第一篇:臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)
月亮灣小學(xué)
張賢慧
教材分析:
本課以形象生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個(gè)自然段。語(yǔ)言優(yōu)美,富有韻律;還具有較強(qiáng)的畫(huà)面感,給人以身臨其境之感。教學(xué)目標(biāo) :.能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字,兩條綠線的 5 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。.了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái),憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。
難點(diǎn):如何讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。重點(diǎn):在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景 教法及學(xué)法指導(dǎo):
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì),老師不作繁瑣的分析,而是在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,滲透兩種學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,讀中想象,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中自主探究,自悟自得。
引導(dǎo)學(xué)生用自主探究的方式學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,讓每個(gè)學(xué)生都能?chē)L到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn),讓學(xué)生自主讀書(shū)、表演、評(píng)論,感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你曾去過(guò)哪些地方?
師:(多媒體出示中國(guó)地圖)我們的祖國(guó)幅員遼闊,風(fēng)景優(yōu)美,有許多旅游勝地。寶島臺(tái)灣就是其中之一。那你能從地圖上找到臺(tái)灣嗎?
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你眼中的臺(tái)灣?
師:臺(tái)灣風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,它還是世界聞名的蝴蝶王國(guó)呢。在山與山之間低凹狹長(zhǎng)的 “山谷”中,蝴蝶紛飛,形成一道亮麗的風(fēng)景。你想不想去看一看? 生齊讀課題
師:出發(fā)之前,你最想知道什么?
師:同學(xué)們的求知欲可真強(qiáng),想知道的真多。
二、查預(yù)習(xí)
1.那就請(qǐng)同學(xué)們跟老師走進(jìn)蝴蝶谷觀賞吧,看誰(shuí)聽(tīng)的看的最認(rèn)真。
同學(xué)們喜歡這兒?jiǎn)幔亢茫蔷妥约鹤x一讀課文吧。在讀時(shí)注意以下要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
(2)如果你認(rèn)為老師哪里讀得最好,你也那樣讀一讀。2.查生字:你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒同學(xué)們要讀準(zhǔn)
呢?
3.生字掌握的不錯(cuò),那就讓我們隨作者走進(jìn)課文,慢慢欣賞這兒美麗的景色吧!
三、賞析課文
剛才大家讀了課文,臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下了什么樣的印象?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):美
蝴蝶谷美在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文劃出你認(rèn)為美的句子。
根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)第二段或第三段。1.品讀第三段(出示相應(yīng)的句子)
師:為什么你覺(jué)得這兒很美?
師:是呀,這五彩繽紛的蝴蝶多像這飄灑的花瓣呀,師撒花瓣。誰(shuí)能美美讀一讀? 師:你還覺(jué)得哪兒也很美? 師:為什么說(shuō)這兒也美?
師:(多媒體)瞧,同學(xué)們,這些黃顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下,變得——金光燦燦,此時(shí)你感覺(jué)如何?那就讀出這種美吧!
同學(xué)們,我們參觀了這兩個(gè)山谷,此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么? 是呀,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:齊讀:蝴蝶谷里的景象非常迷
人。
蝴蝶谷里的蝴蝶五彩繽紛,令人難忘,讓我們真心地說(shuō)一聲:齊讀。
2.品讀第三段,感受蝴蝶飛行樂(lè) 師:你好像看到了什么顏色的蝴蝶?
師:同學(xué)們的想象力可真豐富啊!瞧,(多媒體出示)這么多的顏色,這真是——誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)出它們的顏色多和美?
現(xiàn)在同學(xué)們你們就是這群色彩斑斕的小蝴蝶們,春天來(lái)了,一年一度的蝴蝶谷聚會(huì)又開(kāi)始啦!讓我們舒展開(kāi)柔美的身腰,揮舞起輕盈的翅膀,向著蝴蝶谷出發(fā)吧。
師:小蝴蝶們,你們一路上都看到了什么?經(jīng)過(guò)了哪些地方?
真棒!小蝴蝶們要趕到那兒做什么? 把你的快樂(lè)與大家分享吧!齊讀這一句。
正因?yàn)橛辛诉@些小蝴蝶們的到來(lái),所以人們就將這些山谷叫做“蝴蝶谷”。
3.感受臺(tái)灣為什么臺(tái)灣會(huì)有這么多這么美的蝴蝶呢? 4.第四自然段,感受蝴蝶可愛(ài)熱情。
臺(tái)灣的蝴蝶谷里的景象不僅迷住了我們,也迷住了大批中外游客,那么人們來(lái)到蝴蝶谷又是一幅怎樣的景象呢?齊讀第四自然段。
你體會(huì)到了什么?是呀,真是一群熱情好客的小蝴蝶。游客們被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住,有的落在游客的頭上,有的落在他們的胸前,看到蝴蝶這么親近他們,游客的心情多高興呀!
讓我們用聲音表達(dá)出我們的快樂(lè)吧!再讀第四段。蝴蝶谷里景美,蝴蝶美,一切都那么令人難忘,讓我們?nèi)w起立,再次用我們優(yōu)美的讀書(shū)聲留住這美好的景象吧!齊讀第四段。
(4)同學(xué)們,如果此刻你想些什么?說(shuō)些什么?
四、拓展
臺(tái)灣不僅有美麗的蝴蝶谷,也有風(fēng)光秀麗的日月潭,讓我們走進(jìn)《日月潭》,進(jìn)步了解臺(tái)灣的美。讀了這篇文章,你有什么收獲?
