第一篇：臺灣的蝴蝶谷教案

19．臺灣的蝴蝶谷

張芳梅 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課 2個生字，兩條綠線內的5個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)熱愛祖國寶島的感情。

教學流程：

一、導入新課，揭示課題

1、師：小朋友們，臺灣是中國的第一大島，是我國東南海域中一顆璀璨的明珠，那兒風景非常迷人，它還是一個聞名世界的“蝴蝶王國”呢！今天我們將一起走進臺灣的蝴蝶谷，感受那里的迷人景色！

2、課件出示課題：臺灣的蝴蝶谷

3、誰來讀讀課題？指名讀、齊讀

過渡：蝴蝶谷里都有哪些美麗的蝴蝶呢？大家想看看嗎？趕快打開書去讀讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、請小朋友們根據(jù)老師的自讀要求自由的讀一讀！課件出示要求，學生自讀。

2、檢查自讀情況

（一）字詞（生字、普通詞語）

（二）（色彩斑斕、金光燦燦、五彩繽紛、五顏六色）

（1）師：再來一組，你能讀讀嗎？（2）指名讀

（3）讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（4）齊讀

（三）（水源充足 花草茂盛）（1）指名讀（2）出示“源、茂”：孩子們，它們是本課的生字，“源”的本義是水流開始的地方，所以“水源”的“源”是三點水，能說說你是怎么記住它的嗎？指名說，齊書空。那“花草茂盛”的“茂”為什么是草字頭呢？誰來說說看？說得真棒！花草茂盛說明花草長得非常的好。看到茂的草字頭知道茂和花草有關系。請大家跟老師來書空一遍吧！師范寫，生書空。

真是太美了！正因為這里水源充足花草茂盛，所以說這里是蝴蝶生長的好地方。誰來美美的讀讀這段？出示第一段指名讀、齊讀。

三、精讀課文，探究感悟

學習第二自然段：

1、孩子們，你們知道為什么把這兒叫作蝴蝶谷嗎？請小朋友們自由第二自然段。

2、你知道什么叫山谷嗎？課件出示山谷 這就是“山谷”。

師：因為山多，所以像這樣的山谷就很多。指名讀，讀出山谷的多。過渡：山谷真多啊，蝴蝶們都來了呢！快看！

3、課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

①指名讀。課件變色

②你知道什么是色彩斑斕嗎？我們來欣賞一組圖片你就知道了。課件出示：請學生快速欣賞蝴蝶照片。

蝴蝶的色彩這么豐富，所以說它們是——色彩斑斕。①師：你能把這句話里描寫蝴蝶動作的詞語找出來嗎？

課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

②師：小朋友們如果把“飛過”“穿過”“越過”這三個詞語都改成“飛過”或者交換一下順序可以嗎？為什么？

師： 這樣寫不但顯得用詞重復，而且也不準確。

課件 花叢一般比較矮，蝴蝶是從它的上面飛過的，很輕松，所以用“飛過”比較好。點擊“飛過”

樹木大多都比較高大，蝴蝶不容易從上面飛，只能在樹木之間鉆來鉆去，所以用“穿過”比較準確。點擊“穿過”

“越”有越過“阻礙”的意思。小溪橫在前面可以說是一種“阻礙”。蝴蝶飛過去了，也可以說是越過了阻礙，所以用“越過”。點擊“越過”

