第一篇：《臺灣的蝴蝶谷》 第一課時 教學設計

19、臺灣的蝴蝶谷

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習并掌握本課的生字詞，認識偏旁“走”，積累描寫色彩的詞語。

3、理解課文內容，了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發學生對祖國寶島的熱愛之情 教學重點：

識字、寫字；在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學難點：

讓孩子進入課文描寫的情境。教學方法：

圖文結合法、情境法、朗讀法 教具準備：掛圖、投影 課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知臺灣蝴蝶谷的美景。

2、學會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字詞組成的詞語。

3、初步感知臺灣蝴蝶谷的美境。教學進程：

一、導入

出示掛圖，觀察掛圖；你們瞧，這么多的蝴蝶多迷人啊！

二、初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字漏字

2、出示

水源 茂盛 春季 趕到 景象 蝴蝶 花瓣 五彩繽紛（1）自由讀，我們要特別注意哪些字的讀音？（2）開火車讀，指名讀，齊讀

三、讀書，感知內容

1、全文一共有幾個自然段？

2、火車讀文，師生評議

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

4、討論交流

5、再讀課文，把文中你認為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。

四、課堂小結

雖然這節課，我們還沒有深入課文的詞句，了解臺灣的蝴蝶谷，但從大家展示的圖片和資料中，我們對蝴蝶谷的美麗景色已經有了初步的印象，真想到臺灣的蝴蝶谷去看一看啊！布置作業：

1、用生字口頭組詞。

2、熟讀課文，初步有感情的朗讀。

第二篇：《臺灣的蝴蝶谷》第一課時教學設計

《臺灣的蝴蝶谷》第一課時教學設計

一、以圖引入，激發學習興趣

1、同學們，看，老師今天帶誰來的？（蝴蝶）（師板書）喜歡嗎？想要很容易，只要你上課坐的正，聽得認真，積極思考，大膽發言，它就會飛向你。

2、今天，蝴蝶請我們去她最喜歡的地方旅游，你愿意嗎？小蝴蝶給大家提了一個要求，把旅游時看到的、聽到的講給爸爸媽媽聽，并把看到的畫下來，你能做到嗎？

3、現在開始出發，看看它要帶我們去哪？（板書完整課題）

4、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（二、以問引學，初讀課文。

1、解決問題最快捷的辦法就是讀書，請大家打開課本，借助拼音，自由朗讀，遇到生字多拼幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

2、你認為哪個字或哪句話難讀，需要老師幫忙，可以舉手！課件出示：

有的山谷里∕有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像∕誰在空中∕撒了一把把∕五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。

3、大家真厲害，都能當讀書大王了。那么讀書大王們，剛才提的問題現在能解決了嗎？如果不行，請再去讀課文！

三、解決問題，感悟課文。

1、你能解決哪個問題？

2、為什么叫蝴蝶谷？（學生說到“臺灣的山多，山谷也多”時，師在準備好的一張大白紙上以簡筆畫的形式畫下來。）一群群，讓你看到了什么？色彩斑斕，又看到了什么？想不想看看色彩斑斕的蝴蝶？（課件出示，五顏六色的蝴蝶。）

后面還有好多寫顏色的詞語，你要留心呦！

3、它們是怎樣來到山谷聚會的？怎么讀呢？誰還愿意讀一讀？

4、有它們幫忙，你會講的更好。（出示幾個重要的詞語）（出示“趕”，你怎么記住它？走著干就是“趕”。）（認真傾聽也是好的學習方法。請閉上眼睛，你一定能看到那些山谷?。?/p>

5、這么多的蝴蝶，該是怎樣的一幅畫？（課件出示漫天飛舞的蝴蝶。）

6、你看到了怎樣的蝴蝶谷？請把你的蝴蝶送入山谷中！（生表演飛過、穿過、越過、趕到這幾個動作，從而理解詞語。）

7、春季，蝴蝶們為什么都到這兒來呢？（根據學生回答，板書氣候溫暖、水源充足、花草茂盛。）

8、出示課件，幫助理解“氣候溫暖、水源充足、花草茂盛”

