第一篇：2012教師招考 教學案例分析

2012教師招考 教學案例分析

（一）1、[案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？”

一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。問題：請評價一下這位老師的做法。

[參考答案]師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成

2、[案例]“不是果敢，是殘忍。”

一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發表自己意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發，推翻了課文的觀點。

問題：請對這位教師的行為進行分析。

[參考答案]當學生的觀點與課本、教師有不同之處時，教師不再像以前那樣直接否定學生的答案，而是采取讓學生進行討論、比較或辨別，達到意見的統一，或者并不統一意見，留著懸念讓學生課后進一步探討。這樣的教學方式打破了惟課本是準、惟教參是準的傳統教學觀念，體現了真正意義上的教學行為的轉變。

3、[案例]“黃山為什么不在五岳之列？”

一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。

問題：這種家庭作業布置，體現了新課程的哪些理念？

[參考答案]改變了傳統布置家庭作業的方式，把問題留給了學生，能夠促進學生探索性學習的形成。

4、[案例]“老師，再給我們布置新的作業吧！”

一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設計了兩項作業供學生選擇完成：（1）請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。（2）你還想知道下雨前其它動物的表現嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學生就圍住她匯報作業的情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業吧！” 問題：請分析一下這種現象。

[參考答案]我們按課改的理念和要求，重新認識作業的意義，并賦予作業新的意義和價值，充分體現作業的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。5..[案例]“坐下”三例

同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。

1、教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！

2、教師乙：（生氣，但不表現出來）坐下。誰來幫他？

3、教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。想想，昨天××同學是怎樣回答的？ 學生：（思索片刻，說出了與問題答案相關的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）

[參考答案]：尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求，當學生遇到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。

第三種方式最好。

6、[案例]有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎？為什么？ [參考答案]顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認知心理學指出，有問必答，有求必應，有時是積極思維的表現。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質是教學原則和教學思想的體現。因此，廣義地講，凡是能調動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和措施都可以看成是師生互動。

7、[案例]一位小學數學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。

問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？

[參考答案]：老師在課堂上出現錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉變為探究問題的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發現在課堂中創造生成。如前面例舉的那位老師，當發現這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經歷尋找問題和解決問題的過程，學生就不僅會發現問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經驗。

8、[案例]一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以后，我漸漸發現我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。”

詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我”。現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。

問題：請你就此案例談談你的看法。

[參考答案]一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課標中強調對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感 與人文色彩。這樣一種發自內心的評價更容易被學生接受。

9、[案例]老師，讓我們自己來

為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。

第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結合新課程理念談談自己的看法。

[參考答案]我們在教育教學中要適當的放手，讓學生自己去創造、去實踐。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發潛能，追求獨特。

10、[案例]某校幾名同學以“我市文化市場的現狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當有成就的詩人主編。

可是，當同學們來到報社傳達室，門衛卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛不讓進，說‘瞎搗亂’。”

問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。

[參考答案]面對學生們的“碰壁”，首先應該引導學生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學生使學生增加信心；其次指導學生重新修改采訪計劃。

研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純的假設了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現實的差距；在遭遇挫折時，還想方設法讓他們去反思、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。

11、[案例]廣播操比賽

為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查，發現四個班主任在動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后。

某（1）班（冠軍）：同學們，經過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。

某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進行評價。

某（3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用之于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的！請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的方面和失敗的教訓??

某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。

問題：請你根據四位老師不同的做法，發表自己的看法。

[參考答案]舉行比賽，肯定有一個班是冠軍，至于是哪個班級這并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，認為純粹是一次機遇。從動員比賽到結束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育？失敗后怎么教育？

12、[案例]會了，可以“不聽’

單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

“王謹”我大聲喝道：“你在干什么？”

他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”

但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。

“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。

他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協調好師生之間的關系？

[參考答案] 我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協調師生關系的關鍵。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。學生不愿意聽就不能強行他去聽。

13、[案例]一位學生檔案袋中的老師評語

有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

[參考答案]教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發揮質性評價的功能，及時發現學生的優點和閃光之處，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。

第二篇：教師招考案例分析

案例1：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：“老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上才出來？”對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’？”“老師，怎樣才能當上還珠格格？”我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。

問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒？請作教師素質現代化的要求來回答答：這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現代化跟不上步伐。教育現代化的核心是教師素質的現代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現，效果如何都取決于教師。教師素質的現代化包括：教育思想觀念的現代化，職業道德素質的現代化，能力素質的現代化。總之，教師素質的現代化是現代社會對現代人的總體要求在教師職業上的特殊反映。

案例2成都市教育局《關于進一步規范基礎教育辦學行為有關問題的通知》中規定：“堅持義務教育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦、民辦和各類進行辦學體制改革的小學、初中不得以考試的方式擇優選拔新生，也不得以小學階段各類學科競賽（如小學數學奧賽等）成績作為錄取新生的依據。”

問題：你對成都市教育局的規定有什么看法？（起到了什么作用）請從全面發展的教育目的出發對奧賽進行評價。答：我認為成都市教育局的規定除了進一步規范基礎教育的辦學，避免教育偏離它的軌道，成了變相教育。這個規定也促進了全面發展教育目的的實現。實施全面發展教育是社會主義教育目的的必然要求。全面發展教育由德、智、體、美、勞動技術教育等五育組成。在新技術革命的挑戰面前，注重智力發展是當代世界各國教育的共同趨向。奧賽正是發展學生的智力，用知識的精華去武裝學生，迎合教育的趨向。但許多人卻一味地為了奧賽。只注重去發展學生的智育，而忽視其它四育的發展，厚比薄彼，有所偏廢。這樣培養出來的學生只知競賽，而不知其他是不是健全的。案例3讀者者薛女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結果看到老師就害怕，不得不轉學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發現了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待有問題的學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發展特點來分析。

答：小學生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩定發展時期。他們的有意注意已開始發展，但無意注意仍占優勢，他們的注意力不穩定不持久，小學生的情感不穩定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發展特點。上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養孩子的情感，這對孩子的健康成長更為重要和緊迫。

案例4：19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業家和思想家，他是戴爾?卡耐基。問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發？

答：所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體全面發展水平較差或發展不平衡的學生。學生都是可教育的，沒有哪個學生天生就是不想學好，世界上只有教不好學生的老師，決沒有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個故事中我們可以知道：

1、平等公正地對待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育。

2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點。

3、給差等生以高尚的教育愛，轉變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的。

案例5 當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護好自己孩子的天賦別再受學校的侵害吧！”問題：這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發對中國當前的教育進行反思。

答：這段話指出了當前中國教育的弊端，當前中國教育趨向于分數教育（即應試教育），都是以分數來衡量一個學生的好壞，學生已經變成讀書機器，而失去了本身擁用的天賦，沒有自我了。實施全面發展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等部分組成要能迎接新世紀的挑戰，中國教育已經開始由應試教育轉向素質教育，解放人的自我了。

案例6：2004年《中國教師》雜志對兒童的生存狀態進行了調查。調查發現：833名從小學一年級到高中三年級的學生中，有47%的學生認為自己的童年不快樂。主要表現是：受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。期中考試時學生認為童年不快樂的主要原因。學生的年齡越高越覺得自己的童年不快樂。一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學生，高考后卻被中國人民大學錄取了。后來是他給中學班主任的信揭了謎。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學鄙夷目光、父母的數落和自己的失望，他精心設計了騙局，瞞過老師、同學和父母。為了避免他再次“犯病”，學校允許他僅把考卷作為作業來完成，也不參加成績排名。父母不再苛求他的成績，轉而開始擔心他會因學習而熬壞身體。父母丟掉了過重的幻想和期望后，生活也開始變得輕松。自己也沒有了來自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學習也感到了輕松，學習效果也變得更好。

問題：從調查數據以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問題？

答：從調查數據以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問題，就是以發展人的單方面素質為根本目的的教育活動或以幫助學生通過學生選拔考試為根本目的。這就是所謂的應試教育，應試教育因其把單純提高學生的應試能力，作為學校的唯一追求而成為片面教育。而且是學生各方面素質發展的最大絆腳石。

案例7 對學生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對課程也有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就有很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。椐上課教師分析，在研究性學習過程中有哪些主動性強的學生受益，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種善很容易導致學生出現兩極分化。

問題：對于新課程改革者遇到這個問題，你認為應該如何調動全體同學的積極性，采取臬的方法，才能使所有學生在教改中收益？

答：對于新課程改革遇到這個問題，應該重視智力開發與學生能力的培養，在加強基礎知識教學中，重視思維能力，學習能力的培養，特別重視，培養學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習“。還應重視個別差異。加強個別指導，每個學生已有的經驗及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質差別很大，要求教師對學生進行個別指導。案例8： 課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當時就惱怒起來：“某某同學，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位學生，該生從此在課堂步能發現問題，不能主動回答問題了。

問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當之處，這種行為違反了哪條教學原則？

答：該老師對待提出質疑的學生，一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極主動性，這種行為違反了“教師主導與學生自覺性相結合”的原則，特別是違反了“創造民主的教學環境”。民主的教學環境，能使學生的思維經常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學生的聰明才智最大限度地發揮出來，從而使啟發的效果處于最佳狀態。

案例9： 從2001年秋季開始，江西省的小學生們告別沿襲了一貫的百分制，實行新型的成績考核評價機制——“等級+特長+評語”。目前，山東濰坊市小學已經取消各種形式的統考，廢除了“百分制”，代之以“評語+特長+等級”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、教師荼的唯一標準

問題：你對江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革持什么態度？

答：江西和山東濰坊市所開展的教育評價改革是符合當前素質教育的需求，廢除百分制，使擺脫應試教育的束縛，用“等級+特長+評語”，因材而評價，面向全體學生，也促進學生的全面發展，這才是教育的目的所在。

案例10： 初二的時候，我（臺灣作家三毛）數學總是考不好。有一次，我發現數學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。當我發現這個秘密時，就每天把數學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。“然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：”不要怕，一點也不痛不癢，只是晾晾而已。“畫完后，她又厲聲對我說：”轉過身去讓全班同學看一看！“當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學校，把自己封閉在家里。

問題：請運用德育教育的原則對該教師的行為進行批判。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？

答：有效地進行德育，不僅要掌握德育工作的特點，客觀上也需要依據一定的原則來解決和處理好各種各樣的關系和矛盾；掌握德育工作的基本原則，是卓有成效進行德育所必需的。而三毛的數學老師發現了三毛的錯誤，沒有進行個別教育，直接在全班同學的面前用極端的手段打擊學生，沒有正面教育，疏通引導，使學生喪失了信心，從此害怕上學，造成嚴重的負面效果。如果我是三毛的老師，我會對學生曉之以理，導之以行，以積極因素克服消極因素，嚴格要求與尊重信任相結合，讓德育發揮到最大效果。

案例11 開學不久，陳老師發現楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵，一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優點，可能你自己還沒有發現。這樣吧，我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法？

答：陳老師的方法用得恰到好餐，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。從德育方面來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統一原則，正面教育，疏通原則，并在運用中“活化”了原則，以及運用了自我修養法，品德評價法等德育方法。

案例12 一位家長在星期一發現兒子上學時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”；而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午初二年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。該家長當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發孩子去上學。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的。”當她質疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心時自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。

自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

問題：請用相關的德育教育原則對該班主任的做法進行批判。

答：該班主任用無記名方式評選了3名“壞學生”，其用意是想以其嚴格要求學生，讓學生引以為戒，想用此對學生進行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。

身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，運用名種形式，不斷強化和發揚學生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。

案例13 開學第一天，新任班主任鄒老師走進初二（5）班教室，發現黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。原來，該班已連續換了兩任班主任，原因是該班學生無論是學習、辦及衛生以及日常行為規范等方面的表現都極差，前兩任班主任就因為在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。

問題：如果你是鄒老師，你該怎么辦？

答：我會在知行統一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導下，運用陶冶教育法。作為一名教師，不僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自己的行為舉止，對學生深切期望和真誠的愛，以及自己的精神情操來接觸、感化學生。這種感化由學生對教師的注目而產生。

案例14 著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業的時候，他的老師給她寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，便看來不是一個優秀的偉道士。語言知識豐富，哲學上十分努力。

問題：黑格爾老師的評語有什么特點？你認為怎樣給學生寫評語？

答：我覺得黑格爾的老師的評語，以比較藝術的方式，讓孩子和家長知道缺點與不足的地方，這樣有利于孩子的進步，這評語從平靜的語氣，應力求寫出“這個人”來，遵循以下三個原則：

1、寫給學生看出。

2、寫出“這個人”。

3、寫“這個人”的“新起點”應運用發展的眼光，通過鼓勵的方式讓學生交流，對學生的發展和取得成績表示認同。使學生形成健康的目的，自我認識，更好地把握自己未來的發展，更體現一定“教育性”。

第三篇：幼兒教師招考案例分析

案例分析(本大題15分)某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當地一家十分有名的民辦幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。李先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發現孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們去幼兒園看孩子，發現孩子兩邊臉頰各紫了一大塊??4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我幫他脫下褲子，竟發現大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印??校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上l0點半發現小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，還是校長給孩子穿好褲子抱上床的。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在?”

請你結合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育?如何看待教師的體罰行為?

答； 著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發展。

體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。教師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應的責任規定。

懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權利。從理論上說，學校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因為學校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應有原則：教兒童明了規則的意義；使兒童了解規則是公共應遵守的紀律；懲罰不得妨害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛

35．試分析幼兒攻擊性行為產生的原因，并結合實際談談教育者有哪些糾正策略? 答：

幼兒攻擊性行為是指幼兒較頻繁、較嚴重地指向他人或物體或言語的攻擊表現。攻擊性行為是幼兒問題行為及其重要的表現之一。攻擊性行為是消極的問題行為，不但會對他人或集體造成危害，還會使行為發出者得到較多的來自環境的否定態度，不利于其健康的成長。(1)幼兒攻擊性行為產生的原因有：①遺傳因素；②家庭因素；③社會環境的因素。

(2)對幼兒攻擊性行為的矯治策略有：①減少環境中易產生攻擊性行為的刺激；②培養孩子豐富的情感；③給予榜樣示范；④對孩子的攻擊性行為進行“冷處理”；⑤教給孩子解決問題的方法。1．【答案要點】(1)要滿足幼兒全面發展的整體需要，有效地發揮各領域的教育作用。幼兒園課程內容的選定從總體的范圍來說，應能滿足幼兒身心各方面的發展需要，包括身體、認知、語言、社會性、情感、創造諸方面，并使這幾方面得到平衡的發展。同時，在選擇和確定內容時，要綜合考慮各領域對幼兒某方面發展的特殊教育作用及其對諸方面發展的一般作用。

(2)要符合幼兒的年齡特點，并且是幼兒必要的和有效的學習內容。

幼兒所處的童年時期，有其特殊的學習需要和學習對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進行超前教育。也就是說，幼兒學習的內容，應當符合幼兒期的年齡特點和幼兒期的生活，不要把適合在小學學習的東西拉到幼兒期來。幼兒園教給幼兒的知識，要盡可能是他們能夠加以應用的。幼兒能夠在自己的生活中應用到的知識，才是對他們有意義的知識。如果他們能夠應用所學到的知識來解釋某些生活現象或解決某個簡單問題，他們就會感到有興趣，就能增強自信心，并養成積極的學習態度。

(3)要聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，使內容具有時代性、豐富性。

幼兒園課程的內容只要密切聯系幼兒的實際生活，就可以達到內容的時代性與豐富性，而且有助于幼兒的學習、理解和應用。在提供幼兒學習的內容時，應盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗。如果讓幼兒學習生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。如果勉強教給他們，不僅浪費其精力和時間，而且會減低他們學習的興趣。(4)要適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性

課程內容的選擇與安排應既能滿足幼兒當前發展的需要，又能促進幼兒能力的提高，為后面的學習奠定基礎，對幼兒過難或過易的內容都不利于幼兒的學習與發展。對幼兒具有挑戰性的學習內容，才能激起他們的學習興趣，才具有促進幼兒發展的價值。在選擇內容時要注意，既要聯系幼兒已有的經驗，又不是簡單地重復其經驗，應該是讓幼兒在已有的經驗基礎上，通過努力去學會新的經驗。2．【答案要點】(1)觀察法

