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神奇的“麥秸畫”-教學(xué)教案(★)

時(shí)間:2019-05-15 03:32:06下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:神奇的“麥秸畫”-教學(xué)教案

大班藝術(shù)活動(dòng)“麥秸畫” 徐秀芳

一、活動(dòng)背景在我們美麗的魚米之鄉(xiāng)“太倉(cāng)”有一種藝術(shù)品,它常常作為我們太倉(cāng)特有的禮品贈(zèng)送給朋友和外國(guó)友人,那就是麥秸畫。作為老師,我想我有責(zé)任讓孩子們了解具有我們太倉(cāng)特色的藝術(shù),也為培養(yǎng)幼兒審美能力提供了方便、有效的途徑。在利用社區(qū)資源的活動(dòng)中我們都盡可能把孩子帶進(jìn)美的境界,使他們受到美的熏陶和感染,從而萌發(fā)美感。

二、過(guò)程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞并感受麥秸畫的美。

2、嘗試用麥稈創(chuàng)作屬于自己的作品,體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。

(二)準(zhǔn)備情況:課前知識(shí)準(zhǔn)備:帶幼兒參觀麥秸畫 剪刀、雙面膠、音樂(lè)、麥稈若干、黑板、電腦 底版 視頻儀

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、引起幼兒的興趣。幼兒觀看錄象。師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,這段錄象放的是什么?你看到了哪些麥秸畫?你覺得麥秸畫美不美?(孩子們看到自己和老師去參觀吳曉邦藝術(shù)館里的麥秸畫,都興奮的叫起來(lái),開心地笑起來(lái),孩子們的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面活動(dòng)的開展奠定的良好的基礎(chǔ)。)

2、欣賞并感受麥秸畫的美。師:老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的麥秸畫,想看嗎? 誰(shuí)來(lái)告訴大家,你喜歡哪一幅畫?美在哪里?(多媒體的運(yùn)用,使孩子們的視線立即集中到畫面,一幅幅美麗的麥秸畫映入他們的眼簾,孩子們不約而同的發(fā)出“哇!好美”的贊嘆聲,同時(shí)也激發(fā)了他們的觀察興趣。孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己喜歡的畫。如:有的說(shuō)魚的尾巴做的很細(xì),象真的一樣;有小橋、有小河,象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船??孩子們大膽地發(fā)表了自己對(duì)藝術(shù)品的欣賞觀點(diǎn)和對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特理解)

3、激發(fā)幼兒的作畫興趣。師:麥秸畫真美,你們想不想也來(lái)嘗試一下呢?那你打算用麥稈做些什么呢?交代要求:請(qǐng)你想好了再做。做的時(shí)候,將剝下來(lái)的廢紙等放在筐子里。使用剪刀的時(shí)候要注意安全。

4、在優(yōu)美的音樂(lè)聲中作畫。放著優(yōu)美音樂(lè),讓幼兒在老師為他們準(zhǔn)備好的底版上制作麥秸畫,意境非常地棒。(在這個(gè)過(guò)程中,老師扮演的是配角,適當(dāng)?shù)慕o予幫助,如在孩子做的螃蟹畫面上,引導(dǎo)他添加一些水草之類的簡(jiǎn)單事物等。使畫面更豐富。)

5、講評(píng)。師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你的作品。你用麥稈做了什么?(將幼兒的作品展示在黑板上)(在介紹自己或是他人作品的過(guò)程,也是小朋友的作品都很棒,想不想和你的作品合影留念呀? 今天是我們小朋友第一次嘗試做麥秸畫,做成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了,下次一定做得更好,我們把畫拿到教室里布置出來(lái)吧!

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)整個(gè)活動(dòng)開展地比較有連貫性、多媒體的運(yùn)用,起到了增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣的作用,發(fā)揮了多媒體在教學(xué)里的互動(dòng)效應(yīng)。龍鳳嬉戲、四大美女、風(fēng)景畫、竹子、螃蟹、仙鶴等給了幼兒視覺的刺激,調(diào)動(dòng)了孩子的參與性和積極性。麥稈和麥片的材料準(zhǔn)備,放手讓孩子操作,使孩子通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn),選擇自己喜歡的事物進(jìn)行創(chuàng)作。最后通過(guò)與同伴作品的交流,使活動(dòng)達(dá)到了高潮。

第二篇:神奇的樹枝(吹畫)教案

神奇的樹枝(吹畫)

活動(dòng)目的:

1、掌握用嘴巴吹畫的技能。

2、吹畫可以鍛煉幼兒的肺活量,還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣,激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)造力。

3、通過(guò)作業(yè)演示和展示,給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的空間,實(shí)現(xiàn)他們的滿足感和成功感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:每人一根吸管,每人一張8K畫紙,墨汁,牙刷,毛巾

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞圖片、設(shè)疑導(dǎo)入?