9、你喜歡這些蝴蝶谷嗎？(出示課件，師指導背誦第一節)

四、學寫生字

1、蝴蝶很高興大家把它們說的那么美！現在它還有一個心愿，就是我們能不能把這幾個生字也正確漂亮的寫下來！

2、先打個招呼，喊一喊它們！

3、分析字形、書寫漢字，展示學生的書寫。出示課件：生字

祖 源

五、總結方法，留下興趣之火。

小蝴蝶看到大家今天的收獲，十分開心。可是由于時間關系，我們還有好多地方沒有看，所以我們的畫也沒有完成，那就需要同學們在下節課時跟我們的曹老師去完成它，行不行？

《臺灣的蝴蝶谷》第一課時

測評練習

一、看拼音寫詞語。

huā

cónɡ

jì

jié

zǔ

ɡuó

（）

（）

（）

jǐnɡ

xiànɡ

shuǐ yuán

cān

guān

（）

（）

（）

二、比一比，再組詞。

景（）

趕（）影（）

起（）散（）

該（）撒（）

孩（）

三、讀讀下面的詞語，你還能找幾個描寫色彩的詞語嗎？

綠油油

金光燦燦

五顏六色

色彩斑斕

第三篇：二年級下冊《臺灣的蝴蝶谷》第一課時教學設計

教材分析：

本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，積累語言，培養學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣。學情分析：

蝴蝶谷遠在臺灣，我班孩子均沒有去過，書上雖然有生動的插圖，但對沒有身臨其境的人尤其是低年級孩子來說還是比較抽象的。低年級小朋友的思維又以形象思維為主，僅僅通過對語言品讀，孩子們則不能真切地感受到蝴蝶谷的美。教學目標：、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并嘗試背誦第三自然段。、學習本課生字，借助信息技術手段，牢固掌握“叢、茂”2個字的音、形、義。理解由生字組成的詞語。積累表示色彩的詞語。、引導學生借助媒體創設情境，進行多層次的朗讀，感知蝴蝶谷迷人的景象，進而激發走進臺灣、了解臺灣的興趣及熱愛臺灣的情感。教學重、難點：

重點：借助信息技術手段，幫助學生牢固掌握“叢、茂”2個字的音、形、義，理解由生字組成的新詞，積累表示色彩的詞語。有感情地朗讀并嘗試背誦第三自然段。難點：激發閱讀興趣，在讀中感知品味蝴蝶谷的迷人景象。教學過程：

一、地圖呈現，揭示蝴蝶谷

1、（出示地圖）：大家知道這是什么嗎？在每個中國人的心中，她代表的是祖國。在祖國東海和南海浪花中，有這樣一個像明珠一樣的島嶼，知道它的名字嗎？它就是祖國的寶島臺灣——板書：“臺灣”。

2、臺灣四面環海、風景優美，是一個旅游的好地方?？?，（出示圖片）這是世界聞名的日月潭，避暑勝地阿里山！不過，臺灣最迷人的還是——（畫面定格蝴蝶谷）

3、（板畫課題）。今天就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷。

二、媒體輔助，解決“攔路虎”

1、請大家自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、（出示生字詞）請同學讀一讀。

3、動畫演示“叢”的演變，理解字義并識記。

4、引導觀察圖片，理解“茂盛”，動畫演示指導書寫“茂”。

三、試聽結合，欣賞蝴蝶谷

1、蝴蝶谷里的景象到底是怎樣的呢？下面請同學們聽老師朗讀課文第三自然段，邊聽邊思考哪個詞語最能概括蝴蝶谷里的景象，動筆畫下來。

2、交流并板書：迷人。

3、（出示課文第三自然段）請同學們自由讀第三自然段，把自己認為描寫最迷人的蝴蝶谷的句子多讀幾遍，并用筆畫出你認為迷人的地方。

4、請同學讀一讀你認為最迷人的句子，說說迷人的地方。（1）學習黃碟谷

a、出示描寫“黃蝶谷”的句子，播放視頻，結合視頻，幫助學生感受黃蝶谷的壯觀。指導朗讀。補充高雄黃碟翠谷的資料，幫助加深印象。（2）學習“彩蝶谷”