觀察法可輔導幼兒學會運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認識所選定的觀察對象，是幼兒獲得感性經驗的主要途徑。在教學中運用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經驗，擴大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺的敏銳性和大腦機能，發展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發幼兒的求知欲，培養幼兒對周圍事物的關注和積極的態度。(2)實驗法

幼兒園的科學實驗主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進行嘗試和探索。在使用實驗方法時，應重視實驗的過程，而不在乎是否能得出一個什么結論或有個什么了不起的發現。只有在過程中才能培養幼兒對科學的興趣和認真、專注等科學態度，才能讓幼兒學會觀察、提問、實驗、分析、推理等科學方法。(3)游戲操作法

游戲操作法是以游戲的方式引導幼兒參與活動，進行操作學習的方法。要避免把幼兒園的操作活動變成“騎兵式”的操練，讓幼兒聽著教師的指令，一步一步地擺弄學具或材料，全班1．簡述幼兒園課程的特點。2．簡述幼兒園教育教學的主要途徑

(1)要滿足幼兒全面發展的整體需要，有效地發揮各領域的教育作用。

幼兒園課程內容的選定從總體的范圍來說，應能滿足幼兒身心各方面的發展需要，包括身體、認知、語言、社會性、情感、創造諸方面，并使這幾方面得到平衡的發展。同時，在選擇和確定內容時，要綜合考慮各領域對幼兒某方面發展的特殊教育作用及其對諸方面發展的一般作用。

(2)要符合幼兒的年齡特點，并且是幼兒必要的和有效的學習內容。

幼兒所處的童年時期，有其特殊的學習需要和學習對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進行超前教育。也就是說，幼兒學習的內容，應當符合幼兒期的年齡特點和幼兒期的生活，不要把適合在小學學習的東西拉到幼兒期來。幼兒園教給幼兒的知識，要盡可能是他們能夠加以應用的。幼兒能夠在自己的生活中應用到的知識，才是對他們有意義的知識。如果他們能夠應用所學到的知識來解釋某些生活現象或解決某個簡單問題，他們就會感到有興趣，就能增強自信心，并養成積極的學習態度。

(3)要聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，使內容具有時代性、豐富性。

幼兒園課程的內容只要密切聯系幼兒的實際生活，就可以達到內容的時代性與豐富性，而且有助于幼兒的學習、理解和應用。在提供幼兒學習的內容時，應盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗。如果讓幼兒學習生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。如果勉強教給他們，不僅浪費其精力和時間，而且會減低他們學習的興趣。(4)要適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性

課程內容的選擇與安排應既能滿足幼兒當前發展的需要，又能促進幼兒能力的提高，為后面的學習奠定基礎，對幼兒過難或過易的內容都不利于幼兒的學習與發展。對幼兒具有挑戰性的學習內容，才能激起他們的學習興趣，才具有促進幼兒發展的價值。在選擇內容時要注意，既要聯系幼兒已有的經驗，又不是簡單地重復其經驗，應該是讓幼兒在已有的經驗基礎上，通過努力去學會新的經驗。2．【答案要點】(1)觀察法

觀察法可輔導幼兒學會運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認識所選定的觀察對象，是幼兒獲得感性經驗的主要途徑。在教學中運用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經驗，擴大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺的敏銳性和大腦機能，發展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發幼兒的求知欲，培養幼兒對周圍事物的關注和積極的態度。(2)實驗法

幼兒園的科學實驗主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進行嘗試和探索。在使用實驗方法時，應重視實驗的過程，而不在乎是否能得出一個什么結論或有個什么了不起的發現。只有在過程中才能培養幼兒對科學的興趣和認真、專注等科學態度，才能讓幼兒學會觀察、提問、實驗、分析、推理等科學方法。(3)游戲操作法

游戲操作法是以游戲的方式引導幼兒參與活動，進行操作學習的方法。要避免把幼兒園的操作活動變成“騎兵式”的操練，讓幼兒聽著教師的指令，一步一步地擺弄學具或材料，全班齊步走，沒有一點自己探索的空間，像這樣的操作仍然是一種被動的學習。游戲操作是一種在玩中的學習，一要給幼兒自己探索的空間，二要讓幼兒在過程中有愉悅感。(4)參觀法

參觀是教師根據教育目標的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產現場、社會生活場所等去學習的活動。參觀能使幼兒通過對實際事物和現象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識和經驗。參觀要有明確的目標，參觀前要做好充分的準備，特別注意幼兒的安全。同時，注意指導幼兒圍繞參觀的主要內容收集、整理信息。(5)談話、討論法

談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流的過程。教師應鼓勵幼兒大膽地說出自己想說的話，充分尊重幼兒的說法。在這個過程中，幼兒學到的是在集體面前表達和交流的方法，學會傾聽他人的意見，并與別人溝通，而不僅僅是獲得一個正確的結論。(6)講解、講述法

講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。在教學中，很少單獨使用講解的方法，因為幼兒注意力難于持久，不可能長時間聚精會神地聽講解，而且他們對言語的理解能力也有限。如果講解與其他方法結合起來運用，可以得到較好的效果。

講述是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。教師講述時要善于運用語言表達技巧，注意語速的快慢、停頓，音調的高低，音量的強弱等。教師活躍愉快的神態也能使語言更具有感染力，這樣不僅有助于幼兒吸收學習內容，而且有助于幼兒從教師那里學到語言表達的方式。

在實際教學中，教師運用哪一種教學方法并不是固定的，也不是一次只能用一種方法。教師要充分認識到每種方法的優勢和不足，在教學中靈活運用各種方法，并能夠將不同方法結合在一起，取長補短。這樣才能使各方法發揮更大的作用，提教學效果。

什么是結構游戲？教師在指導兒童結構游戲時應注意哪些事項

答；結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的游戲。它能夠發展兒童的目測力、操作能力及創造力，磨煉幼兒的意志，培養做事認真、克服困難、堅持到底、團結協作的品質等。結構游戲的指導中教師應注意：

(1)逐步投入多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍。在對材料的選用上，不是選擇所有的材料，而是應該進行一定的取舍和篩選，盡量選用對幼兒發展有利的材料和道具。

(2)引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。兒童只有掌握一定的建造知識和技能，才能獨立地進行結構游戲，幼兒園各年齡班應學會對應的結構知識和技能。

(3)處理好主導和主體的關系。教師在結構游戲中起到導航的作用，教師要學會觀察、誘導、鼓勵、評議、示范等指導策略。教師也要尊重兒童的主體地位，做到不強迫，讓幼兒有真正的自主選擇權；鼓勵兒童進行嘗試，激勵兒童不怕失敗。

(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。教師要充分創造條件，尊重幼兒用自己獨特的方式來建構、探索，允許幼兒出錯，給予幼兒充分發展的機會。

(5)培養兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。在兒童進行結構游戲的過程中，教師應允許孩子把東西弄亂，但是要教育兒童愛惜玩具材料以及他人建造的成果。

24．寶寶的爸爸媽媽都是大學教授。在寶寶4歲的時候，有人說，遺傳了這么優秀的基因，寶寶以后一定也會非常優秀；也有人說，寶寶以后的發展關鍵還是看父母的教育以及后天環境的影響，和遺傳沒有什么關系。聽到這些說法，寶寶的爸爸媽媽私下里嘀咕，環境和遺傳對于寶寶大約是一半對一半吧。請根據所學理論簡要評析這些觀點。

答；兒童的發展必須具備的客觀條件是：人腦和周圍現實。一方面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物因素。遺傳提供人類心理發展的最基本的自然物質前提，也奠定兒童心理發展個別差異的最初基礎。生理成熟是指機體生長的程度或水平，即生理發展。在遺傳的基礎上，兒童從受精卵開始要經歷十多年的生理成熟過程。雖然遺傳素質和遺傳程序制約著兒童的生理成熟，但成熟并不由遺傳絕對決定。二者之間是辯證統一的關系。另一方面，環境和教育是影響兒童發展的社會因素。社會環境使遺傳所提供的心理發展的可能性變為現實，是制約兒童心理發展的水平和方向的重要因素。可見遺傳和環境的影響缺一不可。

1． 試從社會環境對兒童心理發展的作用角度，剖析當前農村留守兒童心理發展可能受到消極影響的原因 答：會環境是指兒童的社會生活條件，包括教育社會的生產發展水平、社會制度、家庭狀況、周圍的社會氣氛，等等。其中，教育是兒童社會環境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最強、最有組織地具體引導兒童發展的環境。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。影響留守兒童心理發展的家庭因素主要有親子關系的疏離和家庭教育力量的薄弱。家庭教育的“缺位”是導致農村留守兒童人格發展諸多問題的重要原因之一。影響農村留守兒童心理發展的學校因素表現為：學校教育缺乏針對性；學校教育作用得不到充分發揮。影響農村留守兒童心理發展的社會因素有：開放社會結構帶來的價值體系混亂；處于“真空”狀態的社區教育。這些因素都對留守兒童的發展具有不良影響。

2． 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。

請結合游戲對兒童成長的作用分析這些父母的做法

答。游戲是兒童認識世界的途徑，是兒童通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。兒童心理的發展主要是在游戲活動中完成的。游戲不但給兒童帶來樂趣，而且也是培育兒童走向健康人格發展的一種方法，游戲給兒童多方面的體驗，從而影響到他們心理的各個方面、各個層次的發展。首先，游戲適應兒童心理發展的需要。其次，游戲能發展兒童的智力，通過不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，培養兒童的注意力、觀察力和判斷力，加深他們的理解，鞏固他們的記憶，也能推動兒童去思考和創作，幫助提高兒童的語言能力和社會交往能力。最后，游戲使幼兒得到情緒平衡的機會。綜上所見，父母因種種原因而過多地限制兒童游戲是不可取的、不科學的。

4．3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，小明就是不聽，還用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你。”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。請你分析一下引導兒童控制情緒的方法

引導兒童控制情緒的方法有多種：

(1)轉移法。對于小明睡覺前想吃糖的不合理要求，可以使用轉移他的注意力的方法，兒童的注意力是很容易轉移的。

(2)冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時不理睬的方法，孩子自己慢慢地會停止哭叫。

(3)消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。小明媽媽的做法是不對的，這無異于火上加油，使孩子的情緒更加激化

23．試述情緒在學前兒童心理發展中的作用。

石．塞倒分析顥(太大題其2小題，每小題l2分。共24分)24．中班和大班孩子在進行“夏景”和“雪景”進行想象時有如下描述：

關于“夏景”：男孩說：在夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。

另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。” 關于“雪景”：一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學，想當個學生；她還想上班，當個老師。”另一個女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。” 根據以上案例分析孩子的想象內容具有哪些特點 本案例說明幼兒的想象內容具有下列幾個方面的特點：(1)經驗性想象：幼兒憑借個人生活經驗和個人經歷展開想象；(2)情境性想象：幼兒想象由相應情境引發；(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個人愿望；

(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語言等去描述

25．張穎是一個六歲的男孩。他媽媽是個有心人，把張穎在四歲半至五歲半一年中的提問做了詳細的記錄，共得4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都是根據案例分析張穎的心理發展的突出年齡特點是什么；并提出正確的教育措施答案要點】

答。案例中張穎具有好奇、好問的心理特點，這是兒童理智感發展的重要表現。

正確的教育措施是：要為兒童多提供能產生提問的情境和條件。并對兒童的提問高度關注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發展打下良好基礎。討厭孩子提問或對孩子提問加以指責，會對孩子的心理發展特別是智力發展產生極為不利的影響。

21．小王是一位教學上有追求的年輕教師，在學了《幼兒教育心理學》中有關學習遷移的內容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何處入手。請考生從理論與實踐兩方面出發，給小王老師提些有益的建議

答。學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或學得的經驗對完成其他活動的影響。關于學習遷移產生的原因有以下幾種理論解釋：

(1)形式訓練說。該理論認為學習的內容不重要，重要的是所學知識的難度和訓練價值，認為通過練習增強能力，可由一種科目或一種題材上受了訓練而整體發展起來。

(2)共同要素說。該理論認為只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響到另一種學習，即產生遷移。

(3)概括說。該理論認為產生遷移的關鍵是學習者的兩種活動中概括出它們之間的共同原理。(4)關系轉換理論。該理論認為學習遷移的產生是學習者對兩個學習經驗之間存在關系的頓悟的結果。

(5)認知結構遷移理論。該理論認為，一切有意的學習必然包括遷移，遷移是以認知結構為中介進行的。

綜上述理論，可知影響遷移的條件有：(1)相似性；(2)已有認知結構的特性；(3)學習的定勢；(4)教育與教學指導等。因此，我們在實踐中改革教材內容、合理編排教學內容、改進教材呈現方式、教授學習策略，提高遷移意識性。1．結合教學實際，分析如何培養幼兒的良好品德。

（1）提高幼兒道德認知的水平。道德認知是品德結構中的引導性要素，幼兒教育首先要通過道德直觀，然后再通過言語講解和說服的方法教給幼兒相應的道德知識，讓幼兒明白應該遵守的規則是什么、應當怎樣做及為什么這樣做的道理，幫助幼兒分辨是非、好壞，提高對道德規范的認識水平。教育者必須依據幼兒的認知特點，選擇符合幼兒心理特點的、有感染力的、生動有趣的材料，通過講故事、說兒歌、觀察圖片、看影視作品等形式，耐心地反復給幼兒講解他們需要掌握的行為準則。

(2)培養幼兒健康的道德情感。教育者首先要體察幼兒的感受，尊重、信任幼兒，從而培養幼兒的自尊和自信。其次，要保護和利用幼兒的同情心，以此為基礎來培養他們關心他人等的善良品質。另外，要保護幼兒的羞愧和內疚感，讓幼兒從小就懂得對自己的行為負責，培養幼兒的責任感和自控能力。

(3)引導幼兒養成良好的道德行為。具體途徑有：①組織幼兒參加各種活動，親身體驗實踐的后果；②樹立良好的榜樣；③合理運用評價，強化良好行為，抑制不良行為。

3． 論述提高幼兒問題解決能力的措施。

【答案要點】(1)不斷提高幼兒知識儲備的數量與質量。幫助幼兒牢固地記憶知識，提供多種變式，促進知識的概括。幫助幼兒重視知識間的聯系，建立網絡化結構。

(2)訓練幼兒解決問題的方法與策略。第一，要幫助幼兒對問題形成正確的表征，如用學過的知識來解釋問題。第二，要幫助幼兒養成分析問題的習慣，對問題情景、問題的目標要很好地把握。第三，要輔導幼兒善于從記憶中提取信息，鼓勵幼兒從不同角度去看問題，要突破原來的事實和原則限制。第四，訓練幼兒陳述自己的假設及步驟的能力。

(3)提供多種解決問題的機會。避免低水平的、簡單的提問或重復的問題解決，應考慮問題的質量，根據不同的教學目的、教學內容、教學時段等來精選、設計各種問題。

(4)培養幼兒思考問題的習慣。教師要鼓勵幼兒經常對平常事物進行觀察，主動發現問題。在明確問題的基礎上，教師可以鼓勵幼兒從不同的角度，盡可能多地提出各種假設，而不要對這些想法進行過多的評判。這時，重要的是數量，而不是質量。然后要求幼兒自己反復推敲、分析各種假設和各種方法的優劣，對解決問題的整個過程進行監控與評價。

12；孩子已經2歲零7個月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍的天幕上那如洗的圓月、調皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說：“天黑了，該睡覺了??”，“月亮為什么不睡覺?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過有時也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認真地說：“媽媽，你辛苦了。”

根據以上案例，回答下面問題：(1)孩子的“言行舉止”說明了什么?(2)這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么? 答；孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發展時期，也是心理發展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺”，說明思維的發展出現了最初的概括和推理；想象的發生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展。

“不聽話”說明孩子最初的獨立性的出現；“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發展，對新的動作產生了興趣。會說“媽媽辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經常需要和具體活動聯系在一起。

(2)這個時期，幼兒教育應注意：①保護孩子的探究精神，但要和重視安全結合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認知興趣。②對于孩子“反抗期”的執拗，要注意教育，不要養成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。③對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養成執拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。13：

宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個“高個”。宣宣主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和宣宣這樣風風火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術”，李明不同意，這樣就動起手來??

