第一篇：八年級上冊第二單元《寫作學(xué)寫傳記》教案

第二單元寫作 學(xué)寫傳記 教案

教學(xué)目標： 知識與能力

1．掌握人物傳記的基本特點和寫法。過程與方法

2．學(xué)會寫簡單的人物傳記。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察人物的能力，反映傳記人物積極向上的優(yōu)秀品格。教學(xué)重點：學(xué)會寫簡單的人物傳記。教學(xué)難點：學(xué)會剪裁材料突出人物個性。

教學(xué)課時：2課時，第一課時重在寫作指導(dǎo)，第二課時完成寫作，集體評議。教學(xué)過程：

一、什么是傳記

傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱為“自傳”。

1.傳記要求真實。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的，有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。但是傳記作者可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。如《偉大的悲劇》，作者茨威格嚴格按照探險隊留下的日記等材料還原斯科特等人的經(jīng)歷，又通過合理的想象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界與英雄氣概。這樣就使得人物形象躍然紙上，令讀者過目不忘。

2.傳記重視細節(jié)。要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點。在《美麗的顏色》中，作者對居里夫人的描寫并不多，只擷取幾個細節(jié)，稍加點染，如“頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來”“輕輕地笑了笑”“身體前傾，熱切地望著”等，卻能表現(xiàn)出居里夫人從事科學(xué)工作的艱辛和獨特的氣質(zhì)。3.從小傳入手。與一般的傳記相比，小傳的記述較簡略，篇幅也較短，因此，作者往往把筆墨集中在傳記主人的主要經(jīng)歷上，通過敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物特點。如老舍先生的《著者略歷》一文。

二、例文引路 感受特色

母親小傳

生活中總會有一些人深深影響著我們。在我的生命中，那個影響我一生的人便是我的母親。我特別愛在閑暇時纏著她，聽她講述過去的故事。

兒時軼事

我的母親出生于××(填籍貫)。小的時候，家里還算富裕。但是因為那個時代孩子多，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了。那還是一個重男輕女的年代，在鄉(xiāng)下尤為嚴重，一般的家庭是不會讓女孩子讀書的，長到十歲左右就要下地干活。而母親發(fā)誓要讀書，于是憑著韌性，始終在學(xué)校名列前茅，老師也不斷上門勸說，就這樣堅持讀完了初中，并以優(yōu)異的成績考入當?shù)氐囊凰攸c高中。入學(xué)通知書已經(jīng)下來，但是那年外公患病，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學(xué)業(yè)，年僅十五歲的母親挑起了生活的重擔(dān)。

創(chuàng)業(yè)艱辛

等到弟弟妹妹們都長大了，母親決定進城找工作。因為學(xué)歷只有初中畢業(yè)，母親找到的也就只有保潔員，營業(yè)員等工作。盡管每天工作時間很長，但母親很珍惜自己的工作，無論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷經(jīng)理，也就在這時，她認識了我的爸爸。他們彼此欣賞，互相照顧，于是一年后他們結(jié)婚了，第二年，又迎來了我的出生。

三口之家

母親告訴我，她懷我時，父親總是無微不至的照顧著她，后來干脆讓母親辭了工作，呆在家里休養(yǎng)。就這樣在××年1 1月8日的下午，我出生了。

我的出生，給父母帶來了前所未有的喜悅。母親每天忙完了家務(wù)就對著什么也不懂的我，依依呀呀地說個不停，給我唱歌謠，講故事，帶著我做“體操”，忙的不亦樂乎。守著我一點一點地長長、長胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進步，每一天都是那么的值得期待。她說這段時光是她最幸福的日子。

良師益友

漸漸的，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了。再后來，我讀學(xué)前班了，開始有了學(xué)習(xí)任務(wù)。從此，母親又多了一項使命：陪讀。十幾年來，她只要不上班，都會和我一起做功課，幫我復(fù)習(xí)；后來她感到實在沒有能力輔導(dǎo)我了，就是默默地坐在我身邊，看著我做功課，在我需要的時候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。

當我埋怨同學(xué)不都是真誠善良時，開導(dǎo)我的是母親，她說：“無論別人如何對你，你問心無愧就好?！碑斘以诳荚囍惺×耍膭詈桶参课业囊彩悄赣H，她說“只要你盡力了，媽不怪你。“當我偶爾耍耍小性子沖母親發(fā)火，她總是體諒地走到一邊不理我，用行動逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。

或許在別人眼里，母親只不過是個不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛的人。是她教會了我如何做人，如何化解同學(xué)、朋友之間的矛盾，如何面對困難與挫折。

母親對我的關(guān)懷無微不至，我會以母親為榜樣。我發(fā)誓要做的和母親一樣，甚至超越母親。用母親的話就叫：“用責(zé)任，為夢想努力。”

【點評】小作者用小標題的方式深情地記述了母親的生平經(jīng)歷。將筆墨著重放在一些典型的，特別能體現(xiàn)人物個性特點的事件上。生動傳神地表現(xiàn)了母親的好強、勤勞、能干、任勞任怨等優(yōu)秀品質(zhì)。文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，符合人物傳記的特點，值得我們借鑒。

三、作文題目

用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。不少于500字。提示：

1.要了解自己想寫的同學(xué)的個性特點，更要盡可能理解其內(nèi)心世界。

2.不要面面俱到，而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點，選取最有代表性的事件和言行。

思路指導(dǎo)

1.明確寫作的要求。注意審清題目中的信息：要了解同學(xué)的個性特點，盡可能理解其內(nèi)心世界；根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點，選取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。

2.明確傳記的寫作要求：必須真實。即所寫人物是真實存在的，文中所涉及的時間、地點等都必須是準確的，事件需要是真實存在的，可以引用可靠的資料，也可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。如你可以介紹要寫的同學(xué)是誰，他是一個什么樣的人，他的性格特點如何，哪些言行舉止或事件給你留下了深刻的印象……要一一寫出，且重點突出。

3.要注意小傳要向讀者介紹同學(xué)的姓名、出生年月、外貌特征、性格特點等具有鮮明人物特點的內(nèi)容，要詳略得當，安排合理，使讀者讀后對其留有深刻印象，甚至一見到本人，就能夠根據(jù)小傳中的描述識別出你的同學(xué)。寫作中還可以運用一些寫作技巧，把同學(xué)寫好、寫活。

