第一篇：從小班泥塑活動中得到的啟示楊柳

幼兒園小班泥工活動反思：

從小班泥工《梅花》活動中得到的啟示

2010---2011學年春季學期

楊 柳

【摘要】二十一世紀，是科技信息時代。隨著網絡的產生，多媒體技術的運用，使我們幼教工作者更新了教育教學觀念，使幼兒園的教育內容更加豐富多彩，使教學方法更加靈活多樣，更能激發孩子們的參與學習活動的興趣、創作熱情。做泥工是學前幼兒最喜歡的美術活動之一。幼兒能在泥工活動中，把自己內心蘊藏的情感、思想表達出來，這對幼兒的身心發展極為有利，在本次泥工活動中，我利用了多媒體進行教學充分激發了幼兒學習創作熱情，幫助教師解決教學難點，突破了教學難題，現將自己的在泥工教學中得到的一點啟示提出來與大家一起交流、探討。

自六苴中心校區提出以“本色立校、特色興校，著力打造一校一品的校園文化特色”的辦學思路后。六苴鎮礦區幼兒園領導緊緊圍繞中心校區“特色興校”的辦學理念，充分展示幼兒園校園文化特色---梅花這一主題。開展豐富多彩的美術活動進行課堂教學比賽。

怎樣把《梅花》這一主題在小班美術活動中很好的展現出來呢？做泥工是學前幼兒最喜愛的美術活動之一，幼兒在泥工活動中，能把自己內心蘊藏的情感、思想表達出來。這對幼兒的身心發展極為有利，因此我選擇了泥工《梅花》這一美術活動，符合幼兒的心理發展特點。

在過去的小班泥工教學活動中，我們總是組織幼兒學習做一些比較簡單的泥工制作，如：湯圓、餅干、小蠟筆、麻花、棒棒糖等泥工活動。教師以形體較小的示范引導幼兒觀察，由于教師的范例很小，幼兒在觀察的時候受到了限制，只能滿足部分幼兒的需要，大部分幼兒由于范例較小，觀察能力得不到培養，同時不利于幼兒的身心發展；接著就是教師講解、示范，幼兒把教師教的內容模仿學會就可以了，幼兒的創造能力和潛能沒有得到很好的發揮。

在本次教學活動中，我運用多媒體教學，注重激發幼兒的學習興趣、情感體驗及自信的培養，提高了教學效果，激發了幼兒學習創作的潛能，打破了傳統的泥工教學方法，克服了教師難以展示的教學范例及難以講評體積較小的幼兒作品缺點。現在我就本次活動，談談自己在泥工活動中的幾點啟示：

一、運用多媒體，集中幼兒注意力，激發幼兒參與活動的興趣

“興趣是最好的老師”,這句話充分體現了興趣在孩子求知過程的重要性。興趣是讓孩子主動去探索，獲得知識經驗、擴大眼界的推動力。在本次泥工《梅花》的活動中，我運用了多媒體進行泥工教學，創設各種生動形象、靈活多變的學習情景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，從而營造了輕松、活潑、流暢、自由的學習氣氛，激發了幼兒參與活動的興趣，打破了以往老套的教學方法。我從網絡上收集到了色彩鮮艷的梅花圖片，在活動開始的時候，教師播放色彩鮮艷、不同顏色的動態梅花圖片，生動形象的梅花圖片，給予孩子們美的享受，提升了幼兒的審美能力，幼兒在美的享受中認識到了不同種顏色的梅花；集中了幼兒的注意力，激發了幼兒參與學習活動的興趣。

二、運用多媒體，激發幼兒制作的興趣和愿望

在美術活動中，許多教學內容只憑教師講解示范是不夠的，幼兒的思維是形象思維方式，因此要想把教學內容從各個層次、多個角度形象、生動、鮮明地呈現在孩子面前，這就需要借助多媒體教學的優勢。因此，在本次泥工活動中，我把自己制作的泥塑作品——《梅花》，以幻燈片的方式在電視上進行播放，孩子們看到了范例大方、畫面生動的泥工《梅花》圖片，吸引了孩子們的眼球，頓時教室里響起了熱烈的掌聲，孩子們都想動手試一試、做一做，激發了幼兒創造的興趣和愿望。

