第一篇：區課題公開課蝴蝶谷教案

臺灣的蝴蝶谷（第一課時）2014.3 教學目標：

1．隨文讀準、理解由生字組成的詞語和由熟字組成的關鍵詞。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。教學重點：

1.隨文讀準、理解由生字組成的詞語和由熟字組成的關鍵詞。2.有感情地朗讀課文，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學難點：

1理解“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”一句。體會作者準確、生動地運用動詞，體會蝴蝶斑斕的色彩美以及迫不及待趕去山谷聚會的急切、快樂的心情。激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。2，進行低段寫話課題探索。教學準備： 1，字卡：源、茂 2，條形可貼詞卡： 3，課件 4，習字冊

5，事先準備好寫話練習紙，每人發一張。教學過程：

第一課時

一、激趣導入（3分）

(課件出示地圖)小朋友們，你知道這是哪個國家的地圖嗎？（中國）。中國就是我們的--（出示生字卡片：祖國）。我們在祖國媽媽懷抱里幸福的成長。誰來讀好這個詞？（指名讀）（評價：我聽出來了你對祖國媽媽的熱愛。真是個熱愛祖國的好孩子。）（齊讀）。這是什么地方？（出示生字卡片：臺灣），我們一起來和它打打招呼。（齊讀）。

我們的祖國幅員遼闊，地大物博，物產豐富，光蝴蝶的種類就達到1300多種，而其中臺灣島的種類就有400多種。因此，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”。今天這節課老師就領著大家去臺灣的蝴蝶谷走一走，去和蝴蝶做一次親密的接觸。我們一起來美美的讀讀課題。（齊讀）。

二、整體感知。(6分鐘)1，蝴蝶谷究竟是什么樣子的呢？請小朋友輕輕地打開語文書，聽老師讀課文。要求：小眼睛仔細看，小耳朵認真聽，小嘴巴不出聲。2，配樂范讀

3，小朋友也一定很想讀課文了吧，我們在讀書的時候要讀準字音，讀順句子，如果遇到不認識的字再看看拼音，一邊讀，一邊想象畫面。用這樣的方法你一定會讀的很好。開始吧！4，學生自由讀書。

三、精讀感悟

精讀第一小節（6分鐘）

1，指名讀（出示課件第一小節內容）。

2，為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？（課件點紅：氣候溫暖、水源充足、花草茂盛）。

3，（課件：臺灣四面環海圖片）。臺灣四面環海，島內河流眾多，加上常年降水，所以--（出示詞卡：水源充足）。“源”字，左邊是個三點水，右邊是個草原的原，我們可以用熟字加偏旁的方法來記住它。誰來讀好它？（指名讀：水源充足）。評價--：水有些多了；水挺多的；水特別多了；水真多呀。這么多的水，我們就說是----（齊讀：水源茂盛）。

4，不僅如此，島上氣候溫暖，特別適宜花草的生長，因此----（詞卡：花草茂盛）。從“茂”字可以看出和植物有關。（出示課件：花草茂盛的圖片）。誰來讀好這個詞？（指名讀）。評價：我看到了生機勃勃的小草，我看到了郁郁蔥蔥的大樹，我看到了怒放的花朵）。我們一起讀。

5，可見臺灣真是個美麗的好地方，我們一起來美美的讀好這一小節。（齊讀）。過渡：那這個好地方為什么會被稱為蝴蝶谷呢？誰來接著讀課文的第2小節？ 精讀第二小節（8分鐘）1，指名讀。

2，（課件出示：臺灣的山多，山谷也多。）我們知道臺灣有很多的山，人們將山與山之間的部分稱為“山谷”（簡筆畫）。臺灣的山多，山谷也讀，誰來讀好這個句子。（指名讀。評價：我看到了連綿起伏的山谷）。

3，那蝴蝶們是什么季節？怎樣來到山谷里聚會的呢？請一位小朋友讀讀課文的第2句話。（指名讀。課件出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）。這句話告訴我們蝴蝶趕來的季節是---（詞卡：春季）。認識“季”,季字上面是個禾苗的禾字。春季正是萬物生長的好季節，小朋友喜歡春季嗎？誰來讀一讀？（指名讀：春季。評價：聽出了你對春天的喜歡）。小蝴蝶也喜歡春季呢，它們也趕來了，你從色彩斑斕這個詞語中你感受到了什么？（顏色多）（課件）。這么多的顏色，我們就說是--（詞卡：色彩斑斕），誰來讀好它（指名讀）。你還知道哪些表示顏色多的詞嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）。這些色彩斑斕的蝴蝶要趕到山谷里去參加聚會，從“趕到”這個詞中你體會到了什么？（著急），（詞卡：趕到）“趕”字，是半包圍結構，下面有個走字，像伸著長長的腿在奔跑，心情多么的急切啊，誰來做這只急切的小蝴蝶？（指名讀：趕到，齊讀）。小蝴蝶是怎樣趕去參加聚會的呢？你

能不能找到這個句子中的幾個動詞？（點紅：飛過、穿過、越過）。（課件演示。師述：看，花叢低矮，它們就飛過花叢；樹木高大茂密，它們就穿過樹林；在小溪面前，因為有了障礙，所以他們要象人一樣的越過小溪。看來我們學習語文，不僅要會讀，而且還要會準確運用詞語。小蝴蝶參加聚會的心情除了著急還有什么呢？（開心）。誰來讀一讀？（指名讀。）我們一起帶著開心、著急的心情讀好這個句子。（齊讀）。