四、范文賞析

同桌小傳

同桌，女，生于本世紀之初的2002年。姓陳，名佳。其貌普普通通，據(jù)她本人所說，她可是有不小“來頭”的。具體說來：潘長江的小妹，周杰倫他老媽的鄰居，還有蔡依林的貼身侍從……

同桌的“優(yōu)點”不多，最大的“優(yōu)點”就是有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚的臉皮。上至周杰倫老媽，下至潘長江和蔡依林，總能和她建立聯(lián)系。告訴你一個“秘密”：同桌可是“周杰倫”的忠實崇拜者，每天都要唱周杰倫的歌，有時還要拿一把笤帚當吉他。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一致認為：如果周杰倫在場的話，一定會被她氣得口吐鮮血。而她卻不以為然，還“一本正經(jīng)”地說：“如果周杰倫在的話一定會拜我為師的！”我倒！

對了，差點忘了，同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮，人們都說她是“鐵齒銅牙紀曉嵐”，我看她是有過之而無不及。真的，她能把死的說活，把活的說死，至于把“鹿”說成“馬”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要數(shù)她的語文成績了。不過真不是吹牛，她的語文確實學(xué)得不錯，每次寫作文當我們抓耳撓腮的時候，她已不費吹灰之力搞定了。

最讓我暗地里佩服的是同桌那“抹臉無情”的犟性子。自從同桌當上了紀律委員，她的“廬山真面目”就暴露無遺。一次午休課，我寫完作業(yè)，無聊地從書包里取出一本雜志，還未翻開第一頁，同桌不滿的聲音就在我耳畔響起：“不可以看課外書!”我當時很驚愕，這是那個可以和我“合二為一”的好朋友嗎？這是那個平時嘻嘻哈哈的她嗎？我沒理她，不甘心地翻開了一頁。誰知她竟然毫不客氣，當即在我的表現(xiàn)分上扣了一分。我氣得幾天沒有理她。此后，我的身邊時常傳來諸如此類的聲音：“不許講話!”“那個平時嘻嘻哈哈的她嗎？我沒理她，不甘心地翻開了一頁。誰知她竟然毫不客氣，當即在我的表現(xiàn)分上扣了一分。我氣得幾天沒有理她。此后，我的身邊時常傳來諸如此類的聲音：“不許講話!”“喂，不許寫別的作業(yè)!”“笑什么笑，認真聽課!”有時我也毫不客氣地回敬她幾句，所以我們經(jīng)常是一天一小吵、三天一大吵，我們成了一對“同桌冤家”。我的表現(xiàn)分也是連續(xù)三周沒有得滿分，打破了開學(xué)以來的紀錄。奇怪的是，我的成績在期末考試中破天荒地從十名開外一躍成為第五名！我想：當時她嚴格要求我的時候是不是已經(jīng)想到這一點了呢。

現(xiàn)在，她依然是我的同桌，雖然有時還爭吵，但我在內(nèi)心深處卻越來越敬佩她那“抹臉無情”的犟性子。

我的同桌，就是這樣一位“臉皮厚”——活潑、“嘴皮薄”——能說、“抹臉無情”——不徇私情的人。

五、寫作素材 素材一

他，乃我的同桌也—— 自此刃降臨本小組之時，他便使我們小組變成了“天宮”，而他就成了“大鬧天宮”的“孫悟空”。至于他怎么“鬧”法，就得聽我細細道來了。第一次與他座：2010年4月×日

“你！跟她的同桌調(diào)位置！”老師不容分辨地說。我順著老師的手指望去——??！他！嗚嗚嗚……我還怎么上課呀，他一來就一定會把我搞得一團糟！果然，他一來就不厭其煩、滔滔不絕地在我耳邊大夸其談：“嗨！覃瀅同學(xué)，很‘榮幸’和你座。本人還請你手下留情，千萬不要把我揍成肉餅！”如此這般侃了一節(jié)課，害得我什么都沒聽！

就這樣天旋地轉(zhuǎn)地置身于他的胡言亂語中一個星期后，他終于熱情有減。而且，我們還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點！

瞧，某節(jié)語文課，我們談中國古代四大名著，老師讓我們小組討論。他那表情簡直興奮過度，立刻開始展示口才：“話說，《三國演義》的劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義……又到《水滸傳》個個英雄好漢……再談《紅樓夢》林黛玉與賈寶玉情系大觀園……直到《西游記

》師徒三人國道山闖火海……”一直談天說地聽得我們大吃一驚，連話都插不上，就他一人唱獨角戲。

老師提問時，他把手舉得老高，甚至站起來揮舞雙手，老是迫不得已點了他。他連蹦帶跳地上了講臺，繼續(xù)他的長篇大論。發(fā)言完畢，給他的是雷鳴般的掌聲！我們真是佩服得五體投地，不愧是博覽群書，口才過人。素材二

寫人面龐的詞語

白凈 紅潤 蒼白 灰白 清瘦 憔悴 俏麗 端莊 秀麗 文靜

英俊 嚴峻 動人 嫵媚 可愛 慈祥 羞紅 面孔 玉面 蠟黃

紅撲撲 胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鴨蛋臉 棗紅臉 粉紅臉 瓜子臉 冬瓜臉 猴子臉 古銅面 蘋果臉 娃娃臉

面若鵝卵 面紅耳赤 面不改色 面容俊俏 面容剛毅 面如滿月 面白如玉平頭正臉 臉龐清秀 臉色紅潤 臉色白皙 面白唇紅 面如晚霞 方面大耳 廣額方頤 氣色紅潤 容光煥發(fā) 酒窩深陷 白凈柔嫩 春風(fēng)滿面 神采飛揚 神采奕奕 喜笑顏開 和顏悅色 喜形于色 兩腮圓潤 面容豐腴 滿目清秀 杏臉桃腮

