第一篇：吉春亞教學實錄《“鳳辣子”初見林黛玉》

吉春亞教學實錄《“鳳辣子”初見林黛玉》 執教：吉春亞

課前談話

師：同學們，第一次見到吉老師吧？（有學生說“初見”）嗯，馬上就說“初見”，第一次見到。第一次見到吉老師，從我開口說話，你知道吉老師是個怎么樣的人？

生1：是溫柔的一個人。

師：哪兒看出來？

生1：我從你的發型看出來的。

生2：和藹可親的人。

師：怎么看出來的？

生2：笑容。

師：外表。你說。

生3：你是一個很慈祥的老師。

師：年紀大了更慈祥。（學生輕笑）還有其他孩子?溫柔的、慈祥的、和藹的。你說呢？

生4：我覺得您是一個親切的老師，從您的說話的聲音看出來。

師：說話的聲音聽出來的。你呢？

生5：您還是一個令人敬仰的老師。

師：是剛才聽了介紹吧。好，請坐下。是啊，我們第一次跟人見面的時候，往往關注的是他的外表，還有聽他是怎么說話的。我們今天所學的課文就跟我們剛才談話的話題有關。今天要學的課文，它是出自一部名著，在上課之前，老師簡單地把這部名著介紹一下：我國的四大名著當中其中有一部名著就是《紅樓夢》。《紅樓夢》這本書是一位偉大的作家曹雪芹用十年寫成的。一般我們現在寫書，有人一年寫一本，或者幾年寫一本，而他十年都沒有寫完，只寫了前面的80回，后面的40回還是別人補寫的。每一個人物的創作都是他的嘔心瀝血的創作。這部作品寫的是一個家族由興盛到衰敗的過程，這個家族的祖先隨著皇帝出兵，立下了汗馬功勞，當時皇帝獎賞給他們的是十五個等級當中最高的獎賞，叫“國公”，哥哥賈演封“寧國公”，弟弟賈源封“榮國公”，紅樓夢的開篇，賈源、賈演、賈代化都已經去世了，賈代善也已經去世，賈母在這個大家族當中擁有至高無上的地位。賈母有兩個兒子賈赦、賈政，一個女兒賈敏。賈敏嫁到了南方江蘇一帶，生了一個女人林黛玉，賈母想到自己年歲已高，就把自己的家政交給了自己的孫媳婦王熙鳳來管理。世事難料，賈母的女兒賈敏生病去世了，留下了一位只有六、七歲的女兒林黛玉，賈母特別心疼，于是就把她的心肝寶貝林黛玉接到了賈府。而我們的課文寫的就是賈母帶著眾多的人來等待接見林黛玉的情景。老師介紹完了，大家知道這個背景了嗎？

生：知道了。

（點評：課前讓學生說說初見吉老師的印象，一下子拉近了師生之間的距離。同時，由觀察人物的外表、語言很自然地引入新課，簡介《紅樓夢》的作者、寫作背景和課文內容。看似尋常的課前交流，其實是獨具匠心。）

一、復習引入，感知“鳳辣子”

師：聲音不夠響亮，知道了嗎？馬上我們就開始上課!上課！

師：我們今天要學的課題，預備，齊——

生：鳳辣子初見林黛玉

師：會場特別大，我們聲音還需要響亮一點，預備齊——

生：鳳辣子初見林黛玉

師：“鳳辣子”何許人也？賈母有一個介紹。向六、七歲的林黛玉這么做了介紹，我也請大家一起讀：“她是我們這里——

生：“她是我們這里有名的潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”

師：南方熱人叫她“鳳辣子”。賈母告訴黛玉，“鳳辣子”是個什么樣的人？

生：是一個“潑皮破落戶兒”。

師：“潑皮破落戶兒”課本上有注釋，請說——

生：性格放縱、不拘小節。

師：（板書）我們一起說這兩個詞。

生：性格放縱，不拘小節。

師：聲音再大一點兒，讓我們所有的老師都聽得到，一二齊——（生讀）這兩個詞兒意思懂嗎？誰來說“不拘小節”？

生：不講文明。

師：“不講文明”跟大大方方不是一碼事兒。請坐下，“不拘小節”指的是？

生：不斤斤計較。

師：小事情不在乎，叫“不拘小節”。那“性格放縱”呢？

生：自己想什么就做什么。

師：合在一起她就是一個——

生1：自己我行我素，都不去斤斤計較的人。

師：是這樣一個人，我們再來讀讀這個詞兒，賈母認為“鳳辣子”是一個——

生（齊）：不拘小節、性格放縱的人。

師：知道意思之后我們再讀這句話就能讀得更好了，賈母是笑吟吟地向黛玉介紹的“她是我們這里有名的潑皮破落戶兒”，預備齊——

師生：（齊讀）她是我們這里有名的潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你就叫她“鳳辣子”就是了。

（點評：抓住賈母介紹鳳辣子的話，借助注釋，讓學生初步感知鳳辣子是一個不拘小節、性格放縱的人。孩子們在此過程中掌握了運用課文注釋來理解課文的學習方法，所謂“授人以魚不如授人以漁”。）

二、整體感知，初悟“鳳辣子”

師：賈母認為她是這樣的人，那“鳳辣子”到底是怎么樣的人呢？我們要通過我們的眼睛去看，通過我們的心去體會。我請一個同學把全文讀一遍，其他同學一邊聽一邊思考：你認為“鳳辣子”是什么樣的人？拿起你的筆，在相關的地方寫上一兩個詞語。

（一學生讀全文。）

師：請坐下，讀得多流暢啊！繼續動筆寫一寫，讀出了“鳳辣子”是個什么樣的人。

（請學生到黑板指定位置上寫：“熱情周到、漂亮富貴、能說會道、放誕無禮”，學生寫的時候教師巡視指導。）

師：這是我們第一遍讀文的感受。好，全班同學把筆放下。賈母認為“鳳辣子”她是一個——

學生：（齊讀）不拘小節、性格放縱的人。

師：我們讀著讀著，初步感覺她是一個——

生（齊讀）：放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。

（點評：讓學生讀全文，用心體會，初步感悟了鳳辣子是一個放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。吉老師充分尊重孩子們的真實體驗，并讓孩子板書，孩子們主動學習、積極思維的興趣更高了。）

三、品讀描寫，深悟“鳳辣子”

（一）品讀外貌描寫

師：怎么讀著讀著，這個人就不一樣呢？我們就從（她的）漂亮富貴開始（品讀吧）！大家認為她漂亮嗎？

生：漂亮！

師：怎么漂亮了？找到句子，說給大家聽聽，怎么看出她漂亮了？

生：我覺得從“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金判螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖??”（教師糾正“攢”的讀音，并要求學生把拼音注上去，解釋“攢”就是“繞在一起”的意思）

