第一篇：對外漢語試講二、1、買東西

1、買東西

（情景：外國留學生艾中華在商店買衣服，和營業員對話）營業員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。營業員：你再看這一件，正好是你要的中號，但是這件衣服價格比那件貴一點。

艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？

營業員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服？ 營業員：有，但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件！

艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？

艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件。

2、在公園

老劉：哎，老張！你每天都來這兒鍛煉嗎？ 老張：只要不刮風下雨，我就來活動活動。老劉：我也是。

老張：退休以后真是清閑了，下下棋、逛逛公園、跟老朋友聊聊天兒，挺快樂的。老劉：是啊，我每天上午練練書法、看看書，下午去小學接孫子。

老張：聽說你那小孫子學習特別好，還會背很多古詩古文。

老劉：聰明是聰明，就是貪玩兒，得老督促他學習。老張：那就不錯了，我那孫子就是不愛學習。老劉：你那孫子還小，大了就知道學習了。老張：也許大了就不那么貪玩兒了。不聊了，我得回去了，再見！老劉：好，再見！

3、戒煙

老王從二十年前開始，就抽煙了。最近，他咳嗽得厲害，后來他去附近的醫院看病，醫生叫他不要抽煙了。他決定戒煙了。到今天為止，他已經一個月沒吸煙了。朋友給他一支煙，老王接過煙，聞了聞，又還給了他。

第二篇：對外漢語_教案設計_買東西

對 外 班級：姓名：黃小娜學號：漢 語 教 案 設 計

2010級對外漢語1班

劉艷麗

101490136 101490162

【教學課題】 買衣服 【教學對象】

國際學生，初級漢語水平，年齡在15—20歲之間，對學習漢語有濃厚的興趣，漢語自學能力強。【教學目標】

1.學生能夠準確讀出生字詞，知道詞義，理解語法，能運用詞語造句。2.學生能靈活運用買東西的對話進行交流。【教學內容】 1.學習生詞——

“夠??”、“不過??”、貴guì、便宜pián yí、深shēn、淺qiǎn 要求：學生在句中理解詞義，并靈活運用（進行對話或造句練習等）。2.重點詞語講解（“夠??”、“不過??”）；

教學中運用直觀法、定義法、關聯法

（教師卡片展示組織課堂活動，讓學生當堂練習； 也可通過翻譯解釋重難點語法；

“舉一反三”——教師舉一個詞的例子，學生多方式、多角度地說句子）。3.基本語法句型的理解和學習。

“夠??”、“不過??”。4.篇章教學: ①領讀課文；

②播放錄音，學生跟著默讀，反復聽，提高學生的聽力能力； ③學生自己領讀亦可。

5.要求學生能夠自編對話練習，進而能夠親身體驗去買衣服。【重點難點】

重點：1.精讀課文，掌握生詞、語法等相關基礎知識，并能靈活運用。

2.理解對話場景，能運用對話內容進行交流。難點：出現的新句式以及用法，新詞的搭配和使用。【教學課型方法】

1.教學課型：綜合課。2.教學方法：

講授法——鑒于生詞和新句式的存在，需要讓學生理解；

討論法——為了加深學生對課文和詞匯的印象，教師可適當讓學生在課堂上討論； 直觀法——卡片展示法（如衣服的圖片、標有價格的圖片）； 提問法——老師和學生之間或者是同學與同學之間的互問互答；

游戲法——教師走進學生中現場問話，學生運用本節課所學新詞和已有的知識經驗評價衣服的顏色、風格、款式等。以此充分活躍課堂氣氛，提高課堂效率。【教學用具】課件，卡片，課文錄音。（有條件的話選擇衣服實物、使用人民幣更好）【課時安排】一課時（50分鐘）【教學過程】

一、導入新課

照具體情況向學生提問。如：同學們來中國還習慣嗎？剛過去的十一假期干什么了呀？等等話題，提到購物買東西，最后引入課文——我們今天一起來學習“買東西”。（導入采用的是現實中大家熟悉的兩個人（這個班級的兩位老師或是本班的兩個學生）的錄音，須注意的是語速要適中，不要過快，也不能太慢，自然就好。）

