第一篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

臺灣的蝴蝶谷(第二課時)

廬江縣城北小學 章琴

教材分析: 《臺灣的蝴蝶谷》全文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色，課文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感，借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發學生對寶島臺灣的熱愛。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國臺灣的熱愛之情。教學重難點：

1、讓學生在朗讀中感悟臺灣蝴蝶谷的迷人景象。

2、如何讓學生走進課文描寫的情境。教具準備：多媒體課件

蝴蝶卡片 教學時間：兩課時 教學過程：

一、復習舊知，導入新授

1、欣賞圖片

2、通過上節課的學習，我們知道我們寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。

3、聽錄音，邊聽邊想象蝴蝶的美，思考：你看見了一只只怎樣的蝴蝶？

二、精讀第二自然段

1、喜歡第二小節的小朋友請站起來讀。

過渡：因為臺灣的山多，所以山谷也很多，可每年一到春天，這里就不一樣了，這里就會飛來好多好多的蝴蝶。

2、思考

（1）什么顏色？你看見了什么顏色？你想用什么詞來贊美蝴蝶（的顏色）啊？看，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。指名讀“色彩斑斕”。

⑵它們是怎么來的？（相機出示：飛過、穿過、越過）那這三個詞能不能調換呢？（不能，生自由說說不能調換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會高于大樹，翅膀不能貼到水面，否則就不會飛了，急著到山谷里來聚會，好像誰要過生日一樣。）

3、擴散：你參加過聚會嗎？心情怎樣？蝴蝶也會怎樣？

4、小朋友們，你們想和小蝴蝶一起趕到山谷里去聚會嗎？那就跟我一起出發吧。我們飛呀飛呀，（瞧）前面有一片花叢，怎么辦？讓我們一起——飛過花叢。接著向前飛，飛呀飛呀，來到一片茂密的樹林前，這么高的樹，我們飛不過去，怎么辦？跟我一起——穿過樹林。當我們穿過樹林，又有一條小溪擋住了我們的去路，怎么辦？中途能停下來休息嗎？鼓足了勁，讓我們一起——越過小溪！

5、小朋友們真了不起。我的眼前好象出現蝴蝶聚會的情景了。我還看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑，很高興呢。因為山谷里有這么多的蝴蝶，所以人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

6、喜歡蝴蝶谷嗎？讓我們用歡快的心情讀第二自然段。

三、精讀感悟第三自然段

1、喜歡第三小節的小朋友請站起來讀。

過渡：這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷的景象會是什么樣的呢？

2、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

3、蝴蝶谷里的景象為什么十分迷人？

黃蝶谷

有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（1）想不想看在陽光照耀下蝴蝶的樣子？

（2）瞧，一些黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）可它壯觀嗎？

（3）成千上萬只蝴蝶在一起，這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。（4）幫蝴蝶谷取一個名字

板書：黃蝶谷（5）齊讀黃蝶谷的壯觀

彩蝶谷

（1）有的山谷卻不止一種蝴蝶，它有好幾種蝴蝶，他們怎樣？ 強調：上下翻飛

五彩繽紛

上下翻飛是怎樣地飛？老師做手勢。

（2）這上下翻飛，五彩繽紛的蝴蝶，看起來就像——（引讀）這是一個什么句？把什么比作了什么？﹙生答：比喻句，把蝴蝶比作花瓣﹚

這里的五彩繽紛是什么意思？課文還有兩個近義詞，是——？你還知道哪些表示顏色很多的詞？（出示：五彩繽紛 五顏六色 色彩斑斕 五光十色 色色俱全（3）幫蝴蝶谷取一個名字

板書：彩蝶谷

4、不論是金光燦燦的黃蝶谷，還是五彩繽紛的彩蝶谷，都深深地吸引了我們，引讀，讓我們由衷地再次贊嘆——蝴蝶谷里的景象非常迷人。

黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，所以蝴蝶谷的景象非常迷人。老師這兒也有好多好多的蝴蝶，想請聰明聽話的孩子把它們送到自己的山谷里去聚會，好嗎？

