第一篇：一年級語文下冊 筷子的傳說教案 滬教版

《筷子的故事》

一.教學要求

1.知道筷子是我們的祖先在三千年前發明使用的,知道世界上許多國家的人都喜歡用筷子吃飯,感受做一個中國人的自豪。

2.會正確地拼讀注音的字，能理解“傳說、比賽、攪動”等詞語的意思。

3.能運用本單元學到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發展順序寫的。

4.找出有頓號的句子，初步了解頓號的用法，并試著將傳說復述給家長聽。

二.教學重點難點

重點:筷子的由來和傳說。培養學生民族自豪感。

難點：用自己的話說說筷子的由來。

三.教學時間 2課時

第1課時

教學要點

初讀課文，了解課文的主要內容，學習第1、2自然段。

教學過程

一.導入新課

1.我們平時吃飯要用哪些餐具?板書：筷子

“筷子”可以說是我們吃飯時常用的一種餐具。關于它，還有一個傳說呢!同學們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。

2.理解“傳說”的意思。(人們口頭上流傳下來的關于某人某事的敘述。)

二.初讀課文

1.帶著要求自學課文：

(1)讀準生字的音，讀通課文。

(2)筷子是什么時候、什么國家的人發明的?

(3)傳說中“筷子”是怎么來的?

(4)課文中說到的筷子有哪些種類?

(5)全世界使用筷子的人數有多少?他們大多生活在什么地方?

2.討論交流。

(1)檢查字詞。重點：燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian

(2)分段讀課文，回答問題。

三.學習第1、2段

1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。

a.用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發明”“筷子”這幾個詞說一句話，要求不同于課文句式。

例：傳說中國人在三千年前發明了筷子。

傳說中國人是在三千年前發明筷子的。

傳說是中國人在三千年前發明了筷子。

傳說筷子是中國人在三千年前發明的。

筷子是中國人在三千年前發明的，這是一個傳說。

中國人在三千年前發明了筷子，這是一個傳說。

b.知道了筷子是中國人在三千年前就發明了,你有什么感受?

c.有感情地朗讀第1段。

2.默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么?是按什么順序寫的?討論。

(1)這段共有幾句話?哪幾句話寫了事情的起因，經過，結果?

(2)請你用上“先...接著...最后...”說說“快子”名稱的由來。

再用上“因為...所以...又因為...所以...還因為...所以...”說說“快子”名稱的由來。

(3)給“順手”找近義詞。

(4)朗讀第2段。

3.感情朗讀1、2兩段。

四.作業練習

(1)漁夫喝稀飯不快,是因為()。

(2)一個漁夫得勝了，是因為()。

(3)漁夫把兩根樹枝起名叫“快子”，是因為()。

第2課時

教學要點

學習課文第3、4自然段;知道頓號的作用;熟讀課文，感受做一個中國人的自豪。

教學過程

一.復習引入

上節課的學習使我們知道了“快子”的由來，那“快子”是如何成了“筷子”的呢?這節課我們繼續學習《筷子的傳說》。

二.學習第3段

1.讀通讀熟第3段。

2.說說“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關系。

3.填一填：筷子的種類很多，有()、()、()、()、()等。

4.課文中提到的筷子你見過嗎?除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子?

5.講解頓號的用法。(表示句中并列詞或詞語之間的停頓，用頓號。)

想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號，而用逗號?

6.“嫌”是什么意思?想象皇帝會怎么嫌?