這些詞語用的多準確啊，你能把它的意思讀出來嗎？ 會用動作來為我們表演一下嗎？（表演、齊讀）

① 課件字體變色：趕到 誰來讀讀這個詞語？指名讀

“走”在古代表示跑的意思，表明了心里非常著急，想快點兒趕到。“趕”是半包圍結構“走”字旁，跟老師一起來寫寫：師范寫，生書空。

孩子們，蝴蝶也像人一樣，都飛到一起去了，都趕著要去山谷里聚會呢。如果你就是其中的一只蝴蝶，此時此刻有什么想法呢？（指名說）

你能把蝴蝶們這種要趁著這大好春光，珍惜分分秒秒趕到山谷來，裝點這美麗大自然的樣子給讀出來嗎？試讀、指名讀、齊讀

4、師：這就是蝴蝶谷名字的由來。讓我們一起把這一段讀一讀吧（看書），加上你剛才的體會，讀出蝴蝶們爭先恐后、著急的感覺。

學習第三自然段：

過渡：這么多的蝴蝶都趕到山谷里來聚會，那又將是一番怎樣的景象呢？

1、請大家自由的讀一讀，讀完告訴大家你都知道了什么？

2、指名說。師：這句話中有一個生字詞，出示生字卡片：景象，誰能讀好它？指名讀，齊讀。

3、蝴蝶谷里都有哪些迷人的景象呢？指名說

4、課件出示：金光燦燦 的

這就是金光燦燦的蝴蝶，好看嗎？誰來讀讀這句？ 課件出示：五彩繽紛的蝴蝶谷

這是一個什么樣的蝴蝶谷呢？你能用一個詞語來概括一下嗎？讀給大家聽聽有多美！指名讀。教學“撒”（1）指名讀。（2）你能說說它為什么是提手旁嗎？做一個撒花瓣的動作。齊讀

5、師：蝴蝶谷里的景象真是太迷人了，讓我們再到蝴蝶谷中欣賞欣賞，大家美美地讀吧。課件出示第三段齊讀

學習第四自然段：

1、師：蝴蝶谷不但景色迷人，蝴蝶還與人心心相通，更迷人。請小朋友們自由讀第四自然段。課件出示第四自然段讀一讀

2、師：來這兒游玩的人多嗎？你是怎么知道的？出示：大批，齊讀。假如你們是這些可愛的蝴蝶，見到中外游客你會怎么做？如果你是游客，你有會怎么做呢？

3、師：蝴蝶在花間起舞，在歡迎游客。這真是花邀蝶，蝶戀花，蝶邀人，人戀蝶的美好景象啊！我們來欣賞一下。課件播放視頻 讓我們一起來讀一讀這一自然段，體會這奇特美麗的景象。

4、小結讀：能連起來向我們介紹一下蝴蝶谷的美景嗎？ 配樂齊讀課文

過渡：今天我們還要認識兩個生字朋友呢！四：指導書寫 季、叢

1、出示生字，指名讀。

2、說說怎么記住它們？

3、師范寫

4、生描紅、練寫，糾正坐姿。

第二篇：《臺灣的蝴蝶谷》教案

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計(兩課時）

（蘇教版二年級下冊）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對臺灣寶島的熱愛之情。

教學重難點：

憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學過程：

第一課時

一、了解臺灣，導入新課。

1、板書、齊讀課題。

2、學生談談自己對臺灣的了解。教師簡介：臺灣在我國的東南沿海，是我國的第一大島，那里風景優(yōu)美，物產豐富，因為盛產蝴蝶而揚名世界，有“蝴蝶王國”的美稱。

二、初讀課文，讀準字音。

（一）會讀書的孩子能夠把書讀正確。

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、畫出生詞，自由練讀。

3、檢查生詞。（1）自讀。（2）指名讀。（3）領讀。（4）去掉拼音開火車讀。

4、讀會生詞后再讀課文，在具體的語言環(huán)境中鞏固字音。

5、同位分段輪讀課文，檢查正音，把課文讀得更正確。

6、指名分段讀課文，糾正字音。

（二）會讀書的孩子能夠把書讀流利。

再讀課文，把容易錯的地方反復讀幾遍，要求讀流利。

三、找出規(guī)律，快樂識寫。

1、大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。

2、小組中想辦法識記字形。

3、學生指出自己認為難記的字，并匯報自己的識記方法。

4、觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把這個字寫好。

5、教師范寫2—3個難寫的字，強調注意事項。學生同時書空。

6、學生描紅，臨寫。隨時強調寫字姿勢。

7、在實物投影儀上展示學生寫的字，找不足，再練寫。

8、比較簡單的字由學生自己讀帖、描紅，臨寫。（放古箏曲）

9、展示學生的書寫情況。

第二課時

四、精讀課文，感悟情感。

會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。

（一）復習回顧：通過讀課文你有哪些感受？

（二）學習第一自然段。

1、通過讀這一段你知道了什么？

2、指導讀出喜愛之情。

（三）學習第二自然段。

1、指名讀課文。想一想從這一段話中你知道了什么？

2、出示第二句話，想一想從這里你能體會到什么？ A:顏色多

B：蝴蝶多

C：路途遠

從哪些詞語體會到的？

3、課件展示，在情境中理解句子。

4、指導有感情地朗讀這一段。

（四）學習第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己認為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。