四、精讀感悟第四自然段

1、蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，吸引了大批中外游客。當游客們來到蝴蝶谷時，美麗可愛的蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、指名讀第四自然段，其他同學想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？

3、蝴蝶是怎么歡迎游客的？指名說。你能演出來嗎？請幾個好朋友上來演一演。同學們做蝴蝶，師做游客。（相機理解“翩翩起舞、團團圍住”）

4、蝴蝶會對游客說什么？“蝴蝶”解答“游客”的問題： ⑴為什么你們要來這里聚會呢？

⑵你們這兒都有什么顏色的蝴蝶谷呀？我先去哪個呢？這樣吧，你們給我介紹一下，誰說的好，我就先去你介紹的那個蝴蝶谷。

⑶哎呀，你們可真是一群可愛、聰明的小精靈呀！謝謝你們！

5、看見你們的表演，老師知道你們把課文都讀懂了，能不能把第四自然段讀好呢？

五、總結課文。

我國臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，除此之外，臺灣還有很多風景名勝呢，有聳立的玉山、美麗的日月潭、綠島，聞名的文武廟，還有一座有名的阿里山，是世界著名的風景旅游勝地，臺灣的蝴蝶谷更是迷人，我們被迷人的蝴蝶谷吸引，我們更愛美麗的寶島臺灣。板書：愛寶島臺灣 是啊，大陸的蝴蝶呼喚臺灣的蝴蝶早日歸來歡度菜花節，大陸的小朋友呼喚臺灣的小朋友早日歸來歡度六一兒童節，祝愿我們美麗的臺灣能早日回到祖國媽媽的懷抱，祝愿我們偉大祖國更加繁榮富強，和平統一，讓我們再一次美美地讀課文，讀出對蝴蝶谷的愛，對臺灣的熱愛。

板書設計：

愛

黃蝶谷

寶

彩蝶谷

島

教學反思：

《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文生動、形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現了人們喜愛蝴蝶的思想感情。課文蘊藏著巨大的審美價值。為體現新課程理念，根據教材特點，在教學中該嘗試創設多種探究情境，努力拓展學生主動、積極的情感和思維空間，鼓勵學生在個性化的學習過程中自主實踐，張揚個性。

引入情境，激發情感。

課一開始，就以多媒體課件展示各種美麗的蝴蝶，引領學生走進蝴蝶谷。美的圖畫配上美的音樂，使學生很快進入情境，產生美的情感體驗。

拓展情境，強化情感。

情境的創設，往往會使學生的聯想，想象活動積極展開，會在他們思維中迸發出智慧的火花，驅動學生以更飽滿的熱情投入到學習過程中。第三段教學時，又通過多媒體演示了蝴蝶谷的迷人景象，將靜景的語言文字轉化為生動的生活畫面，加深了對課文的理解、感悟，使語文課堂成為學生享受的樂園。

品讀語句，深化情感

閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極、主動的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。在教學過程中，該時時處處注意拓展學生個性化的閱讀空間，放飛學生的思緒，張揚學生的靈性。

第二篇：《臺灣的蝴蝶谷》(第二課時)教學設計

教學目標：

1、知識目標：在第一課時讀通、讀熟課文的基礎上學習課文第二、三、四自然段，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。

2、能力目標：積累優美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。

3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友們，老師請你們看一樣東西(多媒體出示中國地圖)，這是什么呀?(地圖)哪兒的地圖?(中國的地圖)我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，它叫臺灣島(出示臺灣島圖)對，這就是我國的臺灣省。上節課，我們初讀了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，學習了課文的第一自然段，你會背了嗎?(會)一起背給老師聽聽，好不好?(生齊背第一自然段)

臺灣是個美麗的地方，非常適合蝴蝶的生長，相信那里肯定有許多的蝴蝶，想不想跟著老師去看一看?(想)