1、給小朋友們展示用吹畫技巧畫出的一棵大樹,提問(wèn):“大家猜一猜老師是用什么畫的?是用手畫的?還是?(用嘴吹得)對(duì),今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是《神奇的樹枝》(吹畫)。”

2、為了讓這顆大樹更好看,老師給它用手指點(diǎn)了小紅點(diǎn),小朋友想像一下這是什么?舉手回答(果子、柿子、花等等)那小朋友想不想也擁有一顆屬于自己的大樹呢?(想)想不想把大樹打扮的漂漂亮亮呢?

二、示范教學(xué)

1、現(xiàn)在老師給小朋友們做一下示范,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看,仔細(xì)聽好不好?

2、先用吸管在白紙上滴倆滴黑色顏料,然后用吸管側(cè)對(duì)著顏料,使勁往上吹,還可以兩邊吹,不同方向吹,吹出樹枝后等一等晾干后再用手指蘸一下紅顏料,在樹枝上添上花、果子等等。也可以用彩筆給它畫出果子、花、樹葉等等,只要把你心目中好看的樹畫出來(lái)就行了,那就是最美的樹。小朋友聽明白了嗎?

3、下面就請(qǐng)小朋友們自己試一試,先把樹枝吹出來(lái),然后再美化樹,可以使用牙刷制造出神奇的效果。

三、課堂作業(yè)

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上試一試,我們開展一場(chǎng)比賽(1)開動(dòng)腦筋,充分發(fā)揮你們的想象力;

(2)直接用吸管吹墨汁,使它成為你所想的東西;

(3)看誰(shuí)畫得又快又好,畫好了給你得畫起個(gè)名字(寫上題目),請(qǐng)幾位學(xué)生到黑板上進(jìn)行吹畫展示。

(教師巡視指導(dǎo),播放輕松愉快的音樂(lè))

四、小結(jié)

1、同學(xué)們,今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么本領(lǐng)?

2、畫畫不一定需要用手,用我們的嘴巴也一樣可以畫出美麗的畫。

第三篇:《差半車麥秸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《差半車麥秸》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

《差半車麥秸》是姚雪垠寫于抗戰(zhàn)時(shí)期的小說(shuō),描寫了一個(gè)名叫王啞巴、外號(hào)叫“差半車麥秸”的落后農(nóng)民,參加游擊隊(duì)后成長(zhǎng)為一名出色的游擊隊(duì)員的過(guò)程。他憨厚、質(zhì)樸、善良,但愚昧落后,有著小生產(chǎn)者的狹隘、自私觀念和習(xí)氣。參加游擊隊(duì)后,在集體斗爭(zhēng)生活中受到了教育和鍛煉,成為一名勇敢干練的革命戰(zhàn)士。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致入微的人物描寫、幽默詼諧的故事敘述表達(dá)情感的手法。

三、教學(xué)過(guò)程

.導(dǎo)入新課

20世紀(jì)30年代正是標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的作品充斥文壇之際,“差半車麥秸”王啞巴這一鮮活形象的出現(xiàn)使讀者耳目一新。那么究竟誰(shuí)是“差半車麥秸”?你不覺得好奇嗎?讓我們一起打開課本,認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)說(shuō)話的王啞巴“差半車麥秸”。

2.通讀課文

雖然比較長(zhǎng),但生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫、形象的人物刻畫會(huì)讓人饒有興趣地讀完全文。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),找出典型的細(xì)節(jié)描寫。

3.關(guān)注倒敘的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

王啞巴是本文的主要人物,但在他出場(chǎng)前,課文用不少篇幅寫了游擊隊(duì)員用“差半車麥秸”這個(gè)綽號(hào)互相打趣,以及由小煙袋引出的一些生活片段。這樣可以制造懸念,引發(fā)讀者的興趣:“差半車麥秸”到底是誰(shuí)?為什么有這么怪的綽號(hào)?他為什么離開我們?他有哪些奇特的經(jīng)歷?游擊隊(duì)員們?yōu)槭裁催@么想念他?等等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)倒敘的表達(dá)效果。