過渡：正因為這樣，人們又把這些山谷叫做蝴蝶谷。那蝴蝶谷里又是一番怎樣的景象呢？請小朋友默讀課文第三小節，看看寫了幾種蝴蝶谷，用筆畫出你最喜歡的一種蝴蝶谷想想你為什么喜歡它，注意將句子畫完整。精讀第三小節 1，默讀，畫句子。

2，誰來說一說，蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（迷人）。書上說---（課件出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人）。一般我們會把美好的，給別人帶來愉快感受的畫面稱為--（詞卡：景象）。想象你剛才讀的畫面，誰來讀好這個詞？（指名讀：景象）。（齊讀句子）。那你最喜歡哪一種景象的蝴蝶谷呢？誰來給我們給讀一讀。

預設一：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”

哪個詞讓你喜歡呢？（相機點出“金光燦燦）。你在生活中看過哪些金光燦燦的東西？（指名說）。（課件金光燦燦的蝴蝶）你能讀出它的閃亮嗎？讀好：金光燦燦。黃蝴蝶本身是不發光的，只有在陽光的照耀下才會顯得金光燦燦（詞卡：照耀）。“耀”字左邊是個陽光的光字，誰來讀出陽光的燦爛呢？（指名讀。評價：好燦爛的陽光！好強烈的陽光！我都看到金光燦燦的蝴蝶了！）這么多金光燦燦的蝴蝶布滿了整個山谷，一眼望去-，顯得-（齊讀：十分壯觀）。

還有哪些同學也喜歡這個蝴蝶谷的?一起來讀一讀這個句子（齊讀這個句子）。我們給它起個美麗的名字叫做黃蝶谷（板書：黃蝶谷）。

預設二： 有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

1，這是一個比喻句，把什么比做什么？（把蝴蝶比作花瓣）。（課件：花瓣）誰能美美的讀讀這個詞？（指名讀。評價：好美的花瓣。我都聞到花瓣的香味了。）

2，花瓣和蝴蝶有什么相似的地方呢？（課件：花瓣、蝴蝶對比圖）（指名說）。它們的顏色很像，蝴蝶的顏色是五彩繽紛的，花瓣的顏色是五顏六色的。誰來讀好這兩個詞？（指名讀）。除了顏色像之外，蝴蝶上下翻飛的姿態就像是在空中撒了一把把五顏六色的花瓣（課件）。有一個動詞用的十分準確，(詞卡:撒了).“撒”要用到手，所以是“提手旁”。手一松東西就散開了，這就是撒了。誰來讀一讀（指名讀）。(讓我們再來看看這美麗的畫面.(課件配樂).誰來美美的讀讀這個句子。（指名讀）。評價：你的風有點大了，花瓣都被你吹亂了。你讀得真陶醉啊！都把我們帶到這個美景中去了。（女生配樂讀）。我們為它起個更為美麗的名字（板書：彩蝶谷）。

3，蝴蝶谷里僅僅只有黃蝶谷和彩蝶谷嗎？（不是），你還想到了哪些顏色的蝴蝶谷呢？（指名說）。這里有一些其他顏色蝴蝶谷的照片，誰來說一說（課件）。課后在老師發的練習紙上寫一寫.過渡：蝴蝶谷吸引了大批游客，這些小蝴蝶在干什么呢？（生：翩翩起舞）。(課件),這些小蝴蝶跳舞的樣子多漂亮啊，誰來讀好這個詞(翩翩起舞).這些翩翩起舞的小精靈---引讀：（是在歡迎前來參觀的客人哩。）

過渡：美麗的蝴蝶谷,可愛的小精靈.給大家留下了難忘的印象，讓我們伴隨著音樂美美的讀一遍課文。（齊讀全文）。

四、識字寫字。（蝴蝶仙子帶來的生字你認識嗎？）

教學生字：源、茂

猜一猜

逐個學習（最好古文字演變展示）。范寫、書空、臨寫、反饋。

有的山谷里只有一種 顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，就像，美麗極了！

有的山谷里只有一種 顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，就像，美麗極了！

《臺灣的蝴蝶谷》隨文識字 教學案例

0

推

薦

教學目標：

1．隨文讀準、理解由生字組成的詞語和由熟字組成的關鍵詞。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。教學重點：

1.隨文讀準、理解由生字組成的詞語和由熟字組成的關鍵詞。2.有感情地朗讀課文，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學難點：

理解“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”一句。體會作者準確、生動地運用動詞，體會蝴蝶斑斕的色彩美以及迫不及待趕去山谷聚會的急切、快樂的心情。教學過程：

一、導入課文。1．出示中國地圖。

（1）師：小朋友們，這是哪個國家的地圖啊？（中國）中國就是我們的？出示生字卡片：祖國，一起讀。偉大的祖國就像我們的媽媽，請你飽含深情來讀好這個詞。指名讀。評價：我聽出來了，你很愛我們的祖國。你以我們的祖國為豪。齊讀這個詞。

（2）師：我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，景色迷人。知道這是哪兒嗎？（臺灣）出示生字卡片：臺灣，讓我們一起來和它打個招呼。注意“灣”字有個三點水旁。臺灣是祖國的寶島，那兒美麗、富饒，物產豐富。臺灣島上有個非常美麗的地方，叫做“蝴蝶谷”。今天我們就一起去臺灣的蝴蝶谷游覽一番吧。齊讀課

題。

二、初讀課文，輪讀糾錯。

1．寶島臺灣，素有“蝴蝶王國”的美稱。想不想自己去看看？那趕快打開書，自由大聲地讀課文。讀準字音，讀通課文，遇到個別難讀的句子或者自己喜歡的句子多讀兩遍。

2.臺灣的蝴蝶谷給你留下了什么印象?(美)3.誰愿意來美美的讀一讀課文？（輪讀糾錯）其它小朋友認真傾聽，遇到你喜歡的句子你可以在心里跟著他默默地讀。

三、精讀課文。

（一）學習第一節

1.聽著小朋友們優美的朗讀，美麗的蝴蝶朝我們飛來了。這些美麗的蝴蝶們生長在哪里啊？（出示第一自然段 標紅 氣候溫暖 水源充足 花草茂盛）是啊，祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方,它有哪些地方好呢？誰愿意再讀一讀課文第一自然段，其他同學找一找。

