第一篇：八年級第二單元教案總結

第6課時 同儕攜手共進

一、教學目標

1、知識與能力

a.開放自我,積極交往的重要性

b.受歡迎人的品質P31

2、過程與方法

收集父母為家庭奉獻的事例，從而感受親情的溫暖。

3、情感、態度與價值觀

a、在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。

B、朋友可以共同分享快樂，分擔痛苦，促進情感發展；朋友可以促進性格形成；

二、教學重點與難點

1、重點：受歡迎人的品質

2、難點： 交友的原則（怎樣建立，保持，增進友誼？）

三、教學準備：教材、教案、粉筆、擴音器、U盤（課件）等.四、課型：新課

五、學時：一學時

六、使用時間：2015年9月21日

七、教學過程：

第一框 同學 朋友

一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理

班上來了一個新同學叫小悶，三個星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過。考完數學，因為一道簡單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完??

問：

1、你有過小悶這樣的經歷嗎？你碰到這種情況通常會如何解決？

2、如果你覺得在班里快樂，請說出快樂的理由

如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶

聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽光？（馬上行動：打開窗戶）小悶怎樣才能不悶？（給自己一個快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理）

過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動——

二、讓枯枝顯示生命——快樂交友

活動有關規則：將全班同學分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實圖5個、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個，要將手中的禮物送給班里最要好同學，朋友多的送完為止。

比一比：組里哪兩位同學得到的禮物最多（即：最具有人氣），并將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實累累，并評出最具人氣的同學3位。

議一議：最具人氣的同學他們有哪些優點，他們有哪些共同的特點？

想一想：象小悶一樣的同學在活動中會出現什么情況？（手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物）該如何解決呢？（讓小悶式的同學大方交友；同學之間伸出友誼之手互相接納成為朋友）

過渡：我們是同學，一聲問候，一個微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起——

三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行

說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________

在我徘徊的時候，朋友_________________

在我開心的時候，朋友_________________

八、作業布置

1.閉鎖心理有什么危害？

2.交友對我們的成長有什么意義？

3.交友的原則有哪些？（或：如何正確交友？）4.如何消除閉鎖心理？

九、板書設計

一、同學·朋友

1.開放自我,積極交往的重要性P31第一段 2.受歡迎人的品質P31第二段

3.交友的益處有哪些？（或朋友的重要性）。4.交友的原則（怎樣建立，保持，增進友誼？）（1）平等互惠。

（2）欣賞他人，贊賞他人，寬容他人，尊重差異，加強溝通。（3）真正的友誼應該是坦誠的，在原則面前一定要堅定。（4）要樂交諍友，不交損友。

十、課后反思

第7課時 男生 女生

一、教學目標

1、知識與能力

a.與異性交往的意義

b.男女同學之間如何進行正常、健康的交往

2、過程與方法

A、男女同學輪流各自說說優點，要求實事求是、流利、不重復、有秩序。B、要求學生明確男女生應怎樣進行交往。

3、情感、態度與價值觀

在反思中學會選擇，學會承擔責任；選擇中我們把握青春，在承擔責任中我們長大成人。

二、教學重點與難點

1、重點：與異性交往的意義

2、難點：如何把握情感，正視男女生交往中的情感問題

三、教學準備：教材、教案、粉筆、擴音器、U盤（課件）等.四、課型：新課

五、學時：一學時

六、使用時間：2015年9月22日

七、教學過程：

一、我的風采

展示運動場上本班男女生各自拼搏的情景及集體項目，讓學生感覺班級榮譽的獲得需要大家共同的努力。

二、啞劇表演

〈一根針、一顆釘〉

情景：在初二的務農周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練的 穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個釘子。小女笨拙的用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。

問：小女和大男該怎么辦呢？

目的在于讓學生感受男女生因性別角色的原因，他們有各自擅長的一面。

三、王婆賣瓜

男女同學輪流各自說說優點，要求實事求是、流利、不重復、有秩序。

目的在于讓學生了解對方的優勢，在以后的學習生活中努力做到互相幫助、優勢互補，和諧相處。

四、實話實說

要求學生明確男女生應怎樣進行交往。

1、分析兩種極端的交往方式。

（1）、鴻溝式交往：男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱呼對方。

（男女生交往應互相尊重）

小雅從不敢和男生說話，不可避免時非得叫其她女同學幫忙。

（男女生交往應落落大方）

（2）、過分親密式交往：小利和大偉經常避開其他同學單獨交往，很少參加班級集體活動。（男女生交往要注意方式、場合、時間和頻率）

2、體會青春滋味

一天，小利終于收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說的話。

問：他們互相喜歡是不是一種錯？

他們的感情能進一步發展嗎？

（1）、請每組分別從父母、老師、同學的態度和評價，對他們學業的影響，時間和精力等方面選擇一個角度加以說明。（理性的分析）

（2）、看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學生描繪其外觀，并邀請幾位同學嘗一嘗后說出其味道。（感性的認識）