4.品讀鑒賞

結(jié)合思考和練習(xí)四,品讀下列細(xì)節(jié)描寫,說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用。

(1)他拭去了大眼角上的白色分泌物……這地是一腳踩出油的好地……

(2)漢奸兩只手背綁著,臉黃得沒有一絲血色……頭上戴著一頂古銅色的破氈帽。

(3)“差半車麥秸”就擤了一把鼻涕,一彎腰抹在鞋尖上……干的地方微微發(fā)亮。

(4)他又擤了一把鼻涕在鞋尖上……蔥葉子同牙花子從一個(gè)同志的頭上飛了過(guò)去。

(5)我看見他噙著小煙袋,默默地坐了半天……把小煙袋放到枕的東西下面就倒下去了。

(6)在我的肩膀上輕輕拍了一下……像小孩子似的笑了起來(lái)。

四、拓展活動(dòng)

閱讀姚雪垠的《李自成》部分章節(jié),談?wù)劺钭猿珊屯鯁“蛢蓚€(gè)人物形象的塑造有什么不同。

第四篇:差半車麥秸教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

本課在教材第52—69頁(yè)。《差半車麥秸》是現(xiàn)代小說(shuō)家姚雪垠的短篇小說(shuō)代表作。本文反映了廣大人民對(duì)鄉(xiāng)土的熱戀、對(duì)和平的向往以及人民群眾蘊(yùn)藏的反抗侵略的無(wú)窮無(wú)盡的力量。.

教學(xué)目標(biāo)

◆知識(shí)與能力

1.掌握小說(shuō)的相關(guān)知識(shí),了解小說(shuō)的基本要素和表現(xiàn)手法。

2.能夠正確指出本篇小說(shuō)的三要素。

3.學(xué)會(huì)分析和欣賞短篇小說(shuō),了解其“以小見大”的特色。

4.學(xué)習(xí)小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫手法,并在寫作中加以運(yùn)用。

◆過(guò)程與方法

1.學(xué)生結(jié)合歷史背景,在教師的指導(dǎo)下,理解課文內(nèi)容。

2.在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生分析本篇小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境。

3.結(jié)合本文中的細(xì)節(jié)描寫,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握細(xì)節(jié)描寫的要領(lǐng)。

4.分析本篇小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)分析小說(shuō)中的人物形象,使學(xué)生感受廣大人民對(duì)鄉(xiāng)土的熱戀、對(duì)和平的向往以及人民群眾中蘊(yùn)藏的無(wú)窮無(wú)盡的力量和反抗侵略的精神。

2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文,應(yīng)深深感受到今天和平安定的生活來(lái)之不易,使學(xué)生受到感染和教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

教學(xué)重,難點(diǎn)及突破

◆重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)分析小說(shuō)的三要素,即人物、情節(jié)、環(huán)境。

2.在教師的幫助下,分析人物形象的特點(diǎn)及其代表的意義。

3.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用及其效果。

◆難點(diǎn)

1.了解和把握短篇小說(shuō)“以小見大”的重要特色。

2.學(xué)習(xí)短篇小說(shuō)“以一目盡傳精神”的細(xì)節(jié)描寫方法。

◆教學(xué)突破

1.結(jié)合流傳甚廣的抗戰(zhàn)故事,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物形象及其代表意義,把握作者在本文中所表達(dá)的思想感情。

新學(xué)準(zhǔn)備

◆教師準(zhǔn)備

課前教師讓學(xué)生閱讀本文,了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史,并搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期歷史環(huán)境的認(rèn)識(shí),以便學(xué)生更準(zhǔn)確地把握作者所要表達(dá)的思想感情。

◆學(xué)生準(zhǔn)備

課前閱讀本文,找出生字詞和不理解的句子;找出一兩處自己喜歡的細(xì)節(jié)描寫;了解抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史,搜集抗戰(zhàn)時(shí)期的小故事。

教學(xué)步驟

(1課時(shí))

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),檢查學(xué)生掌握 1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。的情況,結(jié)合抗戰(zhàn)的歷史,導(dǎo)入新課。