2、指名讀劃出的句子。

3、創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。

4、借助板書，指導背誦。

5、教師小結：簡介臺灣的其他蝴蝶谷。

（五）學習第四自然段。

1、自讀課文。想一想，當游客來到這里時，這些小蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、從“翩翩起舞”、“團團圍住”等詞語體會小蝴蝶的可愛。

3、引導有感情地齊讀課文最后一段。

五、教師指板書總結全文。

六、積累背誦，鞏固練習。會讀書的孩子善于積累。

1、選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。

2、七彩顏色盤。（課后3）

（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。

（2）你還知道哪些描寫色彩的詞語？指名說。

3、我會填。

出示課文中的兩個重點句子，按課文內容填空，檢查背誦效果。

七、作業(yè)套餐，拓寬視野。

（1）課后把課文背給爸爸媽媽聽，讓他們也感受一下蝴蝶谷的美麗景象。（2）閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關臺灣名勝的圖片，看誰對臺灣了解得最多。

課后反思：

本文是一篇寫景的文章，通過對課文的朗讀、理解，來感受蝴蝶谷的迷人景象。教學時我注重了兩個環(huán)節(jié)：

一、扎實識寫 初讀課文之后，我首先引導學生扎扎實實識字寫字。首先，采用自由讀、小組讀、指名讀等多種形式，讓學生反復認讀，為學生流利朗讀掃清障礙；接著，又采用小組合作的方式識記了生字；最后，重點引導學生正確工整的書寫生字：（1）認真讀帖。（2）教師重點示范。（3）學生自由練寫。這樣使識字教學落到了實處。

二、認真讀書。

為引導學生讀好課文，教會學生讀書方法，教學時我設計了四個讀書環(huán)節(jié)：

1、會讀書的孩子能夠把書讀正確。

為讓學生把課文讀正確，我引導學生借助拼音自由讀、同位檢查正音讀、指名分段輪讀等形式，一步一步地讓學生將課文讀正確。

2、會讀書的孩子能夠把書讀流利。分段輪讀課文，集體糾正字音后，再次放手讓學生自由讀課文，將難讀的句子多讀幾遍，使每一個孩子都能把課文讀流利。

3、會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。

在課文學習時，我力爭創(chuàng)設情境，讓學生在具體情境中理解課文，誦讀課文。例如在學習課文第二自然段時，我先讓學生借助自己的已知經驗初步理解語言文字，再通過看動畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。學生通過看圖對語言文字加深了理解，從而達到了熟讀成誦的目的。理解黃蝶谷時，我先讓學生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗談談迷人的地方，學生感受到了“金光燦燦”很美，在學生體會不到黃蝶谷的壯觀時，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。理解彩蝶谷的時候，引導學生初步理解課文語句后，讓學生閉上眼睛想象，教師誦讀描寫彩蝶谷的句子，有了前面的理解感悟，學生思維插上了想象的翅膀，把自己想象到的美麗景象用自己豐富的語言表達出來，這既培養(yǎng)了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

4、會讀書的孩子應當善于積累。

學完課文后，引導學生選擇自己喜歡的段落背誦課文，積累詞匯。并在此基礎上布置學生課后繼續(xù)閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關圖片，加深對臺灣的了解，拓展學生的知識面。

第三篇：臺灣的蝴蝶谷 教案

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

[教學目標]：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

[教學重難點]：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

[教學準備]：

多媒體課件、蝴蝶頭飾。

[教學過程]：

一、變換角色，導入本課。

1、小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？

2、告訴你們一個小秘密哦：老師從小就有個愿望，想當一個“導游”，今天就讓我實現(xiàn)一下，好嗎？（生：好！）好！謝謝你們，各位游客，我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦！