三、作業(yè)
1.查找臺(tái)灣蝴蝶谷的資料,你有興趣也可以上網(wǎng)查閱。2.喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把這迷人的景色畫(huà)下來(lái)。
3.喜歡講故事的同學(xué)可以把蝴蝶谷的美景講給家長(zhǎng)聽(tīng)
第二篇:臺(tái)灣的蝴蝶谷 教學(xué)設(shè)計(jì)
臺(tái)灣的蝴蝶谷
教學(xué)目的:
1、知識(shí)目標(biāo):在第一課時(shí)讀通,讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文,運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語(yǔ),特別是成語(yǔ)的意思。
2能力目標(biāo):積累優(yōu)美的詞句,了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái),在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
3、情感目標(biāo):從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣,書(shū)上雖然有生動(dòng)的插圖,但對(duì)沒(méi)有身臨其境的人來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這種美景,并通過(guò)多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。我班學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)臺(tái)灣,對(duì)臺(tái)灣的了解有限,要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的熱愛(ài)有一定的難度,因此我把這作為本課難點(diǎn)。(通過(guò)圖片和簡(jiǎn)介,課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境,在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。)
教學(xué)過(guò)程: 課前準(zhǔn)備:同學(xué)們喜歡郊游嗎?都到哪些地方旅游過(guò)呀?劉老師最喜歡聽(tīng)那首《郊游》的歌了,我們一起來(lái)唱一唱好嗎?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---齊讀課題。
2、想欣賞到美麗的蝴蝶明信片嗎?大聲響亮地讀好這些詞你就能欣賞到了。季節(jié) 花叢 趕來(lái) 撒了 大批 景象
花草茂盛 水源充足(學(xué)生個(gè)別讀、齊讀)
二 精讀感悟第二自然段
過(guò)渡:讀得真好!相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力一定能把課文讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。
(一)瞧,蝴蝶谷到了,多美的景色啊!請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi),輕聲讀課文的第二自然段,想想我知道了什么?
(二)交流、討論、品讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō),你知道了什么?(指名3個(gè)左右的學(xué)生說(shuō))
1.小朋友讀得真仔細(xì),(師邊板書(shū)邊介紹說(shuō))你看,山與山之間的夾谷就是山谷。(出示課件)因?yàn)樯蕉嗨陨焦纫捕啵ǔ鍪镜谝痪湓挘┱l(shuí)來(lái)讀好這句話?(個(gè)別讀,齊讀)
2.再請(qǐng)小朋友讀讀第二句話
(1)你感覺(jué).這里的蝴蝶多嗎?哪個(gè)詞看出來(lái)?(一群群)對(duì),蝴蝶這兒一群,那兒一群。真多啊!
(2).美嗎?從哪個(gè)詞感受到?(色彩斑斕)想象一下,有哪些顏色呀?(指名答)這么多顏色在一起就叫做色彩斑斕。跟老師美美地讀一讀!還可以換成哪些詞呢?
3.多美的蝴蝶啊!老師這里也有一句話,輕聲讀一讀,它和書(shū)上的話有什么不一樣呢?
出示句子:蝴蝶飛過(guò)花叢,穿過(guò)樹(shù)林,越過(guò)小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
蝴蝶飛過(guò)花叢,飛過(guò)樹(shù)林,飛過(guò)小溪,飛到山谷里來(lái)聚會(huì)。
指名回答不同之處.(學(xué)生說(shuō),老師點(diǎn)課件,著重號(hào))
A、你更喜歡哪句話?(第1句)為什么?我們先來(lái)看一看(點(diǎn)視頻,看完課件點(diǎn)回到比較句子)為什么說(shuō)第一句話好呢?(教師輔助手勢(shì))(用詞準(zhǔn)確)趕到這個(gè)詞說(shuō)明蝴蝶們當(dāng)時(shí)心情怎樣啊?(高興,急切)
B、是呀,連續(xù)用4個(gè)“飛過(guò)”多單調(diào)呀,不能準(zhǔn)確生動(dòng)的把小蝴蝶趕到山谷聚會(huì)的心情描寫(xiě)清楚,所以我們都喜歡書(shū)中的句子。你能把蝴蝶們急切而高興的心情讀出來(lái)嗎?(提示語(yǔ):老師覺(jué)得要是把這些詞讀的重一點(diǎn))
D、臺(tái)灣的山多,山谷多,蝴蝶們都來(lái)聚會(huì)啦!所以,把這些山谷叫做(生接)蝴蝶谷。手指課題。
4.多美的情景啊!讓我們一起跟著小蝴蝶們到山谷去吧!齊讀第二自然段。三
品讀課文第三自然段
(一)、過(guò)渡:通過(guò)讀書(shū),我們知道了臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)。臺(tái)灣蝴蝶谷的景象非常迷人,山谷里都有哪些迷人的景色呢?請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第三自然段,然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō):你喜歡蝴蝶谷的哪種景象?
(二)、交流品讀:
1.★有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去。
(1).誰(shuí)來(lái)把你喜歡的景象讀給大家聽(tīng)?(指名讀。)(2).好,讓我們來(lái)欣賞一下!(看視頻,音樂(lè)與讀)(3).你為什么喜歡呀?(顏色多)
(4)你看這些蝴蝶(邊看邊做動(dòng)作)在空中上下翻飛,像什么呀?(像花瓣),在————(天空中隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去。)
(5)想隨蝴蝶們一起舞動(dòng)嗎?好站起來(lái)我們一起舞動(dòng)(老師配樂(lè)讀,指名上臺(tái)戴頭飾表演。)
(6)師:多美的情景啊!誰(shuí)來(lái)把這種美景讀出來(lái)?(3個(gè)左右,教師學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià))
(7)喜歡的小朋友站起來(lái),我們一起來(lái)讀!(配樂(lè))
(8)這么美的蝴蝶谷,給他起個(gè)名字吧---指名答彩蝶谷(板書(shū):彩蝶谷)2.★有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽(yáng)光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。
(1)你還喜歡哪種景象?(指名讀)(2)為什么喜歡?(指名說(shuō)2個(gè)左右)這時(shí)理解金光燦燦。我們一起去欣賞一下!(看視頻)。
(3)師:看,整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶,在陽(yáng)光的照耀下,變得金光燦燦,十分――(壯觀),你能把這種壯觀的景象讀出來(lái)嗎?(指名讀 3個(gè)左右,評(píng)議。)
(4)我們男孩子們一起來(lái)讀!