出示“氣候溫暖”（臺灣長年氣溫都很高，即使有短暫的冬天，也是特別暖和的。它的平均氣溫在22度左右。）指讀，評：真溫暖啊；已經有一點點冒汗了。除了氣候溫暖，還“水源充足”（詞卡，讀詞)看源這個字，看到三點水就知道和什么有關？你怎么記這個字？三點水加上原來的原。讀詞

從充足我們能感受到水非常的多。充足（平翹舌音）讀好它（指讀）評：水有些多了；水挺多的；水特別多了；水真多呀。

蝴蝶能生長得好，還因為寶島臺灣的——花草茂盛（詞卡，讀詞）

花草茂盛說明花草長得非常的好。看到茂的草字頭知道茂和花草有關系。讀好 它。你看到過“花草茂盛”的景象嗎？ 我們一起去看看（出示圖示）

誰來讀？指名讀（評：是呀，花開得真多呀，草長得真茂盛呀。）齊讀

2.正因為臺灣有氣候溫暖，水源充足，花草茂盛三個特點，所以臺灣——（引讀）是蝴蝶生長的好地方。

3、誰愿意來贊美一下這個好地方？（指讀）讓我們一起來贊美它。（齊讀）

評價：臺灣真是一個好地方，難怪稱之為“寶島”呢。

（二）學習第二節

過渡：一年有四季，分別是春、夏和？（秋、冬）春天也叫？出示生字卡片：春季。一起讀。春天來了，蝴蝶們從四面八方飛到山谷里來聚會。知道什么是山谷嗎？出示山谷的圖片（詞卡）。山與山之間凹下去的地方，我們稱之為“山谷”。讓我們一起來和它打個招呼吧！臺灣的山多，山谷也很多。小蝴蝶們，讓我們跟隨蝴蝶導游一起飛到臺灣的山谷里去聚會吧。一路上，你們可要仔細聽，認真看，想想從中你感受到了什么？ 1．課件出示動畫。你感受到什么？

2．課件出示第二自然段的第二句。你感受到什么？ 色彩斑斕：生：我感覺到蝴蝶的顏色很美。

師：你是從哪個詞語感受到的？（色彩斑斕）出示生字卡片：色彩斑斕。你能帶大家讀好這個詞嗎？評價：你的發音很準確，但不夠美。齊讀。“色彩斑斕”是什么意思？（顏色非常多）你想象自己是什么顏色的蝴蝶？你呢？你們的顏色可真多、真漂亮呀！真是色彩斑斕。

你們還知道哪些表示顏色多的成語呢？全班交流。

評價：你們的詞匯量真豐富。蝴蝶的顏色各種各樣，多美啊！你能將蝴蝶的色彩美讀出來嗎？指名讀，齊讀。

評價：蝴蝶的顏色真多啊！蝴蝶的色彩真美啊！一起讀。3．師：除了蝴蝶的顏色美，你還感受到了什么？

生：我還感受到蝴蝶飛得很快，他們心里很著急要趕去聚會。

師：你是從哪里感受到的？（趕到）出示生字卡片：趕到。你能帶大家讀好這個 10

詞嗎？一起讀。“趕”是半包圍結構“走”字旁，“走”在古代表示跑的意思，表明了心里非常著急，想快點兒趕到。你能用“趕到”造句嗎？指名說。評價。4．引讀：每年春季，一群群（色彩斑斕的蝴蝶），飛過（花叢）出示生字卡片：花叢，齊讀。穿過（樹林），越過（小溪），趕到（山谷里來聚會）。描述語：小蝴蝶們，舞動你們的翅膀，讓我們一起出發吧！瞧！我們的眼前出現了一片花叢，花叢很矮，我們怎么過去呢？（飛過）飛過了花叢，又出現了一片茂密的樹林，樹林里的樹木很高，我們飛不上去。但是樹木之間有很多的空隙，我們可以從中間怎么樣？（穿過）穿過了樹林，又來到了小溪邊，小溪這么寬，怎么過去呢？（越過）瞧，這幾個表示動作的詞用得多準確、多生動啊！5．讓我們讀好這幾個動詞，同時還要將蝴蝶們迫不及待趕到山谷聚會的急切心情讀出來。指名讀。評價：這只蝴蝶飛得多快啊！它急著趕到山谷里去和大伙兒聚會呢！

6．小朋友們，如果你家將要有個大的家庭聚會，你除了心里急切地盼望這天早點來以外，你還有什么感受？ 生：我心里很開心。

師：是啊！小蝴蝶們的心情和你們一樣。它們也很開心。讓我們都來做一群開心的小蝴蝶吧！齊讀。評價：我似乎看見了你們這群小蝴蝶飛得很輕盈，很快樂。

7．師：蝴蝶們都飛到了這里，怪不得這里叫做——蝴蝶谷（生齊答）過渡：這么多的蝴蝶都趕到山谷里來聚會，那又將是一番怎樣的景象呢？自己讀讀第三自然段，找出一句話來概括一下。第三自然段