師：穿的怎么就看出她漂亮了？誰來補充。

生1：從她的衣著打扮中看出她漂亮的。

師：怎么就漂亮了呢？

生1：她戴的東西都是很獨特的。

師：很貴重的對吧？好，大家跟著老師來讀這一段，我讀畫橫線部分，你們來讀下面的部分。

（課件出示：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）

（師生合作讀，糾正讀音:朝【zhāo】陽,綰【wǎn】著。提醒大家語速快點。對于珍貴的飾品“五鳳掛珠釵”稍作解釋，漂亮了。）

師：頭上戴著——

生（齊讀）：金絲八寶攢珠髻。

師：綰著——

生（齊讀）：朝陽五鳳掛珠釵。

師：什么叫綰著？（指著一女生的頭發）這就叫綰著。

師：項下戴著——

生（齊讀）：赤金盤螭瓔珞圈。

師：從頭上一直按著順序往下寫，裙邊系著——

生（齊讀）：豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩。

師：紅色的綠色的玉佩，身上穿著——

生（齊讀）：縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖。

師：蝴蝶都是用金子把它繡出來的，窄裉襖就是小馬甲。繼續讀，外罩——

生（齊讀）：五彩刻絲石青銀鼠褂。

師：外面還有一個小罩子，下罩——

生（齊讀）：翡翠撒花洋縐裙。

師：外國進口來的，富貴不富貴啊？

生：富貴。

師：真的富貴！連研究紅樓夢的人都研究不出來究竟穿了多少貴華的著裝，數一數里面的珠、針、銀、翡翠，真的是讓我覺得是——漂亮富貴。這么高檔的打扮，如果穿在豬八戒的身上，就變成了什么？

生：豬八戒就變成了天蓬元帥了。（生笑）

師：太可笑了啊！這么富貴的打扮穿在王熙鳳身上，那么王熙鳳外表漂亮嗎？

生：漂亮！

師：外表怎么漂亮了？誰來說？

生1：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：怎么漂亮了呢？找出關鍵的地方說說。

生2：她的身材很苗條，她的體格很風騷。

師：體格很風騷就是什么呀？

生：就是體格細嫩。她粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：她的臉色是——

生2：她的臉色是白里透紅。

師：真是漂亮啊！我們來看這段話，曹雪芹寫的時候用的是對仗的方式寫的，我讀上半部分，你們讀下半部分。一雙丹鳳三角眼——（師生合作）

師：剛才同學們從好多詞語中感覺到她漂亮了。古代人寫一個女孩子漂亮的話呢，會用上這些詞兒——丹鳳眼、柳葉眉、身苗條、體風騷，粉面含春、一雙殷桃小嘴，所有的美女的詞句都用在王熙鳳的身上了，漂亮不漂亮？讓我們再來讀讀，把這種漂亮給讀出來。

生齊讀：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：的確是漂亮，我們已經品出來了，她是——漂亮富貴（生齊說）。但是你細細地品一品，這漂亮的背后還藏著點什么呢？丹鳳三角眼、威不露，藏著點什么呢？被你發現了，也被林黛玉發現了。

生1：藏著她的威嚴。

師：哪里看出來？

生1：粉面含春威不露。

師：請坐下。我要把你的智慧寫在黑板上，漂亮，富貴藏著威嚴

（師板書：藏著威嚴）。這藏著的威嚴不光是“威不露“看出來，前面也能看出來，咱們可以不記筆記，動腦筋想呀，等一會再記，前面也能看出來。吉老師的眼睛是三角眼嗎？不是，你們剛才說我很和藹的，和藹的人不長三角眼。那”三角眼“讓你讀出什么呀？

生1：感覺她很有心計，很奸詐。

師：對，三角眼的人很兇。

生2：感覺她很嚴肅，很正經。

師：不是很正經，有那個威嚴在里面啦。“三角眼”看得出來。“吊梢眉”，眉毛吊在那里，你感覺到什么啦？

生：好嚇人。

師：好兇的一個人呀，對呀，這種威嚴藏在里面，我們品著品著發現我們原來發現背后藏著的是威嚴。曹雪芹真了不得，從一個人的外貌就能夠折射人的心理性格。我們再來看看，“放誕無禮”誰寫的，你寫的是吧，你說，怎么就放誕無禮了，稍等一下，我把話筒給你啊。

（點評：文中王熙鳳的外貌描寫是教學的重點，也是難點。吉老師引領學生一遍一遍地讀，先初步理解語句后，再層層剝筍般，由淺入深地感悟鳳辣子漂亮富貴中藏著威嚴的性格特點，從而感受了名著語言的魅力。）

（二）品語言描寫

生1（讀）：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進來。

師：怎么就放誕，放誕無禮跟放縱不一樣的，有點區別。

生1：”放誕無禮”的意思是她沒有禮貌，很放誕。

師：“無禮”的意思講出來了，就是沒有禮貌。那”放誕”呢？

生1：跟別人不一樣，沒有禮貌。

師：他說出了一點點，跟別人不一樣。這個“放誕”的意思跟老師一起說：做事荒唐，不盡情理。（生一起說）連在一起呢？做事太荒唐了，跟別人不一樣的，一點禮貌都沒有的。那你怎么就看出來了？她跟別人不一樣啊，她挺荒唐的。林黛玉發現了，我們也發現了。

生1：其他人個個都斂聲屏氣。

師：斂聲屏氣不是她放誕無禮。

生2：所有人都老早就到場，她卻從后門慢慢地走過來。

師：真荒唐！別人都不敢遲到，就她敢遲到，真荒唐。你說。

生3：別人都斂聲屏氣，只有她在笑。

生4：她邊笑還邊說：“我來遲了，不曾迎接遠客。“

師：遲了就遲了唄，她還笑著來說，真荒唐！“沒禮”呢？一點禮貌都沒有，對長輩沒有禮貌。來，你說。

生：心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人，從后房門進來。她來遲了，身邊還圍著一群丫環一起來的。

師：真叫荒唐！那沒禮貌呢？誰都到場了呀？

生：賈母都到場了，她還要遲到。真的叫做“放誕無禮”。

師：說得好呀！表面看真是放誕無禮，其實黛玉也看出來了。其實啊，她還別有用心呢！你能讀出來嗎？我遲到了，怎么著？你們遲到就不敢做聲。就我遲到了?細細地去品味。

生1：別人遲到了都不敢說，她遲到了還大聲地笑。看出她權力很大。

師：說得好啊！

生1：我的權力有多大，權威也很大。

師：我的權力有多大你們聽明白了嗎？別人都不敢遲到我敢遲到。我不僅遲到，我還怎么了？

生2：旁邊的人還不敢說我。

師：我不僅遲到，我不僅一個人來，我還得?