在老師眼中，宣宣總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據此案例回答問題：

(1)宣宣的行為及他和小朋友們的關系說明了什么?請用幼兒社會性發展的有關知識回答。(2)這種兒童的表現是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關系

1)在社會性發展中，宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童，具有攻擊性。

(2)這種兒童一般體質強、力氣大、行為表現消極、不友好，積極行為很少；能力較強、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往過程中主動，但不善于交往。對自己的社會地位缺乏正確的評價。

對這樣的兒童進行教育的時候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習與他人友好相處。其次，教師要引導其他兒童發現這些兒童的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動達到促進兒童交往、改善同伴關系的目的。

第四篇：村官招考案例分析題目

三、案例分析題

1、如何辦理以轉讓方式流轉土地承包經營權手續

《中共中央關于推進農村改革發展若干重大問題的決定》強調：?加強土地承包經營權流轉管理和服務，建立健全土地承包經營權流轉市場，按照依法自愿有償原則，允許農民以轉包、出租、互換、轉讓、股份合作等形式流轉土地承包經營權，發展多種形式的適度規模經營?。那么如何辦理以轉讓方式流轉土地承包經營權手續？

答：采用轉讓方式流轉的最為普遍，農戶之間在進行土地承包經營權轉讓時，如果沒有及時辦理規范的手續，極易引發矛盾和糾紛，從而不利于農村社會的和諧穩定。

首先，提出轉讓申請。承包方與受讓方達成流轉意向后，以轉讓方式流轉的，應當事先向發包方提出轉讓申請。如果發包方不同意，應當在7日內給出不同意的理由。發包方同意轉讓的，應當及時向鄉（鎮）人民政府農村土地承包管理部門報告。

其次，簽訂轉讓合同。鄉（鎮）人民政府農村土地承包管理部門應當及時向達成流轉意向的承包方提供統一文本格式的轉讓合同，并指導簽訂，確定土地承懈經營權轉讓。承包方轉讓農村土地承包經營權，應當在受讓方在協商一致的基礎上簽訂書面轉讓合同。農村土地承包經營權轉讓合同一式四份，轉 讓雙方各執一份，發包方和鄉(鎮)人民政府農村土地承包管理部門各備案一份。需要指出的是，如果鄉(鎮)人民政府農村土地承包管理部門在指導流轉合同簽訂或流轉合同鑒證中，發現流轉雙方有違反法律法規的約定，應當及時予以糾正。

第三，辦理變更登記。采用轉讓方式流轉土地承包經營權，當事人申請辦理土地承包經營權變更登記的，鄉(鎮)人民政府農村土地承包管理部門應當予以受理，此時要求雙方當事人提供以下材料：(1)變更的書面請求；(2)已變更的農村土地承包合同或其它證明材料；(3)農村土地承包經營權證原件。鄉(鎮)人民政府農村土地承包管理部門受理變更申請后，應及時對申請材料進行審核。符合規定的，報請原發證機關辦理變更手續，并在農村土地承包經營權證登記簿上記載，原發證機關應當予以受理，并及時辦理變更登記手續。

2、怎樣才能讓村干部安心干工作 村干部是貫徹執行黨在農村各項方針政策的骨干，是帶領廣大農民群眾致富奔小康、建設社會主義新農村的帶頭人。加強村干部隊伍建設，是新農村建設的迫切需要。但是，根據在湖北省竹溪縣調查的情況看，村干部隊伍建設的現狀不容樂觀。

據調查，該縣15個鄉鎮，轄293個建制村，農業人口309482人。現有村主職干部819人。村干部身處最基層，工作頭緒多、任務重、強度大，且收入偏低，老無所依，村干部難選、難當，嚴重影響了村干部隊伍穩定和工作積極性，不少人撂挑子。

工資待遇與工作任務的失衡。村干部長期處在農村工作第一線，?端的是泥飯碗，干的是硬任務?，工作非常辛苦。而在工資待遇上，標準低、難落實的現象普遍存在，經濟條件較差的村干部甚至還自己貼錢辦公事。目前，現任村主職干部年人均工資為3500元，其中75％的村干部年待遇在3000元～4000元之間，20％的村干部年待遇在2600元～3000元之間，5％的村干部年待遇在2400元左右。退休村干部待遇年均約200元，少數村干部退休后甚至沒有工資待遇。特別是在國家工作人員工資大幅度上調以后，對在職村干部沖擊很大。水坪鎮向家匯村原村主任嫌工資低、待遇差，2005年村兩委換屆時，第一天當選，第二天就悄悄出門打工了。

有心辦事與無錢落實的矛盾。稅改后，村級財力運轉主要靠財政轉移支付，村集體經濟?空殼?現象普遍存在，面對有限的資金，集體公益事業往往無錢落實，導致村干部上任時的承諾不能兌現，群眾的愿望不能實現，不僅挫傷了村干部工作積極性，也在一定程度上影響了村級組織和村干部在廣大群眾中的威信。蔣家堰鎮蘆溝口村，近年來想方設法培養了一名年輕人當村文書，可是該青年覺得村級無財力、辦點實事很困難，堅決不當這個村干部，致使73歲的村文書至今還在堅持工作。

權力無限小與責任無限大的尷尬。稅改后，尤其是合村并組后，雖然精簡了干部，卻相反增加了村干部的工作量。一方面，村干部職能由領導轉為引導，變管理為服務，?權力?相對弱化；另一方面，雖不再催糧收稅了，但計劃生育、社會綜治、村級建設、農業發展、農民增收等各項農村工作又都得靠村干部去組織、去落實，使村干部感到工作累，擔子重，責任大。

在職拼命干與年老無人管的反差。相當一部分村干部退職后生活沒有任何保障。有的村干部連在職時的工資都沒有拿到手，數額多的達幾千元，拖欠長達10余年，更有少數退職干部隨著年事增高，家境貧寒，養老無靠，逐漸轉變成新時期的農村貧困戶，致使在職村干部產生了嚴重的后顧之憂，工作積極性、主動性大受影響。水坪鎮延壩村一位當了20多年的村支書，退休后由于家庭經濟條件差，常年患風濕病，每年縣鄉慰問貧困黨員時都給他送去慰問金。2006年因經濟困窘甚至向親友借錢交黨費，遭到其拒絕。

答：在市場經濟條件下，所有的付出都應該有相應的回報。村干部也是凡人，我們不應該要求村干部一味地奉獻，要切實解決他們的困難。所以，要想真正建設一支德才兼備的村干部隊伍，還必須采取以下措施。

改進考核獎懲機制，激發工作活力。一是要改進考核方式。按照?依崗定責?的原則，制定出合理科學的考核指標體系。將考評結果作為對村干部評優評模、兌現待遇的依據。二是要改進獎懲方式。要改變以往重懲輕獎和偏重精神鼓勵、忽視物質獎勵的傾向。在精神激勵上，可以采取每兩年隆重評選表彰一批優秀村干部，對任職達到一定年限的村干部由縣委、縣政府頒發榮譽證書等方式進行表彰。在物質激勵上要敢于對在經濟發展、招商引資等方面做出突出貢獻的村干部給予重獎，真正起到?鼓勵干的，鞭策看的，推動慢的?的作用。三是要改進工資兌現方式。通過預撥轉移支付資金或對村干部工資實行半年或一季度一發放，以減輕村干部負擔。要以制度的形式規定村干部報酬的最低標準，并確保報酬及時兌現，逐步推廣村干部財政統籌、工資直達等模式。

建立養老保險機制，解決后顧之憂。一是確定保險對象。保險對象應為村兩委班子主職，可根據人數多少對任職年限進行限制。二是多方籌集保費。實行縣、鄉鎮、村干部個人?三個一點?的辦法繳納保費。對村干部個人負擔部分，還可按其工作年限長短對負擔比例進行適當調整，工作年限長的，個人負擔比例適當降低。三是嚴格繳費方式和保險責任。具體有兩種方案：一種是首先確定村干部年老后領取養老金的標準，然后根據村干部的性別、投保時的年齡確定繳費方式和繳費標準，年齡較大、接近領取保費年齡的一次性繳清，年齡較小的可以分10年或20年繳，在職時按?三個一點?的辦法執行，不在職后自己每年按標準繳納。另一種是針對村干部任職時間和自身年齡差異較大的實際，靈活選擇繳費方式和領取方式。即在職時，按?三個一點?的辦法繳納保險費，不在職后可以定期或不定期、定額或不定額地繳；也可根據所繳保費確定領取標準，到時按月領取；也可終止合同，領回所繳保費。推行考錄公務員制度，增強崗位吸引力。根據中央、省、市關于從優秀村黨組織書記、村委會主任中考錄鄉鎮公務員試點工作的有關精神，拓寬鄉鎮干部來源渠道，把工作業績突出、村集體經濟發展較快、連續多年被縣級以上授予表彰的村干部，通過?雙推雙考?（個人自薦、組織推薦，考試、考察）的方式，招聘為鄉鎮干部或國家公務員。一方面要對村干部報考公務員給予政策傾斜，在年齡、學歷等條件上適當放寬，同等條件下優先錄用，努力激發村干部干事創業的工作熱情。

只要關心村干部的身體、生活等實際問題，杜絕對他們?責難多、理解少；指責多、尊重少；使用多、關心少；要求多、幫助少?的現象，村干部就一定能夠在建設社會主義新農村中圓滿完成自己的使命，進而實現其人生價值。

3、鄉村組織如何突出重圍

鄉鎮財政運轉越來越困難 鄉鎮財政處于我國五級財政體系中的最底層，也是最薄弱的一級財政。近年來，由于稅費改革、體制改革、綜合配套改革等引發的連鎖效應，致使鄉鎮不堪重負，收支矛盾越來越突出，財政運轉越來越困難。

以某縣2005年頒布的文件《關于進一步調整和完善財政管理體制的通知》為例，縣里每年給鄉鎮撥付的費用有12項：1.人員經費。在職人員按人年均10000元核定；退休人員按人年均12000元核定；遺屬補助按人年均1740元核定。2.福利費按人年均88元核定。3.公用經費按定編人數人年均6000元核定。4.醫療保險經費按人員工資總額的7％核定。5.計生事業費按總人口人均3.42元的70％核定。6.優撫事業費。軍屬優待人員按各鎮2003年、2004年實際入伍人數核定基數。補助標準：農業戶口軍屬按人年均1200元核定；城鎮戶口軍屬按人年均500元核定。困難優撫對象按人年均500元核定。1～6級傷殘人員醫療費用按有關政策核定。7.交通事業費按各鎮農業人口人均2元核定。8.五保戶供養經費。按集中供養的人年均1200元，分散供養人年均800元標準核定。9.村組干部工資。人員按編制數核定。工資標準：村支部書記按人年均3600元核定；其他村干部按人年均3000元核定；組干部按人年均2400元核定。10.村辦公經費按村平均10000元核定。11.科技三項費按總支出的1.1％核定。12.預備費按總支出的3％核定。

在這12項中屬縣財政直接撥付的有6項（第1、2、3、4、9、10項）；屬縣直部門撥付的有3項（第5、6、8項）；至今沒有兌現的有3項（第7、11、12項）。此外，一般預算收入超過縣里定的基數的只撥付一部分，其余的年終結算。現在，我鎮工資每月缺口1萬元，全年12萬元。縣里給鎮下撥工資是按在職干部每人每年1萬元，退休干部每人每年1.2萬元的標準來發放。我鎮機關、財政退休干部工資總額為247萬元。我鎮的老干部大多是半邊戶（配偶大多是下崗職工），每月靠千元工資來維持生活根本不夠。近年來，物價增長過快令老干部更是揪心。因為工資太少，導致老干部們怨氣較大，產生不穩定因素。再是辦公經費每月缺口至少在3萬元，全年36萬元。我鎮在編國家干部40人，按每人每年6000元辦公經費標準，縣里全年撥付的辦公經費為24萬元。稅費改革后，鄉鎮沒有收入來源，僅靠這20多萬元辦公經費根本解決不了問題。鄉鎮為了節約開支，都辦了內部食堂，所有來客一律在內部食堂就餐。僅內部食堂招待費一年就在15萬元以上。領導干部到區里開會辦事公務用車的費用每年至少在10萬元。此外打字復印費，干部出差、學習報銷等各項費用也在10萬元左右。為了不影響正常辦公，鄉鎮不得不又發生新的債務。這些新債務的形成與財政體制有直接關系。而且由于歷史原因造成鄉鎮負債額較大，近年來，為償還世行貸款利息、基金會等欠款，鄉鎮不得不向上面借資金清欠，從而與財政局形成往來。財政局每年在撥付鄉鎮資金時，總是要抵扣部分以往所借資金，結果造成鄉鎮資金缺口更大。筆者所處的是我國中部地區的一個鎮，由于沒有大型企業提供稅源，取消農業稅后不準向農民收錢，鄉鎮僅靠上面撥付來維持運轉，而上面又不能按時足額撥付，這樣更令鄉鎮?一把手?坐臥不安。鄉鎮主要干部一天到晚被保運轉、保穩定的事糾纏，根本騰不出精力來抓經濟促發展。特別是近年來實行農村稅費改革，留下過多的后遺癥，其中最令人揪心的是信訪穩定問題。據鎮信訪辦統計，2006年和2007年的信訪案件中有80％以上是土地糾紛和農村債務問題。而造成土地糾紛的原因是二輪土地延包工作沒有規范好。比如，2004年，完善土地二輪延包，從省到市出臺文件再三強調，要求為所有農戶分地。有些農戶長期交稅，種了別人曾經撂荒的地；而有些長期在外拒交或躲交稅費的人，也回來要地。雙方造成矛盾。由于不敢過省、市紅線，造成鎮、村工作非常被動。還有一個問題是農村債務問題，以前村里為完成?三提五統?任務，向村里黨員干部及群眾借錢。但現在村里無經濟收入，村民只好又找到鎮上纏訪。

村級工作陷入困境

當前村里發展很不平衡，有些村除了通村公路，其他工作都停了下來。村級債務包袱大，辦公經費少，村干部工資低，基礎設施建設資金缺口大……新農村建設，陣地在農村，主體 是農民。村黨組織是新農村建設的?領頭雁?，大量艱巨、繁重的任務要靠他們牽頭抓落實。然而，我們在調查中發現當前不少村干部思想波動，工作積極性不高。造成這種情況，原因有以下幾個方面：

一是村組干部工資待遇低。稅改前，村組干部的工資每人每年3000元左右，但完成稅費任務后鎮里都要給予獎勵、補助，每年每人的總收入在8000元左右。自稅改后，村干部每年工資僅有3000元，是靠轉移支付下撥的。村干部的摩托車汽油費、電話費、招待費都一律靠自己掏腰包。出現這種狀況，財力不足是一個原因，但主要是因為有90％以上鄉鎮的村組干部超編。盡管農村配套改革要求各村除村支部書記外，其他干部都兼任組長，但實際操作中卻很難。各村小組的組長大多是組里威望較高、影響較大的人，如果撤換他們，對農村各項工作開展都非常不利。我鎮現有村組干部300多人，每年上面撥付工資總額在85.56萬元，人平均不足3000元。由于工資偏低，導致村組干部工作積極性不高。

二是村辦公經費少，村干部權力小。區里給每個村每年撥付的辦公經費為1萬元，但各村與各村情況不同。小村1萬元辦公經費基本夠用，但對大村來說根本不夠用。如我鎮陶家村是個有3000多人的大村，去年為抓好新農村建設試點工作共投資了10萬多元，上面撥付的1萬元辦公經費根本不夠用。稅改前村干部既催糧催錢又管生產，權力很大。稅費改革后村干部不管催糧收錢的事，因此一些村民認為村干部不能發揮作用了，因此變得不太?聽話?了。村干部在開展植樹造林、修堤筑壩等各項工作中，許多村民不愿參加還說風涼話。村干部有時連召集村民開群眾會也難以如愿。因此，村干部覺得很憋屈，可又無可奈何。加上眼下正在搞土地二輪延包，許多農民返鄉要地。有些人片面地認為村干部不想給地，因此頻頻到上級部門上訪。有的甚至每天早晚纏著村干部，攪得村干部心煩意亂，根本無法干其他工作。

