第一篇：一年級生命課教學(xué)設(shè)計

《一雙潔凈的手》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：能掌握正確的洗手方法。

課前準備：

PPT；

板書：一雙潔凈的手 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

師：今天，我們來學(xué)習(xí)，一雙。。。，一雙什么樣的手？（板書：在潔凈下面打紅點）師：潔凈是什么意思呢?(抽一生)就是干凈不黑的手。

師：看看你的小手干凈嗎，同桌比一比？

師：小手舉一舉，我們來看看誰的小手干凈。嗯，我們來看看她的手，感覺怎樣？她的呢？（抽3生）再看看這個小朋友的手？（ppt）他的手為什么會這么臟呢？

生：因為他在玩橡皮泥

師：對，他用手在捏橡皮泥。那你每天都用手做哪些事情呢，想一想？比如我拿粉筆寫字，你呢？

1.抽生回答 2.板書回答內(nèi)容

師：說的完嗎？（板書。。。。）原來呀！我們的雙手要做這么多的事情，難怪有些小朋友的手是這樣子。（手指ppt）假如用這樣的手去拿東西吃，會怎樣？（全班說）生1：會生病。

師：怎樣才能擁有一雙潔凈的手呢？（3生）

生：勤洗手，勤剪指甲。。

師：怎樣洗手呢，誰來教教我，先要怎樣？（抽2生回答）生：先用水把手打濕，，，師：是胡亂搓洗嗎？那該怎么洗？有不同意見嗎？

師：你們真棒，王老師把你們說的串起來，編成了一套洗手操。瞧！（PPT）小手舉起來，我們跟著圖片一起來做一做。（手勢幅度大點）第一步？第二步？第三？第四？第五？自己再來洗一洗。（手勢幅度大點）教教你的同桌怎么洗。

師：哪個小組會了？我們來看看他是否真的會了。同意嗎？能干！有比他們做的更好的嗎？你們來。你會做得的更好嗎？那我們進行男女生比賽，看看哪一對獲得的五角星最多！男生起立，準備。

起，真棒!知道要兩只手搓洗。五顆星，滿分。請坐，女生起立，準備。起，做的也很好，同樣五顆星，滿分。請坐。

師：其實我們手上還有一個隱藏細菌的地方。猜猜，在哪里？ 生：指甲

師：聰明，所以我們除了要勤洗手（ppt），還要？怎么洗手呢，全班教教我。

師：王老師看見孩子們這么棒，忍不住想送一份禮物給你們，想要嗎？

聽！（第一遍）想學(xué)嗎？自己小聲跟唱，模仿（第二遍）。會了嗎？會的孩子請起立，我們這次邊唱邊做動作。（第三遍）

三、課堂總結(jié)

1、師：今天我們學(xué)會了怎樣正確洗手，會洗了嗎？希望孩子們以后擁有一雙潔凈的手，好嗎？好，下課。

或者

2、師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲？先向你同桌說一說。誰來說一說你有什么收獲。

四、板書設(shè)計

一雙潔凈的手

。

畫畫

玩橡皮泥 寫字 翻書 發(fā)言

第二篇：一年級寫字課教學(xué)設(shè)計

一年級寫字課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：寫“林、秋、跑、吃”四個字 教學(xué)目標：

1、正確書寫“林、秋、跑、吃”四個字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。

教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。

教學(xué)難點：掌握豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”的寫法。教學(xué)準備：CAI課件（書法作品），有田字格的小黑板 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。（出示CAI課件）

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫“林、秋、跑、吃”4個生字。

2、學(xué)寫“林”和“秋”。

（1）觀察：“林”和“秋”什么結(jié)構(gòu)？“木”與“禾”變成偏旁以后有什么變化？你認為哪一筆比較難寫？

學(xué)生交流。

師小結(jié)：“林”和“秋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。“林”中左“木”的捺為了謙讓右“木”的撇，于是把右腿縮了回來變成了點，讓右“木”撇捺舒展。“秋”的禾木旁與“火”也是如此。

（2）指導(dǎo)練寫“林”和“秋”。（懸掛有田字格的小黑板）學(xué)生說“林”的筆順。教師示范寫“林”字并作講解（左窄右寬，右“木”撇捺舒展，并且右“木”的豎起筆要比左豎高，收筆比左豎低）。

學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

指導(dǎo)寫“秋”字：與“林”字的寫法相似，“火”的撇捺舒展。（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結(jié)：“林”和“秋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。左邊的筆畫謙讓右邊的筆畫，右邊的撇捺舒展，左右兩部分往中間靠攏，結(jié)構(gòu)要緊湊。

3、學(xué)寫“跑”和“吃”。

（1）觀察：“跑”和“吃”中哪個筆畫是主筆畫？

（2）分析交流：“跑”中的“乚”和“吃”中的“乙”是字中的主筆畫。

（3）指導(dǎo)寫豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”。（師邊示范邊講解）

（4）“跑、吃”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”盡量伸展，保持漢字的重心要穩(wěn)。

（5）“跑、吃”兩個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

1、學(xué)生完成書簽

（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導(dǎo)。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

五、課堂總結(jié)

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

第三篇：一年級寫字課教學(xué)設(shè)計

一年級寫字課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：寫“林、秋、跑、吃”四個字 教學(xué)目標：

1、正確書寫“林、秋、跑、吃”四個字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點：掌握豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”的寫法。教學(xué)準備：CAI課件（書法作品），有田字格的小黑板 教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。（出示CAI課件）

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫“林、秋、跑、吃”4個生字。

2、學(xué)寫“林”和“秋”。（1）觀察：“林”和“秋”什么結(jié)構(gòu)？“木”與“禾”變成偏旁以后有什么變化？你認為哪一筆比較難寫？ 學(xué)生交流。師小結(jié)：“林”和“秋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。“林”中左“木”的捺為了謙讓右“木”的撇，于是把右腿縮了回來變成了點，讓右“木”撇捺舒展。“秋”的禾木旁與“火”也是如此。