二、檢查生字詞預習情況

1.黑板上貼好生字詞卡片。抽學生讀音或是標注。進行一些糾錯。2 再集體認讀生詞，漢字有問題看拼音；領讀；學生個別認讀，糾音

3、重點生詞聽寫(請同學到黑板上寫)

4、生詞講練：教師給出情境，盡量引導學生說出句子。三．課文講解 1.呈現課文：

（小娜剛從商店買回來一件衣服）

小娜：艷麗，我剛買了一件新衣服，你看怎么樣？ 艷麗：嗯，還不錯，多少錢？ 小娜：你覺得呢？ 艷麗：六十元錢吧？ 小娜：不夠！

艷麗：那到底多少錢呀？ 小娜：一百呢！

艷麗：啊？可真夠貴的！不過，你穿著挺漂亮的，顏色也不錯。小娜:是嗎？你也去買一件吧？

艷麗：我喜歡這個樣式，但不太喜歡這種顏色，我喜歡淺顏色的，這個太深了。小娜：有別的顏色呢，你可以去看看。艷麗:我現在沒有時間，等有空再說吧。

注：生字詞用不同的顏色或格式展示給大家，加深學生對新內容的印象。讓學生看完對話后思考下面的問題：

1）小娜買的是什么？ 2）那件衣服多少錢？

3）艷麗覺得那衣服怎么樣？

2、語法字詞講練

1)“夠??”.的句式

注音：g?u.基本字義：滿足一定限度，夠用，夠數，能夠，夠朋友。假設語境，讓學生造句，教師糾正出現的錯誤。

2）“不過??”的句式。

注音：bù gu?

釋義: but;however;only ——作連詞,表示轉折,只是。例句：病人精神還不錯,不過胃口還不好。3）貴guì：價格高；反之，便宜pián yí: 4）深shēn、淺qiǎn:形容衣服顏色的輕重。3．讀課文

教師領讀，請幾位同學分角色朗讀，教師進行適當糾錯。四．課堂練習

1．老師用卡片先做示范，然后分發卡片給學生，讓學生說話練習 Eg:：教師手上有“衣服”這個卡片，說：“我的這件衣服夠??”同學們能怎么搭配，同學看自己的卡片，進行配對造句。2.老師對句子中出現的錯誤進行糾正。3.解決學生提出的其他疑難問題。五．布置作業

1.課后練習題

2.預習下一節課文內容，利用工具書解決生字詞問題。3.寫一個簡短的自己買東西的對話。課后小結：

教師梳理本節課所講內容，讓學生明確本節課的重難點，從而掌握應識記的詞匯和語法，并能運用到生活當中，進而去實踐。

六、教學反思：

教學過程安排合理，比較符合學生的接受能力；

課堂活動較多，課堂氣氛活躍，提高了課堂效率，達到了教學目的。不足之處：所涉及的新詞語較少，語法方面的練習應多一些；

設計過程要更細化、具體。

補充：

1.此次講課的整體思路是：

引入課題“買衣服”——對話內容——重點生字詞、語法——實物展示（對比分析）——課堂練習：“找朋友”、角色大扮演——教師布置作業

2.先備知識的儲備（已學知識：顏色詞，人民幣的使用，對衣服款式、風格的了解）。

第三篇：對外漢語教學試講教案

對外漢語試講教案

一、教學目標：通過字詞的學習，讓學生掌握字詞的用法，并會用重點詞造句。

二、教學內容：1.“天氣/冷、熱/晴、陰/雨、雪、風/下雨、下雪、刮風” 等這幾個生字詞。

2.“很”、“不”、“比”副詞的基本用法。

三、教學難點：“比”的用法。

四、教學重點：天氣相關詞的理解與應用。

五、教學對象：漢語初級的留學生。

六、教學時間：2個課時。

七、教學方法：1.聽說法；

2.詞匯教學：翻譯法、情景法、比較法；

3.語音教學：手勢模擬；

4.語法教學：精講多練，講練結合、歸納法；

八、教課方式：以漢語為主，英語為輔。

九、教學過程：

第一課時：

1、導入：提問導入新課。你冷嗎？Are you cold?