1．學生自由讀第三自然段，匯報：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

師：這句話中有一個生字詞，出示生字卡片：景象，誰能讀好它？指名讀，齊讀。能換個近義詞嗎？

2．師：蝴蝶谷里的景象非常迷人。哪只小蝴蝶愿意將這迷人的景象讀給大家聽？其他的小蝴蝶仔細聽、認真看，看看哪種景象讓你覺得最迷人？用“——”劃出

來。

3．你覺得哪種顏色的蝴蝶景象最迷人？

師：哪里讓你格外喜歡？（金光燦燦）出示生字卡片：金光燦燦，你能帶大家讀好這個詞嗎？一起讀。讀了這個詞，你的眼前好像看到了什么？讓我們一起來看看無數只黃蝴蝶在陽光下翩翩起舞的壯觀景象吧。此時此刻，這個景象可以用一個詞來形容——出示生字卡片：壯觀，一起讀好這個詞。黃色的蝴蝶已經很漂亮了，在陽光的照耀下就更漂亮了。出示生字卡片：照耀，誰來讀好這個詞？指名讀，齊讀。評價：陽光好刺眼啊！好強烈的陽光！一起讀。誰能把這壯觀的景象讀出來？指名讀。評價：

真壯觀！這樣的景象真迷人！男同學們，我們一起來感受一下黃蝴蝶滿天飛舞的壯觀景象吧！配樂，男生讀。

4．除了黃色的蝴蝶，還有哪種蝴蝶讓你覺得很迷人？

出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

師：這是一個比喻句，把什么比做什么？（把蝴蝶比作花瓣）

出示生字卡片：花瓣，你能帶大家讀好這個詞嗎？一起讀。仔細觀察這幅圖，看看他們哪像呢？（形狀）

（顏色）它們的顏色很像，蝴蝶的顏色是五彩繽紛的，花瓣的顏色是五顏六色的。師：出示生字卡片：五顏六色 五彩繽紛，你來帶大家讀好這兩個詞。這是一組近義詞，和前面的“色彩斑斕”意思差不多。還有哪兒相似呢？ 生：姿態相似。蝴蝶上下翻飛就像花瓣隨風飄落。

師：出示生字卡片：上下翻飛，帶大家讀好這個詞。齊讀。一起來做一做上下翻飛的動作。蝴蝶上下翻飛就像花瓣隨風飄落（加上動作），多像啊！這句話中還有一個動詞用得非常準確，出示生字卡片：撒了，誰來讀好它？指名讀，齊讀。“撒”要用到手，所以是“提手旁”。一起來做做“撒花瓣”的動作。這樣的美景真像是天女散花，太美了！誰來讀好它？指名讀。

評價：你的風有點大了，花瓣都被你吹亂了。

師：再請一只小蝴蝶來感受一下隨風飄來又隨風飄去的美景。評價：你讀得真陶醉啊！想必一定是被這樣的美景深深吸引住了，對嗎？你讀得也很投入。女孩子們，你們一起來感受一下彩蝶上下翻飛的迷人景象吧！可以加上動作表演讀。配樂，女生表演讀。

5．除了這兩種景象，蝴蝶谷還有許多美麗的景象，蝴蝶們各有特色，請大家結合圖來試著填一填。

出示：有的山谷里有___________，停歇在綠葉上，就像__________。有的山谷里有__________，在柔和的春風中__________，就像__________。6．師：蝴蝶谷的景象真是太迷人了，讓我們再來感受一下，給你們一段優美的音樂，讀出你最真實的感受。齊讀第三自然段。（課件配上音樂）第四自然段

過渡：蝴蝶谷的景象奇特美麗，吸引了大批的中外游客。那么蝴蝶谷的小蝴蝶們會怎樣歡迎這些來自四面八方的客人呢？我們下節課繼續學習。

板書設計：

19．臺灣的蝴蝶谷

色彩斑斕

金光燦燦

上下翻飛

第二篇：區公開課教案

Lecture notes of Unit2

Ⅰ.Teaching Contents: Unit2 A new House PartA from Fun With English 5A 1.Analysis of teaching material: The topics on Fun With English are well organized on pupils’

world,emphasized focusing on pupils’ interest and experience.Unit2 is intended for pupils to talk about their houses and the location of the things.And this lesson aims to let pupils learn how to express“what’s in the house?”and its answers and the location of the things in the house.2.Analysis of the pupils: Pupils in Grade5 have learned the sentence patterns “there be”and its question.They also know the family facilities.Pupils of their age are very active, they have strong thirst for knowledge and like to be challenged.According to the new curriculum standard,the contents of this lesson and the levels of the pupils,I put forward the following teaching aims.Ⅱ.Teaching Aims: 1.Aims on knowledge:(1)Pupils will learn four-skilled words: live,bedroom,study,large,door,under,behind;new phrase:a map of the world;new sentence patterns:What’s in/on/under/behind…?There’s a…in/on/under/behind…./There are some…in/on/under/behind….New daily expressions:I live in a new house now.They like the…very much.(2)To understand the whole text and read it in roles;(3)To make a similar dialogue based on their real life in pairs;2.Aims on abilities:(1)To develop pupils’ abilities of listening,speaking,reading and writing;(2)To develop pupils’ abilitiy of how to describe the location;(3)To train pupils’ communicative skills and set up their self-confidence.3.Aims on emotion:(1)To foster pupils’ sense of cooperation and competition;(2)To cultivitate pupils’ sense of spatial orientation;(3)To help pupils better familiarize familiy facilities.Ⅲ.Key points: 1.To help pupils say the new words,new phrases,new sentences crrectly;2.To understand the whole text and read it in roles.Ⅳ.Difficult points:(1)How to understand the whole text and read it in roles;.(2)Pupils can talk about their real life freely.How to stress the key points and break through the difficult points,the key is how to use the teaching methods.Now,I will talk about my teaching methods.Ⅴ.Teaching methods: 1.Communication method.I will set up a real situation,in this way,pupils can practise in pairs or in groups.They can speak freely and needn’t warry about making mistakes.2.Task-based method.That is to say I will let the pupils finish a task by making a short dialogue and acting it out.Learning methods are also important.Ⅵ.Learning methods: 1.Probe study.2.Cooperative study.Let pupils study in a relaxed and agreeable atmosphere.Pupils can obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop their abilities of studying and working with the learning language independently.Ⅶ.Teaching aids: CAI,pictures of the text,a tape-recorder, red stars,school things and so on.Ⅷ.Teaching procedures and the purpose of my designing: It is important to set up a better English learning situation for the pupils,I will follow 5 steps.Step1.Warming up.1.Greetings.2.Sing a song:“Two jackets”.3.Free talk.T:Hi ,boys and girls!S:Hi,Miss Zhang!T:What’s on the book? S:There’s a pencil on the book.T:What’s in the pencil-case? S:There’re some pens in the pencil-case.Purpose:I will greet with the pupils at first,then sing a song with them.I will also talk with them freely to review the sentence patterns in part B.So as to the psychological characteristics of the pupils,these activities make pupils feel pleased and satisfied,and also arouse their exciting motion.Step2.Lead-in.T:I live in a town named Shi Er Wei.Where do you live in ?(teach“live in”)S:I live in Gujing.T:I have some pictures of my house,I would like to share with you.Do you want to have a look? S:Yes,we do.Use CAI to show some pictures of bathroom,kitchen,dining-room,sitting room,to help pupils review the learned words by using the sentence pattern“there be”.T:What’s in my house? S:There is…