（2）指導(dǎo)練寫“林”和“秋”。（懸掛有田字格的小黑板）

學(xué)生說“林”的筆順。教師示范寫“林”字并作講解（左窄右寬，右“木”撇捺舒展，并且右“木”的豎起筆要比左豎高，收筆比左豎低）。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。指導(dǎo)寫“秋”字：與“林”字的寫法相似，“火”的撇捺舒展。

（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結(jié)：“林”和“秋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。左邊的筆畫謙讓右邊的筆畫，右邊的撇捺舒展，左右兩部分往中間靠攏，結(jié)構(gòu)要緊湊。

3、學(xué)寫“跑”和“吃”。（1）觀察：“跑”和“吃”中哪個筆畫是主筆畫？（2）分析交流：“跑”中的“乚”和“吃”中的“乙”是字中的主筆畫。（3）指導(dǎo)寫豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”。（師邊示范邊講解）（4）“跑、吃”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，豎彎鉤“乚”和橫折彎鉤“乙”盡量伸展，保持漢字的重心要穩(wěn)。（5）“跑、吃”兩個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

1、學(xué)生完成書簽

（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導(dǎo)。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

五、課堂總結(jié)

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。【教學(xué)目標】

1、通過講解、指導(dǎo)，掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，用好寫字四部曲，使學(xué)生寫得更加勻稱、美觀。

2、讓學(xué)生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習(xí)慣。【教材、教法分析】

本課是小學(xué)一年級下學(xué)期寫字課，依據(jù)“新課程標準”的要求，在對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣。從而增強學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化等多種綜合素質(zhì)，促進他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。根據(jù)《課程標準》的精神，教材實行了認寫分流。在寫字教學(xué)方面，降低了書寫的難度，更關(guān)注學(xué)生正確書寫的姿勢的養(yǎng)成過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)漢字過程的整合。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫勻稱，而且使學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)環(huán)境與資源】

課件 實物投影

練字的練習(xí)紙 【教學(xué)時間】

一課時 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們班來了個新朋友。（課件演示：丁丁出現(xiàn)在屏幕上的畫面）

丁丁：“我叫丁丁，我有個煩惱，誰能幫幫我 ？”

丁丁：“以前，我的作業(yè)本上經(jīng)常打不及格。”

丁丁：“以前，我的作業(yè)本上經(jīng)常打不及格。”

師：

“大家猜猜是什么原因呢？”

學(xué)生討論（橫不平、豎不直、東倒西歪、大大小小??）（投影：丁丁以前的作業(yè)。）

丁丁：“后來，我改了，現(xiàn)在我?guī)缀趺炕囟寄艽騼?yōu)呢！可是，不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’，大家能幫幫我嗎？” 學(xué)生再討論，找原因（寫得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒

不好的地方： 間架結(jié)構(gòu)不對，明明是左窄右寬的字，他寫得左寬右窄了）

師：同學(xué)們，我提個建議，我們開個小小診所，大家當小醫(yī)生，幫助丁丁把寫錯的字改正好嗎？

二、講授新課

1、你哪些寫好字的建議？ 學(xué)生各抒己見??

回憶出我們曾經(jīng)學(xué)過的方法：寫字五部曲

（板書）

析字形

記位置

寫端正

比好壞

改完美

2、師：以“標”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看。

析字形

“標”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，先寫左邊的木字旁，再寫右邊的二和小。記位置

木字旁寫在左半格，寫得窄一些，二和小寫在右半格，有一小部分靠到左半格。二寫在橫中線以上

寫端正

教師板書范寫

比好壞

你認為我哪兒寫得好，哪兒還需要改進？

3、學(xué)生連用四部曲練寫“標”

寫前念寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。”

4、實物投影反饋部分學(xué)生作業(yè)，大家來比好壞。

5、用同樣的方法練習(xí)寫“左寬右窄”、“左右等寬”的字各兩個。以學(xué)生寫為主，教師稍加點撥。

例如教師點撥：比較結(jié)構(gòu)的不同，“到”是左寬右窄；“散、群、顆”是左右等寬 例如教師引導(dǎo)：可以同桌互相比好壞。

三、中途休息

1、欣賞名家名作

2、做《寫字操》，放松手臂、手指。

四、專心練字

在音樂聲中繼續(xù)練字。（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練字的氛圍）

五、練字總結(jié)

師：通過今天這節(jié)寫字課，我們知道了要想寫好字，首先要練好基本功，橫要平，豎要直，間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。練好字，平時就要下苦功夫，無論寫什么作業(yè)，都要按老師的要求一筆一畫地寫。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮。

丁丁：謝謝大家交給我的寫字方法，我一定牢記在心。過段時間我再來向大家學(xué)習(xí)，共同探討寫字的好方法。

六、板書設(shè)計:

寫左右結(jié)構(gòu)的字 析字形

左窄右寬 記位置

左寬右窄 寫端正

左右等寬 比好壞 改完美 淺談寫字作業(yè)的批改 德國教育家斯多克說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，對學(xué)生寫字作業(yè)的批改評價是提高學(xué)生書寫水平的催化劑。認真搞好寫字教學(xué)，不僅能提高學(xué)生在校期間書面作業(yè)的質(zhì)量，而且能為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，作業(yè)批改則是整個寫字教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。作為寫字教學(xué)考查基本工作之一的寫字作業(yè)批改，是落實、完成寫字教學(xué)目標的重要渠道，抓緊抓實十分必要。寫字作業(yè)的批改要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣。以往以教師批改為主的批改方式，注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過程，忽略了學(xué)生的興趣和主動參與意識。《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》第五點意見“改進寫字教學(xué)評價”提到：“寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣。”于是，我從這幾方面對寫字作業(yè)的批改進行實驗。寫字作業(yè)批改的方法：

一、投影批改法

寫字課實踐性很強，在教學(xué)中合理地使用投影儀，不僅能加深學(xué)生對寫字知識的理解、記憶和運用，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

