第一篇：《唱臉譜教案》初中音樂蘇少2011課標版七年級下冊教案31347geo2k

唱臉譜教案

教學目標能有戲曲韻味地演唱《唱臉譜》通過學唱歌曲，使學生了解中國戲曲音樂的特點，培養學生熱愛中華民族音樂。

學情分析初一的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，表達情感的方式較之小學有明顯變化。由于受社會環境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現象屢見不鮮；面對具有悠久歷史的傳統藝術——京劇，卻知之甚。所以，讓學生多接觸、多了解我國的國粹，對于提高他們的民族素質和藝術修養是非常有必要的。重點難點

教學過程4.1 教學活動【講授】

一、游戲導入師：根據旋律找東西并思考旋律有什么特點？（課件出示旋律）

（旨讓學生掌握歌曲中的難點旋律及進入）【活動】

二、歌曲學唱1，初聽歌曲。思考：歌曲分為幾個部分？ 師簡介歌曲。2.學唱第一樂段。（唱譜過程中，發現并解決樂譜中的難點，如下滑音、倚音、休止符等，引導學生正確演唱。）3.填詞演唱第一部分。（兩遍）

（教師在學生唱完第一遍后加強指導，怎樣才能把這部分唱的更生動、有感覺。）4.學唱第二樂段。（唱譜過程中注意弱起節奏的唱法指導。）5.填詞演唱。

師提問：歌詞中出現的“竇爾敦、典韋、關公、張飛、曹操”分別是什么顏色臉譜? 6.欣賞臉譜，引導學生學會判斷京劇人物的性格和特征。（課件展示各種臉譜顏色，與學生共同探討臉譜顏色和花紋的寓意。）7.師傳授一些京劇小知識。（如伴奏樂器有不同嗎？間奏屬于西皮唱腔。）8.跟音樂完整演唱歌曲。（要求：有感情地演唱。）三．情感升華

1.師提問：歌曲中誰在贊美京劇？怎么贊美的？ 生答略。

2.師：隨著國門的打開，很多外國人都喜歡到中國來等長城、看京劇，有的甚至還拜師學藝，下面我們來欣賞一段外國人表演的《唱臉譜》。

（這個環節旨在激發學生的愛國情以及熱愛國粹的情感，增強民族自豪感。）3.學生再次演唱歌曲，帶上臉譜并自由加入動作等。

【活動】

四、拓展師：通過學習，同學們已經能有韻味地演唱這首歌曲了，對京劇臉譜也有了一定的認識。下面老師想請同學們從歌詞中選一種你喜歡的臉譜或者老師帶來的臉譜用簡單的線條來畫一畫臉譜的輪廓，看誰畫的像、畫的快。學生開始行動，畫好后并展示表演。

京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到由衷的自豪。今天我們學習了這首具有戲曲風格的歌曲《唱臉譜》，學到了有關臉譜的知識。希望同學們可以通過本節課的學習能夠喜歡京劇、喜歡臉譜，把我們的戲曲藝術發揚光大。

唱臉譜

課時設計 課堂實錄唱臉譜

第一學時教學活動【講授】

一、游戲導入師：根據旋律找東西并思考旋律有什么特點？（課件出示旋律）

（旨讓學生掌握歌曲中的難點旋律及進入）【活動】

二、歌曲學唱1，初聽歌曲。思考：歌曲分為幾個部分？ 師簡介歌曲。2.學唱第一樂段。（唱譜過程中，發現并解決樂譜中的難點，如下滑音、倚音、休止符等，引導學生正確演唱。）3.填詞演唱第一部分。（兩遍）

（教師在學生唱完第一遍后加強指導，怎樣才能把這部分唱的更生動、有感覺。）4.學唱第二樂段。（唱譜過程中注意弱起節奏的唱法指導。）5.填詞演唱。

師提問：歌詞中出現的“竇爾敦、典韋、關公、張飛、曹操”分別是什么顏色臉譜? 6.欣賞臉譜，引導學生學會判斷京劇人物的性格和特征。（課件展示各種臉譜顏色，與學生共同探討臉譜顏色和花紋的寓意。）7.師傳授一些京劇小知識。（如伴奏樂器有不同嗎？間奏屬于西皮唱腔。）8.跟音樂完整演唱歌曲。（要求：有感情地演唱。）三．情感升華

1.師提問：歌曲中誰在贊美京劇？怎么贊美的？ 生答略。

2.師：隨著國門的打開，很多外國人都喜歡到中國來等長城、看京劇，有的甚至還拜師學藝，下面我們來欣賞一段外國人表演的《唱臉譜》。

（這個環節旨在激發學生的愛國情以及熱愛國粹的情感，增強民族自豪感。）3.學生再次演唱歌曲，帶上臉譜并自由加入動作等。

【活動】

四、拓展師：通過學習，同學們已經能有韻味地演唱這首歌曲了，對京劇臉譜也有了一定的認識。下面老師想請同學們從歌詞中選一種你喜歡的臉譜或者老師帶來的臉譜用簡單的線條來畫一畫臉譜的輪廓，看誰畫的像、畫的快。學生開始行動，畫好后并展示表演。

