第一篇：《舞動的北京》教案

舞動的北京

教學目標：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。

2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

3、會認7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊

含、韻味、協調、媒體、乃至、主旨”等詞。

教學重點： 熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

教學難點： 通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。

教學時間：2課時

教學準備：字詞卡片、課件、相關資料

教學過程

第一課時

教學內容：

1、通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習課文的過程中，聯系文章內容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。教學過程：

一、導入

1、看到北京你能聯想到什么？

2、看到“舞動的北京”你又會想到什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？

2、你有哪些讀不懂的問題？

（為什么說“中國印舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活力？）

三、深入學習，指導朗讀

讓我們一起走進2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。

1、學習第一段

（1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？

（緊張、隆重）

（2）畫出相關的語句，讀一讀。

2、學習第二段

（1）出示會徽（投影）

看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。

（2）邊讀邊畫，畫出相關的語言。如果你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽的含義嗎？（學生練說，內化語言）

（1）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？（總—分—總）

（2）為什么說“中國印舞動的北京”體現了燦爛的中華文明？

（5）出示“國徽”

你能像剛才介紹奧運會會徽那樣，介紹國徽嗎？（學生練說，讀寫結合）

3、學習第三段

（1）輕聲讀，讀懂了什么？

（2）默讀思考：為什么說這個會徽充滿了動感和活力？

（3）對比讀，哪句話好為什么？

（4）看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？

（5）有感情地朗讀課文。

四、課堂練習

1、完成課后練習第3題。

2、鞏固生字、新詞。

五、布置作業：查閱有關奧運會的資料。

第二課時

教學內容：

1、鞏固生字、新詞。

2、運用手中的資料，制作奧運專題小報。

教學過程：

一、回顧全文

通過昨天的學習，你們對2008年奧運會的會徽有哪些了解？

二、鞏固詞語

1、出示本課生字，讀準字音。

2、形近字組詞。

三、語文綜合實踐

1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？

2、仔細觀察一下，他們的外貌有什么不同？

3、同學討論，交流，描繪福娃的外形。

4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。

5、學生介紹手中的資料，要求抓住重點。

6、除了這五個福娃之外，你對奧運會還有哪些了解？

7、學生討論交流。

四、作業：

自主動手出一張有關“奧運”的宣傳小報。要求內容突出主題、語言生動、圖文并茂。

板書設計：

15、舞動的北京

上部

傳統印章

奧運會徽

成功

下部

北京2008

第二篇：《舞動的北京》教案

語文s版四年級下冊

《舞動的北京》第2課時教學設計

養育小學

程冰

教材分析

課文采用記敘與說明相結合的方法，來介紹２００８年北京奧林匹克運動會會徽，以及面世后得到全世界的肯定和贊揚。目的是通過對會徽圖案及含義的了解體會會徽設計上體現的中華文明。

教學目標

1熟讀課文，了解2008年北京奧運會會徽的圖案及其象征意義。（重點）

2從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。(難點)

教學理念

以學生的發展為本，強調主體充分參與，自主學習、合作探究。重視培養學生收集整理資料的能力。

課前準備

布置學生收集奧運知識及資料

教學課件

教學過程：

一．談話導入新課

1師：這節課我們來說一說奧運會。誰來讀一讀你收集到的關于奧運會的資料。生1：奧運會是奧林匹克運動會的簡稱。它最早起源于希臘，因舉辦地在奧林匹克而得名。生2：它是世界上最大的綜合性運動會，每四年舉辦一次。生3：五環是奧運會的標志，它象征著五大洲。

師：奧運會現在已經成為了和平與友誼的象征。因此各個國家都在努力地爭取奧運會的舉辦權，借這個機會向世界展示自己的綜合實力。我國北京終于在2008年實現了奧運夢想。雖然北京奧運會已經落下了帷幕，相信它依然留在我們的記憶中。讓我們一起來看一組圖片。

2播放北京奧運會組圖。師：說到奧運會，你印象最深刻的是什么呢？

生1：這次北京奧運會我國運動員取得了51枚金牌，位居世界第一，我覺得我們太了不起了!生2：開幕式太壯觀了，尤其是焰火，那幾個向我們走來的大腳印真有創意。據說這次北京奧運會開幕式用的錢是歷史最少的，卻取得了最好的效果！