三.學習第4段

1.默讀第4段。

2.朗讀第1句話，說說明白了什么。指導讀出自豪的感情。

3.找出課文中有“頓號”的句子，讀一讀。

4.出示以下詞語進行語言轉換訓練：

使用筷子的人主要東方國家我國朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來西亞

運用多種句式說話，并試著加上標點，說說為什么這樣加。

5.朗讀第4段。

四.回顧全文，指導復述。

1.說說學了課文，你有哪些收獲。

2.請在課文中找出表示時間先后的詞語,根據這些詞語講講筷子的傳說.3.大聲感情朗讀全文。

五.作業練習

1.句子練習。

例：使用筷子的人大多生活在東方國家。

動物們喜歡生活在()。

()生活在海洋里。

()生活在()。

2.把筷子的傳說講給爸爸媽媽聽。

第二篇：一年級下冊《筷子的傳說》教學反思

《筷子的傳說》這篇課文是個民間傳說。課文介紹了傳說中中國人發明筷子的由來以及它的發展，還介紹了使用筷子的人數和區域。

作為一種偉大的發明，作為祖國榮譽的介紹，4、5兩個在情感教育上有驚人的相似，但他們又是不同的，一個是史實，一個是傳說。因此在教學中，我就通過抓住對“傳說”一詞的理解，讓學生明白筷子發明的過程，并學會復述。

讓學生在朗讀課文的過程中識記生字，要求學生邊讀課文邊認讀生字，做到讀準字音。然后用好辦法記住生字，再從文中找到生字的好朋友（詞語），讀一讀。然后進行交流、分析，特別難的則描一描、認一認。“倆”這個生字，在讀準字音的基礎上，用學過的生字（倆——兩）幫助學生進行生字的記憶。（查字典理解倆是兩個人的意思，后面不再跟數量詞，而兩是數詞，后面要跟量詞。

生字“漁”，則通過與一條魚的“魚”進行比較，通過填空來加以區分識記：（）夫劃著（）船，打回來滿滿一船（）。將課文生字組織在新的語段中，讓學生朗讀：傳說在三千年前，中國人發明了“筷子”。沒想到吧，這一偉大的發明卻和兩個漁夫有關。一天，他倆比賽吃飯，但是飯很燙，一個漁夫順手從河岸上折了兩根樹枝在碗里撥動，就這樣“筷子”發明了。這樣不僅鞏固了學生的閱讀，還在新的語境中使生字得到再次的強化。

第三篇：一年級下冊語文教案數量詞5 滬教版

《數量詞》教學設計

[教學目標]

1．認識本課生字10個，初步學習數量詞的正確搭配。

2．正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語8個，句子2句。

3．能在語言環境中，發現并糾正用錯的數量詞。

[重點和難點]

認識本課生字10個。能在語言環境中，發現并糾正用錯的數量詞。

[教學過程]