六、學(xué)生習(xí)作

我的同桌

同桌是個愛幻想、可以把夢做得跟電視劇一樣的人。她很崇尚這樣一種言論：得不到的永遠是最好的。所以她總選擇去喜歡而不是去追求。

她喜歡聽小志唱的歌，看黃磊演的戲，還欣賞具有漂亮臉孔的田亮從10米跳臺上縱身而下的優(yōu)雅與從容。

我說小志的歌很幼稚，演技很弱智，她堅持說《天龍八部》的男主角決不會是胡軍。

我說黃磊喜歡故作深沉，她說徐志摩有多浪漫，黃磊就有多可愛。

我說田亮的脖子比他的頭還要粗，她什么也沒說，拿起彩筆，為光明牛奶宣傳畫上的田亮加了一條圍脖。

于是，我無話可說。

后桌“睡”著一個愛遲到而又偏偏運氣不濟的帶牙套的女生。她總是很賣力地騎著飛車，然后光榮地成為第一個遲到者。她常常慨嘆：“我做不了最后一個不遲到的，難道連最后一個遲到的也做不成嗎？”

據(jù)說后桌也有運氣好的時候。

那要追溯到她上初中時的某一天。那日，她又一次在上課鈴響之后抵達學(xué)校。剛進教室，確切地說，是還未完全踏入教室的門檻，就直接被班主任叫住了。后桌認定了這是遲到的“必然產(chǎn)物”，于是等待著一番語重心長的教導(dǎo)，沒想到，老班卻對她大加贊揚。

原來，全班同學(xué)為了緊跟減負的新形勢，晨讀的時候搞了個“聯(lián)名上書”，抗議負擔(dān)太重，要求取消晨讀和夜自修。所有的同學(xué)都簽字了，唯有后桌因為遲到?jīng)]有簽。她也不是不想簽，她甚至覺得多一個人就多一份力量－－不過在如此緊要關(guān)頭還是遲到了。

前桌是個“會”看電視的才女。她的存在，打破了“看電視會使學(xué)生成績下降”的傳統(tǒng)觀念，證明了兩者不存在必然聯(lián)系。

我算不出，她迄今為止有多少時間是在看電視的，但只要我叫得出名字的電視劇，她都說得上內(nèi)容，我叫不出名字的，她也講得出一籮筐。

板書設(shè)計

寫作 學(xué)寫傳記

什么是傳記

傳記的特點

傳記的要求

課后反思

第二篇：八年級上冊：第二單元教案

第二單元教學(xué)分析

教學(xué)要點：

一、本單元都是敘事性作品，寫的都是普通人。

二、本單元教學(xué)，要感受課文中形形色色的愛，從而陶冶自己的情操。

三、學(xué)習(xí)本單元，要揣摩記敘文的特點，感受語言風(fēng)格。阿長與《山海經(jīng)》

一、教學(xué)目標

（一）知識與能力

1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。2．了解課文的記敘線索。

3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感悟魯迅對“阿長”的深厚懷念之情，領(lǐng)會“阿長”性格中的人性美。

二、教學(xué)重點、難點

重點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。難點：理解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

三、教學(xué)方法

本文篇幅較長，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》一事。點撥法、合作探究法。

四、教具準備：多媒體

五、課時安排：2課時

第 一 課 時 學(xué)習(xí)目標：理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標題、作者，指定學(xué)生簡介作者。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、認真閱讀課文，整體感知

1、文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么？

明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。

2、課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

3、讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

四、小組討論探究：

你從這些事中，看出作者對“長媽媽”的感情有什么變化？（請你找出相關(guān)的詞語或句子）

明確：由討厭到產(chǎn)生新的敬意（先抑后揚的寫法）。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)：請你選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一兩件事，看看誰寫得真實、生動、傳神。

教學(xué)后記：

第 二 課 時

教學(xué)目標：分析“阿長”的性格特點。

一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？

二、學(xué)習(xí)新課

（－）分角色朗讀6——17自然段。

1、思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ 明確：元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜；生活中的規(guī)矩。（長媽媽：心地善良但又迷信）

2、文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？

明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频摹u著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說：“阿媽，恭喜??”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。

說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的??。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

（長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》）

（二）齊讀第18——28自然段，完成下列問題：

作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。

1、指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。經(jīng)過、結(jié)果。

事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。

經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。

結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

2、長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》，我有什么反應(yīng)？

文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？

3、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。

請你說說：長媽媽是個什么樣的人？

三、小結(jié)

1． 本文的記敘線索是什么？

本文是以作者的思想變化為線索的。

2． 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。

記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。

四、布置作業(yè)：尋找“生活中的阿長”，搜集生活素材。板書設(shè)計：

阿長的由來 地位低下 切切察察 饒舌多事 “大”字睡相 不拘小節(jié) 過年吃橘 淳樸善良 長毛故事 無知愚昧

抒發(fā)對阿長的懷念之情

教學(xué)后記： 背 影

一、教學(xué)目標

（一）知識與能力

1、理解、積累“交卸、狼藉、瑣屑”等詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

3、透過文章細致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，感受父子情。

（三）情感態(tài)度與價值觀

體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

二、教學(xué)重點、難點

重點 ：感受樸實而飽含深情的語言。難點：課文第二、三段對表達中心的作用。

三、教學(xué)方法

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，對樸實的語言所飽含的深情厚意的理解；分析課文可按“內(nèi)容－結(jié)構(gòu)－語言”的順序由淺入深地進行。（朗讀法、啟發(fā)式、探究法）

四、教具準備：多媒體

五、課時安排： 2課時 教學(xué)步驟

第 一 課 時 教學(xué)目標

1.掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會作者的感情。

3.劃分段落層次、歸納中心意思；理解二、三兩段在全文中的作用。

一、導(dǎo)入新課

談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。變到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的《文學(xué)周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學(xué)生拿著報紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了！”可見本文的影響之大。今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文――《背影》。

二、學(xué)習(xí)新課，整體感知

（1）學(xué)生交流課下查找的有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料。

明確以下內(nèi)容 ：朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士 《背影》寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多的讀者。

（2）學(xué)生查字典、詞典解決生字詞問題。

（3）范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后學(xué)生自讀。（要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。）

（4）學(xué)生速讀課文，討論問題。

①文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？（文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。）

②本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意。

第一部分（第一段）開篇點題，最難忘父親的“背影”。

第二部分（第二――六段）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。

第一層（第二、三段）寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層（第四、五段）寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。