Purpose:Using pictures is one of the easiest ways to show the meanings of the words.Step3.Presentation and drills.T:Do you know YangLing? S:Yes,we do.T:Do you know where does she live in?Now,YangLing and her parents live in a new house.(teach“parent”)Would you like to visit her new house? S:Yes,we do.1.Skim reading Let pupils skim the text in 2 minutes,then “tick”or “cross”.(1)YangLing’s new house is very big.(2)There is a garden in her new house.(3)Her sitting-room is very large.(teach “large”)(4)There are two bedrooms in her new house.(5)There isn’t a desk in her bedroom.2.Scan reading Let pupils read the text carefully by themselves again,then answer the questions.(1)Is there a study in YangLing’s house?(2)How many bedrooms are there in the new house?(3)How many bathrooms are there in the new house?(4)How many rooms are there in the new house?(5)Where is the bed?(6)What’s on the bed?(7)Where is the telephone?(8)What’s on wall?(teach the phrase:“a map of…”)3.Listen to the tape

Let pupils listen to the tape as a whole one and read after it.4.Read the dialogue in roles,ask some pupils read it out and give them red stars.Purpse:Proper praise can help pupils set up their self-confidence.Step4.Consolidation.Let pupils work in pairs to talk about their houses and rooms.T:Today, we learned Unit 2 , Part A.We learned how to introduce our house and our room.And we also learned how to ask someone else what’s in his or her room.Please talk about your house and room with your partners.You should work in pairs and write it down.Purpose:Task-based teaching method is used here to develop pupils’ abilities of communication and cooperation.Step5.Homework.After step4,some pupils can grasp the knowledge well,but some can’t.Revision is so important.Pupils should speak English after class as much as they do in class.So I will arrange the following homework.1.Listen to the tape and read after the tape.2.Talk about the pictures of the text with your partners.Ⅸ.Design of the blackboard:

Unit 2 A new house

I live in a new house now.There’s a… in the house.There are …in the house..Teaching evaluation:

Is there a…? Are there any..? Ⅹ

第三篇：蝴蝶谷教案

三江縣青年教師賽教課一等獎

臺灣的蝴蝶谷（第二課時）教案設計

三江縣民族實驗學校 陳香蓮

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、豐富語言，感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。教學準備：

課件、卡片 教學課時：

兩課時 教學過程：

第二課時

一、復習導入。

1、師：昨天我們到美麗的蝴蝶谷轉了一圈，認識了一些新朋友，看，今天它們又來了，趕快喊出它們的名字吧！（出示詞語卡片、齊讀）

祖國 水源 茂盛 春季 花叢 趕到 景象 撒下 大批

2、師：真棒，蝴蝶們高興極了，它們想邀請我們去蝴蝶谷好好地玩一番呢！愿意嗎？好！讓我們出發吧！

二、學習第三自然段。

1、師：蝴蝶谷到了（出示課件），來到了蝴蝶谷，你最大的感受是什么？（生交流：蝴蝶谷里蝴蝶真多、美、、、、、、）

2、是呀，蝴蝶谷的景象太美了，太迷人了（板書 ：

景象

迷人）

4、請同學們打開書，選擇自己喜歡的方式朗讀第三自然段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子？

5、師：找到了嗎？你覺得哪一句很迷人？（生：有的山谷、、、、）（1）學生讀句子（出示句子）。你為什么覺得這一句子迷人？（金光燦燦、、、、、）

（2）（出示金光燦燦的黃蝴蝶）看，金光燦燦的黃蝴蝶，（出示詞語：金光燦燦）誰來讀好這個詞？ 生：金光燦燦 師：誰來再閃亮些。生讀，一起讀。

（3）一只蝴蝶就這么美，成千上萬這樣的黃蝴蝶就更美、更壯觀，課文中用了這樣一詞來寫這種景象：十分壯觀（出示詞語）（4）讀好這兩個詞：金光燦燦、十分壯觀。

（5）、我們把它們放到句子里面去讀，看同學們還能讀好它們嗎？（出示句子，指名男女同學讀）

（6）這個山谷里只有一種黃色的蝴蝶，我們給這個山谷取個名字好嗎？想一想給它取個什么名字？（生：黃蝶谷、金蝶谷、、、、、、）（7）師：山谷里面除了黃色蝴蝶外，還有幾種顏色的呢？（出示課件）（出示：有的山谷、、、、、、、、）師：喜歡這一句的小朋友請舉手，（起立）請你們讀一讀。