a、只有一種顏色就已經夠迷人了，幾種顏色在一起呢？展開我們的想象，會有哪些顏色的蝴蝶呢？（指名說，借助媒體逐一呈現紫、黃、藍、綠四種顏色的蝴蝶）如此多的顏色在一起就叫做——（借助媒體逐一呈現）五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全。

b、讓我們一起來欣賞一下（出示“彩蝶谷”動畫和描寫“彩蝶谷”的句子）指名讀。（3）（積累表示顏色的詞語。）聽著你們的朗讀，我的眼前仿佛出現了這些色彩，你還能想到哪些表示顏色的詞語？

（4）你們的積累真豐富，讓我們一起欣賞色彩斑斕的蝴蝶。臺灣的蝴蝶多，蝴蝶谷也多，還會有什么樣的蝴蝶谷呢？（模仿說話）。

（5）還有這么多不同景象的蝴蝶谷，說也說不完，因此作者選取了兩種最具代表性的介紹給大家，（引讀：有的山谷里——）練習背誦。

四、視頻補充，保護蝴蝶谷

播放蝴蝶谷近況視頻，增強孩子保護蝴蝶谷的意識。

五、空間拓展，分享蝴蝶谷

1、將蝴蝶谷的迷人景象介紹給家人。

2、收集有關臺灣蝴蝶谷的圖片或文字等相關資料，上傳到我們的班級空間，一起交流分享。

第四篇：《臺灣的蝴蝶谷》(第二課時)教學設計

教學目標：

1、知識目標：在第一課時讀通、讀熟課文的基礎上學習課文第二、三、四自然段，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。

2、能力目標：積累優美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。

3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友們，老師請你們看一樣東西(多媒體出示中國地圖)，這是什么呀?(地圖)哪兒的地圖?(中國的地圖)我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，它叫臺灣島(出示臺灣島圖)對，這就是我國的臺灣省。上節課，我們初讀了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，學習了課文的第一自然段，你會背了嗎?(會)一起背給老師聽聽，好不好?(生齊背第一自然段)

臺灣是個美麗的地方，非常適合蝴蝶的生長，相信那里肯定有許多的蝴蝶，想不想跟著老師去看一看?(想)

出發之前，老師想問問大家，這一次你去蝴蝶谷最想知道什么?(生自由說說：蝴蝶谷的景象怎么樣?人們為什么叫這些山谷蝴蝶谷?蝴蝶谷里的蝴蝶美不美?)

[設計意圖：學起于思，思源于疑。在精讀之前，讓學生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調動了學生讀書的積極性。]

二、精讀課文

(一)自由讀課文

過渡：小朋友們想要知道的問題正是郭老師想要知道的，今天我們就圍繞著這些問題來學習課文的第二到第四自然段?，F在就讓我們出發，先讀讀課文去感受感受，好不好?注意，邊讀邊思考剛才你們提出來的問題，讀完之后，小組內再互相討論討論。

學生自讀課文思考，師巡視。

(二)教學第二自然段欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景

師：你知道了什么?從哪個自然段知道的?

[設計意圖：大膽地放手讓學生通過默讀尋找答案，并根據學生的答案來確定品讀感悟的段落，讓學生真正成為學習的主人，充分發揮學生的主體性。]

生：我知道了人們為什么叫它蝴蝶谷，我是從第二自然段知道的。

師：臺灣的山的確很多(山多)，人們把山與山之間低凹狹長的地方叫做山谷，這些美麗的山谷吸引了許多的蝴蝶，想知道這些蝴蝶是怎么飛來的嗎?(出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。)請大家閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象：你好像看到了什么?

生：我好像看到了一群又一群的蝴蝶在飛舞。

生：我好像看到了蝴蝶們飛過花叢，穿過樹林，跨過小溪。

生：我好像看到蝴蝶們在山谷里聚會。

師：這些蝴蝶可真多，真美呀!請你來說說這些蝴蝶會有些什么顏色呢?