三是村干部思想包袱沉重。村干部居住在村里，同村民接觸較多。前些年，因工作的事得罪了一些人，現在管的事少了，權力也小了，個別人借機挑釁報復，給村干部難堪。現在，糧食補貼、二輪延包、計劃生育、公益事業等工作都要靠村干部來組織協調，而這些工作都是棘手問題。工作搞不好，上級領導有意見，而不搞工作群眾又有怨言，村干部時常感到身心疲憊。

鄉鎮和村兩級組織，如此不堪重負，可以說已陷入重重包圍。那么如何使它們突出重圍，擔起新農村建設的使命呢？

答：1.縣里的財政體制應理順。各縣都應制定適當的財政體制，該撥付的資金一定要全部撥付到位，尤其要按時足額撥付。

2.鄉、村干部待遇按政策落實到位，調動工作積極性。一是機關干部工資按標準統一發放，不留缺口。為調動工作積極性，村組干部工資應適當上調。二是鄉、村兩級辦公經費應多撥付一部分，以便減輕鄉、村負擔，從而避免出現新債。三是稅收定基數后，超額完成的應給予獎勵，應按月或按季度給予返還，以便調動鄉鎮干部及稅務部門工作積極性。

3.上面承諾鄉、村的資金要兌現到位（比如村活動陣地擴建資金、通村公路資金）。4.村級債務是農村難點，應想辦法化解。一是利用鄉、村閑臵資產化債；二是用村組和村民之間互相抵扣的辦法化解村級債務；三是壯大村集體經濟，為化債奠定基礎。5.為村干部辦理養老保險，解決他們的后顧之憂。一是農村所有干部都應參加社會養老保險。這樣能調動全體干部的工作積極性，不至于有人享受、有人不享受而造成新的矛盾，特別是農村副職干部也擔負著重任，工作同樣辛苦，應全面考慮，力求村干部人人參保。二是應考慮年齡偏大人員入保問題。男年滿50歲，女滿45歲，接近退休年齡人員更應考慮其參加工作年限。有的人工作二十多年，臨老卻沒在參保對象之中，他們會很失望，會產生負面影響。三是對受區（縣）級以上表彰的干部，實行保險獎勵，在經濟上給予一定優惠政策，少繳部分養老保險費用。

4、創新農村社區化管理模式

隨著社會主義新農村建設的穩步推進，農民物質文化生活水平的不斷提高，農村群眾對農村社會的服務和管理、文化娛樂、醫療衛生等方面的要求也更為多樣化、多層次。改革舊的管理和服務模式，建立一種覆蓋農村全體群眾的新的管理和服務體系，推動傳統農村向現代農村新社區轉變，成了新農村建設中迫切需要破解的難題。廣西壯族自治區桂林市把經濟發展水平較高、黨員干部群眾整體素質較強的恭城瑤族自治縣平安鄉北洞源村作為試點，推行?一會一體五小組?的管理模式，在農村基層組織的設臵和服務方式上進行改革和創新，實行農村社區化管理模式，促進了農村基層組織建設和新農村建設。

創新?一會一體五小組?組織設臵，優化農村社會管理機制。?一會一體五小組?農村社區組織機構運行模式，即成立社區村民理事會，下設黨群共富信用聯合體，生產發展服務小組、社會保障服務小組、文明衛生監管小組、綜合治理小組和公益事業服務小組。各機構成員由各自然村或村民小組在村兩委成員、有?雙帶?能力的農村黨員、產業大戶、經營能人、老干部、老模范、老教師、復員軍人中推舉產生，享受社區干部福利待遇。?一會一體五小組?各機構分工明確，履行各自工作職能。

加強社區配套項目和農村社會公共服務設施建設。整合縣、鄉、村三級財力、物力和人力資源，按照?社會化、標準化、實體化?的公共服務體系建設目標，加強完善公共基礎設施建設，并投入資金建成一棟綜合服務樓，設臵了文體活動室、警務室、醫療室、圖書室和便民小超市等公共服務場所，由縣、鄉、村服務機構依照自身職能配備工作人員，為村民提供相關的社會公共服務。

建立工作制度，完善農村社區服務運行機制。在?一會一體五小組?運行基礎上，以《中華人民共和國村民委員會組織法》為依據，制定了各項規章制度，形成了一套高效運轉、規范運行的工作機制，如分工負責制度、議事決策制度、公開承諾制度、考核管理制度和激勵保障制度等，完善了社區的服務運行體系。

從恭城瑤族自治縣平安鄉北洞源村的實踐看，開展農村社區化管理，成效是明顯的，給我們留下什么啟示？

答：一是黨的基層組織的服務功能得到拓展，村級黨組織引領發展的能力明顯提升。實行農村社區化管理?一會一體五小組?運行模式，形成了以村黨支部領導為核心，以村民理事會為運轉中樞、黨群共富信用聯合體為有效依托、?五小組?為服務平臺的村級工作運行方式，使村黨支部、共青團、婦代會等黨的基層組織在提供公共服務、反映利益訴求、規范行為規則、化解利益矛盾中的作用，得到了充分發揮和有效拓展，提升了村黨支部引領發展的能力。

二是村級服務平臺建設得到加強，農村社會管理和服務工作水平明顯提升。通過實行農村社區化管理，全村建立文體活動室、圖書室、社會保障服務室、警務調解室、醫療衛生服務室等服務平臺，提高了村級組織進行社會管理的層次和服務水平。同時，縣直單位依托村級服務平臺提供?駐點服務?，組織開展理論政策進社區、先進文化進社區、道德規范進社區、文明衛生進社區、科技知識進社區、法制教育進社區的?六進社區?活動，有效地解決了過去村級公共服務內容和形式單

一、服務水平不高的問題，形成了全方位、多層次、寬領域的服務群眾工作體系，有效地提升了農村社會管理和村級公共服務的水平。

三是村級社區干部職責得到明確界定，村干部工作水平明顯提高。?一會一體五小組?村級組織設臵，使村級社區干部職責更為明確細化，解決了村干部?做什么、如何做?的問題，增強了對村級社區干部開展工作的指導性和工作的實效性，進一步激發了全村廣大黨員干部群眾創優爭先的熱情，工作作風有了明顯轉變，水平有了明顯提高。

四是基層民主得到擴大，村民民主自治進一步深化。開展農村社區化管理，促進了村民民主自治的進程。在村務的決策上，社區干部收集村民會議的決議及群眾意見和建議，由服 務小組擬訂方案，提交村民理事會或村民代表大會討論和表決，使村組干部和村民骨干的作用得到了充分的發揮，極大地調動了村干部和群眾參與村務的熱情。在村級社區干部的監督上，村民對社區干部的日常工作情況和工作績效行使直接的監督評議權，激發了村民依法行使民主政治權利的積極性和主動性。

5、農村社區建設的要害在于提升自治能力 城鄉社區建設的本質要求是什么？從事農村社區建設，這是我們首先要思考的一個重要問題。如果不清楚這項工作的本質要求是什么，就很可能在實踐中跑題偏向，抓不住重點。江西省民政廳基層政權和社區建設處的蔡建武處長，在認真剖析了中國共產黨的三個重要文獻中有關社區建設的重要論述之后，得出這樣的結論：?城鄉社區建設的本質要求是建立基層群眾自治制度，通過發展社會主義民主政治、完善居民自治來加強社會管理，維護社會穩定。?

這個結論，是源于對十六大以來中國共產黨三個重要文獻的分析，是黨關于社區建設重要論述的邏輯延伸，所以應該是靠得住的。政治制度建設總是與能力建設密切相關，正如加強黨的建設目的是為了提高黨的執政能力、政府制度建設是為了提高各級政府機構的行政能力，城鄉社區建設的本質目的在于提高社區的自治能力。提高社區自治能力的基本途徑是建立和完善城鄉基層群眾自治制度，在城市為居民自治制度，在農村則是村民自治制度。政府通過推動城鄉社區自治制度建設，不斷增強微觀社會的自我管理、自我教育、自我服務的能力，使之處于規范有序、健康和諧的狀態，從而為宏觀社會的發展進步奠定基礎。因此，農村社區建設，要害就在于提升農村社區的自治能力，農村社區建設的過程應該是提升農村社區自治能力的過程。

當前，農村社區需要增強如下幾方面能力：

答：一是承接政府公共服務的能力。隨著以城市促鄉村、以工業補農業時代的到來，政府公共服務的陽光將逐步普照到農村地區。但是，在廣大農村，政府的公共服務惠及大眾的時候，不可能直接針對每一個居民，而只能以社區為單位來落實。建設農村社區，就要使社區具備承接、傳送的能力，發揮承上啟下的作用。

二是社區內部自我服務的能力。一個真正具有較強自治能力的社區，不能單純被動地接受來自外部的服務與援助，它還應該具備一定的自我服務能力，這屬于社區范圍內的公共服務。社區自我服務能力建設，取決于社區自治組織的服務意識，也與社區經濟發展狀況息息相關。社區為居民提供的公共服務內容越豐富，居民的社區歸屬感就越強，社區的凝聚力也就越強。

三是社區內部的扶貧濟困能力和自我救助能力。扶貧幫困，救災救助，是政府的分內職能，但是這些工作又不能成為政府的獨角戲，處處需要得到社區的配合。四是建立內部和諧秩序的能力。一個有較強自治能力的社區，應該建立合理的內部規則，隨時消解內部矛盾，維持良好的治安環境，促進和諧居民關系的形成。

上述自治能力，總而言之都是為居民服務的能力，而這些能力只能通過深入落實村民自治制度來逐步形成。因此，農村社區建設工作雖然千頭萬緒，但只要抓住增強社區自治能力這個要害，努力推進村民自治制度，踏踏實實圍繞著服務做文章，那么社區建設工作就能提綱挈領，打開局面

6、自然村落設立了一個?板凳議會?

趙壩是新光村的一個自然村，36戶，160多人，400畝農田。面對公共事務幾乎無人管理，多年來水利失修、道路泥濘、環境衛生惡化、村容村貌依舊的現實，2007年 3月 6日，按照事先擬定的選舉辦法，他們自發地組織起來，從 13名全部由村民推薦的候選人中差額選舉產生了 9名農民議員，成立了趙壩的自治組織趙壩?農民議會?（當地農民稱 之為?板凳議會?或?田頭議會?），并且成立了由 4人組成的農民?理財監督小組?。這些農民議員和理財小組成員，義務為農民服務，沒有一分錢報酬。

在趙壩?農民議會?成立后的一年里，這里的農民在?農民議會?的帶領下，先后開會 40次，作出 26項決定，制定《趙壩農民公約》等 3項制度，爭取各方支持，組織村民筑路 1.6公里、整治河塘 2個、美化家園植樹 2000多株、發展生產投放魚苗近2萬尾，做成了過去多少年想做而沒有做成的事情。形成了黨支部（政治組織）、農民議會（社會組織）、水產養殖專業合作社（經濟組織）三位一體的組織格局，有力地推動了新農村建設。在 2007年末，趙壩的農民議員向全體村民作了述職，農民以戶為單位對 9名議員和 4名理財監督小組成員進行了民意測驗，并規定，如果民意測驗票數不過半，就要另選他人。在這一年里，趙壩農民在?農民議會?的領導下，民主管理、財務公開、民主決策、民主監督等各項制度真正落到了實處，做成了當地農民想做而沒有做到的事情，趙壩農民也真正嘗到了當家做主人的幸福感。2008年我國南方遭遇罕見的大雪災，趙壩?農民議會?在大雪停了的第二天，就動員全體在家的村民用半天的時間，把村里村外的雪清掃干凈，在當地成為美談。

思考：

1、?板凳議會?說明目前我國農村基層管理所面臨什么問題？

2、?板凳議會?為我們農村基層管理找到了什么新路？ 答：

1、目前我國農村基層管理所面臨的以下問題：一是隨著合村并村的發展，村管理半徑的擴大，村民的自我管理能力被大大削弱了。日漸龐大的建制村使熟人社會消失了。由于政府控制行政管理成本，村的干部人數一般被控制在 3～7人（包括村委會和黨支部）。這樣做的直接后果，不僅是村干部管不過來，而且幾個村干部也無法為農民提供服務。二是加劇了農民對村干部監督缺位的現象。后選舉治理原本就是村民自治中最薄弱的環節，并村后，農民甚至長期不認識所有的村干部，更何談監督村干部。農民監督的缺位，恰恰就給了鄉鎮黨政更多控制村干部的機會和手段。這就使村干部會更多地傾向于上級，而減少傾聽來自村民的呼聲。很多上級轉移支付在通過村組織時，農民參與的渠道更少，監督的機會也更少，從而使村干部有更多的機會謀取自己的利益，增加了村干部腐敗的可能性。三是削弱了自然村基礎上的農民的組織資源，出現了農村基層組織的斷裂。農民和建制村之間的聯系被割斷了。農民不關心村組織的事務，村委會和黨支部對農民的需要也無法滿足。這樣造成了村級事務無人問，農民處于一盤散沙的狀態。由于黨組織一竿子插到底，農村中原有的組織資源，如：家族、宗族、能人、鄉情等，均遭到了排斥，使農村出現了公共事務無人管、無人問的狀況。

四是加劇了農村的行政化和官僚化。我國的村原本是農村的基層組織，是直接為農民服務的非行政化的自治組織。但是，當農村出現了基層組織的斷層，農民和村之間的聯系被割斷后，村委會和黨支部成員在此時更像是政府的官員，而不是農民的代表。他們拿著上級政府發的工資，承辦上級政府布臵的任務，他們在鄉鎮黨政和村民小組之間扮演著上傳下達的角色，對于為農民服務，他們力不從心。

五是村級一般化的管理和服務，難以適應各個自然村農民的公共需求。對于基層的公共事務來說，最有效的方法就是自治的方法，是民眾的自我管理。這里，民眾自我管理的特殊，和政府管理的一般相結合，才構成了和諧高效的管理結構。

2、趙壩?農民議會?至少找到了三條新路：

一是適應農村并村的實際，填補了農村基層組織的斷層，將黨組織、村委會與自然村中傳統的家族、宗族、能人、鄉情等組織資源進行整合，走出了一條增強農民自治組織能力的路子。一盤散沙的農民致富難、抗御風險能力低、進行大型農田基本建設能力低、爭取上級專項資金難度大。自然村的農民在農村承包制的基礎上組織起來，既發揮了自然村各種組織 資源的組合型能力，形成了很強的凝聚力和生產力，又照顧到農民各自的個體利益，增進了農民的福利。有利于在新的形勢下加強和深化我國的農村社區建設和村民自治制度。二是實現了我國基層的民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督，找到了一條將四個民主結合在一起的路子。熟人社會是自然村的特點。在此基礎上，對干部的約束，除了制度之外，還有民俗道德的約束、家族榮譽的約束等。自然村的所有事務都與村民的切身利益密切相關，所以，村民也非常關心自然村的公共事務。這就為四個民主的切實推行，打下了良好的基礎。在這樣的基礎上推進民主政治，是很自然的事情。更重要的是，這個基礎為糾正錯誤也提供了良好的條件。

三是找到了一條真正讓農民群眾當家做主的路子。只要農民真正當家做主，其主人公的積極性就會極大地發揮出來，促進村里公共事業的發展。建設新農村，關鍵是要調動農民的積極性。只有真正讓農民當家做主人了，真正讓他們說話算數了，農民才會真正把村里的事情當做自己家的事情來做。趙壩組的?農民議會?創新正是把農民真正放到了主人的位子上。一些在過去看來非常困難的事情，才會在趙壩那里變得容易起來。