2.介紹本文作者和本文的主要內(nèi)容,讓學(xué) 2.默讀本文;找出本小說(shuō)的三要素。

生默讀本文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分析本文的人物、情節(jié)、環(huán)境,分 3.在教師的指導(dǎo)下,加深對(duì)本文人物形

析人物形象的特點(diǎn)。象的認(rèn)識(shí)及對(duì)其代表意義的理解。

4.結(jié)合本文的細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì) 4.學(xué)習(xí)和把握本文的細(xì)節(jié)描寫方法,體

節(jié)描寫的方法。會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。

一、復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)入新課(約 分鐘)

教師活動(dòng)


學(xué)生活動(dòng)


1.回顧上節(jié)課的內(nèi)容,檢查學(xué)生的掌握
情況。
2.結(jié)合抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景和故事,介
紹本文作者姚雪垠,導(dǎo)入新課。
3.給學(xué)生5分鐘時(shí)間快速閱讀本文,標(biāo)出
不理解的字詞,思考本篇小說(shuō)的三要素。


1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,檢查自己的不足。

2.交流自己了解的抗戰(zhàn)故事,感受當(dāng)時(shí)的
歷史環(huán)境,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
3.快速閱讀本文,思考本篇小說(shuō)的人物、
情節(jié)、環(huán)境。


二、設(shè)置問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約 分鐘)

教師活動(dòng)


學(xué)生活動(dòng)




1.提問(wèn):“差半車麥秸”的含義以什么?
“差半車麥秸”在本文具體指什么?
2.肯定學(xué)生的回答,并提出問(wèn)題:本篇
小說(shuō)的三要素各是什么?(即本篇小
說(shuō)的樹造的人物形象、小說(shuō)的環(huán)境和
故事情節(jié))
3.根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解本文的人
物、情節(jié)、環(huán)境,讓學(xué)生思考分析
王啞巴這一人物形象,可以組織學(xué)
生進(jìn)行討論。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言:
王啞巴參加游擊隊(duì)前,憨厚、質(zhì)樸、
善良,但愚昧落后,懵懂無(wú)知,有
著小生產(chǎn)者的狹隘、自私觀念和習(xí)
氣;他參加游擊隊(duì)后,在集體斗爭(zhēng)
生活中受到了教育和鍛煉,從昏睡
中覺醒并奮起抗?fàn)帲蔀橐幻赂?br/>干練的革命戰(zhàn)士。
4.提問(wèn):王啞巴初到游擊隊(duì)時(shí),思想行
為有哪些特點(diǎn)?后來(lái)又發(fā)生了怎樣
的變化?讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行思考,
可以展開討論。教師要注意引導(dǎo),讓
學(xué)生思考產(chǎn)生變化的原因。
5.提問(wèn):作者塑造王啞巴這一人物形象
的目的是為了說(shuō)明什么?這反映了
當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)情況?讓學(xué)生結(jié)合
本文的寫作背景加以分析。在這一過(guò)程當(dāng)中,教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境
引導(dǎo)學(xué)生深入分析本文“以小見大”
的特點(diǎn)以及作品深刻的社會(huì)內(nèi)涵。


1.回答教師的問(wèn)題:“差半車麥秸”表示不
夠數(shù),不夠聰明的意思;本文具體指工
‘人游擊隊(duì)里的一個(gè)隊(duì)員。
2.思考回答:本文塑造了“差半車麥
秸”——王啞巴為代表的游擊隊(duì)員的形
象;小說(shuō)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的敵后戰(zhàn)
場(chǎng)上;本文主要說(shuō)明了2EN~FI,的成長(zhǎng)經(jīng)
歷。
3,分組討論王啞巴這一人物形象。比如
說(shuō),“他很膽小,他拿日本旗”,“他很勇
敢,他打過(guò)土匪,他敢先沖進(jìn)村子去探
路”,“他很老實(shí)”,“他愛抽煙,他粗中有
細(xì)”,“他很想他的老婆和孩子”,“他有
點(diǎn)自私,他拿老百姓的牛繩”,“他是個(gè)
好同志,他知錯(cuò)就改”,“他恨土匪,恨日
本鬼子,他想過(guò)上平靜的好日子”。
4.討論回答。比如:開始時(shí)“他很害怕,都
被隊(duì)長(zhǎng)嚇趴下了”,“他很想念他的老婆
和孩子”,“他不習(xí)慣集體的生活,晚上
睡覺要熄燈”;后來(lái),“他習(xí)慣了集體的
生活”,“從此他越發(fā)活潑起來(lái),工作十
分緊張,為掛念女人和孩子而苦悶的時(shí)
候也不多了”,等等。
5.思考并回答:說(shuō)明在日本不斷侵略的情況
下,人們的反抗精神被進(jìn)一步激起;說(shuō)明
日本侵略者已經(jīng)陷入了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋
大海之中,中國(guó)人民的勝利是必然的。
