（3）、總結：青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。

欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。（學會等待、學會冷處理）

我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你熱烈的目光。（學會拒絕）

五、防身有招術

當我們在和異性交往的過程中，還要學會保護自己。

1、詩經云：謙謙君子，大家閨秀。——我們要保持莊重

2、面對異性的邀請，我們要保持警惕。

3、受到異性的侵害，我們要沉著應對，機智求救

八、作業布置

1．男女生之間正常交往有何意義？ 2．男女生之間應如何正常、健康交往？

3．怎樣正確認識和對待男女同學之間的情感？ 4．在與異性相處時，我們應如何保護自己？

九、板書設計

1.與異性交往的意義（或男女生交往的意義）

2.男女同學之間如何進行正常、健康的交往？（或異性交往原則）3.如何把握情感，正視男女生交往中的情感問題 ⑶在異性交往中學會自我保護。

4、在與異性的交往中，我們應該如何保護自己？ P41正文

十、課后反思

第8課時 老師伴我成長

一、教學目標

1、知識與能力

A、了解教師工作特點：教書育人

B、知道師生關系對學生健康成長的影響

2、過程與方法

A、了解為什么老師對我們成長起到不可替代的作用？ B、了解為什么要尊敬老師？

3、情感、態度與價值觀

在反思中學會選擇，學會承擔責任；選擇中我們把握青春，在承擔責任中我們長大成人。

二、教學重點與難點

1、重點：師生關系對學生健康成長的影響

2、難點：怎樣建立和諧的師生關系？（或在與老師進行溝通時，應該注意什么？）

三、教學準備：教材、教案、粉筆、擴音器、U盤（課件）等.四、課型：新課

五、學時：一學時

六、使用時間：2015年9月28日

七、教學過程：

一、解讀一位老師

和學生一起觀看：感動中國的人物——徐本禹老師的事跡

問：

1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動？

2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優秀品質？

3、看著山里孩子渴望學習的眼神，如果你是徐本禹，你會這樣做嗎？為什么？

4、網友高山流水說，山里越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天，我是杭州的一位

初二的學生，沒有老師我照樣能掌握知識，社會越發展老師這一職業會消亡。

網友海闊天空說，這個觀點不完全對，我認為教師這一職業不會隨著社會的發展而消

失。

你同意哪個網友的說法？（以辯論的形式，進入教學的第二個環節）

二、我知我師

1、唇槍舌戰

要求：請學生根據上述兩個觀點分成兩組辯論，根據中學生逆反心理強這一特點，老師盡可能加入“網友高山流水”這一組，激起對方組想戰勝老師的欲望，也就達到了我教學欲擒故縱的目的，但這個環節需要老師冒險。

2、總結：沒有老師我們也能掌握知識，但更多的時候我們是在老師的嘮叨聲中學會許多為人的道理。老師對我們要求的確很嚴格，有時甚至有點急噪，但他們并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎？

目的：讓學生明白老師這一職業的作用，同時通過冒險式的師生對話讓學生靜下心來重新認識老師。

三、我愛我師

1、零距離接觸（播放歌曲：長大后我就成了你）

（1）、分組現場采訪聽課的任課老師（按聽課老師人數確定學生分組情況，采訪內容原則上自由，但必須包括老師教書生涯中酸、甜、苦、辣的其中一種感覺）

（2）、寫出感受進行小組交流

2、老師，我想對你說

要求：給你的任課老師寫一句話，內容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。

四、課后作業：我選擇，我喜歡

要求：請在A、B、C中選擇一個答案。在學習過程中，你對老師最大的要求是A：老師要有豐富的知識B：老師帥氣、漂亮C：希望有良好的師生關系

八、作業布置

1.師生關系對我們成長有什么影響？ 2.老師的工作特點是什么？

3.老師為什么值得尊敬？（或：我們為什么要尊敬、愛戴老師？）4.列舉古今中外對教師深情的比喻。（至少兩句）

九、板書設計

第四課 老師伴我成長

1.教師工作特點：教書育人

2.師生關系對學生健康成長的影響 P43第一段

3、為什么老師對我們成長起到不可替代的作用？

4、為什么要尊敬老師？P43正文

5． 傳統師生關系：“權威－遵從”的不對等的師生關系引發了師生交往的重重障礙。

6、新型的師生關系的內涵：P48 第二段、第三段

7、怎樣建立和諧的師生關系？（或在與老師進行溝通時，應該注意什么？）（1）主動溝通是一切交往的前提。溝通產生理解，理解產生信任。（2）掌握溝通的有效方法

A 從老師的角度看問題，設身處地的為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。

B 正確對待老師的表揚和批評。C 原諒老師的錯誤。（3）交往禮儀

禮貌待師；注意場合；勿失分寸。

十、課后反思

第9課時 主動溝通 健康成長

一、教學目標

1、知識與能力

A.了解教師工作特點：教書育人

B知道師生關系對學生健康成長的影響

2、過程與方法

A、了解為什么老師對我們成長起到不可替代的作用？ B、了解為什么要尊敬老師？

3、情感、態度與價值觀

在反思中學會選擇，學會承擔責任；選擇中我們把握青春，在承擔責任中我們長大成人。

二、教學重點與難點

1、重點：師生關系對學生健康成長的影響

2、難點：怎樣建立和諧的師生關系？（或在與老師進行溝通時，應該注意什么？）

三、教學準備：教材、教案、粉筆、擴音器、U盤（課件）等.四、課型：新課

五、學時：一學時

六、使用時間：2015年10月8日

七、教學過程：

一、引出話題

課前統計學生的選擇情況：不可否認選擇C的同學占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關系有助于我們的學習，有助于我們健康成長。

二、討論：你認為怎樣的師生關系才是良好的師生關系？

鏡頭一：摘自小豆豆退學前的學校老師對媽媽說的話

“您家的小姑娘在這里上學的話，整個班級的學生都會受到干擾。請您把她送到別的學校去好嗎？”

“如果說小豆豆違反紀律的事能夠數得過來，也就不必請您讓她換一所學校了”

“而且，不僅是我一個人感到麻煩，隔壁的一年級的老師也覺得很受干擾”

鏡頭二：

巴學園的校長第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話，全部說給老師聽。”

這一聽就是四個小時，絞盡腦汁想不出了，校長摸摸小豆豆的頭說：“好了，從現在起，你就是這個學校的學生了。”

小豆豆心愛的錢包掉進了廁所，她找了工具開始了掏糞這項浩大的工程，當污物堆成一座小山的時候，剛好校長經過，問：“你在干什么呢？”“我的錢包掉進去了”“是嗎？”

問完后校長象平時散步一樣走了。一會，校長又走過來，問：“找到了嗎？”“沒有”他稍微湊進了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊。”

1、根據上述鏡頭，請四位同學分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長、豆豆，并談談對

這些人物的理解。

目的：認同這些人物就在我們的現實生活中，讓學生感覺老師不在說教，因為我們

也會象豆豆一樣的淘氣，導致我們的老師會急噪，我們的父母會尷尬，但仍有象校長一樣的老師在關心我們的成長。

2、小豆豆在巴學園感到了無比的快樂，原因是什么？

3、請你根據上述鏡頭，說說我們應建立一種怎樣的師生關系？

4、你認為小豆豆會答應校長的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關系有助于學生更好的完成任務和培養責任感意識）

三、小品續演

學校花圃中有一盆漂亮的搶眼的玫瑰花。一天早上，小野經過花圃時發現花被折段了，他蹲下撿起那朵花，恰好被班主任留老師看到，想起昨天放學時小野拿掃把對著花舞弄的情景，留老師——

