第一篇：如何激發小學生在音樂課堂的表演

如何激發小學生在音樂課堂的表演

摘要】：表演既可以增強學生對音樂課的興趣,又可以培養學生積極參與實踐的主動性。如歌唱表演可以培養學生自信勇敢地通過歌唱傳達個人情感;欣賞教學表演在培養學生興趣的同時,通過生動、形象的多媒體動畫設置,并結合情境教學使學生在愉快的學習中理解音樂作品的深刻含義;實踐與創作表演是相對重要的環節,可以使學生獲得音樂審美體驗和表現能力與創作能力。總之,有表演是上好一堂完美音樂課的必備要素,缺之不可。【作者單位】： 宿州學院附屬實驗中學;

【關鍵詞】： 表演 歌唱表演 欣賞表演 實踐與創作表演

【分類號】：G633.951 【正文快照】：

音樂課程目標認為:“音樂課程價值的實現是通過教學中各種生動的音樂實踐活動,培養學生愛好音樂的情趣,發展音樂鑒賞能力、表現能力和創作能力,提高音樂文化素養,豐富情感體驗,陶冶高尚情操。”要真正實現音樂價值就要求我們音樂教師改變教育理念、改變教學方法,提高自身的專

基本信息

展現自我 提高自信--------實施音樂課前5分鐘表演的嘗試

內容摘要 音樂表現是學習音樂的基礎內容，教學中應培養學生自信的演唱演奏和綜合表現能力，發展學生潛能。所謂課前表演，是在每節課教學開始前，用5分鐘時間給學生們以表演的時間，充分讓學生展現自己培養自信心。

關 鍵 詞 音樂表現 課前5分鐘 表演 自信 和諧關系 關注

蘇維姆林斯基有句名言——“讓每個學生抬起頭來走路”！這句話道出了激勵效應的重要意義。并且《課標》中也指出在教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表現能力，發展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。

思考這句話，又聯想到當前音樂課教學過程中出現的一個現象，很多音樂教師特別是初高中的音樂教師都會有這樣一個同感：設計好一個教學環節，請同學們發揮自己的特長，其現狀表現為全班一片寂靜，個個同學都低著頭，生怕老師點到名字，站起來表演。此時的課堂氣氛變得十分尷尬，勉強站起來的同學，也是猶猶豫豫害怕唱錯，于是三緘其口。

究竟如何打破此種現狀？結合當前實施的新《課標》對學生“音樂表現”的這一要求，打開學生嘴上這把牢固的“鎖”，讓學生從被動開口過渡到主動開口，并能充滿自信的演唱，我開始嘗試著四十五分鐘課堂的——前五分鐘“課前表演”。

所謂的“課前表演”，是指在每節音樂課教學開始之前，用五分鐘時間給學生以表演的時間，有學生自行決定表演的方式方法和內容，從而鍛煉學生的自信心。

如何打消學生心中的顧慮和緊張？學生如何決定自己的表演形式和內容？如何評判學生的表演？經過兩年多的實踐與實施，同學們的興致越來越高，越來越多的同學喜歡上了音樂課，并主動要求上臺表演，因為他們發現在這里，他們可以盡情的表現自己，于是學生整體的面貌大為改觀，取得了非常可喜的成績。

下面，本人就開展課前表演這2年多來的經驗和體會，膚淺的總結了幾點，望與大家共勉。

一、花了小時間，培養了大自信。

自信心，是指個體對自己的一種態度、認識、評價和信念。較強的自信心不僅能使學生在學業上取得成功，也會為學生在日后的社會生活中取得更大成就，獲得更大的滿足。

但是學生在音樂表現上的差異是客觀存在的，自信自然、大膽有表情的表演是這一領域的客觀要求。在音樂課堂教學中，老師往往是喜歡偏向音樂基礎較好的學生，這就使大多數音樂基礎不太好的學生失去了本應有的關注和尊重，從而喪失了學習音樂和進行音樂表演的興趣。

學生初唱歌時，既希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞于常識。這個時候，教師的鼓勵和肯定就顯得十分重要了。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語都能極大的調動學生的積極性。