同學們，大家好！歡迎你們來到漢語課堂。今天我們要學習一些新漢字，它們都和天氣有關。Ok，guys, welcome to our Chinese class!Today, we will learn some new Chinese characters.They are all related to weather.2、生字詞：天氣//冷、熱//晴、陰//雨、雪、風//下雨、下雪、刮風。

帶讀、開火車讀、個別糾正

3、重點講解并演示這幾個漢字，并讓他們跟讀，以便糾正發音。①“天氣”。Weather。noun今天天氣怎么樣？How is the weather today? ②“冷、熱”。Cold、hot。今天天氣很好，不冷不熱。（It is not too cold or too hot.）

（用肢體動作表示人對冷熱的表現）今天很冷/熱。

③“晴、陰” Sunny、cloudy。adjective

今天有雨/有雪。

④“雨、雪、風” rain、snow、wind。描述

⑤“下雨、下雪、刮風”

今天下雨/下雪/刮風。⑥學完生詞后再領讀，個別糾正。⑦讓大家用上所學生詞進行造句。⑧總結。

第二課時：以練習為主。

1、復習新詞。

2、很。Very。今天很冷。ps：常用在形容詞前，表示程度高（A high degree）。

3、不。Not。今天不冷。ps：常用在形容詞前，表示否定。

4、比。Than。今天比昨天冷。北京比xx冷。A比B冷。

5、總結。

第四篇：對外漢語教學試講教案

對外漢語教學試講教案

教學目標：通過字詞的學習，讓學生掌握字詞的用法，并會用重點詞造句。

教學內容：“天氣、冷、熱、風、雨、下（雨）、雪、刮 等這8個生字詞。

教學難點：天氣、下（雨）、刮 這3個字詞的學習及理解。

教學重點：學習“天氣、冷、熱、風、雨、下（雨）、雪、刮” 這8個字，理解并應用。

教學對象：漢語初級的留學生。

教學時間：10分鐘

教

材：對外漢語教學

教學方法：直接法、聽說法、任務式教學法

教課方式：以漢語為主，英語為輔。

教學過程：

1、導入：用歌詞“天不刮風天不下雨，天上有太陽，歡迎大家來到漢語學習的課堂上。”同學們，大家好！歡迎你們來到漢語課堂。今天我們要學習一些新漢字，它們都和天氣有關。Ok，guys, welcome to our Chinese class!Today, we will learn some new Chinese characters.They are related to weather.2、生字詞：下（雨），雨，雪，冷，熱，刮，風，天氣。

問同學們是否認得這些漢字，然后逐字教給大家。

3、重點講解并演示這幾個漢字，并讓他們跟讀，以便糾正發音。

過程： ①“天氣”。

展示漢字“天氣”，同學們，你們知道天氣預報嗎？我們以前在電視上看天氣預報來了解天氣情況，現在

我們也可以在網絡上查到天氣預報。（播放CCTV天氣預報背景音

樂）

以后大家如果看CCTV天氣預報，就知道了這就是“天氣”

② 好，同學們，我們學會了天氣，那你的朋友如果問候你，“你

所在的地方，（比如說 鄭州），今天天氣怎么樣？

你可以回答，今天天氣很好，不冷不熱。（It is not too cold and not too hot）

請

同學們看 “冷” “熱”。先說“ 冷”，如果遇上不好的天氣，溫度很低，我們就會感覺冷，就要適當地穿上厚衣服。如果溫度很

高，天氣很熱，我們就穿薄衣服。If the bad weather , and

the temperature is very low, we can feel cold and wear heavy clothes.When the temperature is very high and it’s very hot , we can wear

light clothes.（并用肢體動作表示人對冷熱的表現）

③ “刮、風、下、（雨）、雪 ”

請大家看這幾個詞，請問同學們有誰以前見過這幾個詞嗎？ 好，我們先看 “風”，用具

體事物來模擬風，讓同學們感覺到風，并用英文解釋風（wind），然后，組詞 “ 刮風”，刮，英文 blow，sweep，blow the

wind When wind Is coming，我們就說 刮風了。

好，大

家看 “下雨，雪”，雨 rain，下雨 ,我們說 drop the rain/ the

rain drops.“下”

