著

3、師：同學(xué)們在讀這幾個片段的時候，你覺得哪些地方不好讀？

（需要幫助）

4、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識字？

這樣行不行？老師讀一點，你們跟著讀一點。

（師范讀，生跟讀。）

5、這樣讀過一遍，是不是感覺好點了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！

生練讀。

6、師：誰有勇氣來試一試。

（指名讀。）

7、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒有見過，我也說不好，我只知道一點：

（具體解釋：“髻”和“釵”。）

你們讀懂了哪一點呢？

生各抒已見。

師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點兒，但這并不影響我們讀這部分文字會有一種強烈的感覺，感覺王熙鳳這身穿著打扮：…………

生各抒已見。

師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……

8、過渡：

下面就寫王熙鳳見林黛玉的語言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？

生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。

9、師：要想弄清這個詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的'姑媽指又是誰，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？

師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個嫡親的女兒，你搞明白嗎？

師：外孫女是賈母女兒的…………

嫡親是賈母兒子的…………

10、過渡：

詞語會讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個片段，王熙鳳向來是個有爭議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？

生：語言、動作、情態(tài)變化。

師板書：

圓滑、有心機

11、師總結(jié)：

賈母是《紅樓夢》這部小說中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時機地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂，正如同同學(xué)們剛才說的圓滑、有心機。

12、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？

（出示電視片段。）

三、分角色朗讀、加深印象

1、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個片段。

2、指名上臺表演朗讀！

四、總結(jié)寫法

本單元體會作家描寫人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過兩個方向的描寫，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫、二是側(cè)面描寫。哪些是正面描寫呢？未見其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫，林的思忖、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價是對王熙鳳的側(cè)面描寫。

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。

2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的前兩個片段，認(rèn)識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三個片段，讀課題，這個片段節(jié)選自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順。現(xiàn)在老師來檢查一下。（出示難讀詞語）正音。

三、初步感知形象（抓外貌）

1、在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時指導(dǎo)。再指名讀。引讀。

2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時就是貴族人家；雍容華貴的`外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）

3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？

（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）

（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點）字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。

（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。

四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）。

1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。

2、匯報交流。

句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”

（1）讀，談想法。

（2）品味這段話(一個人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)

（3）匯報：你品哪句，品出了什么？

a、品味“真、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）

3、繼續(xù)匯報：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點？（板書：語言）

句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”

(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）

(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。

句3：“妹妹幾歲了？……”

體會王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。

句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”

（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。

五、拓展

1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個人物寫得如此鮮活。

2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢》原著拍出了生動的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）

六、推薦名著。

演員們演得好不好？但演員們說，不是她們演得好，而是小說寫得好，那是語言描寫的魅力呀?！都t樓夢》這本書中像這樣精彩的描寫還有很多很多，如果你能把《紅樓夢》這本書讀好，就能成為半個作家了，有沒有興趣讀？想讀就課后去讀讀。

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

【學(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

【課時安排】1課時。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、曹雪芹的.《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2、交流課前搜集的信息。

3、教師補充：

《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

⑴ 讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

⑵ 遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

⑶ 不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2、檢查學(xué)生讀書情況：

指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機糾錯，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問。

3、再讀課文，思考：

王熙鳳給你留下了什么印象？

4、小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語：

王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點。

以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

1、外貌描寫──美麗：

⑴ 同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

⑵ 為什么要描寫王熙鳳的外貌？共3頁，當(dāng)前第1頁123《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)文章:《景陽岡》教學(xué)反思祖父的園子教學(xué)實錄中國一日 課文五年級下冊《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計《葉公好龍》教案2、暖流《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計祖父的園子查看更多>>小學(xué)五年級語文教案

“鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)設(shè)計 15

教材分析：

本片段重點寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使弄權(quán)勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。

2.通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象，體會這樣寫的好處。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

教學(xué)重點：

抓住重點詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見風(fēng)使舵等性格特征。

教學(xué)難點：

1.指導(dǎo)朗讀描寫王熙鳳外貌的片段。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特點刻畫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.各位同學(xué)，今天老師帶來一本書《紅樓夢》，你對這本書有哪些了解？

今天我們就一起去走進(jìn)紅樓夢的一個片段，領(lǐng)略大師的筆下的人物。

2.引出課題，理解“初見”。

二、檢查預(yù)習(xí)

老師了解到，課前我們已經(jīng)讀過這篇文章了，試試吧！

1.出示易讀錯的詞語，指名讀一讀。

一語未了媳婦來者系誰系著攜著拭淚斂聲屏氣

2.評議

三、初步感知形象（抓外貌）

1.在預(yù)習(xí)過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（幻燈片出示：描寫穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時指導(dǎo)。再指名讀。

2.讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點？

（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）

教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。

3.文中還有哪些句子也是寫他的外貌？

（幻燈片出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）

（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點）這些句子字?jǐn)?shù)相同，語法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。

（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（幻燈片出示人物畫面）齊讀。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。

四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語言）

1.再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細(xì)細(xì)品味，和同學(xué)交流。

2.指導(dǎo)學(xué)生匯報交流。

句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……”

（1）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導(dǎo)，總結(jié):

（2）品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

（3）連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）

句2：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”

(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書：轉(zhuǎn)悲為喜）

(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。

句3：“妹妹幾歲了？……”體會王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢。

句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”

（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。

五、觀看舊版片段和新版片段，做評論

六、小結(jié)

讀《紅樓夢》，一千個讀者就有一千個王熙鳳。王熙鳳這個多面的、復(fù)雜的角色，我們僅僅讀了這么一個片段，就對她有了這么多的了解。（看賈瑞家的和興兒的評論）《紅樓夢》中，還有許許多多有關(guān)鳳姐的故事，有人說她心狠手辣，有人說她是才干超群，是個“脂粉英雄”。難怪有的紅學(xué)評論家一生研究鳳姐，最后得出了“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐?！钡慕Y(jié)論。

教學(xué)反思：

《“鳳辣子”初見林黛玉》選自小學(xué)語文第十冊中第七組的22課。本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象?！丁傍P辣子”初見林黛玉》是《人物描寫一組》一課的第三個片斷。課文向我們展示了一個口齒伶俐、善于阿諛奉承，刁鉆潑辣、見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)和地位的人物形象。課文在刻畫人物形象時分別采用外貌、語言、動作三方面描寫，在教學(xué)中我也刻意從這三方面入手突破教學(xué)重難點。

現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的'，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1.重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

課標(biāo)十分強調(diào)語文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。

在學(xué)生初步地理解了《紅樓夢》的大概內(nèi)容后，再讓他們回到課文中，進(jìn)一步感受王熙鳳的人物形象特點。為了突出她的特點，我讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使他們在讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時檢查學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，我再讓學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。看完后指導(dǎo)學(xué)生說一說王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這樣的設(shè)計充分培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。突破了本課的重點。

但在教學(xué)過程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一段,有很多字詞對于學(xué)生來說非常陌生,這些詞語學(xué)生根本就理解不了。對于這種半文言文文章學(xué)生到底對文字的理解要到什么程度？可能是一個較難把握的尺度。

由于借班上課，對學(xué)生的情況也不甚了解，所以在學(xué)生自學(xué)能夠到何種程度把握不到位，以至于出現(xiàn)前松后緊的情況，到最后還有一部分教學(xué)內(nèi)容沒能完成，未能完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。也許，這就是教學(xué)吧，一門永遠(yuǎn)帶有缺憾的藝術(shù)。