出發之前，老師想問問大家，這一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由說說：蝴蝶谷的景象怎么樣?人們為什么叫這些山谷蝴蝶谷?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)

[設計意圖：學起于思，思源于疑。在精讀之前，讓學生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調動了學生讀書的積極性。]

二、精讀課文

(一)自由讀課文

過渡：小朋友們想要知道的問題正是郭老師想要知道的，今天我們就圍繞著這些問題來學習課文的第二到第四自然段。現在就讓我們出發，先讀讀課文去感受感受，好不好?注意，邊讀邊思考剛才你們提出來的問題，讀完之后，小組內再互相討論討論。

學生自讀課文思考，師巡視。

(二)教學第二自然段欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

師：你知道了什么?從哪個自然段知道的?

[設計意圖：大膽地放手讓學生通過默讀尋找答案，并根據學生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學生真正成為學習的主人，充分發揮學生的主體性。]

生：我知道了人們為什么叫它蝴蝶谷，我是從第二自然段知道的。

師：臺灣的山的確很多(山多)，人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷，這些美麗的山谷吸引了許多的蝴蝶，想知道這些蝴蝶是怎么飛來的嗎?(出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。)請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好像看到了什么?

生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。

生：我好像看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪。

生：我好像看到蝴蝶們在山谷里聚會。

師：這些蝴蝶可真多，真美呀!請你來說說這些蝴蝶會有些什么顏色呢?

生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

師：大家的想象力可真豐富啊!想出了這么多的顏色，這真是誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美?(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、色色俱全)看來，這些詞語都有著同一個意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。

[設計意圖：在訓練學生想象力的同時，通過學生的舉例，又加深了對五彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛等這些近義詞的理解。]

蝴蝶多不多?從哪個詞語看出來的?(一群群)誰來讀讀這句話?

我們在第12課《木蘭從軍》中學到過這樣一句話：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。這里的披、跨、渡、過四個詞都表示什么呢?(動作)一起讀一讀這句話。(學生齊讀該句)

這里的四個詞當時我們知道了它們都用得很準確，是不可以隨便調換的。而現在這句話里也有四個詞，它們也都表示動作，那這四個詞能不能調換呢?(不能，生自由說說不能調換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會高于大樹，翅膀不能貼到水面，否則就不會飛了，急著到山谷里來聚會，好像誰要過生日一樣。)

[設計意圖：結合學過的句子，幫助學生有效地理解四個動詞的用意，明白寫話時要注意用詞恰當，進一步感受祖國語言文字的奧妙。]

誰再來讀讀這句話?老師閉上眼睛，看看你的朗讀能不能讓我感受到這美麗的景色。

學生評價后，齊讀這句話。

課文的第二自然段告訴我們人們為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷。試著填一填(課件出示填空)因為臺灣的。每年春季，的蝴蝶 花叢，樹林，小溪，山谷里來。所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。(自己先試著說一說，再指名說。)

[設計意圖：在精讀感悟的同時，對學生進行說話填空訓練，從而以讀促說，讀說結合，有效地理解蝴蝶谷名字的由來。]

(三)教學第三自然段感受蝴蝶谷迷人的景象

你還知道了什么?解決了什么問題?(我知道了蝴蝶谷里的景色。)

從哪一自然段中知道的?(第三自然段)

請你讀一讀，其余學生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。板書：非常迷人)

請大家自由讀讀第三自然段，找一找你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由讀，找句子。)

你覺得哪一句很迷人?

[設計意圖：再次放手讓學生確定品讀感悟的句子，又一次讓學生真正成為學習的主人，充分發揮學生的學習主動性。]

生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。(出示相應的句子)

師：請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?

生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。

蝴蝶和花瓣哪里像?(它們都是五彩繽紛的;蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風飄舞很像;它們的形狀差不多;它們的味道很香)

想看看嗎?(多媒體放映一段花蝴蝶飛舞的動畫。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。)

[設計意圖：在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的動畫，刺激學生的感官，不斷加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生有感情地朗讀句子會變得水到渠成。]

除了這句，你還覺得哪句話也很迷人?(有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。)

(出示句子)自己讀讀，說說迷人在哪里?(金光燦燦、十分壯觀)

我們一起來看一看。(多媒體播放黃蝴蝶飛舞的動畫，師作相應敘述)你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!