生3：帶一群人來。

師：看來我多有什么？

生3：權威。

師：看來放誕無禮的背后是炫耀自己的權威，顯示自己的地位。（板書：）名著就是特別有味道，我們原來認為她（生齊說：放誕無禮），品著品著，我們覺得她背后是在顯耀尊貴。賈母認為她小細節不注意，她哪里是不注意啊。無論是穿著打扮，無論是她的行為她都考慮得很周到，她富貴地登場原來是藏著她的威嚴。在《紅樓夢》的描寫中，王熙鳳每見一個重要人物都要精心地刻畫一番，就像剛才有同學說他特別有心計。同學們，這一些，我們是從她哪里品出來的？從里邊的什么描寫看出來的？

生齊說：外貌描寫。

師：是從外貌描寫中看出來的。那熱情周到一定是從她的什么看出來的？

生齊說：語言描寫。

師：我請一位同學來讀一讀她熱情周到所說的話。，生1：妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：怎么熱情了呢？

生2：她勸林黛玉不要想家，安心地在這里，還熱情地問她現在幾歲了，有沒有上過學。可以猜到如果沒上過學，王熙鳳一定會帶她去學堂上學的，或者請先生來給她上課的。

師：真是熱情啊！問到了方方面面的話，我們也讀讀這些話。把她的熱情讀出來啊！

師生（齊讀）：妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：短短50個字，問到了方方面面。她是問到了讀書、吃什么藥，身體好不好，還問到了要什么吃的玩的只管告訴我，多熱情啊，助人為樂啊，如果你們是林黛玉初來乍到聽到這些話心里會怎么想？

生1：很感激、很高興，還感到很親切。

師：是啊！那我們細細再去品它，名著就是這樣要不斷地去品，從她的語言中去品。如果是問，“妹妹你幾歲了？那黛玉就得回答：

“我七歲了。”“上過學嗎？”“我讀了一年。”“現在吃什么藥？”“我每天都在吃好多的藥。”她回答了嗎？

生：沒有。

師：那不回答，一下子問這么多的問題，說明了什么？說給誰聽啊？

生1：賈母。

師：為什么說給賈母聽？

生1：這樣賈母就會對王熙鳳更好。

生2：賈母就會覺得王熙鳳對她的外孫女非常的好。

師：說給賈母聽的，繼續說，怎么就說給賈母聽的？

生3：我覺得她是專門說給林黛玉聽的，因為她想在林黛玉面前顯耀她自己的身份。

師：說給黛玉聽的，說給老祖宗聽的，還說給誰聽的？“只管告訴我?只管告訴我?”

生4：說給身邊的人聽的，也是炫耀自己的地位。

師：就從這句話當中，我們品出了熱情周到的背后有炫耀身份，有討好老祖宗啊！王熙鳳在《紅樓夢》的作品當中人們稱她是“語言學家”，每一句話都有自己的言外之意。現在我們就來個現場模擬，要讀出既要讓黛玉高興、又要炫耀自己的地位，同時還要討好老祖宗。現場練習練習，練完以后我們再來展示。

（生練讀。）

生1展示讀。

師：那兩個“只管”讀得特別好。還有人讀嗎？

生2展示讀。

師：多好啊！

生3展示讀。

師：你也讀出了對地位的炫耀。我們也來讀，一起來。

生齊讀：妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：多會說話啊！哪里是不拘小節啊，方方面面考慮得多周到啊，一句話既要炫耀自己的地位又要討黛玉喜歡，又要討好祖宗啊！這王熙鳳可了不得了，這番話你們剛才說她是能說會道的話語，能夠讓很多人聽了都喜歡的呢！

請一生讀屏幕上藍色的部分。

生1：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”

師：這番話太有味道了，有哪些人聽了會很開心呢？這么標致的人物哦，我今兒才算看見了。

生1：賈母和林黛玉聽了會很高興。

生2：因為她在表揚賈母的外孫女林黛玉，林黛玉聽了自然很高興。

師：夸林黛玉什么？

生：夸林黛玉很標致很漂亮。

師：不是一般的漂亮，漂亮到了極點，當標榜標兵了，標致啊！林黛玉開心了，賈母怎么開心了呢？

生3：因為王熙鳳表揚她的外孫女，賈母聽了自然高興。

師：她從人情上來說。你從話語上來說，這通身的氣派竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怎么看出老祖宗開心了呢？

生4：她會覺得有這樣的外孫女很自豪。

師：還沒讀到位，再讀讀看。

（生再讀。）

師：竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，表面上是夸林黛玉標致，夸她有氣派。

生5：其實是想討好賈母。

生6：她夸獎林黛玉的時候也夸了賈母。

師：夸賈母什么呀？

生6：夸賈母有氣派。

生7：從竟不像老祖宗的外孫女看出，她把老祖宗夸了。

師：老祖宗有氣派，所以林黛玉也有氣派！不著痕跡地也夸了老祖宗，多會說話啊！黛玉高興、老祖宗也高興，還有誰也高興呢？

師(引導)：竟不像老祖宗的外孫女，像嫡親的孫女，在場有好多嫡親的孫女迎春、探春、惜春、，她們都跟林黛玉差不多的歲數，有的大個一兩歲，有的差不多小一歲，她們聽了呢？

生1：心里都樂滋滋的。想不到有人竟這樣子夸我們，老祖宗生我們真是值啊！

師：（對生）語言雖然純樸，但是從這段話語中我們聽出來了。一起說吧，誰開心？首先誰開心？

生：林黛玉開心。

師：不著痕跡又夸了賈母，把通身氣派又送給了賈母。誰開心？

生：賈母開心。

師：不知不覺又夸了誰了？

生：孫女。

師：所有的人都開心啊！能說會道的背后藏著是她的八面玲瓏。王熙鳳會說好話這一點，在《紅樓夢》中到處都是，賈母離不開她，她的平輩的姐妹們喜歡聽她說話，因為她說話特會討人開心。同學們，剛才我們是現場模擬，現在啊，你再來讀讀這部分，把她那種說話特討人開心，自己再來練一練，所有人都開心，練吧！

（生練讀。）

師：來誰讀？讀得所有的人、現場所有的人都開心了，我要請沒有發過言的同學。

（指名讀王熙鳳的話。）

師：掌聲送給她，讀得多好啊！我發現全班同學都跟著讀，我也讀一讀看啊！（師繪聲繪色、入情入境地模擬王熙鳳和賈母的角色范讀，讀完后，學生熱烈鼓掌）我把兩個人的對話都讀出來了。你們自己再讀讀吧，可以同桌兩個人分著角色讀。

（生練讀。）

師：好了，我聽你們讀得繪聲繪色，我請第一組的同學來讀

（第一組學生分角色讀。）

師：哪里是忘了老祖宗啊！老祖宗說她不拘小節，其實她什么都沒有忘啊，從她的能說會道我們看出她是“八面玲瓏”，老祖宗說“別再提前話”，這熙鳳聽了，一起來讀——

生齊讀：忙轉悲為喜道：“正是呢?該打該打。”