我在實踐的過程中之所以推出三條評判標準（即①姿態是否大方②聲音是否響亮③有無多余動作），旨在激發學生的敢于在公眾面前大聲說話表演的膽量和自信。在中國傳統的教育體制下，多數課堂教學以教師講學生聽為主。每一位學生，特別是成績差的學生很少甚至從來沒有在公眾面前說話發言和表現自己的機會，久而久之成績差的學生就養成了沉默寡言甚至不言的習慣，對他的人格形成非常不利。實踐中我也深切體會到了這一點，有些學生不管我如何啟發，他們就是不開口演唱，害怕被別人笑話。所以，在實施了一個階段后，我提出了以上的三條標準，不以音樂專業的標準來衡量和要求他們，我們就是比一比誰的聲音最響亮誰的膽子最大！這樣一來，加之我的經常鼓勵鞭策，學生慢慢的有了轉變。從一開始的扭捏不唱，到找同伴壯膽演唱，再到后來的鎮定自如直至現在的爭先恐后的表演，最大程度上提高了學生的表演自信心，從而提高了他們學習音樂的積極性。

這樣，實質上每位學生只用了短短的一分鐘，就培養了他們的信心，這一點是我諸多體會中最稱心的一點。

二、建立了和諧的課堂氣氛和良好的師生關系。

我們知道，傳統的教師角色是單純性的知識和技能的傳授者，重視知識的傳授而忽視學生的情感培養。長期以來，音樂教師把音樂教育看作是音樂知識和技能的教育，這種教育觀我個人認為是十分片面和狹窄的，它既忽視了音樂教育在培養提高人的全面素質方面所具有的諸多功能，又忽視了學生個體生命多方面的價值。

教學過程不僅是知識傳授的過程，也應該是師生情感交流的過程。俗話說“親其師才能信其道”“授人以魚不如授人以漁”。如果一味地如全面所說的傳統教學方法來實施我們的音樂教學，勢必與學生形成一種嚴肅、隔閡的關系。而當今鳥瞰大部分音樂教師的課堂教學，與學生這樣的關系又是普遍存在的。因此，我在我的課前表演中，學生表演，我給予鼓勵和肯定；有時我也表演，給學生展現我的另一個側面，學生也會抱以熱烈的掌聲。在這樣的互動中，學生深刻地體會到師生關系的平等。比如，在學生表演過程中，有的學生不自覺的一些小動作，比如摸頭、抖腿、晃身體等，下面觀看的同學會竊竊私語或者笑著，笑過后又會在心中幻想自己表演的時候會不會出現這樣的毛病。我及時在旁邊加以灌輸和糾正，在這樣的笑聲中創造了一種和諧的氣氛。而在我的表演過程中，會加以富有激情和豐富的表情、幽默的語言，也都會創設一種非常和諧融洽的氣氛。這樣，就激發了學生在接下來的音樂教學過程中愉快的情感并且樂于學習。學生的積極向上的歡樂情緒又會在潛移默化中促進學生心理素質的健康發展。

三、提高學生對音樂課的興趣并拓寬了學生的知識面。

我在對學生進行課前表演的提前布置工作時反復強調：表演的內容和方式不限，只要能達到老師提出的三點評判標準就可以，甚至為了鼓勵那些特別膽小沒有自信的學生，我只要求“只要能成一個獨立的表演節目就可以。”

學生有了這個任務，就會花時間去準備各自的節目，有的喜歡唱歌，其他學生就會聽到很多平時上課聽不到的歌曲；有的同學喜歡跳舞，就會表演一段自己的拿手節目，比如民族舞，甚至街舞都走進了課堂；又有的學生不敢唱歌跳舞，就可以給大家將一個音樂家的小故事。種種的這一切，又極大豐富了學生在課堂上學不到的知識，更重要的時候這些經過精心準備的知識都是他們自己尋找并講解的，記得非常的牢固。而這樣的準備，也加深了學生對音樂課的期待、盼望，大大提高了他們對音樂課的興趣。音樂他們覺得，音樂課是一塊園地，可以展現自己發揮自己的園地。從而對音樂課的興趣，又加深了一些。

四、成為一個快速認識學生發現人才的渠道。

我們每個人小時候，也就是自己還是學生時代的時候都會有這樣一個體會--------當一個非班主任的老師特別是副課老師，在某個非正式場合叫出自己名字的時候，特別興奮。也就是說，學生有著特別強烈的被關注感和被重視感，可以說一個孩子的性格形成一方面在于父母基因的遺傳，更重要的是來自后天的培養和教育。我們往往一個期待的眼神或者隨口的叫出一個學生的名字，就能讓一個學生產生足夠的自信。