生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

師：大家的想象力可真豐富啊!想出了這么多的顏色，這真是誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美?(五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、五光十色、色色俱全)看來，這些詞語都有著同一個意思，表示顏色的多和美，它們都是近義詞。

[設計意圖：在訓練學生想象力的同時，通過學生的舉例，又加深了對五彩斑斕、五顏六色、五彩繽紛等這些近義詞的理解。]

蝴蝶多不多?從哪個詞語看出來的?(一群群)誰來讀讀這句話?

我們在第12課《木蘭從軍》中學到過這樣一句話：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。這里的披、跨、渡、過四個詞都表示什么呢?(動作)一起讀一讀這句話。(學生齊讀該句)

這里的四個詞當時我們知道了它們都用得很準確，是不可以隨便調換的。而現在這句話里也有四個詞，它們也都表示動作，那這四個詞能不能調換呢?(不能，生自由說說不能調換的原因：蝴蝶力氣不大，一般飛得不是很高，和花叢差不多高，不會高于大樹，翅膀不能貼到水面，否則就不會飛了，急著到山谷里來聚會，好像誰要過生日一樣。)

[設計意圖：結合學過的句子，幫助學生有效地理解四個動詞的用意，明白寫話時要注意用詞恰當，進一步感受祖國語言文字的奧妙。]

誰再來讀讀這句話?老師閉上眼睛，看看你的朗讀能不能讓我感受到這美麗的景色。

學生評價后，齊讀這句話。

課文的第二自然段告訴我們人們為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷。試著填一填(課件出示填空)因為臺灣的。每年春季，的蝴蝶 花叢，樹林，小溪，山谷里來。所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。(自己先試著說一說，再指名說。)

[設計意圖：在精讀感悟的同時，對學生進行說話填空訓練，從而以讀促說，讀說結合，有效地理解蝴蝶谷名字的由來。]

(三)教學第三自然段感受蝴蝶谷迷人的景象

你還知道了什么?解決了什么問題?(我知道了蝴蝶谷里的景色。)

從哪一自然段中知道的?(第三自然段)

請你讀一讀，其余學生思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?(蝴蝶谷很迷人。板書：非常迷人)

請大家自由讀讀第三自然段，找一找你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里?(生自由讀，找句子。)

你覺得哪一句很迷人?

[設計意圖：再次放手讓學生確定品讀感悟的句子，又一次讓學生真正成為學習的主人，充分發揮學生的學習主動性。]

生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。(出示相應的句子)

師：請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?

生：上下翻飛、五彩繽紛、像花瓣那樣飄來飄去。

蝴蝶和花瓣哪里像?(它們都是五彩繽紛的;蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風飄舞很像;它們的形狀差不多;它們的味道很香)

想看看嗎?(多媒體放映一段花蝴蝶飛舞的動畫。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。)

[設計意圖：在學生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎上，充分發揮多媒體課件直觀、生動的優勢，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的動畫，刺激學生的感官，不斷加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生有感情地朗讀句子會變得水到渠成。]

除了這句，你還覺得哪句話也很迷人?(有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。)

(出示句子)自己讀讀，說說迷人在哪里?(金光燦燦、十分壯觀)

我們一起來看一看。(多媒體播放黃蝴蝶飛舞的動畫，師作相應敘述)你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!

(生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

[設計意圖：再次利用動畫，刺激學生的感官，加深學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。]

剛才，我們一起走進臺灣的蝴蝶谷，了解了人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因，也欣賞了蝴蝶谷的迷人景色。那現在，你想不想以導游的身份，來向大家介紹一下蝴蝶谷的美景呢?

