第一篇：一年級《認識時間》復習課教學設計

一年級《認識時間》復習課教學設計

一、情景導入

在上課前，有一位好朋友說要跟我們一起來學習，看看他是誰（課件），哦，原來是孫悟空來了，但是當大家都準備上學的時候，他還在睡覺，結果呢他上課遲到了，同學們有什么好辦法幫幫他嗎？

生：給他準備一個鬧鐘

師：哦，你的辦法真好！對了，之前們就學習了認識時間，學會看鬧鐘，今天我們就一起復習《認識時間》

揭題：（板書）認識時間

二、復習

1、小組討論：你學到了哪些跟時間有關的知識？

2、匯報：（師板書，歸納知識點）

有12個大格

有60個小格

60分＝1小時

看時間的方法

用兩種方法寫時間

計算過幾分后的時間

三、練習

師：大家真了不起，都學會了那么多有關時間的知識，連孫悟空也要表揚大家，但是他還有一個小問題想你們幫忙解決，你們愿意幫忙嗎？

1、（課件）孫悟空說，鐘面每個數字代表幾分太難記了，你們有什么好方法能記住呢？

生：可以用拍手歌

師：非常好，我們可以用之前老師教過大家的拍手歌來幫幫它。學生同位一起玩拍手歌（1對5，2對10……）

2、孫悟空為了感謝我們幫了他的忙，說要請我們去數學樂園玩，大家喜歡嗎？

第一站:聰明屋（1）我會連（口答）

（2）我會寫（獨立在復習資料完成，匯報）（3）我會連（獨立在復習資料完成，匯報）（4）我是小醫生（口答）第二站：智慧宮（1）我會排（口答）

（2）我會算（獨立在復習資料完成，匯報）（3）我會拔（生拔，指名上臺演示）

3、同學們真的很棒，對認識時間都掌握的很好，現在跟著孫悟 空去游藝園玩游戲，你們說好不好？

游戲：找朋友

四、總結：我們今天復習了什么知識

課后反思：復習課一向給人感覺都是枯燥、無味，特別對于低年級學生來說，學過的知識更不想再聽，所以在這節課的設計上，我一開始就利用學生喜歡的卡通人物——孫悟空上學遲到這個故事引入教學，使學生的注意力一下子就吸引住了，接著在整個的教學環節中我都用孫悟空這個人物作為線索貫穿整堂課，包括孫悟空提問題，孫悟空帶大家帶數學樂園等等，學生的吸引力也跟隨著，興趣盎然。在整個復習環節中，我都以學生參與為主體，通過小組討論，同位互玩拍手歌，動手撥，找朋友等等，讓學生親身經歷復習的過程，興趣大大提高。我把練習題設計成數學樂園，以樂園里面三個站點來把練習題分成三個層次，由基礎題分層到拓展思考題，讓學生的知識鞏固的過程中由淺入深。針對在新學知識的出現較多錯的題目，我著重有意識地在復習課上重點復習、鞏固，以展示錯誤做法的形式加深學生的印象，收到很好的效果。但整節課上有幾點地方是做得不足的：（1）、課堂調控未能及時做好，在討論，動手操作環節上紀律顯得有些散亂。（2）、學生在歸納總結知識點時未能很完整地歸納，教師的引導未到位。（3）、教師的習題評講有些過于重復、啰嗦。今后需要在這些方面下功夫，改正不足。

第二篇：一年級《認識時間》復習課教學設計1

《認識時間》復習課 藝術小學

潘瑞琦

一、情景導入

在上課前，有一位好朋友說要跟我們一起來學習，看看他是誰（課件），哦，原來是小豬啊，但是當大家都準備上學的時候，他還在睡覺，怎么辦啊？你們能不能想個辦法幫助他嗎？

生：給他準備一個鬧鐘

師：你的辦法真好！對了，之前們就學習了認識時間，學會看鬧鐘，今天我們就一起復習《認識時間》

揭題：（板書）認識時間

二、復習

1、同桌之間互相說一說：你學到了哪些跟時間有關的知識？

2、匯報：（師板書，歸納知識點）

鐘面上有12個大格

鐘面上有1到12個數

看時間的方法

用兩種方法寫時間

計算過1小時的時間

三、練習

師：大家真了不起，都學會了那么多有關時間的知識，連小豬都表揚大家了，它說要請我們去數學樂園玩，大家喜歡嗎？（1）你能說一說表面上的時間嗎？（2）我會連（獨立在復習資料完成，匯報）（3）我會畫（獨立在復習資料完成，匯報）（4）我是小醫生（口答）