三、運用多媒體，促進幼兒觀察思考，理解教學內容，解決教學中的重點、突破了教學的難點。

泥塑是一個從感覺到藝術思維發展的過程，因此幼兒泥塑作品的表現，鮮明的反映了孩子的內心世界，那么這樣的作品會更加富有生命力，擁有更多的內涵。

利用多媒體教學解決了教學中的重點。幼兒在觀察泥工《梅花》圖片的過程中，發現了梅花的樹干、枝干像我們曾經做過的小棍子，這些像小棍子的樹干、枝干有粗的、有細的；梅花的花蕾、花蕊、花瓣像有趣的、多彩的小餅干。在這一環節中，幼兒通過觀察，同自已的經驗結合起來，不用教師示范、講解，就能知道制作梅花的基本技能。教師借此機會提問孩子們，梅花的樹干、樹枝是怎么做出來的？梅花的花朵是用什么方法表現的？孩子們通過觀察，很快的告訴了老師：梅花的樹干、枝干的制作方法---搓；梅花的花朵、花蕾的制作方法---團圓、壓扁。與此同時教師讓個別幼兒示范做搓、團圓、壓扁的動作要領，幼兒在輕松、愉悅的教學環境中，掌握了教學的重點，同時培養了幼兒觀察力及解決問題的能力。

利用多媒體教學有效的突破了教學中的難點。如何讓幼兒學習掌握梅花樹形及花朵的擺放設計呢？我考慮到孩子們是第一次學習，對樹形及花朵的塑造、擺放設計，有一定難度。因此，教師把樹干、枝干、花朵先畫出來后，然后設置動畫方案，用動畫的方法按順序逐一進行展示：樹干→枝干→花蕊→花瓣。教師用動畫的方法展示梅花的樹干、枝干及花朵，大大的吸引了孩子們的注意力，孩子們在短時間內，理解了梅花樹形及梅花花朵的擺放方法和要領。

四、運用多媒體評價幼兒的作品，調動幼兒學習的積極性、和創造性。

在幼兒園美術教學活動中，對幼兒作品的評價是一個舉足輕重的環節。教師從多個方面，通過多種渠道，采取多種形式，對幼兒作品進行評價，讓每一個幼兒都能在評價中得到鼓勵，看到希望，樹立信心，增強參與活動的積極性。在幼兒操作活動中，我為了更進一步調動幼兒的學習積極性、創造性，提出了誰做得漂亮，就給誰拍照的鼓勵方法，孩子們聽到教師的話后，都想把自己最好的一面表現出來，于是每一位孩子都靜靜的、積極的、認真的動手制作不同樹形、不同顏色的梅花。我把所拍攝的幼兒作品，通過電腦上傳到電視上，孩子們看到了自己的作品都興奮不已，孩子們看到了希望，增強了自信，讓孩子們感受到成功的喜悅。同時孩子們還欣賞到其他幼兒的作品，幼兒的作品充滿個性化，從中認識到別人的優點，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個向別人學習的機會，激發自己的創作潛能，提高了幼兒的泥塑技能。

在幼兒美術泥塑活動中，多媒體技術的運用對教學起著巨大的作用，能使幼兒泥塑活動變得豐富多彩，充分激發幼兒的創作潛能。多媒體教學不僅能活躍教學氛圍，幫助突破教學重點難點，還有利于幼兒對美術活動的感受和理解，大大提高教學靈活性，充分激發幼兒學習的積極性，以及幼兒表現美、創造美的興趣，使幼兒在美術活動中獲得較大的滿足，使幼兒的美術泥塑活動充滿時代氣息，讓幼兒美術泥塑活動變得更精彩！

第二篇：從牽牛花得到的啟示

從牽牛花得到的啟示

星期天，太陽剛剛出來，我打算去看電視，忽然，看見家里的牽牛花朵朵盛開，非常茂盛，后來，我就打了點兒水，給牽牛花澆了點水，就去看電視了。

過了很久，媽媽叫我去吃飯，我吃完飯，瞄了一眼，發現我心愛的牽牛花都蔫了，沒有一朵有生氣。后來，我心里一直都不舒服。姐姐看到我愁眉苦臉的樣子，就來到我身旁，問我：“怎么了？不高興。”我就把事情告訴了姐姐，姐姐聽了后哈哈大笑起來，我問姐姐：“姐姐你為什么要笑啊？”姐姐沒有回答我，我又說：“我不和你玩了，你只知道笑。”只聽姐姐攔住我說：“好了，我的傻妹妹不要傷心了，明天你就知道了！”