第三層（第六段）描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。

第三部分（第七段）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。

③本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？（中心意思）

（本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。）

（5）學(xué)生分段朗讀課文，加深體會中心。

（6）理解第二、二段在全文中的作用。

本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？

（這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學(xué)生的精神負擔(dān)，還細致入微地關(guān)照兒子就更為感人。）

三、課文小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作的流露，還是通過身體形態(tài)的表現(xiàn)？父母疼愛子女的細節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。

四、布置作業(yè) ：

（1）朗讀課文，反復(fù)朗讀第六自然段。

（2）熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。

教學(xué)后記：

第 二 課 時 教學(xué)目標：

1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2.領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。3.體會文章中表現(xiàn)的父子深情。

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生回顧課文四次寫背影的情況。

二、學(xué)習(xí)新課

1.學(xué)習(xí)作者選取“背影”作為感情聚焦點的寫法

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，本文的題目是“背影”，文中共四次寫到背影，這四次背影??（第一次開頭一段“我最不能忘記的是他的背影”，用“背影”點題。第二次是“父親”過鐵道買橘子時的背影。第三次是離別時的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。）

（2）這四次對“背影”的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次，即文章的第六自然段。）

抓住第六自然段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，目的在于仔細體會文句中所飽含的深厚感情。朗讀的方式以單個學(xué)生朗讀為主，比較哪個學(xué)生朗讀得最好。教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練最好相對集中在“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快地流下來了”幾句。

（3）為什么這一次對背影的描寫留下的印象最深呢？

（作者細致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。黑色給人壓抑、凝重的感覺。黑色與家中死了親人有關(guān)。這是一個黑色的背影?。?/p>

（4）下面接著寫父親走路時的姿勢。作者用了一個詞――蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。走路蹣跚的父親過鐵道，一定是令人擔(dān)心的。這是一個蹣跚的背影！

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫“父親”爬月臺時運用幾個動詞所包含的感情。這幾個動詞是：“攀”、“縮”、“傾”。為什么用“攀”而不用“抓”？

（因為無物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。）這需要力量，而一個上了年紀的“父親”，這一攀多么令兒子揪心?。　翱s”說明腳無處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該是多么緊張?！案赣H”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。這一個“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。這是一個艱難的背影！

（6）三個動詞非常普通，但表達的感情異常深沉。作者看著父親的背影流下了眼淚。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。

（7）要求學(xué)生把文章的這幾句齊讀一遍。要求學(xué)生背誦這幾句。

（8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。作者為什么不寫父親的正面，比如“皺紋很深”、“兩鬢蒼蒼”，而只是寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師應(yīng)予以適當肯定。然后明確，朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點?！氨秤啊本褪沁@樣的聚焦點。作者避開了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。）

（9）作者看到父親的背影，竟然感動得掉下淚來，你們相信嗎？（作者并不是第一看到父親的背影，這張背影對兒子來說，太熟悉了。如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動。感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。）（10）為什么說是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？（前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿了憂愁。然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響了學(xué)業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。）

2.學(xué)習(xí)本文運用樸實的語言表達深厚的感情的語言風(fēng)格

（1）本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。父親一共說了幾句話？

（五句。第一句，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”說明父親擔(dān)心兒子過分悲痛。其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學(xué)業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個多么善良的父親??！第二句，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”說明父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心。第三句，“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”說明父親對兒子的關(guān)心，擔(dān)心兒子路上口渴。第四句，“我走了，到那邊來信?！闭f明父親關(guān)心兒子是否順利抵達北京。第五句，“進去吧，里頭沒人?！闭f明父親擔(dān)心行李的安全。第五句把父子之間深厚的感情表達出來了。語言樸實，感情真摯，值得學(xué)習(xí)。）

（2）所選用的資料，教師可提供給學(xué)生。1928年8月，開明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。朱自清拿到書后便給住在揚州的父親寄了一本。當郵差把書送到家門時，朱自清的三弟朱國華接了過去。他打開郵包一看，是哥哥的著作，里面還有一篇寫父親的《背影》。朱國華欣喜萬分，三步并兩步跑上樓，來到父親的房間，把書送給正在病中父親。朱自清的父親從床上起來，坐在靠窗戶的一張椅子上，把《背影》看了一遍。他看著看著，流下了眼淚。這是語言的力量。

三、課文小結(jié)

四、布置作業(yè)

（1）請同學(xué)們結(jié)合自己的家庭生活，寫一篇記述父母或祖輩疼愛自己的文章。

（2）背誦“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快的流下來了”一段。

板書設(shè)計

背

影

朱自清

第一次――點題的背影 1.黑色的背影

第二次――刻畫買橘子的背影

2.蹣跚的背影

3.艱難努力的背影

第三次――離別的背影

第四次――思念中的背影臺 階

一、教學(xué)目標

（一）知識與能力：

1、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會作者的思想感情。

2、體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

（二）過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

（三）情感態(tài)度與價值觀

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細聆聽他們內(nèi)心的聲音。

二、教學(xué)重點、難點

重點：把握內(nèi)容，分析父親形象；理解作品的思想感情。難點：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

三、教學(xué)方法：

朗讀法、導(dǎo)引法。

四、教具準備：教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。

五、教時安排：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??

二、整體感知，自主學(xué)習(xí)，思考下面問題

1、個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風(fēng)俗，那么本文中一個獨特的風(fēng)俗或講究是什么？

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

這里補充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要； 聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（或他都作了哪些準備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。

5、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？

不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

三、品味語言，理解兩個句子：

1）、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

四、討論探究

1、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)：談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受？

板書設(shè)計：

臺 階

李森祥

造 新 屋

非常要強 老實厚道 不甘人后

教學(xué)后記： 老 王

一、教學(xué)目標

（一）知識與能力

1、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛的博大。

2、把握老王的性格特點。

3、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在把握故事情節(jié)中體會情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

二、教學(xué)重點、難點

重點：把握“老王”的性格特點。

難點：體會作者的語言風(fēng)格。

三、教學(xué)方法：合作探究法

四、教時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？

明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因為血濃于水我們關(guān)注家人??而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

二、設(shè)問導(dǎo)讀。

(一)、畫說老王：

今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？(二)、走近老王：

1、老王是一個普通人，寫老王的作家 可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2、面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。