根據老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎上將故事續演完整，情節合理、連貫。

1、請你將留老師想說的話講完整

2、小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進教室聽課，在課堂上，小野想——

3、留老師看到小野注意力不集中，點名批評了他，小野——

4、從此每逢留老師上課，小野——

過渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學會溝通，就能化解矛盾，你愿意和老師一起努力化解矛盾嗎？

四、溝通從這里開始

請學生舉例平時在師生交往中感到困惑的事例，由學生自己討論最佳的解決方案，使學生在自我教育的同時學會溝通的方法。如：學會換位思考、正確對待老師的表揚和批評、交往注意場合和分寸等。

老師總結師生溝通的方法，然后提供一些情景，由學生去選擇要解決這些情景中的問題需要用到哪些方法。

八、作業布置

1、中學生應該如何與老師相處？（如何處理好與老師的關系）

2、怎樣建立和諧的師生關系？P46

九、板書設計

主動溝通 健康成長

1、傳統師生關系：“權威－遵從”。

2、新型的師生關系的內涵：P48 第二段、第三段

3、怎樣建立和諧的師生關系？（或在與老師進行溝通時，應該注意什么？）（1）主動溝通是一切交往的前提。（2）掌握溝通的有效方法 A 從老師的角度看問題。

B 正確對待老師的表揚和批評。C 原諒老師的錯誤。（3）交往禮儀 A、禮貌待師； B、注意場合； C、勿失分寸。

第二篇：八年級上冊：第二單元教案

第二單元教學分析

教學要點：

一、本單元都是敘事性作品，寫的都是普通人。

二、本單元教學，要感受課文中形形色色的愛，從而陶冶自己的情操。

三、學習本單元，要揣摩記敘文的特點，感受語言風格。阿長與《山海經》

一、教學目標

（一）知識與能力

1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。2．了解課文的記敘線索。

3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

（二）過程與方法

引導學生理清作者的寫作思路，把握住課文內容，體會文章的思想感情。

（三）情感態度與價值觀

感悟魯迅對“阿長”的深厚懷念之情，領會“阿長”性格中的人性美。

二、教學重點、難點

重點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。難點：理解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。

三、教學方法

本文篇幅較長，在教學時要引導學生理清作者的寫作思路，把握住課文內容，然后再著重研讀長媽媽為“我”買《山海經》一事。點撥法、合作探究法。

四、教具準備：多媒體

五、課時安排：2課時

第 一 課 時 學習目標：理清作者的寫作思路，把握住課文內容。

一、復習舊知，導入新課。

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。板書標題、作者，指定學生簡介作者。

二、檢查預習

三、認真閱讀課文，整體感知

1、文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么？

明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。

2、課文對哪些內容詳寫？哪些內容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經》一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

3、讓學生復述故事情節。

四、小組討論探究：

你從這些事中，看出作者對“長媽媽”的感情有什么變化？（請你找出相關的詞語或句子）

明確：由討厭到產生新的敬意（先抑后揚的寫法）。

五、小結

六、布置作業：請你選擇一個自己熟悉的人物，講述他的一兩件事，看看誰寫得真實、生動、傳神。

教學后記：

第 二 課 時

教學目標：分析“阿長”的性格特點。

一、復習提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？

二、學習新課

（－）分角色朗讀6——17自然段。

1、思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩？從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ 明確：元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜；生活中的規矩。（長媽媽：心地善良但又迷信）

2、文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？

明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。焦急的神態躍然紙上。而當“我”說：“阿媽，恭喜??”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。”欣喜之態溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。

說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的??。從對這些煩瑣的規矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產生敬意的是什么呢？

（長媽媽為“我”買《山海經》）

（二）齊讀第18——28自然段，完成下列問題：

作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的經過。

1、指名學生復述買書的起因。經過、結果。

事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經》。可遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。

經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經》給“我”買來了。

結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。

2、長媽媽為“我”買《山海經》，我有什么反應？

文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現了“殘’對長媽媽產生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經》的欣喜之態宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規矩，但她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？

3、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。明確：最后兩個自然段，直接抒發了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。

請你說說：長媽媽是個什么樣的人？

三、小結

1． 本文的記敘線索是什么？

本文是以作者的思想變化為線索的。

2． 為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經》無直接聯系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來選擇材料和安排材料的。

記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。

四、布置作業：尋找“生活中的阿長”，搜集生活素材。板書設計：

阿長的由來 地位低下 切切察察 饒舌多事 “大”字睡相 不拘小節 過年吃橘 淳樸善良 長毛故事 無知愚昧

抒發對阿長的懷念之情

教學后記： 背 影

一、教學目標

（一）知識與能力

1、理解、積累“交卸、狼藉、瑣屑”等詞語。

2、整體感知課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

3、透過文章細致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。

（二）過程與方法

引導學生在反復朗讀課文的基礎上，感受父子情。

（三）情感態度與價值觀

體會文中所表現的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關系。

二、教學重點、難點

重點 ：感受樸實而飽含深情的語言。難點：課文第二、三段對表達中心的作用。

三、教學方法

教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解，對樸實的語言所飽含的深情厚意的理解；分析課文可按“內容－結構－語言”的順序由淺入深地進行。（朗讀法、啟發式、探究法）

四、教具準備：多媒體

五、課時安排： 2課時 教學步驟

第 一 課 時 教學目標

1.掃除文字障礙，了解課文內容。2.指導學生朗讀課文，體會作者的感情。

3.劃分段落層次、歸納中心意思；理解二、三兩段在全文中的作用。

一、導入新課

談到中國現代散文，不能不提到朱自清先生。變到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發表在當時的《文學周刊》上。文章發表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學生拿著報紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了！”可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文――《背影》。

二、學習新課，整體感知

（1）學生交流課下查找的有關朱自清及《背影》的有關資料。

明確以下內容 ：朱自清――散文家、詩人、民主戰士 《背影》寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多的讀者。

（2）學生查字典、詞典解決生字詞問題。

（3）范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后學生自讀。（要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。）

（4）學生速讀課文，討論問題。

①文中出現幾次“背影”？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？（文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。）

②本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意。

第一部分（第一段）開篇點題，最難忘父親的“背影”。

第二部分（第二――六段）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現父親的愛子之情。

第一層（第二、三段）寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層（第四、五段）寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。