（設計意圖：教師轉變“角色”，以“導游”的身份帶領小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。）

3、在出發(fā)前，導游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關，我們的“陽光號”才能順利地到達！害怕嗎？——你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）

因為祖國的寶島（），氣候（），水源（），花草（），所以是()生長的好地方。

4、難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！

（設計意圖：出題考學生，其目的在于復習舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學習也就更積極主動了。）

二、蝴蝶聚會，用詞精確。

師述：（各位游客：我們臺灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。經過一路的“跋山涉水”我們終于達到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧！）

（設計意圖：生動的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

2、各位游客，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）

師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？

生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

師：你們看得真仔細呀！好，導游小姐又有題目考你們嘍！——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？

生：五彩斑斕。

生：五彩繽紛。

生：五顏六色。

相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕

哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語！（把這些詞語送給你們！）

（設計意圖：文本是進行語言積累的絕好材料，在教學時要重視品詞賞句，這個環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生在課上學到的詞語在反復出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉”的過程中實現(xiàn)“舉一反三”，實現(xiàn)增量、增值。）

4、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了！（點擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！

（設計意圖：用這樣激勵性的語言，更能打動孩子們的心，激發(fā)他們的學習積極性。）

5、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請各位游客再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

6、對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

（設計意圖：充分運用多媒體技術，讓學生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學生的想象，加深對語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會到文本語言用詞的準確性。）

三、游覽品讀，回味無窮。

1、下面就跟著我一起到幾個“奇特”的蝴蝶谷去“一飽眼福”吧！來，跟我走，別掉隊呦！

（播放課件）請問各位游客：你看到了什么？

（1）生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）

你覺得哪里最美？再請你讀！當學生讀到“十分壯觀”時，教師將學生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）

師：它們怎么會這么美？

生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊！

看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）

（設計意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯(lián)系實際理解了“金光燦燦”這個詞語，更能讓孩子們體會出“十分壯觀”的景象。）

（2）看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：

師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。（出示句子）

師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。

生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。

生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。

師：哦，原來是這樣啊！想再看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。）

（設計意圖：《標準》指出：學生的語文實踐活動是個性化行為，每個學生的起點不同，興趣不同，所以應重在讓學生感悟、體驗。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生自己去感悟，去體驗，教師引導“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學生的個性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美啊！）

師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚揚。來，把眼前的美景讀出來。這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美啊！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？

（激勵性的語言，能使孩子們自信地去讀，使他們產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。）

2、師：剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導說話——蝴蝶谷里的景象（）。可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！各位游客，幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

（設計意圖：“學生是語文學習的主人”，這個環(huán)節(jié)的設置，讓孩子們更能享受到成功的快樂。）

3、各位游客：我們臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在是自由活動時間，請你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷，好嗎？九點零五分在這兒集合！（回來時，要把你們見到的蝴蝶谷介紹給別人聽哦！配上音樂）

小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”。

生：（戴上自己做的蝴蝶頭飾，練習說話）

生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”（能把以前課文中學到的優(yōu)美的詞句運用起來了，真正地達到了“活學活用”。）

生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞。”（孩子們的想象真的令人驚嘆！孩子們的用詞有時也令我拍案叫絕！“漫天飛舞”，多美妙的詞語！）

（設計意圖：這個過程就像給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中，這時的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶漸欲迷人眼，蝴蝶不醉人自醉！）

四、幻化成蝶，熱情招待。

1、你們發(fā)現(xiàn)了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導朗讀：團團圍住翩翩起舞——送好詞）

2、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）

今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當“蝴蝶小導游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？

（學生下去找老師介紹）

（設計意圖：愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的表演……這時，形象、色彩、聲音齊全，學生的多種感官被調動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。在這過程中，學生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱！）

五、結束行程，拓寬視野。

各位游客：我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅到此結束了！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。歡迎各位下次光臨臺灣，到時再帶你們去另外幾個地方看看。（上網搜索并點擊出示日月潭等風景名勝圖片）

（設計意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進了學生的視野，把學生從課堂帶到了課外，實現(xiàn)了游覽臺灣的美好愿望，同時也悄悄打開了他們進一步認識祖國寶島臺灣的心靈之窗。）