(5)多壯觀的景象啊!我們一起來(lái)讀一讀。
(6)這樣的山谷,我們給他起個(gè)名字叫什么? 板書(shū):黃蝶谷 3.小結(jié):蝴蝶谷的景象迷人嗎?讓我們?cè)賮?lái)回味一下!(齊讀課文)
4、拓展:
(1)現(xiàn)在,導(dǎo)游咪咪將帶我們到另外一個(gè)蝴蝶谷.看,(指課件)美嗎?把他的美說(shuō)出來(lái)吧!出示:有的蝴蝶谷里,只有一種()顏色的蝴蝶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像(),也十分美麗!
(2).在臺(tái)灣還可能會(huì)有什么顏色的蝴蝶谷呢?四人小組交流交流,然后把你想到的美景告訴大家.
出示:有的山谷里有()顏色的蝴蝶,()
如:(生:“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片燦爛的朝霞。”生:“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶,就像朵朵雪花,漫天飛舞。”)
四、理解第四自然段。
多美麗的景色啊!正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)課件)引讀:蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里,立刻就會(huì)被(學(xué)生說(shuō))。
五、總結(jié)課文,內(nèi)化語(yǔ)言。
1.今天,我們游覽了迷人的臺(tái)灣蝴蝶谷,欣賞到了許多奇妙的景象。讓我們一起齊讀課文,再次領(lǐng)略那迷人的景色吧!(配樂(lè)朗讀)
2.這么美的地方,真讓人流連忘返,你能大方地到講臺(tái)上來(lái)把你喜歡的句子或自然段讀給或背給大家聽(tīng)呢!(學(xué)生準(zhǔn)備然后到臺(tái)上來(lái)展示)
六、拓展看臺(tái)灣圖片。
臺(tái)灣不僅蝴蝶谷美,還有其他許多很多風(fēng)景名勝呢!(放圖片,邊看邊介紹:)臺(tái)灣這樣美麗,真不愧為我們的寶島啊!我們也急切地盼望著寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱!六 作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把文中優(yōu)美的詞句收集在積累本上
第三篇:臺(tái)灣的蝴蝶谷 教學(xué)設(shè)計(jì)
臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課教學(xué)有感
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 2009-05-31 22:26:59 [標(biāo)簽:教師 課件 答案]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱
內(nèi)容提要:美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”所以教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行引導(dǎo),點(diǎn)撥,給了學(xué)生足夠自主的空間,足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),努力營(yíng)造自主、平等、交往的氛圍,讓課堂成為伙伴的課堂,師生對(duì)話的課堂,想象的課堂,創(chuàng)造的課堂。教師在課堂中彰顯生命的活力,學(xué)生的心也飛入了美的殿堂,接受了美的洗禮。
關(guān)鍵詞:換一個(gè)角度換一種方式換一個(gè)設(shè)計(jì)
換一種思維
平時(shí),總聽(tīng)到一些埋怨聲,“這些孩子怎么這么笨,啟發(fā)來(lái)啟發(fā)去一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有,給他們上課來(lái)實(shí)在是太累了。”“這個(gè)班里聰明的孩子都沒(méi)有,整堂課上下來(lái)死氣沉沉。”確實(shí),很多教師課上得不好,就從學(xué)生身上找原因,說(shuō)學(xué)生“配合”得不好。其實(shí),在平等合作的課堂中,學(xué)生才是真正的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,在學(xué)生有疑難,需要幫助時(shí),伸出援助之手,進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不發(fā)言,就是學(xué)無(wú)興趣,就是你的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著相當(dāng)大的問(wèn)題,最起碼的,是你的教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)際的需要,而不能僅僅把責(zé)任推到學(xué)生的身上,說(shuō)成是“學(xué)生不配合老師”。在實(shí)際教學(xué)中,不管教師教得多么賣(mài)力,多么認(rèn)真,也不管是學(xué)生不愿意學(xué)還是學(xué)不會(huì),或是什么其他的原因,只要學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的效果,就是無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)。對(duì)此,我在上了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課后就深有感觸。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)的一篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,富有韻律,我曾經(jīng)先后在兩個(gè)班內(nèi)上過(guò)。第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)好,思維活躍,口頭表達(dá)能力強(qiáng);第二個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相比較就差些,而由于在教學(xué)設(shè)計(jì)上的差異,卻產(chǎn)生了截然相反的結(jié)果。第一個(gè)班級(jí)整堂課上下來(lái)水波不驚,索然無(wú)味。而在第二個(gè)班級(jí)學(xué)生智慧閃耀,靈感凸現(xiàn),我置身在孩子們之間,真正體會(huì)到課堂是享受快樂(lè)和美的殿堂。
一.換一個(gè)角度——千巖競(jìng)秀
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文中有這樣一句話:“每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢,穿過(guò)樹(shù)林,越過(guò)小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。”在第一個(gè)班內(nèi)我是這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)的:
1、蝴蝶什么時(shí)候來(lái)到蝴蝶谷的?
2、從哪些詞語(yǔ)看出蝴蝶的多?