生3：我最遺憾的就是沒看到劉翔的比賽，不過他也是因為受傷才退賽的，相信他今后還能拿冠軍。

生４：體操王子李寧在空中奔跑著點燃主火炬時，我簡直心潮澎湃．．．．．． 3 課件出示北京奧運會會徽。師：這是什么？ 生齊答：北京奧運會會徽。

師：是的。奧運會徽的設計凝聚了無數人的智慧和心血。因為它是宣傳奧運會最權威的形象標志，舉辦國可以通過會徽反映出本國的歷史、地理、民俗文化。那你們從北京奧運會徽上讀出了什么，看到了什么中國特色嗎? 生1：我看出那是一個“京”字，因為這次奧運會在北京舉行。生２：我認為那是一個文化的“文”。生３：我覺得那是一個運動員的形狀，那是他的頭．．．．．． 生４：下面寫了“北京２００８”是用毛筆寫的吧！生５：．．．．．．

師：看來同學們不光了解我們的中華文化，還非常善于觀察呢。那你們想不想看看課文里是怎樣解讀北京奧運會會徽的呢？ 4掲題。齊讀課題。

二．朗讀體會

師：朗讀課文1-2自然段時你覺得應該抓住那些詞語呢？為什么？ 生1：“人頭攢動”，因為這說明會徽揭曉儀式上人很多，場面很熱鬧。生2：“激動而又急切”這說明了人們當時的心情。

師：找得真好，就讓我們把這種熱鬧的氣氛，和人們急切的心情通過朗讀體現出來吧！

師指導有感情地朗讀1-2自然段。

三．深入理解，探究學習

1師：會徽終于在人們的歡呼聲中揭曉了，人們會如何評價會徽呢？請你找出課文中描寫人們對會徽評價的句子。生：“人們都認為這個會徽大氣而又別致充滿了動感和活力，體現了燦爛的中華文明，也體現了……的主旨”

2師問:為什么說這個會徽充滿了動感和活力，體現了燦爛的中華文明呢？ 3課件出示學習要求，生自由朗讀第3自然段，勾畫說明會徽含義的句子。4師引導學生分上下部分介紹會徽圖案，結合會徽理解其含義。師:這個會徽有一個響亮的名字,叫…… 生: 中國印·舞動的北京。

師：課文是按照怎樣的順序來介紹會徽的呢？ 生：從上到下。

師：課文是如何描寫上部分主體圖案的呢？ 生：上部分是一個近似橢圓形的傳統印章。師：印章？你們在哪兒見過？

生1：在一些字畫上，通常會有作者的印章。

生2：我還在合同條約上見過，還有用手指印的呢！

師：是啊，我們中國的印章可是自就有的，古代皇帝的印章叫做“玉璽”。紅色的印章更是具有中國味，國旗的顏色—中國紅。

生3：印章上刻畫的是一個向前奔跑的運動員的圖案，那圓點是他的頭，橫的那一筆是他張開的手臂，下面是他跑動的腿，他好像在舞動雙手，迎接勝利。生4：這也象征著北京對世界人民的歡迎。

師：有朋自遠方來，不亦樂乎！所以人們會認為它充滿了…… 生: 動感和活力.師: 這僅僅是一個運動員的圖案嗎? 生: 不,它還是一個用篆體書寫的“京”字，寓意“新北京”“新奧運”。師：“篆體”是我國漢朝以前通用的字體，有大篆、小篆之分。老師這兒也有一句用篆體書寫的話，誰來認一認？

生：有朋自遠方來，不亦樂乎！

師：真厲害!對于這個“京”字還有補充嗎？

生：這個字又酷似一個“文”字，取意中國悠久的歷史文化。師：“京”、“文”還有一個運動員，能將這三者如此完美的結合起來，不光體現了設計者的獨具匠心，也說明了我們中國文化的博大精深。那還有哪些地方也體現了燦爛的中華文明呢？