師：想想這一句中哪些詞語寫出了蝴蝶谷的迷人景象？ 生：“五彩繽紛”、“五顏六色”。師：為什么？

生：寫出了蝴蝶的顏色多、顏色美。師：你把這兩個詞美美地讀讀。學生讀，齊讀。

老師把這兩個詞換換位置，你們看好不好？ 生：好，不好。

師：同學們不急著回答，你們把這兩個詞換位置，再讀讀句子。師：請同學們再看看句子，五彩繽紛前面的一個詞寫了蝴蝶怎么飛？

生：上下翻飛

師：請同學們做做小蝴蝶上下翻飛的動作。（指名說說感受）生：我覺得好快樂，好自在。

師：多快樂自在的小蝴蝶一會兒飛上去、一會兒飛下來，五彩繽紛這個詞中的五彩表示顏色多、美，繽紛的繽字，前面我們在字理識字中就知道繽是指凌亂的絲線，你看它是絞絲旁，“紛”指飄動的旗幟，紛紛揚揚，所以，五彩繽紛不僅寫出了蝴蝶顏色多、美，還寫出蝴蝶上下翻飛動作美。而五顏六色只表示顏色多、美。通過比較理解，你們認為還能換位置嗎？

生：不能。

師：老師把這一句中的一個詞改一改，大家聽好不好？ 師讀句子：就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣。生：不好。一把不比一把把更說明蝴蝶多。

師：說得好，我們讀“一把把”時把它讀重些長些，跟老師讀一讀，（再多些，再讀）

師：誰來把這一句美美地讀一讀。生讀句子。

師：太迷人了，我也想讀一讀。

師（配音）動作范讀，（為什么老師讀得好？）生：因為老師做動作。

師：謝謝你們的夸獎，你們能像老師這樣讀嗎？（能）起立，請同學們美美的讀這一句，能做上動作的就更好了。學生讀句子。

師：多美的小蝴蝶呀！，請坐，蝴蝶谷的景象真是太迷人了，請同學們拿好書美美地讀一讀第3字然段。

師：這個蝴蝶谷里有五顏六色的蝴蝶，那我們給它起個名字好嗎？

（生：五顏六色的蝴蝶、、、、、、）（8）說話練習

臺灣除了有黃蝶谷、彩蝶谷、還會有其它的蝴蝶谷嗎？又會是什么樣的景象呢？（出示課件：有的山谷里——————————。有的山谷里————————）請同學們展開想象，四個小組討論一下。

三、學習第一、二、四自然段。

過渡：欣賞了蝴蝶谷迷人的景象之后，老師心中有一個疑問：為什么臺灣有這么美的蝴蝶谷？

1、學習第一自然段。（1）老師范讀第一自然段。

（2）師：為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方？ 生：因為臺灣氣候溫和，水源充足??

師：這樣的好地方，你們喜歡嗎？那讓我們喜歡地讀一讀這一段。學生齊讀第一自然段。

2、學習第二自然段

師過渡：蝴蝶是怎么來到這個好地方的？請同學們自由讀第二自然段，你可以默讀，也可以放聲讀。學生自由讀第二自然段，師：誰來說說這么多、這么美的蝴蝶它們是怎么來到山谷的呢？ 生：飛過

穿過

越過

趕到（相機板書）

師：這幾個動作詞可以看出蝴蝶來到山谷的心情怎樣？ 生：很著急，很高興。

師：說得好，那我們看看“飛過、穿過、越過”這三個動作詞能不能換過來用。生：?? 師：這幾個動作詞用得生動準確，誰愿意把句子讀給老師聽聽。生讀句子。

師：男孩子來試試把蝴蝶趕到山谷高興而急切的心情讀出來。師：女孩子試試把這幾個動作詞還讀快些。

師：想不想去看看蝴蝶趕到山谷的場面。（出示課件）

師：每年的春天都有這么多這么美的蝴蝶趕到山谷里來聚會，人們就把這些山谷叫做——蝴蝶谷。

3、學習第四自然段。

過渡：蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……

（1）老師范讀第四自然段

（過渡：蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批……）

（2）提問：文中的“小精靈”指的是誰？（蝴蝶）（出示課件：團團圍住）

（3）假如你是游客，來到這美麗迷人的蝴蝶谷，一群一群蝴蝶在你身邊飛舞，你有什么感受，你會說些什么？

（4）假如你是這些翩翩起舞的小蝴蝶，你會怎樣歡迎前來參觀的客人，你會說些什么？你會做些什么？

（同桌討論說說，指名讀）

（5）讓我們一起把第四自然段讀一讀，讀出蝴蝶的好客，讀出游人們的驚訝。

四、課后作業

課后，有興趣的同學可以找一些有關書籍或上網查閱臺灣蝴蝶谷的資料，喜歡畫畫的同學還可以畫一畫迷人的蝴蝶谷。

板書：

臺灣的蝴蝶谷

飛過

穿過

越過

景象

迷人

趕到

第四篇：蝴蝶谷教案

19.臺灣的蝴蝶谷

口岸中心小學 顧娟

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、導入

1．小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去玩一玩，高興嗎？

2.在出發前，老師有問題考考大家，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少？你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）