3、蝴蝶是怎樣來(lái)到蝴蝶谷的?他們來(lái)的時(shí)候心情怎樣?一個(gè)個(gè)煩瑣的小問(wèn)題就像繩索一樣牽著學(xué)生的鼻子往前走,教師問(wèn),學(xué)生答,學(xué)生亦步亦趨,課堂氣氛沉悶,效果不是很好。后來(lái)我想,課文的語(yǔ)言文字如此優(yōu)美,為什么不讓學(xué)生自己去品讀感悟呢?再美味的東西嚼碎了塞進(jìn)嘴巴當(dāng)然沒(méi)有味道。于是在第二個(gè)班內(nèi)我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:你喜歡這句話嗎?你特別欣賞哪些詞?說(shuō)說(shuō)理由。再把你欣賞的詞語(yǔ)用心讀好它。在給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間后,我讓學(xué)生交流各自的體會(huì)。
生:我喜歡“色彩斑斕”這個(gè)詞,它讓我知道了蝴蝶的顏色很多很美。
“那想看看色彩斑斕的蝴蝶嗎?”我接上去說(shuō)。“想!”學(xué)生異口同聲回答,我馬上用多媒體課件演示,學(xué)生一見(jiàn)那漫天飛舞的五彩繽紛的蝴蝶,霎時(shí)間贊不絕口,驚訝之情溢于言表。“那你還會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?”“五顏六色”“五彩繽紛”“色色俱全”學(xué)生脫口而出。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
生:我喜歡“趕到”,它讓我知道了蝴蝶飛得很快,到蝴蝶谷去的心情很急切,我猜想蝴蝶谷一定很美,蝴蝶們才會(huì)急著趕去。
生:我喜歡“一群群”它讓我知道了蝴蝶很多,也讓我知道了蝴蝶是成群地飛。
生:我喜歡“聚會(huì)”,聚會(huì)的時(shí)候人很多,又很熱鬧,大家都很開(kāi)心,看到這個(gè)詞,我就知道蝴蝶們趕去蝴蝶谷的時(shí)候一定非常高興。
??
無(wú)須教師的講解,孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有極強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。在孩子們的眼中,一個(gè)詞就是一幅畫(huà),一個(gè)詞就是一首詩(shī),一個(gè)詞就是一個(gè)童話。孩子們用心去體味所得的答案,我都忍不住為他們拍手叫好了。同樣要理解的內(nèi)容,換一個(gè)角度,就換來(lái)了“千巖競(jìng)秀”的良好局面。
二.換一種方式——曲徑通幽
課文的第三自然段主要寫(xiě)了黃蝶谷的壯觀和彩蝶谷的美麗,在第一個(gè)班級(jí)上時(shí)我讓學(xué)生先自讀課文,然后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)山谷,為什么?學(xué)生們讀了書(shū)以后,我讓他們發(fā)表見(jiàn)解,可是舉手的寥寥無(wú)幾,起來(lái)說(shuō)的也是干巴巴的,從學(xué)生的臉上也看不出半點(diǎn)喜悅之情。后來(lái)我想,學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷所知有限,學(xué)生無(wú)法找到共鳴,何不利用多媒體課件向?qū)W生展示蝴蝶谷那美麗壯觀的景象,通過(guò)朗讀欣賞后再讓學(xué)生說(shuō),效果不是更好嗎?所以在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件欣賞蝴蝶谷的景象,學(xué)生一個(gè)個(gè)看得出了神,嘴里還不由自主地贊嘆道:“啊,太美了!”從學(xué)生的表情中,我看出他們已經(jīng)被蝴蝶谷那迷人的景象深深地吸引了。這時(shí)再讓他們說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)蝴蝶谷,為什么時(shí),他們已經(jīng)把小手舉得老高,急著一吐為快了。這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì),刺激了學(xué)生的感官,不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語(yǔ)的意思,還加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。通過(guò)不同的畫(huà)面,讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中,感悟到黃蝶谷的壯觀,彩碟谷的美麗,使學(xué)生如臨其境,有感而發(fā)。蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海,孕育了美的情趣。在這過(guò)程中,學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,自由的翱翔,既發(fā)展了語(yǔ)言,又拓展了想象空間,還陶冶了思想情操。
三.換一個(gè)設(shè)計(jì)——峰回路轉(zhuǎn)
在課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)小朋友想象一下臺(tái)灣還會(huì)有哪些蝴蝶谷,這些蝴蝶谷又是怎么樣的?在給學(xué)生討論了一段時(shí)間后,我就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答。有個(gè)學(xué)生說(shuō):“有的山谷里有一種紅顏色的蝴蝶,飛來(lái)飛去像漫天楓葉在飛舞。”說(shuō)得真不錯(cuò),我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,接著,又請(qǐng)了一位。這個(gè)小朋友說(shuō):“有的山谷里只有一種藍(lán)顏色的蝴蝶在飛來(lái)飛去。”我接上去說(shuō):“那像什么呢?”“像??”他支吾了半天,“像小河。”蝴蝶怎么會(huì)像小河呢?我皺了皺眉頭,又重新叫了一個(gè),這個(gè)說(shuō):“有的山谷里都是紅的蝴蝶,像蘋(píng)果。”這個(gè)答案也有些牽強(qiáng)附會(huì)。課上完后,我心里也明白是自己在引導(dǎo)方面有問(wèn)題,不然不會(huì)出現(xiàn)這種情況。學(xué)生說(shuō)蝴蝶飛來(lái)飛去,我硬要叫學(xué)生接著說(shuō)像什么,確實(shí)比較難說(shuō),其實(shí)也沒(méi)必要一定要說(shuō)比喻句呀!于是我想何不換一種方式,設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí):我來(lái)到什么樣的蝴蝶谷,看到了什么?我豁然開(kāi)朗,決心重新試一試。