第三層（第六段）描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現父親愛子深情。

第三部分（第七段）寫別后思念，再現“背影”，抒發深切的思念之情。

③本文通過寫車站送別，表現了父子間的什么樣的感情？（中心意思）

（本文通過寫車站送別，表現了父親對兒子深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。）

（5）學生分段朗讀課文，加深體會中心。

（6）理解第二、二段在全文中的作用。

本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段？

（這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學生的精神負擔，還細致入微地關照兒子就更為感人。）

三、課文小結

這節課我們學習了文章的主要內容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你？這種感情是體現在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作的流露，還是通過身體形態的表現？父母疼愛子女的細節，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。

四、布置作業 ：

（1）朗讀課文，反復朗讀第六自然段。

（2）熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。

教學后記：

第 二 課 時 教學目標：

1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2.領會樸實的語言風格。3.體會文章中表現的父子深情。

一、導入新課

讓學生回顧課文四次寫背影的情況。

二、學習新課

1.學習作者選取“背影”作為感情聚焦點的寫法

（1）通過上節課的學習我們知道，本文的題目是“背影”，文中共四次寫到背影，這四次背影??（第一次開頭一段“我最不能忘記的是他的背影”，用“背影”點題。第二次是“父親”過鐵道買橘子時的背影。第三次是離別時的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。）

（2）這四次對“背影”的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應該是第二次，即文章的第六自然段。）

抓住第六自然段，讓學生反復朗讀，目的在于仔細體會文句中所飽含的深厚感情。朗讀的方式以單個學生朗讀為主，比較哪個學生朗讀得最好。教師應在朗讀技巧上加以指導。朗讀訓練最好相對集中在“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快地流下來了”幾句。

（3）為什么這一次對背影的描寫留下的印象最深呢？

（作者細致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。黑色給人壓抑、凝重的感覺。黑色與家中死了親人有關。這是一個黑色的背影！）

（4）下面接著寫父親走路時的姿勢。作者用了一個詞――蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。走路蹣跚的父親過鐵道，一定是令人擔心的。這是一個蹣跚的背影！

（5）教師引導學生體會作者寫“父親”爬月臺時運用幾個動詞所包含的感情。這幾個動詞是：“攀”、“縮”、“傾”。為什么用“攀”而不用“抓”？

（因為無物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。）這需要力量，而一個上了年紀的“父親”，這一攀多么令兒子揪心啊！“縮”說明腳無處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該是多么緊張。“父親”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。這一個“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。這是一個艱難的背影！

（6）三個動詞非常普通，但表達的感情異常深沉。作者看著父親的背影流下了眼淚。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。

（7）要求學生把文章的這幾句齊讀一遍。要求學生背誦這幾句。

（8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。作者為什么不寫父親的正面，比如“皺紋很深”、“兩鬢蒼蒼”，而只是寫父親的背影呢？（學生的答案可能是多方面的，教師應予以適當肯定。然后明確，朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。“背影”就是這樣的聚焦點。作者避開了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。）

（9）作者看到父親的背影，竟然感動得掉下淚來，你們相信嗎？（作者并不是第一看到父親的背影，這張背影對兒子來說，太熟悉了。如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動。感動的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。）（10）為什么說是出現在不平常的背景下呢？（前三段中：祖母去世，父親失業，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。父親的內心是悲痛的，充滿了憂愁。然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響了學業，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。）

2.學習本文運用樸實的語言表達深厚的感情的語言風格

（1）本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。父親一共說了幾句話？

（五句。第一句，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”說明父親擔心兒子過分悲痛。其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學業，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個多么善良的父親啊！第二句，“不要緊，他們去不好！”說明父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心。第三句，“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”說明父親對兒子的關心，擔心兒子路上口渴。第四句，“我走了，到那邊來信。”說明父親關心兒子是否順利抵達北京。第五句，“進去吧，里頭沒人。”說明父親擔心行李的安全。第五句把父子之間深厚的感情表達出來了。語言樸實，感情真摯，值得學習。）

（2）所選用的資料，教師可提供給學生。1928年8月，開明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。朱自清拿到書后便給住在揚州的父親寄了一本。當郵差把書送到家門時，朱自清的三弟朱國華接了過去。他打開郵包一看，是哥哥的著作，里面還有一篇寫父親的《背影》。朱國華欣喜萬分，三步并兩步跑上樓，來到父親的房間，把書送給正在病中父親。朱自清的父親從床上起來，坐在靠窗戶的一張椅子上，把《背影》看了一遍。他看著看著，流下了眼淚。這是語言的力量。

三、課文小結

四、布置作業

（1）請同學們結合自己的家庭生活，寫一篇記述父母或祖輩疼愛自己的文章。

（2）背誦“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快的流下來了”一段。

板書設計

背

影

朱自清

第一次――點題的背影 1.黑色的背影

第二次――刻畫買橘子的背影

2.蹣跚的背影

3.艱難努力的背影

第三次――離別的背影

第四次――思念中的背影臺 階

一、教學目標

（一）知識與能力：

1、整體感知課文內容，把握故事情節，體會作者的思想感情。

2、體會領悟父親的情感與性格。

（二）過程與方法 引導學生從文章中聯系實際感悟去中的真情。

（三）情感態度與價值觀

教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

二、教學重點、難點

重點：把握內容，分析父親形象；理解作品的思想感情。難點：學習作者命題立意，組織材料的方法。

三、教學方法：

朗讀法、導引法。

四、教具準備：教學媒體：投影儀、錄音機。

五、教時安排：1課時

教學過程

一、導入新課

不知道大家發覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）

任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親??