7、大村莊制帶動農村社會事業發展 2004年底，山東省莒南縣相溝鄉結合市縣開展的建制村規模調整工作，將原有的54個建制村合并減少到45個，減少9個。經過一段時間的運行，該鄉在工作中發現存在部分合并村?貌合神不合?，村干部之間相互扯皮，互不服氣，工作效率低，村莊管理混亂，村級社會服務事業發展緩慢等現象。究其原因：一是部分村干部之間互相拆臺；二是部分村宗族矛盾仍較突出；三是合并村強弱互補優勢沒有得到充分體現；四是中央惠農政策增多，村莊合并過程中堅持土地合同、債權債務、農業稅負等不變的要求已不適應當前社會發展形勢。2006年初，相溝鄉審時度勢，創新思路，借鑒外地經驗，積極探索鄉村治理有效機制，提出了建設農村社區的思路。兩年多來，全鄉共整合32個村莊，建立10個農村社區，建制村數量減少到13個。全鄉4.2萬人口，其中社區覆蓋人口3.2萬人，占全鄉人口總數的76％。通過社區整合資源，集聚力量，加快發展，有效地帶動了全鄉各項社會事業的發展，為全市探索出了?大村莊制農村社區?的發展模式。

主要做法

莒南縣相溝鄉堅持先試點后推開的原則，選定三義口村作為試點，將三義口村改為三義農村社區。三義口村是2004年由張家三義口、楊家三義口等6個建制村合并形成，合并后共有2300戶，6060口人，221名黨員，區域面積10平方公里，是全縣第一大村。在社區的建設過程中，該鄉創新社區管理體制和運行機制，調動廣大黨員干部群眾積極性，在較短的時間內改變了過去村莊管理混亂、街道臟亂、發展滯后的局面。在試點成功的基礎上，全鄉進行了推廣。

整合村莊資源，促進社區管理規范化。為集聚人力、財力、物力，建設好新型農村社區，相溝鄉黨委、政府積極引導社區對各種資源進行整合，注重了社區隊伍、土地、合同、債權、債務、資產、制度以及水、電、路、辦公場所的全面整合，真正做到合心、合力、合強。一是整合管理體制。社區只成立一套領導班子，即社區黨組織和社區居民自治組織，班子職數和交叉任職率根據社區人口數量確定。撤銷以前各自然村黨支部，成立以社區為單位的黨總支，并將支部建在社區各種協會組織上。二是整合村莊資產。將原來各村5％以內機動地、宅基地、建設規劃預留地、?四荒?地、集體積累等集體資產全部整合起來，由社區統籌管理和使用。對項目及基礎建設所需土地，根據原建制村人口及土地面積，采取原建制村土地?滾動?的方式聚集，由社區進行開發使用。對原自然村涉及的債務轉移到社區承擔，根據集體經濟狀況及政策情況，逐年償還，逐步化解。三是整合村莊合同。原自然村的各業承包合同，全部收歸社區集中管理，集中變更發包人。對原自然村簽訂的未到期合同，繼續維持合同期限。待合同到期后，再由社區公開發包。搭建工作平臺，加快社區建設城鎮化。一是為新農村建設搭建示范平臺。該鄉在進行農村社區建設規劃時，緊緊圍繞新農村建設的要求，把提升農村社區示范功能放在首位，引導社區按新農村標準進行建設，為新農村建設提供樣板。二是為社區群眾提供集中服務平臺。在全鄉農村社區建設中實施?十個一?工程，即：每個社區建設一條商貿大街、一處集貿市場、一處便民超市、一個為民服務中心、一處小學或幼兒園、一處衛生室、一處文化廣場和游樂中心、一處警務室、一處工業及養殖項目區、一處現代農業示范項目區。特別是社區集市的設立意義非凡。社區成立后，相溝鄉黨委、政府經工商部門注冊批準，在每個社區設立了社區集市，每5天社區居民趕一個集，極大地增進了社區居民的信息交流、商品交流，既促進了社區居民感情的更好交流和融合，也促進了社區產業經濟和商貿經濟的區域性發展。目前，相溝鄉全鄉社區類服務項目已達上百家，各種服務設施一應俱全，一派興旺，居民所需的各類生產資料、生活用品都能方便地在社區購買到，不用進城即可享受到各方面的優質服務。三是為農業產業化提供組織平臺。社區內成立各類農業專業合作協會，發揮農村黨員和農村能人的作用，把廣大居民組織起來，促進農業產業化的迅速發展。在生產經營上，通過有能力的黨員和農村能人的帶動，以協會為單位統一組織、統一銷售，為農民提供技術、市場、信息等產前、產中、產后服務，降低了農民生產經營風險。四是為城鎮化建設提供緩沖平臺。加快舊村改造，集中力量建設居民新區，改善居民居住條件和環境，拉近了農村與城市的距離。改造建設了學校、衛生室、活動中心、日用百貨超市、農資超市等各種基礎服務設施，為居民提供全方位服務，加快了小城鎮建設步伐。由東相溝一村等 5個村合并組建的相溝街社區，借助地處鄉黨委、政府駐地的獨特區位優勢，把小城鎮建設作為提升社區品位的關鍵，重點在發展商貿、物流和服務業上下工夫。該社區制定了小城鎮建設整體規劃，對社區內民宅、沿街商業樓重新進行布局，對橫貫東西的主要街道兩側的商戶進行開發，建設二層商貿樓，拉長商貿街規模。目前，該社區已拆除舊房屋上千間。同時，該社區還重點治理改造?空心村?，對?一戶多宅?問題進行清理整治，對村中心老河道進行改造，使社區環境面貌有了很大改觀。

支部建在協會上，帶動社區經濟產業化。按照?圍繞社區抓黨建、抓好黨建促發展?思路，打破原來村黨組織設臵模式，對黨員進行重新組合。按照產業趨同、規模適度的原則，在專業協會中成立了青年、老年、婦女、農業、商會、經紀人、平安創建和社區服務區 8個協會黨支部，把黨員全部納入各協會黨支部中，每名黨員可以根據自身實際和行業特點加入多個協會，但只能加入一個黨支部。黨員在協會中擔任會長、副會長和理事等職務。各協會中的理事會成員、優秀黨員、產業大戶和經營能人等組成協會成員聯誼會，定期開展座談、聯誼活動，交流經驗，協調關系，相互促進，共同提高。實行協會? 1＋4?幫扶制，即協會中的每個黨員經營戶負責培植一個文明戶、帶動一個中間戶、幫扶一個困難戶、轉化一個特困戶，及時為群眾提供系列化服務。通過協會建立現代農業示范園、養殖區、商業區等，帶動了社區經濟產業化發展。

取得的成效

在合并村莊、村莊規模擴大的基礎上建立農村社區；對合并后的村莊進行全方面的資源整合，在人財物等方面為建立農村社區新體制創造可持續發展的條件；打破傳統的農村管理模式，賦予農村社區體制實質性的新內涵，對農村管理體制進行革命性的變革；對農村社區體制下的農村生產和生活實行行業化、協會化、群體化、小區化管理，社區的管理和建設更加科學細致；黨支部建在農村各業協會和群體組織上，使黨的建設和農村經濟建設、人民群眾的聯系緊緊地扭在一起，更加體現黨的建設以經濟建設為中心的要求和以民為本的要求；與新農村建設、鄉村有效治理機制緊密結合，為新農村建設創造重要的工作平臺和發展路徑；整合土地資源，為開發使用土地，以地招商，以地聚財，增加村級財政收入創造條件；逐步實行村民集中居住，為實現村民集中使用水、電、暖、氣等生活基礎設施創造可能實現的條件；促進農村基層民主自治進一步拓展，使村民自治活動的開展更加豐富有效等。莒南縣大村莊制農村社區建設在較短的時間里取得了初步成效，有力地促進了農村政治穩定、社會發展和各項事業的進步。

減少了干部職數，降低了行政成本，提高了辦事效率。農村社區成立前，該鄉共有村兩委干部192人，成立社區后，村干部減少到74人，減少了118人，每年節約經費208.7萬元。干部職數的減少，不但沒有影響工作，反而工作效率比以前提高很多。過去三義社區幾個自然村從2004年就開始準備村村通自來水，各村分別制定規劃和方案，一直沒形成統一的意見，兩年多也沒能解決吃水問題。社區成立后，一套班子制訂一套方案，僅用20天的時間就解決了吃水問題。不僅效率提高，也減輕了百姓負擔。其中張大路自然村僅有480人，如果自己村通自來水，每人至少需要籌資1000元，而現在每戶僅需170元就解決了問題。整合了村莊資源，拓寬了發展空間，改善了居民生活條件。農村社區成立后，通過整合各種資源，組建社區公益事業服務中心，動員群眾興修水利，修改道路等，增強了群眾的集體意識，改善了農村基礎設施，方便了群眾生產生活。各社區都設立了老年活動中心或老年協會，解決了老年人老有所養問題。健全和建立了商店、幼兒園、衛生室、圖書室、農資超市等配套服務設施。村民高興地說，現在社區服務功能齊全，日子越過越好，為社區居民解決了很多實際問題。從調查問卷來看，調查對象100％認為農村社區比原來要好，95％的居民對當前的生產生活條件感到滿意。三義社區通過整合土地資源，調整、臵換出200多畝土地成立經濟項目區，用于招商引資、發展民營經濟，拓寬了發展空間，促進了社區經濟的發展。石河社區是由5個村整合的社區，其中張家和胡家兩個村礦產資源比較豐富，占用土地較多，土地非常緊張，而其他3個村閑臵土地較多，通過合并，整合土地用于發展礦業資源，還解決了3個村的剩余勞動力，既壯大了集體經濟實力，又增加了居民收入。

縮小了對立面，化解了矛盾，保持了社會穩定。過去，自然村間各自為戰，一些僅有幾百人的小村，因利益之爭分成兩派甚至多派。每次換屆選舉，派與派之間相互爭斗，村干部之間鉤心斗角，相互扯皮。王莊社區中的原萬東王莊村，僅有幾百口人，從1999年開始，支部書記一年換三次，全村22名黨員，除了年齡大的，基本上都干了一遍，整個村子處于癱瘓狀態。成立社區后，宗族派性對立面小了，矛盾化解了。通過落實農村政策，調整土地，該村多年遺留的?宅田合一?的問題也得到了徹底解決。為了便于服務居民，各社區還印制了便民聯系卡，將社區干部及社區工作人員的聯系電話印在上面，發放到居民家中。社區居民發現問題時，能夠及時跟社區聯系。一位居民在田間勞動時，發現有人偷路沿石，及時撥打聯系卡上的電話號碼，抓住了小偷，避免了集體損失。花溝社區過去有幾個村是老上訪村，集體承包費連續5年沒有收上來，通過整合，老百姓不上訪了，多年的承包費也收上來了。從座談的對象中，98％的人認為，實行大村莊制農村社區，化解了矛盾，維護了社會穩定。贏得了群眾認可，提高了干部威信，增強了服務意識。過去，村干部干工作主要依靠行政命令。如今，社區干部轉變了觀念，由管理轉向服務，主動為居民服務，提高了自己的威信，贏得了群眾的擁護。王莊社區是由8個村組成的社區，原來的萬東、寺東、萬西村民吃水主要是河水，村子集體經濟薄弱，干群矛盾比較突出，自來水問題一直沒有解決，群眾有怨言。農村社區成立后，社區干部首先解決了3個村吃水難問題。萬西村過去街道狹窄、高低不平，老百姓稱?晴天一身土，雨天一腿泥?，連拖拉機都進不去。社區干部了解后，統一社區財力，解決了老百姓行路難的問題。花溝社區原是由東花溝和西花溝合并成的，西花溝村地處山地，連塊像樣的宅基地都沒有，而東花溝地勢相對平坦，空地較多，兩村合并后，經過社區干部商議，征求群眾意見，同意西花溝在東花溝劃宅基地建房子。三義社區為更好服務老百姓，每年年初，社區干部還要征求居民意見，要求每人至少提5條有關社區的建議，一旦被采用，居民可以獲得獎勵，進一步調動了居民參與社區事務管理的積極性。

思考：莒南縣大村莊制農村社區建設給我們什么啟示？

答：(1)推進農村社區建設，必須整合各種資源。一是整合人力資源，解決?有人辦事?的問題。建設農村社區，需要廣大村民的廣泛參與，更需要社區干部的正確引導。通過整合 人力資源，擴大選人用人視野，能夠把優秀的人才選進社區隊伍。二是整合閑臵資源，解決?有地方辦事?的問題。具備一定的辦公和活動場所，是農村社區建設的基本條件。大村莊制社區可以挖掘各村閑臵資源，根據群眾需求，建設不同層次的社區服務站點，既方便了群眾，又不增加群眾負擔。

(2)推進農村社區建設，必須加大資金投入。加快農村社區建設，關鍵靠投入。要采取政府扶持和發揮農民主體作用相結合的辦法，著力建立農村社區建設長效投入機制。要將新農村建設資金重點投向農村社區，強化財政投入的導向作用。

(3)推進農村社區建設，必須創新管理體制。要逐步理順鄉鎮政府與社區居委會之間的關系，增強農村社區的管理、服務功能，逐步實現社區建設與居民自治的有機統一。要積極培育和發展農村社區中介組織、各種行業協會、各類專業經濟組織協會以及社區志愿者組織，努力為居民的生產生活服務。

(4)推進農村社區建設，必須為居民服務。社區建設的根本出發點和落腳點就是一切為了人民，一切服務于人民。社區建設為新農村建設服務，實際上落在實處、體現在實處也就是為全體居民服務。社區把為民服務作為第一位的工作來抓，居民才能感受到社區給他們帶來的好處，也才會增強社區的親和力和凝聚力。

8、組織意圖讓位給群眾意愿之后 2008年1月30日，在全市其他村兩委換選結束近一個月后，貴州省畢節市鴨池鎮哈啷村村民終于再次投票選出了村委會組成人員，至此，從 2007年 10月 1日開始的鴨池鎮第七屆村兩委換屆選舉畫上了一個較為圓滿的句號。

最擔心的地方

由于距畢節城區僅7公里，加上有貴畢路、畢納路及十八河、倒天河橫貫全鎮，所以一直是畢節地區的工業重鎮。從2007年開始，隨著畢節地區的擴張及一批新建項目的上馬，使得當地利益沖突加劇，矛盾糾紛增多。其實早在2001年，該鎮成為全市上訪人次最多的一個鎮。鎮內部分農民因為征地補償、計劃生育、村兩委換屆選舉等問題，多次到市、省上訪，甚至進京上訪。因此，當2007年村兩委換屆選舉啟動的時候，能否確保此次換屆選舉順利進行，不再像往屆換屆那樣引起群眾不斷上訪，是多數負責換屆選舉工作的領導最擔心的問題。

民選的力量

鴨池鎮此次村兩委換屆選舉面臨的挑戰，除了上述問題外，還在于該鎮是全市首次推行村民委員會海選村莊數量最多的一個鄉鎮。全鎮26個村中有9個村實行海選，17個村實行海推直選。有的人一直對在鴨池鎮這樣矛盾突出、利益沖突大的地方實行大面積海選持懷疑態度，擔心會把問題復雜化。

根據要求，在海選的9個村中，要進村委會班子的人不再像往屆那樣由組織意圖來保證，他們必須到村民中去宣傳自己的治村綱領，以獲取選票。以前未擔任過村干部的村民有相當一部分躍躍欲試。那些多年在外經商務工的村民聽說海選，都趕回村里參加競爭。在競爭的過程中，關于如何貫徹執行國家的計劃生育政策，如何保證惠農政策執行到位，如何帶領群眾治窮致富等等問題，競選人都要在村民面前給出自己的回答。一些原任村干部自身的社會撫養費及子女親屬的計生問題及相關經濟問題不斷浮出水面。換屆選舉之前的半年，鴨池鎮進行了一次候選村干部的招考，參考人員除了筆試外，還要發表治村演說。這項工作為推行村委會換屆海選制度奠定了良好的基礎。

9個海選村中，有2個村一次選舉成功，有7個村經再次選舉配齊了村委會的全體成員。結果，有5名沒當過村干部的村民當選村主任，4名普通村民當選村副主任。

受海選村的影響，海推直選的17個村村民也積極參與到選舉之中。在海推的過程中，個別村村民對原任村干部的經濟問題、治村得失、本人及其子女和家屬的人口計生等問題提 出質疑。一部分原任村干部在海推的過程中被淘汰出局，個別村的原任村干部交出了上萬元的違紀資金。在選舉的過程中，村民們也一改以往的漠然態度，認真對照各相關法律及村里的選舉意見和辦法，對整個過程嚴加監督。有兩個村在選舉的當天就被村民指出有違紀行為。經調查取證，這兩個村重新進行了投票選舉。哈啷村村委會成員選出不到半月，村民就上訪反映選舉中的違規行為。經鎮換屆選舉領導小組及鎮紀委監察組成的調查組查證屬實，整個選舉從選民登記開始重新進行。這17個村中有8個村不是原來的村干部當選，有1個村未選出主任。