學(xué)生書寫技能是在反饋→矯正→再反饋→再矯正這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程中逐步提高的。在反饋評價中，教師能及時地了解學(xué)生的信息，并調(diào)整好下階段的教學(xué)內(nèi)容與方法，做到教與學(xué)的良性互動。在評價時，可將學(xué)生的好、中、差三種情況的作業(yè)與范字一起放在投影儀上放大，引導(dǎo)全體學(xué)生觀察，讓學(xué)生對照范字評一評哪一部分寫得比較美，哪一部分寫得還不夠，應(yīng)該如何改正。學(xué)生積極參與，紛紛發(fā)表自己的意見，然后及時進行矯正練習(xí)。這樣，學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識點，并在評價中逐步培養(yǎng)了審美能力。

二、批語批改法

精練、中肯又生動、形象的批改方法則是溝通師生教學(xué)信息傳遞反饋的媒介。

批語就是以簡潔、中肯的語言稱贊書寫的優(yōu)點，或指出字中的錯誤，來糾正寫字中的錯誤，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動練字的積極性。在作業(yè)批改中，常用的批語有以下幾種：

1、教師的贊揚，能激發(fā)學(xué)生寫字的興致。比如“你寫的字真好老師喜歡極了”，“你具有從事書法藝術(shù)的才能”，“你的創(chuàng)造思維不同凡響”等。短短一句批語，肯定了學(xué)生的寫字優(yōu)點、創(chuàng)造才能，使學(xué)生備受鼓舞，從而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力，激勵他繼續(xù)努力練習(xí)，大膽思維，不斷求異創(chuàng)新。

2、學(xué)生在書寫時常有不符合書寫規(guī)范的現(xiàn)象發(fā)生，通過作業(yè)反映出來。遇到這種情況，教師要及時地加以指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的不足，從中吸取教訓(xùn)，使書寫更加符合要求和規(guī)范。如“注意豎畫要垂直”、“注意筆畫的提按頓挫變化”。這些批語學(xué)生容易記住，有的甚至終生存留在記憶里。

3、由于學(xué)生觀察不夠仔細，理解只浮于表層，比如常常將“橫”寫得四平八穩(wěn)，無抑、揚、起、伏、粗、細變化，對此可下批語：“仔細觀察，把握形狀。”學(xué)生見到批語，經(jīng)過仔細觀察，能領(lǐng)悟到“橫”的正確的書寫方法。

4、對后進學(xué)生在習(xí)字中的點滴進步，教師要及時給以鼓勵，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。如“鍥而不舍，金石可鏤”，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，“才能來自勤奮”等。這些批語將學(xué)生從自卑心理的泥沼中解脫出來，喚醒他們的進取心，激勵他們振奮精神，不斷取得進步。

5、有些學(xué)生由于對寫字的重要性認識不足，產(chǎn)生敷衍馬虎的情緒，如將“豎彎鉤”寫成“豎折鉤”，將點寫成“凹腹”或“牛頭”，將橫寫作“柴擔(dān)”或“竹節(jié)”，而且這些缺點積習(xí)較深，經(jīng)反復(fù)糾正，還是不斷違反，對此可批上：“馬虎是成功的大敵!”這樣的批語，提醒學(xué)生書寫時要嚴肅認真，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、符號批改法

在寫字作業(yè)批改中，符號法是一種傳統(tǒng)的、行之有效的、使用頻率較高的一種批改方法，也是一種直觀性的形象化的批改方法，它可以彌補批語評價方法中的間接性和抽象性的某些不足，可以引發(fā)學(xué)生自主進行糾正。通常使用的有如下幾種符號標志：

1、“O”和“×”符號。即對書寫很好的字用紅筆打個圈，特別好的打雙圈；給寫得差的打叉。這種形式的符號，直接作用于學(xué)生視覺，直觀形象，使學(xué)生迅速作出直觀判斷，記憶深刻。但這種形式不夠具體，最好能與批語配合使用。在作業(yè)批改中這種符號時常針對寫字作業(yè)的具體情況靈活機動地使用。對寫得好的筆畫或部首可以“圈”起來，同時用“叉”表示寫得差的筆畫或部首。

2、調(diào)整式符號。（1）箭頭。學(xué)生書寫時在筆畫、結(jié)構(gòu)的粗細、長短、緊松、大小、寬窄、高低、疏密、正反等方面易出現(xiàn)不均勻、松散等毛病，作業(yè)批改不糾正這些毛病運用箭頭符號“←↑→↓”較為適宜。如用符號“→←”的相向狀，來表示某個筆畫或結(jié)構(gòu)部分應(yīng)當收緊些；利用符號“←→”的相背狀來表示某一筆畫或結(jié)構(gòu)應(yīng)當放寬些；利用符號“↑↓”表示某個畫或結(jié)構(gòu)應(yīng)當下行或上移。（2）“＝”符號。學(xué)生在書寫中時常將一些本該是勻稱、均衡、平正的筆畫或結(jié)構(gòu)變成了高低不齊或東偏西翹。這時可以用“＝”的平行性質(zhì)加以糾正，在不合規(guī)范的筆畫或結(jié)構(gòu)旁畫上“＝”，表示某一筆畫或結(jié)構(gòu)高低要均齊，左右要平正。（3）幾何型。即利用幾何圖形的性質(zhì)來批改作業(yè)。例如學(xué)生在筆畫書寫或結(jié)構(gòu)組合方面排列不正、重心不穩(wěn)，可在旁邊畫一個“△”，利用三角形的穩(wěn)定性質(zhì)來提示學(xué)生要注意重心平穩(wěn)，把字寫得端正勻稱。

3、對學(xué)生書寫中出現(xiàn)的筆畫運筆欠妥，結(jié)構(gòu)組合不當?shù)确矫娴拿。眉t筆在旁邊寫出范字。正誤對照，直觀鮮明，便于學(xué)生改正。

四、學(xué)生自評互評批改法

學(xué)生自評和互評，調(diào)動積極性和主動性。我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對照臨寫4～5個，再讓他們及時進行自評及互評，找出寫得最接近字帖上的那個字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。