但是一方面，由于學科的特殊性，每周每班一節課，音樂教師往往身兼十多個班級的音樂課，很多教師甚至上了一年的音樂課還只能叫出幾個音樂基礎好的學生的名字。而那些相對音樂基礎差的學生，由于平時不受關注，久而久之也就失去了對音樂課的興趣。因此，通過每節課的課前5分鐘表演，教師有了機會單

淺論如何培養學生音樂課的興趣

【摘 要】我們經常說：興趣是最好的老師。課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，關鍵在于誘發學生的學習興趣，特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。所以面對一系列的問題：要快樂地學習，又不可以無憂無慮、沒有負擔地學習，又不可以不要教科書，想學什么就學什么，那我們怎么才能真正地做到快樂地學習呢？本文根據自己在教學中的學習、探索，論述如何培養學生音樂課興趣。

【關鍵詞】學生 音樂課 興趣

一、讓學生對音樂教師感興趣

在每上一節音樂課之前首先明確自己這節課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效的，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要在每個短短的四十分鐘里起主導作用，就必須創造積極的學習狀態，發揮自身素質的特長，努力做到“啟發有方，誘導得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學生對音樂教師感興趣，首先，音樂教師應具備過硬的專業知識和純熟的技巧技能，比如：樂理知識，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學的同時，還要善于表現自己的專業水平，展現知識技能，完善理論與實踐的有機結合。但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展現變成表演，要是這樣，就把教學的真正目的舍棄了；同時還要具備與音樂有關的知識技能，比如：文學、哲學、心理、歷史、地理等等。總之，在教學中，要讓學生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。

二、讓學生對音樂課堂感興趣

1.利用豐富的教學內容激發學生想學的興趣

“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”這是音樂課程標準中以興趣愛好為動力的基本理念。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”因此，要培養學生學習音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運行靈活多變，重點、難點要合理搭配，有所側重點的安排好教學內容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個方面去做：（1）讓教學內容有“新鮮”感，使學生興趣倍增。（2）突出高潮的“化彩樂段”，有個精彩的結尾。（3）設計具有個性特色的教學方案吸引學生要學。

2.通過多樣的教學方法激發學生自覺學習的興趣

教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力，學生正確的學習動機不會自發產生，它有賴于教學內容的生動性，教學方法的直觀性和趣味性。因此，在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當的點撥和引導，使學生在強烈的心理狀態下，體驗情感、參與學習，激發互動，這樣能收到較滿意的教學效果。要上好一節音樂課，只靠幾種傳統的教學方法是遠遠不夠的，還需要我們不斷去學習國外各種比較先進和科學的教學法中，再根據我國教育觀念，創造出一些適用的新方法。

三、讓學生對音樂活動感興趣

21世紀的人才需要全面發展，德、智、體、美、的共同發展。良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。在校園音樂陣地中，最重要的就是課外音樂活動這個陣地。它是培養學生實踐能力、審美能力和創新能力的重要途徑，培養學生團隊精神和合作能力的重要手段；同時也是校園文化建設的重要組成部分。開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓學生能全方位多角度地領悟音樂的真諦，與教師、同學合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創編。絢麗多彩的文藝表演活動會使學生從中感受美、鑒賞美。同時，也會直接影響他們的氣質、性格、情操和意志，提高素質修養。音樂活動是課堂教學的延伸和補充，是學校課外活動的重要組成部分，它能激起大多數學生參與，這就是為音樂教學的開展注入了活力，為學生的音樂實踐提供了展示才華的平臺。對學生的健康成長起著舉足輕重的作用。

1.讓學生發現和體驗課外這個大舞臺

課外也是學習音樂知識、進行音樂實踐的途徑，它能夠開拓學生的音樂視野，發現音樂人才，提高學生的音樂素質，萌發學習音樂的感召力。課外是個廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥都蘊含著豐富的音樂美。課外教學可以通過許多生動形象，趣味妙生的景物直接影響著學生，去豐富他們的藝術想象力和創造力，讓學生去發現美，接納美。比如：電線上跳動的小鳥，就是五線譜上音符；火車開動聲、滴滴嗒嗒的鐘聲可讓學生獲得節奏的感受；山谷的回聲可以把學生帶回童年趣事的回憶中，熱愛自己的家鄉；讓學生體會在行進中唱歌把握節奏技能。現在學校的辦學條件不斷改善，學校都有配套的媒體設備，如廣播、校園電視等。我們要充分發揮它們的作用，陶冶學生的情操。讓學生欣賞音樂主要是用音樂去熏陶他們的心靈，讓他們在音樂的情緒中受到感染，產生共鳴，潛移默化地受到思想教育。例如，在教師節的時候，我們播放《每當我走過老師窗前》《太陽的祝福》等優秀的與教師有關的歌曲，讓學生在歌曲中感受到師生關系的微妙，體會教師工作的辛苦，增強對教師的熱愛之情；在國慶節時，我們播放《歌唱祖國》《愛我中華》，讓學生在激昂高亢的音樂聲中感受祖國的繁榮昌盛，和祖國蒸蒸日上的發展形勢，堅定努力學習的信心等。我們還可以定期講座進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片。課外教學是學生用音樂知識去實踐的環境，去發現和體驗課外這個大教室的魅力，陶冶情操，是補充課堂教學缺欠的重要組成部分。