此次不帶組織意圖的海選和海推直選村干部，對村民及鎮干部都是一個洗禮。大家遵紀守法、依法辦事的意識得到了加強，一些人對相關法律法規都進行了認真的學習。?打鐵要靠自身硬?，如果競選者曾經有違法違規及不尊老愛幼等行為，在此次選舉過程中都會受到譴責，而那些平時治家有方、勤勞致富、樂于助人的人則普遍得到了大家的認可。可以說，此次民選在很大程度上凝聚了民心，為下一步各村的治理奠定了良好的基礎。

民治的作用

此次換屆選舉，鴨池鎮村民的積極性之所以能調動起來并能平心靜氣地參與選舉，在于該鎮從2005年開始的村民自治實踐，為村民們表達訴求提供了有力的保障。

從2005年4月起，該鎮在下壩村試行村民議事決策會制度，會議每月召開一次，凡是愿意參加的村民都可以參加，由參會村民推舉出一位普通村民擔任輪值主席，主持會議，輪值主席任期一個月。會上主要是對村干部上月工作進行評議，并討論決定下月要做的工作。換屆工作開始后，村民議事決策會推出了村的選委會，避免了以往選委會由村干部推薦、鎮里認可的弊端。選委會上任后，在鎮指導組的指導下制訂選舉方案，并經村民議事決策會商定表決通過。實行海選的村，由村民自愿報名，選委會根據選舉方案進行資格審查后由村民直接投票選舉；實行海推直選的村，在推出初步候選人后，選委會進行資格審查，交村民議事決策會票決出正式候選人，然后由村民選舉。在這一過程中，凡是平時認真召開村民議事決策會的村，均按法定程序順利選出村兩委成員，而哈啷、頭步、煤沖三個村由于平時未召開好村民議事決策會，導致村民對選民登記、候選人的資格條件及選舉過程等都提出諸多疑問，并到市有關部門上訪要求解釋。在此情況下，鎮指導組及時調查了解情況并指導幫助開好村民議事決策會，哈啷村則通過村民議事決策會重新推選了選委會成員。

由于村民自治制度為村民參與提供了扎實有力的保證，整個選舉過程臵于村民監督中，整個選舉工作得以平穩的推進。

聯合黨支部的成效

鴨池鎮此次換屆選舉出讓人擔心的另外一個問題是，該鎮對村級黨支部設臵形式的改革是否會影響到選舉正常進行。

從2005年開始，該鎮針對村級黨支部存在的黨員年齡老化、帶頭致富能力不強、黨支部凝聚力差等情況，將26個村黨支部中的22個合并為9個聯合黨支部。全鎮共保留13個村黨支部。人們擔心在聯合黨支部選舉中各村黨員只投本村黨員的票，從而導致選舉不成功。針對這些擔心，鎮黨委于換屆選舉前半年組成考察組到各村黨員和村民中調查了解情況。換屆選舉開始后，通過村民議事決策會及村廣播廣泛宣傳相關法律法規及黨的有關文件資料，實施過程中嚴格按照黨員推薦、村民推薦的過程確定正式候選人。結果，那些平時熱心于集體事業、樂于幫助村民辦事、有正義感、有帶頭致富能力的黨員都脫穎而出，13個村黨支部班子一次選舉成功。

感覺有些?不適應?

?沒有想到今年的選舉是這樣做。?投完票后，許多村民都發出了感慨。有的村民對來采訪的電視臺記者說：?像這樣選法我們服氣。?而部分村民則表示：?曉得是這種選法，我們應該好好努力。?同時也擔心，下次選舉能不能按這種方式舉行。地區及市里相關部門的一些同志則感覺不適應：?前幾次村兩委換屆選舉，鴨池鎮都有人來上訪，甚至找新聞媒體曝光，找人大協調處理。今年，我們都做好了心理準備，但僅僅是接到一些電話對選舉程序及人員任職資格等的咨詢。?有的則說在街上遇到前幾次選舉時上訪的人員，這些人說村里搞海選，就看是不是真的，如果是真的就太好了。

鎮里的干部則認為，這次選舉是搞選舉以來最麻煩的一次，時間又長，程序又多，并且還要去學習有關的法律法規。

思考：這樣的換屆選舉有什么問題值得思考？

答：一是必須推行真正意義上的民選。這是對村民最好的也是最難得的教育機會，同時也是村民自治的基礎。

二是必須推行真正意義上的民治。這是民選的有力保證，但凡民選有問題的地方，其民治就值得推敲。

三是基層組織的建設必須適應經濟社會發展的要求。該鎮聯合黨支部的組建不等于并村，但在一定程度上整合了資源，激發了村民及村黨員之間的競爭意識。

四是鎮對村必須推行真正的引導，而非主導。這是一個度的問題。由于廣大村民對法律法規的熟悉程度不同，其在自治的進程中需要的幫助也不盡相同，引導到何種程度，必須結合村民的接受及領悟能力去落實。引導不到位，容易引起村民的不解和上訪；引導變成主導，則又會引起村民的不滿和逆反心理。引導好了，有了良好的民選民治環境，這才是鴨池鎮此次村兩委換屆選舉順利完成的關鍵。

9、如何與宗教勢力打交道

群體評估：宗教勢力是一種以同姓同宗自成體系，具有完整的文化內核和悠久的歷史積淀的社會力量，在一些基層組織薄弱的鄉村，宗教勢力成為第二政治中心，振臂一呼、應著云集。具有強大的號召力和鼓動性。特別是在村委選舉中，宗教勢力往往占上風，將一些專與政府抗衡的特殊人物捧上臺，維護宗教利益，偏離了真正意義上的民主政治，給農村社會安定埋下禍根。

操作要點一：建立正常的對話機制，與宗教頭人暢通的對話渠道、利用旅長的威信處理公益事務。

典型事例：黃漲之村的八渠村這幾年村容村貌變化之大，讓居住外地、回家省親的游子們贊嘆不已。該村幾年內修建了15公里水泥路、6公里砂石路、4座電站、15公里大中溝渠全部疏浚一遍，還平整了數百畝荒廢地。農民人均純收入從2001年的2550元提高到目前的6500元。這得益于黨支部與宗教頭人融洽的互動關系，這個村有幾個大姓，比如?陸?、?吳?、?高?等，其宗族頭人多為資深老干部，有著深厚的社會背景，在村民中威信很高，為了興辦公益事業，黨支部與幾位宗族頭人保持正常的對話機制，遇事登門拜訪，討教計策，請求幫扶。逢年過節，必上門慰問，噓寒問暖，建立了親密的私人感情。因此，幾位宗族頭人對黨支部的工作非常支持，每有公益事業集資活動首先帶頭，還敦促宗族內晚輩們熱烈響應。

操作要點二：強化社區服務，以完善的社區社會組織取代宗族統治。

典型事例：李家村幾十戶人家清一色姓李，按理說，這樣的村子同姓同宗人心齊，事情好辦，可是多年來幾個族長輪流掌權，私心太重，只顧自家發財，不為村民權辦實事，他們平時作威作福，隨意對村民施行?家法?，弄得人心惶惶，村里生產落后村民的經濟狀況遠不及一般雜性村，2003年，鄉里從鄰村調來退伍軍人出身的王延林來李家村任書記，他從強化社區服務入手，先后建起衛生所、供水站、代耕隊、小額貸款辦理點等服務組織，為村民們提供便捷實惠的服務，他帶頭拿出退伍安臵費，發動村民籌資修路，打通與鄰村的一條高速公路的連接道路，同時建立經紀人組織，使貨暢其流，村里的農副產品比過去賣得快，價格也高，經過幾年的努力，外姓支書王延林贏得了李姓村村民的廣泛信任，李家村的人把王延林看成是本村的女婿，關系十分融洽。操作要點三：借助司法力量打擊宗族勢力的違法活動，原則問題絕不遷就退讓。

典型事例：2007年8月的一天晚上，明義村三組的變壓器突然發生故障，全組斷電，有幾個從珠海打式回來的年輕人喝酒正酣，停電大煞風景，他們非常氣惱，于是趁著酒性一路罵罵咧咧找到村主任家，要求村主任立即派人修復電路。不巧的是，村電工外出辦事未歸，村主任答應第二天一定修好。這幾個年輕人堅決不答應，大吵大鬧，一氣之下，將全村的三個變壓器全部拆卸抬走，全村一片黑暗。第二天村主任向鄉政府反映這事，鄉里派出綜治辦主任、派出所民警以及鄉電管站工作人員到明義村處理此事，結果將那幾個隨便拆卸變壓器的年輕人統統處以罰款，并勒令把變壓器抬回到原來位臵，當天夜里，那幾個年輕人便召集族人商量，號召每戶派一人去找村主任要回罰款，結果有三四十人浩浩蕩蕩開進村主任家討要罰款，面對蠻橫的家族勢力，村主任使出緩兵之計，表面上 衍他們，說第二天一定會解決，因此雙方未發生沖突。第二天村主任從鄉里帶來幾個民警進村，分別找到主要鬧事者進行批評警告，并責令其寫出檢查貼在村部門口，之后再無人敢要退錢，事態迅速得到平息。

10、如何與貧困戶打交道

群體評估：貧困戶拉低全村人均收入水平，是建設小康村的?累贅?，也影響村干部的政績，貧困戶是農村弱勢群體，在追逐財富的時代，貧困戶不應成為被遺忘的角落。

操作要點：村干部不要嫌貧愛富，要熱心幫扶貧困戶；扶貧先扶志，激勵貧困戶的脫貧志氣；在物質救助、資金扶貧的同時，大力實施項目扶貧。

典型事例：馬金村黨支部書記兼村委會主任陳宏發，雖然當的是級別最低的村官，卻想著、辦著執政為民的大事，他用民寫就扶貧之筆，?富了不能忘群眾，能 幾戶是幾戶?這樸實的話語是早已成為他的實際行動，邵立金是喪失勞動能力的聾啞人，和他80多歲的老母親靠著1.8畝土地維持生活，從2001年起，陳宏發同他家結成?一幫一?的對子，經常幫助照顧他們家，春耕時，他送去種子、化肥或者現金，秋收時，他找人幫助收割；逢年過節，他都要拿著米、面、油在、肉去看望；問寒問暖。每年他個人給邵立金家送的錢物折全人民幣應有1200多元。

村里有個殘疾人叫董振海，和90歲的老母親相依為命，生活很困難。從2001年起，陳宏發就把他安排在自己的苗圃里干活，每月給他400元工資，使他們家生活有了很大改善。

村里還有個因犯傷害罪被判刑的村民，刑滿釋放后家里4口人生活得挺困難，他經常到陳宏發家的豬圈去看豬。陳宏發就想，他能養豬也不錯，既有活干，又能脫貧，于是，就把自己家價值2000元的木料送給他，幫他建起了養豬場，養起了肥豬，在陳宏發的扶持下，這個村村民的養豬場發展起來了，每年可以出欄300頭肥豬。現在，他家的日子也越過越富裕了。

11、如何與上訪戶找交道

群體評估：上訪戶通過頻繁地越級上訪表達自己的利益訴求，他們的上訪的有一定的合理成分，但由于采用一些極端手段，也給社會安定帶來麻煩。上級領導往往拿上訪戶所在村的村干部當出氣筒，動輒喝令帶人回去，一般情況下，上訪戶反映的問題不是村干部職權范圍肉所能解決的，卻要管住上訪戶的腿不亂跑，這成了村干部的一塊心病。

操作要點：疏通四個渠道，即疏通情感聯絡渠道，疏通情緒轉移渠道，疏通幫扶解困渠道，疏通應急穩控渠道。

典型事例：2007年12月9日，秦裕村的農民韋某手拿錦旗來到到在村部，送給村支書張學理，韋某慚愧地對張支書說：?現在俺終于相通了，這么多年來到處告狀，地也荒了，家也敗了，都怪俺認死理，不懂法，從今往后，再也不上訪了。?

韋某幾年前在村里一條便道上與縣水利局的車子相撞，胳膊受了點傷，水利局的工作人員當即就帶他去醫院作了X光檢查，并無大礙，并給了一筆補償費。但后來韋某以胳膊疼痛失去勞動能力為由，隔三差五去縣水利局軟磨硬纏，要求安排他到水利局設在秦被偷村的電力排灌站上班，被拒絕，此間，他被公安局拘留過同來后又去水利局鬧。，幾年下來，成了遠近聞名的上訪專業戶。去年張學理出任村支書，他義為韋某經常上訪，影響村里的聲譽，就從攻心入手，決心把這個?上訪專業戶?搞定，得知韋某因為這么多年只顧告狀上訪。家里的地荒了，又沒有什么收入，老母親一直臥病在床也未得到及時治療后，張支書聯系鄉里有著部門幫其解決困難，還給其經濟上的幫助，張支書一趟一趟地往韋某家跑，使韋某很受感動，一塊冰涼的石頭終于被焐熱了。漸漸地，韋某良心發現，感覺再這樣胡攪蠻纏下去，惡名在外，將來兒子討媳婦都困難，對法律政策也有了正確的認識，最終解開了心里多年的疙瘩，并寫下保證書保證不再上訪。

12、如何與超生戶找交道

群體評估：計劃生育一票否決，從某種意義上說，村干部的政績捏在超生戶的手中，因此，村干部一定要及早發現超生戶的超生苗頭，采取得力措施，避免超生，但國家頒布了對計劃生育的?十不準?除了這個?十不準?對計劃生育超生戶還真沒有什么辦法。不過，事在人為，辦法總比困難多，只要肯動腦筋，與超生戶打交道，還是有招數的。

操作要點：超生前?雙月查?要查清搞實，不漏查，不錯查；超生中(已懷孕)耐心勸誡；超生后，兌現懲處，決不徇私。需要警惕的是，面對超生戶超生的強烈欲望，一些村干部?睜一只眼閉一只眼?，與超生戶?合謀?搞苦肉計，明明知道村民中存在非法生育現象也不去制止，而是在事后向當事人收取幾千或上萬元的罰款了事。

典型事例：五星村村委會副主任柳嵐10年前高中畢業后回鄉務農，在本村結婚成家，她性格開朗，能說會道，善于接近鄉鄰，與方圓數里的小媳婦們關系都很好。三年前，村委會換屆選舉，已經有一個5歲女孩的柳嵐被選為副主任，分管計劃生育。當著父老鄉親的面表態時，柳嵐快人快語，她說：?要我攬計劃生育這個得罪人的苦差事可以，但小媳婦們都 得聽我的，不要想在我眼皮子底下超生?一席話說得擲地有聲，鄉親們熱烈鼓掌，表示全力支持。

但實際工作困難重重。柳嵐上任后沒幾天，就聽說一個小媳婦近來不怎么到地里干活，這位婦女第一胎是女孩，柳嵐預感到她極有可能已經懷上第二胎。她立即到該婦女家巡訪，該婦女的婆婆說兒媳回娘家了，柳嵐立馬追趕過去，見到該婦女，該婦女神色十分慌張，柳嵐認定她已經懷孕，動員她去鄉衛生院做人流，該婦女說什么也不答應，經過一番勸導，柳嵐得知該婦女的婆婆已經準備了超生罰款，只等抱孫子。柳嵐又返回該婦女家，與她婆婆磨嘴皮，還請來村里的頭面人物協助做工作。就這樣，一直勸說了三天，終于做通了她婆婆的工作。

雙月查是防止超生的重要關口，每到雙月查的日子，柳嵐就像打仗一樣堅守陣地，片刻不離。每一個育齡婦女的檢查結果她 都一一過目，如有人請假緩查，她 就帶人上門服務，如有人外出打工漏查，她必定想盡一切辦法搞到漏查婦女的打工地址，趕去當面檢查，排除?險情?。有一次，一個在外地打工的婦女寄回當地雙月查的證明，柳嵐細看了半天，發覺其中有假，就趕到當地核實，果然是一張假證明，公章是假的，柳嵐果斷地帶這個已經計劃外懷孕一個月的婦女做了人流手術。

就這樣，柳嵐任職計劃生育主任三年，全村無一人超生，小媳婦們無奈地說：?想超生，到外村去!?