我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自評時都很認真，不是隨便畫“○”的，而是寫好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結(jié)構(gòu)）一個一個地認真對照，然后找出寫得同范字最接近的一個，最后作出決定，在下面鄭重地畫上“○”。當在所書寫的字中，沒有一個令其滿意的時候，學(xué)生會自覺地再寫幾個，并在這幾個字中重新找出最好的一個，畫上圈，還偷偷地樂上一陣。

這種讓學(xué)生對在自己滿意的字下面圈點進行自評和互評的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點設(shè)計的，有利于學(xué)生進行自我操作。別小看這圈圈點點，寫完后他要學(xué)會認真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識到自己存在著不足。并且，他們在自我評價中不時感受到成功的愉悅：“我也能評自己的字！”

讓學(xué)生進行自評和互評，并不是“放羊式”的，讓其放任自流，而是還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

如何教學(xué)生對自己書寫的字進行評價呢？我是這樣做的：在黑板上寫好一個字的幾種樣子，問學(xué)生們哪個字寫得最好。剛開始時，他們認為我寫在黑板上的字都是好的。這時，我讓他們通過仔細觀察帖上的字，尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來經(jīng)過我的引導(dǎo)“是否還可從筆法方面進行比較呢？”。他們又多次觀察分析，不但指出筆法明顯錯誤的，連我書寫字的捺角沒捺出和一提提得太長也準確指出了。這樣經(jīng)常性地對學(xué)生進行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫得好的字，對自己所寫的字作出正確的評價，也喚起了學(xué)生對照字帖上的字認真書寫的情趣。批改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與評價過程中的潛能不可忽視，大部分學(xué)生自評和互評十分認真，所圈點出來的字確實寫得很好。對這樣的學(xué)生，我及時給予表揚、鼓勵，使他們不斷積累自信心、成功感。當然，也有少部分學(xué)生不夠細致，我就對他們說“加油！你一定能行！”等諸如此類鼓勵性的話語，使他們認識到自己還需進一步努力。“自評和互評”是最能展示學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的批改方法，它讓學(xué)生成為評價主體中的一員，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，促進學(xué)生的主動發(fā)展。同時，這反映對學(xué)習(xí)過程的重視，學(xué)生在主動參與、自我反思、自我教育的過程中不斷進步、獲得發(fā)展。以上對寫字作業(yè)的批改方法，只是我在日常的寫字教學(xué)中的一些做法的小結(jié)，在寫字教學(xué)的這條路上，我才剛剛起步。通過一系列的評價培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、審美情趣，也增強了孩子的自信心。

第四篇：一年級 手工課教學(xué)設(shè)計

一年級 手工課教學(xué)設(shè)計

2010-03-26 16:27:37| 分類： 學(xué)科教案|舉報|字號 訂閱

2009-2010學(xué)一年級校本課程 手工課教學(xué)設(shè)計

手工：包糖果手工：包糖果...2 手工制作活動:制作書簽...3 手工：漂亮的禮盒...4 《團包手工》...5 《仿真鮮花》...8 手工《七色花》...10 看誰的頭飾最漂亮...11 美麗的熱帶魚...12 漂亮的水果娃...14 一盤點心...15

小學(xué)校本開發(fā)組研制

手工：包糖果手工：包糖果 活動目標：

1．學(xué)習(xí)包糖果的技能。

2．積極參與操作活動，活動中體驗成功感。活動準備：

1．操作材料，橡皮泥、一盤糖。

2．錄音機、磁帶 活動過程：

1．猜猜老師帶來了什么？

出示一盤糖“老師給你們帶來了什么？”（糖）

“小朋友吃過糖嗎？好吃嗎？”

“娃娃也想吃糖，我們來給它們做糖吧。我們一起來包糖果。”

2．請能力強的學(xué)生來包糖果。

兩手拿住紙的兩條花邊，反面朝上放好，橡皮泥擺放在紙的中間，將紙的前后兩邊分別往里折，包住橡皮泥，左右兩頭的紙分別收攏并扭轉(zhuǎn)一下，糖果就好了。（目標1）

3、交代要求，開始操作。（目標2）

（1）在操作時，提醒用正確的方法。

（2）包好一顆糖果后，還可以包另一顆糖，比比誰包得又多又好。

4．展示糖果

“比比誰的小手最能干，包得又多又好看。”

表揚那些在活動中認真的小朋友。活動延伸：

將糖果送到娃娃家去，給娃娃吃

手工制作活動:制作書簽

【活動目標】

1、激發(fā)學(xué)生制作書簽的興趣,培養(yǎng)學(xué)生敢于動手嘗試的習(xí)慣。

2、使學(xué)生了解書簽的作用,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法制作書簽。

【活動準備】

1、書簽、彩色絲帶、打洞機。

2、卡紙、牙刷、木梳、油畫棒或水彩筆等

【活動過程】

一、開始部分: 播放音樂,讓學(xué)生做動作進入美術(shù)室,組織學(xué)生坐好。

二、基本部分:

1、教師出示各種書簽,讓學(xué)生欣賞,引起學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生討論書簽的作用?(學(xué)生回答)教師小結(jié):書簽?zāi)軌驇椭喿x者記住閱讀的頁數(shù),對圖書起著一定的保護作用。

3、讓學(xué)生討論見過的書簽及制作方法(可用噴畫、撕貼、線條畫等多種美術(shù)手段制作書簽)。

4、教師出示美麗的熱帶魚書簽,學(xué)生觀察討論其制作方法,然后教師講解示范熱帶魚書簽的制作方法: ①在厚卡紙上畫出熱帶魚的圖案。

②用彩筆給熱帶魚涂上漂亮的顏色

③用剪刀沿圖案輪廓剪下來

④在圖案后面用透明膠粘上毛線。

5、發(fā)給學(xué)生足夠的制作材料及課本,參照課本第28頁制作書簽;教師巡回指導(dǎo),及時幫助有困難的學(xué)生。(播放輕音樂)