在這里就是 drop。

接下來，請大家 看

“雪”，snow，在中國，冬天，溫度很低的地方，會下雪。雪 是

白色的，從天上落下，很漂亮。下雪的地方，一般會很冷。（又復 習了剛才的生詞）

4、學完生詞后，領讀。

5、讓大家用上所學生詞進行造句和交流。

6、總結，并詢問大家的掌握情況，有問題可以隨時提出，老師進行解答。

7、布置作業：

8、結束課堂。

第五篇：對外漢語模擬題二

2011年1月國際注冊漢語教師資格等級考試 基礎綜合

題號 第一部分 第二部分 第三部分

總分 核分人 得分

第一部分 中國文化

一、填空題

1.自秦至今，我國一直沿用的行政區劃單位是__。【答案】縣

2.“人性本惡”還是“人性本善”?儒家中的孟子與荀子的觀點存在著根本的對立，持“人性本惡”觀點的是_____。【答案】荀子 3.明代廢爵______著有《樂律全書》，他提出的“十二平均律”是對古代音樂理論的巨大貢獻。【答案】朱載堉

4.封禪是古代帝王在泰山祭祀天地的儀式，歷史上第一個封禪的皇帝是 ______。【答案】秦始皇

5.明清科考有三級考試，在北京外的各省城舉行的考試稱為“____試”。【答案】鄉 6.被稱為“最大的碑刻藝術博物館”是西安的____。【答案】碑林 7.現存最古老的宗祠是位于山西省聞喜縣的____祠。【答案】裴氏 8.被譽為“天下第一行書”的書法作品是《______》。【答案】《蘭亭集序》/《蘭亭序》 9.明代畫家____被稱為“大寫意”畫家。【答案】徐渭

10.歷史上共有十個皇帝親往曲阜祭祀孔子，最早的是_______。【答案】漢高祖/劉邦 11.漢族政權最早主動接受異族文化的重大事件是“_________胡服騎射”。【答案】趙武靈王

12.在殷墟王陵出土的______鼎，代表了殷商時期青銅器制作的最高水平。【答案】司母戊 13.著名的蛋殼黑陶高柄杯是______文化時期制作的器物。【答案】龍山 14.歷史上，發生了四次大規模的滅佛事件，佛教稱之為四次“法難”，而史學界簡略地稱之為——“__________”。【答案】三武一宗

15.中國傳統的祥瑞動物中，“四靈”指的是麟、龍、鳳、龜，再加上__，則稱為“五靈”。【答案】虎

16.清代出現的以滿族菜為主，沿襲明代宮廷風格的菜肴，被稱為“___________”。【答案】滿漢全席

17.中國書畫史上，將書、畫、金、石結合在一起的杰出代表是清代書畫家______。【答案】吳昌碩

18.大運河全長2400多公里，全面修建于__ __帝時期，是世界上開鑿最早，規模最大，里程最長的內陸運河，曾經與萬里長城并稱于世。【答案】隋煬

19.按古代科舉制度，三甲發榜時，第__甲被賜予“進士出身”的名義。【答案】二

20.扁鵲和倉公一直是中國藥王廟里供奉的鼻祖，而“藥王”是對_________的稱譽。【答案】孫思邈 二.單項選擇題 21.在中國茶史上，被尊為“茶圣”的是： A.陸羽 B.蔡襄 C.劉伯芻 D.杜育 【答案】A 22.下列文物中，制作年代最早的是： A.長信宮燈 B.秦始皇陵銅車馬 C.曾侯乙編鐘 D.越王勾踐劍 【答案】D 23.都江堰位于四川省，是_________時期在李冰父子的主持下興建的： A.漢代 B.秦代 C.戰國 D.春秋 【答案】C 24.司馬遷《史記》中的本紀主要用于記述： A.帝王事跡 B.圣哲事跡 C.諸侯事跡 D.游俠刺客事跡 【答案】A 25.中國旅游的標志是：