13、如何與老干部打交道

群體評估：老干部雖然已從體制內退出，衣錦還鄉，但官場風塵依舊不舍。特別是一些村本原來所謂的?下臺干部?，他們雖然?在野?，仍有著濃厚的?村官?情結，仍執著地過問村里的大事小事，有的甚至還?垂簾聽政?，對責任村干部的工作有著不可忽視的影響。

操作要點：尊重依靠而不俯首帖耳，問策請教而不盲目服從，關心照顧而不違規遷就。典型事例：陳老頭早年曾做過賈旺村的黨支部書記，后來去鎮財政所上班，10年前他從財政所長的位臵上退下來，告老還鄉，但他很不習慣賦閑在家的寂寞生活，有事無事往村部跑，村干部開會他不請自到，坐在一旁聽會，人家不好意思 他走。天長日久，讓村干部感覺他在村部礙手礙腳，但不好意思挑明。旁聽村干部會議也就罷了，可氣的是，陳老頭喜 歡管事，干涉村務，村里的決定只要不合他意，他就帶頭起哄，讓村干部下不了臺。

去年新當選的村支書于國華上任，有心依靠陳老頭這位老干部，將他的積極性引導到配合村兩委的工作上來，于國華籌建了?三老議事會?(三老即老干部、老黨員、老模范)提議由陳老頭任會長，讓他名正言順地配合村里工作，陳老頭自從當上了?三老議事會長?的會長后，精神為之一振，整天聯絡本村?三老?開展社會調查，采集民情民意，然后綜合分析，寫出提案，交村兩委參考。

陳老頭只有一個女兒，嫁到外地，離娘家有數十里，為了解決陳老頭老兩口的后顧之憂，于國華多次動員陳老頭的女兒女婿落戶賈旺村，并解決三間宅基地，緊挨著陳老頭的住處，對陳老頭老兩口有個照應，于國華的體貼讓陳老頭更增添了工作熱情，他與村支部保持一致。平時群眾對村干部有什么牢騷，他都從正面引導，訴說村干部為官不易，讓群眾換位思考，體諒村干部，使干群關系得到了改善。

14、如何與?釘子戶?打交道

群體評估：時下村干部最頭疼的莫過于形形色色的?釘子戶?這些釘子戶，或倚官仗勢，橫行鄉里；或恃強無理，胡攪蠻纏；或目無法紀，尋釁滋事，他們是鄉村灰色勢力的勢力，不同于黑惡勢力，但對他們，鄉鄰不敢得罪，干部退避三舍，每遇大事，這些釘子戶就如一根根釘子冒出來刁難，令村干部頭疼發怵。

釘子戶有一類人叫?二道毛?，他們往往靠?拳頭?吃飯，不過因其不像黑社會那樣具有嚴密的組織和?專業?分工，尚不構成黑社會，他們好吃懶做，愛打架，敢玩命，村干部不敢管。

有的村干部奉行?刁官治刁民?，往往用硬的一套對付釘子戶，使本來就比較緊張的干群關系火上澆油。應當說，這樣做是錯誤的，不可取的。其實，村干部與釘子戶之間的矛盾仍然是人民內部矛盾，是認識上的差異和局部利益上的沖突。

操作要點：思想上疏導-----以柔克剛。俗話說：冰凍三日，非一日之寒。釘子戶的形成并非一朝一，而是年深月久。這就需要村干部對釘子戶加強思想政治工作，因勢利導，善于感化，不要輕易把他們打入?另冊?，冷眼相看。要把釘子戶的思想脈絡，具體矛盾具體分析，一把鑰匙開一把鎖。要以理服人，以情感人，以柔克剛，鈍化矛盾。精誠所至，金石為開，?釘子?就能熔化。

作風上改進----以正壓邪。首先，村干部要清正廉潔，秉公辦事，不能以權謀私，須知一正壓三邪，不怕嚴就怕廉，只要船頭站得穩，不怕浪來顛，其次，要平等待人，一碗水端平，張三李四，一視同仁，就不會有人叫天罵地。第三，對歪風邪氣要敢抓敢管，不怕得罪人，不怕引火燒身，不怕丟選票，發現苗頭，及時制止，消滅在萌芽狀態，勿使滋生蔓延。

法制上完善----以法治亂。要呼吁有關部門盡快制定農村各種法規，逐步將農村各項工作納入法制的軌道，使村干部有法可依，依法辦事，以法治亂，要依靠司法部門對釘子戶的違法行為及時處理，不能姑息遷就鳳遏制其他農戶的效尤心理。要大張旗鼓地進行普法教育，掃除法盲，增強廣大農戶的法制觀念。

典型事例：三坍村地處三縣交界，號稱?三不管村?。過去村里黑惡勢力猖獗，欺行霸市有之，敲詐勒索有之，打家劫舍有之，與村干部公開唱對臺戲有之，公安部門在此村搞過幾次?嚴打?黑惡勢力風頭上避避，有所收斂，風頭一過，又卷土重來，根子在于以前的村書記膽小怕事，不敢管理，所以社會治安缺少長效機制，涉惡的釘子戶難拔。

2006年，武警退伍的王彬被任命為三坍村黨支部書記，他一上任就安民告示，自己不怕死。當天晚上，他家的窗子玻璃就被砸碎一塊。王彬不露聲色，第二天夜里在自家門前設伏，半夜里果然有黑影躥過來，當黑影靠近時，他一個箭步沖上前去，將黑影制伏，定睛一看，是個遠近聞名的小混混，人高馬大，身懷絕技的王彬并沒有對這個小混混施暴，而是規勸他改邪歸正，王彬的大仁大義感動了這個小混混。

王彬利用這個小混混做他父親的工作，小混混的父親是當地?二道毛?的狗頭軍師，幾次?嚴打?都金蟬脫殼。這一次，王彬的義舉震撼了小混混的父親，他知道，如果身手不凡 的王書記只要手指輕輕一彈，他的寶貝兒子就可能致殘。他表示金盆洗手，再也不與村干部過不去。

趁勢而上，王彬與鄉治安聯防隊協商，在本村擴編，增設一個治安卡口，每晚都有治安隊員巡邏，保持持久的治安震懾。

很快，當地灰色勢力的余 紛紛被?招安?，三坍村出現難得的安定局面。

15、如何處理家庭糾紛 典型案例：清官難斷家務事，調解村民的家務問題是一件老大難的事，但王莊的民調 主任靳開遠不怕，村民王某有三個兒子，因分家不均，父子關系鬧韁，家庭不和大兒子甚至拒不贍養老人。親戚朋友多次出面協調，均無果而終，無奈之下，王某憤然表示要去法院狀告大兒子，討個公道，靳開遠聽說后，立即趕到王家詳細了解情況，經過幾天的努力，他做了王某和三個兒子的思想工作，達成了重新分家的共識，緊接著，靳開遠幫忙將王家的所有財產進行詳細登記，合理搭配，然后抽簽決定歸屬，同時敦促三個兒子立下贍養老人的字據，由村委會蓋章證明，分好家后，王家父子和好如初。農村習俗，分家一般要有娘舅在場作證，鄰居們都夸道：?靳開遠真是個好‘娘舅’呀!?

操作要點：在王家人行將鬧到法庭之時，靳開遠適時出場調解，在王家父子之間苦口婆心勸說，感動了王家人，在調處矛盾時他全程跟蹤服務，幫助王家人分家，充當?娘舅?的角色，用?抓鬮?這個最為公正的方式分配財產，主持公道，同時簽訂贍養合同，由村委會蓋章證明，用法律形式固定子女的贍養義務，不留后遺癥，靳開遠可謂用心良苦。

16、如何處理宅基地糾紛

典型案例：老張家與陳家是鄰居。在兩家各自住著的三間正房之間，有一條東西向的公共巷，兩家人通過這條公共巷去村里的大路比較方便，不然就得繞個大圈。去年老陳家為兒子結婚要翻蓋房子，就跟村干部說想把這條公共巷堵上，把自家的房子擴出一間半，村干部沒明確表示同意，盡管這樣，老陳家還是按照自己的意愿堵上公共巷，擴建了房子，蓋房子的過程中，老張家提出異議，說你把道 給堵上了，我沒法出門了，老陳家說，我蓋房子又沒占你家的地，有話你跟村干部說去。

老繞去找村干部，村干部的態度非常明確，認為老陳家占用公共巷頭一回 房子是9沒有道理的，于是村干部到老陳家勸說，要求老陳家拆除障礙，繼續通行公共巷，經過數次勸說，曉以利害，老陳家死活就是不理睬，無奈之下，村干部叫老張家去法院起訴，老陳家慌了，反過來央求村干部幫助調解，村干部認為，張陳兩家如果對簿公堂的話，兩家勢必成仇人，不如乘機請張家撤訴，私下解決，張家其實也不想把事情鬧大，就到法院撤訴，老張家的行動感染了老陳，老陳也借梯下臺，主動提出賠償1000元，請老張家另外開辟一長通道，就這樣，在村干部的調解之下，一場即將發生的令人難堪的官司化解了。村干部還督促陳家補辦了擴建房的手續，免得留下后遺癥。

操作要點：處理此類糾紛一定要秉公，一碗水端浹，必要時可以訴諸法律程序。此案例中的村干部抓住雙方怕打官司，怕結怨的心態，因勢利導，最終促成和解。

17、如何處理拆遷安臵糾紛

典型案例：一條高速公路要通過李家莊，需要拆遷朝不慮夕我戶住房，其中，姓孫的一戶是新建的樓房，如果按國家補償標準，孫家人損失太大，而孫家的當農業用地人孫長佐又是抗美援朝的志愿軍戰士臥病在床，孫家拒不拆遷。鄉政府把這一戶的工作硬壓到李家莊的村干部身上，責令限期解決，村支書戚發濤認為該戶情況特殊，請求強莊股里作為個案特別對待，但鄉里怕鞭他農戶 有意見，拒不答應讓步，戚發濤就到拆遷戶中一家一家做工作，拿到了簽字蓋章的保證書，明言不會咬攀孫家，戚發濤又安排人把老孫送到鄉里衛生院治療，在戚發濤的努力下，孫家終于同意拆遷，而且要價也比原來低了一些，孫家終于與鄉政府達成協議。

操作要點：處理這類糾紛，村干部往往在上級政府和村民之間 受?夾板氣?，兩頭不落好，這位戚書記的巧妙之處就在于他緊扣孫家是新砌的樓房，當家人孫長佐是抗美援朝的志 愿軍戰士，同時又臥病不起這個矛盾焦點，精心疏導，博得鄰里鄉親對孫家的嶼，為孫家爭取多一點拆遷補償掃除攀比障礙，從而說服了鄉領導適當讓步，合理解決孫家的拆遷補助，最終完成了拆遷任務。

18、如何處理污染糾紛

典型案例：興達化工廠緊挨著明益村，排放的污水沒有凈化，污染了化工廠附近的幾家農戶的良田，這幾家農戶聯合起來到廠里吵鬧，揚言要砸機器，還要綁架廠長。村支書洪一寶聞訊趕到，首先勸阻村民停止暴力行為。然后帶著他們到廠部與廠長交涉，他嚴正指出廠方非法排污的行為危害村民的利益，同時對村民們采取的非理智行為向廠方表示道歉，廠方和村民在洪一寶作為中間人的調解之下，簽訂了和解協議，興達化工廠同意賠償受損失農戶當年的經濟損失，并采取治污措施，受損幾家農戶共同讓出一條通道給廠方埋設排污管道，在暫時無法取得土地出讓手續的情況下，所受的損失每年按地畝賠償。

操作要點：這類矛盾如果村干部睜一眼閉一眼，假裝糊涂，聽任村民鬧事，極易釀成群體暴力事件，那矛盾的性質就容易轉化，危及到社會穩定，洪一寶是一位富有政治責任感的基層領導干部，由于他及時介入，從中調解，有所作為，將一起可能的暴力遏制在萌芽之中，還維護了村民的權益。

第五篇：教師招考

教育學填空題

填空題題型分析及解題技巧

(一)填空題題型特點

在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為9道小題，每小題只留有兩個填空，這是填空題形式的主要特點。從內容上看，填空題涉及的知識點較多，覆蓋面最廣。重視的是細節，答案比較固定，填的多是關鍵詞和重要概念，主要考察學生的記憶能力。這是填空題內容上的特點。

(二)填空題解題技巧

(1)填空題本身有文字描述，給你實際提供了思考的材料，要會利用這一點進行答題。

［例l］教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是______計劃、課題計劃和______計劃。

在這道題中，課題計劃對你是一個提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來，這就是“學期計劃”和“課時計劃”。考試大

［例2］高級社會情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。

同樣的方法，這道題以道德感出發進行思考，答案應填“理智感”和“美感”。

(2)原理和規律是我們必須掌握的重點內容，一般要進行多次復述和記憶。命題的一個策略，就是將原理和規律中的關鍵詞，抽出來后作為填空題出。遇到這類問題，當你突然一下想不起時，可把原規律通過記憶復述一遍，也就是通過整體想到個別，填出關鍵詞。

［例1］教育過程的基本規律之一是組織學生的______，統一______的過程。

這個問題是一條德育規律，我們已記住了它，把規律只需復述一下，答案就自然在腦海浮現出來。這個方法很有效，讓你想起關鍵詞應是“活動和交往”及“多方面教育影響”。

［例2］心理是______的機能；心理是______的反映。

用復述法，可立刻答出來，這兒應填的關鍵詞是“人腦”和“客觀現實”。

(3)教育理論中一些內容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復習時應當注意。

［例1］綜合課的結構包括：______、______、______、______和______。

答案應填組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業。

這五個知識點，可任意抽掉兩點變為填空題。

［例2］人的個性傾向性主要包括：______、______、______、______、______和______。

答案應填需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。

這些要點，同樣可抽出兩點命為填空題。這反映出命題的一種方式。考試大 填空題中的這類問題最不好回答，所以，我們對這類問題要多加注意。

此外，凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點決定的。

［例3］思維是客觀事物在人腦中______和______的反映。

答案：“概括”和“間接”。

［例4］兩種對立的教學方法思想為______和______。

答案：“啟發式”和“注入式”。

填空題要求只填兩個知識點，這類問題正好符合這一命題要求。

最后，課程中的重點概念也傾向以填空題方式來考察。考試大

［例5］學制是一個國家各級各類學校的______。

答案：總體系。

［例6］動機是一個人與滿足某種需要有關的、發動和維持活動的______，是______的具體表現。

答案：“內部動力”和“需要”。

凡此種種，有了這些知識，就有利我們形成較好的解決填空題的技能。

一、填空題

1、教育學的研究對象是（學校教育現象）

2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）

4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。

5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）

12、曾子的學生子思的著作是（中庸）

13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。

16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。

17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……

18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。

19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（教育漫畫）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。

27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）

31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）

32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36、古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）

37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）

40、中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）

41、學習的內容是（禮、樂、射、御、書、數）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）

43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系

44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發展的教育”稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。

44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）

45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）

46、（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育

47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。

50、有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）

51、春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。

55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。

62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。

65、教師職后教育有（在職學習、脫產進修、崗位鍛煉）。

66、脫產學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）

67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。

69、經濟的發展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業設置）。

70、政治決定教育的性質。

71、文化對教育的制約作用表現在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內容）。

72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創造）來促進文化的發展。

73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。

74、人的發展包括（身體發展）（心理的發展）（社會適應性）

75、兒童身心發展的基本規律（身心發展的協調統一性）（發展的連續性和階段性）（發展的穩定性和可變性）（發燕尾服速度的不均衡性）（發展內容和程序的差異性）

76、在兒童身心發展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。

77、環境在兒童發展中的作用一影響（不起決定作用）

78、實踐活動在作童身心發展中的作用是（不可替代的）

79、教育在兒童發燕尾服起（主導作用）

80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）

81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）

82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果

83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的 84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）