(生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

[設計意圖：再次利用動畫，刺激學生的感官，加深學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。]

剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因，也欣賞了蝴蝶谷的迷人景色。那現在，你想不想以導游的身份，來向大家介紹一下蝴蝶谷的美景呢?

請四人小組合作，以大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。為開頭介紹第二、三自然段，要求：語句通順，聲音響亮。(生自由練說，師巡視輔導。然后，教師讓學生上臺介紹。)

[設計意圖：設置這一環節，目的在于讓學生通過爭當小導游的活動，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，要求學生四人小組合作介紹，無形中也培養了學生團結合作、互幫互學的精神。]

(四)教學第四自然段參加蝴蝶熱情的歡迎會

蝴蝶谷的景象實在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段，人們一到這里(學生齊讀)

老師現在就是這眾多游客中的一員，你們扮演蝴蝶，我想看看這些蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游客的?(師生共同表演)你們想對我說些什么呢?(歡迎到我們蝴蝶谷來參觀)你們這么熱情，下次我肯定會帶上別的游客再來參觀。

[設計意圖：通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發展，情感得以熏陶，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的教育效果。]

三、總結全課，布置作業：

是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們一起來讀讀課文，再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧!(播放音樂，學生一起有感情地朗讀全文)

今天我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，小朋友有什么感受?喜歡臺灣的蝴蝶谷嗎?下面讓我們去作業超市看看：

1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如美麗的蝴蝶谷、我心中的蝴蝶谷、讓我神往的地方、大家快到這里來等。

2、寫一寫：以我真想去臺灣的蝴蝶谷呀!因為這樣的句式寫一段話。

3、讀一讀：讀課外書籍，搜集有關臺灣風景名勝的資料，準備語文閱讀課上交流。

雖然我們即將離開祖國的寶島臺灣，但它那美好的景象將會像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠留在我們的心中。

[設計意圖：這一環節的創意在于它的拓展與延伸，體現《語文課程標準》中綜合性學習的思想。]

第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

教材簡析

蘇教版小學語文第四冊《臺灣的蝴蝶谷》一課,圖文并茂,情景交融,是對學生進行美育的好教材。教學中,老師恰當地運用多媒體,化靜為動,變無聲為有聲,讓學生參與表演,融入課文所描寫的情景之中,從而使學生發現美,感悟美,表現美，寓美育與課堂教學,提高學生的審美能力。

設計思想

新的課程標準指出：學生是學習和發展的主體。因此本課的教學設計，老師不作繁瑣的分析，而是在學生讀書的過程中，滲透兩種學習方法，引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。

在學法指導上我打算引導學生用自主探究的方式學習，充分激發學生的主動意識和進取精神，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據本課的特點,讓學生自主讀書，表演，評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

教學目標

1、知識目標：了解“蝴蝶谷”名字的由來，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：豐富語言，感受文字和大自然的美，憑借朗讀感悟，展開想象，收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養審美情趣，激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。

教學重點

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象。教學難點

如何以“讀”貫穿全文,帶領學生入情入境,激發學生去感受美,欣賞美乃至創造美是本課教學的重點.教學準備 多媒體課件 教學過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發興趣。