師：這王熙鳳，變得快吧。我們還可以用一個詞來形容她是——

生齊說：見風使舵

師：聲音大一點。

生齊說：見風使舵。

師：這風辣子這個人物形象通過曹雪芹的筆描繪得栩栩如生，賈母認為她是一個——

生齊說：不拘小節、性格放縱的人。

師：我們初讀的時候感覺她是一個——

生齊說：放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。

師：我們讀著讀著，越讀越有味，品出她放誕無禮背后是——

生齊說：顯耀身份

師：能說會道隱藏著的是——

生齊說：八面玲瓏。

師：漂亮富貴藏著的是——

生齊說：藏著威嚴。

師：熱情周到是為了——

生齊說：討好祖老宗。

師：名著就是這樣有味道，越讀越有味兒，我還發現有味道的一點，板書的“縱還押韻呢！多有意思，我們再一起讀一讀。

生齊讀板書。

師：是不是賈母所說的不拘小節啊？

生齊說：不是。

師：是不是性格放縱啊？不是啊！這就是曹雪芹借助“初見”這個場景對“鳳辣子”的外貌、語言的描寫折射出的“鳳辣子”的人物形象。這篇課文是屬于人物描寫一組的一篇文章，我們下一冊會學到人物描寫的第一篇寫的是小嘎子和小胖墩比賽摔跤，摔跤側重的是動作描寫。《臨死前的嚴監生》因為死前不能說話，側重的是動作神態描寫，而《鳳辣子初見林黛玉》第一次見面，關注的是外貌語言描寫，活脫脫地把“鳳辣子”這個人物形象展現在我們面前。“鳳辣子”這個人了不得，我說曹雪芹更辣。她不是現實生活中的人物，她是文學作品中的人物。

生1：他非常有魄力，他把（鳳辣子）這個人物寫得栩栩如生，把每個方面都寫得那么詳細。

師：不是寫得詳細。每一句話、每個外貌的背后都有含義在里面。曹雪芹辣，那讓我們來學一學曹雪芹。

（點評：文中的人物語言描寫富有特色，吉老師抓住這一特點，引導學生反復品讀，由表及里地走進鳳辣子的內心。這一環節的教學精彩紛呈。導學富有技巧，能調動各種語文手段，循循善誘地讓學生讀重點語句，充分感受和體驗人物內心。如吉老師提出“鳳辣子”夸林黛玉簡直和嫡孫一樣美，都有誰會很高興時，同學們讀課文、思考、討論，終不得其全解。吉老師引導說：“如果你是賈母的嫡孫，你會怎么想呢？”并告訴孩子們當時有四位嫡孫在場，同學們頓時豁然開朗，原來嫡孫才是最高興的，“鳳辣子”真是能說會道啊！）

四、激發閱讀興趣，全面認識鳳辣子。

（出示《紅樓夢?王熙鳳協理寧國府》片段）

教師解說：《紅樓夢》里有這樣一段描寫，鳳辣子管理的是榮國府上千號的人馬，同時她又要協理寧國府，在協理寧國府時發生了一件事情，頭天上馬發生了一件事情。請同學來讀一讀。

（請一學生讀片段。教師及時提醒難讀的字音）

師：“求奶奶饒過這一回”，這二奶奶王熙鳳，這炫耀地位的王熙鳳，這八面玲瓏的王熙鳳，這藏著威嚴的王熙鳳，這時候會說什么話呢？討論一下。

（生討論。）

生1：我覺得王熙鳳會說：饒過你這回，那下回呢？饒過你這回吧，但下回再也不準了。如果再有下一次，看我怎么收拾你！

師：講一點點情理。

生2：不能饒過你，如果每個人都像你這樣子，那還怎么辦？如果人人都像你這樣遲到，那還了得了！所以這回不處罰你是不行的！

師：這威嚴在里面了。請坐下。說起王熙鳳的管理能力啊，人們描述她是“百個男人都不如”。

生3：我們可是富貴府，你可不能違反富貴府的規則，拿下去，宰了。（生笑）

師：更厲害了，還把他給宰了。極具威嚴。還有嗎？這王熙鳳還會說什么話？

生4：我是不會原諒你的，如果我原諒了你，那么我的威嚴何在？

生5：罷了罷了，這次饒過你吧，我不是那么小氣的人。

師：你們如果是曹雪芹就尷尬了，寫的東西都沒人看了。（笑）曹雪芹是怎么寫的呢？滴水不漏。

（出示原文，教師范讀。繪聲繪色，極為精彩！）（掌聲）

師：這曹雪芹筆下的王熙鳳——

生1：可怕得很。

生2：冷血無情。

師：可是方方面面考慮得周到啊！處罰還有理由，有殺一儆百，有教育別人，還有牢牢掌握自己的權力，絕不撒手。這就是曹雪芹筆下的什么人——

生齊說：鳳辣子。

師：這鳳辣子到底是個什么樣的人，我們今天的學習只是一個開始，她就像一團謎，吸引了全世界億萬的讀者，你想要真正地了解這個人，那我們就得走進《紅樓夢》。

（視頻出示《紅樓夢》人物，輔以背景音樂，教師解說圖片上的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等主人公形象。）

師：同學們，讓我們就走進《紅樓夢》這本巨著，感受曹雪芹人物描寫的多姿絢爛！下課！（熱烈持久的掌聲）

（點評：課的結尾，吉老師先出示“王熙鳳協理寧國府”一節中的一個片段，讓孩子們討論“鳳辣子”會說些什么，緊接著，吉老師出示原著中“鳳辣子”的話，孩子們在不知不覺中理解了王熙鳳的真實性格，真是“辣”得夠嗆。最后出示多張《紅樓夢》圖片，讓孩子們自覺地想走進《紅樓夢》，去感受其中人物描寫的多姿絢爛。）

總評：

這真是一堂精彩的語文課，散發著濃濃的語文味。吉老師這堂課教給學生的不僅是讀懂課文，跟可貴的是學語文的方法：欣賞文學作品中的人物外貌與語言描寫，走進人物內心，初步體會作者刻畫人物的方法。而且由課內延伸到課外，點燃學生閱讀名著的火種，讓學生受益終身：得法于課內，獲益于課外。

這堂課令聽課教師拍案叫絕。

一絕：教師有深厚的文化底蘊，解讀文本準確深刻，對王熙鳳人物的性格剖析淋漓盡致，對本組課文的教學目標能整體把握。從教學中，我們不難看出，她不愧是個“紅學”研究者，對書中錯綜復雜的人物關系，鮮明的人物個性了然于心。教師對文本的解讀有深度，所以才能引領學生游刃有余，層層剝筍般品讀課文，由淺入深地感悟鳳辣子的性格特點，對《紅樓夢》的認識也達到了一定高度。

