第一篇：從老游戲“開火車”中得到的啟示

從老游戲“開火車”中得到的啟示

案例描述: 課始，我問：今天體育課，我們來做一個游戲，好不好？ 學生一聽，情緒頓時高漲。群呼：好！什么游戲？老師快說！我說：開火車！

我剛說完，學生中已有人雙手高搭，做出“山洞”的動作，讓其他人來鉆。此時，我故意不加阻止，也沒有上前指導，而是用欣賞的目光觀看。其他學生看到老師沒有阻止，也都模仿起來。5分鐘之后，我吹響了哨聲：看來，“開火車”游戲大家以前都學過，是不是？一部分學生：學過。我故意問：你們都會了嗎？異口同聲：會了！我裝做無可奈何地說：那這樣吧，既然大家已會做了，老師也就不講方法了，但老師提出一個要求，就是你們6位做成的“一列火車”，這列火車就叫“心愿列車”。讓火車帶你們實現愿望，去交游探險。（加重口氣）怎么樣？有沒有信心？

學生：好！我們一定很好玩！[案例分析](教師通過語言和表情，逐步把學生做游戲的欲望調動起來。并且，老師故意沒有講授游戲的方法和應注意的地方，利用低年級學生好動、愛模仿的心理特征，讓他們通過相互學習先嘗試游戲，而我此時提出了一個有一定難度的要求估計他們難以達到的，為接下去進行的讓學生體驗“失敗”教學打下了伏筆。)于是，我組織學生找朋友搭一列火車。一聲令下，每組的學生紛紛商量第一站去那里，商量完一列列火車準裝待發，只見老師一聲鳴笛，一列列火車拉響汽笛聲紛紛出發，一路上歡聲笑語，在小小的窄道上相遇，為了不相撞，火車頭帶領大家側著身跑。當火車頭看到閃閃的信號時，一列列火車有次序的進站了。一進站，大家議論著誰當火車頭，為了公平，最后，決定以輪換大方法交換火車頭。同時，教師將看到二列火車相遇的問題如何解決時，學生們的思維更加活躍了，有的說轉彎時先看看小道上是否有列車，如果有應改道。有的說出發前商量好去哪個城市，出發方向應城市的不同方向也不同。第二次開火車時，幾乎所有學生都沒有忘記，當他在轉彎時繞過行使。進站后，歡聲笑語好像真的旅行了一次，喳喳喳說著自己的所見所聞。有的學生還對我說，我去了冰激凌島，吃得掉了一顆牙。你瞧！我都成老太太了。李老師，我給你帶了許多的冰激凌，有各式各樣的口味，包你喜歡。

我興奮地吃著冰激凌，看到我美味地吃著學生們都笑開了花。感受：

在本課教學中，我緊緊圍繞著體育與健康課程標準的教學理念，把傳統教材-----“開火車”課程標準水平目標的一個突破口，時刻注意觀察每一位學生，結合學生心愿等生活中細節，運用學生的心理，設計游戲，在活動的過程中發現問題完善規則。在活動的過程中體驗樂趣，激發學生的學習興趣。它的成功堅定了我對新課程標準的信心，同時也愈發感到新課程標準的制定實施是我們教學戰線的春天。

第二篇：大班游戲《開火車》教案

大班游戲《開火車》教案

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

活動目標：

1、讓幼兒了解有關火車的一些常見的知識，認識火車，了解火車的外形。

2、學習兒歌《開火車》，掌握兒歌的內容。

3、感受游戲帶來的快樂，在游戲中學習，在輕松愉快的環境中獲得知識。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

游戲準備：

相關字母、聲母卡片 操作過程：

（1）做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生

字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”誰說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的.修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

活動反思：

通過學習和游戲活動，幼兒對火車有進一步的認識，知道火車的本領很大，它可以全國各地跑。而《和爸媽一起去旅行》的游戲，讓幼兒獲得一些乘車的經驗，感受游戲帶來的快樂，進一步加深對兒歌的印象。但由于兒歌的內容太長對四個城市的地名掌握不是很好，在兒歌中應適當減少城市地名的認識。