85、在近現代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。

86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表

87、（個人與社會發展統一性）是馬克思的代表總結

88、實現個人全面發展的條件是（教勞結合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育

91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》

93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規定了（各級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業年限以及彼此之間的相互關系。

94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）

95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）

96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）

97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）

98、首次規定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）

99、壬戌學制是（中國現代教育史一第一個學制）

100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）

101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）

102、我國現代階段初中畢業后，進入高一般采用的是（統一考試）制度。

103、我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統）（初等教育系統）（高等教育系統）

104、學前教育的任務是（根據保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發展他們的思想，想象和言語表達能力，培養他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發展。

105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。

106、初等教育又稱（小學教育）

107、國家學制系統中學校教育的第一階段是（小學）

108、《義務教育法》規定小學入學的年齡是（6-7歲）

109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）

110、中等教育的培養目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養合格的后備力量）

111、普通中等教育包括（初中）（高中）

112、中等職業技術教育（中等職業學校）（職業高中）（中等專業學術）（持工學校）

113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）

114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。

115、現已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等

116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）

117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）2010中小學教師招聘考試教育學心理學填空題(答案

1、制度化教育階段開始于：近代。

2、各國的學校教育系統基本形成于：19世紀末。

3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發”啟發教學法的最早倡導者是：孔子。

5、“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和：教育與政治的關系。

6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學校教育。

8、古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓：婆羅門。

10、制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統。

11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

12、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是：《學記》。

13、在古希臘，最早提出發現法的大教育家是：蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《理想國》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。

16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學論》。

17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是：赫爾巴特。

18、資產階級傳統教育學的代表人物是：赫爾巴特。19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。

20、主張教師應以學生的發展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育。

23、職業教育是以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以生產勞動的知識和技能為主要教學內容，以（就業）為主要目標的學校教育。

24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產階級創業精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區別于其他事物和現象的根本特征，教育的質的規定性是指教育是一種（培養人）的社會活動。

26、規定著一個國家各級各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以及它們之間關系的制度中（學校教育制度）。

27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學校”）。

29、中國近代完備的學制系統產生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的（“癸卯學制”）。

30、宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（四書五經）。

31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校中（教區學校）。

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。

33、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索（教育規律）的科學。

34、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。

37、古代埃及教育的一大特征是“以曾為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。

41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認為，教育發展的最終決定因素是：社會生產力。

43、一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是：政治經濟制度。

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與：構成文化本體。

46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。

47、校園文化的核心是學校的：精神或觀念文化。

48、一定社會條件下，制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是：政治經濟制度。

49、教育的發展受政治經濟制度和社會生產力發展的制約，但教育又有其自身發展的規律，具有（相對獨立性）特征。

50、科學知識再生產的最主要的途徑是（學校教育）。

51、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發展的（動力作用），而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。

52、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產。

53、學校物質文化有兩種表達方式：一是（環境文化），二是（設施文化）。

54、學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）

55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是角色規范。）

56、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。

57、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的。這是一種：外鑠論觀點。

58、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人的：自身的內在需要。

59、精神分析學派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種：內發論的觀點。

60、美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是：成熟機制。

61、遺傳素質在人的身心發展中的作用是：提供物質前提。

62、個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱為：年齡特征。

63、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。

64、精神分析學派的創始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

65、人的身心發展包括兩個面：（一是生理的發展，二是心理的發展。）

66、人的心理發展是人的發展的重要內容，包括（認知和意向）兩個方面的發展。

67、關于身心發展的動因問題，主要存在著內發文化、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。69、19世紀英國哲學家（洛克）提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發展狀況。

70、瑞士心理學家（皮亞杰）的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。

71、美國心理學家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發展過程。

72、根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求叫做：培養目標。

73、教育目的可以發揮下列哪幾種作用？：導向、激勵和評價作用。

74、我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關于人的全面發展的理論。

75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。

76、素質教育的時代特征是：培養創新精神。

77、美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創造美。

78、馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。

79、國家對把受教育者培養成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。

80、美育是培養學生健康的（審美觀），發展他們鑒賞美、（創造美）的能力。

81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標）。

82、智育是授予學生系統的（科學文化知識、技能），發展他們的智力和與學習有關的（非認知因素）的教育。

83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發展發展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。

84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。

85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。

87、一般來說，教師所扮演的職業角色不包括：服務者角色。

88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。

89、教師職業的最大特點在于其職業角色的：多樣化。

90、學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是（個體與環境）之間的相互作用。

91、學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。

92、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。

93、我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（未成年公民）。

94、作為權利主體，學生所享有的僉權利主要有人身權和（受教育權）。

95、教師職業從性質上來說屬于（專門）職業。

96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業素養）。

97、教師所需具備的專業素養主要包括（學科專業素養和教育專業素養）。

98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。

100、師生在教育內容的教與學上構成（授受）關系。101、師生在人上是（民主平等）的關系。

102、課業及進程是指：課程。

103、課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。

104、根據課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。

105、課程結構的編制是指：課程設計。

106、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。

107、學科課程標準（教學大綱）的構成要素有本文部分和（說明部分）。

108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學校三級管理。

109、課程目標有五個方面的規定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。

110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為（課程類型）。

111、基礎型課程是一種注重學生（基礎能力）培養的課程。

112、從課程任務的角度，課程可分為（基礎型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。

113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。

114、一定社會培養人的總要求一般稱為（教育目的）。

115、制定課程目標的基本依據主要有三方面，即（對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究）。

116、從狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設計）。

117、影響學生學習特點的因素是（基礎因素、內部因素和外部因素）。

118、學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩定性、發展性和靈活性）。

119、教學的首要任務是：傳授基礎知識和基本技能。

120、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是：孔子。

121、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是：夸美紐斯。

122、試圖以心理學的“統覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。

123、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。

124、形式教育論的倡導者是：洛克。

125、實質教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。

126、教學過程階段的中心環節是：領會知識。

127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發”是要求在教學法中貫徹：啟發性原則。

128、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹：鞏固性原則。

129、《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫徹：啟發性原則。

130、《學記》中說：“不陵節而施。”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。

131、最早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。

132、《學記》中要求“學不躐等”，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。

133、教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。

134、教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為（教學）。

135、學校工作必須堅持（“以教學為主，全面安排”）的原則。

136、孔子把學習過程概括為（學、思、行）的統一過程。這是最早的關于教學過程思想。137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的（統覺理論）來說明教學過程。

138、教學過程的特殊性表現在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。

139、智力的核心是（思維能力）

140、實質教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）

141、形式教育論認為教學的主要任務是（發展智力）。

142、教學過程的基本階段有（引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）

143、根據教學目的和對教學規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫（教學原則）。

144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）

145、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（講授法）。

146、考試的核心環節是：命題。

147、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。

148、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質量指標高：區分度。

149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。

150、設計教學法的提出者是：克伯屈。

151、在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養學生的是：班級授課。

152、柏克赫斯特創立的教學組織形式是：道爾頓制。

153、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱：教學組織形式。

154、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。

155、以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。

156、教學工作的基本程序有（備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。）

157、備課的內容包括：（了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。）

158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。

159、根據教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為（課的結構）。

161、綜合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業）等部分組成。

162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。

163、考試命題的質量指標主要有信度、效度、區分度和難度。

164、學業成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。

165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種

166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數字等級記分法）。

167、班級授課制是把一定數量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。

168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。

169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。

170、外部分組是指打破傳統的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或學習興趣）來編班。

171、教學策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。

172、教學策略按構成因素可分為（內容型、形式型、方法型和綜合性）。

173、思想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。

174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。

175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映了德育的：疏導原則。

176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。

177、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是：陶冶法。

178、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。

179、德育中的基本方法是：說服教育法。

180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是：榜樣示范法。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

182、狹義的學校德育即指（道德教育）。

183、學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。

184、德育內容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構成。

185、德育過程從本質上說就是（個體社會化與社會規范化）的統一過程。

186、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。

187、教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發展的（主體）。

188、自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎）。

189、德育的基本途徑是（政治課和其他學科教學）。

190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。

191、通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。

192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。

193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣）。

194、陶冶主要包括（人格感化、環境陶冶和藝術熏陶）等。

195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構成。

196、在知、情、意、行四個德育環節中，（知）是基礎，（行）是關鍵。

197、“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是（陶冶法）。

198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現的德育方法是（榜樣示范法）

199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。

200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。

201、通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（陶冶法）。

202、根據一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發展的（強化）手段。

203、學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。

204、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。

2009年教師資格：教育心理學簡述題總結（1）

1、簡述問題解決的基本特點。

答：問題解決的基本特點有：

1）目的性，問題解決具有明確的目的性，它總是要達到某個特定的目標狀態。

2）認知性，問題解決是通過內在心理加工實現的，整個活動過程依賴于一系列認知操作的進行。

3）序列性，問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，它需要運用高級規則進行信息的重組。

2、心理教育工作的意義？

答：1）對學校教育工作和社會發展有重要意義，是素質教育對學校教育的基本要求

2）其目標是，讓學校產生最佳心理環境，讓班集體產生最佳心理氛圍，讓學生處于最佳心理狀態，3）社會角度，是避免各種突發事件，保持學校工作正常運轉，保證家庭幸福的需要

4）是保證學生健康發展的需要，①促進學生學業成功②促進學生良好品德形成③保證學生正常健康地生活與發展。

3、如何理解學校心理輔導？

答：1）學校心理輔導的順利進行，必須的建立新型的人際關系為基礎

2）心理輔導是對學生進行幫助的過程

3）學校心理輔導的目標是潛能開發。

4、教學中的心理教育功能主要表現？

答：1）使學生適應學習

2）為學生知識學習、能力形成、思想品德、審美素質發展提供心理基礎

3）培養學生良好的心理品質。

5、學科教學中實施心理教育的基本條件？

答：1）樹立現代教育教學觀念

2）樹立新型的師生關系

3）掌握必備的心理教育技能。

6、學科教學中心理教育的指導思想？

答：1）快樂學習，使教學活動成為一個充滿快樂的過程

2）教會學生學習，讓學生成為學習的主人

3）學習負擔適度，留給學生一塊自由發展的空間

4）正確鼓勵學生，不濫用懲罰

5）讓學習評價具有激勵性

6）每個教師都應成為“心理指導者”

7、學科教學中滲透心理教育的主要內容？

答：1）激發學生學科學習的興趣

2）進行學法指導

3）結合學科特點進行智力訓練和能力培養 考試通

4）杜絕對學生的不良刺激

5）鍛煉堅定的意志

6）培養活躍的思維

7）陶冶積極的情感

8）煉就字我心理修養的能力。

8、班主任工作中的 批評藝術？

答：1）批評要合理 2）批評與教育相結合 3）批評要及時

4）批評要考慮錯誤的原故 5）批評要和風細雨 6）不要當眾批評

7）批評要帶有鼓勵 8）批評不要七嘴八舌

1）、如何調適教師角色的心理沖突？

答：正視心理沖突的大量存在后，重要的是要善于調適，可以從以下幾方面努力。

1、教師在學習探求中用各種有益的知識信息，觀念武裝自己。充實提高自勉自慰，就會對不切實際的特質欲望和煩惱人心的庸欲是非形成一種超脫的態度。

2、期望適度不斷成功。目標是教師主客觀適應的焦點，所以教師調適角色沖突，提高角色適應的一個重要方面是控制目標教師經過刻苦努力步步落實目標不斷體會到成功的歡樂，自信心就會增強角色適應能力也隨之提高。

3、在艱苦工作中，廣大教師能保持樂觀堅定的精神狀態。重要原因是之一是教師情系學生。充滿師愛，師愛既是教育的力量，也是維系教師心理健康的重要因素。

4、教師要減少人際沖突。首先要嚴以律己。寬以待人，樂交善處。開朗豁達。容人之短。

2）、如何促進知識的理解？

答：理解知識主要是通過思維實現的要促進知識的理解。

1、要運用啟發式教學能給學生創設問題材情境激發學生發現問題和解快問題的愿望。提高學生思維活動的積極性。

2、通過直觀教學提供感性材料。中小學在教學過程中。常用直觀法教學，為學生提供豐富的典型的和正確的感性材料。

3、提供變式，通過比較形成科學概念

4、任何一門知識都是嚴密的體系。通過知識的系統化和具體化，使學生有加深對知識結構和理解。

5、理解知識必強在已有心理水平和知識經驗的基礎上才能實現。根據學生的特點有區別地進行指導。

3）、試論促進學習正遷移的方法？

答：正遷移是指一種知識、技能對另一種知識技能的掌握。產生積極的形象，即起促進作用。在教育教學過程中，促進學習，正遷移的方法很多如：

1、要加強基礎知識與基本技能的教學。由于基礎知識基本技能是知識的“骨干”是聯系支持，技能的中心。學生掌握的基礎知識，基本技能越多就越能產生學習正遷移。從而順利的掌握新知識、新技能。

2、要培養學生的概括能力，由于有知識經驗的概括水平，是影響學習正遷移的又一重要因素。學生具有高度的概括能力，容易發現新舊知識技能間關系，這樣就有利于新舊知識技能間的正遷移。

3、在教學中必須提供應用知識，技能的機會，促使學生靈活應用技能等。以上都是促進學習正遷移的有效方法。

4)、課堂學習策略？

答：學生的課堂學習是在教師組織下進行的學習活動，課堂學習策略直接影響其活動的效果。學生的課堂學習活動要有一定的策略。第一、做好聽課準備工作，它直接影響聽課的的效果。聽課準備工作主要包括以下幾個方面（1）物質準備，學生聽課過程中要記錄相關的內容，準備好上課的課本、筆記本，以及其他學習方面的用具（2）生理準備。上課要靠大腦進行感知、記憶、思維、想象等。學生要調節好自己的勝利狀態、使大腦處于學習的興奮狀態上（3）心理準備。為提高聽課效果，必須保持強烈的求知欲。飽滿的學習熱情、濃厚的學習興趣，堅強的學習意志（4）知識準備主要通過預習來進行，預習有助于掃除聽課中的支持障礙、有助于提高聽課效果。第二集中注意。從學生角度聽課時要集中注意（1）要寄希望于課堂（2）積極進行思考（3）養成注意習慣（4）聽課要有針對性（5）積極回答問題和提出問題（6）正確處理和記筆記的關系。第三最重要的內容是弄清教師講課的思路。第四為提高聽課效率聽課時還要把握課程特點和教師的特點。

5)、試論學習中的自我監控策略？

答：在學習過程中，要掌握自我監控的策略。如：第一、學習活動前做好計劃，對學習哪些內容，如何去學習以及學習時間安排等，進行計劃。對學習活動做好各種具體準備，調節好精力與情緒。第二掌握好學習活動中的自我監控。要清楚學習目標。對象與學習任務。選擇并采取合適的學習方法，聽講時弄清老師的講課思路。采取理解記憶的方法。在學習過程中控制自己去執行學業習計劃。排除干擾。保證學習任務的完成。第三，學習活動后的自我監控。學習活動之后要對自己的學習效果進行檢查。反饋與評價根據反饋結果對自己學習應采取補求個性的措施。學習活動后要總結自己或借鑒書本上好的學習方法和經驗。不斷提煉和完善自己的學習方式和方法。

6)、如何鍛煉學生的道德意志？ 答：鍛煉學生的道德意志。就是要使學生能夠調控自己的行動，以道德意志去克服內外干擾為更好地鍛煉學生的道德意志可以采取如下措施：

一、通過提高道德認識，豐富道德情感來鍛煉學生的道德意志，使學生懂得道德意志的意義。進一步增強意志鍛煉的愿望和進行意志鍛煉的決心和信心。

二、教師要在各種活動中對學生進行有意識的道德意志鍛煉，為了激發學生的主動性和自制力。可有意創設一些困難情境。提供一些克服困難的條件。引導學生對自己的意志行動進行自我評價。增強道德意志鍛煉和自控能力。

三、學生的意志品質是有差異的意志品質不同訓練的策略也不同針對不同的意志品質。采取不同的鍛煉措施。鍛煉他們道德意志的自制力和沉著、耐心的意志品質。只有針對性地進行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。