生 1：下面的“北京2008”是用毛筆書寫的，說明了舉辦地和時間。

生 2：毛筆的使用也體現了中國文化，因為我們中國的書法世界有名。

師：是啊，整個會徽的設計無處不滲透著中國元素，無處不體現了燦爛的…… 生: 中華文明.5課件播放會徽宣傳短片。

創設情境：假如你是北京奧運使者，又恰巧遇到了一群外國友人，因為他們不了解中國，所以看不懂這個會徽，你打算如何介紹“中國印·舞動的北京”，讓他們清楚明白地知道其含義呢？ 課件出示教師建議: 可按照從上到下，先整體再局部，或先背景再圖案的順序來介紹。注意吐詞清楚、聲音洪亮。你可以以這樣的句子作為開頭: 大家好!我是2008北京奧運會使者，你現在看到的是北京奧運會會徽，它的名字叫“中國印·舞動的北京”

……

師：現在請你根據老師的建議把你要解說的內容先寫下來吧!指名到臺上說。

生:大家好！我是2008北京奧運會使者，現在看到的是北京奧運會會徽，它的名字叫“中國印·舞動的北京”。你看到上部分這個紅色的橢圓形其實是 ……

7師：看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你心中有什么想法? 生:我感到非常自豪,我也很激動!師:你能把現在激動和自豪的心情朗讀出來嗎? 生讀后師再范讀指導朗讀第4自然段。

四．語文綜合實踐

1師：除了會徽，我們其它的奧運標志也是相當成功的?？矗@是什么? 出示福娃圖片

2生仔細觀察其外形。

3生交流福娃設計上體現了什么中國文化。4生根據課件展示逐一介紹。

5師小結，鼓勵學生收集其它奧運標志或別國會徽，看能否從中了解到本國的民俗特點。

五總結

師：事實證明，2008北京奧運會的確是一屆十分成功，非常出色的奧運會。用國際奧委會主席羅格先生的話說這是一屆無與倫比的奧運會，中國用行動證明了自己，作為中國人的我們能不感到驕傲和自豪嗎？讓我們一起在《五星紅旗》的歌聲中結束今天的課程吧！

教學反思

《舞動的北京》課文采用記敘與說明相結合的方法，來介紹2008年北京奧林匹克運動會會徽。我嘗試將新的教學理念融于課堂教學中：根據年齡特點培養學生收集整理資料的能力；自主學習、合作探究；以學生的發展為本，強調主體充分參與。

在導入課文這一環節我分為三個層次談話式地逐步導入。學生有機會展示自己收集的奧運知識，暢談對北京奧運會的深刻記憶以及自己對北京奧運會會徽的認識，激發了學生對文本的興趣，而愿意主動去感受課文中的語言魅力。

在學習文中會徽圖案及含義這一部分時，為了讓學生體會到會徽設計上體現的中華文明。我針對學生知識上的盲點：篆書、中國傳統印章等進行適時引導，以突破理解上的難點。這一過程我始終充當學生的引導者、合作者，為學生搭建自主學習、合作探究的平臺，為學生創設與文本對話、思維碰撞的空間。這些環節的設計調動了學生自身的生活體驗，不斷與文本進行生命的對話，張揚個性，使學生既有讀書之樂，又有發現之喜。

本課的教學還有一個很重要的目的就是借助會徽設計上體現的中華文化激發學生的愛國情感。一個有魅力的課堂應該是能擦出情感火花的課堂，這一點多媒體課件的運用發揮著舉足輕重的作用。一幅幅激動人心的奧運組圖，令人震撼的會徽宣傳片，雄壯豪邁的《五星紅旗》一次次地點燃了學生心中的激情，同學們充分感受到了燦爛的中華文明帶給我們那份無可替代的民族自豪感。

總的來講整個教學設計就是在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，從而在熏陶感染中建構起新的思想鏈條,提升學生的人文素養。

第三篇：15舞動的北京教案

15、舞動的北京教學設計

一、導入: 這節課我們繼續來學習第15課,舞動的北京.首先來檢驗一下大家生詞的掌握情況

1、開火車讀詞語。期盼 誕生 渾然一體 信念 媒體 蘊含 篆體 主旨

2、讓我們一起重新感受2003年8月3日的那個傍晚。(大屏幕課件第一自然段)指名有感情地朗讀課文第1自然段。

3、老師過渡：終于等到了那個激動人心的時刻，在人們的歡呼中，2008年北京奧動會會徽終于掀開了她的面紗，展現在全世界人們的面前。(課件出示會徽)