二絕：教學風格淳樸中見實效。教學過程中，處處體現語文教學的本真——導入簡潔，突出語文特點：從人物的外貌和語言可以表現人物的性格。吉老師在整堂課上，都圍繞著“口頭為‘語’、書面為‘文’”的語文定義，展開教學。不論是各種不同形式的讀，讀后體驗的說，還是概括“鳳辣子”性格時候的寫，無不體現出吉老師致力于創設語文情境、散發語文味道的智慧。她把教材當作一個例子，與孩子熟悉的情境結合起來，讓孩子們走進課文，感同身受。吉老師讓孩子們理解“鳳辣子”每句話背后都有言外之意時，層層深入，循循善誘，充分尊重孩子們的真實體驗。

三絕：吉老師是個天才表演家。她一個人表演幾個角色，或說笑，或悲傷，或真情，或假意，生動逼真地展現故事情境，學生心中樹立了鮮活豐滿的鳳辣子形象：放誕無禮背后是顯耀身份；能說會道隱藏著的是八面玲瓏；漂亮富貴藏著的是威嚴。熱情周到是為了討好祖老宗。）

第二篇：鳳辣子初見林黛玉 說課稿

《“鳳辣子”初見林黛玉》說課稿

一、說教材

《人物描寫一組》中的《“鳳辣子”初見林黛玉》選自小學語文第十冊中第七組的22課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。

《“鳳辣子”初見林黛玉》本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。課文分別采用正面描寫和側面描寫的方法展示了王熙鳳的性格特征。

作者寫王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。

二、說教學目標及重難點： 課標要求五年級的學生要具有初步搜集和處理信息的能力。鑒于此，課前我要求學生通過上網查閱、到圖書館搜集、向別人請教等等的方式獲取大量有關《紅樓夢》的史料。學生在初讀課文和課前交流搜集到的資料的基礎上，對課文的這段故事情節有了一定的了解，但對人物形象的理解和把握上又不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的自豪感更需要老師的引導。因此，根據本課的內容和學生的認知規律，我設計的教學目標主要有以下三個：

知識與能力目標：①認識15個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。②理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心里活動等描寫人物的方法。

過程與方法目標：正確流利地朗讀課文，聆聽老師關于曹雪芹人物描寫的技巧內涵，感受王熙鳳這個鮮活的人物形象。

情感態度與價值觀目標：了解《紅樓夢》，并初步建立起對中國古典文學特別是四大名著的喜愛和閱讀興趣。

教學重難點

教學重點是感受王熙鳳這個鮮活的人物形象，難點是體會作者抓住人物的動作、語言等描寫人物描寫的方法。

教學準備 學生預習課文，盡量做到讀的流利并把不理解的詞語標記出來。劃出關于王熙鳳的外貌、語言和動作描寫的語句。

三、說教法、學法

根據本課的情況和學生的學情實際，我采用了比較傳統的教學方法，聆聽感受法和讀思結合法。

聆聽感受法，因為本班的學生對《紅樓夢》所知甚少，況且這部書又是經典，所以需要教師講的多些，學生缺乏相應的文學素養，只能多聽深悟。

讀思結合法，在聆聽感受法的基礎上，讓學生在充分的理解后，入情入境地讀，感受王熙鳳的性格形象。王熙鳳本是特定環境中特定的形象，是語言大師曹雪芹筆下最生動、真實的形象。

鑒于學生的基礎較差，我沒有安排仿寫等教學環節。為了更深刻的感受王熙鳳的形象，我設計了拓展環節，即小說第六十五回作者借小廝興兒之口概況了王熙鳳的“真面目”。

四、說板書

板書直接反映作者描寫王熙鳳的手法及王熙鳳的人物形象和性格特點。見教案。

第三篇：《“鳳辣子《“鳳辣子”初見林黛玉》教學案例

《“鳳辣子”初見林黛玉》教學案例

朱市二中 雷麗麗

一、文本分析

《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，選自中國古典小說四大名著之一《紅樓夢》第三回。細讀文本，有如下感想：

1.關于單元學習目標和課前的導語。通過閱讀單元提示，可以確定本單元的學習目標為“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。”對于這一課來說，感受人物形象，體會人物描寫方法是教學重點；另外，這一課的編排為“人物描寫一組”也是教學中值得我們關注的，小嘎子、嚴監生和王熙鳳等是文章的主人公；課前的導語是學生學習的重要資源，簡要介紹了《紅樓夢》的梗概以及作者，還有就是林黛玉初進賈府與眾人相見的背景，在教學中不可忽略，應提醒學生結合導語讀懂課題，幫助學習課文。

2.關于本文的寫作特色（或者說是文本的教學價值）。

（1）小說的三要素是人物、情節和環境。具體到本單元的教學重點則是兩塊內容：感受人物形象、體會描寫人物的方法。對于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”！對于小學生來說，了解或者讀過《紅樓夢》原著的寥寥無幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點顯然超過了小學生的接受能力。所以這兩個目標中教學重點之一應該放在引導學生體會“作者描寫人物的方法”上。人物形象的把握應該是在欣賞語言形式、體會描寫方法的過程中進行的。

（2）本文描寫人物的方法主要有：A、外貌描寫，分二個部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫，二是身材容貌的描寫。對于這些語言，深究其深奧的意思沒有任何意義，讓學生通過朗讀、對讀、引讀等形式，欣賞、感受語言的節奏感和對仗美是重點目標之一。B、語言描寫。王熙鳳在《紅樓夢》中被譽為“語言學家”，引導學生通過朗讀體會精彩的語言描寫方法是這篇文章的教學重點。對于王熙鳳的語言描寫，總共有三處：第一處：未見其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學生先分清，然后通過借助動作、表情讀好這段話，然后通過比較“真有”“才”等詞語的表達效果，進而體驗“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學生通過借助王熙鳳多變的表情、善于見風使舵的表現來讀好這段話，體會人物的形象也就不再難了。C、動作、神情描寫：通過王熙鳳的 “用帕試淚”“轉悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫，生動地表現了王熙鳳善于見風使舵、阿諛奉承的個性，應整合在朗讀中。D、側面、襯托描寫：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。E、“飛白”的藝術。林黛玉作為本文的兩個主人公之一，作者著墨的地方只有一處心理描寫和一處動作描寫，這種高超的“飛白”藝術，更加襯托出了王熙鳳的潑辣和林黛玉的性格。雖然不是重點，但是也應該引導學生關注。（3）文章的語言。本文用古白話文寫成，雖然在之前，學生對于古白話文已經有過接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語言無論在語音還是在語義理解上，對于學生來說都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應該教給學生合適的學習策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見等詞語的古今異義，可以借助注釋，聯系上下文來理解；“恭肅嚴整如此”要用調整語言順序的方式來解決；“金絲八寶攢珠髻