京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為炎黃子孫，應該了解祖國優秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到由衷的自豪。今天我們學習了這首具有戲曲風格的歌曲《唱臉譜》，學到了有關臉譜的知識。希望同學們可以通過本節課的學習能夠喜歡京劇、喜歡臉譜，把我們的戲曲藝術發揚光大。

第二篇：《唱臉譜教案》初中音樂蘇少2011課標版七年級下冊教案31342

唱臉譜教案

學情分析學情分析

京劇被稱為我國的國粹，至今已有200多年的歷史。京劇集文學、音樂、美術、表演為一體，是我國傳統文化的重要組成部分。《音樂課程標準》指出:“音樂基礎知識和基木技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。”

京劇作為國粹有著輝煌的歷史，但現在的年輕人大都對其不太了解。這其中既有社會環境變遷、時代快速發展以及電影等現代藝術異軍突起等各種因素的影響，又是由于京劇入門難，學校及社會對京劇知識的普及做的還遠遠不夠等因素的制約，從而導致大多數學生對京劇敬而遠之。部分學生知道電聲樂隊的幾十件，卻說不出京劇的三大件，對京劇持冷漠態度，不了解，也不想了解；部分學生知道京劇是國粹，是讓我們民族感到驕傲的藝術，但對京劇就是喜歡不起來。

本課圍繞“京劇的唱、念、做、打四種藝術特征”組織教學內容，并通過欣賞、示范、講授、討論、比較等多種教學方法，普及京劇相關基礎知識，旨在激發學生對京劇的興趣，真正實現在基礎教育中突出傳統民族文化，為積極弘揚與傳承京劇發揮積極作用。

教學目標

1、了解京劇的發展歷史，學習京劇的基礎知識，欣賞著名京劇選段。培養他們對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術特征的介紹，啟發學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞京劇的能力。

3、培養學生的探索精神和觀察分析問題的能力。

重點難點京劇中唱、念、做、打的四種藝術特征。

教學過程4.1 教學活動【導入】觀看視頻片段，思考動片段中出現的是我國哪種戲曲藝術？你從哪些方面看出來的？（臉譜、伴奏音樂）引出課題《唱念坐打學京劇》

師：關于京劇你們還知道哪些知識？

生：臉譜，生、旦、凈、丑行當，服裝，唱腔、場面等知識。根據學生的回答，簡單介紹京劇的行當，及臉譜藝術。

【講授】新授京劇藝術博大精深，本節課，就讓我們從京劇的表演形式“四大功夫”唱、念、做、打，走近京劇，了解我國的國粹藝術。

1、唱。

京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中中“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。（1）欣賞兩個片段：思考唱腔有何特點？ 片段一：《都有一顆紅亮的心》 片段二：《學你爹心紅膽壯志如鋼》

對比唱腔不同，介紹京劇的兩種重要唱腔：西皮、二黃兩大類。西皮，曲調高亢剛勁、活潑明快；二黃，曲調沉著穩重、凝煉嚴肅。（2）欣賞《唱臉譜》，思考該歌曲中運用了那種唱腔特點？（西皮唱腔）（3）學唱感受歌曲的二部分，注意體會西皮唱腔。

2、念。

（1）欣賞片段，思考：為片段中出現了何種表演形式？（京劇把“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，而是經常與“念”配合，互為補充。）

（2）參與表現京劇中的念（節選視頻《賣水》片段練習，師示范，生模仿。）思考：京劇中的念與生活中的語言有何不同？

（3）總結念白特點：不是普通生活語言，而是經過藝術提煉的語言，京劇中的念白起著推動劇情、刻畫人物、揭示思想的作用。是經過藝術提煉的語言，近于朗誦體，在音調上要抑揚起伏、節奏上要疾徐頓挫，具有節奏感和音樂性，并與唱腔協調，相互銜接。

3、做。

（1）欣賞片段，判斷其人物在干嗎？

（2）總結“做功”特點：戲曲的虛擬性，夸張。

（做，戲曲除了通過語言，還要通過行動來展示人物之間的關系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”是一門功夫，所以稱為“做功”也可稱“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式體系。）

4、打。

（1）欣賞片段，猜這是哪類表現形式？（2）介紹“打功”

“打”是戲曲形體動作的一個重要組成部分，是傳統武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。京劇在武戲劇目的豐富過程中，形成了武生行當，提高和發展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有兩門功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是傳統武戲中所用兵器道具的統稱，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術復雜，練習時需要在毯子上進行，以免練功者受傷，所以又稱“毯子功”。）欣賞片段，猜這是哪類表現形式？