晚上，睡覺的時候我一直在想，姐姐說的“明天你就知道了”這句話。可是，我想啊！想啊！怎么想也不知道姐姐說的是什么，想著想著就睡著了。

第二天早晨，姐姐把我叫醒了，后來，我發現牽牛花又開了，于是我每天都在觀察，發現，原來牽牛花從五點開始一直開到八點鐘，它的開花時間有一定的規律。

其實，自然界的萬事萬物都有一定的規律，這就是我得到的啟示。

第三篇：《從羅丹得到的啟示》教案

《從羅丹得到的啟示》教案

教學目標：

1、羅丹及其相關作品。

2、通過對人物動作、語言、神態等描寫的分析感受人物魅力。

3、學習羅丹全神貫注于藝術創作的精神。教學過程：

一、導入新課

看到同學們一張張燦爛的笑臉，我想起了我的中學時代。那時老師要求寫日記，我沒得可寫，很難受。我的老師說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。請問同學們，這句（名言）是誰說的呢？他就是羅丹，享譽世界的雕刻大師。作者正是從羅丹得到了偉大的啟示，找到了成功的秘訣，最后成為了奧地利的著名作家。茨威格從羅丹得到的偉大的啟示是什么呢？今天就讓我們走近《從羅丹得到的啟示》這篇文章，一起去探尋這個偉大的啟示吧！

二、整體感知

請同學們一起看題目，“從羅丹得到的啟示”。作者從羅丹身上得到了什么啟示？他是從哪件事里得到的啟示？快速瀏覽課文，回答這些問題。（幻燈片出示問題）

啟示——“專心，完成或大或小的事業的全力集中，把易于彌散的意志貫注在一件事情上的本領。”（同學個別回答后，齊讀句子）事件——作者觀看羅丹專心地修改作品

設計意圖：訓練學生快速把握文章情節、主旨的能力

三、重點研讀

羅丹帶給作者的啟示是專心，大家很快找到了這個詞。那么，你是從文中的哪些詞句讀出了羅丹的專心呢？

找出文章集中描寫這一件事的段落（7-16小節）。教師朗讀，學生圈劃，批注，交流。抓住對人物動作、語言、神態等描寫的分析來感受人物魅力（幻燈片出示問題）

7-16自然段寫作者和羅丹的第二次會面，著重敘述了羅丹精心修改作品時專心致志、渾然忘我的全過程。

人物描寫：從神態、動作、語言，著力刻畫人物，表現人物工作專心致志，精益求精，渾然忘我的精神。

1.神態描寫：

例句分析：“他的眼睛閃耀著”生動地寫出了羅丹有了藝術感覺，發現了需要精心修改之處。“時而，他的眼睛高興得發亮；時而，他的雙眉苦惱的蹙著”，生動具體的刻畫出了羅丹在修改作品過程中，全身心地投入到藝術境界中。

2.動作描寫：

例句分析：“退后一步，仔細看著”體現羅丹工作精細入微，全神貫注。“一個男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關懷般的把濕布蒙著女正身像”寫出雕塑家對作品的極其珍視，對藝術的熱愛。“在他快走到門口時，他看見了我”體現羅丹工作的專心致志。“他捏好小塊兒的黏土，黏在像身上，刮開一些。”寫出羅丹工作的細心，認真，小心翼翼。

3.語言描寫：

例句分析：“還有那里------還有那里------”喃喃自語，體現了羅丹對藝術的精益求精。“對不起，先生!我完全把你忘記了”專心致志，平易謙和，樸實親切。

四、深入思考

為什么說“那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關鍵”？ 這是作者為我們預留的一個懸念。

五、作業：

閱讀本文后，你從中獲得了哪些啟示?

第四篇：從德育工作調研得到的啟示

從德育工作調研得到的啟示

稔田中心小學邱生鳳

我鎮現有三所完小（稔田中心小學校本部、大湖小學和官田電力希望小學）和一個教學點（石牌教學點），學生716人（其中寄宿生192人），教職工77人。根據為貫徹落實閩委教辦宣【20111】28號《關于開展全省中職中小學德育工作專題調研的通知》精神和縣局關于本次開展德育工作的調研工作要求，近期采取座談或問卷調查等形式對各校（點）進行了德育工作調研，從中我們可以得到一些有益啟示或思考。

一、基本情況

（一）德育隊伍狀況

各校均成立了由校長為組長，分管副校長為副組長，德育辦和德育教研組長、班主任代表為成員的德育工作領導小組。中心小學校本部德育辦設主任1人，副主任2人（其中兼任少總輔1人）。以中小為例，德育隊伍基本情況如下表：