3、生：讀課文。

三、點撥導(dǎo)學(xué)(一)、評說老王： 剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。”的形式表達出來。(二)、品味老王：

文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)？（最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

1、精讀。

2、小組交流體會。

師：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。

生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。

3、質(zhì)疑，合作探究。

4、分角色朗讀。

四、情感體驗，關(guān)注“老王”：

師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實在難得。我替老王感謝你們。可是我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對待他們？

生：愛心、人道主義、平等

師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。

五、點擊背景音樂《愛的奉獻》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。（仿句練習(xí)）

假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。

假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。

假如我是一顆星，就要給別人送去光明。

假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。

請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)：談?wù)勀懔藢W(xué)了本文的體會。

板書設(shè)計：

老 王

光棍 孤苦伶仃 小屋 破破爛爛

心好 老實厚道 有良心 關(guān)心人

教學(xué)后記： 信 客

一、教學(xué)目標

（一）知識與能力

1、熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)。

2、感受信客的品格和精神。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中走進文本。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信的道德品質(zhì)，做一個甘于奉獻的可貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點、難點

重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。難點：感受信客的品格和精神。

三、教學(xué)方法：自讀點撥法、品味法

四、教具準備：多媒體

五、教時安排：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入 1.作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐

窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 文章結(jié)構(gòu)：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。5.解答課后的練習(xí)

三、回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)：課外閱讀余秋雨的一篇散文，摘抄你喜歡的句子，并簡要寫下理由。

板書設(shè)計：

信 客

信客信客就在一個信字-----誠信無私 終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨 收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學(xué)后記：

第三篇：第二單元寫作 學(xué)寫傳記

第二單元同步作文指導(dǎo) 學(xué)寫傳記

文慧學(xué)校 鐘萍

【知識目標】

1．掌握人物小傳的基本特點和寫法。2．學(xué)會寫簡單的人物傳記?！菊n時計劃】

2課時，第一課時重在寫作指導(dǎo)，第二課時完成寫作，集體評議。

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

有同學(xué)問“什么是人物傳記？是不是寫人物事跡的文章都是人物傳記??？”帶著這個問題，我們今天不妨在課堂上先交流一下，然后說一說人物傳記有什么特點。

例文引路 感受特色

母親小傳

生活中總會有一些人深深影響著我們。在我的生命中，那個影響我一生的人便是我的母親。我特別愛在閑暇時纏著她，聽她講述過去的故事。21cnjy.com

兒時軼事

我的母親出生于××(填籍貫)。小的時候，家里還算富裕。但是因為那個時代孩子多，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了。那還是一個重男輕女的年代，在鄉(xiāng)下尤為嚴重，一般的家庭是不會讓女孩子讀書的，長到十歲左右就要下地干活。而母親發(fā)誓要讀書，于是憑著韌性，始終在學(xué)校名列前茅，老師也不斷上門勸說，就這樣堅持讀完了初中，并以優(yōu)異的成績考入當?shù)氐囊凰攸c高中。入學(xué)通知書已經(jīng)下來，但是那年外公患病，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學(xué)業(yè)，年僅十五歲的母親挑起了生活的重擔(dān)。

創(chuàng)業(yè)艱辛

等到弟弟妹妹們都長大了，母親決定進城找工作。因為學(xué)歷只有初中畢業(yè)，母親找到的也就只有保潔員，營業(yè)員等工作。盡管每天工作時間很長，但母親很珍惜自己的工作，無論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷經(jīng)理，也就在這時，她認識了我的爸爸。他們彼此欣賞，互相照顧，于是一年后他們結(jié)婚了，第二年，又迎來了我的出生。

三口之家

母親告訴我，她懷我時，父親總是無微不至的照顧著她，后來干脆讓母親辭了工作，呆在家里休養(yǎng)。就這樣在××年1 1月8日的下午，我出生了。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

我的出生，給父母帶來了前所未有的喜悅。母親每天忙完了家務(wù)就對著什么也不懂的我，依依呀呀地說個不停，給我唱歌謠，講故事，帶著我做“體操”，忙的不亦樂乎。守著我一點一點地長長、長胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進步，每一天都是那么的值得期待。她說這段時光是她最幸福的日子。

良師益友 漸漸的，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了。再后來，我讀學(xué)前班了，開始有了學(xué)習(xí)任務(wù)。從此，母親又多了一項使命：陪讀。十幾年來，她只要不上班，都會和我一起做功課，幫我復(fù)習(xí)；后來她感到實在沒有能力輔導(dǎo)我了，就是默默地坐在我身邊，看著我做功課，在我需要的時候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。

當我埋怨同學(xué)不都是真誠善良時，開導(dǎo)我的是母親，她說：“無論別人如何對你，你問心無愧就好。”當我在考試中失敗了，鼓勵和安慰我的也是母親，她說“只要你盡力了，媽不怪你?！爱斘遗紶査ＫＰ⌒宰記_母親發(fā)火，她總是體諒地走到一邊不理我，用行動逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。21·世紀*教育網(wǎng)

或許在別人眼里，母親只不過是個不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛的人。是她教會了我如何做人，如何化解同學(xué)、朋友之間的矛盾，如何面對困難與挫折。

母親對我的關(guān)懷無微不至，我會以母親為榜樣。我發(fā)誓要做的和母親一樣，甚至超越母親。用母親的話就叫：“用責(zé)任，為夢想努力?！?/p>

【點評】小作者用小標題的方式深情地記述了母親的生平經(jīng)歷。將筆墨著重放在一些典型的，特別能體現(xiàn)人物個性特點的事件上。生動傳神地表現(xiàn)了母親的好強、勤勞、能干、任勞任怨等優(yōu)秀品質(zhì)。文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，符合人物傳記的特點，值得我們借鑒。文題展示

1．你和家人朝夕相處，但是你知道他們的生日、愛好和經(jīng)歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。

2．從你呱呱墜地到成長為一位花季少年，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。寫一篇自傳，回顧自己過去的經(jīng)歷，也說說自己對未來的想法。不少于500字?！境鎏帲?1教育名師】

3．選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡和相關(guān)材料，為他寫一篇小傳。不少于500字。【寫法指導(dǎo)】