一、激發興趣，揭示課題：

1、出示圖片、句子。

師：今天老師要把一位小弟弟請到課堂上來，看，他在說什么呀？讀讀小弟弟說的話。

生：河里有一只魚，四只鴨；草地上有一只牛，三只馬；天空中有兩只蜻蜓，還有一只飛機。

(1)讀了小弟弟的話，你想對他說什么？

(2)改正量詞。先聽老師來說：小弟弟你說錯了，應該說一條魚而不是一只魚。能學我的樣，接著說嗎？

(3)同桌之間先說一說。再指名說。出示：“匹”的字卡，正音。

(4)讓我們配合讀讀正確的句子。

引讀：小弟弟你說錯了，應該這樣說：河里有—一條魚，四只鴨；草地上有—一頭牛，三匹馬；天空中有—兩只蜻蜓，還有一架飛機。

(5)是啊，剛才小弟弟把量詞都用錯了。（出示：量詞）數詞和量詞搭配在一起就是：數量詞

2、揭示課題

板書：數量詞

（1）出示帶拼音的課題。

（2）誰來拼讀音節，讀準詞語？（2人-齊讀）

（3）數學的數大家一定都認識了，這個“量”你們是怎么記的？

·上個學期我們就學過寫過“里”字，再跟著媒體來寫一寫。（媒體演示“里”的書寫過程）；

·寫“里”字時，先寫“日”，再寫豎，特別要注意“日”的最后一筆在橫中線上，下面的“豎”在豎中線上。

·當“里”寫在“量”的下面時，要寫得扁一些。

（4）今天，我們就來學習18課數量詞。齊讀課題。

（5）數量詞真不少，我們在句子里面經常會用到。

第三小節引讀：讀：數量詞，真不少，句子里面常用到。今天這堂課，我們就要和數量詞交交朋友。

二、學習課文

1、四人小組一起讀讀這首兒歌。注意生字的讀音，再找找這些數量詞朋友，用圓圈圈出來。（學生以小組為單位自讀，并圈劃）

2、（出示兒歌一、二小節。兒歌，圈出數量詞）這些好朋友，你找對了嗎？讓學生核對。

3、在這些數量詞中，還藏著幾個字寶寶呢！

一瓶牛奶

一杯茶

一盒糕

一架飛機

一艘輪船

a、拼讀連詞：它們有的是翹舌音，有的是平舌音，還有的是后鼻音，自己拼讀連詞；（自己拼-小老師帶拼—去拼音開火車）

b、生字歸類，找規律。媒體出示：你們看，生字寶寶可真調皮啊！它們自己排成了兩隊，一隊是瓶、杯、糕、，另一隊是茶、架，他們為什么要這樣排呢？

c、你們看，他們太淘氣了，又重新排成兩隊啦！排在前面的是糕、艘、架，后面是瓶、杯、茶、，這又是為什么呢？這些形聲字，一部分表示它們的讀音，一部分和生字的意思有關。

d、再讀讀這個字，茶這個字的部首是草字頭，其實上學期我們就和它見過面了，來讓我們再來書空一下！

4、再回到課文中，你能把它們讀好嗎？自己讀讀兒歌。

5、指名讀兒歌。2-3人。從字音、停頓方面評價。

6、下面，請你和同桌用你們最喜歡的形式一起配合讀讀這首兒歌；（請3組學生交流讀--教師指出配合的方法。）

7、引讀全文：在生活中，我們經常說——（生）一條領帶一塊表，一件衣服，一頂帽。（生）一瓶牛奶一杯茶，（生）一包餅干一盒糕。

在大千世界里，我們經常看到——（生）一輪明月一顆星，一棵大樹一只鳥。一架飛機一片云，一艘輪船一座橋。是啊，數量詞可真不少——（生）句子里面常用到。數詞量詞在一起——（生）前后詞語搭配好。

8、出示詞卡：搭配拼讀—去拼音開火車。

三、課外延伸，復習鞏固。

1、學習了這首兒歌，你會搭配數量詞了嗎？老師這兒有三幅圖，請你們四人小組挑一幅圖學學課文的形式也來編一段兒歌。創作兒歌。

2、出示：獅子一只貓，一群大雁一條魚。一杯咖啡一瓶酒。一塊蛋糕一壺茶。一架飛機一艘船，一幢高樓一座橋。

3、你們的兒歌都編得很好，都做到了數量詞的正確搭配。讀：出示第三節，齊讀。

四、寫字指導

1、學好了課文，咱們要來學寫字了。重點指導兩個字“衣”和“瓶”。

衣是個獨體字，筆畫很少，但是要寫好也并不容易。注意看媒體的演示，你們覺得哪幾筆要特別注意。在田字格里，寫一寫。

點的位置比較高。豎提很短，在豎中線的左邊。

2、出示字卡杯和字卡瓶。杯和以前我們寫過的許多左右結構的字一樣，它的左邊窄，右邊寬。而瓶卻是左右差不多寬，仔細觀察一下，你覺得寫好這個字，哪幾筆很關鍵？

左邊的第二橫在橫中線上。豎提要寫在豎中線上。橫折彎鉤有個明顯的的折角，寫的時候要掌握好。

3、學生當場書寫。

第四篇：一年級語文下冊 王冕學畫教案 滬教版

《王冕學畫》教案

教學目標

1.學會本課8個生字，掌握“烏云、陽光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時、畫筆、后來”等詞語。認識“傍、照、瓣、省、錢、紙”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。