朝陽五鳳掛珠釵……”等語言更多的是朗讀的音和節奏、停頓上的難點，需要用多種形式的朗讀（對讀、引讀、配音樂讀）等方式來解決，進而體驗語言的美，欣賞語言。

綜上，本文的教學重點基本上可以定位為：通過朗讀，引導學生欣賞描寫王熙鳳外貌部分語言的節奏感和對仗美；通過借助人物的神情、動作，引導學生將王熙鳳的語言讀好，體會作者語言、動作以及側面描寫人物的方法。對于人物形象的感受，設想主要采用“歸納式”：即在讓學生朗讀、欣賞語言，體會描寫人物方法的基礎上初步嘗試歸納人物的特點，因為我們的教學對象是小學生。

二、教學目標及教學準備

教學準備：《紅樓夢》電視劇中王熙鳳初見林黛玉片段約2分鐘；多媒體課件等。

教學目標：

1.通過聯系上下文、調換語序、聯系注釋等方式理解比較淺顯的文言詞匯，欣賞外貌描寫中語言的對仗美和節奏感，通過聯系課題、導語把握文章主要內容，為以后學習閱讀此類文章提供借鑒。2.在聯系單元整組閱讀提示的基礎上，通過體悟想像、感情朗讀、刪詞比較等方式體會作家描寫人物的方法（外貌、動作、語言、神態、側面描寫等），揣摩人物性格，把握人物形象，從而初步體會各類描寫的表達效果。

3.通過閱讀欣賞、拓展延伸，激發學生閱讀古典名著的興趣。

三、教學過程

（一）學習提示，定位目標 1.出示課題：22 人物描寫一組

教師：我們今天學習的第22課，是第七單元的第一篇課文。2.初步感受課文特點

提示：請你們粗粗瀏覽一下，這篇課文與我們以前學的課文有什么不一樣，分別有哪幾個主要人物？

過渡：今天我們的學習順序有一些變動，《鳳辣子初見林黛玉》寫得很有趣，又比較難學，我們先來學習這篇課文

4.讀好課題

教師提示：請同學們注意這個引號，表示人物的外號，她的真名叫——

5.學習《“鳳辣子”初見林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概 大家有沒有注意到課文前有一段話：選文前的學習提示很重要，能幫助我們更好地學習這篇課文。請同學們默讀這篇選文前的學習提示，等會兒請你來交流：你對這個故事有了什么新的了解？

過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文

（二）初讀感知，欣賞語言的節奏

1.這篇課文有點難度，讓我們先讀讀：努力讀準字音，讀通課文。2.學生讀課文 3.檢查交流

（讀音組）：潑皮破落戶兒（兒化）語言的節奏、對仗

金絲八寶攢珠髻

朝陽五鳳掛珠釵

赤金盤螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩

縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖 五彩刻絲石青銀鼠褂

翡翠撒花洋縐裙

教師過渡：同學們都覺得這些詞組很難讀。我們一步步來學，把他們讀好！

（1）先出示，嘗試讀：

金絲八寶攢珠髻

朝陽五鳳掛珠釵

赤金盤螭瓔珞圈

豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩

縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖

五彩刻絲石青銀鼠褂

翡翠撒花洋縐裙

這些詞語很難讀，我們可以。金絲八寶攢珠髻講的就是一樣什么飾物？（依次出示）髻

釵

圈

佩

襖

褂

裙

讀，分類理解：頭上的飾品——衣服上的飾品——衣服三類。要求讀正確！

（2）接著出示： 攢珠髻

掛珠釵

瓔珞圈 玫瑰佩

窄裉襖 銀鼠褂

洋縐裙

過渡：我們往這些飾品前面加了一些修飾詞語，一起來讀讀（在朗讀中體會語言的節奏）

（3）第三步出示：

金絲八寶攢珠髻

朝陽五鳳掛珠釵

赤金盤螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩

縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖 五彩刻絲石青銀鼠褂

翡翠撒花洋縐裙

過渡：我們再在這些詞語前加上一些造型和色彩，讀的時候要注意停頓！

指名讀，教師范讀！

教師小結方法：對于古典文學中這類描寫，我們可以嘗試先把他們拆開來讀的方法來學習。

教師穿插小結：這些詞組都是寫王熙鳳外貌的，很難讀，我們讀起來要注意讀出語言的節奏感。

教師過渡：把這些詞組放入句子中去讀，可以會更有趣味

（三）欣賞外貌描寫中的語言

1.投影課文中第一自然段中描寫外貌的句子，自由練讀 這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。

2.指名讀，讀通順。

3.教師引讀，引導學生欣賞：頭上戴著

綰著

項下戴著 裙邊系著……等描寫的準確和用詞的精妙！

4.請學生當小老師引讀，同桌接讀，品味語言之美。5.教師范讀。6.欣賞、積累對聯。

教師過渡：其實在這段精彩的描寫中，還藏著三幅對聯呢？ 一雙丹鳳三角眼 兩彎柳葉吊梢眉 身量苗條 體格風騷 粉面含春威不露 丹唇未啟笑先聞

先抓住第一組：通過上下引讀，感受對子的特點：字數相等，詞性相對、內容相關！

7.整體讀

這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

8.教師小結、過渡：

這樣讀名著，與我們平時讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的王熙鳳？

（四）從語言和動作、神態描寫中欣賞語言，體會方法 1.過渡

剛才我們欣賞的主要是外貌描寫，讓我們繼續往下讀！請你選擇喜歡的語段來讀，思考：你仿佛看到了一個怎樣的王熙鳳? 2.選擇語段交流，體會語言的精妙 預設一：

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。

（1）自由讀：把這段話讀好。

（2）指名朗讀、點評：重點抓住“人物的眼神”和“表情變化”來讀好。

（3）重點交流：王熙鳳這段話夸獎了誰？

表面上看在夸林黛玉，其實還夸了旁邊的迎春、探春等人，更夸了老祖宗——賈母，可謂巧舌如簧！

預設二： “妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”

先由學生嘗試讀，再通過師生模擬對話讀，體會王熙鳳的特點。

（五）總結寫法，拓展延伸

1.小結：《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作，從這篇課文中，我們可以強烈地感受到作家優美的語言和精彩的外貌、動作等描寫。其實，林黛玉作為另一個主人公，在整篇文章中只有一處心理描寫和一處動作描寫，全文中沒說一句話，這也是一種“空白”的寫作特色。經典著作的語言值得我們不斷回味。

2.欣賞電視劇片段：正因為這樣精彩的描寫，許多年以來，《紅樓夢》被改編成了連環畫，還被搬上了銀幕。一起來欣賞一下吧！

要求：通過欣賞電視劇，你還發現了讀課文時沒有發現的特點？ 欣賞電視劇《紅樓夢》選段，約2分鐘。

感覺怎樣？精彩的電視劇，源于曹雪芹高超的語言藝術和精彩的描寫，演員們為了演好這部經典，曾經深入鉆研《紅樓夢》長達三年時間。我們還是回到原著去細細品味吧。

3.課后拓展：

劉姥姥進大觀園選段描寫眾人“笑”的片段

第四篇：《鳳辣子初見林黛玉》教學設計

設計理念：

1.感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中運用。

教學目標：

１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

教學重難點：

學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

教學方法：讀中理解，品讀品悟。

教學準備：

１、搜集有關《紅樓夢》的信息，注意搜集有關賈母、王熙鳳的資料。

２、查字典或聯系上下文，理解文中的生詞。

教學過程：

一、激趣導入 了解背景

１、同學們，你們喜歡讀書嗎？有誰知道我國古典四大名著及四大名著之首是什么？（生回答）曹雪芹用他那生花妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。這節課，我們就來學習《紅樓夢》中的一個片段。板書課題。齊讀課題。