一要深入了解所寫對象的事跡，注意對材料的選擇和分析，寫出人物個性和風(fēng)貌。任何文章都要圍繞著主題來寫。為此，首先必須占有大量的資料，然后認真地分析其特點，確定寫作中心。圍繞中心選擇與組織材料，不要面面俱到。只有圍繞主題來選擇材料，其材料才有用，其作品才有靈魂。同學(xué)們千萬注意避免出現(xiàn)以下情況：只是羅列材料，事無巨細，芝麻豆子攤一堆，沒有一條線索來貫穿，也沒有一個統(tǒng)一的主題。這樣寫小傳是不成功的。2·1·c·n·j·y 二要堅持實事求是的原則，不夸大，不縮小，不編造。

傳記作品要完全真實，包括時間、地點、人物、事件以及重要細節(jié)。一個細節(jié)的失真就會動搖全篇傳記的價值，更不要說重要情節(jié)了。但這并不是說，撰寫傳記要照葫蘆畫瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一顰一笑都毫不遺漏記錄下來。恰恰相反，要有重點、有詳略，要選取那些與人物生活、思想、工作有密切關(guān)系的事件和情節(jié)來寫。為了將人物寫得形神兼?zhèn)?，也可以適當?shù)刈餍┪膶W(xué)渲染，如《鄧稼先》中的多處描寫大漠，寫作者自己對友人的關(guān)切之情，自然使文章讀起來更充滿情味。同學(xué)們給父母寫傳記一定要帶著感情去理解和認識他們的經(jīng)歷，在客觀的講述中傳達對父母的認同和敬愛之情。當然這些渲染又是必須符合人物身分和性格的。【來源：21·世紀·教育·網(wǎng)】 此外對傳記人物要本著實事求是的精神來刻畫，不能因為喜歡就只寫好的，對其進行美化；也不能因為不滿就只寫壞的，對其進行丑化。對傳記人物的刻畫要盡量做到客觀、準確和全面，不能由著自己的喜好任意胡寫。

傳記是寫人的。為此，在寫作中一定要抓住人物特點，記述其重要的有代表性的大事和最能表達人物個性特征的典型小事。不寫大事，無法表現(xiàn)人物的貢獻；不寫小事，無法使人物活起來。甚至還往往會使文章流于一般化與淺薄。要使傳記寫得生動感人，就應(yīng)該認真研究人物的生平事跡、性格特征和思想品德，用創(chuàng)造性的筆法來展現(xiàn)人物的思想面貌和個性特征。為了把人物寫活，就必須從各個側(cè)面挖掘和占有足以表現(xiàn)人物特征的典型事例和細節(jié)，即最能體現(xiàn)這種特征的思想、言論和行動及軼事、趣聞等，進行描寫和渲染。

素材一 同桌小傳

同桌，女，生于本世紀之初的2002年，姓陳，名佳。其貌普普通通，據(jù)她本人所說，她可是有不小“來頭”的。小沈陽的妹，周杰倫他老媽的鄰居，還有蔡依林的貼身侍從??

同桌的“優(yōu)點”不多，最大的“優(yōu)點”就是具有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚的臉皮。上至周杰倫老媽，下至小沈陽和蔡依林，總能和她建立聯(lián)系。告訴你一個“秘密”：同桌可是“周杰倫”的忠實崇拜者，每天都要唱周杰倫的歌，有時還要拿一把笤帚當吉他。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一致認為：如果周杰倫在場的話，一定會被她氣得口吐鮮血。而他卻不以為然，還“一本正經(jīng)”地說：“如果周杰倫在的話一定會拜我為師的！”我倒！

對了，差點忘了，同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮，人們都說她是“鐵齒銅牙紀曉嵐”，我看她是有過之無不及。真的，她能把死的說活，把活的說死，至于把“鹿”說成“馬”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要數(shù)她的語文成績了。不過真不是吹牛，她的語文確實學(xué)得不錯，每次寫作文當我們抓耳撓腮的時候，她已不費吹灰之力搞定了。素材二 同桌小傳

最讓人暗地里佩服的是同桌那“抹臉無情”的犟性子。自從同桌當上了紀律委員，她的“廬山真面目”就暴露無遺。一次午休課，我寫完作業(yè)，無聊地從書包里取出一本雜志，還未翻開第一頁，同桌不滿的聲音就在我耳畔響起：“不可以看課外書！”我當時很驚愕，這是那個可以和我“合二為一好朋友嗎？還是那個平時嘻嘻哈哈的她嗎？我沒理她，不甘心地翻開了一頁。誰知她竟然毫不客氣，當即在我的表現(xiàn)分上扣了一分。我氣得幾天沒有理她。此后，我的身邊時常傳來諸如此類的聲音：“不許講話！”“喂，不許寫別的作業(yè)！”“笑什么笑，認真聽課!”有時我也毫不客氣地回敬她幾句，所以我們經(jīng)常一天一小吵、三天一大吵，我們成了一對“同桌冤家”我的表現(xiàn)分也是連續(xù)三周沒有得滿分，打破了開學(xué)以來的記錄。奇怪的是，我的成績在期末考試中破天荒地從十名開外一躍成為第五名！我想：當時她嚴格要求我的時候是不是已經(jīng)想到這一點了呢。素材三

同桌小傳

現(xiàn)在，她依然是我的同桌，雖然有時還爭吵，但在我內(nèi)心深處卻越來越敬佩她那“抹臉無情”的犟性子。

我的同桌，就是這樣一位“臉皮厚”——活潑、“嘴皮薄”——能說、“抹臉無情”——不徇私情的人。

【附：板書設(shè)計】

學(xué)寫人物小傳什么是傳記

傳記的特點 傳記的要求

課后反思 查漏補缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

第四篇：八年級歷史上冊第二單元教案

第二單元近代化的探索（6－9課）

一、定向示標（1分鐘）

復(fù)習(xí)目標（1分鐘）

1.通過復(fù)習(xí)掌握洋務(wù)運動；公車上書、百日維新、戊戌變法；孫中山的革命活動、武昌起義、中華民國成立；新文化運動的代表人物、興起標志及發(fā)展情況等基本內(nèi)容。