請四人小組合作，以大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷。為開頭介紹第二、三自然段，要求：語句通順，聲音響亮。(生自由練說，師巡視輔導。然后，教師讓學生上臺介紹。)

[設計意圖：設置這一環節，目的在于讓學生通過爭當小導游的活動，引導學生將書面語言內化為自身的語言，訓練學生的口頭表達能力。同時，要求學生四人小組合作介紹，無形中也培養了學生團結合作、互幫互學的精神。]

(四)教學第四自然段參加蝴蝶熱情的歡迎會

蝴蝶谷的景象實在是迷人，這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，還吸引了大批中外游客。引讀第四自然段，人們一到這里(學生齊讀)

老師現在就是這眾多游客中的一員，你們扮演蝴蝶，我想看看這些蝴蝶是怎樣歡迎前來參觀的游客的?(師生共同表演)你們想對我說些什么呢?(歡迎到我們蝴蝶谷來參觀)你們這么熱情，下次我肯定會帶上別的游客再來參觀。

[設計意圖：通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發展，情感得以熏陶，達到隨風潛入夜，潤物細無聲的教育效果。]

三、總結全課，布置作業：

是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們一起來讀讀課文，再次感受一下蝴蝶谷的美麗吧!(播放音樂，學生一起有感情地朗讀全文)

今天我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，小朋友有什么感受?喜歡臺灣的蝴蝶谷嗎?下面讓我們去作業超市看看：

1、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如美麗的蝴蝶谷、我心中的蝴蝶谷、讓我神往的地方、大家快到這里來等。

2、寫一寫：以我真想去臺灣的蝴蝶谷呀!因為這樣的句式寫一段話。

3、讀一讀：讀課外書籍，搜集有關臺灣風景名勝的資料，準備語文閱讀課上交流。

雖然我們即將離開祖國的寶島臺灣，但它那美好的景象將會像美麗的月亮灣、桂林的山水那樣永遠留在我們的心中。

[設計意圖：這一環節的創意在于它的拓展與延伸，體現《語文課程標準》中綜合性學習的思想。]

第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

《臺灣的蝴蝶谷》第二課時教學設計

教材簡析

蘇教版小學語文第四冊《臺灣的蝴蝶谷》一課,圖文并茂,情景交融,是對學生進行美育的好教材。教學中,老師恰當地運用多媒體,化靜為動,變無聲為有聲,讓學生參與表演,融入課文所描寫的情景之中,從而使學生發現美,感悟美,表現美，寓美育與課堂教學,提高學生的審美能力。

設計思想

新的課程標準指出：學生是學習和發展的主體。因此本課的教學設計，老師不作繁瑣的分析，而是在學生讀書的過程中，滲透兩種學習方法，引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。

在學法指導上我打算引導學生用自主探究的方式學習，充分激發學生的主動意識和進取精神，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據本課的特點,讓學生自主讀書，表演，評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

教學目標

1、知識目標：了解“蝴蝶谷”名字的由來，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標：豐富語言，感受文字和大自然的美，憑借朗讀感悟，展開想象，收集資料等方式感受寶島臺灣的美麗，培養審美情趣，激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。

教學重點

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象。教學難點

如何以“讀”貫穿全文,帶領學生入情入境,激發學生去感受美,欣賞美乃至創造美是本課教學的重點.教學準備 多媒體課件 教學過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發興趣。