第三篇：從牽牛花得到的啟示

從牽?；ǖ玫降膯⑹?/p>

星期天，太陽剛剛出來，我打算去看電視，忽然，看見家里的牽?；ǘ涠涫㈤_，非常茂盛，后來，我就打了點兒水，給牽牛花澆了點水，就去看電視了。

過了很久，媽媽叫我去吃飯，我吃完飯，瞄了一眼，發現我心愛的牽?；ǘ寄枇?，沒有一朵有生氣。后來，我心里一直都不舒服。姐姐看到我愁眉苦臉的樣子，就來到我身旁，問我：“怎么了？不高興?！蔽揖桶咽虑楦嬖V了姐姐，姐姐聽了后哈哈大笑起來，我問姐姐：“姐姐你為什么要笑啊？”姐姐沒有回答我，我又說：“我不和你玩了，你只知道笑?！敝宦牻憬銛r住我說：“好了，我的傻妹妹不要傷心了，明天你就知道了！”

晚上，睡覺的時候我一直在想，姐姐說的“明天你就知道了”這句話?？墒?，我想?。∠氚?！怎么想也不知道姐姐說的是什么，想著想著就睡著了。

第二天早晨，姐姐把我叫醒了，后來，我發現牽?；ㄓ珠_了，于是我每天都在觀察，發現，原來牽?；◤奈妩c開始一直開到八點鐘，它的開花時間有一定的規律。

其實，自然界的萬事萬物都有一定的規律，這就是我得到的啟示。

第四篇：大班游戲《開火車》教案

適用范圍：

用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

活動目標：

1、讓幼兒了解有關火車的一些常見的知識，認識火車，了解火車的外形。

2、學習兒歌《開火車》，掌握兒歌的內容。

3、感受游戲帶來的快樂，在游戲中學習，在輕松愉快的環境中獲得知識。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

游戲準備：

相關字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。

（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！闭l說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的.修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

活動反思：

通過學習和游戲活動，幼兒對火車有進一步的認識，知道火車的本領很大，它可以全國各地跑。而《和爸媽一起去旅行》的游戲，讓幼兒獲得一些乘車的經驗，感受游戲帶來的快樂，進一步加深對兒歌的印象。但由于兒歌的內容太長對四個城市的地名掌握不是很好，在兒歌中應適當減少城市地名的認識。

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第五篇：幼兒園大班游戲教案 開火車

幼兒園大班游戲教案 開火車

活動目標：

1.豐富對城市和地名的認識。

2.學會與同伴一致地進行對話，并隨兒歌輪流對答進行問答游戲。

3、敢于在集體面前大膽地講述，并快速地接說游戲兒歌。

活動準備：知道我國一些城市的名稱

活動過程：

一.教師通過提問，引出主題。

教師：你想乘火車到上海嗎？今天，我們要玩一個游戲，游戲的名字叫：“開火車”。

二.教師講解游戲規則。

全體幼兒邊拍手邊進行問答游戲

開火車的人，邊拍手邊說：“嘿嘿，我的火車就要開了。”

全班幼兒邊拍手邊問：“開那里？”和“誰來開？”

開火車的人必須隨兒歌的節奏迅速打車“開XX地方”和“XX人開”。如果答不上來，就停止其游戲一次。

三.教師先扮開火車的人，與全體幼兒進行對答游戲。教師：“我的火車就要開！”幼兒：“開哪里？”教師：“開北京?！庇變海骸罢l來開？”教師：“大家開。”接著幼兒扮開火車的人，與教師進行對答，通過這種集體練習，幫助幼兒熟悉游戲中的對話。

四.教師扮開火車的人，與個別幼兒進行“開火車”游戲，鼓勵幼兒聲音響亮地與教師進行對話。

五.教師引導幼兒將火車開往全國各地，豐富游戲的內容。

教師：火車除了能開到北京去，還可開到哪里去呢？

鼓勵幼兒運用已有經驗說出各省市的名稱。然后，教師再與個別幼兒進行“開火車”的游戲

幼兒圍坐成圓形，教師先請一幼兒扮開火車的，大家一起邊拍手邊回答。教師在游戲活動中，鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進行對答