從上表可以看出，中小校本部整體德育隊伍大專以上學歷、取得中級職稱比率是較高的，但整體年齡偏大。遺憾的是通過查閱2004年9月以來教職工培訓登記冊，由縣級以上舉辦的各種德育專題培訓次數非常之少（上表中的培訓次數包含品德與社會（生活）教學觀摩活動、片（區）舉辦的與品德與社會（生活）教學有關的課改研討會等）。從調研看，校本部能立足于校本研訓，提高教師德育水平，有計劃、有組織地開展德育培訓，十分注重打造一支素質好、能

力強的革命傳統教育教師隊伍。如：抓學習，提高教師在實踐中運用教育理論的能力；抓骨干引領，發揮骨干教師帶頭作用；抓專題研討，堅持召開每學期1次的班主任工作會議，集思廣益，提高德育效果等。學校還建立系列德育規章制度，如制訂了《校長職責》、《副校長職責》、《德育辦崗位責任制》、《班主任崗位責任制》、《文明學生行為規范條例》、《學生一日常規》等。能做好德育資料（包括德育管理、德育計劃、德育工作總結、大型活動，班主任工作；學校特色教育；團隊工作；困難生轉化；安全檔案；“著名蘇區好學生”表彰事跡材料；學生意外傷害工作；對違紀學生的處理等材料）的收集、整理和保存。

關于德育科研工作，部分教師參與的課題研究級別較高且效果較為顯著（如林平老師），但大部分課題研究僅限于校級，主要問題是部分存在周期長，操作性不強，效果不理想等現象。

（二）在校生整體狀況和德育活動開展情況

從學業看，各校教學常規管理工作抓得扎實，各年級大部分學生學習態度端正，目的性明確，勤奮好學，成績優良。幾年來，我校在縣統一語文、數學和綜合科質量檢測（包括期中或期末檢測、六年級第二學期質量檢測）成績整體良好，特別是六年級第二學期質量檢測，近年來數學成績一直名列農村小學前茅，語文和綜合科也居于上游。實踐證明，這是與各校堅持“以德立校，德育為首”的方針，不斷探索德育工作的新方法、新途徑，教育、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力建設良好教風學風分不開的。

學校堅持以活動為載體，整合校內外德育資源，開展豐富多彩的德育活動，以引領學生健康成長。如充分利用班報、板報、紅領巾廣播站、宣傳窗口、每周國旗下講話、重要節慶日和紀念日等平臺，對學生進行愛家、愛校、愛國教育，提高道德素養。再如，充分利用得天獨厚的德育資源——“劉永生將軍紀念館”對學生進行革命傳統教育、愛國主義教育和行為習慣教育。各校還十分重視后進生轉化、留守學生幫扶和警校共建工作，十幾年來，各校無發生學生嚴重違法違紀事件或發生重大安全事故。

（三）德育課程建設狀況

為了提高德育工作的針對性和實效性，各校積極倡導改革課堂教學，以品

德與社會（生活）課、班會課、法制、安全課、家訪或家長會為主要課程，全方位多渠道地對學生進行品德和行為規范教育。如，堅持充分挖掘學科教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、世界觀和價值觀教育。如在課堂教學中滲透安全教育，打造平安校園；結合班報宣傳法律知識、自救自護知識、先進人物事跡等；開展“流動紅旗”評選活動。通過衛生、守紀、兩操、文明禮貌、好人好事及愛護公物等評比，增強學生集體榮譽感和競爭意識、文明意識；加強家校聯系，共同夯實學生成長基石。

（四）加強管理，提高教師奉獻意識

各校在德育管理工作中注意教師管理，制定并修改完善了師德考核制度，定期組織教師學習德育文獻資料，每年評選優秀教師和優秀教育工作者；舉行班主任工作研討會，提高班主任新形勢下管理班級工作水平；開展師德師風教育活動，增強廣大教職工教書育人的積極性和甘當人梯奉獻意識；堅持每學期末績效考評，把德育工作列入教師績效考核。

二、取得的成績

近年來，我校發揮紅土地優勢，利用德育基地，開展了豐富多彩、富有實效的小公民道德建設實踐創新、革命傳統教育等系列德育活動：連續六年（屆）或全國中小學思想道德建設優秀展評活動一等獎或二等獎；二次獲得福建省優秀少先隊活動銀牌獎；1次獲全省少年兒童思想教育工作論文三等獎。其中，《老區少兒真能行》獲首屆小公民道德建設實踐創新活動全國二等獎，同時獲得福建省優秀少先隊活動銀牌獎；《探尋將軍足跡，傳承民族精神——開展“弘揚和培育民族精神月”系列活動》榮獲第四屆全國中小學思想道德建設優秀成果二等獎，同時獲得福建省優秀少先隊活動銀牌獎。由學校組織編撰的《未成年人思想道德建設優秀成果匯編》、校本教材《可愛的稔田》等得到了社會各界的一致好評。在全校師生共同努力下，2008年5月我校被縣教工委、縣關工委評為開展爭當“著名蘇區好學生”活動先進集體。2009年11月我校被縣委、縣府評為第十屆“文明學校”；2009年12月被授予福建省農村合格學校。