1、小朋友們喜歡蝴蝶嗎？你見過哪些顏色的蝴蝶呢？（黃的、白的……）

2、小朋友們觀察的很仔細，能夠把生活中的蝴蝶形容的這么美，老師今天也帶來了很多蝴蝶非常漂亮想不想看看？

3、出示圖片：（臺灣蝴蝶谷的景象）同學們欣賞完之后，你對蝴蝶谷有什么感受呢？（蝴蝶谷里的景象非常的迷人、漂亮、好看）

4、是呀，這里的景象非常的迷人，令人陶醉，那么文中哪個自然段來具體描寫的呢？我們一起來欣賞好嗎？

【設計意圖：通過情境創設和懸念設置，激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊】

二、欣賞中感悟品味美。

1、同學們一起來聽錄音，思考文中介紹了幾種情況下的景象？（有兩種）

2、小朋友們你是怎么看出的？（有的......有的）

3、小朋友們你喜歡哪種情況下的蝴蝶谷呢？你喜歡哪種就讀哪種，你能讀出喜歡的感覺來嗎？那就放聲的讀出來吧！（生自由的朗讀）

4、指名讀。（有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。）

5、我們小朋友們要想讀好這句就必須先讀好這兩個詞：金光燦燦 十分壯觀（出示）

6、師指導朗讀（1）師范讀（2）指名讀（3）齊讀

7、如果幾種顏色的蝴蝶聚在一個山谷里是怎樣的景象呢？（自由朗讀）

8、生交流：

（“上下翻飛”說明蝴蝶多，蝴蝶飛得自在快樂。引導全班學生一起飛起來，理解感悟蝴蝶的動態美）

（“五彩繽紛”還可用哪個詞形容？“五顏六色”說明蝴蝶顏色多、顏色美）（“像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣”說明蝴蝶多，蝴蝶美，把五彩繽紛的蝴蝶比作五顏六色的花瓣，突出蝴蝶的香、美。）（“隨風飄來，又隨風飄去”說明蝴蝶輕盈，自由自在）

9、誰愿意做只快樂、自由的蝴蝶讀好這句？（指名讀，師生評議）

10、讓我們配上動作邊讀邊想象當時的情景，一起讀出蝴蝶的美，讀出對蝴蝶的喜愛之情，老師給你們配上音樂。（齊讀）

11、聽完了同學們的朗讀，老師真的是感受到蝴蝶谷里的景象___________。（學生齊說）

12、我們一起再來讀一下第三自然段。（齊讀）

【設計意圖：《標準》指出：學生的語文實踐活動是個性化行為，每個學生的起點不同，興趣不同，所以應重在讓學生感悟、體驗。在這一環節中，讓學生自己去感悟，去體驗，教師引導“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學生的個性得到充分的發展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美啊！】

三、品讀中感受環境美。學習第一自然段

（過渡）我們感受到了蝴蝶谷的景象的迷人，那它們為什么要來到臺灣的蝴蝶谷呢？它們又是怎么來的呢？

1、請同學們自由朗讀課文第一自然段。

2、（1）指名讀

（2）蝴蝶生長的條件是什么？（“氣候溫暖，水源充足，花草茂盛”）（3）想看看那個好地方嗎？睜大眼睛。（師播放介紹臺灣風光的優美景象。）

（4）你們喜歡這個地方嗎？讓我們一起來讀一讀（生齊讀）

【設計意圖：充分運用多媒體技術，讓學生直觀地感受臺灣的美景，豐富學生的想象，加深對語言文字的理解?！?/p>

四、欣賞中感悟形態美 學習第二自然段

（過渡）臺灣有溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。許多蝴蝶聚在山谷里，人們把這樣的山谷稱作——蝴蝶谷。經過一路的“跋山涉水”蝴蝶們終于達到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。?/p>

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

2、小朋友們，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）

4、這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？ 生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。

5、你們看得真仔細呀！好，——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？ 生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。

（相機出示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）哇！同學們可真聰明！一下子想出這么多詞語！

6、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了?。c擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！

7、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請同學們再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

8、對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

【設計意圖：放手讓學生品讀感悟，讓學生真正成為學習的主人，充分發揮學習的主動性。通過多媒體放映一段蝴蝶來到蝴蝶谷的課件，刺激學生的感官，不斷加深學生們對蝴蝶谷的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了?！?/p>

五、情境中蘊含表現美 學習第四自然段

（過渡）蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批中外游客的。

1、文中的“小精靈”指的是誰？（蝴蝶）

2、想象一下，這些小精靈會怎樣歡迎前來參觀的客人？會說些什么？又會做些什么？

3、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）生交流。

4、讓我們一起把第四自然段讀一下，讀出蝴蝶的好客，讀出游人們的驚訝?！驹O計意圖：學生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱！】

六、情感中表達美升華美。

1、同學們，就要告別美麗的寶島臺灣了，你現在最想說的心里話是什么？

2、學生抒發情感，表達對祖國寶島臺灣的熱愛之情。