后來(lái),在上到那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我就讓學(xué)生想象“你來(lái)到哪個(gè)蝴蝶谷,看到了什么?”學(xué)生嘰嘰喳喳討論開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒,我指名學(xué)生起來(lái)回答。有的說(shuō):“
我來(lái)到藍(lán)蝶谷,這些蝴蝶有的在比美,有的在和花兒說(shuō)悄悄話,有的在玩捉迷藏的游戲。”孩子的想象多豐富呀!有的說(shuō):“我來(lái)到紫蝶谷,成群的紫蝴蝶成群飛來(lái)飛去,多像天空那紫色的云霞呀!”又有的說(shuō):“我來(lái)到紅蝶谷,這些可愛(ài)的小精靈有的飛到我的發(fā)辮上,有的停在我的肩膀上,有的圍著我的花裙子翩翩起舞。??學(xué)生激情飛揚(yáng),神思暢達(dá),我也被深深地感染了。這種課堂靈感的的引發(fā),使教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),成為教學(xué)過(guò)程生成性最可寶貴的一部分,也成為課堂中一到亮麗的風(fēng)景線。正是由于巧妙地激發(fā)了學(xué)生的靈感,才使我們本站變得如詩(shī)如畫(huà),令人如癡如罪。沒(méi)想到換一種表達(dá)的方式,剎那間就“峰回路轉(zhuǎn)”了。孩子的大腦是一個(gè)神秘的寶庫(kù),兒童是天生的幻想家和詩(shī)人,他們的心中充盈著想象的激情,蓄積著創(chuàng)造的欲望,撲棱著翻飛的詩(shī)性。課堂上,當(dāng)教師走進(jìn)孩子的情感世界,當(dāng)課堂彌漫著民主、平等、積極、愉悅的情感,當(dāng)課堂成為師生交往的平臺(tái),當(dāng)置身于課堂的教師全身心地投入其中,往往可以點(diǎn)燃孩子們智慧的火花,激發(fā)孩子們的靈感。
四.換一種思維——百家爭(zhēng)鳴
在給第一個(gè)班上課,課快結(jié)束前,我給學(xué)生布置作業(yè):有感情地朗讀課文,把蝴蝶谷的蝴蝶介紹給家人聽(tīng)。學(xué)生表情木然,提不起一點(diǎn)興趣。課后我就反思:傳統(tǒng)的教學(xué)法習(xí)慣于教師布置作業(yè),你說(shuō)我聽(tīng),你施我受,壓抑了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。我想,為什么不改變這種陳舊的思維,讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)呢?于是,在給第二個(gè)班上課時(shí),通過(guò)欣賞朗讀后,我由衷地贊嘆到:“蝴蝶谷的蝴蝶真是太美了,老師想用一首詩(shī)來(lái)贊美它:蝴蝶谷呀蝴蝶谷,蝴蝶自在翩翩舞,中外游客心神往,與蝶共舞在此處。”學(xué)生一個(gè)個(gè)仰起小臉,動(dòng)情地聽(tīng)著。見(jiàn)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,我趁熱打鐵:“小朋友,你們想用什么方式來(lái)贊美它呢?”學(xué)生的激情空前高漲,有的說(shuō):“我想畫(huà)一幅蝴蝶的畫(huà),帖在我的書(shū)房里。”有的說(shuō):“我想跳一段蝴蝶飛舞的舞。”有的說(shuō):“我想去找找贊美蝴蝶的詩(shī)。”有的說(shuō):“我想和爸爸媽媽一起做一只蝴蝶風(fēng)箏,放飛在藍(lán)天,蝴蝶風(fēng)箏將把我美好的祝福帶給臺(tái)灣的小朋友。”有的說(shuō):“我想唱一首蝴蝶的歌。”剛說(shuō)完,就不由自主地哼起了《兩只蝴蝶》,全班小朋友都跟著唱了起來(lái),把整堂課推向了高潮。我說(shuō):“小朋友真了不起,給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)豐富多彩,那課后就請(qǐng)你選擇自己能完成的做一做。學(xué)生欣然應(yīng)允。
反思:不同的班級(jí),不同的教學(xué)設(shè)計(jì),其學(xué)習(xí)的效果完全不同,可見(jiàn),教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。羅伯特·弗羅斯特說(shuō):“教師有兩種,一種是在你腦袋里灌滿沉重的東西,使你無(wú)法走動(dòng);另一種是在你的背后輕輕點(diǎn)撥一下,就能使你直上云霄。我在上第一個(gè)班級(jí)的課時(shí),過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的外部塑造,而忽視了學(xué)生的自我構(gòu)建,學(xué)生小心翼翼地跟著我往前走,放不開(kāi)手腳,所以教學(xué)效果甚微。在給第二個(gè)班級(jí)上課時(shí),給了學(xué)生足夠自主的空間,足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),努力營(yíng)造自主、平等、交往的氛圍,因而課堂成為伙伴的課堂,師生對(duì)話的課堂,想象的課堂,創(chuàng)造的課堂。教師在課堂中彰顯生命的活力,學(xué)生的心也飛入了美的殿堂,接受了美的洗禮。
第四篇:臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)
臺(tái)灣的蝴蝶谷
山西省太谷明星小學(xué)
喬宏娜 課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知臺(tái)灣蝴蝶谷的美境。教學(xué)重點(diǎn):
在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)難點(diǎn):
讓孩子進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:(課件出示中國(guó)地圖):孩子們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?