6、教師鼓勵學(xué)生選用不同材料及不同的制作方法,提醒學(xué)生注意剪刀的使用方法及安全,最后不要忘了系上彩帶。

7、制作完后,將作品擺放在桌子上,讓學(xué)生互相欣賞作品。

三、結(jié)束部分:教師總結(jié)講評學(xué)生制作情況,表揚敢于嘗試探索新方法的學(xué)生。

活動延伸:讓學(xué)生在活動角中制作自己喜歡的書簽,送給爸爸媽媽或好朋友。手工：漂亮的禮盒 活動目標：

1、學(xué)會包裝禮盒，掌握包、扎、粘等技能。

2、提高學(xué)生的審美能力。活動準備：

各種大小不同的紙盒，各色彩帶，包裝紙，雙面膠，剪刀等。活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

1、請一學(xué)生扮演小貓：“我是小貓咪咪，今天是我的生日，請小朋友來參加我的生日聚會。”

2、師：你們想?yún)⒓舆溥涞纳站蹠幔咳サ臅r候應(yīng)該帶些什么東西呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生說出帶禮物。

二、出示范例，引發(fā)學(xué)生興趣。

1、師：老師也準備了兩份禮物。

2、學(xué)生觀察，教師簡單講解制作過程。

三、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

1、師：我們一起去買禮物吧。買了禮物然后放在旁邊的盒子里，再把禮物包裝起來。

2、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。

三、評價學(xué)生作品，結(jié)束活動。

1、師：我們的禮物都做好了，真是非常的漂亮！現(xiàn)在我們?nèi)⒓有∝堖溥涞纳站蹠伞?/p>

2、學(xué)生扮演小貓：謝謝小朋友的禮物，今天我好開心，我們一起跳個舞吧！

3、學(xué)生們跳舞結(jié)束活動

《團包手工》 課題：團包手工

領(lǐng)域：設(shè)計·應(yīng)用、造型·表現(xiàn) 課時：1課時 教學(xué)目標：

1.通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體圖形藝術(shù)有一些基本的了解。

2.學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進行立體造型藝術(shù)設(shè)計制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對立體造型藝術(shù)的理解能力。

課前準備：

1.學(xué)生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子等。

2.課前教師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品（以團包的制作方法為主）。

3.教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片，便于在課堂上交流、討論。

課堂教學(xué)：

師：同學(xué)們今天教師給你們帶來了許多禮物，有好看的頭飾“聰明花”“智慧星”，它們會讓你變得更聰明，更有智慧，你們喜歡嗎？這節(jié)課只要你多動腦、勤動手、積極發(fā)言，它就屬于你，同學(xué)們有信心嗎？讓我們擊掌鼓勵。

一、引導(dǎo)階段（觀察—演示）

師：請同學(xué)們看教師手里拿了張白色皺紋紙，它表面凹凸不平，有皺紋，非常柔軟，看一看教師要用這皺紋紙做什么？（教師演示“團紙團”）

那你能用一個字表示這個動作嗎？（教師板演“團”字）

師：我用皺紙團了一個紙團，成圓球狀，繼續(xù)看教師又在做什么？（教師演示“包”）

我用一張紅色皺紋紙把這個紙團包了起來，固定了它的外形，現(xiàn)在，我稍加工一下，你們看看它又變成了什么？（教師演示做“蘋果”）

師：剛才，教師用了兩張紙，通過“團”“包”的方法制作了一個簡單的紙造型──蘋果，雖然它是一個假的，但它有一定的重量，占有一定的空間，所以我們說它是一個立體的紙作品，它和我們在紙上畫的蘋果是不同的，（出示紙板畫）在紙上畫的是平面圖，而它是一個立體的紙造型。

二、發(fā)展階段（探究—交流）1.欣賞紙作品。

師：同學(xué)們喜歡這種立體的紙作品嗎？教師還做了幾件紙作品，下面就請同學(xué)們來欣賞一下。（出示紙作品）

2.小組討論交流。

紙作品是怎樣做成的？用了什么材料？建議：把紙作品拆開看一看。生：小組交流，說出紙作品的制作過程，其他成員可以補充。（教師給予獎勵）

3.教師講解說明。

師：在進行“團包”制作的時候，要注意抓住各種物體的外形象征，它的外形像什么就把紙團成什么樣。（出示投影）。

（圖略）

團完之后，在它的外面包上一層彩色皺紙，固定它的形狀，最后進行加工裝飾、粘貼、完成作品。

三、創(chuàng)作階段（自主—合作）師：看完教師的作品，你覺得做得怎么樣？那你們想不想也做一件立體的紙作品？我們就采用“團包”的方法進行手工制作，（板演“手工”）這就是我們本節(jié)課的活動內(nèi)容，第10課團包手工（出示投影）。

小組比一比，看看哪一組團包的造型最多、最新穎，可以合作或獨立完成。1.學(xué)生開始創(chuàng)作。2.擺放作品。

師：桌前有四個商店“新鮮的蔬菜”“好吃的水果”“可愛的小動物”“小百貨”，請同學(xué)們把你們的作品放到相應(yīng)的商店里。（出示商店牌）

四、作品展示（指優(yōu)一評差）

師：我是一名顧客，要去買東西了，請同學(xué)們幫老師看一看，選一選，哪個蔬菜、水果團包得好，哪一個有不足之處需要再加工。

1.作品一一放到展臺上展示，師生共同評價。

2.教師給優(yōu)秀作品以獎勵頭飾，并指生說出作品的制作過程。3.總結(jié)小組作品的優(yōu)點，并獎勵“聰明花”“智慧星”頭飾。

師：同學(xué)們多數(shù)都用皺紋紙團包出各種造型，那你發(fā)現(xiàn)皺紋紙有什么特點和好處嗎？

五、游樂休息

師：同學(xué)們都能利用“團包”的方法，制作出自己喜歡的作品，下面欣賞動畫兒歌，輕松一下（放投影《小白兔》），師生共舞。

六、總結(jié)

師：小白兔都能珍惜時間學(xué)跳舞，那我們更應(yīng)珍惜時間學(xué)習(xí)各種知識，同學(xué)們都能根據(jù)自己的想象創(chuàng)作出不同造型的小藝術(shù)品，每個同學(xué)都做到了多動腦、勤動手、積極發(fā)言，這些“聰明花”“智慧星”屬于每個人。希望同學(xué)們課下能利用各種材料制作出更精美的作品。