二、精讀理解

1、你喜歡這個會徽嗎？會徽的名稱叫什么？（板書：中國印）奧運會徽的設計凝聚了無數人的智慧和心血。因為它是宣傳奧運會最權威的形象標志，舉辦國可以通過會徽反映出本國的歷史、地理、民俗文化。那你們從北京奧運會徽上讀出了什么，看到了什么中國特色嗎? 生1：我看出那是一個“京”字，因為這次奧運會在北京舉行。生２：我認為那是一個文化的“文”。

生３：我覺得那是一個運動員的形狀，那是他的頭．．．．．． 生４：下面寫了“北京２００８”是用毛筆寫的吧！生５：．．．．．．

師小結：同學們不光了解我們的中華文化，還非常善于觀察呢。那你們想不想看看課文里是怎樣解讀北京奧運會會徽的呢？

2、大家默讀第三自然段。（屏幕出示自學要求：）別用橫線和波浪線畫出表示會徽圖案和象征意義的句子。

3、討論，做好展講準備

4、展講交流

智慧導學：

師：課文是如何描寫上部分主體圖案的呢？ 生：上部分是一個近似橢圓形的傳統印章。師：印章？你們在哪兒見過？ 生1：在一些字畫上，通常會有作者的印章。

生2：我還在合同條約上見過，還有用手指印的呢！

師：是啊，我們中國的印章可是自古就有的，古代皇帝的印章叫做“玉璽”。紅色的印章更是具有中國味，國旗的顏色—中國紅。

生3：印章上刻畫的是一個向前奔跑的運動員的圖案，那圓點是他的頭，橫的那一筆是他張開的手臂，下面是他跑動的腿，他好像在舞動雙手，迎接勝利。生4：這也象征著北京對世界人民的歡迎。

師：有朋自遠方來，不亦樂乎！所以人們會認為它充滿了?? 生: 動感和活力.師: 這僅僅是一個運動員的圖案嗎? 生: 不,它還是一個用篆體書寫的“京”字，寓意“新北京”“新奧運”。師：“篆體”是我國漢朝以前通用的字體，有大篆、小篆之分。老師這兒也有一句用篆體書寫的話，誰來認一認？ 生：有朋自遠方來，不亦樂乎！

師：真厲害!對于這個“京”字還有補充嗎？

生：這個字又酷似一個“文”字，取意中國悠久的歷史文化。師：“京”、“文”還有一個運動員，能將這三者如此完美的結合起來，不光體現了設計者的獨具匠心，也說明了我們中國文化的博大精深。那還有哪些地方也體現了燦爛的中華文明呢？

生 1：下面的“北京2008”是用毛筆書寫的，說明了舉辦地和時間。生 2：毛筆的使用也體現了中國文化，因為我們中國的書法世界有名。

師：是啊，整個會徽的設計無處不滲透著中國元素，無處不體現了燦爛的?? 生: 中華文明.5、會徽的上、下部分，我們都詳細的了解了，現在大家看，整體來看這個會徽，又有什么感覺？

6、齊讀本自然段的最后一句話。

我國的會徽真是別具一格，作者在介紹會徽的時候是怎樣介紹的呢？

（總--分--總的順序）板書

7、課件播放會徽宣傳短片。

創設情境：假如你是北京奧運使者，又恰巧遇到了一群外國友人，因為他們不了解中國，所以看不懂這個會徽，你打算如何介紹“中國印·舞動的北京”，讓他們清楚明白地知道其含義呢？

課件出示教師建議:可按照從上到下，先整體再局部，或先背景再圖案的順序來介紹。注意吐詞清楚、聲音洪亮。你可以以這樣的句子作為開頭: 大家好!我是2008北京奧運會使者，你現在看到的是北京奧運會會徽，它的名字叫“中國印·舞動的北京”

??

師：現在請你根據老師的建議自己試著介紹一下吧。指名到臺上說。

生:大家好！我是2008北京奧運會使者，現在看到的是北京奧運會會徽，它的名字叫“中國印·舞動的北京”。你看到上部分這個紅色的橢圓形其實是 ??

8、看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你心中有什么想法? 生:我感到非常自豪,我也很激動!