生:是中國(guó)的地圖。師:對(duì),這就是我們祖國(guó)的版圖。
師:(地圖旁出示詞語(yǔ):祖國(guó))讀一讀這個(gè)詞。注意:祖是平舌音。再讀一次。生:讀詞語(yǔ)“祖國(guó)”。
師:在我們祖國(guó)的東南方,有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里,它就是(在地圖中相應(yīng)的位置出示詞語(yǔ):臺(tái)灣)—— 生:接著老師的話讀詞語(yǔ)“臺(tái)灣”。
師:人們常常把這個(gè)島叫做——(出示詞語(yǔ):寶島)
生:讀詞語(yǔ)“寶島”。
師:你能用“祖國(guó)、寶島、臺(tái)灣”這三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?
生:臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島。
師:說(shuō)得很準(zhǔn)確。想一想,還能怎樣說(shuō)呢?
生:祖國(guó)的寶島是臺(tái)灣。
師:這樣表述不是很準(zhǔn)確,祖國(guó)的寶島有很多,比如:海南島、西沙群島等,臺(tái)灣只是其中的一個(gè)。誰(shuí)把這個(gè)意思說(shuō)一說(shuō)呢?
生:祖國(guó)的寶島有很多,臺(tái)灣是其中的一個(gè)。
師:很好,這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。
師:自古以來(lái),臺(tái)灣就是我國(guó)領(lǐng)土中神圣不可分割的一部分,一定會(huì)回歸祖國(guó)的懷抱。
師:臺(tái)灣在世界上有個(gè)美名,知道是什么嗎?
生:蝴蝶谷。
師:你說(shuō)對(duì)了一半,臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界,所以人們稱(chēng)之為“蝴蝶王國(guó)”。這節(jié)課我們就一起領(lǐng)略一下臺(tái)灣蝴蝶谷的風(fēng)光,抬起手和老師一起寫(xiě)課題。
板書(shū):課題。生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)字詞。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),大聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾次。(學(xué)生自由讀,老師巡視,發(fā)現(xiàn)需
要幫助的學(xué)生。)
師:剛才大家讀得很認(rèn)真,你能借助拼音讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎? 祖國(guó)
水源充足
花草茂盛
春季
花叢
照耀 趕到
景象 撒下
一批 五彩繽紛 花瓣 翩翩起舞
1、請(qǐng)你試著讀一讀。
2、剛才在讀得過(guò)程中你關(guān)注到了哪個(gè)字的讀音?
生:我關(guān)注到了:祖、叢、撒是平舌音。請(qǐng)大家跟我讀…… 生:我想提醒大家:景、叢是后鼻音。源是整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)大家跟我讀……
生:請(qǐng)大家注意:繽、紛、瓣、翩、趕是前鼻音。請(qǐng)大家跟我讀……
3、剛才經(jīng)過(guò)同學(xué)們的提醒,相信大家一定能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。自己再來(lái)讀一讀。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?生領(lǐng)讀。
5、現(xiàn)在同桌互相讀讀,讀錯(cuò)了幫一幫,讀對(duì)了夸夸他。
6、哪對(duì)同桌來(lái)展示?一組同桌展示。
7、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀。
8、拼音帽子去掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
9、誰(shuí)來(lái)讀讀?
10、單單認(rèn)識(shí)了它們還不夠,還應(yīng)該記住這些生字的字形。(出示一類(lèi)字)現(xiàn)在我們以小組合作的形式把你識(shí)字的好方法在小組內(nèi)交流一下。(小組交流)
匯報(bào):1小組:我們小組利用加一加的方法記住了這些字:三點(diǎn)水加
原來(lái)的原就是水源的源,季、叢、批、景、撒……
(每人三個(gè))(你們組真了不起用一種方法就記住了這么多生字朋友,其他組還有不同的方法嗎?)
2組我們組采用的是猜謎語(yǔ)的方法請(qǐng)大家猜一猜……(這個(gè)編得謎語(yǔ)很有水平。)
3組我們組……(編得好形象。)
師:你們都是善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師現(xiàn)在想考考你們記住這些字了嗎?(出示一類(lèi)字開(kāi)火車(chē)游戲)
三、初讀課文,感知課文。
師:生字都認(rèn)識(shí)了我們一起來(lái)看看蝴蝶谷里的迷人景象?(出示三段)
師:請(qǐng)大家自由讀讀課文的第三自然段。生讀。
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀讀,其他同學(xué)邊聽(tīng),邊思考蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象? 生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象?
生說(shuō):蝴蝶谷的景象非常迷人。(老師也覺(jué)得蝴蝶谷的景象特別迷人,你們是從哪感受到的?)