三、分析本文的寫作特點(diǎn)(約 分鐘)

教師活動(dòng)


學(xué)生活動(dòng)


1.王啞巴出場(chǎng)前,課文先寫了游擊隊(duì)員
用“差半車麥秸”這個(gè)綽號(hào)打趣他,以
及由小煙袋引出的生活片段。讓學(xué)
生分析并體會(huì)這樣寫的好處。
2.細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中不可缺少的因素,
細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物形象具有重
要的作用。本文就是靠細(xì)節(jié)描寫,使
王啞巴給我們留下了深刻的印象。
請(qǐng)學(xué)生在文中找出幾處典型的細(xì)節(jié)
描寫,仔細(xì)體會(huì),并在以后的習(xí)作中
可以進(jìn)行模仿。


1.思考并體會(huì)這樣寫的好處:這樣可以設(shè)
置懸念;前面的敘述為后面人物的出場(chǎng)
做了鋪墊;這樣比平鋪直敘的效果要
好。
2.文中的細(xì)節(jié)描寫很多。比如:“漢奸兩
只手被綁著,臉黃得沒有一點(diǎn)血色,兩
條腿顫抖得幾乎站立不住。他的脖子
后面插一把舊鐮刀,腰里插著一根小煙
袋,頭上帶著一頂古銅色的破氈帽”等;
細(xì)節(jié)描寫都有助于塑造人物形象。


本節(jié)總結(jié)

小說(shuō)描寫了一個(gè)名叫王啞吧、外號(hào)叫“差半車麥秸”的落后農(nóng)民,參加游擊隊(duì)后成長(zhǎng)為一名出色的游擊隊(duì)員的過(guò)程。

王啞吧這個(gè)形象的塑造,包含著深刻而豐富的歷史內(nèi)涵。作者及時(shí)捕捉萌芽狀態(tài)中的民族新性格,采用傳統(tǒng)敘述方式,描寫細(xì)致生動(dòng),風(fēng)趣幽默,善用群眾口語(yǔ),具有濃郁鄉(xiāng)土氣息。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握了短篇小說(shuō)“以一目盡傳精神”的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫在文學(xué)作品中運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心、自信心。

板書設(shè)計(jì)

差半車麥秸

姚雪銀

人物

環(huán)境

情節(jié)

“差半車麥秸”的性格特點(diǎn)及其代表意義細(xì)節(jié)描寫、鋪墊手法運(yùn)用問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

本篇小說(shuō)是姚雪垠的短篇小說(shuō)代表作。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。小說(shuō)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是把握人物形象,揭示小說(shuō)反映的社會(huì)內(nèi)涵,因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要設(shè)計(jì)問(wèn)題,推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解分析本文的人物形象,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和鋪墊的運(yùn)用,使學(xué)生在日后的小說(shuō)閱讀和鑒賞中進(jìn)行知識(shí)遷移。

第五篇:畫教案教學(xué)設(shè)計(jì)

畫教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)第一冊(cè))根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字,了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。因此,教學(xué)時(shí),可以采取以下步驟:

一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī),比一比,哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī),展開想象,體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫面,感受畫的美,語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī),選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:

“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

“近聽水無(wú)聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?

“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過(guò)去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢?