1、小朋友們喜歡蝴蝶嗎？你見過哪些顏色的蝴蝶呢？（黃的、白的……）

2、小朋友們觀察的很仔細，能夠把生活中的蝴蝶形容的這么美，老師今天也帶來了很多蝴蝶非常漂亮想不想看看？

3、出示圖片：（臺灣蝴蝶谷的景象）同學們欣賞完之后，你對蝴蝶谷有什么感受呢？（蝴蝶谷里的景象非常的迷人、漂亮、好看）

4、是呀，這里的景象非常的迷人，令人陶醉，那么文中哪個自然段來具體描寫的呢？我們一起來欣賞好嗎？

【設計意圖：通過情境創設和懸念設置，激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊】

二、欣賞中感悟品味美。

1、同學們一起來聽錄音，思考文中介紹了幾種情況下的景象？（有兩種）

2、小朋友們你是怎么看出的？（有的......有的）

3、小朋友們你喜歡哪種情況下的蝴蝶谷呢？你喜歡哪種就讀哪種，你能讀出喜歡的感覺來嗎？那就放聲的讀出來吧！（生自由的朗讀）

4、指名讀。（有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。）

5、我們小朋友們要想讀好這句就必須先讀好這兩個詞：金光燦燦 十分壯觀（出示）

6、師指導朗讀（1）師范讀（2）指名讀（3）齊讀

7、如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里是怎樣的景象呢？（自由朗讀）

8、生交流：

（“上下翻飛”說明蝴蝶多，蝴蝶飛得自在快樂。引導全班學生一起飛起來，理解感悟蝴蝶的動態美）

（“五彩繽紛”還可用哪個詞形容？“五顏六色”說明蝴蝶顏色多、顏色美）（“像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣”說明蝴蝶多，蝴蝶美，把五彩繽紛的蝴蝶比作五顏六色的花瓣，突出蝴蝶的香、美。）（“隨風飄來，又隨風飄去”說明蝴蝶輕盈，自由自在）

9、誰愿意做只快樂、自由的蝴蝶讀好這句？（指名讀，師生評議）

10、讓我們配上動作邊讀邊想象當時的情景，一起讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情，老師給你們配上音樂。（齊讀）

11、聽完了同學們的朗讀，老師真的是感受到蝴蝶谷里的景象___________。（學生齊說）

12、我們一起再來讀一下第三自然段。（齊讀）

【設計意圖：《標準》指出：學生的語文實踐活動是個性化行為，每個學生的起點不同，興趣不同，所以應重在讓學生感悟、體驗。在這一環節中，讓學生自己去感悟，去體驗，教師引導“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學生的個性得到充分的發展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美啊！】

三、品讀中感受環境美。學習第一自然段

（過渡）我們感受到了蝴蝶谷的景象的迷人，那它們為什么要來到臺灣的蝴蝶谷呢？它們又是怎么來的呢？

1、請同學們自由朗讀課文第一自然段。

2、（1）指名讀

（2）蝴蝶生長的條件是什么？（“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”）（3）想看看那個好地方嗎？睜大眼睛。（師播放介紹臺灣風光的優美景象。）

（4）你們喜歡這個地方嗎？讓我們一起來讀一讀（生齊讀）

【設計意圖：充分運用多媒體技術，讓學生直觀地感受臺灣的美景，豐富學生的想象，加深對語言文字的理解。】

四、欣賞中感悟形態美 學習第二自然段

（過渡）臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。許多蝴蝶聚在山谷里，人們把這樣的山谷稱作——蝴蝶谷。經過一路的“跋山涉水”蝴蝶們終于達到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧！）

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

2、小朋友們，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）

4、這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？ 生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

5、你們看得真仔細呀！好，——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？ 生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。

（相機出示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）哇！同學們可真聰明！一下子想出這么多詞語！

6、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了！（點擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！

7、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請同學們再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

8、對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

【設計意圖：放手讓學生品讀感悟，讓學生真正成為學習的主人，充分發揮學習的主動性。通過多媒體放映一段蝴蝶來到蝴蝶谷的課件，刺激學生的感官，不斷加深學生們對蝴蝶谷的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。】

五、情境中蘊含表現美 學習第四自然段

（過渡）蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批中外游客的。

1、文中的“小精靈”指的是誰？（蝴蝶）

2、想象一下，這些小精靈會怎樣歡迎前來參觀的客人？會說些什么？又會做些什么？

3、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）生交流。

4、讓我們一起把第四自然段讀一下，讀出蝴蝶的好客，讀出游人們的驚訝。【設計意圖：學生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱！】