2、通過復(fù)習(xí)能夠評價洋務(wù)運動在中國近代化過程中的作用；分析戊戌變法的影響；辛亥革命及新文化運動的歷史意義。復(fù)習(xí)重、難點：

重點：

1、洋務(wù)運動的主要代表人物和主要內(nèi)容。

2、公車上書和維新變法的內(nèi)容。

3、中國同盟會的建立及其革命綱領(lǐng)。

4、新文化運動的基本內(nèi)容及其意義。難點：

1、對洋務(wù)運動的評價。

2、戊戌變法的歷史意義。

3、辛亥革命的歷史意義。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)（1分鐘）

請同學(xué)們結(jié)合課本第28---43頁內(nèi)容，總結(jié)歸納出本單元知識結(jié)構(gòu)，然后認真背記以下自己未掌握的問題答案，20分鐘后進行檢測。（投影展示）

三、自主復(fù)習(xí)（20分鐘）

學(xué)生根據(jù)自己學(xué)情，查漏補缺，開始自主復(fù)習(xí)，一般是讀書、背誦、默寫等方式。

教師投影展示復(fù)習(xí)題 知識要點:(一)、洋務(wù)運動（封建統(tǒng)治階級的自救運動）時間：19世紀60年代到90年代

代表人物：中央是奕，地方有曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞

內(nèi)容：

1、洋務(wù)運動前期以“自強”為口號，采用西方先進生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所(曾國藩)、江南制造總局(曾國藩和李鴻章)、福州船政局等一批近代軍事工業(yè)。

2、洋務(wù)運動后期，又以“求富”為口號，開辦一些民用工業(yè)。主要有李鴻章在上海創(chuàng)辦的輪船招商局、張之洞創(chuàng)辦的漢陽鐵廠、湖北織布局等。

3、籌建了南海、北洋、福建三支海軍。

4、興辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。

評價：洋務(wù)運動是一場封建統(tǒng)治階級的自救運動，沒使中國富強起來，但它引進了西方的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)辦了近代企業(yè)，培養(yǎng)了一批科技人才，對中國的資本主義的發(fā)展具有一定的促進作用。為中國近代化開辟了道路。

(二)、戊戌變法（資產(chǎn)階級的改革）

興起：1895年康有為、梁啟超“公車上書”

“百日維新”：1898年6月－9月開始變法。9月慈禧太后發(fā)動政變，變法反敗，譚嗣同被殺 意義：在社會上起到思想啟蒙的作用。

教訓(xùn)：資產(chǎn)階級改良道路在半殖民地半封建社會的中國行不通。

(三)、辛亥革命（資產(chǎn)階級的革命）

簡介：

1、1894年，孫中山在檀香山組織了興中會。2、1905年，孫中山在日本東京建立了統(tǒng)一的革命組織中國同盟會，孫中山被選舉為總理。它的成立，大大的推動了全國的資產(chǎn)階級民主革命運動。

3、孫中山在機關(guān)刊物《民報》發(fā)刊詞中，把同盟會的革命綱領(lǐng)闡發(fā)為“民族”“民權(quán)”“民生”三大主義，合稱“三民主義”。三民主義是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想

4、武昌起義：1911年10月10日，其后各省紛紛獨立，后稱為“辛亥革命”

5、中華民國成立：1912年1月1日孫中山在南京就職，定都南京。1912年2月12日宣統(tǒng)帝下詔退位。1912年3月袁世凱在北京就職，建立起北洋軍閥統(tǒng)治

6、辛亥革命意義：辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。辛亥革命的果實被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取了，中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)沒有改變。

(四)、新文化運動（無產(chǎn)階級）

簡介：1915年興起，代表陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅；旗幟“民主和科學(xué)”；《新青年》雜志是主要陣地；后期李大釗宣傳馬克思主義。

基本內(nèi)容：提倡民主，反對獨裁專制；提倡科學(xué)，反對迷信盲從；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學(xué)，反對舊文學(xué)

意義：性質(zhì)－新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動。它啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué)，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件。新文化運動中有對東西文化絕對否定或絕對肯定的偏向，這一直影響到后來。

四、效果檢測（考）（10分鐘）

教師要求學(xué)生做能力提升部分，要求同學(xué)們認真讀題、審題，書寫要工整，答案要條理，10分鐘后進行同桌對改。學(xué)生認真答卷；教師當好監(jiān)考，了解學(xué)情，為講評做準備。

達標檢測題（略）

五、批改講評：（5分鐘）

教師投影公布答案，學(xué)生根據(jù)答案進行同桌對改，統(tǒng)計并匯報成績。教師了解學(xué)情，選擇代表性試卷展示，先讓對的同學(xué)更正（兵教兵），然后教師針對性講解，講清易混易錯點，講清規(guī)律。

參考答案：略

教師：逐題進行過關(guān)統(tǒng)計，了解學(xué)生的過關(guān)情況。指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)生，即兵教兵，學(xué)生不會的，由教師講清講透。

六、鞏固訓(xùn)練（3分鐘）：學(xué)生在同學(xué)更正、老師講解后，針對自己的錯誤查漏補缺，鞏固訓(xùn)練。

第五篇：2018年八年級語文上冊第二單元同步作文指導(dǎo)學(xué)寫傳記教案新人教版_25

第二單元同步作文指導(dǎo)

學(xué)寫傳記

1．知識與技能目標：

掌握人物小傳的基本特點和寫法。學(xué)會寫簡單的人物傳記。2．過程與方法目標： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3．情感態(tài)度與價值觀目標：

感受人物帶來的正能量，提高自身素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

講授法、練習(xí)法。

課件。

一、精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

有同學(xué)問：“什么是人物傳記？是不是寫人物事跡的文章都是人物傳記??？”帶著這個問題，我們今天不妨在課堂上先交流一下，然后說一說人物傳記有什么特點。

二、例文引路 感受特色

母親小傳

生活中總會有一些人深深影響著我們。在我的生命中，那個影響我一生的人便是我的母親。我特別愛在閑暇時纏著她，聽她講述過去的故事。

兒時軼事

我的母親出生于××市。小的時候，家里還算富裕。但是因為那個時代孩子多，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了。那還是一個重男輕女的年代，在鄉(xiāng)下尤為嚴重，一般的家庭是不會讓女孩子讀書的，長到十歲左右就要下地干活。而母親發(fā)誓要讀書，于是憑著韌性，始終在學(xué)校名列前茅，老師也不斷上門勸說，就這樣堅持讀完了初中，并以優(yōu)異的成績考入當?shù)氐囊凰攸c高中。入學(xué)通知書已經(jīng)下來，但是那年外公患病，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學(xué)業(yè)，年僅十五歲的母親挑起了生活的重擔(dān)。