第四篇：臺灣的蝴蝶谷教案

臺灣的蝴蝶谷

一、導入新課

1、【課件出示中國地圖】同學們看，知道這是什么嗎？

2、師：對，這是我們的中國地圖，我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。【課件出示臺灣島地圖】【板書：；臺灣】 臺灣是個美麗的的地方，今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎？

3、揭示課題。和老師一起板書課題。【板書補全課題】——齊讀課題。【課件出示課題】

4、在去游覽之前，你想知道什么？

（蝴蝶谷的景色怎么樣？人么為什么叫它蝴蝶谷？臺灣為什么會有蝴蝶谷？）

5、師評：看來，小朋友們都有一顆善于思考的小腦袋，只要我們認真讀書，就一定能從課本中找到答案。

二、初讀課文

1、聽錄音。可以輕輕的跟讀。邊聽邊想，通過聽錄音，你知道了什么？

2、學習生字

A:【課件出示帶拼音詞】（2生領讀）B：【課件出示去拼音詞語】——讀給同桌聽。C：【課件出示單個詞語】——開火車讀

4、生字朋友讀的這么準了，現(xiàn)在請你們再來讀讀課文，相信你會讀得更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？——生交流。（生：我知道了祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。）

三、精讀課文

（一）學習第一段

1、同學們很會讀書，就像是剛才同學們所說的，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛是蝴蝶生長的必備條件，缺一不可。讓我們再來讀讀。【課件出示第一段】

（二）學習第二段

過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方。那兒的蝴蝶有很多很多，現(xiàn)在我們一起去蝴蝶谷看一看。

1、師：臺灣有許多山，誰能上來指指，山谷在什么地方？（生上臺指山谷）山的最高處是山峰，人們把山與山之間低凹而狹窄的地方叫做“山谷”。【師板畫】山多了，山谷也就多了。

2、為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷呢？請小朋友們自由朗讀第二自然段，看你能不能用自己的話概括一下。（因為蝴蝶多，聚在一起）【板書：多】

3、【課件出示“每年春季??聚會”】請小朋友們自己讀讀這句話，看看從哪些詞能看出來蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多？

（1）生交流。（一群群、聚會）【課件加深】

（2）師：這句話除了讓你感受到蝴蝶多以外，你還感受到了什么？

生：蝴蝶很美。【板書：美】

師：你是從那里體會到的？能抓住重點詞語談談嗎？（色彩斑斕）【課件加深“色彩斑斕”】

師：山谷里會有什么顏色的蝴蝶呢？

師：【課件出示蝴蝶聚會圖】蝴蝶的顏色這么多，這么美，這就叫做“色彩斑斕”。【課件出示“色彩斑斕”】

師：誰來讀讀這個詞？（2生讀）——齊讀。

師：你還能用別的詞來形容蝴蝶的顏色多嗎？（五顏六色，五彩繽紛）評：同學們掌握的詞匯量真豐富。

師：老師相信把這個詞放回課文里，你們一定會讀得更美。【出示“每年春季?...聚會】————齊讀。

5、每年的春季，就會有許許多多的蝴蝶來到山谷中。美麗的蝴蝶從四面八方趕來，那么他們是怎么趕到山谷的呢？你能找出這句話中表示動作的詞嗎？【課件加深飛過，穿過，越過、趕到】

6、師讀換成“飛”的句子。你的小眼睛仔細盯著大屏幕，老是想換掉其中的一些詞語，看看和原來的句子相比，那個句子好？（動詞換成“飛”了）

師：奇怪。老師知道蝴蝶只會飛呀飛，怎么還會“穿、越、趕”呢，把他們都換成“飛”。，可不可以？(用幾個飛，就太單調、重復了，不準確。)

8、【課件出示】【師做動作】看，花叢低矮，他們就飛過花叢；樹木茂盛，他們就穿過樹林；在流淌的小溪面前，他們也沒有停留住飛舞的翅膀，而是越過小溪，想到就要和久別的小伙伴見面了，他們就高興而又急切的趕過去，這幾個動詞用的多么恰當啊，誰來做一只高興的小蝴蝶飛到蝴蝶谷去呢?【課件出示“每年春季??聚會”。】誰來試一試？——生讀（2）。誰來評價一下？評：你讀很美，但還不夠著急