六、情感中表達美升華美。

1、同學們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現在最想說的心里話是什么？

2、學生抒發情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

第四篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

臺灣的蝴蝶谷

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蝴蝶谷得名的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國寶島的熱愛之情。教學重點：

讓學生學了這課，感受蝴蝶谷的美，并能由此更加熱愛我們的祖國。

教學過程：

一、復習導入

2、通過上節課的學習，你知道臺灣是個什么樣的地方嗎？

3、引背：祖國的寶島臺灣氣候——溫暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生長的——好地方。

二、精讀第二自然段

1、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，你們想不想去看一看呀？好！現在我們就去看一看。

2、請同學們打開書，自讀課文第二自然段，想一想，你從課文中知道了什么？指名讀。

3、交流、討論、品讀。

臺灣的山多，山谷也多。

是啊，這是蝴蝶生長的有利條件哦！

每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢、穿過樹林、越過小溪，趕到山谷里來聚會。

⑴是啊，每年春季，都會有一群群蝴蝶來這里聚會，這些蝴蝶的顏色可鮮艷啦，想看一看嗎？

你看見了什么顏色？你想用什么詞來贊美蝴蝶（的顏色）啊？看，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。指名讀“色彩斑斕”。

⑵它們是怎么來的？（相機出示：飛過、穿過、越過）其實這兒都可以用飛過，飛過呀。（比較兩個句子）那為什么要說穿過、越過、趕到呢？ ⑶這幾個動詞用得生動準確，誰愿意讀給老師聽聽？ ⑷小朋友們真了不起。我的眼前好象出現蝴蝶聚會的情景了。我還看到蝴蝶飛得很輕快，很活潑，很高興呢。

人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

所以人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

4、喜歡蝴蝶谷嗎？有感情朗讀第二自然段。

三、精讀感悟第三自然段

1、過渡：這么多蝴蝶從四面八方涌來，這時蝴蝶谷的景象會是什么樣的呢？

2、自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？

2、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

3、蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請你們再去讀讀課文，然后和你的同桌交流交流。

4、交流品讀：

有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（過渡：還有什么樣的景象令你著迷？）

⑴為什么令你著迷？讀一讀。還有誰喜歡？補充喜歡的原因，再讀一讀。⑵瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）

⑶一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。

⑷這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。⑸多么美麗啊，我已經深深著迷啦！哎，小朋友，你們知道嗎？還有的蝴蝶谷，只有一種白顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下——銀光閃閃，也十分美麗呢！⑹請你張開想象的翅膀，小小組討論討論，在臺灣還可能會有什么顏色的蝴蝶谷呢？

⑺誰能用屏幕上的句式來介紹一下你們想到的“蝴蝶谷”。

有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

（僅是一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里，那樣的景象一定更加迷人。）⑴為什么令你著迷？（板書：五彩繽紛）讀一讀。其他小朋友想象一下，在你的眼前出現了什么景象？

⑵（指導想象說話）五彩繽紛的蝴蝶就像——五顏六色的花瓣。⑶誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。⑷五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一遍吧！

5、讓我們再來回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。請小朋友們把第三自然段連起來讀一讀，讀好的小朋友還可以試著背一背，將這迷人的景象印在你的腦海中。

6、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀！讓我們一起讀背第三自然段。

四、精讀感悟第四自然段

1、蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，吸引了大批中外游客。當游客們來到蝴蝶谷時，美麗可愛的蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？