（5）你能不能用你的身體做出3時，6時，9時嗎？

3、同學們真的很棒，對認識時間都掌握的很好，現在跟著小豬去游樂園玩游戲，你們說好不好？

游戲：找朋友

學生：我的朋友在哪里？ 學生：你的朋友在這里。

4、小明的一天。（沒時間這部分可以不上）。

四、總結：我們今天復習了什么知識

第三篇：小學數學復習課《認識時間》教學設計-

小學數學復習課《認識時間》教學設計

復習內容：

義務教育課程標準教科書一年級下冊第七單元《認識時間》

設計理念：

知識的呈現與生活實際相結合，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索，聯系生活，合作交流，人人參與。

分析教材：

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

分析學生：

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。相信本節課內容的復習，學生掌握并不會感到十分的困難。

教學目標：

知識與技能：

1.使學生會讀、寫幾時幾分。2.使學生知道1時=60分。

過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

情感態度、價值觀：培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：

第一層次是用5分5分數的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時間。

教學難點：

用1分1分數的方法讀取時間；接近整時的時間。

教學準備： 教具 實物鐘，畫于紙上的鐘面（4個），時刻卡片（4個）。

學具 鐘表模型

教學方法：

演示、觀察、操作、講解、合作。

教學過程：

1、創設情境，謎語引入：

師：同學們好！

生：（齊）：老師好！

師：今天和同學們在一起學習，老師非常高興！同學們高興嗎？

生：高興！

師：看哪個同學坐得最好，聽得最認真。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：老師給你們說一個謎語來猜猜，看哪個同學最聰明。

有個好朋友,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰? 生:鬧鐘。

師：你真聰明。（出示鐘表）這就是咱們的老朋友，在上學期我們就相識了，你知道它能幫助我們干什么嗎？

生：告訴我們時間。

師：對。這節課我們就復習《認識時間》。

板書：《認識時間》

2、復習整時和半時。

（1）師：誰來說說，鐘面上有什么？

生：有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，60個小格。

師：咱們上學期學過幾時、幾時半，請你撥出8時，撥完后在紙上用兩種方法寫下，指一個學生板演。

師巡視、指導、訂正。

師：說說你是怎么撥的。

（2）師：同學們正是長身體的時候，要保證充足的睡眠。老師在這里提醒你每天晚上八點半應該準備休息，請你把這個時間撥出，并用兩種方法寫在紙上。指一個學生板演。學生寫時間，寫完后同桌交流。

師巡視，指導、集體訂正。

第四篇：一年級認識鐘表認識圖形復習課教學設計

一年級認識鐘表認識圖形復習教學設計

教學內容：認識圖形、認識鐘表

教學目標：、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

教學過程：

一、認識圖形、出示第116頁第4題

（1）

學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）

問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（3）

教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（4）

教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（）

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2出示第117頁第題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