二、整體感知，自主學習，思考下面問題

1、個人的家鄉都有些獨特的風俗，那么本文中一個獨特的風俗或講究是什么？

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現需要； 聯系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。

3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（或他都作了哪些準備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什么？

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。

5、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？

不對勁。臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

三、品味語言，理解兩個句子：

1）、“父親坐在綠蔭里，??一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。2）、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

四、討論探究

1、簡述一下了父親造屋的前因后果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什么？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2、理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

五、小結

六、布置作業：談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受？

板書設計：

臺 階

李森祥

造 新 屋

非常要強 老實厚道 不甘人后

教學后記： 老 王

一、教學目標

（一）知識與能力

1、整體感知課文內容，把握故事情節，感悟愛的博大。

2、把握老王的性格特點。

3、品味作者平淡簡捷而富有表現力的語言。

（二）過程與方法

引導學生在把握故事情節中體會情感。

（三）情感態度與價值觀

學習勞動人民的優良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。

二、教學重點、難點

重點：把握“老王”的性格特點。

難點：體會作者的語言風格。

三、教學方法：合作探究法

四、教時安排：1課時 教學過程：

一、導入。

談話導入，話題：在生活中，你關注得最多的是什么人？

明星是因為有著耀眼的光環我們關注他們；偉人作出了非凡的成就我們關注他們；因為血濃于水我們關注家人??而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

二、設問導讀。

(一)、畫說老王：

今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據？(二)、走近老王：

1、老王是一個普通人，寫老王的作家 可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

2、面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關切，現在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。

3、生：讀課文。

三、點撥導學(一)、評說老王： 剛才看了老王，現在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現在_______。”的形式表達出來。(二)、品味老王：

文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節？（最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節。）既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

1、精讀。

2、小組交流體會。

師：請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。

生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活，生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。

3、質疑，合作探究。

4、分角色朗讀。

四、情感體驗，關注“老王”：

師：在這個日漸冷漠的世界里，還能有你們這樣一群熱心人，實在難得。我替老王感謝你們。可是我們的身邊還有許許多多的“老王”，我們應該如何對待他們？

生：愛心、人道主義、平等

師：這正是我們現代人所缺失的東西。

五、點擊背景音樂《愛的奉獻》）送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，應該拿出來為別人打通幸福的道路。（仿句練習）

假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。

假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。

假如我是一顆星，就要給別人送去光明。

假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。

請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。

六、小結

七、布置作業：談談你了學了本文的體會。

板書設計：

老 王

光棍 孤苦伶仃 小屋 破破爛爛

心好 老實厚道 有良心 關心人

教學后記： 信 客

一、教學目標

（一）知識與能力

1、熟悉課文內容，掌握全文結構。

2、感受信客的品格和精神。

（二）過程與方法

引導學生在反復朗讀中走進文本。

（三）情感態度與價值觀

培養學生樹立誠信的道德品質，做一個甘于奉獻的可貴品質。

二、教學重點、難點

重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。難點：感受信客的品格和精神。

三、教學方法：自讀點撥法、品味法

四、教具準備：多媒體

五、教時安排：1課時 教學過程

一、導入 1.作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。2.導語

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐

窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福 文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

3.仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽

4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。5.解答課后的練習

三、回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

四、小結

五、布置作業：課外閱讀余秋雨的一篇散文，摘抄你喜歡的句子，并簡要寫下理由。

板書設計：

信 客

信客信客就在一個信字-----誠信無私 終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨 收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學后記：

第三篇：八年級音樂教案第二單元

第二單元 《黃河倆岸的歌》

（五課時）

第一課時《半個月亮爬上來》

教學內容：學唱和欣賞《半個月亮爬上來》、《軍民大生產》

教學目標：1.能夠感受、體驗《半個月亮爬上來》的音樂情緒，理解歌曲所表達的生活內容，掌握混聲合唱的相關知識。

2.能夠用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲《半個月亮爬上來》、《軍民大生產》，并能用固定節奏為歌曲伴奏。

教學重點：領會、體驗歌曲的民族風格及合唱所形成的藝術效果。教學難點：領會、體驗歌曲的民族風格及合唱所形成的藝術效果。教學過程：學唱和欣賞《半個月亮爬上來》

一、導入：討論導入。看書本第14頁黃河兩岸地圖，師生簡單交流對黃河兩岸各省的地域、地貌特征、風土人情、風俗習慣的了解。

二、學唱—聽、唱、視

1.欣賞及主旋律學唱：聆聽歌曲的過程中可以鼓勵學生用畫旋律線或圖譜的方式，感受無伴奏合唱中音樂甜美柔和的特點。

2.變化音的音準解決：（1）提示學生用協變唱名演唱（2）讓學生從音色入手體會音的傾向變化（3）老師用語言和動作提示學生想象

學唱和欣賞《軍民大生產》

一、導入學習：觀看《東方紅》視頻片段，簡介歌曲創作背景。

二、學唱：1.聽、唱、析——建議聽完音頻之后，老師直接演唱歌曲，在三處“喝黑”部分用手臂揮舞兩下的動作引導學生唱出來。問：歌曲用了什么演唱形式？襯詞最多的一句你能讀出來嗎？

2、唱、動——勞動號子是配合勞動節奏來演唱的，請學生設計跟勞動生產相關的動作進行演唱。

教學反思：學生了解音樂風格的各種因素，分析受不同時代、地理地貌、風土人情和音樂表現要素的影響。

第二課時《放風箏》

教學目標：

1、聆聽、觀賞《放風箏》，分析回族花兒音樂的風格特色，并能用歌聲表達這一青春活力的音樂。

2、聆聽《放風箏》，體驗樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。

3、觀賞歌舞曲《掛紅燈》

教學重點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐，學唱歌曲。教學難點：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實踐。教學過程： 1.聽、唱：（1）歌曲活潑輕快，可讓學生模仿打擊樂器敲擊動作的方式參與聆聽體驗，感受歌曲青春活力的音樂風格。

(2)建議將襯詞部分提取出來，在二聲部演唱過程中引導學生觀察歌曲音列上迂回遠動的特點。

(3)師生合作演唱歌曲，再次感受歌曲風格特點。

2、動、創

學習簡單的回族花兒舞蹈動作。

一、觀賞歌舞曲《掛紅燈》

1、導入：問題導入——提問：關于內蒙古的音樂、舞蹈你知道哪些呢？師生簡單交流。（長調、短調、馬頭琴、蒙古舞等）

2、欣賞：聽、唱、奏

（1）在聆聽過程中，引導學生了解歌曲結構為“正詞段”和“襯詞段”兩個對等的段，旋律中跳進使用較多，講究“大灣大調”的表現形式，跟內蒙古的地理環境有一定的聯系。（2）歌曲“襯詞段”很有特色，學生容易學唱。