【練習】欣賞測評欣賞京劇片段《智取威虎山》片段《迎來春色換人間》，思考：片段中有出現了哪些京曲表演形式？

【作業】總結評價京劇是虛實結合的藝術，它的表演在審美特征上是獨樹一幟的。世界各國越來越多的人也都熱衷于京劇的學習，做為中國人有責任也有必要傳承京劇藝術，弘族傳統文化。

唱臉譜

課時設計 課堂實錄唱臉譜

第一學時(唱念做打學京劇）教學活動【導入】觀看視頻片段，思考動片段中出現的是我國哪種戲曲藝術？你從哪些方面看出來的？（臉譜、伴奏音樂）引出課題《唱念坐打學京劇》

師：關于京劇你們還知道哪些知識？

生：臉譜，生、旦、凈、丑行當，服裝，唱腔、場面等知識。根據學生的回答，簡單介紹京劇的行當，及臉譜藝術。

【講授】新授京劇藝術博大精深，本節課，就讓我們從京劇的表演形式“四大功夫”唱、念、做、打，走近京劇，了解我國的國粹藝術。

1、唱。

京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中中“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。（1）欣賞兩個片段：思考唱腔有何特點？ 片段一：《都有一顆紅亮的心》 片段二：《學你爹心紅膽壯志如鋼》

對比唱腔不同，介紹京劇的兩種重要唱腔：西皮、二黃兩大類。西皮，曲調高亢剛勁、活潑明快；二黃，曲調沉著穩重、凝煉嚴肅。（2）欣賞《唱臉譜》，思考該歌曲中運用了那種唱腔特點？（西皮唱腔）（3）學唱感受歌曲的二部分，注意體會西皮唱腔。

2、念。

（1）欣賞片段，思考：為片段中出現了何種表演形式？（京劇把“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，而是經常與“念”配合，互為補充。）

（2）參與表現京劇中的念（節選視頻《賣水》片段練習，師示范，生模仿。）思考：京劇中的念與生活中的語言有何不同？

（3）總結念白特點：不是普通生活語言，而是經過藝術提煉的語言，京劇中的念白起著推動劇情、刻畫人物、揭示思想的作用。是經過藝術提煉的語言，近于朗誦體，在音調上要抑揚起伏、節奏上要疾徐頓挫，具有節奏感和音樂性，并與唱腔協調，相互銜接。

3、做。

（1）欣賞片段，判斷其人物在干嗎？

（2）總結“做功”特點：戲曲的虛擬性，夸張。

（做，戲曲除了通過語言，還要通過行動來展示人物之間的關系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”是一門功夫，所以稱為“做功”也可稱“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式體系。）

4、打。

（1）欣賞片段，猜這是哪類表現形式？（2）介紹“打功”

“打”是戲曲形體動作的一個重要組成部分，是傳統武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。京劇在武戲劇目的豐富過程中，形成了武生行當，提高和發展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有兩門功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是傳統武戲中所用兵器道具的統稱，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱“筋斗”，因為這些技藝的難度大，技術復雜，練習時需要在毯子上進行，以免練功者受傷，所以又稱“毯子功”。）欣賞片段，猜這是哪類表現形式？

【練習】欣賞測評欣賞京劇片段《智取威虎山》片段《迎來春色換人間》，思考：片段中有出現了哪些京曲表演形式？

【作業】總結評價京劇是虛實結合的藝術，它的表演在審美特征上是獨樹一幟的。世界各國越來越多的人也都熱衷于京劇的學習，做為中國人有責任也有必要傳承京劇藝術，弘族傳統文化。

第三篇：初中音樂教案15冊《唱臉譜》

音樂教案《唱臉譜》

湖北宜都 譚平

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務教育三年制初中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

教學設計

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

教學拓展

我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。

一、教法設計

葉圣陶先生曾說過：“教學是為了教會學生的學，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據新課程標準要求，結合自己的專業知識，運用了情感體驗式教學法。我自己上網搜集了許多關于臉譜的知識，用課件的形式顯現給學生，讓學生去看、去想，產生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學中幫助學生實現審美體驗價值的最佳載體，在欣賞和學唱歌曲中，我用自己的指揮來引導學生賞析、演唱，學生很快就掌握了，比起傳統的教學生認識音符、掌握時值要快的多。

二、學法指導

《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之”。現代教育研究也表明：良好的學習態度、方法，可縮短學習時間，提高學習效率。音樂教學注重的是學生的審美感受，是為學生素質的全面提高打基礎。因此，我將常用教學方法與自己的“情感體驗式”教學法結合起來，重點培養學生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學生自己去研究，能夠獨立完成學習任務。

三、教學評價

教學評價是檢驗學生情況的有效途徑，我在這節課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度等，看他們通過這節課的學習，是否對京劇產生了興趣，是否對臉譜產生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一