“人來(lái)鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái),和下面的同學(xué)一起說(shuō):“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。

四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸

1、找朋友游戲,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。四季

教學(xué)設(shè)想

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展言語(yǔ),啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一、體驗(yàn)閱讀、讀中見情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、想像入境、情感熏陶

兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后,我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥說(shuō)‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?”??目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

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三、句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌

兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用。《四季》這篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰(shuí))說(shuō):“我是(什么)天。”在文是出現(xiàn)三次。句式二:(誰(shuí))(怎么樣),他(怎么樣)地說(shuō):“我是(什么)天。”學(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī),由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、小組合作,自主識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

一、從圖入手激發(fā)興趣

1、出示課件——四季的景色,學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

3、師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

[教學(xué)剛開始,出示四季景色課件,一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣,另一方面以畫面為憑借認(rèn)識(shí),相應(yīng)的四個(gè)生字。]

二、自由選讀體會(huì)詩(shī)境

(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

(三)指名朗讀,要求定位在讀對(duì),讀通上。

(四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。

(五)隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖,他對(duì)小鳥說(shuō):“我是春天。”

看圖說(shuō)出春天的景色,說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。

2、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天。”

說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗,說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?,又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

3、谷穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天。”

引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。

4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天。”

先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天,說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

5小結(jié):你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

[贊可夫認(rèn)為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的“精神需要”,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此,讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的最好方式。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師的點(diǎn)撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的感悟。]

三、感情朗讀背誦全文

(一)教師談話:今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,老師也想跟你們比一比。

(二)老師范讀課文。

(三)學(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

(四)指名朗讀,伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)

(一)扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

1、出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

桃花,他對(duì)說(shuō):“我就是春天。”

2、出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:

柳枝,他對(duì)說(shuō):“我就是春天。”

(指名說(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)

3、不出示圖片,只提供句式:

,他對(duì)說(shuō):“我就是春天。”

(二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

五、自主探究識(shí)字寫字

(一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

(二)自學(xué)筆順在書上描紅。

(三)交流書寫體會(huì)。

(四)教師在黑板上書寫,學(xué)生認(rèn)真看

(五)學(xué)生在田字格本上書寫,注意正確的書寫姿勢(shì)。

六、拓展練習(xí),課外延伸

(一)口頭創(chuàng)《四季》,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,并向校刊投稿。

(二)用畫畫出你喜歡的四季美景,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。板書設(shè)計(jì):2四季

春天夏天秋天冬天(圖片)草芽荷葉谷穗雪人 課后反思

3、小小竹排畫中游

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3 個(gè)字。認(rèn)識(shí)2 個(gè)筆畫和3 個(gè)偏旁“山、木、艸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,感悟江南是十分美麗、富饒的地方。

4、學(xué)習(xí)讀書的方法:能看著字,認(rèn)識(shí)的字不看拼音直接讀,不認(rèn)識(shí)的字利用拼音來(lái)解決。

5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣,讀準(zhǔn)、讀通、讀好,一步一步,有層次,有指導(dǎo)是最重要的。

6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。

7、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

3、二、教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)記生字和朗讀課文。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

三、教學(xué)安排:2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) ●引題:

上節(jié)課我們欣賞了一幅美麗的山水花鳥畫,這節(jié)課老師帶同學(xué)們到風(fēng)光如畫的江南去游一游。●初讀課文

1、出示課題

認(rèn)識(shí)的字直接讀,不認(rèn)識(shí)的字可看拼音,讀準(zhǔn)課題。

2、逐句讀,讀準(zhǔn)前后鼻音。

4、連起來(lái)自由讀。

5、同桌讀。個(gè)別讀。范讀。自由讀。個(gè)別讀。第二課時(shí) ●復(fù)習(xí)

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教給學(xué)生掌握識(shí)字的方法:如 是:日下面是一個(gè)人。葉:加一加,口加十。肚:月加土 秋:禾加火。對(duì):又加寸

冬:下面的兩點(diǎn)就像兩片雪花。等

總結(jié):這些字寶寶很有意思,有些可以編一句兒歌幫助我們記住,有些可以用加一加辦法,還有好多的辦法等小朋友自己去發(fā)明。這節(jié)課老師要看看哪個(gè)小朋友最聰明,辦法最多,記得最快。●讀好課文

上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了這篇課文,不知道今天有沒有忘掉,先自由讀幾次,看誰(shuí)讀得好。個(gè)別讀,請(qǐng)不同層次的學(xué)生:金麗莎、躍純、展立 自由讀,想一想,我有什么地方不懂? 理解“順?biāo)鳌保褐该x,看圖理解。(學(xué)“流”:說(shuō)說(shuō)偏旁,想想用什么辦法記住它。)理解“江南魚米鄉(xiāng)”:指名讀,理解“江南”,(記字形,想想用什么辦法記)看看作者哪個(gè)地方提到魚,哪個(gè)地方告訴我們江南稻米多。