9、你能把現在激動和自豪的心情朗讀出來嗎?（大屏幕出示第三段話）

10、我們都很喜歡它，那么人們和奧委會又 有什么看法呢？ 指名讀第四自然段。

11、請用文中的原句說說人們和奧委會是怎么評價這個會徽的。打開大屏幕出示對會徽評價的句子，他們為什么要那樣評價。（生匯報：這枚會徽體現了我國燦爛的傳統文化（印章、篆體毛筆字、紅色）又與奧林匹克精神完美的結合起來。）

12、從哪些詞語中我們可以看出來人們很喜歡它？“不約而同”什么意思？誰能用這個詞語說一句話？

13、看到人們和奧委會對這枚會徽的高度評價,此時你的心情真么樣?請用興奮、激動的心情讀這一自然段。

五、總結全文，拓寬視野。、課前同學們 也一定收集了很多關于08年奧運會的資料，誰愿意和大家分享一下。

2、你還知道哪幾屆奧運會的會徽？ 媒體出示往屆奧運會的會徽圖片。讓學生說說喜歡哪一個會徽，為什么？

4、讓學生認識2008奧運會吉祥物、鳥巢等，拓寬學生的視野；

六、總結

事實證明，2008北京奧運會的確是一屆十分成功，非常出色的奧運會。用國際奧委會主席羅格先生的話說這是一屆無與倫比的奧運會，中國用行動證明了自己，作為中國人的我們能不感到驕傲和自豪嗎？讓我們一起在《五星紅旗》的歌聲中結束今天的課程吧！

板書設計：

等待揭曉 心情 激動 急切

上部

舞動的北京 介紹會徽 總分總

下部 面世之后 受到贊揚4

第四篇：舞動的北京.教案

四年級《舞動的北京》教學設計

第二課時

教學目標：

1、認知目標：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

2、能力目標：運用自主，探究的學習方法學習課文。

3、情感目標：從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。

教學重點：理解課文內容，弄清“中國印·舞動的北京”的圖案及其象征意義。教學難點：理解“會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現了燦爛的中華文明。

教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、課前交流：

你參加過運動會比賽項目嗎？喜歡哪些比賽項目？你知道世界上最大型的體育運動會是什么嗎？剛剛過去的2008年弟29屆奧運會在哪舉行的？

是啊，2008年北京奧運會的成功舉辦，使全世界都來了解中國，都來關注中國，這也是世界對中國的肯定。北京奧運會的成功舉辦將被載如歷史的史冊。至今人們也難忘記從申奧成功到奧運會成功舉辦這一過程。

二、情境體驗

1、導語：2001年7月13日，我們獲得了2008年奧運會的舉辦權。舉國上下一片歡騰。讓我們一起再次感受申奧成功的喜悅。

2、出示申奧成功的視頻。看到這些，你的心情怎樣？

3、在2003年8月3日那個不尋常的夜晚天壇公園舉行2008年的會徽揭曉儀式揭開了我國會徽的神秘面紗，那是多么激動人心的時刻，板書：舞動的北京（同時大屏幕出示會徽圖案）

4、用你此時此刻的心情讀課題?？吹竭@枚會徽你最渴望了解什么？

三、初步感知

快速瀏覽課文，看看課文都寫了哪些內容？（寫了會徽的圖案，圖案的象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚。）

