第一篇：19課臺灣的蝴蝶谷第二課時教案

《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

明德小學

何永雪

教學目標 教學過程：

一、復習檢查。1

3、齊讀詞語。

二、二、感悟第二自然段。

1、默讀課文第二自然段，想想為什么這些山谷叫蝴蝶谷？ 2課件出示“山和山谷”，誰來指指哪是“山谷”？（1）你們看，一群群蝴蝶趕來了。（演示多媒體課件）A、你們看到了什么？

B、出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

3、自由輕讀，學生說想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多？點出“一群群”。指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎？從哪里知道的？

(2)課件出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色？演示課件

?、出示填空，對“色彩斑斕”的認識：蝴蝶的顏色真多，有的是（），有的是（），還有的是（），真是（）。看圖同桌互練，指名說。（2）這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀？學生回答

出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。體會作者用詞的準確。?指導朗讀感悟。

?學習生字“趕，叢”字(指導學、習、寫)

?學生品讀感悟這幾個動詞的確用得生動準確。現在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧！

問學生：請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會? 交流。D、指導朗讀：是呀！有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢！在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣？指導朗讀

4、總結：臺灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦！所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。

三、感悟第三自然段。

1、過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，看看此時的蝴蝶谷是什么樣子的？

2、出示課件：提出學習要求：(1)蝴蝶谷里有哪些迷人的景色？你最喜歡哪種景色？為什么？(2)山谷里還有什么景象的蝴蝶谷，你想給他取什么名字？(學生合作學習)

3、把你喜歡的山谷再仔細讀一讀，想想：迷人在哪里？

4、匯報交流：你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎？

（1）句子2：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。?自己讀讀，說說迷人在哪里？

?板書“金光燦燦”，指名讀。說說春天來了什么東西是金光燦燦的？學生說。問：你還知道哪些類似的詞語？(得意洋洋、兩手空空、氣勢洶洶、來去匆匆、想入非非)

?再讀句子，想想為什么此時的山谷會“金光燦燦”？播放課件，說說你看到了什么？

(2)描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。看到這里，你還有什么感受呀？“十分壯觀”（板書）。

(3)指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么？齊讀。(4)句子3。有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。A、學習生字“撒”師：撒字也是一個動詞，學生演示，告訴老師你在撒什么？這個句子也是一個比喻句，把什么比作什么？

B、老師提示學生練習說話，理解、“五彩繽紛”指名讀，還可以用哪些詞語？出示：五彩繽紛

五顏六色

五光十色

色彩斑斕 B、理解、板書“上下飛”：老師做動作，你們看，這就是上下翻飛"從這個詞你知道了什么？

D、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢？（蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態相像……）

5、指導學生朗讀，總結課文(1)多美的蝴蝶谷呀！請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(2)讓我們再一次美美地讀這一段，再感受一次“迷人”的蝴蝶谷。

第二篇：臺灣的蝴蝶谷第二課時

第二課時

教學目的：

1．有感情地朗讀全文。

2．圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內容。3．親身感受到蝴蝶谷里的美景。課程資源的開發與利用：

教學掛圖或多媒體、錄音機、磁帶、蝴蝶頭飾。教學過程：

一、復習。1．抽讀生字詞。

2．聽寫：水源充足 花草茂盛 吸收 游客 3．課文主要寫了什么？

二、教授。

1．教學第1自然段。

（1）自讀第1自然段。

（2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環境怎樣？確實適合蝴蝶生長。

（3）有感情的朗讀第1自然段。2．教學第2自然段。

（1）那里還有什么呢？齊讀第1句。看土理解：山谷。什么樣的地方叫山谷？

（2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。

（3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多？ a．（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。

b．（出示句子）蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。△只讀這句話。

△這里的動詞用的多準呀！我們還學過哪些動詞用得很準的句子，說一說。△你能用一系列的動詞說一段話嗎？

（4）有感情的朗讀第2自然段。3．教學底3自然段。

（1）指明讀第3自然段。

（2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？

（3）從那些語句看出景象非常迷人？

a．生邊說句子，師邊放相應的多媒體或教學掛圖。

b．相機從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛。“五彩繽紛”還可以換什么詞呢？

c．先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。

（4）有感情地朗讀第3自然段。

喜歡黃蝴蝶的就讀有關黃蝴蝶的句子。

喜歡五顏六色蝴蝶的同學就讀相應的句子。

（5）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。4．教學第4自然段。

（1）因為蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齊讀第4自然段）。（2）看錄相理解“團團圍住”。

（3）有感情地朗讀第4自然段。

三、請讀書好的學生分段配樂朗讀。作業設計：

一、擴詞。

觀（）（）（）刻（）（）（游（）（）（）片（）（）（二、你能寫出表示顏色多的成語嗎？

———— ———— ———— ————

三、用一系列的動詞描寫一個人的動作，用一段話寫下來。））

第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計之三-教學教案

一、復習

抽讀生字詞。

二、細讀課文

學習第一節

1．出示填空：

祖國的寶島臺灣（），（），（），是蝴蝶生長的好地方。

2．輕聲讀，思考。

3．指名填空后師生接讀。

4．齊讀第一節

學習第二節

1．指名讀第一句，齊讀。

2．看圖理解“山谷”，再齊讀第一句。

3．為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節。

4．交流。

5．出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

（1）輕聲讀，你讀懂了什么？

（2）交流

（3）看圖理解“色彩斑斕”

顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕

（4）找出表示動作的詞，用“——”劃出。

（飛過、穿過、越過、趕到）

（5）練讀句子

（6）指導背誦

每年春季，（）飛過（），穿過（），越過（），趕到（）。

6．引讀第二節。

學習第三節

1．默讀第三節，找出能概括這段內容的一句話。

2．交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

（板書：景象迷人）

3．哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認為迷人的句子。

4．交流，相機出示句子。

（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

a．看圖，說說你被什么迷住了？

b．練讀句子。

c．練背句子。

（板書：壯觀）

（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

a．自讀，你讀懂了什么？

b．交流

c．這句中出現了兩個寫顏色的詞是——（五彩繽紛、五顏六色）

d．看圖，理解“五彩繽紛”

e．“上下翻飛”做動作。

f．指導想象朗讀：蝴蝶“就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”多美呀。

5．練讀第三節。

6．背誦第三節。

學習第四節

1．師生接讀第四節

2．出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪！

3．指導朗讀。

三、朗讀全文。

第四篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計之二-教學教案

1、學會10個生字，7個2類字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

【教學時間】 三課時。

【教學設計】

目的要求：學習課文，理解內容

一、復習。

1、讀生字詞。

2、課文主要寫了什么？

二、理解課文：

1、學第1自然段。

（1）自讀第1自然段。

（2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環境怎樣？確實適合蝴蝶生長。

（3）有感情的朗讀第1自然段。

2、教學第2自然段。

（1）那里還有什么呢？齊讀第1句。看土理解：山谷。什么樣的地方叫山谷？

（2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。

（3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會的蝴蝶特別多？

a、（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。

b、（出示句子）蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會。

△ 指名讀這句話。

△ 這里的動詞用的多準呀！我們還學過哪些動詞用得很準的句子，說一說。

△ 你能用一系列的動詞說一段話嗎？

（4）有感情的朗讀第2自然段。

3、教學第3自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？

（3）那些語句看出景象非常迷人？

a、生邊說句子，師邊放相應的多媒體或教學掛圖。

b、相機從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛。“五彩繽紛”還可以換什么詞呢？

c、先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。

（4）有感情地朗讀第3自然段。

喜歡黃蝴蝶的就讀有關黃蝴蝶的句子。

喜歡五顏六色蝴蝶的同學就讀相應的句子。

（5）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。

4、教學第4自然段。

（1）因為蝴蝶谷的景象十分迷人，所以（齊讀第4自然段）。

（2）看錄相理解“團團圍住”。

（3）有感情地朗讀第4自然段。

三、請讀書好的學生分段配樂朗讀。

四、作業：

（一）擴詞。

觀（）（）（）

刻（）（）（）

游（）（）（）

片（）（）（）

（二）你能寫出表示顏色多的詞語嗎？

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第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》(第二課時)教學設計

教學目標：

1、知識目標：在第一課時讀通、讀熟課文的基礎上學習課文第二、三、四自然段，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。

2、能力目標：積累優美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。

3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友們，老師請你們看一樣東西(多媒體出示中國地圖)，這是什么呀?(地圖)哪兒的地圖?(中國的地圖)我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，它叫臺灣島(出示臺灣島圖)對，這就是我國的臺灣省。上節課，我們初讀了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，學習了課文的第一自然段，你會背了嗎?(會)一起背給老師聽聽，好不好?(生齊背第一自然段)

臺灣是個美麗的地方，非常適合蝴蝶的生長，相信那里肯定有許多的蝴蝶，想不想跟著老師去看一看?(想)

出發之前，老師想問問大家，這一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由說說：蝴蝶谷的景象怎么樣?人們為什么叫這些山谷蝴蝶谷?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)

[設計意圖：學起于思，思源于疑。在精讀之前，讓學生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調動了學生讀書的積極性。]

二、精讀課文

(一)自由讀課文

過渡：小朋友們想要知道的問題正是郭老師想要知道的，今天我們就圍繞著這些問題來學習課文的第二到第四自然段。現在就讓我們出發，先讀讀課文去感受感受，好不好?注意，邊讀邊思考剛才你們提出來的問題，讀完之后，小組內再互相討論討論。

學生自讀課文思考，師巡視。

(二)教學第二自然段欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

師：你知道了什么?從哪個自然段知道的?

[設計意圖：大膽地放手讓學生通過默讀尋找答案，并根據學生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學生真正成為學習的主人，充分發揮學生的主體性。]

生：我知道了人們為什么叫它蝴蝶谷，我是從第二自然段知道的。

師：臺灣的山的確很多(山多)，人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷，這些美麗的山谷吸引了許多的蝴蝶，想知道這些蝴蝶是怎么飛來的嗎?(出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。)請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好像看到了什么?