3.從讀課文中體會到：王冕畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

教材分析

《王冕學畫》這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事。作者用生動的語言描述了雨后荷花嬌艷的樣子，這美麗的荷花吸引了小王冕，激發了王冕畫荷花的強烈愿望。為實現這一愿望，王冕把平時節省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來紙，照著湖里的荷花畫，他不灰心，天天畫，最后他畫的荷花就 “像剛從湖里采來的一樣，通過學習使學生懂得無論做什么事情，都要下苦功夫才能成功。

教學建議

(一)課前準備

教學掛圖，幻燈片或課件，生字卡片。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

在學生利用拼音自讀生字的基礎上，注意糾正讀音。

本課要學會的8個生字，可用多種方法幫助學生識記字形。

“讀、晚、荷、艷、粉”，可啟發學生用偏旁加熟字的方法幫助識記。

“粉”還可和“分”比較，“荷”和“河”比較。

“晚”還可用順口溜“太陽出來照小兔，小兔藏起小尾巴”來幫助識記。“晚”字共11畫，第10畫的撇應從“口”里一筆寫出來。

“布、節”可用部件組合的方法幫助識記。

2.寫字教學

“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”左右寬窄一樣。這幾個字筆畫比較多，要寫得緊湊一些。

“荷、節”都是上短下長;“荷”下面的“何”比上面的“艸”略寬，“節”下面的“ ”比上面的“艸”稍窄一些。要指導學生注意字的各部分在田字格里的位置。

(三)詞句教學

本課重點詞語的意思可采用多種方法幫助學生理解。如“傍晚”一詞，可讓學生聯系“早晨、中午、晚上”等詞語來理解，知道“傍晚”是靠近晚上的時候。“烏云密布”，可引導學生回憶下暴雨以前天空的景象。“荷花、鮮艷、粉紅、花瓣”這些詞可通過看掛圖理解。“節省”一詞可讓學生想象一下：王冕可能會把平時干什么的錢省下來呢?

“湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。”這句話寫出了雨后湖里荷花的鮮活、美麗。要引導學生通過朗讀細細體會，展開想象，感受這美麗景色。

(四)朗讀、背誦指導

本文第二段共有五句話，要求背誦。可以結合生字的學習，幫助學生逐句朗讀，在熟讀基礎上背誦。要充分利用掛圖，給學生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時候，王冕在什么地方放牛?學生讀句子，理解“傍晚”。再引讀第二句：忽然天氣發生了什么變化?學生讀句子，老師幫助理解“烏云密布”。再引讀第三句：大雨過后是什么景象?學生讀，教師再幫助學生理解“滿湖通紅”。教師再引讀：這時湖里的荷花什么樣了?學生讀，教師范讀，引導學生看圖后朗讀，還可配樂朗讀。最后一句可以指導學生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學生把五句話連起來自由朗讀，練習背誦。

(五)練習提示與擴展活動

第三題，讀一讀。主要是引導學生積累書上好的詞組，通過讀掌握一些形容詞的用法。學習時可指著掛圖問學生：這是什么?生答是荷花。再問“什么樣的荷花?”生如答“美麗的荷花”，再引導全班讀這個詞組。其他詞組也用這個方法。要注意鼓勵學生說出別的詞組，如：“鮮艷的荷花”“粉紅的荷花”等。

第四題，“給下面的畫涂上顏色，你還能畫上點什么嗎?”主要是結合課文的學習，讓學生動手畫畫，加深對第三題里一些詞語的理解，同時培養學生大膽想象。要鼓勵學生根據自己的喜愛來涂、畫，畫出自己心中的美景，然后組織展覽或交流。

(六)課時安排

教學本課可用2—3課時。

詞語解釋

傍晚：黑云布滿了天空。

滿湖通紅：本課指整個湖面一片紅色。

出了神：注意力完全被吸引住了。

灰心：因遇到困難或失敗，意志消沉，不想繼續再干。

節省：節約。

采：摘。

近義詞與反義詞

近義詞：鮮艷——艷麗 出神——入神 節省——節約

反義詞：節省——浪費 開始——結束 美麗——丑陋 窮——富

課文結構

全文共有三個自然段。

第一段：講王冕小時候是怎樣學習的。

第二段：描寫雨后荷花的美麗，講了王冕想畫荷花的原因。

第三段：講王冕怎樣學畫荷花，交代了學習結果。

中心思想

這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事，表現了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。