四、精讀理解

1、你喜歡這個會徽嗎？會徽的名稱叫什么？（板書：中國印）請大家默讀第三自然段。大屏幕出示自學要求：分別用橫線和破浪線畫出表示會徽圖案和象征意義的句子。

2、學生匯報后，相機出示大屏幕會徽上部分的圖案，說說你看到這個圖案，它像什么？什么顏色的？為什么是紅色？{板書：篆體“京” 紅色}

3、屏幕出示句子，用你剛才的理解讀。

4、師生接讀，老師讀前部分：上部分刻的是一個向前奔跑??，學生讀后部分：這個圖案既刻畫了??。讀得真不錯，會徽下部分又是怎樣的呢？（請學生讀）

5、大屏幕出示會徽下部分圖案，看到這個圖案你知道了什么？（板書 ：北京 2008）

6、出示句子，把你的感悟用聲音表達出來。（下部分是用毛筆寫的??）

7、會徽的上、下部分，我們都詳細的了解了，現在大家看，整體來看這個會徽，又有什么感覺？

齊讀本自然段的最后一句話。

9、我國的會徽真是別具一格，作者在介紹會徽的時候是怎樣介紹的呢？（總--分--總的順序）

10、當這大氣而又別致，充滿了動感和活力的會徽呈現在人們眼前時，人們和奧委會又怎么評價的呢？指名讀第四自然段。

11、請用文中的原句說說人們和奧委會是怎么評價這個會徽的。打開大屏幕出示對會徽評價的句子，他們為什么要那樣評價。（生匯報：這枚會徽體現了我國燦爛的傳統文化（印章、篆體毛筆字、紅色）又與奧林匹克精神完美的結合起來。）

12、從哪些詞語中我們可以看出來人們很喜歡它？“不約而同”什么意思？誰能用這個詞語說一句話？

13、請用興奮、激動的心情讀這一自然段。

五、總結全文，拓寬視野。

1、再讀課題，想想，題目為什么叫“為什么叫舞動的北京”？

2、你還知道哪幾屆奧運會的會徽？

3、媒體出示往屆奧運會的會徽圖片。讓學生說說喜歡哪一個會徽，為什么？

4、向大家介紹自己收集的有關08奧運的資料。

（1）、讓學生認識2008奧運會吉祥物、鳥巢等，拓寬學生的視野；

（2）、通過交流，使學生對08奧運更多了解，讓學生走出課堂，走進生活。

板書設計：

中國印.舞動的北京

篆體“京”字 紅色

北京 2008

第五篇：《舞動的北京》的教學設計

教學目標：

1、認知目標：熟讀課文，了解20xx年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

2、能力目標：運用自主，合作，探究的學習方法學習課文。

3、情感目標：從中國印·舞動的北京中體會燦爛的中華文明，激發學生的愛國情感。

教學重點：

理解課文內容，弄清中國印·舞動的北京的圖案及其象征意義。

教學難點：

理解會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現了燦爛的中華文明。

教學過程：

一、課前談話

師生交流：你喜歡體育運動嗎?喜歡哪些體育運動?世界上最大型的體育運動會是什么?20xx年奧運會在哪里舉辦?

二、感知與體驗

1、導語：2001年7月13日對于中國對于北京真是個特殊的日子，因為這一天，我們獲得了20xx年奧運會的舉辦權。舉國上下一片歡騰。讓我們一起再次感受申奧成功的喜悅。

2、出示申奧成功的視頻。看到這些，你想說什么?

3、引出課題。今天，我們就來學習一篇關于有關奧運會知識的文章。板書：15課《舞動的北京》

4、學生快速瀏覽課文，看看課文給我們介紹了奧運會的什么內容。會徽代表什么?有什么象征意義呢?

5、學生表演：學生手捧前幾屆奧運會會徽出場。

6、觀看揭幕現場。你喜歡這個會徽嗎?當會徽面世時人們也同樣喜歡它嗎?從哪些詞句中我們可以看出來。小組朗讀課文第四自然段。個別提問。出示重點句子個別提問朗讀。板書：不約而同、必將、出色。

7、提出問題：為什么說：中國印·舞動的北京大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現了燦爛的中國文化?引出學習第二、三自然段。

三、自主、合作、探究

1、用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段。分別用不同的記號畫出表示會徽圖案和象征意義的句子。

2、小組合作學習，解決問題。

為什么說：中國印·舞動的北京大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現了燦爛的中國文化?

3、各小組匯報學習情況。教師指導朗讀。

4、看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的?

四、總結全文

學了這篇課文你了解了有關奧運會的哪些知識?

五、拓展延伸

到20xx年，北京舉辦奧運會時，我們是東道主，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現在起你打算為北京奧運做些什么準備工作呢?

六、傳遞奧運精神

到20xx年8月8日至24日，第29屆奧運會在北京隆重舉辦之時，北京將張開雙臂，邀請全世界與中國共同起舞!

同學們，請將你們手中的卡片送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片傳遞北京奧運精神，讓我們在20xx年一起編織和平、美好的夢。20xx年讓我們相聚北京。(播放《相聚北京》音樂)