生說(shuō):有的山谷里只有一種黃蝴蝶……我眼前好像看到了許許多多的黃蝴蝶在我眼前飛舞,金光閃閃的,非常漂亮。(出示圖片)師:那我們來(lái)一起來(lái)欣賞一下這金光燦燦的黃蝴蝶。
板書(shū):黃蝴蝶:金光燦燦
師:黃蝴蝶美嗎?你能讀出來(lái)嗎?生讀。
師:密密麻麻的黃蝴蝶在山谷中飛舞,在陽(yáng)光的照耀下發(fā)出金子一般的光芒,書(shū)中用了哪個(gè)詞來(lái)形容這種景象?(十分壯觀)是啊!十分壯觀,我們都看得迷住了,誰(shuí)能讀出這壯觀的情景。生讀。師板書(shū):十分壯觀
師:讓我們一起來(lái)像他一樣讀一讀,感受一下這壯觀的景象。師:黃蝴蝶很迷人,如果各種顏色的蝴蝶聚集在一個(gè)山谷里又是怎樣的景象呢?(出示圖片)
師:文中是怎樣描寫(xiě)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?生讀。
師:現(xiàn)在你們就是一只只美麗的花蝴蝶,讓我們張開(kāi)翅膀在山谷中飛舞吧!歡快點(diǎn)。
師:你們這群蝴蝶有紅的,有綠的,有粉的,有斑點(diǎn)的,真美啊!現(xiàn)在我們教室只有幾十只蝴蝶,你想:如果是幾百、幾千只蝴蝶一起飛舞會(huì)是什么樣的? 生:五彩繽紛的。師板書(shū):彩蝴蝶:五彩繽紛 師:還可以用什么詞來(lái)形容? 五顏六色、五光十色、五彩斑斕……
師:這些蝴蝶上下翻飛,就像花瓣隨風(fēng)飄來(lái),又隨風(fēng)飄去,而這五彩繽紛的顏色多像五顏六色的花瓣啊!師板書(shū):上下翻飛
師:現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家讀讀描寫(xiě)花蝴蝶的這句話,其他同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng),邊感受一下這迷人的景象。生跟著音樂(lè)讀。(你的朗讀把大家?guī)У搅四敲匀说暮龋路鹂吹搅嗽S多五彩繽紛的花蝴蝶非常漂亮。)
師:蝴蝶谷這個(gè)美麗的名字是怎么來(lái)的呢?自己讀讀課文第二自然段。
生:生讀第二自然段。
師:邊畫(huà)邊說(shuō)這就是山,山與山之間低凹狹長(zhǎng)的部分就叫做山谷。因?yàn)檫@里山多,所以山谷也很多。
師:每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢,穿過(guò)樹(shù)林,越過(guò)小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。(邊說(shuō)邊演示。)
師:今天老師還給大家?guī)?lái)了世界最美的八大蝴蝶圖片,一起來(lái)欣賞一下。(配樂(lè))。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師:蝴蝶美,老師相信你們寫(xiě)出來(lái)的字更美。出示:祖、茂
師:說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字如何寫(xiě)好它?
生:祖:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是示字旁,要與衣字旁區(qū)分開(kāi),右邊且,豎要寫(xiě)在豎中線,兩短橫靠左不靠右,最后一筆橫要長(zhǎng)點(diǎn)。生:茂:上下結(jié)構(gòu),先寫(xiě)草頭,再寫(xiě)戊,斜勾是主筆,要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn),最后一筆是點(diǎn),千萬(wàn)別丟了它。
師:現(xiàn)在大家來(lái)描紅這兩個(gè)字。注意你們的寫(xiě)字姿勢(shì)。生描紅。
板書(shū): 19臺(tái)灣的蝴蝶谷
黃蝴蝶 金光燦燦 十分壯觀
彩蝴蝶 五彩繽紛 上下飛舞
第五篇:臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)
臺(tái)灣的蝴蝶谷
(第二課時(shí))
教材簡(jiǎn)析:
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第19課。是一篇寫(xiě)景的美文,文章以生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描述了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。課文洋溢著內(nèi)容的思想美和情感美,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美、富有韻律,還具有較強(qiáng)的畫(huà)面感,讀起來(lái)給人以身臨其境之感,瑯瑯上口,適合背誦。設(shè)計(jì)理念:
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫(huà)面把學(xué)生帶入一種意境,讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。營(yíng)造“蝴蝶谷”的過(guò)程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀,使學(xué)生間的合作交流更為活躍。教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、豐富語(yǔ)言,感受文字和大自然的美。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái),憑借朗讀感悟、展開(kāi)想象、收集資料等方式感受寶島臺(tái)灣的美麗,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)重點(diǎn),如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情景是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示詞語(yǔ) 金光燦燦
非常迷人 色彩斑斕
十分壯觀 色彩繽紛
五顏六色 2.讀好詞語(yǔ) 3.揭示課題(1)、讀題
(2)、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下什么樣印象?用自己的話說(shuō)一說(shuō),可以用上上面的詞語(yǔ)。
(3)、今天就有一群可愛(ài)的蝴蝶飛進(jìn)我們的教室,(出示課件)喜歡它們嗎?打個(gè)招呼吧!讓我們和蝴蝶一起走進(jìn)迷人的蝴蝶谷吧!
二、精讀課文
(一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、聽(tīng)課文錄音,你知道了什么? 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出蝴蝶的多?
2、這么多的蝴蝶是怎么趕往蝴蝶谷的呢?
(1).生自讀并畫(huà)出表示蝴蝶動(dòng)作的詞語(yǔ)(2).指名讀(3).出示句子比較:
一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢,穿過(guò)樹(shù)林,越過(guò)小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢,飛過(guò)樹(shù)林,飛過(guò)小溪,趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
師:比較一下,這兩個(gè)句子你認(rèn)為哪個(gè)好,好在哪兒? 生比較體會(huì)朗讀
師:以后我們?cè)诿鑼?xiě)動(dòng)作時(shí),可以用上不同的動(dòng)詞,這樣會(huì)使人感到更形象,更具體。3.指導(dǎo)朗讀
師:是啊,蝴蝶們一路上飛了這么多的路,多不容易啊!誰(shuí)能讀出蝴蝶的艱辛?(1).指讀(2).分組讀(師相機(jī)評(píng)價(jià))
4.現(xiàn)在你們知道為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷了嗎? 提示:因?yàn)椤浴?/p>
過(guò)渡:旅途中,蝴蝶們看到了風(fēng)景如畫(huà)的山水,聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲,這么美的景色都沒(méi)有吸引它們,為什么呢? 臺(tái)灣的蝴蝶谷到底好在哪兒?