祖國的寶島臺灣氣候（），水源（），花草（），是()生長的好地方。

3.大家回答的真好！來，我們一起出發吧！

（設計意圖：出題考學生，其目的在于復習舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學習也就更積極主動了。）

二、蝴蝶聚會，用詞精確。

師述：我們臺灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧！

（設計意圖：生動的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）

1．多媒體出示：各種各樣的蝴蝶圖，引導學生想象。

2．提問：你們看到了什么？

練習說話：從蝴蝶的顏色、姿態上說一說。

3． 師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？

生：五彩斑斕。

生：五彩繽紛。

生：五顏六色。

相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕

哇！大家可真聰明！一下子想出這么多詞語！（把這些詞語送給你們！）齊讀詞語

（設計意圖：文本是進行語言積累的絕好材料，在教學時要重視品詞賞句，這個環節的設計，旨在讓學生在課上學到的詞語在反復出現的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉”的過程中實現“舉一反三”，實現增量、增值。）

4．師：你想知道美麗的蝴蝶是怎么來到蝴蝶谷的嗎？

打開書，讀一讀第二小節。

生：回答（每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。）

5．你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點）

6．對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群??）指導朗讀

（設計意圖：充分運用多媒體技術，讓學生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學生的想象，加深對語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會到文本語言用詞的準確性。）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

三、游覽品讀，回味無窮。

1．蝴蝶谷里飛來了這么多的蝴蝶，蝴蝶谷里到底是什么樣呢？你能從第三小節中找一句話來說一說嗎？（自由朗讀，把你喜歡的蝴蝶谷多讀幾遍）師：能告訴老師你喜歡哪種蝴蝶嗎？

（1）生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）

你覺得哪里最美？再請你讀！當學生讀到“十分壯觀”時，教師將學生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶??（讀好“金光燦燦”——送好詞）

師：它們怎么會這么美？

生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

（2）你還喜歡哪種蝴蝶？

師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。（出示句子）

師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？ 生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。（練習朗讀，讀出這句話的迷人。）

師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚揚。來，把眼前的美景讀出來。這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？

2．師：剛才我帶著你們游玩了這樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導說話——蝴蝶谷里的景象（）。可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！小朋友們，幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

3．多么美麗的蝴蝶谷啊，讓我們再來感受他們的美吧！（出示第三小節，全體朗讀）

（設計意圖：《標準》指出：學生的語文實踐活動是個性化行為，每個學生的起點不同，興趣不同，所以應重在讓學生感悟、體驗。在這一環節中，讓學生自己去感悟，去體驗，教師引導“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學生的個性得到充分的發展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美啊！）

四、幻化成蝶，熱情招待。

1．你們發現了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節）當游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導朗讀：團團圍住翩翩起舞——送好詞）

2．面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）

今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當“蝴蝶小導游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？

五、結束行程，拓寬視野。

小朋友們，我們今天就玩到這兒！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。有機會再帶你們去另外幾個地方看看。讓我們再來欣賞一下蝴蝶的美吧！（配樂欣賞蝴蝶）

（設計意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進了學生的視野，把學生從課堂帶到了課外，實現了游覽臺灣的美好愿望，同時也悄悄打開了他們進一步認識祖國寶島臺灣的心靈之窗。）

第五篇：蝴蝶谷教案

小學語文第四冊《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

淮安市棉花莊鎮中心小學 姚麗

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。教學準備：

多媒體課件、蝴蝶。教學過程：

一、復習導入

1、上節課，我們初讀了課文，學習了課文的第一自然段。現在請大家用課文的第一自然段來介紹一下臺灣？()

2、臺灣自古就是祖國的寶島，這節課，讓我們繼續走進臺灣，走進臺灣的蝴蝶谷。

3、齊讀課題。

二、細讀感悟

（一）學習第二自然段1、2、請同學們自由讀課文第2自然段，想一想這些山谷為什么叫蝴交流：通過朗讀，你知道了什么？ 蝶谷？

生：從中知道臺灣的山多，山谷也多。（師出示）

1、解“谷”：

“谷”——“山谷”，什么樣的地方？請同學們查字典說一說。（兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流）畫山谷。

3、臺灣的山多，所以山谷也多。可是，為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？（突出題目中的“谷”字，加上問號）4、5、6、7、8、9、根據學生的回答相機出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶從這句話中你能感受到什么？（生：感受到蝴蝶多）從哪兒看出來的？ 點擊：一群群

趕到這些山谷里來聚會的蝴蝶數量非常多，怪不得，人們把這師：同學們知道這么多蝴蝶是怎樣來的呢？一路上都經過哪些飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

些山谷被稱做——蝴蝶谷。地方？

生：它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

10、為了記住蝴蝶的飛行路線，讓我們，大聲齊讀這句話，讀的時候要注意體會蝴蝶的動作。

11、前面是低矮美麗的花叢，我們從上面——飛過去！茂密的樹林擋住了我們蝴蝶的去路，我們從樹與樹的中間——穿過去！身下有一條小溪呢？我們從上面——越過去！啊，終于我們趕到蝴蝶谷了！

12、老師這兒還有一句話也請同學們讀一讀。

13、比較句子：它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

它們飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。

14、引導學生討論哪句話說得好。

15、理解這幾個動詞的意思了嗎？都是蝴蝶飛，課文卻用了四個不同的動詞說，這樣既避免了用詞的重復，又使句子更準確！更生動！齊讀這句話！

16、師：來到了蝴蝶谷，就讓我們一起欣賞一下山谷中的蝴蝶吧！（展示蝴蝶的圖片）

17、師：看了這些蝴蝶，你有什么 感想或有什么話想說呢？

18、生：美麗、漂亮、好看??

19、師：請同學們從顏色上說一說，都有什么顏色的？ 20、生：黃、白、藍??