（3）可設計簡單的打擊樂器伴奏，讓學生用敲擊打擊樂器或模擬打擊樂器演奏動作，參與聆聽體驗。

（4）動：模擬基本舞步與風格特點，進一步了解二人臺的特點。教學反思：學生熱情高漲。

第三課時《趕牲靈》

學唱《趕牲靈》

教學目標：欣賞《趕牲靈》，分析陜北山歌音樂風格形成的原因。教學難點：學唱歌曲《趕牲靈》 教學重點：學唱歌曲《趕牲靈》 教學過程：

一、導入：教師展示兩幅圖片，一幅為青山綠水景物，另一幅為黃土高原地貌，然后播放陜北民歌《趕牲靈》引導學生聆聽思考這首民歌風格與哪幅圖片的景色相配。

二、學唱《趕牲靈》：教唱環節建議教師可示范模唱《趕牲靈》信天游的風格特點，然后以老師一句句教唱的模式讓學生感受民歌口頭相傳的特點。

三、析：簡單解析信天游的風格特點。

四、模、唱、析、動、賞：

（1）模：跟隨老師按節奏讀歌詞。

（2）唱：感受民歌口頭相傳的特點，建議教師唱一句學生模唱一句，要求唱出信天游的風格。

（3）析：教師引導學生分析、理解歌詞內容。

（4）動：教師引導學生一邊拍手模仿馬蹄的節奏型，一邊唱《趕牲靈》，共同感受在“馬蹄”伴奏下《趕牲靈》的民歌風格。

（5）賞：教師播放分別由阿寶、王二妮演唱的《趕牲靈》兩段視頻，讓男女學生能更好地欣賞了解陜北信天游的演唱風格。教學反思：學生熱情高漲。

第四課時《走西口》

學唱《走西口》 教學目標：

1、欣賞熟唱山西民歌《走西口》，對比分析管弦樂隊演奏的《走西口》，感悟音樂創作與民歌的淵源。

2、欣賞熟唱《王大娘釘缸》，欣賞《好漢歌》，了解《好漢歌》是如何繼承河南民歌音調并有所創新的。

教學難點：學唱歌曲《走西口》 教學重點：學唱歌曲《走西口》 教學過程：

一、導入：教師范唱山西民歌《走西口》，引導學生分析歌詞描述的情景和表達歌曲的情緒，然后以故事形式講述走西口的歷史作為本課導入。

二、學唱民歌《走西口》

（一）唱、揮：引導學生跟隨鋼琴揮拍哼唱《走西口》旋律，重點練習歌曲中的切分音節奏和浮點。

（二）唱、析：待學生熟悉歌譜后，套歌詞輕輕揮拍唱歌，引導學生回顧上一環節老師所講述走西口的歷史、指導學生有感情地演唱《走西口》。

三、欣賞管弦樂曲《走西口》

四、欣賞《王大娘釘缸》、《好漢歌》 教學反思：學生熱情高漲。

第五課時《誰不說俺家鄉好》

學唱《誰不說俺家鄉好》、欣賞《包楞調》 教學目標：聆聽《包楞調》、《誰不說俺家鄉好》，感受山東民歌的直塞豪邁、明朗抒情的風格。

教學重點：學唱《誰不說俺家鄉好》 教學難點：學唱《誰不說俺家鄉好》 教學過程：

一、導入：聆聽播放《包楞調》音頻，問：歌曲取名叫《包楞調》的原因是什么？歌曲中讓你印象最深刻的是哪一句歌詞？簡介《包楞調》。

二、欣賞

聽、唱：學生整曲學唱《包楞調》會有難度，建議主要用口傳式的方法，選取歌曲中的幾句有特色的樂句，讓學生唱。

三、學唱《誰不說俺家鄉好》（1）視、析、議。

（2）請學生觀看電影中視頻，感受歌曲《誰不說俺家鄉好》的情緒。

三、教學反思：《誰不說俺家鄉好》取材于山東膠東民歌《王二小趕集》，同樣源自山東，它與我們欣賞過的山東民歌《包楞調》有哪些相同之處呢？

第四篇：八年級下學期英語第二單元教案

八年級下學期英語第二單元教案

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.I.Analysis of the teaching material 本單元主要圍繞“Volunteer and Charity”這兩個相關話題展開，在offer help的這一系列活動中學習應用一系列動詞短語或句型。Section A主要是基礎語言應用，Section B在Section A的基礎上進一步拓展和延伸，尤其是閱讀篇目能大大提高學生閱讀文章的技能和技巧。II.Teaching Aims 學生學會一些表達“向別人提供幫助”的動詞短語，并學會使用“I will?”，“I would like?”等句型，向別人提供幫助。Words: advertisement, fix, repair, pleasure, blind, deaf, shut, carry, specially, fetch hunger, homeless, cheer, clean-up, sign, establish, major, commitment, elementary, veterinarian, coach, similar, call-in, strategy, disabled, organization, unable, support, appreciate, donation, part of speech, pronoun, adverb, preposition, conjunction, donate, Jimmy, Sally Phrases: clean up, cheer up, give out, put off, set up, think up, take after, fix up, give away, put up, hand out, work out, at once 熟練使用下列日常用語：

1）I hope to work outside.2)I’d like to help homeless people.3)You could help to clean up the city parks.4)You could ask hospitals to let you visit the kids and cheer them up.5)She volunteer there once a week to help kids learn to read.6)She decided to try out for a volunteer after-school reading program.III.Teaching Important and Difficult points 掌握“語言知識”中動詞短語的用法 學會使用幫助人的基本句型 使用語言目標提供幫助 語法：動副詞短語和動介詞的使用 IV.Teaching Periods Period1: Section A 1a-2d

Period2:Section A 3a-4c

Period3: Section B 1a-1e

Period4: Section B 2a-2e Period5:Section B 3a-3b V.Teaching Procedures

Period I: Section A 1a-2d 1.Analysis of the teaching material 該部分有三個模塊:第一個模塊圍繞 ways in which you could help people 這個話題展開敘述(1a)，聽力(1b)，口語(1c)訓練；第二個模塊圍繞 Talk about ways to tell people about the Clean-Up Day 進行聽力(2a, 2b)，口語(2c)訓練；第三個模塊是關于志愿活動的角色表演對話。

2.Teaching Aims 1)學習使用與“volunteer and charity”有關的單詞和短語，能正確運用這些單詞的短語表達目標語言。

2）能針對所聽內容搜集和處理聽力任務所要求的相關信息，并能舊話題進行對話。

3.Teaching Difficult and Important Points 能準確理解不定式的功能意義，并能正確運用不定式初步描述話題情境

4.Teaching Procedures Step1.(Lead-in)：

展示幾張需要幫助的人或事的圖片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)通過圖片讓學生充分展開想像力，針對每一幅圖片進行描述，激起學生的同情心和對以下內容的興趣