《王冕學畫》識字教學

本課教學8個生字，教師要注意指導學生讀準“晚、烏、粉”三個字。

在識記字形方面要引導學生用多種方法幫助記住生字的形。(1)用猜字謎或順口溜記憶，“讀”：有話兜售，說明賣言。“晚”：口頭兩邊照，小兔往家跑，懷里的蘿卜丟掉了。“烏”：一只小鳥沒眼睛。“荷”：何上頂草，花兒不小。“艷”：豐收美景真可觀，五顏六色真鮮艷。“節”：草下有把長把刀。(2)用偏旁加熟字的方法幫助識記，“粉”字用學過的“分”字加上“米”字旁就是“粉”字。(3)也可以用熟字加部件的方法識記，“布”字用“巾”字加上 “橫”和 “撇”，合起來就是“布”字。(4)還可以用比較的方法識記，如“粉”和“份”比較，“荷”和“河”比較。

課文題解

王冕，是我國元朝的一位著名詩人和畫家。課文講述的是王冕小時候怎樣刻苦自學，認真畫荷花的故事。

《王冕學畫》朗讀指導

第一自然段以重點句“他一邊放牛，一邊找些書來讀”為線索，引導學生讀好“只、就、一邊……一邊……”等詞語，通過學生正確地朗讀了解本段的內容。

第二自然段告訴學生，王冕被鮮艷的荷花所吸引，產生畫荷花的愿望。這一段共有5句話，第一句先寫明時間、地點：“一個夏天的傍晚”王冕在“湖邊”放牛。因為“夏天”會有雷陣雨，“夏天”荷花開放;傍晚才有夕陽斜照，致使“滿湖通紅”。王冕在湖邊放牛才能看到雨后鮮艷的荷花。第二、三句寫忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。第四句生動地描述了雨后荷花、荷葉的美麗景色，這幅“雨后夕陽荷花圖”令人陶醉。教師在指導學生朗讀時要突出“夏、粉紅、碧綠、清水滴滴、滾來滾去”等詞語。第五句寫王冕產生要畫荷花的愿望。

第三自然段告訴學生王冕刻苦學畫的過程。第一句先說學畫的準備，王冕是用平時“省下來的錢”購買繪畫用品，可以看出王冕學得不容易。第二句話寫他遇到苦難“不灰心”，“天天畫”，因此才“畫得越來越好”，寫出了王冕的學畫過程。第三句話運用比擬的手法說明王冕畫的荷花非常好。

《王冕學畫》寫字教學

本課共有8個生字。左右結構的字分別是“讀、晚、粉、艷”四個字。其中“讀、晚、粉”都是左窄右寬的字，“艷”是左右寬窄基本相等的字。上下結構的字分別是“布、節、荷”，其中“節、荷”是上短下長的字。在學生書寫時教師要注意指導學生各部分在田字格中的位置。“讀”字：言字旁的點寫高一點，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上邊一點，“賣”字的第三筆“橫鉤”與左邊的“橫折鉤”的“橫”高低一樣，提醒學生書寫“頭”字要注意，上面的兩點要對齊，最后一筆不是“捺”而是“點”。“晚”字在書寫時要注意“日”字旁要寫窄點，“免”字上面是“刀”字頭，下面的筆畫是“ ”。“口”要寫在橫中線上邊。“烏”字書寫時要注意上小下大，第二筆“橫折鉤”的“折鉤”要靠近豎中線，“豎折折鉤”的“橫”要寫得長些，寫在橫中線上，最后一筆起筆偏左點。“布”字在書寫時注意第一筆“橫”寫得稍長些，第二筆“撇”在豎中線上起筆，撇尖過橫中線，“巾”字寫在田字格中間，最后一筆“豎” 寫在豎中線上。“荷”字書寫時要注意下邊的單人旁的“豎”要在橫中線上起筆，“口”在寫在橫中線下邊中心點位置，這樣字就寫得漂亮了。“艷”字左邊的 “豐”字，注意三個橫之間距離是相等的，前兩個“橫”長短一樣，第三個“橫”稍長些，要寫在橫中線上;右邊的“色”字第一筆“撇”起筆與左邊第一筆的筆畫高低相同，下面“巴”字的第三筆“橫”寫在橫中線上，最后一筆“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫。“粉”字左邊的“米”字旁最后一筆“點”書寫時不要挨著上面的 “橫”。“節”字書寫時“草”字頭的“橫”稍長些。