A.唐三彩駱駝載樂俑 B.金沙遺址太陽鳥金箔 C.馬踏飛燕 D.青銅大立人神像

【答案】C

三.不定項選擇題

26.下列古城被列入《世界文化遺產名錄》的有： A.西安城 B.山西平遙古城 C.麗江古城 D.北京城 【答案】BC

27.中國歷史上的太平盛世出現的時期有： A.隋文帝時期 B.漢武帝時期 C.漢文帝時期 D.唐玄宗前期 【答案】ACD

28.傳統節日中，不能以公歷或夏歷時間確定其準確日期的是： A.端午節 B.乞巧節 C.清明節 D.重陽節 【答案】C

29.歷史上最后一次科舉考試發生在： A.1911年 B.1910年 C.1905年 D.1904年 【答案】D

30.下列說法中哪些是孔子關于“仁”的觀點： A.仁者愛人 B.克己復禮為仁

C.己所不欲，勿施于人 D.殺身成仁 【答案】ABCD 四.名詞解釋題

31.金瓶掣簽 【答案】

即**轉世金瓶掣簽制度，是藏傳佛教解決**繼承人唯一性的一項制度（1分）。西藏**去世前會指定一個方向，據此尋找一個他去世時降生的男孩為其來世真身（1分），但出生的男孩可能不只一個，清乾隆時開始采用金瓶掣簽制度確定其唯一人選（1分），適用范圍包括**、**、大**。32.紀傳體 【答】 我國史書的一種體例，是以人物傳記為中心編寫的史書（1分）。始于司馬遷的《史記》，紀傳體以人為綱，穿插史實，并用專章記載典章制度。紀傳體以橫記史，具體寫法，《史記》首創“本紀”（記述帝王事跡）、“年表”（按年月簡列大事和人物）、“世家”（記述諸侯、圣哲名人事跡）、“書”（記述典章制度，《漢書》以后改稱“志”）、“列傳”（記述其他人物）（1分）。此后歷代相沿，成為我國記載正史的主要體裁（1分）。33.四書五經 【答案】

中國古代的儒家重要經典的合稱（1分）。“五經”始于漢代，漢武帝設立太學，置五經博士，始有五經的說法。漢代的五經包括《周易》、《尚書》、《詩經》、《儀禮》、《春秋》，后來用《禮記》代替《儀禮》，把《左傳》并入《春秋》，仍為五經（1分）。南宋時朱熹自注《論語》，又從《禮記》中摘出《大學》、《中庸》兩篇，分章斷句，同時加以注釋，再加上《孟子》，合稱《四書章句集注》，作為初習儒學的入門讀物，始有“四書”之稱（1分）。五經四書合在一起，成為封建社會知識分子的必讀教材和安身立命的根基（1分）。

第二部分 現代漢語

一、填空題

1．在語音四要素中，由外力大小或振幅大小決定的是。2．在普通話語音系統中，“bà（爸）”和“pà（怕）”這兩個音節起首輔音的發音區別在于。3.“勇敢”中，“勇”的韻母屬于 呼。4.根據“六書”理論，“燈”字屬于。5.從所記錄的語言單位來看，現代漢字屬于。6.在先秦漢語中，“兵”的基本義是“兵器”；而在現代漢語中，“兵”的基本義則是“ ”。7.從句類角度來看，“誰也不可能兩次踏進同一條河”這句話是。8.在現代漢語中，“香波”是外來詞，所采取的翻譯方法是。9.動態助詞“著”的語法意義是。10.根據能否帶賓語，動詞可以分為 和。

答案：1.音強；2.送氣與否：前者不送氣，后者送氣；3.撮口(介音是[y]，參見教材韻母表)；4.形聲字；5.語素文字；6.士兵；7.陳述句；8.（完全）音譯；9.表示動作的進行或狀態的持續。10.及物動詞和不及物動詞。

二、改錯題

11．改正下列音節的拼寫錯誤，并按照普通話聲韻拼合規律加以說明。（1）咸xán（2）伯buó

答案：(1)改為“xián”。普通話中，舌面聲母只能拼齊齒呼和撮口呼，不能拼開口呼和合口呼；“q”是舌面聲母，“an”是開口呼，因而兩者不能相拼。（2）改為“bó”。普通話中，韻母“uo”只能和非唇音聲母相拼。12．根據《漢語拼音方案》，改正下列拼寫錯誤。（每題0.5分，共2分）（1）流沙lióushā（2）窈窕iǎotiǎo（3）西安 xīān（4）遠方 yǚǎnfāng 答案：（1）liúshā；（2）yǎotiǎo；（3）xī’ān；（4）yuǎnfāng 13．改正下列詞語中的錯別字。