2、指名讀第四自然段，其他同學想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的？

3、蝴蝶是怎么歡迎游客的？指名說。你能演出來嗎？請幾個好朋友上來演一演。同學們做蝴蝶，師做游客。（相機理解“翩翩起舞、團團圍住”）

4、蝴蝶會對游客說什么？“蝴蝶”解答“游客”的問題： ⑴為什么你們要來這里聚會呢？

⑵你們這兒都有什么顏色的蝴蝶谷呀？我先去哪個呢？這樣吧，你們給我介紹一下，誰說的好，我就先去你介紹的那個蝴蝶谷。

⑶哎呀，你們可真是一群可愛、聰明的小精靈呀！謝謝你們！

5、看見你們的表演，老師知道你們把課文都讀懂了，能不能把第四自然段讀好呢？

五、總結課文。

1、課文學到這兒，你有什么話想說嗎？

2、小朋友們說得都很好，我國臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，除此之外，臺灣還有很多風景名勝呢，有聳立的玉山、美麗的日月潭、綠島，聞名的文武廟，對了，還有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的風土人情呢！想不想聽？（多媒體演示）臺灣這樣美麗，難怪人們都稱它是祖國的——寶島。

教學反思：

《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文生動、形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會，翩翩翻飛，色彩絢麗的奇異景象，表現了人們喜愛蝴蝶的思想感情。課文蘊藏著巨大的審美價值。為體現新課程理念，根據教材特點，在教學中該嘗試創設多種探究情境，努力拓展學生主動、積極的情感和思維空間，鼓勵學生在個性化的學習過程中自主實踐，張揚個性。

一、引入情境，激發情感。

課一開始，就以多媒體課件展示蝴蝶趕到山谷里來聚會的情景，引領學生走進蝴蝶谷。美的圖畫配上美的音樂，使學生很快進入情境，產生美的情感體驗。

二、拓展情境，強化情感。

情境的創設，往往會使學生的聯想，想象活動積極展開，會在他們思維中迸發出智慧的火花，驅動學生以更飽滿的熱情投入到學習過程中。第三段教學時，又通過媒體演示了蝴蝶谷的迷人景象，讓學生在蝴蝶谷中盡情暢游了一番，將靜景的語言文字轉化為生動的生活畫面，加深了對課文的理解、感悟，使語文課堂成為學生享受的樂園。

二、品讀語句，深化情感

閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極、主動的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。在教學過程中，該時時處處注意拓展學生個性化的閱讀空間，放飛學生的思緒，張揚學生的靈性。

第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計[模版]

一、教學目標：

正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。

二、教學過程：

（一）復習。

抽讀生字詞。

（二）細讀課文。

學習第一節：

1、出示填空：

祖國的寶島臺灣（），（），（），是蝴蝶生長的好地方。

2、輕聲讀，思考。

3、指名填空后師生接讀。

4、齊讀第一節。

學習第二節：

1、指名讀第一句，齊讀。

2、看圖理解山谷，再齊讀第一句。

3、為什么把山谷叫做蝴蝶谷呢？指名讀第二節。

4、交流。

5、出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

（1）輕聲讀，你讀懂了什么？

（2）交流。

（3）看圖理解色彩斑斕。

顏色多，很美麗，這就叫色彩斑斕。

（4）找出表示動作的詞，用劃出。（飛過、穿過、越過、趕到）

（5）練讀句子。

（6）指導背誦。

每年春季，（）飛過（），穿過（），越過（），趕到（）。

6、引讀第二節。

學習第三節：

1、默讀第三節，找出能概括這段內容的一句話。

2、交流：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：景象迷人）

3、哪些景象迷人？自由輕讀，找出你認為迷人的句子。

4、交流，相機出示句子。

（1）有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

A、看圖，說說你被什么迷住了？

B、練讀句子。

C、練背句子。

（板書：壯觀）

（2）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

A、自讀，你讀懂了什么？

B、交流

C、這句中出現了兩個寫顏色的詞是（五彩繽紛、五顏六色）

D、看圖，理解五彩繽紛

E、上下翻飛做動作。

F、指導想象朗讀：蝴蝶就像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。多美呀。

5、練讀第三節。

6、背誦第三節。

學習第四節：

1、師生接讀第四節。

2、出示：你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人哪！

3、指導朗讀。

（三）朗讀全文。