點評事理

課文通過王冕小時候學畫的故事，告訴我們：要想做好一件事情，必須有頑強的意志和好學的精神，不怕失敗，持之以恒，功夫不會辜負有心人。

句意推敲

開始畫得不像，可是他不灰心，天天畫。

這句話是講王冕開始學畫荷花的時候，畫不好，可他繼續畫，天天畫，不停止。這反映了王冕不怕失敗、刻苦努力的好品質。

第五篇：一年級語文下冊責任1教案滬教版

責任

學習目標：

1． 認識10個生字，積累8個詞語和兩句句子。

2． 正確朗讀課文，知道一個小男孩通過自己的勞動來承擔過失的后懂得了什么叫責任。3． 用音序查字法查出“必”“憶”“碎”“任”在字典中的頁碼。4． 說說自己如果不小心打碎了教室里的花盆，會怎么做。重點和難點： 復習鞏固音序查字法。理解：“承擔過失”的含義。教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1． 出示：他回憶往事時，說：“通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。” 2． 指名讀這句話。

3．這句話中有三個字寶寶，誰能做小老師來教大家? 4．不同形式朗讀句子。5．讀了句子，有什么疑問嗎?(“我”指的是誰?這個小男孩有什么過失?他怎樣通過勞動來承擔過失?)6．帶著這些疑問．我們來學習第52課：責任。齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1． 帶著疑問，自由讀課文，要求：邊讀邊借助拼音讀準生字。2． 小組合作，學習生字。3．交流：

(1)開火車認讀帶有生字的詞語。出示：破 碎 賠 償 負 責 必須

(2)說記生字的好辦法。字音：碎(平舌音)擴詞、換部首法：賠 負 須、形聲字：償(3)掌握“必”的筆順和“碎”的最后一筆的書寫。

4．出示：必須、責任、回憶、任務、賠償、償還、任重道遠、憶苦思甜、擔負重任、粉身碎骨

三、再讀課文，釋疑、感悟、體會

1．分小節、開火車朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：你明白了什么或你能解決哪些疑問? 2．集體交流，釋疑、感悟。

(1)小男孩有什么過失?(找出課文中的有關句子)(個別讀句子，小組讀，全班讀)(2)如果我們闖了這樣的禍家長會怎么做?小男孩的父親又是怎么做的呢?(3)小男孩是怎樣通過勞動承擔過失的? 出示：從此，小男孩一邊刻苦讀書，一邊洗盤子掙錢。讀句子，照樣子用“一邊……一邊……”練習說話。

(4)出示：當小男孩把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說：“一個能為自己的過失負責的人，將來是會有出息的。”討論“出息”是什么意思?為什么一個能為自己過失負責的人，將來是會有出息的?(因為他有責任心，敢于承擔過失，所以會有出息的)齊讀句子，注意適當的停 1 頓。

四、總結課文。

1．學了課文之后，你還想提什么問題? 2．齊讀文中父親的話：愿我們記住這位父親的話．將來做個有出皇的人。

五、練習： 1．連詞成句：

(1)小男孩 承擔 通過 過失 勞動 自己的(2)一邊 看報紙 爸爸 一邊 聽音樂

2．指導書寫。左右結構：左窄右寬。上下結構：上緊下松。