9、所以，人們就把這些山谷叫——引讀：蝴蝶谷。【出示“所以，人們把?..蝴蝶谷】

10、小蝴蝶趕路多熱鬧呀！小蝴蝶們，快站起來，讓我們一起飛向蝴蝶谷吧！（加動作讀）【配樂課件出示第二段】——全班齊讀。評：你們讀得真美。

（三）學習第三段

1、師：蝴蝶谷的景色真是太美麗了，咱們繼續(xù)往山谷里走吧！

2、師：請大家快速瀏覽第三段，誰的小眼睛最亮，看看這段話是圍繞那句話來寫的？用直線畫出來。【課出示“蝴蝶谷里的景色非常迷人”】

師評：瞧，這一句話概括了這一整段的內容，多么精煉啊。

3、你是從那里看出蝴蝶谷的景色非常迷人的？

生讀：有的山谷里??飄去。

4、師：這里的景色太迷人了，有黃色的，有彩色的，你最喜歡哪一種？

（一）黃碟谷

1、生：我喜歡黃色的蝴蝶。

師：能找到課文中描寫黃蝶谷的句子讀給大家聽聽嗎？【出示：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶??十分壯觀。”】

2、師： 讀了以后你有什么感受？（“金光燦燦”這個詞讓我感受到了蝴蝶谷很美。）【課件加深“金光燦燦”】

3、師：哦，你是喜歡黃顏色蝴蝶的金光燦燦。誰來讀好這個詞？（3人）

還不夠亮；亮了，還要再亮一些；讀得真好，小朋友學著他的樣子再來讀一讀。——齊讀“金光燦燦”。

4、小朋友們想不想看一看黃色蝴蝶金光燦燦的樣子？【課件出示黃碟谷】

師渲染：瞧，密密麻麻的黃蝴蝶在山谷中飛舞，在陽光的照耀下，發(fā)出了金子一般的光芒，多么美麗、多么奇特的景象啊，見過這樣的景象嗎？難怪，作者說他十分壯觀。【課件出示加深“十分壯觀”】——齊讀“十分壯觀”

5、這么迷人壯觀的景象，相信男生一定能讀好，有信心嗎？【課件出示“黃碟谷”句子】

6、還有誰喜歡這金光燦燦的黃顏色的蝴蝶呢？——【配樂】生讀（2）評：你讀的黃碟谷十分迷人。

8、來到這么美麗的山谷，不如給它起個名字，留個紀念好不好？（黃碟谷）【板書：黃碟谷】

8、我們再次來欣賞一下這美麗的金蝶谷！【齊讀黃碟谷】

（二）彩蝶谷。

過渡：金光燦燦的金蝶谷多么迷人啊，那么擁有各種各樣顏色的蝴蝶的山谷又是怎樣的一番景色呢？

1、【出示彩蝶谷句子】 請同學們自由讀讀這句話，用剛才的學習方法，抓住里面的重點詞語來感受一下這個山谷的迷人。

2、師：讀后你有什么感受？

生1：蝴蝶的 顏色很美。從那個詞讓你感受到的？（五彩繽紛）誰來讀讀這個詞？

師：課文中還有一些詞也是形容顏色多而美，你找到了嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

師評：作者再寫文章時為了避免用詞重復，就用了意思相同的不同詞語，這樣就可以使文章顯得更加生動。

生2：我感覺蝴蝶上下翻飛很漂亮。

師評：他看到了這些蝴蝶一會飛過來，一會飛過去，這就叫做“上下翻飛”。小朋友們一起把這個詞讀好。——齊讀“上下翻飛”。

生3：我還感覺到這些五顏六色的蝴蝶就像一個人抓著一把五顏六色的花瓣，飛向天空，很美。

師：為什么把蝴蝶比作花瓣？

生：蝴蝶的顏色五顏六色，飛舞的時候就像是抓著一把把五顏六色的花瓣，隨風飛揚）（對呀，他們飛舞的樣子像花瓣隨風飄來，又隨風飄去。而這五彩繽紛的顏色多么像美麗的花瓣呀！）