Step2.(Presentation and practice)-----What can you do to help sick people?------I could visit them in the hospital．------I’d like to buy them some flowers．------I hope to cheer them up．

讓學生給出不同的回答，強調I’d like to，hope to，volunteer to，could和其他動詞的搭配。老師不斷強化句型，讓學生有個模式進行訓練.Step3.1a，1c，2c．

讓學生根據內容對話，引出volunteer，work outside，cheer up，help sb.with sth．，give out，clean up，in the 1aospital．并用剛剛學到的目標句型來操練。（若有學生不明白，老師可先示范一次。)Step4 1b，2a，2b．

聽力練習，學生根據錄音內容完成1b，2a and 2b。

重放一遍錄音內容，學生跟讀。學生通過聽力練習，進一步熟悉本課的目標語言。Step5 2d 學生自由朗讀對話，再分角色朗讀對話 安排同聲翻譯游戲，讓學生將對話翻譯出來 講解對話中的重點詞匯，短語及句型 Step6 Homework 預習3a 整理這一部分所學的短語

Period II: Section A 3a-4c 1.Analysis of the teaching material 該部分有三個模塊:第一個模塊是關于volunteers的一個閱讀材料，訓練形式為閱讀(3a)，閱讀練習(3b)，單詞短語練習(3c)；第三個模塊為Grammar Focus是對Section A 重點句型的整理，在以練習的方式進行鞏固。2.Teaching Aims 進一步熟悉與“volunteer and charity”話題相關的詞匯和句型，并能根據提示寫出簡單的句子。

能理解動詞不定式的功能意義，并能初步使用動詞不定時完成適當的任務。

3.Teaching Important and difficult points 動詞不定式的理解和使用 重點詞組的使用和理解 4.Teaching Procedures Step1：Lead in 通過談論志愿者活動，復習前期所學的目標語言，導入本節課話題

Step2：Reading 通過層層深入的任務型閱讀，引導學生完成對3a文本的學習，提取和處理相關信息，提高閱讀技能，并初步認識和理解動詞不定式。討論就volunteer為話題寫作文的方法。

Step3：Grammar Focus 師生共同完成對單元語法知識的學習，明確其功能意義及用法。

Give out food, give out the money, put up signs, put off my plan, hand put notices, come up with some ideas, cheer up the sick children, clean up the city parks, give up several hours, care for animals, care for them, cheer them up 1)動詞之后加介詞或副詞構成短語，表達一種特定的含義，及物動詞短語須接賓語，不及物的動詞短語則不需要接賓語。2)及物動詞短語所帶的賓語的位置：

A.名詞作賓語時，對于“動詞加副詞”的動詞短語，名詞既可以放在動詞短語之后，也可以放在動詞短語中間。對于“動詞加介詞”的動詞短語，名詞放于介詞之后。

B.代詞作賓語時，對于“動詞加副詞”的動詞短語，代詞放于動詞短語之間，對于“動詞加介詞”的動詞短語，代詞放于介詞之后。Step4：Practice 完成4a,4b,4c的訓練任務，在實踐運用中鞏固所學目標語言及語法。

Step5：Self Check 檢查學生對Section A的主要語言點的掌握情況。Step6：Homework 復習鞏固Section A所學的動詞短語，并加以實踐運用。

Period III(Section B 1a-1e)1.Analysis of the teaching material 該部分有二個模塊：第一模塊是詞匯的學習(1a)與運用(1b)；第二個模塊以聽力訓練形式強化第一模塊中所學詞匯(1c, 1d)和口語訓練(1e)2.Teaching Aims 學習使用與“volunteer and charity”話題相關的詞匯短語，如：run out of, take after, fix up, give away等等。

能針對所聽內容記錄所需信息，并能就所聽內容進行對話。3.Teaching Important and Difficult Points 掌握與話題相關的重點詞匯，學會使用課本目標語言談論話題 在聽的過程中準確獲取信息。4.Teaching Procedures Step1 Check the homework.Review the phrasal verbs learned in Section A and talk about the usage of the phrasal verbs.Step2：Presentation 利用圖片引導學生學習新的動詞短語，準確理解其意義及用法，并豐富話題詞匯。Ask the students to look to look at the pictures and learn the following phrasal verbs: run out of, take after, fix up, give away.Step3：Practice 通過1a,1b的訓練，進一步理解，鞏固和運用新學的動詞短語，充實語言知識，提高語言技能。

Step4：Listening 通過1c,1d的聽力練習，學生進一步感知話題情境，并提升其聽的技能技巧。Listen to the recording the first time and do the exercises.Then listen to it again and try to read after it.Step5：Pair Work 通過1e的對話練習進一步理解鞏固聽力內容，同時提升學生的口頭表達能力。Ask students to role-play the conversation.Step6：Homework Do a survey about your classmates and friends’volunteering after school.Make a note using the target language you learned in this unit.Write a passage about Jimmy’s volunteering, using the information in 1c and 1d.Period IV(Section B 2a-2e)1.Analysis of the teaching material 該部分有兩個模塊：第一個模塊圍繞中心展開閱讀(2a，2b)a volunteer’s work 并再次強化了第一模塊中的詞匯學習,第二模塊仍就這一話題以小組活動形式進行口語訓練(2e)。2.Teaching Aims 學習使用與“volunteering and charity”話題相關的詞匯和句型 能使用略讀，查讀的閱讀策略獲取文段中的信息，并完成相應的閱讀任務。能就“trained animals”這一話題與同伴進行交流和討論。3.Teaching Important and Difficult Points 學習使用兩種閱讀策略完成相應的閱讀任務。文中較難理解及重點詞匯，短語和句型。4.Teaching Procedures Step1：Lead in 就“如何感謝幫助我們的人”這一話題展開師生，生生之間的談話，并引入課時“I’ll Send you a photo of lucky”這一閱讀文章。Step2：Reading 引導學生運用適當的閱讀策略展開閱讀訓練，完成2b的閱讀任務。Point out the leaning strategy: Understanding Parts of Speech.Explain the strategy and make sure the students can understand it well.Then let the students use the learning strategy to read the letter individually,silently, and very carefully.Try to understand the letter well.進一步提取文本的細節信息，完成true or false的閱讀任務，把握文段主題，熟悉文本意義。