第四篇：蘇少版七年級下冊音樂教案

第 二 單元 第1 課 愛星滿天

一、教學目標

1、準確地演唱和律動《愛星滿天》，感受歌曲樂句的對稱性。

2、能跟著老師的指揮，有感情的演唱歌曲。

二、學習活動及目標

1、學生欣賞歌曲《愛星滿天》，熟悉歌詞以及歌曲可分成的樂段。

2、學生學唱歌曲《愛星滿天》，主要是學生通過聽來達到學會演唱的目的，教師在難唱或易唱錯的地方重點解決問題。

3、配合律動體驗歌曲的美。

三、教學過程：

1、導入：

2、學生欣賞歌曲《愛星滿天》，提問：這首歌曲可以分成幾個樂段？ 答案：第一樂段（1-16小節），采用變化重復的兩個樂句，描繪了美麗的天空帶給人們的快樂和甜蜜。第二樂段（17-32小節）稍顯激動，前后明顯的對比，歌唱人間高尚而純潔的愛。第三樂段（33-48小節）是第一樂段的縮減再現，是愛心的傳遞和延伸。

3、學生學唱歌曲《愛星滿天》，找到變化音--，4、重點難點：后十六和小切分的演唱方法

5、有感情的熟練準確的演唱歌曲。

6、配合律動來完整演繹《愛星滿天》。感受樂句和樂段的結構，體驗歌曲美好真摯的感情。（p13有完整的律動動作）四：教學反思

第2課欣賞《生死不離》《流水》

一、教學目標

1、在5.12地震一周年冬日來臨之際，再現汶川地震中英雄少年的感人故事，表達了一方有難，八方支援、親如家人、息息相關的情感。

2、弘揚偉大的抗震救災精神，將愛心傳遞到需要關愛的人的身邊。

3、了解古琴的音色，知道鐘子期和俞伯牙的知音故事。

二、學習活動及目標 本節課分為三個板塊。

1、教師和學生追憶大地震

2、欣賞歌曲感受歌曲

3、欣賞古琴

三、教學過程：

1、導入 ：教師和學生追憶大地震。教師活動：知道嗎？就在這個風景秀麗的地方，曾經生活著一群天真爛漫的孩子，他們和你們一樣也擁有著幸福的家庭和一樣深愛著他們的爸爸媽媽和爺爺奶奶。2008年5月12日14時28分，一場里氏8級的特大地震，隨著剎那的地動山搖,無數的家園灰飛煙滅,無數的軀體傷痕累累;多少親人，在地動山搖的瞬間骨肉分離，家毀人亡；七萬個活潑的生命飛去了天堂,學生活動： 面對這一串觸目驚心的數字，你們想說什么？

3、欣賞歌曲《生死不離》 教師介紹歌曲創作的背景。欣賞后和同桌討論一下，這首作品表達的情感？

4、欣賞《高山流水》請問合適的詞來形容古琴的音色？以及對這首作品的感受。四：教學反思

第三單元 第1課無錫景

一、教學目標

1、學習歌曲《無錫景》，能用親切柔和的語調把歌曲旋律優美細膩的特點唱出來。

2、培養學生創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。

3、通過對江南美景的體驗，感悟我們國家豐富的人文內涵，激發學生對自己家鄉的熱愛之情。

二、學習活動及目標 本節課分為三個板塊。

1、學生演唱所知道的江蘇民歌

2、學唱歌曲《無錫景》

3、演唱中重難點的解決以及歌曲的特點分析

三、教學過程：

1、導入欣賞一段音樂。向學生提問。(1)大家知道老師剛剛吹奏的是什么曲子嗎？

(2)那么這首曲子是哪里的民歌呢？表現了怎樣的特點呢？(生：江蘇民歌。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主。師：是的，那么除了《茉莉花》，大家還知道哪些江蘇民歌呢？ 生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《紫竹調》、《無錫景》、《姑蘇風光》、《楊柳青》今天老師帶來的就是一首在江蘇廣泛傳唱的民間歌曲——《無錫景》。

二、引出課題——《無錫景》

師：請同學們在欣賞時思考，這首歌曲表達了一種怎樣的思想感情。生：（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）

三、新歌教唱

1、歌曲旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）師：大家哼唱一下歌譜，看看這個歌譜有幾個音組成。生：12356.沒有4和7.師：大家觀察得很仔細。這是我國特有的五聲調式，五聲調式也是中國人的智慧結晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，12356分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調式。師：大家有沒有看到歌譜中出現的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，我們來試唱一下。

2、這首歌的歌詞有什么特點？ 師：請同學朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？ 生：有“呀”“么”等襯詞。

師：是的，那么大家知道這些襯詞有什么作用嗎？ 生：這樣可以表現親切柔和的語調。師：沒錯，歌詞中采用了很多無錫方言，因為這是老百姓自己傳出來的歌曲，所以采用口語化的歌詞，唱起來更加親切。師：大家跟著鋼琴完整的演唱這首歌曲，要注意唱出江南民歌細膩委婉的韻味。