3、【出示彩蝶圖】

師：同學們，看，這就是五顏六色的像花瓣一樣的上下翻飛的蝴蝶。

師：【課件出示“彩蝶句”配樂】誰來讀好這句話？1生讀。評：你讀的很認真。聽了你的朗讀我好想看到五彩繽紛的蝴蝶在天空中飛舞呢！——女生讀。（評：讀得輕輕柔柔的，真美呀！

師：喜歡彩蝶谷的同學一起站起來讀讀！【加動作】

4、這個蝴蝶谷的景色確實非常迷人。我們也來給這個美麗的蝴蝶谷取個名字好不好？【板書：彩蝶谷】

5、大家想想，除了“金蝶谷”“彩蝶谷”，還會有哪些蝴蝶谷呢？（紫蝶谷、粉蝶谷??）

5、讓我們再次欣賞一下這群美麗可愛的小精靈們，好嗎？【課件欣賞蝴蝶圖】

5、【課件出示第三段】讓我們變成小蝴蝶，翩翩起舞起來，完整的來讀讀第三段，再次回味蝴蝶谷的迷人景象。（動作讀）。——齊讀第三段。評：太美了，老師已經深深地被你們陶醉了。

（四）學習第四段。

1、蝴蝶谷如此迷人，自然吸引了大批中外游客。【課件出示第四段】

2、小朋友，假如你就是這群蝴蝶中的一員，你會怎樣歡迎遠方的客人呢？現(xiàn)在老師就是游客，你會怎么歡迎我呢？

3、瞧，這群小精靈多么熱情，多么可愛呀，讓我們拿起書，把第四自然段讀一讀。

四、總結全文

今天我們一起走進了美麗的蝴蝶谷，感受到蝴蝶谷迷人的景象。還記得蝴蝶谷在哪兒嗎？對！就在我國的寶島臺灣。臺灣啊，除了蝴蝶谷，還有很多的風景名勝呢！瞧！有神奇的日月潭，有秀麗的阿里山??【課件出示】我盼望著，我們的寶島臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱，到時，我要親演去蝴蝶谷看一看，到時候邀請同學們一起去看一看，好不好？

齊讀全文。

五、學習生字。

1、今天我們游覽了臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的美麗景色，同時還認識了幾個生字朋友。——齊讀生字。【課件出示】

2、課件出示“趕”。齊讀這個字。

師：寫這個字的時候要注意什么？

師：走字旁得起筆要寫在左半格，捺要寫的舒展，干要寫在捺腳上。

3、課件出“撒”字。

怎么記住他的？（左面提手旁。右邊是散步的散，筆畫較多，緊湊些）

六、作業(yè)超市。

【課件出示】

第五篇：臺灣的蝴蝶谷 教案

《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重、難點：

1、讀中感悟蝴蝶谷的美景。

2、有感情地朗讀課文并試著練習背誦。

課前準備：課件 教學過程：

一、復習

師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習—— 學生齊讀課題。你當火車頭……接著來……

1、(課件顯示)：飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、趕到、聚會、上下翻飛、翩翩起舞）這些詞語都與什么有關？（動作）想象蝴蝶飛舞時的樣子，一起讀好這些詞語。

2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語，相信大家一定能讀好。(課件顯示)：色彩斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛（齊讀）

二、細讀課文。

（一）過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道（引背第一自然段）：祖國的寶島臺灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。