創(chuàng)業(yè)艱辛

等到弟弟妹妹們都長大了，母親決定進城找工作。因為學(xué)歷只有初中畢業(yè)，母親找到的也就只有保潔員、營業(yè)員等工作。盡管每天工作時間很長，但母親很珍惜自己的工作，無論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷經(jīng)理，也就在這時，她認識了我的爸爸。他們彼此欣賞，互相照顧，于是一年后他們結(jié)婚了，第二年，又迎來了我的出生。

良師益友

漸漸地，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了。再后來，我讀學(xué)前班了，開始有了學(xué)習(xí)任務(wù)。從此，母親又多了一項使命：陪讀。十幾年來，她只要不上班，就會和我一起做功課，幫我復(fù)習(xí)；后來她感到實在沒有能力輔導(dǎo)我了，就默默地坐在我身邊，看著我做功課，在我需要的時候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。

當我埋怨同學(xué)不都是真誠善良時，開導(dǎo)我的是母親，她說：“無論別人如何對你，你問心無愧就好?！碑斘以诳荚囍惺×?，鼓勵和安慰我的也是母親，她說：“只要你盡力了，媽媽不怪你?！碑斘遗紶査ＫＰ⌒宰記_母親發(fā)火時，她總是體諒地走到一邊不理我，用行動逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。

或許在別人眼里，母親只不過是個不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛的人。是她教會了我如何做人，如何化解同學(xué)、朋友之間的矛盾，如何面對困難與挫折。

母親對我的關(guān)懷無微不至，我會以母親為榜樣。我發(fā)誓要做得和母親一樣，甚至超越母親。用母親的話就叫“用責(zé)任為夢想努力”。

【名師點評】

作者用小標題的方式深情地記敘了母親的生平經(jīng)歷。將筆墨著重放在一些典型的、特別能體現(xiàn)人物個性特點的事件上，生動傳神地表現(xiàn)了母親的好強、勤勞、能干、任勞任怨等優(yōu)秀品質(zhì)。文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，符合人物傳記的特點，值得我們借鑒。

三、文題展示 小試牛刀

1．從呱呱墜地到成長為一個少年學(xué)生，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。寫一篇自傳，回顧自己過去的經(jīng)歷，也說說自己對未來的想法。不少于500字。

2．你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經(jīng)歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于500字。

3．選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡和相關(guān)材料，為他寫一篇小傳。不少于500字?！緦懛ㄖ笇?dǎo)】

1．要深入了解所寫對象的事跡，注意對材料的選擇和分析，寫出人物的個性和風(fēng)貌。

任何文章都要圍繞著主題來寫。為此，首先必須要有大量的資料，然后認真分析其特點，確定寫作中心。圍繞中心選擇與組織材料，不需要面面俱到。只有圍繞主題來選擇材料，其材料才有用，其作品才有靈魂。同學(xué)們千萬要注意避免出現(xiàn)以下情況：只是羅列材料，事無巨細，芝麻豆子攤一堆，沒有一條線索來貫穿，也沒有一個統(tǒng)一的主題，這樣寫小傳是不成功的。

2．要堅持實事求是的原則，不夸大，不縮小，不編造。

傳記作品要完全真實，包括時間、地點、人物、事件以及重要細節(jié)。一個細節(jié)的失真就會動搖全篇傳記的價值，更不要說重要情節(jié)了。但這并不是說撰寫傳記要照葫蘆畫瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一顰一笑都毫不遺漏地記錄下來。恰恰相反，傳記要有重點、有詳有略，要選取那些與人物生活、思想、工作有密切關(guān)系的事件和情節(jié)來寫。為了將人物寫得形神兼?zhèn)洌部梢赃m當?shù)刈餍┪膶W(xué)渲染，如《鄧稼先》中的多處描寫大漠，寫作者自己對友人的關(guān)切之情，自然使文章讀起來更充滿情味。同學(xué)們給父母寫傳記一定要帶著感情去理解和認識他們的經(jīng)歷，在客觀的講述中傳達對父母的認同和敬愛之情。當然這些渲染又是必須符合人物身份和性格的。

此外對傳記人物要本著實事求是的精神來刻畫，不能因為喜歡就只寫好的，對其進行美化；也不能因為不滿就只寫壞的，對其進行丑化。對傳記人物的刻畫要盡量做到客觀、準確和全面，不能由著自己的喜好任意胡寫。

3．要有文學(xué)色彩。

傳記是寫人的。為此，在寫作中一定要抓住人物特點，記敘其重要的、有代表性的大事和最能表達人物個性特征的典型小事。不寫大事，無法表現(xiàn)人物的貢獻；不寫小事，無法使人物鮮活起來，甚至還往往會使文章流于一般化與淺薄。要使傳記寫得生動感人，就應(yīng)該認真研究人物的生平事跡、性格特征和思想品德，用創(chuàng)造性的筆法來展現(xiàn)人物的思想面貌和個性特征。為了把人物寫活，就必須從各個側(cè)面挖掘足以表現(xiàn)人物特征的典型事例和細節(jié)，即最能體現(xiàn)這種特征的思想、言論和行動及軼事、趣聞等，進行描寫和渲染。

【學(xué)生寫作實踐，集體評議】

四、課后反思 查漏補缺

本節(jié)課首先要明確傳記的寫作要求：必須真實。即所寫人物是真實存在的，文中所涉及的時間、地點等都必須是準確的，事件需要是真實存在的，可以引用可靠的資料，也可以發(fā)揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。如你可以介紹要寫的同學(xué)是誰，他是一個什么樣的人，他的性格特點如何，哪些言行舉止或事件給你留下了深刻的印象等等，由于講述過多，導(dǎo)致給學(xué)生寫的時間變少了。