（1）一愁莫展（2）徉狂大笑（3）言不由中（4）暇不掩瑜（5）流言非語（6）拂搖直上 答案：（1）“愁”改為“籌”；（2）“徉”改為“佯”；（3）；“中”改為“衷”；

（4）“暇”改為“瑕”；（5）“非”改為“蜚”；（6）“拂”改為“扶”。14．改正下列句子中用詞不當的地方并說明理由。

（1）你這小子真了不得，短短的幾年時光就把廠子的生產規模擴大了好幾倍，成績真的是很顯著呀！（2）他的生活很充滿，每天都有忙不完的事情。答案：（1）“顯著”換成“明顯”。原句用的是口語體，所以不能用書面體的“顯著”，而要用口語體的“明顯”。（2）“充滿”改成“充實”。“充滿”是動詞，不能受副詞“很”修飾。15．改正下面句子中的語法錯誤，并說明理由。（1）王朔到底是誰嗎？（2）她買了羊皮一件黑色的大衣。答案：（1）“嗎”換成“呢”。疑問語氣詞“嗎”不能用于特殊疑問句。（2）“羊皮”換到“大衣”前。語序不當。多重定語出現時，跟中心語的語義關系越密切，語序上就越靠近中心語。跟數量和顏色相比，“羊皮”指的是大衣的質料，與大衣的語義聯系最緊密，所以應該直接放在“大衣”前。

三、分析題

（一）用層次分析法分析下列句子的結構層次，并標明每層的結構關系。

16、暴虐 的 李逵 殺 了 許多 無辜 的 百姓。

| 主 | 謂 | | 定| 中 | |動 | 賓 | | 定| 中 | | 定| 中 |

17、他 是 我們 班 成績 最 優秀 的 學生。

|主| 謂 | |動| 賓 | | 定 | 中 | | 定| 中 | | 定 | 中 | | 主 | 謂 | |狀| 中 |

（二）分析下列多重復句。用 “│”、“‖”、“Ⅲ”等分別表示第一、二、三重，在切分線下面標明關系。（在原句劃分即可）

18、生活是一張網，哪里都覺得有約束和限制，同時哪里都覺得有漏洞和機會，所以，我們應該學會戴著鐐銬跳舞，而非奢望絕對的自由。

生活是一張網，‖哪里都覺得有約束和限制，||| 同時哪里都覺得有漏洞和機會，│所以，我們應 解說 并列 因果 該學會戴著鐐銬跳舞，‖而非奢望絕對的自由。并列

第三部分 對外漢語教學理論

一、術語解釋題

1、教學評估

教學評估是對教學過程中所有因素進行的評估。評估分兩種，一種是教學過程中的評估，目的是為了得到學生對教學的反饋，以便改進教學；一種是總體性評估，目的是為了評價整個教學計劃的價值。

2、文化震蕩癥

“文化震蕩癥”又稱“文化休克”，是指在非本民族文化環境中生活和學習的人，由于文化的沖突和不適應而產生的深度焦慮的精神癥狀，表現為感到孤獨、氣惱、悲傷、渾身不適乃至生病。隨著對第二文化的了解和適應而逐漸消失。

3、（第二語言）學習動機

學習動機是激勵人們學習的內在動力。學習動機屬于學習者的情感因素（或個體因素），對第二語言習得有十分重要的影響。一般將學習第二語言的動機分成兩種，持工具動機的學習者把語言作為一種工具來學習，持綜合動機的學習者是想成為目的語社團的一個成員。

4、跨文化交際

是指不同文化背景的人們之間的交際行為。這種交際主要通過語言來進行的，稱為跨文化語言交際。影響跨文化交際的是不同文化之間的相同之處和不同之處，特別是文化差異，因此跨文化交際的根本特征是如何發現、認識不同文化的差異。

二、簡答題

說明：請根據第二語言教學的理論和實踐加以簡述。

5、外國學生常說“我見面了我的朋友”這樣的句子。請你先分析一下產生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再簡要說明應采取的教學對策或方法。答題要點：