七、收拾與整理

請同學(xué)們把你的桌面、地面收拾干凈，保持教室的環(huán)境衛(wèi)生和齊，養(yǎng)成良好的“愛清潔、講衛(wèi)生”的好習(xí)慣。

《仿真鮮花》 活動目標：

1，紙上貼上花瓣，創(chuàng)造性地制作仿真鮮花。

2，據(jù)自己的意愿展示自己的作品，提高對美的感受力。

學(xué)生園手工教案－《仿真鮮花》活動準備：

1、平時多收集花瓣

2、自行剪制各種形狀的花形紙。

3、一張大畫紙，幾只可供插放自制花朵的容器，吸管若干。

4、一張在花形紙上平面粘貼花瓣的范例。

活動過程：

一、紙花的心愿

1、（出示花形紙），小朋友們看這是什么？（紙花）你們說說這些紙花像不像真花啊？它缺少什么？（花瓣）

2、教師以紙花的口吻引出：（悄悄話）雖然我有了花兒的輪廓，但我沒有花兒的漂亮外衣，我心里難過極了。你們能替我想想辦法嗎？（學(xué)生隨意說）

3、啟發(fā)學(xué)生將事先準備的花瓣粘貼到花形紙上，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生將紙花變成鮮花的制作愿望。

師：你們真棒，想出了這么多的好辦法。你們看啊，我收集了很多的廢舊花瓣，我們可以怎樣利用它們呢？（學(xué)生隨意說）

二、紙花變鮮花。

1、出示一張在花形紙上平面粘貼花瓣的范例，請學(xué)生看看仿真鮮花的效果。

師：我利用這些花瓣啊將紙花變成了鮮花，你們想不想看啊？ 這朵花漂亮嗎？你們想不想也來試一試？

2、可是我有一個疑問啊，花瓣不是紙，怎樣才呢個把它粘貼住？（學(xué)生想辦法）

（邊示范邊講解）先用膠棒均勻涂抹在花形紙上，然后把花瓣展開粘貼上去。可是，一定要注意哦，花瓣都非常的嬌嫩，所以我們一定要對花瓣溫柔點哦，不要太用力，否則啊花瓣就要破了（注意花瓣的方向）

3，學(xué)生在花形紙上粘貼花瓣，鼓勵學(xué)生可以創(chuàng)造性地粘貼不同大小、顏色的花瓣。

我還為小朋友們準備了一些葉子，如果小朋友需要的話可以粘貼上去，現(xiàn)在就請小朋友們自己動手嘗試一下咯。

三、仿真鮮花秀

1、啟發(fā)學(xué)生可根據(jù)自己的意愿，用不同的方法展示自己的作品，如果想把它送到“花園”里，則將其貼到大畫紙上，許多學(xué)生的“鮮花”集中在一起，便形成了“花園”。如果想把它插到花瓶里，則可以在“花朵”后面支撐一根吸管。

2、學(xué)生根據(jù)自己的需要尋找相應(yīng)的輔助材料進行制作，并加以展示。

3、學(xué)生互相欣賞“仿真鮮花秀” 學(xué)生園手工教案－《仿真鮮花》

手工《七色花》 教學(xué)目標：

1、喜歡手工活動，能運用剪、折、粘的辦法進行手工活動。

2、認識七色花，會自己看圖示并運用一定的輔助物完成手工。

3、保持桌面、地面的衛(wèi)生，會主動收拾整理。教學(xué)準備：

人手剪刀、小臉盆、紙工、牙簽、管子、雙面膠，事先剪好 教學(xué)過程：

一、猜一猜

提問：你知道七色花有幾種顏色？（一起復(fù)習(xí)彩虹的顏色）

二、觀察圖：

1、今天我們來做七色花吧。（學(xué)生人手一張觀察）

2、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（輔助提問：做七色花需要些什么東西； 七色花是怎么做出來的。）（請個別孩子和老師一起示范：先對折后再粘在一起）

你覺得最難做地方在哪里？（解決難點問題——花瓣的粘合，采用同伴解答與教師重點示范的方法）。

三、學(xué)生進行手工活動

1、提出要求：想好先干什么再干什么最后干什么

桌子地面都要理干凈

碰到問題可以問老師也可以問小朋友。

2、學(xué)生操作，教師對能力較弱的孩子進行指導(dǎo)，請能力強的孩子幫助別的孩子（語言及動作），提醒保持干凈。

四、講評：

1、看看說說，誰的七色花最好看？（剪得光滑、折得挺）

2、玩一玩：你想讓七色花為你做什么事情？（學(xué)生用故事里的話說一說自己的愿望）

3、整理。看誰的頭飾最漂亮 目標：

1、讓學(xué)生通過用費舊報紙做出動物頭飾的形狀，進行加工、裝飾。完成作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。準備：

報紙、宣紙、各種顏色的顏料、漿糊、透明膠 過程：

一、出示作品，引起學(xué)生的興趣。

1、小朋友，你們看看，今天老師給你們帶來了什么？

2、這個擺在家里可以當裝飾品，很漂亮呢？你們知道這個是怎么來的？

3、這是我自己做的，好看嗎？

4、你們想不想自己也來做一個？

二、示范做法

1、首先，我們用這些報紙把小動物定型。小兔子的頭是什么形狀的？我們把報紙揉成圓形的。

2、然后，我們做小兔子的耳朵，它的耳朵我們用兩長條形的報紙粘上。

3、最后，我們用漿糊把宣紙一層層的粘上，直到全部報紙都給蓋住了。

4、我們用吹風(fēng)筒把它吹干后，涂上你喜歡的顏色，加上兔子的眼睛、鼻子和嘴巴就完成了。

5、你們可以自己想象，可以做大象、猴子、小羊等動物。

三、學(xué)生操作，教師指導(dǎo) 要求：

1、如果自己貼耳朵的時候有困難，可以請你旁邊的小朋友幫幫忙。

2、上色時注意顏色的搭配。

3、注意手上、身上的整潔。

四、講評作品 學(xué)生相互欣賞作品，說說誰做的比較好。美麗的熱帶魚 教學(xué)目標：

1． 初步學(xué)習(xí)使用剪刀、學(xué)會在雙三角的基礎(chǔ)上變化各種圖形。2． 提高手部肌肉動作的靈活性。3． 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對海洋生物的興趣。