生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。

生：我好像看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪。

生：我好像看到蝴蝶們在山谷里聚會。

師：這些蝴蝶可真多，真美呀!請你來說說這些蝴蝶會有些什么顏色呢?

生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

師：大家的想象力可真豐富啊!想出了這么多的顏色，這真是誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美?(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、色色俱全)看來，這些詞語都有著同一個意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。

[設計意圖：在訓練學生想象力的同時，通過學生的舉例，又加深了對五彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛等這些近義詞的理解。]

蝴蝶多不多?從哪個詞語看出來的?(一群群)誰來讀讀這句話?

我們在第12課《木蘭從軍》中學到過這樣一句話：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。這里的披、跨、渡、過四個詞都表示什么呢?(動作)一起讀一讀這句話。(學生齊讀該句)

這里的四個詞當時我們知道了它們都用得很準確，是不可以隨便調換的。而現在這句話里也有四個詞，它們也都表示動作，那這四個詞能不能調換呢?(不能，生自由說說不能調換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會高于大樹，翅膀不能貼到水面，否則就不會飛了，急著到山谷里來聚會，好像誰要過生日一樣。)

[設計意圖：結合學過的句子，幫助學生有效地理解四個動詞的用意，明白寫話時要注意用詞恰當，進一步感受祖國語言文字的奧妙。]

誰再來讀讀這句話?老師閉上眼睛，看看你的朗讀能不能讓我感受到這美麗的景色。

學生評價后，齊讀這句話。

課文的第二自然段告訴我們人們為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷。試著填一填(課件出示填空)因為臺灣的。每年春季，的蝴蝶 花叢，樹林，小溪，山谷里來。所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。(自己先試著說一說，再指名說。)

[設計意圖：在精讀感悟的同時，對學生進行說話填空訓練，從而以讀促說，讀說結合，有效地理解蝴蝶谷名字的由來。]

(三)教學第三自然段感受蝴蝶谷迷人的景象

你還知道了什么?解決了什么問題?(我知道了蝴蝶谷里的景色。)

從哪一自然段中知道的?(第三自然段)

請你讀一讀，其余學生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。板書：非常迷人)

請大家自由讀讀第三自然段，找一找你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由讀，找句子。)

你覺得哪一句很迷人?

[設計意圖：再次放手讓學生確定品讀感悟的句子，又一次讓學生真正成為學習的主人，充分發揮學生的學習主動性。]

生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。(出示相應的句子)

師：請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?

生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。

蝴蝶和花瓣哪里像?(它們都是五彩繽紛的;蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風飄舞很像;它們的形狀差不多;它們的味道很香)

想看看嗎?(多媒體放映一段花蝴蝶飛舞的動畫。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。)

[設計意圖：在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的動畫，刺激學生的感官，不斷加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生有感情地朗讀句子會變得水到渠成。]

除了這句，你還覺得哪句話也很迷人?(有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。)

(出示句子)自己讀讀，說說迷人在哪里?(金光燦燦、十分壯觀)

我們一起來看一看。(多媒體播放黃蝴蝶飛舞的動畫，師作相應敘述)你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!

(生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

[設計意圖：再次利用動畫，刺激學生的感官，加深學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。]

剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因，也欣賞了蝴蝶谷的迷人景色。那現在，你想不想以導游的身份，來向大家介紹一下蝴蝶谷的美景呢?

請四人小組合作，以大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。為開頭介紹第二、三自然段，要求：語句通順，聲音響亮。(生自由練說，師巡視輔導。然后，教師讓學生上臺介紹。)

[設計意圖：設置這一環節，目的在于讓學生通過爭當小導游的活動，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，要求學生四人小組合作介紹，無形中也培養了學生團結合作、互幫互學的精神。]

(四)教學第四自然段參加蝴蝶熱情的歡迎會

蝴蝶谷的景象實在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段，人們一到這里(學生齊讀)

老師現在就是這眾多游客中的一員，你們扮演蝴蝶，我想看看這些蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游客的?(師生共同表演)你們想對我說些什么呢?(歡迎到我們蝴蝶谷來參觀)你們這么熱情，下次我肯定會帶上別的游客再來參觀。

[設計意圖：通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發展，情感得以熏陶，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的教育效果。]

三、總結全課，布置作業：

是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們一起來讀讀課文，再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧!(播放音樂，學生一起有感情地朗讀全文)

今天我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，小朋友有什么感受?喜歡臺灣的蝴蝶谷嗎?下面讓我們去作業超市看看：

1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如美麗的蝴蝶谷、我心中的蝴蝶谷、讓我神往的地方、大家快到這里來等。

2、寫一寫：以我真想去臺灣的蝴蝶谷呀!因為這樣的句式寫一段話。

3、讀一讀：讀課外書籍，搜集有關臺灣風景名勝的資料，準備語文閱讀課上交流。

雖然我們即將離開祖國的寶島臺灣，但它那美好的景象將會像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠留在我們的心中。

[設計意圖：這一環節的創意在于它的拓展與延伸，體現《語文課程標準》中綜合性學習的思想。]