三、存在的問題及思考

1.極少部分教師對德育工作重視不夠，工作方法簡單，主動性不夠，碰到

問題，推諉不管；如何統一全體教師對德育工作重要性的認識，增強他們責任意識、奉獻意識。

2.由于一大部分家長外出務工，由此產生的大量留守孩子的教育問題成為學校面臨的新課題（各校大部分行政對本校留守孩子、單親孩子或孤兒不了解）；由于家庭缺乏有效配合以及社會上種種不良現象對學生的負面影響而導致“問題生”的不斷冒“頭”問題（各校普遍未建立“后進生”或“問題生”檔案冊）；如何真正實現學校、家庭和社會教育相結合，使教育才能達到事半功倍的效果。

3.如何充分發揮學校心理咨詢教師的作用，進一步切實有效地開展心理健康教育，并輻射到家長等等，都是今后值得探討或者亟待解決的問題。

4.德育與各學科教學整合不夠。以語文教學為例，如在教學名人名言“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“歲寒，然后知松柏之后凋也”時，往往局限于知識性理解，很少組織諸如這樣的討論：既然說“匹夫不可奪志”，但是如果一個人在志向上執行有困難，是否仍然要不顧一切地堅持下去呢？（這樣做就能在啟發學生汲取傳統文化中的價值觀和精神營養的同時，又能因勢利導地將本句名言與社會生活結合起來，引導學生去進一步思索社會人生所可能面對的各種復雜的境遇，懂得如何去看待理想與現實之間的矛盾，把握堅持與變通之間的關系，而不是一味地生吞活剝）。

當然，我們希望上級教育主管部門能多舉辦一些德育專題研討會，會前做好前期調研工作，對與會單位或人員“定任務，壓擔子”，通過樹典型，以點帶面，摸索切實本地本校本班實際的德育工作新舉措。

少年兒童是祖國的希望和未來，抓好德育工作一項長期而艱巨的任務，會遇到新的問題和困難，未來的工作任重而道遠，需要我們不斷地追求與努力，潛心實踐，由此才能不斷地為未成年人的健康成長作出新的貢獻。

第五篇：從狗身上得到的啟示

從狗身上得到的啟示

暑假里，我去奶奶家玩，奶奶家養了一只小狗，它在天熱時總是不停的伸舌頭，這點夠洗了我的好奇心，于是我查了資料。

原來，狗是很不耐熱的動物.因為狗不會出汗，也不會因為熱而停止活動；狗的身體不能自我調節溫度，狗也不會自己照顧自己及時補水；狗的汗腺全在舌頭上，所以看到狗吐出舌頭喘氣說明狗很熱，需要喝水降溫或靜下來停止活動；短鼻子的狗比長鼻子狗更怕熱，更不容易散熱。因此，我想到了可以發明一種汽車。

因為現在的汽車在停車時總是被太陽曬，曬后再進去會非常非常熱。所以，我們可以采用夠用舌頭散熱的原理，發明一個汽車散熱器，這樣，就再也不用為汽車內太熱而煩惱了。

但要是車內的東西丟了怎么辦呢？沒有關系，我們可以根據狗的嗅覺靈敏的特征，發明一個細胞存儲器，每個放入車內的東西都會被細胞存儲器所存儲，其實，它就如同汽車的“大腦”，當你丟東西時，給他下達指令，他就會接收到，這時，細胞存儲器成千上萬的嗅覺細胞便會發揮作用啦！他會靠著靈敏的嗅覺帶你去找到丟失的物品。

那么如果在路上汽油沒了，又沒有加油站怎么辦呢？不要擔心，我們會根據狗腿骨骼結構，弄一個隱藏的“機器腿”當沒有汽油時，汽車輪子便會自己收縮起來，不耗油的“機器腿”便會出來，可以很快的帶你到目的地了。

現在的科學越來越發達，在現代化的科技社會中，相信人們會創造出更多的奇跡！