二、重點和難點

使用剪刀在雙三角上變化圖形。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1． 參觀海族館，培養(yǎng)學(xué)生對海帶魚的興趣。2． 墻面創(chuàng)設(shè)“海底世界”背景。

3． 正方形彩色紙、剪刀、糊、抹布、水彩筆。

四、設(shè)計思路

制作熱帶魚是一個集折、剪、畫、貼為一體的操作活動過程。四月份，組織過學(xué)生參觀海族館，學(xué)生對形狀各異，色彩斑瀾的熱帶魚非常感興趣，并積累了一些感性的認識，設(shè)計這一活動，同時也幫助學(xué)生掌握魚類尾鰭的主要特征——扇形式三角形、這是開展這一手工活動基礎(chǔ)。一方面可以滿足學(xué)生想象表現(xiàn)的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)其對海洋生物的興趣。

此時期學(xué)生，手眼一致動作的能力逐步提高，但小肌肉動作尚不靈活，并且剛使用剪刀、如要剪出很規(guī)則的圓形或精巧的東西對學(xué)生來說難度太大，而熱帶魚本身形狀各異，學(xué)生只要抓住尾鰭特征，寺中留三角形，兩邊剪去就能體驗形成功的樂趣，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還能根據(jù)自己已有的水平來裝飾魚，在花紋、配色上大膽想象，使學(xué)習(xí)知識技能成為學(xué)生探索如何表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。

五、活動流程

1．參觀海族館（前期活動）

建議在活動中引導(dǎo)學(xué)生看看說說熱帶魚的特征：色彩斑瀾，背鰭、膠鰭、尾鰭的位置、形狀等，培養(yǎng)學(xué)生對熱帶魚的興趣。2．出示范例欣賞討論。

設(shè)問1：制作熱帶魚先要折出一個形？

說明：此設(shè)問主要是提示那些能力屬中等的學(xué)生的。雙三角的折疊法：

a.對折 b.一角向前折，一角向后折騰 c.對折按中線中間打開 d.雙三角 建議可讓學(xué)生觀察范例思考：尾鰭是什么形狀的？怎么能讓尾鰭兩邊對稱？兩條斜邊可以留出做什么？然后讓幾名學(xué)生根據(jù)不同的方式來示范，供大家討論；哪條魚游得快？哪種方法剪起來方便？

說明：以上的示范、討論可以幫助學(xué)生掌握剪剪的方法，可能魚的種類很多．鰭也各不相同，敢于去嘗試。

3.學(xué)生操作

說明：因?qū)W生使用剪刀尚不靈活，折疊后剪有困難可展開成雙三角在兩邊剪，不強求對稱。同時在操作過程中要指導(dǎo)學(xué)生正確使用剪刀的方法，鼓勵學(xué)生克服困難。剪好熱帶魚可按自己意愿去裝飾、剪貼、繪畫都行，最后讓魚游到“海底世界”去。

4． 講評

集體觀察討論：建議讓學(xué)生看看這是每條魚都能在水里游嗎？為什么？哪條魚最漂亮？

說明：只要有尾鰭就能游，這是最低層次的要求，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會有背鰭，膠鰭的魚和身上有花紋的魚更好看，鼓勵學(xué)生在區(qū)角活動中繼續(xù)去探索，有了進步就可去換下以前的作品或添上新作品，在比較中體會成功，更好地認識自我。

漂亮的水果娃

設(shè)計意圖：秋天是水果成熟的季節(jié)，各種形狀的水果，引起了孩子極大的興趣，他們喜歡水果的不同形狀，更喜歡水果各種漂亮的顏色，讓孩子進行水果制作活動，是我的第一次嘗試活動，為引發(fā)孩子活動的興趣，我將活動設(shè)計成游戲形式，寓教于樂，大大激發(fā)了孩子活動的興趣。

活動目標：

1、簡單了解秋天的幾種水果，知道他們的不同

2、學(xué)習(xí)用橡皮泥、彩色紙制作水果娃

3、體驗制作活動的樂趣 活動準備：

1、水果化妝舞會的資料

2、秋天的水果實物

3、橡皮泥、彩紙

活動過程：

一、播放水果化妝舞會的資料，激發(fā)學(xué)生活動興趣

教師：“孩子們，水果王國要舉行化妝舞會，好多水果都要參加，你們知道都有哪些水果參加了嗎？讓我們一起看看吧，教師邊說邊播放水果化妝舞會的資料，提問：你們看到了哪些水果？他們漂亮嗎？他們是用什么材料打扮的？你還知道哪些水果？請你說一說好嗎？（請學(xué)生說自己見過的水果）

二：認識秋天的水果：

老師這也有一些水果，都藏起來了，你能根據(jù)袋子里摸到的水果形狀，猜出是哪種水果嗎？教師邊說邊出示封好的水果袋子，找學(xué)生前來摸水果袋子，并憑自己摸到的水果的形狀說出是什么水果 ？再拿出來看一看是不是這種水果，并讓學(xué)生說出這種水果的顏色，形狀。

教師：這些水果有的在秋天成熟，有的在夏天，請小朋友說出在秋天能吃到的水果。

三：制作活動：漂亮的水果娃

我們認識了好多水果，這些水果也要參加水果王國的化妝舞會，我們也把他們打扮一下，讓他們也去參加舞會吧。

1、教師示范制作水果娃，“老師這里有橡皮泥，老師用橡皮泥給水果變個魔術(shù)，讓它去參加舞會”，教師邊說邊用橡皮泥制作水果娃，老師這還有彩紙，小朋友能用彩紙給水果化妝成水果娃嗎？化妝成水果娃需要給水果貼上什么？（五官）誰來試一試？找學(xué)生嘗試用彩紙裝飾水果，并進行鼓勵