２、交流課前搜集的信息。（關于曹雪芹和《紅樓夢》）

３、教師補充：

《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。二.通讀課文 整體感知

1.這篇課文的生字較多，同學們讀書時一定要細心，讀不通的地方多讀幾遍，相信同學們一定能讀準字音。遇到不理解的生詞可通過查字典或聯系上下文理解。

2.檢查學生讀書情況，師生隨機糾錯。（重點指導讀好王熙鳳衣著外貌的部分）3.概括這課文的主要內容。思考課文寫了誰，寫了她的什么事？

三.深入讀文 探究性格

導語：王熙鳳，是賈母大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政妻子王夫人的內侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。1.外貌描寫──美麗：

找出描寫王熙鳳外貌一段，再看圖，觀察王熙鳳。為什么要描寫王熙鳳的外貌？（指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

指導學生朗讀。

2.語言描寫──放縱，逢迎：

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。

⑴ 出示王熙鳳進場語——“我來遲了，沒得迎接遠客！”

出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣？（生思考，回答）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，可以看出王熙鳳這個人什么特點？（引導生回答）賈母怎么稱她？出示：

賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了。”

⑵ “天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！” 從“才”字你體會到了什么？

你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當的位置上，而不至于揚此失彼。看來她還是個心理學家，人際關系專家！她深諳如何掌握住人際關系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

最后“鳳辣子”為什么又要轉喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因為這個王熙鳳知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉喜為悲。）

⑶ “正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯系賈母的地位想想。（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

⑷ “妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我。” 如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，炫耀她在賈府的地位。）

練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。3.動作描寫──圓滑：

讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。從這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。四.總結寫法 拓展閱讀

通過上面的學習，我們了解了王熙鳳這個人物的特點。（生回答）我們學到了人物的描寫方法——外貌，語言，動作以及正面與側面的描寫來表現人物特點。下面，我們運用剛才學到的方法來分析這個片段，看看這個人物有什么特點。

出示片段：

我說道，“爸爸，你走吧。”他往車外看了看，說，“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

教師指導分析。五.遷移運用讀寫結合

運用我們剛才學到的描寫人物的方法，寫一寫，可以是你熟悉的人，也可以是一個陌生人，注意要通過你的描寫表現出她（他）的某一方面的特點。[教學反思]

《“鳳辣子”初見林黛玉》是人物描寫一組這篇課文里的第三個片段，著重描寫了人物的衣著和語言，文字不多卻活靈活現。這個片段是節選自古典文學名著《紅樓夢》，語言和現在有所不同，描寫王熙鳳的穿戴，今天十分陌生，不要說讀懂，就是讀順也不十分容易。我在講課之前我布置學生閱讀有關《紅樓夢》的一些資料，讓大家有個初步的了解。

在教學中讓學生閱讀各個片段，感受各個人物形象，同時引導有感情地朗讀，體會作家描寫人物的方法，在將三個片段合起來進行閱讀比較，看看有哪些相同之處，哪些不同之處。上課時用激趣導入的方式,讓學生了解曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造眾多性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現了社會生活的各個方面，被喻為中國十七世紀的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節選自這本古典文學名著。上課前補充資料：《紅樓夢》寫的是一個大家族。賈氏兄弟二人都受封國公爵位，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。賈母還在。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。

學習課文時，我帶領學生饒有興趣地分析人物形象，學生認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。以上教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象，整體感知，讀文思考課文寫了誰，寫了她的什么事？培養學生概括的能力。由于課文與現在有很大的區別，所以我重點指導讀好王熙鳳衣著外貌的部分，老師指出的辦法給易讀錯的字正音，讓學生讀好文中的一些詞語，接下來老師領讀，以解決拗口難讀，不會斷句的問題。只整體整體感知文字。感受王熙鳳衣著的華麗，講究，甚至奢侈。本篇課文的另一個重點是讓學生學習人物描寫的方法，主要是正面描寫和側面描寫，因此，我讓學生讀文，劃句，想象，批注，說說王熙鳳給自己留下了怎樣的印象突出重點。最后，讓學生用幾句話描寫你周圍的人，讓學生學習寫作方法。

第五篇：《鳳辣子初見林黛玉》教學設計（推薦）

【教學目標】

1．讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．品讀人物的外貌、言行，通過讀、思、議等策略，感受并表現王熙鳳的人物形象，學習人物描寫的方法。

3．激發閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移描寫方法課外練筆。【教學重點、難點】

感受并表現王熙鳳的人物形象；學習人物描寫方法。【課前準備】

學生課前閱讀有關《紅樓夢》的一些資料；教師制作簡單的教學課件。【教學流程】

一、揭示課題，導入新課

1、誰知道四大名著都有哪四部書？四大名著是我國寶貴的文化遺傳，在整個華人世界中有著深遠的影響。根據大家的預習，有沒有人能談談你對《紅樓夢》的了解？（出示曹雪芹和紅樓夢的相關簡介）

2、今天我們就一起走進《紅樓夢》，一起去認識《紅樓夢》中的一個非常重要的人物——王熙鳳（可以等待學生回答）。

3、[板書課題，齊讀課題]。

（1）先板書“鳳辣子”：為什么這個鳳辣子要加上引號？（它是王熙鳳的一個外號，所以要加上引號）（2）從“鳳辣子”這個綽號猜猜看她可能是個什么樣的人？（潑辣，熱情）這都是大家根據她的綽號進行的猜測，那么王熙鳳到底是個怎樣的人，我們一會走進了文章就會知道了。（3）通過預習我們知道，文中還有誰？板書林黛玉（黛是個形聲字，上代下黑）

（4）林黛玉是賈母的外孫女，母親剛剛去世不久，賈母便把她接來了 賈府，所以林黛玉和王熙鳳就有了第一次的相見，我們也把可以把它說成是“初見”（板書）。齊讀課題

4、下面我們就一起走進課文看一看這第一次見面到底發生了什么事，文中又是怎樣描寫這個“鳳辣子的”。

二、初讀課文，學習字詞

１、請同學們自由朗讀課文，由于這篇文章是一篇古白話文，所以讀起來不是很順口，所以要求大家要讀準字音，把課文讀通順，注意斷句。覺得不好讀的地方請畫下來，再多讀幾遍。