四、總結課程（播放音樂《無錫景》）

師：同學們，江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌，表現了人民豐富的情感，讓我們在今后的學習中進一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領略其中的無窮魅力

五、教學反思

第2課《楊柳青》教案

一、教學目標：

1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；

3、通過欣賞女聲獨唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學生對江蘇民歌的了解和認識。

4、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。

二、學習活動及目標 本節課分為三個板塊。

1、學生欣賞歌曲，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；

2、教師教唱歌曲。（歌曲中的襯字，以及揚州的方言）

3、女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。

三、教學過程：

1、談話導入：

師：你可知道江澤民爺爺的故鄉在哪里嗎？ 生：江蘇揚州（1）、詩句

師：誰能說出一句與揚州有關的古詩？

生：（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州 師：好一個“煙花三月下揚州 2）、風光 師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？

2、學習新歌： 1）、感受歌曲

師：今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》 師：聽了這首歌曲，你有什么感受？ 生：輕松、活潑，充滿活力 生：有很多襯詞（2）、了解襯詞在歌曲中的作用

《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣生跟音樂用”lu“哼唱一遍。

（3）、體會強弱。師：看一下拍號。（2/4拍）它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時注意要有所體現。（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。（4）、了解歌名與歌曲內容之間的關系

師：請同學們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內容之間有沒有關系。提示學生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目”楊柳青“與歌曲內容是什么關系？（讓學生自由想象）

師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內容的襯詞，本課中的楊柳已經和歌詞毫無關系了。

生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。

生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）（5）、難點解決 師：有難唱的地方嗎 師：（引導學生練習，并滲透樂理知識）結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點 師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！（一到兩遍，直至唱熟）生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。

3、表現新歌

師：同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產生的？ 師：不錯！民歌產生于民間《楊柳青》這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。

師：聽揚州方言演唱的《楊柳青》，你們來品味品味。

師：覺得揚州方言有什么特點？揚州方言前鼻音較多，發音的位置相對靠前，沒有”ZH、CH、SH“，都變成”Z、C、S"了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）

師：你們唱得很開心啊？（是的）現在我要請你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？生：那一大段襯詞。

師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時的心情。師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。（1、領唱、齊唱；

2、加動作演唱；

3、加上一些打擊樂器唱）

四、拓展延伸

師：同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。

師提問：

1、這首江蘇民歌在音樂表現上有什么特點？

2、兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？

3、和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再聽女聲合唱《楊柳葉子青》，感受、體驗合唱的魅力。

五、課堂小結

六、教學 反思

第四單元 第1課時 《唱臉譜》

一、教學目的：

1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的臉部化妝方式。

2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受；

二、學習活動及目標 本節課分為四個板塊。1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。3.學會演唱《唱臉譜》 4.創作

三、教學過程 ：

一、賞析與導入 ──看臉譜

1、組織教學：在京劇音樂聲中上課

1、資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識（1）、臉譜的產生；（2）、臉譜的顏色 ；（3）、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

2、㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。㈡ 歌曲范唱 1.談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

三．學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？ ㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人

五、教學反思

第2課時 戲曲賞析

一、教學目的: 1.利用課前準備和課堂教學時間，使學生初步了解中國戲曲的有關知識，比如京劇的臉譜知識和各種地方戲的名稱、特色等； 2.讓學生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力；

3.積累中國戲曲方面的文化知識，激發學生對中國戲曲的情感。

二、教學環節:

（一）課前準備

利用參考書籍及相關網站，搜集中國戲曲的有關知識，做好參加“戲曲大舞臺”活動的知識上和心理上的準備。

（二）導入新課

以情導入：以戲曲音樂、畫面導入新課，為本次活動營造濃郁的戲曲氛圍。欣賞《夜深沉》（《夜深沉》原來是《霸王別姬》中虞姬舞劍的音樂，后來經過加工成為一首剛勁有力、情緒激越的樂曲，音樂會上經常獨立演奏。其中有一段快板非常流暢，很有氣勢。）

（三）討論、交流戲曲知識

學生展示自己課前搜集的有關資料。先分組討論，然后每組推舉一兩個代表在班上交流。教師可提供以下主題供學生選擇。

1、“戲曲”的涵義。

3.中國戲曲最早起源于哪些藝術形式？大約成熟于什么時代？ 4.中國戲曲與文學（語文）的關系表現在哪些方面？舉例說明。（搜集你認為最優美的一段唱詞；說出一位你認為是最優秀的戲劇作家）5.聊一聊京劇在中國戲曲中的地位及京劇的臉譜知識。（1）臉譜知識介紹