(二)、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1.指名讀 2.出示課件
師介紹:祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖,一年四季天氣總是暖暖的,而且水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。3.指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓老師也覺(jué)得那兒真是寶島。
過(guò)渡:蝴蝶們歷盡了千辛萬(wàn)苦,終于來(lái)到了蝴蝶谷,此時(shí)的蝴蝶谷又是一番怎樣的景象呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.出示課件,感悟蝴蝶谷美麗的景色 2.師范讀(配樂(lè))
看到這么美的景色,老師也想去參觀一下,行嗎?(1).請(qǐng)你們閉上眼睛,去感受那迷人的風(fēng)景。(2).在聽(tīng)讀中,你仿佛看到了什么?
師:只有邊讀,邊想象,才能讓人感受到那迷人的風(fēng)景。3.臺(tái)灣的蝴蝶特別多,你喜歡文中哪種顏色的蝴蝶呢?
(1).我們把這種黃色的蝴蝶起了個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“黃蝴蝶”。(2).誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)黃蝴蝶的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(出示課件)
板書(shū):
金光燦燦
師:請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下,有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽(yáng)光的照耀下,金光燦燦,會(huì)是怎樣的景象呢?
課件出示黃蝶谷
(3).看到這樣的景象,你最想說(shuō)什么?
板書(shū):十分壯觀
(4).指導(dǎo)朗讀;師:能讀好這句話嗎? ①.自由練讀 ②.指名讀 ③.女生讀(師相機(jī)評(píng)價(jià))(5).拓展
①.我們剛剛參觀了黃蝶谷,那么我們來(lái)到紅蝶谷呢?
出示課件
②.山谷里還會(huì)有哪些顏色的蝴蝶呢?
過(guò)渡:有的山谷里只有一種顏色的蝴蝶,而有的山谷里卻有好多種顏色的蝴蝶,我們一起去看一看吧!4.感悟彩蝶谷
(1).在這個(gè)山谷里會(huì)有那些顏色的蝴蝶呢?(2).出示課件
這么多顏色可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?
板書(shū): 五彩繽紛
(3).在文中把五彩繽紛的蝴蝶比作了什么?
多美呀,你能通過(guò)朗讀把這些美麗的景色表達(dá)出來(lái)嗎?也可以加
上動(dòng)作。(4).指導(dǎo)朗讀
師:不同顏色的蝴蝶帶給我們不一樣的感受,你能把這些蝴蝶連起來(lái)讀一讀嗎? ①.自由練讀 ②.指名配樂(lè)朗讀 ③.愿意讀的都站起來(lái)讀 5.導(dǎo)游介紹,深化文本。
師:蝴蝶谷里的景色的確很美,咱們可不能獨(dú)自享受,現(xiàn)在,你們就是小導(dǎo)游,愿意向客人們介紹哪個(gè)蝴蝶谷呢? 出示課件填空(1).自由說(shuō)(2).指名說(shuō)
過(guò)渡:多迷人的景象啊!這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們,也吸引了大批前來(lái)參觀的客人呢!
(四)、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.小精靈指的是誰(shuí)?它們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?
2.我們看書(shū)上的畫(huà)面,游客們看到翩翩起舞的蝴蝶,他們會(huì)怎么做? 3.真是一群可愛(ài)的小精靈,你們看—(出示課件)游客們被翩翩起舞的蝴蝶圍住了,有的落在了游客的肩上,有的落在胸前,看到蝴蝶們那么親近人們,你們的心情怎么樣?
三、通讀課文,再次感受蝴蝶谷的美。
學(xué)到這兒,我們真的別蝴蝶谷的景色迷住了,讓我們?cè)俅胃惺苣敲匀说木吧桑?/p>
四、拓展延伸
臺(tái)灣是世界聞名的“蝴蝶王國(guó)”,其實(shí),臺(tái)灣還有許多風(fēng)景名勝呢,請(qǐng)大家欣賞----(課件出示)
五、小結(jié)下課 教學(xué)反思:
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)中的一片課文。課文運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。讀來(lái)讓人仿佛身臨其境,可以充分感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗與神奇。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我在充分運(yùn)用多媒體的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟,從而引導(dǎo)學(xué)生入境,讓學(xué)生身在蝴蝶谷中,切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
課文在描寫(xiě)蝴蝶谷時(shí),運(yùn)用了表示色彩的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明蝴蝶谷的景象迷人。如“金光燦燦”“色彩斑斕”等,在引導(dǎo)學(xué)生理解蝴蝶谷中蝴蝶的美麗時(shí),我讓學(xué)生觀看課件中各種各樣的蝴蝶,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你都是看到了那些顏色的蝴蝶,緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),可以用那些詞來(lái)形容這些顏色。學(xué)生們馬上想到了“五顏六色”“五光十色”“色色俱全”“五彩斑斕”等詞語(yǔ),取得了較好的效果。在理解“成千上萬(wàn)”時(shí),我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么叫成千上萬(wàn),想象一下成千上萬(wàn)只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬(wàn)只蝴蝶的錄像,由于錄像的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象,讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易的看到了
成千上萬(wàn)只蝴蝶的場(chǎng)面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬(wàn)”。“金光燦燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺(jué)。通過(guò)“成千上萬(wàn)”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。
在教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢,穿過(guò)樹(shù)林,越過(guò)小溪”時(shí),為了能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬(wàn)水來(lái)到蝴蝶谷時(shí)的景象,又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生讀課文,問(wèn)問(wèn)學(xué)生通過(guò)讀課文看到什么了,當(dāng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象,并通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過(guò)多媒體課件進(jìn)行驗(yàn)證。并通過(guò)讓學(xué)生來(lái)理解對(duì)比去掉一系列動(dòng)詞之后與原句相比,有什么不同,從而使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。