指出偏誤產生的主要原因：把離合詞“見面”等同于自己母語中相應意義的及物動詞。（2分）改正句子，例如：a.我和/跟朋友見了

（一）面。或：b.我見到了我的朋友。（2分）“離合詞”的教學對策：說明離合詞的結構和用法特點，（1分）把離合詞作為動賓短語處理，（1分）把離合詞同動量補語、時量補語等的教學結合起來。（1分）

三、綜合課教案設計題

說明：本題是教案設計題。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（“買東西”，學習了一個學期的初級漢語水平的留學生，課時為100分鐘）買東西

（情景：外國留學生艾中華在商店買衣服，和營業員對話）

營業員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適？ 艾中華：長短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。

營業員：你再看這一件，正好是你要的中號，但是這件衣服價格比那件貴一點。艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？ 營業員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服？ 營業員：有，但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？ 營業員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？

艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件。

一．教學目標：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。二．教學重點：語法：“比”字句，“沒有”句 // 詞匯：合適、正、正好 三．教學環節：

（一）組織教學（2分鐘）：點名，問候。

（二）復習舊課（12分鐘）：快速問答前一課的內容，以鞏固所學的知識； 說出知道的“顏色詞”，為學習新課作鋪墊。

（三）學習新課（共80分鐘）：

1、導入新課（5分鐘）：談論一個與衣服和買衣服有關的話題。

例：你喜歡穿什么顏色的衣服？在中國你買過衣服嗎？你買的衣服貴還是便宜？ 2．學習生詞（10分鐘）

聽寫新課生詞------教師領讀生詞------學生齊讀和個別讀生詞------糾正發音------。3．重點詞匯擴展練習（10分鐘）詞---詞組---語段

例：合適---很合適---這件衣服很合適。

正---正合適---這件衣服正合適----我買的這件衣服很（正）合適。正好---正好100元---這件衣服正好100元---我正好有100元。4．講練重點語法（20分鐘）。

（1）板書“比”字句、“沒有”句的語法形式，并進行講解與比較： * “比”字句：A比B+形容詞（+具體數量 / 多了 / 一點兒）“比”字句的否定形式：A不比B+形容詞 * A沒有B+形容詞=B比A+形容詞

（2）設計話題，或在真實交際場景中進行操練。形式為：回答問題、句型轉換。

例：你比他高嗎？----你比他高多少？----用“沒有”句轉換。5．學習課文（35分鐘）（1）聽課文錄音------教師領讀------學生齊讀（分角色讀）------糾正發音-------學生質疑，老師或學營業員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適？ 艾中華：長短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。

營業員：你再看這一件，正好是你要的中號，但是這件衣服價格比那件貴一點。艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？ 營業員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服？ 營業員：有，但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？ 營業員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？

艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件。

一．教學目標：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。二．教學重點：語法：“比”字句，“沒有”句 // 詞匯：合適、正、正好 三．教學環節：

（一）組織教學（2分鐘）：點名，問候。

（二）復習舊課（12分鐘）：快速問答前一課的內容，以鞏固所學的知識； 說出知道的“顏色詞”，為學習新課作鋪墊。

（三）學習新課（共80分鐘）：

1、導入新課（5分鐘）：談論一個與衣服和買衣服有關的話題。

例：你喜歡穿什么顏色的衣服？在中國你買過衣服嗎？你買的衣服貴還是便宜？ 2．學習生詞（10分鐘）

聽寫新課生詞------教師領讀生詞------學生齊讀和個別讀生詞------糾正發音------。3．重點詞匯擴展練習（10分鐘）詞---詞組---語段

例：合適---很合適---這件衣服很合適。

正---正合適---這件衣服正合適----我買的這件衣服很（正）合適。正好---正好100元---這件衣服正好100元---我正好有100元。4．講練重點語法（20分鐘）。

（1）板書“比”字句、“沒有”句的語法形式，并進行講解與比較： * “比”字句：A比B+形容詞（+具體數量 / 多了 / 一點兒）“比”字句的否定形式：A不比B+形容詞 * A沒有B+形容詞=B比A+形容詞

（2）設計話題，或在真實交際場景中進行操練。形式為：回答問題、句型轉換。

例：你比他高嗎？----你比他高多少？----用“沒有”句轉換。5．學習課文（35分鐘）（1）聽課文錄音------教師領讀------學生齊讀（分角色讀）------糾正發音-------學生質疑，老師或學