（2）四大行當：生、旦、凈、丑

（3）戲曲的虛擬動作（學生可以上來表演如花旦的動作，武生得得動作，）

（四）名段欣賞 現場播放戲曲名段，讓學生欣賞，從中感受戲曲的魅力，激發喜愛戲曲的情感。

1、京劇著名唱段《貴妃醉酒》《兒行千里母擔憂》

（五）家鄉戲大展臺

說一說你的家鄉有些什么地方戲？并向大家推薦一曲。

1.讓學生全部動起來：會唱的唱，會演的演，不會唱、演的可以通過查找資料體會掌握知識的樂趣；

2.課前搜集資料，課上交流、匯報，接受戲曲文化的熏陶； 3.欣賞戲曲片斷，了解中華文化的博大精深，中國戲曲的無限魅力，豐富學生的文化內涵。

1、安徽黃梅戲《天仙配》

2、越劇《紅樓夢》

3、錫劇《雙推磨》

（六）總結

京劇需要研究的東西很多，教師應根據各自的情況有所選擇，讓學生了解得越多越好。不一定要局限在課堂教學上，可以走出課堂與社會相結合，更廣泛地了解京劇，也可以和課外活動相結合，舉辦京劇演唱會等，讓京劇深入每一個學生的心中。

第五單元第1課時彩云追月

二、教學目標

1.認知：能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

2.能力：通過各種音樂活動，使學生能夠掌握切分音節奏，并能用各種音樂的形式來表現歌曲。

3.情感：學生能體會歌曲情緒，并能用音樂的形式表達自己的感情。

二、教學重點 能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。

三、教學難點 通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。

四、教學過程

（一）民族管弦樂[與西洋管弦樂進行對比] 目前，民族管弦樂隊多由吹管樂器組、彈撥樂器組，拉弦樂器組，打擊樂器組等四組樂器組合而成。

吹管樂樂器組：笛、管、嗩吶、高、中、低音笙、簫。

彈撥樂樂器組：柳琴、琵琶、阮、秦琴、揚琴、古箏。

拉弦樂器組：高胡。板胡，二胡。中胡、低胡。打擊樂器組：鼓、鑼、云鑼、碰鈴、梆子，串鈴。二）廣東音樂

1、欣賞：《雨打芭蕉》、《彩云追月》、《娛樂生平》

2、簡介廣東音樂：(三)、節奏練習

師：同學們，你們擁有這么多美好的事物，一定很光榮很自豪請你用這樣的節奏來介紹一下我們美麗的學校吧 X X X X X 學生回答介紹，及時表揚。

認一認：——“切分音”及“切分節奏” 用加了連線的切分音節奏配上詞語念一念

（四）新歌教學

1、學生聽賞《彩云追月》、感受歌曲。

2、選擇：節奏——平穩的

情緒——抒情 速度——稍慢的

3、用LU哼唱，邊唱邊找切分節奏

4、看著歌譜，把這些地方唱一唱，跟鋼琴

5、聽范唱（童聲）開口默唱，注意范唱聲音

6、跟琴直接唱 老師發現有問題的地方 單獨唱一唱

7、跟琴完整演唱 帶著情緒，注意聲音

（五）總結

（六）教學反思

第二課時 《中國功夫》

一、教學目標：

1．通過討論，師生交流，了解中國武術文化，激發學生對“中華有神功”的自豪感。

2．能正確演唱《中國功夫》，并掌握歌曲速度、力度及情緒在歌曲中的表現作用，從而感受音樂的魅力。

二、教學重點、難點：

1．熟練地、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。2．打擊樂的創編活動，感受武術風格特色。3．重點處理歌曲的第三部分。

三、教學過程：

（一）、導入

1、師生交流

師：你們怎樣理解“武術”一詞?誰查過資料?說說看? 生：武術有南拳、北拳；武術刀具：刀、棍、棒；武術姿勢：臥像弓、站如松等。師生總結：中國武術源遠流長，博大精深，過去武術用來保家衛國，現在武術大多是用來強身健體，修身養性。[設計意圖]通過師生交流，了解武術相關文化，激起學生學習興趣。

（二）、學詞部分 學習方法過程

1．播放歌曲《中國功夫》 播放第一遍：①跟樂曲畫面哼唱。②樂曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么? [設計意圖]給師生創設教學情境，有身臨其境的感覺，增強歌曲的感染力和號召力。2．學習處理歌曲第三段

師：剛才大部分同學回答喜歡第三段，為什么? 生：這段歌曲念白：有氣勢，節奏感強，堅定有力，學習方法過程：分三個環節學習①師生共同念白。

②師生接龍念白（教師讀課本中原有念白部分，學生齊讀加襯 詞

③女生念書中念白部分，男生念加襯詞部分。3．學習歌曲第一段、第二段 學習方法過程：

師：請同學隨琴唱第一段與第四段，要求演唱中體會并感受兩段旋律的情緒、速度特點。師：學習第二段，請同學邊唱邊思考，前八小節和后八小節音樂旋律特點有什么不同?要求演唱時吐字要清晰，注意句末的休止符。