（二）學習第二自然段。

1、小朋友們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎？捧起書，自由地讀一讀第二自然段。

2、引導：臺灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎？能用上“因為……所以……”說一說嗎？

3、師：有三個詞語朋友找不到家了，你能幫幫它們嗎？(課件顯示)：穿過 越過 飛過 每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（）花叢，（）樹林，（）小溪，趕到山谷里來聚會。① 指名完成，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。②指名讀。師： “飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎？為什么？(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。指名讀一讀。（花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過去了；樹林里，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去；小溪里有水，稍不留神就會掉下去被淹死，蝴蝶必須越過去才行。再說全用“飛過”重復，顯得啰嗦，讀起來也不好聽。）③(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，（飛過）花叢，（穿過）樹林，（越過）小溪，趕到山谷里來聚會。齊讀，體會用詞的準確。④蝴蝶和小朋友一樣，愛趕熱鬧，它們不遠萬里趕到蝴蝶谷里來聚會，(課件顯示)：每年春季，一群群色彩斑斕的的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。那是一幅怎樣的情景啊？展開想像的翅膀一起來讀一讀。⑤誰能把這句話背下來？

（三）學習第三自然段。

1、師：此時，蝴蝶谷里什么樣兒？第三自然段有一句話告訴我們了，快速瀏覽第三自然段。找到了嗎？

2、指名讀，(課件顯示)：第一句。

3、教師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句具體介紹了兩個蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

4、師：你喜歡哪一個山谷？把描寫這個山谷的句子好好地讀一讀，等一會兒讀給大家聽

5、師：你喜歡哪個蝴蝶谷?（巡視時注意了解學情）（1）指名讀，(課件顯示)：第三句。（2）師：仔細聽，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些顏色的蝴蝶？（注意引導把表示顏色的詞語說美）老師也想到了一些表示顏色的詞語，一起來美美地讀一讀，(課件顯示)：碧綠、粉紅、雪白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油（3）(課件顯示)蝴蝶的圖片 看到這么多顏色鮮艷，姿態(tài)優(yōu)美的蝴蝶，你想到哪些詞語？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）（4）(課件顯示)：第三句，教師引讀：這么多美麗的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。① 為什么把蝴蝶比作花瓣呢？它們有那些相似的地方？（從顏色、輕盈等方面引導學生回答）(課件顯示)：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛；一把把——幾種；上下翻飛——隨風飄來，又隨風飄去 ② 引讀：多美的蝴蝶谷啊！有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像—— 它們隨風飄來，又隨風飄去。輕輕柔柔，多美呀！誰愿意把這句話讀給大家聽一聽？ ③ 指名讀，教師相機評價；女生齊讀。

5、誰喜歡另一個山谷？（1）(課件顯示)：第二句，指導朗讀。①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶？(課件顯示)：第二句，突出“黃” ②整個山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，就像________________。（誰在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。）小朋友們想象一下，誰能模仿第三句話，把它說具體？ ③師：多壯觀啊！(課件顯示)：第二句，誰再來讀一讀這句話？指名讀，教師相機評價；男生齊讀。（2）師：臺灣的蝴蝶谷遠遠不止課文中介紹的這兩個，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特別喜歡光亮。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立刻會有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照耀下，那是一幅怎樣的情景？誰來說一說？(課件顯示)：有的山谷里只有一種____顏色的蝴蝶，在火光的照耀下，__________，就像________________。（一條紫色的長龍在騰飛。）（3）有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰愿意來說一說？(課件顯示)：有的山谷里

。（4）蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話？(課件顯示)：第一句（5）小結：平時的寫話中可以采用這種先總后分的構段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告訴別人嗎？試著把第三自然段背下來。自由背；指名背，相機評價；一起背。（相機配樂）

（五）學習第四自然段。

1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可愛的小精靈啊！它們是在。

2、游客們來到這么美麗的蝴蝶谷，他們會說些什么呢？（教師根據(jù)情況指導并范說，引導學生用文中的句子把句子說美。例：一位外國游客來到蝴蝶谷，豎著大拇指說：“整個山谷里只有一種顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，真不知是誰在空中撒了大把大把的金子，實在是太美了！明年春天我還要再來。”）

3、師：美好的事物隨處可見，只要我們以一顆美好的心靈細細去找，一定能發(fā)現(xiàn)很多美的東西。祖國的寶島臺灣不僅有美麗的蝴蝶谷，還有很多美麗可愛的地方，課后閱讀介紹臺灣風景名勝的文章，收集相關的圖片，準備開展一次“我愛臺灣”圖片展。

板書：

19臺灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶：金光燦燦 十分壯觀

彩蝴蝶：五彩繽紛 上下飛舞