江南一帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。(結(jié)合認(rèn)字:排、中、游)

出示圖,說(shuō)說(shuō)你覺得江南魚米鄉(xiāng)美在哪里?(結(jié)合認(rèn)字:綠、兩、岸、樹、苗)●背誦課文

1、個(gè)別讀,做動(dòng)作。

2、自由讀,記。

3、同桌讀,做動(dòng)作。

4、個(gè)別、集體。●參考認(rèn)字方法:

排:排的偏旁是什么?你能想出什么好辦法記住它? 游:指名讀,為什么它的偏旁是“氵”(想象字形:一個(gè)小孩子叫方方,戴著泳帽在水里游泳。

唱:編個(gè)順口溜把它記住:今日唱,明日唱,天天開口唱。

兩:用想象法記住它:兩個(gè)人躲在屋檐下,橫就像屋檐。下面就像屋子。岸:指名讀準(zhǔn)前鼻音,學(xué)習(xí)偏旁“山”,你有什么辦法記住它? 綠:說(shuō)說(shuō)它的偏旁,誰(shuí)能記住它。南:認(rèn)識(shí)“十字頭”。●指導(dǎo)書寫

口:注意新筆畫橫折是一畫,不要把“口”寫成方塊。日:認(rèn)識(shí)新筆畫橫折鉤,日的兩豎須寫直。中:最后一畫懸針豎須寫在豎中線上。哪座房子最漂亮

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)→語(yǔ)文教案→哪座房子最漂亮 2008-09-08 孫欣

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了、子、門、月”4個(gè)字和2個(gè)偏旁“廣、穴”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,感受新農(nóng)村的美,體會(huì)喜悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):讀好課文,體會(huì)感情。

課前準(zhǔn)備:相關(guān)的電腦課件和圖片、生字卡片、舒緩的音樂(lè)。

教學(xué)流程:

一、看課件導(dǎo)入,感受新農(nóng)村的美景

1、設(shè)境:(課件出示邀請(qǐng)書)

大家請(qǐng)看,這是什么?這是從新農(nóng)村發(fā)來(lái)的邀請(qǐng)書,邀請(qǐng)大家去參觀一下,你們想去嗎?我們馬上出發(fā),怎么樣?(播放課件)

2、請(qǐng)小朋友們擦亮自己的眼睛,觀察一下,你看見了什么?

3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,說(shuō)出畫面上的景物。(遠(yuǎn)處有小山、房子、農(nóng)田、樹,近處有果樹、小學(xué)校、小河、小鴨)

4、這么多的房子,你覺得哪座房子最漂亮呀?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、教師示范讀課文:看到這么美麗的景色,有位聰明的朋友給它配了一首兒歌,大家想不想聽?請(qǐng)你們打開書66頁(yè),聽老師讀讀吧!

2、現(xiàn)在請(qǐng)你自己試著用喜歡的方式讀一下課文,不會(huì)讀的字要做上記號(hào),請(qǐng)拼音娃娃幫忙,多讀幾遍。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座:

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3、請(qǐng)小朋友們把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ)、句子讀給大家聽,其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)。(相應(yīng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)9個(gè)三拼音節(jié)和4個(gè)輕聲音節(jié))

4、出示帶拼音的生字卡片:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或值得大家注意的地方?

5、帶拼音指名讀,開火車讀。去掉拼音讀,男女比賽讀。

6、小組合作識(shí)記:(1)猜猜它是誰(shuí)?(2)新偏旁(3)換偏旁等

7、拓展識(shí)字方法:其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑珉娨暲铩⑸痰昀锏龋氵€在哪里見過(guò)這些字?

8、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。

三、朗讀課文,感悟課文的語(yǔ)言美

1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句,并做上記號(hào)。

2、朗讀交流:最喜歡哪一句話,為什么?

第一句:

(1)學(xué)生說(shuō)喜歡的理由,教師相應(yīng)演示課件,讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗”與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。(也可以在學(xué)生說(shuō)完理由后,讓他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線)(2)換詞讀詩(shī)句,通過(guò)比較,讓學(xué)生初步體會(huì)疊詞的用法:如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”你讀了有什么感覺呢?

(3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?