師生總結：第二段旋律特點為：前后八小節形成鮮明對比，后八小節是前八小節學習的壓縮，音樂變得稍活躍起來。

師：全班隨伴奏帶放聲歌唱整首歌曲。要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加襯詞處理部分。

五、總結

播放《中國功夫》學生走出教室。師：同學們，中國的武術博大精深，但是只靠武術興國可以嗎？還要靠科技興國，所以希望大家好好學習，為祖國的強大、美好而奮斗！

六、教學反思

第六單元 第一課時 《林中那間小屋》

一、教學目的：

1、通過歌曲《哦，林中那間小屋》的教學，培養學生的環境保護意識，及對平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。2.感受節奏重復和音程緊縮手法在這首歌曲中的運用。

3、學習用連貫圓潤的聲音演唱歌曲。㈢ 結合歌曲學習音符、附點音符。

二、教學重點、難點：

1、學會演唱歌曲，用連貫流暢的聲音來表達。

2、結合歌曲學習音符、附點音符且掌握。

三、教學過程：

（一）、組織上課

（二）、發聲練習1=C 2/4 1 2 | 3— | 3 2 | 1— || mi ma 連音練習，要唱得連貫、舒暢。指導學生能正確的做發聲練習。喉嚨打開，氣息下沉，找到頭部共鳴。

（三）、音樂知識

1、音符的形狀和各部分名字。音符的名稱、形狀與時值比例

（四）、學習歌曲

1、導入新課

地球是人類賴以生存的地方，保護環境，保持生態平衡，已成為人類迫切的要求和愿望，歌曲《哦，林中那間小屋》以優美的旋律、樸素的語言，真摯的情感，敘述了兩代人前赴后繼造綠護林的故事，歌頌了那些默默無聞、甘于奉獻的護林工人，他們平凡的工作，崇高的精神境界，將被人們世代傳揚。

2、學唱歌譜

1）認識歌譜中的各音

請會唱的同學作示范，注意找出附點音并唱準。

2）全曲旋律常以低音sol為基點，向上作四度、五度、六度、七度的大跳進行，練習唱準大跳音程，由于起點音不變，因而難度不大。3）認識“b”—降記號，表示把某音降低半音，它對同小節右邊相同音高的音起作用。

4）跟著鋼琴的伴奏，唱準歌譜，以樸實無華的口吻，訴說般的演唱，力求氣息連貫，二分音符的時值要唱足，高潮時力度有所加強，最后一音是高音，應用輕聲唱，要指導學生高位置發聲。

3、學唱歌詞

1）有感情的朗誦歌詞。2）跟鋼琴一句句的演唱。3）輕聲和琴哼哼 4）有感情的演唱。

（五）、小結下課

六、教學反思

第二三課時 《好大一棵樹》

一、教學目標：

1、引導學生在聽賞、歌唱的過程中感受教師的不平凡，領悟音樂中蘊含的豐富情感，懂得珍惜愛并能恰當的表達愛。

2、學生能夠積極的參與各項實踐活動，用真摯的情感表現歌曲。

3、學生能夠在教師的啟發下層層深入品味歌曲創作巧妙的同時能較好的解決歌曲難點。

二、教學重、難點：

體會歌曲表達的感情，感悟教師的高尚品格是本課重點。歌曲中附點與休止符的準確把握以及體味使用之妙是本課難點

三、教學過程

一、導入——感受愛

1、創設情境：學生在熟悉的童聲合唱《每當我走過老師窗前》的音樂中步入音樂教室

2、對比分析：學生談談在初中的校園里再次唱起《每當我走過老師窗前》這首歌曲時與小學學唱這首歌曲有沒有不同的感受，會想到自己的哪些經歷？

3、點明主題：教師節將要到來，我們用音樂課獨特的方式表達對老師的愛。

二、講授新課——歌唱愛

1、學生快速說出自己所知道的對教師的各種比喻或者是相關的歌曲。

2、教師簡潔的語言引出自己更喜歡“樹”的比喻。

“樹”的內涵是教師高尚品德的濃縮，樹積極向上，有頑強的生命力，今天我們來學一首歌曲《好大一棵樹》，來表達對老師的愛。

3、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

4、對比分析：兩首歌曲對比，思考兩首歌曲主題相同為何感受不同。

5、層層深入：學生思考為什么《好大一棵樹》給人以激揚、堅定的感受？ 教師范唱歌曲，學生觀察歌譜。

6、對比視唱歌譜：將歌曲第一樂句單獨拿出。將附點與休止符去除后學生視唱，然后演唱原句。

7、配樂朗誦《好大一棵樹》：請一學生朗讀歌詞，在老師鋼琴伴奏下師生共同用“Wu”來哼唱歌曲旋律。強調歌唱狀態、發聲位置

8、找規律，唱歌譜：教師范唱歌譜

9、加入歌詞在教師伴奏下完整演唱歌曲。提醒第二段稍有變動。

10、品味歌曲：演唱歌曲曲譜體會：

11、完整演唱歌曲，唱出自己對老師的愛。采用多種演唱形式讓學生充分感受歌曲的情感，領悟音樂的美。

三、課堂小結

《好大一棵樹》樸實的旋律，簡單的結構，我們已經感受到了歌曲之所蘊涵的高貴品格，音樂如此，人亦如此，教師—平凡的人做著不平凡的事，我們用歌聲唱出了對老師的愛。這首歌也是唱給我們自己的，它激勵我們要堅強、積極向上、胸懷寬廣、心中有愛。