依據本課對閱讀策略的訓練要求，完成2c,2d,2e的訓練任務。解析文段中重點，難點詞匯，短語及句型。Ask the students to read the letter again, find some key words and sentences.In pairs or in groups they discuss firstly.After that the teacher should emphasize something important and difficult.Set up Lucky makes a big difference to my life.Help sb.Out Get, bring, take, carry Be able to Because of Step3：Self Check 綜合訓練語言技能，拓展運用目標語言，提高語用能力。Step4：Homework：以“Helping others is happy”為題，寫一篇英文短文。

Period V(Section B 3a-self-check)1.Analysis of the teaching material 該部分有兩個模塊：第一模塊對所學詞匯進行填空訓練；第二個模塊以某一志愿者的活動為內容進行寫作練習。2.Teaching Aims 通過討論各種志愿工作，激活思維，選擇自己喜愛的志愿者工作類型。運用所學話題語言寫一份書信或電子郵件。

能運用適當的學習策略完成對本單元的詞匯的積累及運用。3.Teaching Important and Difficult Points 完成本單元所要求的寫作任務。

運用適當的策略完成本單元只是與技能的自我檢測。自主完成關于志愿者話題的寫作任務。4.Teaching Procedures Step1：Revision 學生在小組內交流各自的作業，互評，互助修改上一節課課后的寫作。Ask the students to check their writing in groups.And they should correct their mistakes individually.Then the best article in each group can be presented to the class.Step2：Presentation 與學生談論自己志愿者工作的選擇意向及相關看法，引入本課時的語言實踐學習。

Write some kinds of volunteer work on the blackboard and talk to the students.Step3：Writing 學生就志愿者工作的選擇意向展開小組討論，激活話題語言，為下一節的寫作做好準備。

學生綜合運用語言，各自完成3b關于志愿者工作的寫作，并在小組內交流，提升其綜合語言的運用能力和合作交往的能力。Step4：Self Check 完成對本單元重點詞匯的檢測和對功能語言的實踐

運用。The students complete the phrasal verbs in Part 1 individually firstly, then check the answers together.The answers are various.The teacher should ask them to make a list of phrasal verbs in groups.The students complete the passage in Part 2 individually and check the answers together.Then ask the students to read the short passage themselves.Step5：Homework 對課堂學習內容的進一步鞏固、延伸，讓學生將所學的目標語言轉化為語言的實踐運用能力。

Write a report about your best friend’s volunteer job.(at least 6o words)

第五篇：八年級思想品德教案第二單元1

劉集中學八年級思想品德教案

第2課 積極的生活態度

課題：自己的事情自己干

（第1課時）

授課時間： 課型：新授 主備人：耿玉梅 學習目標：

[情感、態度與價值觀]

有意識地培養生活自理能力，增強責任意識、自主意識； [知識與能力] 1．懂得生活自理能力是自身能夠生存、競爭與發展的基礎，認識到自己的事情應該自己干； 2．了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意識地去培養；

學習重點：懂得生活自理能力是自身能夠生存、競爭與發展的基礎，認識到自己的事情應該自己干；

學習難點：了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意識地去培養； 教學過程：

活動一：聽故事，悟事理

師：明確講故事的要求：將自己讀過的或者發生在自己身邊的故事，故事中的主人公能夠以積極的心態去戰勝困難。如桑蘭的故事、張海迪的故事等。

生：(學生講故事，略)師：這故事和兒歌給我們最大的感受是什么? 生：告訴我們，生活態度影響著人們的生活方式。擁有積極的心態，我們才能活得快樂、活得充實，才能取得成功。

自己的事情自己做，學會生活自理是提高自身生存能力、競爭能力和自我發展能力的基礎。提高生活自理能力對人的一生有著重要意義。等等。

活動二：話題討論

材料一：以身心發育為標準，國際社會把18周歲作為分水嶺，年滿18周歲的人就是有完全行為能力的自然人，這意味著他(她)從此具有法律規定的行為能力，也包括獨立生活的能力。

材料二：美國中學生的口號是：“要花錢，自己掙!”在德國，法律明文規定：孩子必須幫助父母做家務。在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養其自立精神，如在孩子十六七歲時，就把他／她送到有教養的人家做傭人，上午做家務，下午學習。在日本，家長常給小孩灌輸一種思想———“不給別人添麻煩”。全家人外出旅行，不論多么小的小孩，都無一例外地要背一個包。要問為什么，父母就說：“這是他們要用的東西，應該由他們自己來背。”

師：這告訴我們什么呢? 生：我們應有意識地培養生活自理能力。

師：我們可以從哪些方面來培養自己的自理能力呢? 生：(討論，回答)師：(評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升)活動三：調查結果分析

將課前調查的本班同學生活自理能力情況用課件展示出來。生：(以小組為單位，交流班級同學生活自理能力的現狀并回答，略)師：(對學生的回答加以總結，略)人生自理能力不是與生俱來的，我們需要有意識地培養自己的自理能力。怎么培養呢?先請大家看——則小品。

活動四：小品表演《今天我當家》

情景：父母有事要離家一天，你要獨自面對一天的生活起居、飲食、家務、學習等。我們的同學會怎么做呢? 生：表演自編的小品。

師：如何培養我們生活中必需的技能呢?請大家分組設計提高初中生自理能力的方案。生：(分組討論，將各組設計的方案在班級交流)師：對學生的回答加以總結、評價。在肯定學生方案的基礎上，對中學生如何提高自能力提出自己的建議，建議可以包括以下內容：(1)讓學生設計一個購物計劃，要求物美價廉，以培養學生自理能力，體驗生活自立的過程。(2)讓學生了解身邊同學在學校的自t情況，或者自己家附近的同齡伙伴在家庭中的自立狀況，發現身邊自立的榜樣。(3)記錄自己的行動過程及心得體會，將它與行動計劃書、評價一起放入自己的成長記錄冊中。(4)召開活動成果交流會，交流各組的“自立備忘錄”，談談自己在活動中的收獲、體會及活動對自己帶來的具體變化。(5)建議學生完善自己的成長記錄冊，將自己培養自立品質的過程記錄下來，定期分析、總結、寫評語，并與老師、同學交流，促使自己更快發展。