2、現(xiàn)在老師這有好多材料，橡皮泥、彩紙，小朋友可選你喜歡的材料、水果進行制作，把他們化妝成水果娃，不過制作時要注意水果的五官粘貼位置要合適，比如兩只眼睛要一樣大，不要太近，也很不要太遠，嘴巴不能太靠上，水果娃可以是各種表情的，笑的，生氣的都可以，現(xiàn)在請小朋友開動你的小腦筋，開始制作吧。（學(xué)生自選活動材料進行制作，教師巡回指導(dǎo)）

四、作品評析：

小朋友制作了這么多水果娃，有高興的咧嘴笑的，有撅嘴生氣的，咱們看看哪些水果娃漂亮，有趣，可以參加舞會吧

五：結(jié)束部分：

我們做了這么多水果娃，高興嗎?讓我們跳起來表達我們快樂的心情好嗎？（跳歡樂舞自然結(jié)束活動）。

一盤點心 【活動目標】

1、在泥工活動中，體驗美工活動的樂趣。

2、嘗試用團、搓、壓的方法制作各種點心。

3、能夠借助各種輔助材料，初步表現(xiàn)點心的基本特征。

【活動準備】

1、提供各種點心，如餅干、燒餅、蛋卷、小小酥等。

2、橡皮泥、小盤子人手一份，各種輔助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。

3、輕音樂、歡快音樂、《餅干歌》音樂。

【活動過程】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師：小朋友，告訴你們個好消息：智慧樹中的“紅果果”和“綠泡泡”要來和我們一起唱歌、跳舞了，來，我們一起來表演《餅干歌》。

2.帶領(lǐng)學(xué)生觀察、認識點心。

配課的趙老師端著一盤點心，說：“來，請大家吃點心。”宋老師說：“哇，這么多好吃的點心，我們一起謝謝趙老師。”

宋老師問：“小朋友，你們認識這些點心嗎？（逐一認一認，請學(xué)生說出點心的名稱）師問：“他們是什么樣子的？是什么形狀的？大還是小？（分別請學(xué)生回答）

教師總結(jié)：這些點心有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是長長的，還有的上面有一些美麗的花紋，有的呢還有一些圖案。

3.請學(xué)生嘗點心。師：“這么好看的點心，你們想不想嘗一嘗？”――請個別學(xué)生嘗一嘗，并請學(xué)生說出其味道。

4.帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)做點心。師：這些點心怎么做呢？你會做哪一種？請個別學(xué)生示范，教師引導(dǎo)學(xué)生討論團圓、搓長、壓扁的方法。（可以引用兒歌“伊比亞亞”一起來做，引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌，一邊操作。）

5.教師重點示范、講解蛋卷的制作方法，即先壓長、壓扁再卷起來。

6.請學(xué)生用橡皮泥做“點心”（放輕音樂）。教師：今天就請小朋友自己動手做一盤點心送給聽課的老師們，你可以做宋老師準備的這些點心，也可以做自己喜歡吃的。做好了以后自己添加花紋，看看誰做的點心又漂亮又好吃！

7.鼓勵學(xué)生大膽制作，對于有困難的學(xué)生，教師給予及時的幫助。

8.請學(xué)生將做好的點心送給聽課的老師們“品嘗”，并對她們說一句：“X X X，請吃小點心！”（放歡快音樂）

教后反思：在這個藝術(shù)活動中，孩子們的情感得到了較好的發(fā)揮，大家完全沉浸在做手工所帶來的愉悅之中。在學(xué)習(xí)制作點心的方法時，我讓孩子們結(jié)合兒歌增強趣味性，不需要過多的說教，只是用兒歌引導(dǎo)去做手工，效果頗佳，實現(xiàn)了美術(shù)與音樂的有機結(jié)合，得到了在場聽課老師的好評。自我感覺不足之處是：在最后的環(huán)節(jié)沒有很好的把握住，孩子們制作的過程太長，應(yīng)給予他們一定的時間限制，可設(shè)置一個“大烤箱”讓孩子們及時的把“點心”做完，這樣在最后的領(lǐng)域滲透時，他們就能很好的完成。

第五篇：一年級寫字課教學(xué)設(shè)計

一年級寫字課教學(xué)設(shè)計（2）教學(xué)內(nèi)容：

寫“回、片、皮”三個字 教學(xué)目標：

1、正確書寫“回、片、皮”三個字。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。

教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。

教學(xué)難點：掌握橫鉤的寫法。【教材、教法分析】

本課是小學(xué)一年級上學(xué)期寫字課，依據(jù)“新課程標準”的要求，在對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣。從而增強學(xué)習(xí)的信心和做人的信心，培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化等多種綜合素質(zhì)，促進他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。

根據(jù)《課程標準》的精神，教材實行了認寫分流。在寫字教學(xué)方面，降低了書寫的難度，更關(guān)注學(xué)生正確書寫的姿勢的養(yǎng)成過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)漢字過程的整合。本課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫勻稱，而且使學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。【教學(xué)時間】 一課時 【教學(xué)準備】

回憶出我們曾經(jīng)學(xué)過的方法：寫字五部曲

析字形 記位置 寫端正 比好壞 改完美

寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜。”【教學(xué)過程】

一、課前交流，欣賞引趣

1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準備

1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫“回、片、皮”三個字。

2、學(xué)寫“回”。

（1）觀察：回，你認為怎樣寫漂亮？ 學(xué)生交流。師小結(jié)

（2）指導(dǎo)練寫回。

學(xué)生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解

學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

3、學(xué)寫“片”。

（1）觀察：片，你認為怎樣寫漂亮？ 學(xué)生交流。師小結(jié)（2）指導(dǎo)練寫

學(xué)生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解

學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

4、學(xué)寫“皮”。

（1）觀察：皮，你認為怎樣寫漂亮？ 學(xué)生交流。師小結(jié)

（2）指導(dǎo)練寫。

學(xué)生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解

學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

1、學(xué)生完成書簽

（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。

要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

2、教師巡視、指導(dǎo)。

3、欣賞、交流。

取長補短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。

五、課堂總結(jié)

我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。