3對比

教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

二認識鐘表、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數字表示法

（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

三、小結

四游戲

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

認識圖形、認識鐘表教學設計

第五篇：一年級《認識時間》教學設計

教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊

教學目標：

1.使學生初步掌握看鐘表的方法，會讀、寫幾時幾分，初步認識時、分。

2.使學生知道1時=60分。

3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。

教學過程：組織教學：同學們，你們平時在家里都愛看什么電視節目啊？

（一）引入課題

1、今天我們一起走進智慧樹節目，和小咕咚一起學習好嗎？

2、播放動畫片，“小朋友們來信了，我們很高興”，有一個小朋友很苦惱，他很愛看智慧樹，可是不認識時間，想請小咕咚幫忙，小咕咚問問你們愿意幫忙嗎？。

師：同學們，你們知道智慧樹什么時間播放嗎？（出示鐘面）這是什么時間啊？

3、師：要想準時地守候在電視機前，我們必須要學會看——（時間）。

今天我們來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）

（二）認識鐘面

1、回顧舊知、觀察鐘面。紅果果有問題：出示課件：鐘面。

師：關于鐘面你會哪些知識呢？

生：①針：時針、分針。②數：12個數。③格：大格、小格。

2、探究大格與小格的對應關系。

①填圖。填從12到各個數字之間的小格數。（生自行對照、修正）

②說說對應關系。大格數有對應的小格數。

師生對口令。同桌對口令。

3、揭示：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘。

4、體驗1分鐘。讓紅果果告訴你：（聽古人記時方法及記時工具的故事。）

（三）在生活情境中認讀時間

1、回顧舊知。

①整時怎樣認讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時）

②幾時半怎樣認讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時半）

小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。

2、探究新知。（整5分、整10分）

①9：05（出示圖片：課間活動，鐘面：9時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）

師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？

學生思考，同桌交流。

②11：40（出示圖片：午休）同桌交流，相互補充。

③3：35（出示圖片：放學）組內展示。

3、觀察歸納。

①觀察。

9：05 11：40 3：35

師：同學們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？

（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。

②全班交流。根據學生的匯報，板書：

幾時幾分

看時針看分針

③師小結：時鐘走過幾就是幾時多，多了幾分鐘，要看分針從12起走了幾

小格（同學們可借助外圈的數）。

4、撥鐘練習。

①記錄老師撥出的時間。

②小組活動，組內成員輪流撥鐘，共同記錄。（師說清要求）

匯報小組內認對了幾個時間。

學生在同組合作中，撥鐘、認讀、記錄、校對、修改、討論，知識得以增加，情感得以升華。合作中，其樂也融融。

③動態生成。從學生撥鐘中，選取不是整5整10分的時間。如4：06。

④練習。10：39（預設學生出現3種答案。）

生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。

師：你認為哪個答案正確？為什么？（預設學生有兩種想法）

生1：分針從12走到7經過35小格，又走了4小格應該是10：39。

生2：分針從12走到8經過40小格，它還差1小格，應該是10：39。

（四）深入理解時分的關系

1、演示1時等于60分。學生觀察交流。

時針走1大格是——（1時），分針走60小格是——（60分）。它們所用時間是相等的，所以“1時＝60分”。（板書）

2、小結。師：1分鐘，我們聽了一個小故事。那么，1時我們可以聽——（60個小故事）

（五）拓展練習

1、誰遲到了。（藍貓和淘氣約好早上7：00去爬山）

藍貓 淘氣

師：觀察兩個鐘面，它們的時針都非常接近7，怎樣分辨哪個是7時多？

哪個還沒到7時呢？

師：我們要學會看時間，做時間的小主人。和別人約好的事，要按時去做。

2、放假了，我要去姥姥家玩，媽媽為我買了11：50（出示鐘面）的車票，我怕遲到的早點去，于是11：05（出示鐘面）分我就出門了，11：15（出示鐘面）到了車站，今天車晚點了，11：55才開車，我終于在下午1：25分到了姥姥家

學生撥鐘，觀察：當10時“幾分”越大時，時針位置是怎樣變化的？

④小結：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數；反之，當時針很接近一個大格數，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數。

⑤猜。讓學生猜“9：55、10：55、11：05，時針接近幾？”，⑥辨。哪個鐘面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。

（六）總結：

結束語：播放動畫片，小朋友們來信了，我們很高興。小朋友們都感謝你們的幫助，你們高興嗎？其實這節課你們除了幫助了他們，誰自己也有收獲呢，和同學們說說吧！

1.課程標準內容目標中的相關要求

(1).能認識鐘表。

(2).結合自己的生活經驗，體驗時間。

(3).能結合生活實際，解決與時間有關的簡單問題。

2.學情分析

教材84頁設計了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學生認識鐘面和電子表。學生每天都會經歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會聯想到早晨起床的情景。學生在自己熟悉的生活情境里，會很自然的去感受那是早上七時。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時間的方式對照出現，使學生認識整時。

學習目標

1.認識鐘面，能區分時針、分針。

2.知道整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。評價任務

1.會通過鐘表感知鐘表的幾個特點，會說出分針、時針。

2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學生了解鐘表與生活密切相連會認讀整時。

資源與建議

1.《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容，它是學生建立時間觀念的'初次嘗試。教材以一個孩子小明一天的學習生活場景作為學習的線索。學生結合生活經驗認識整時。它是本單元的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。

2.本節課流程：謎語導入 認識鐘表 練習撥鐘 課堂總結3.本節課重點：正確讀寫鬧鐘上的整時。

本節課難點：正確、迅速說出鐘面上的時間。

4.課前準備：課件、鐘表

教學過程

教學環節教師的教學生的學評價要點

環節一

激趣導入

1.用錄音機放鬧鐘的聲音

教師：這是什么聲音？

2．出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎?

1.認識鬧鐘。

2.談談鬧鐘的作用。

通過聽鐘表的聲音，讓學生初步感受鐘表

環節二

教學新知1．初步認識鐘面。

教師：請同學們拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點？教師：同學們觀察得很認真，現在請同學們觀察這個鐘面。教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格

2．認識整時。

教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當鐘面上的分針指向幾，時針指向幾就是幾時

3.動手操作

（1）生說時間，師在鐘面上撥時刻

（2)師說時間，生在學具鐘面上撥（2時、6時、12時）

（3)對比6時和12時，你有什么發現？

1.認識鐘面。

這根又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格

2.認識整時

當鐘面上的分針指向12，時針指向幾就是幾時

通過學習讓學生認識鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時間

環節三

鞏固練習1、找朋友：看桌面連線

2、猜一猜，小明幾時在看電視，撥出一個時間

3、過1時是幾時，教材94頁第3題

4、同樣是10時，為什么做的事情卻不一樣？

做練習題

通過練習，加強學生對鐘表的認識

環節四

全課總結構建系統

教師：今天有小鬧鐘相伴，你學到了什么新知識呢？

談談收獲

課堂總結，升華主題板書設計

認識鐘表

1、鐘面上：（1）時針和分針

（2）12個大格

（3）12個數

2、整時整點:7:00 8:00 2:003、記錄時間的方法：（1）普通計時法：7時 8時 2時

（2）電子計時法：7:00 8:00 2:00

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