21、師：用課文中的一個詞語說是什么？

22、生：色彩斑斕

23、師：向這樣描寫顏色的詞語還有哪些呢？

24、生：五顏六色、五彩繽紛、色色俱全??

25、色彩斑斕的蝴蝶趕到山谷里聚會，真是太美麗了，怪不得人們把這些山谷叫做——蝴蝶谷。

26、就讓我們用最甜美的聲音一起讀一下這一節吧！

（設計意圖：通過幾個情景的創設，以訓練學生的想象力，加深他們對“色彩斑斕”詞義的理解，自然就把學生引領到語言文字的情境中了。）

27、齊讀第二節。

28、這么多，這么美的蝴蝶聚集在蝴蝶谷，你們猜會是怎樣的一番景象呢？

29、指答。

30、師：這么美啊！我真是迫不及待想走進蝴蝶谷看一看了。下面，我們來聽錄音，請同學們閉上眼睛用心看哦！

三、學習第三節

1、聽錄音（第三節）

師：剛才，你們用心看到的蝴蝶谷是什么樣子的？誰來說一說。指答。出示：（）的蝴蝶谷。

師：真是太迷人了，既然同學們對蝴蝶谷贊不絕口，那你們一定想自己讀讀課文第三節了吧？

2、自由讀第三節。

師：又讀了一遍，同學們對蝴蝶谷的景象一定比誰都清楚，那么，不同的山谷它們的景象一樣嗎？ 生：不一樣。

師：誰來說一說（什么樣的山谷給你留下的印象最深？）相機出示：有的山谷只有一種黃??十分壯觀。師：同學們，是這樣的黃蝴蝶嗎？（出示圖片）你們看，它們一只挨著一只，一片連著一片，在陽光的照耀下，會是怎樣的景象呢？ 生：金光燦燦、十分壯觀??（貼板書）師：我們給這個蝴蝶谷起個名字吧！生：金蝶谷——因為這里金光燦燦。黃蝶谷——因為這里全是黃顏色的蝴蝶。

師：這個山谷里居然閃耀著金子一樣的光芒，這里不是山谷，是蝴蝶的宮殿，金碧輝煌！哪位同學愿意讀一讀這句話，要讀出它的迷人噢！指讀

師：還有的蝴蝶谷是怎樣的景象呢？

2、出示：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，有隨風飄去。師：喜歡這樣的蝴蝶谷嗎？說說為什么喜歡它？ 生：因為這里??

師：（貼板書：五彩繽紛）上下翻飛的蝴蝶是什么樣子呢？全班同學起立一起做做這個動作。

師：看到你們剛才飛舞的樣子，真的像隨風飄落的花瓣。其實這是一個比喻句，在這把蝴蝶比作花瓣。師：我們也給這個蝴蝶谷起個名字吧！生：彩蝶谷——因為這里面是各種各樣??

師：這哪里是山谷，分明就是仙境啊！這蝴蝶就是仙女們不小心撒落人間的花瓣嘛！誰能把這山谷的迷人讀出來！指讀。

師：讓我們一起感受一下這兩個迷人的山谷吧！齊讀第三節。

師：從你們的讀書聲中，老師體會到你們對蝴蝶的喜愛，課前送給你們每人一只蝴蝶，喜歡嗎？現在，你就是手中的那只蝴蝶，快飛到你喜愛的山谷中去吧！生上黑板貼蝴蝶 師：在臺灣不僅有金光燦燦 的黃蝶谷、五彩繽紛的彩蝶谷，還有很多山谷的景象也很迷人呢？請同學們展開想象的翅膀，用心靈去創造你理想中的蝴蝶谷吧！

出示：有的 有的（設計意圖：運用圖片讓學生感受蝴蝶谷的美妙場面，使學生身臨其境。通過觀察想象，學生對“五彩繽紛”所顯示的色彩美有了一個感性認識，并領悟到“五彩繽紛”和“五顏六色”的細微差別，豐富了學生的語言積累。同時，學生對比喻句的作用也有了一定的理解，真正體會到蝴蝶飛舞的輕盈體態，感受到蝴蝶谷的迷人的景象。）

四、學習第四節

師：這些蝴蝶谷的景象多迷人啊！這些美麗的蝴蝶不僅迷住了我們，同時也吸引了大批的中外游客。請同學們自由讀課文第四節，看看蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的客人的？1、2、3、4、自讀課文。

指名交流。（團團圍住??）看視頻

師：真是一群可愛的蝴蝶，你們看，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的落在游客身上，有的落在胸前??看多蝴蝶這么親近他們，他們的心情會怎樣呢？

5、6、節。7、8、9、師：同學們此時此刻，如果你就是游客中的一員，你會想些什生：蝴蝶谷美麗，很開心，不想走??讓人留戀?? 師：是啊！臺灣不愧是祖國的寶島，那兒不僅有迷人的胡蝶谷，么？說些什么呢？ 生：高興、開心、快樂??

師：大千世界，本來就多姿多彩，再加上這美麗蝴蝶的點綴，世界變得更加和諧可愛了.就讓我們用喜悅的心情讀一讀課文第四還有很多讓人向往的地方呢！你們看：

10、出示：臺灣風光

欣賞（設計意圖：在第四自然段的學習中，我用多媒體把學生帶入特定的情境，自己扮演游人感受一下蝴蝶的熱情好客，感受被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優美的音樂、生動的畫面、身臨其境的感悟，學生的多種感官被調動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。）

11、師：臺灣美嗎？（美）這節課，老師和同學們一起感受到蝴蝶谷的迷人，也領略了其他美麗的風光，課后，請同學們收集臺灣的資料進行交流。比一比誰知道的多。