2、出示詞語：（1）一語未了

納罕

皆斂聲屏氣

放誕無禮

媳婦

風騷

攜著

老祖宗

手帕

嫡親

系誰

系著 系：指打結、扣的時候讀ji；在古文中多數念xi，如解鈴還須系鈴人

A檢查讀音。

B點撥解釋：嫡親：血統最接近的親屬。《紅樓夢》中，賈母的嫡親孫女有：貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春； 放誕無禮：不循禮法；沒有禮貌 C書寫練習：媳、騷（2）讀準下列詞語：

潑皮破落戶兒

今兒

孫女兒

三、自讀自悟，小組學習自學提示：

1、文章中是從哪些方面描寫王熙鳳的？（服飾、外貌、語言）

2、讀了課文，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫中感受到的？先自己想一想，在進行小組交流。

小組合作學習，教師巡視指導。

初步交流：讀了課文，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫中感受到的？

四、品味詞句，探究性格

（一）品讀人物的外貌。

1、出示句子：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子??身量苗條。體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

（1）你會用一個什么詞語來形容王熙鳳的穿著打扮？[提示學生抓住這段話中的“金”字，“珠”字，還有描寫顏色的詞語等來體會王熙鳳穿著的華貴、珠光寶氣、俗氣]（2）用自己的話說說“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”的意思。[體會王熙鳳美麗的容貌]（3）投影“丹鳳三角眼”、“柳葉吊梢眉”的面相。這種面相，讓你感受到什么？[美麗的外表下隱藏著刁鉆、陰損]

（紅色字體板書）

（4）品讀句子“一雙丹鳳三角眼??丹唇未啟笑先聞。”

（二）品讀人物的言行

1、課件出示句子：“一語未了，只聽后院中有人笑聲??從后房門進來。”

（1）細讀王熙鳳的出場片斷，你能體會到王熙鳳怎樣的性格特點？是從哪些地方體會到的？請在旁邊簡單作批注。

①從王熙鳳出場時與眾人的表現作對比，體會她性格張揚放肆、在賈府的地位特殊。

②從“一群媳婦丫鬟圍擁著一個人”體會到她在賈府的地位特殊。

（3）王熙鳳的出場給林黛玉留下了怎樣的印象？（放誕無禮），理解“放誕無禮”。（4）帶著自己的體會朗讀句子。

2、為什么在賈府中大家都畢恭畢敬，個個皆斂聲屏氣？（尊重老祖宗，講規矩）{引導：誰在屋里，所以大家皆斂聲屏氣——位高權重的賈母}那為什么獨有王熙鳳卻不在乎，如此這般放誕無禮？文中還有誰對她做出了這般評價？

引出賈母對王熙鳳的評價：“你不認得他??你只叫他‘鳳辣子’就是了。”??（1）看看注釋，“潑皮破落戶兒”是指什么意思？

（2）賈母的評價讓你體會到什么？[王熙鳳在賈府地位高，在賈母面前是很受寵的，做事不拘小節]（3）指導朗讀。

師過渡：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”、“心理學家”之稱，所以深受賈母喜愛，文中還有哪些句子能表現出她說話的藝術性？

3、品讀：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。

（1）“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”這句話夸了誰？黛玉聽了心情會怎么樣？站在周圍的嫡親孫女“三春”，她們聽了會怎么想？

（2）“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”這句話是什么意思？站在周圍的嫡親孫女聽了又會怎么想？賈母聽了心情會怎么樣？（3）你從中感受到王熙鳳怎樣的性格特點？

（4）王熙鳳為什么用帕拭淚？你有什么體會？[虛偽、逢迎取寵]（6）帶著體會有感情地朗讀。

4、品讀：“真是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”

（1）王熙鳳說這話時是怎樣的神情的？剛剛才“用帕拭淚”，現在忙“轉悲為喜”，這是為什么？這一切是做給誰看的？你會用什么詞來形容她的性格？[機變逢迎、笑里藏刀、察言觀色]

5、品讀：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？??也只管告訴我。”（1）王熙鳳一連串問了黛玉哪些問題？黛玉回答了嗎？有機會回答嗎？從中你感受到什么？（2）從兩個“只管告訴我”，你體會到什么？[炫耀自己，在賈府中地位高] 師過渡：從以上王熙鳳的語言中，我們看到了她的性格特征，審時度勢，充分體現了她是一個圓滑且能說會道之人。

6、品讀第三段話，感受人物的性格特征。

五、觀看視頻，誦讀展示

1、想一睹王熙鳳的風彩嗎？請看大屏幕。讓我們感受一下這個圓滑、善于察言觀色、機變逢迎、炫耀特權的人物。

2、看完視頻，大家對王熙鳳這個人物肯定印象深刻，但是，我相信，當你有機會讀完原著，你對王熙鳳這個人物還會有新的更深刻的看法。有人就是這樣評價王熙鳳這個人物的：“模樣極標致，言語又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。”也有人這樣評價她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。”王熙鳳真是一個性格鮮明而又復雜的人物。

3、分角色朗讀片段，再次揣摩人物。{老師：賈母，女生：王熙鳳，男生：旁白}（還有時間則進行）

【設計意圖：視頻的情景與課文十分溫和，對學生進一步了解王熙鳳的性格和為人很有幫助，這樣形象的畫面配上課文內容使學生再通過分角色朗讀時，人物的形象呼之欲出。】

六、總結運用，領會寫法

1、本單元體會作家描寫人物的方法，這篇文章中作者緊緊抓住了人物的外貌、語言、動作、神情的描寫，刻畫了人物的性格特征，這種描寫叫正面描寫。作者寫王熙鳳這個人物，不僅采用了正面描寫的方法，還從林黛玉的眼中來寫，從賈母的口中來寫，這種寫法叫側面描寫。側面描寫很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

2、以后同學們在寫作時，也可以運用正面、側面描寫相結合的方法。

3、[寫法遷移運用]請同學們用上今天學到的描寫人物的方法，寫出一個老師或同學的特征。寫完后，與同桌分享，并作進一步的修改吧！[匯報寫話，修改完善]{有時間則課上進行，沒時間布置為作業}

【設計意圖：通過遷移小練筆，運用作者描寫人物的方法，達到讀與寫的有效結合。】

七、巧設作業，拓展閱讀

1．《紅樓夢》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云??推薦課下閱讀《紅樓夢》，找出人物描寫的精彩語句多讀讀并對喜歡的人物描寫進行摘抄。

2、繼續修改習作。

八、板書設計：

22、“鳳辣子”初見林黛玉

華貴、美麗

刁鉆

外貌、語言、動作

正面描寫

騷

受寵愛

放誕無禮

不拘小節

媳 圓滑、能說會道

虛偽、察言觀色

黛玉所惑

機變逢迎、炫耀

賈母評價

側面描寫

系{xi和ji}

（正面、側面描寫相結合）

疑惑：用不用介紹人物關系？

課件順序如果和學生回答順序不一致怎么處理？