五、教學反思

第五篇：音樂唱臉譜教案

唱臉譜

一課時

一、教學目標：

1、通過教學了解京劇的一些選段。

2、簡單了解京劇，談談自己對京劇的理解。

3、掌握京劇中臉譜的扮相特點。

二、教學重點、難點：

1、了解京劇臉譜的扮相特點。

2、能初步掌握戲歌。

三、教學準備： 各類京劇片段、臉譜

四、教學過程：

（一）、導入

導入賞析

1、欣賞《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》

2、欣賞《鍘美案》選段《駙馬爺不必巧言講》

師：你們知道這是屬于哪個劇種嗎？（黃梅戲？京劇？豫劇？）

生：京劇

師：有誰知道這兩個京劇片斷都叫什么名字？

生：《紅燈記》選段 《都有一顆紅亮的心》、《鍘美案》選段《駙馬爺不必巧言講》

師：老師想聽聽你們對京劇的認識，想了解你們喜歡京劇的程度

生：。。。

3、老師知道有一首歌最能講出你們對京劇的理解了，那我們來聽聽吧

師：放音樂《說唱臉譜》

要求：在聽的時候找出歌詞中最能代表你們的心意的一段

師：大家剛才欣賞了這首歌曲，有什么樣的感受呢？

生：我的感覺是：很好聽，可以接受，不像戲曲那樣讓人很難接受。

師：大家感覺剛才的音樂不像戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。那我問一下大家剛才的音樂的體裁是通俗歌曲嗎？

生：。。。

師 ：其實剛才大家所欣賞到的音樂叫做“戲歌”。是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。

（介紹“戲歌”及作曲者）

（二）、新課教學

1、學唱《唱臉譜》

師：我們現在來聽聽這個《唱臉譜》，這個和我們剛才欣賞的有點不同，但都是同一個作者改編的，現在我請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？

生：二個部分

師：很好，前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，說咱們中國的京劇是什么啊？

生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直OK，頂呱呱。”

師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。

（學生伴隨音樂，認真的學唱歌曲，教師在第一段結束的時候提醒同學們在演唱的時候注意節奏）

師：唱完一遍后，停下來糾正幾個唱不好的部分

（1）、節奏，節拍掌握準確

（2）、下滑音，倚音、裝飾音

生：跟老師一邊打節奏，一邊把唱不好的部分節奏掌握好

師：大家演唱的很好，剛才也唱了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫著不同的臉譜出場的,你們有沒有記住我們都唱過哪幾個臉譜了？

生：藍臉的竇爾墩盜御馬

紅臉的關公戰長沙

黃臉的典韋，白臉的曹操

黑臉的張飛叫喳喳??

紫色的天王托寶塔

綠色的魔鬼斗夜叉

金色的猴王銀色的妖怪

灰色的精靈笑哈哈??

2、臉譜介紹

第一組臉譜：人物性格顏色代表

藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情耿直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。（讓學生將 歌曲的第二段唱出，以加深記憶）。

思考與創作：小組合作

師：我們現在了解了歌曲中幾個臉譜代表不同的人物和性格，那我們來想一想每個人物都應該怎么樣出場亮相呢？我們分為六個組，每個組討論一個人物的亮相，我們以第一段為例（小組討論）

師：每組派出代表，先和老師學走一段走場步然后跟音樂演唱

生：學生跟音樂演唱并表演亮相，其他同學跟音樂演唱（發給學生臉譜）

（根據時間，可以多找幾組同學來上臺表演，給學生展示自我的機會，增強學生的自信心）

（三）、知識的拓展

京歌是隨著時代不斷的進步，音樂不斷發展必然產生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的，我們在剛才介紹作曲者姚明時還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？

《前們情思大碗茶》、《故鄉是北京》。你們誰有會唱的？請同學來演唱，然后老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲

最后我們在《唱臉譜》這首歌曲來結束本課吧

（四）、教學小結

教師：今天我們大家學習了歌曲《唱臉譜》，還聽了其他幾首“戲歌”

從這節課上，我們感覺到了中華民族音樂的博大精深，在欣賞、模仿和富有創造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力，京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。希望在當今流行音樂盛行的時代，我們作為炎黃子孫，不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到驕傲。