第二句:

(1)學(xué)生說(shuō)完喜歡的理由后,請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出“房前、屋后”的位置。

(2)說(shuō)說(shuō)房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?指導(dǎo)學(xué)生把“花果香、樹成行”圖詞對(duì)應(yīng)連線。

(3)師生一起想象朗讀,注意讀出對(duì)新房的贊美之情。第三、四句:

(1)指導(dǎo)朗讀第三、四句。

①自己輕聲讀讀這兩句,注意第三句是什么標(biāo)點(diǎn),想想應(yīng)該怎樣讀?

②請(qǐng)幾位同學(xué)讀。

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

④教師提問(wèn):哪座房子最漂亮?學(xué)生回答:要數(shù)我們的小學(xué)堂。(指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣)

(2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?(組織學(xué)生討論)

(3)有感情地讀好詩(shī)歌:自由讀、師生對(duì)讀、配樂(lè)讀??

四、書寫生字

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。

2、分析字形,記住新筆畫“橫鉤、豎鉤”。

①指名說(shuō)說(shuō)“了”和“子”的區(qū)別,“門”和“月”的筆順。

②跟著老師書空。

③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)擺準(zhǔn)哪個(gè)筆畫比較難。

3、教師在黑板上示范寫,課件出示筆順。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要提醒大家的事情。

5、一個(gè)生字寫一個(gè)。

6、拿學(xué)生寫好的字到黑板上,讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。

五、作業(yè)(二選一)

1、今天我們參觀了新農(nóng)村的美麗景色并學(xué)習(xí)了兒歌,回家后去把這么美麗的地方畫一畫在配上兒歌,讓爸爸媽媽也欣賞一下這么美麗的地方,好嗎?

2、我們也來(lái)做詩(shī)人,夸夸小區(qū)環(huán)境美。

附板書:哪 座 房 子 最 漂 亮

青青的瓦

白白的墻

花 果 香

(新農(nóng)村圖片)

大的的門

樹 成 行 課后反思:

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10 個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“ ”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:

一、激趣,揭題。

1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2、師出示課題“爺爺和小樹”,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?

4、師出示“爺爺”、“爸爸”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲:

(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如:一個(gè)學(xué)生指“冷”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”,其他同學(xué)就說(shuō):“冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學(xué)們就說(shuō):“暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想??”

(2)看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

三、細(xì)讀課文,理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀,相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上“我家門口有-------------”說(shuō)話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書:穿衣,不冷。

5、教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。)

6、看看圖,說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。

8、指名讀,其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

3、夏天到了,小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹悖粺?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹。

()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。

()到了,小樹給爺爺()。爺爺()了。

(2)教師出示圖畫,讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

(3)試著獨(dú)立背誦。

(4)同桌互背,相互糾正。

(5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

六、拓展說(shuō)話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1.學(xué)生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3.在書上田字格中把每個(gè)生字寫一遍。

4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

(1)教師指導(dǎo)書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。“撇和點(diǎn)”變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

③學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫,學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫,寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。

(2)教師指導(dǎo)書寫“四”字。

①電腦出示帶田格的“四”字。

②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

第四筆是“豎彎”,教師問(wèn):這是什么筆畫,教學(xué)新筆畫。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?

③教師范寫,學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨(dú)立書寫

⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字,共同欣賞。

5.同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

6、將書上田格中“不、開、四、五”4個(gè)字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫3遍。

2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸:

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀:樹1

樹是一座吹不倒的涼亭,農(nóng)夫們累了,就會(huì)跑到他那里休息,他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

樹2

樹有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多

不怕動(dòng)物的襲擊

卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨 靜夜思

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):

1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片、2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作

教學(xué)方法:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、觀圖導(dǎo)入。

說(shuō)說(shuō)自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”:思念,想念。

2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?

3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

三、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

2、配樂(lè)朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中二首:《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,背誦

四、認(rèn)記生字記字形 靜夜床光 舉頭望低故鄉(xiāng)

1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法,結(jié)合“故”的認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

五、練習(xí)寫字,1、觀察范字指導(dǎo)書寫 “耳”上橫短,下橫長(zhǎng)

頭:第一筆寫在左上格,中間橫略向上寫在橫中線上,第四筆豎撇,壓豎中線起筆,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),寫在右下格

米:第一筆點(diǎn)寫在左上格,小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格

2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī),還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱

板書設(shè)計(jì)

靜夜思————熱愛家鄉(xiāng) 月光——霜 明月——思故鄉(xiāng)

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