2.讓學生主動參與到課外活動中，展示自我，發展個性

心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法。音樂課外教學的第一和含義就是組織課外活動，它包括建立文藝隊、開展課外輔導等，同樣給學生的音樂實踐提供了鍛煉的環境，也是激發學生學習音樂的好時機。一個人的興趣只有在實踐中產生和發展。因此，在課外，我們可以定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校、縣演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學習興趣，陶治學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。教師在組織的時候應做到使學生全體、全面、全程、主動、創造性的參與，做到了這幾點，活動才能真正成為學生自己的天地，才能讓學生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動效果。

綜上所述，作為一名音樂教師，要創造性地進行教學工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時要能充分地挖掘校園內其他能有效開展音樂教育、促進學生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，促使他們沿著良性發展的軌道健康成長。而激發學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現美，在藝術的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養人”的目的。

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第二篇：淺談如何激發學生在音樂欣賞課中的想象力

淺談如何激發學生在音樂欣賞課中的想象力

摘 要：音樂課作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，而激發想象力是學生進行音樂欣賞的必要條件，只有通過創造性活動、積極創設情境、拓展學生創造性思維、各學科有機結合、不同風格的音樂欣賞才能激發學生的想象力。

關鍵詞：音樂欣賞，激發，學生，想象力

音樂是是通過聲音來塑造形象、表達情感的一種藝術形式。音樂課作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有著十分重要的作用。所以激發學生的想象力，讓他們積極投入到音樂課堂中來，是我們每位音樂老師堅持不懈的追求。

一、把學生從座位上解放出來，通過創造性的活動，發展學生的想象力

我們傳統的小學音樂教育，強調的是基本音樂知識的傳授和基礎音樂技能的培養，這個“雙基”落實在大多數小學音樂課上，要求就是“齊、準、象”，忽視了學生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點，阻礙了學生的想象空間。其實完全可以把學生從座位上解放出來，通過創造性的活動，發展學生的想象力。如在教學與季節有關的內容時，可以帶學生走出教室去觀察大自然，聆聽每個季節不同的、有代表性的聲音：春天的鳥鳴蟲叫、夏天的蛙聲蟬鳴和雷聲、秋天的風吹落葉聲、冬天的雪花簌簌飄飛聲等。

這樣，不僅幫助學生學會多種感覺器官的綜合運用，也把音樂這一時間藝術與造型、表現等空間藝術結合起來，有利于學生再造性的訓練，發揮了他們在音樂欣賞活動中的主體作用和個性特點。通過各種創造性活動鍛煉學生的形象思維，增強學生的創造意識，激發了學生豐富的想象力。

二、在孩子生活范圍內選取合適的樂曲，積極創設情境，促進學生大膽想象

音樂教學中，讓學生在欣賞樂曲時能夠體會到音樂表現出的生活場景，這樣才能更好的促進他們豐富的聯想。教師精心設計和創設適宜的教學情境，可以利用的生動的故事、詩歌、繪畫、音頻和多媒體，、閱讀或者即興表演。

如欣賞《玩具兵進行曲》是一首管弦樂的器樂曲，一年級學生很難理解，教師可以利用故事的形式幫助孩子們理解：有個小朋友擁有很多玩具，一天晚上趁小主人睡著了，他的玩具們就開始行動，模擬士兵列隊、敬禮、游戲等…讓學生一邊聽故事，一邊欣賞音樂。學生們把自己一會兒想象成了小主人，一會兒又成了玩具兵，并即興表演出很多動作，都是他自己創編出來的，可以看出學生們已經掌握了樂曲表現的內容，并展開了豐富的音樂想象。

三、拓展學生的創新思維，自制樂器，豐富想象力

音樂學科對創造力的培養，是任何學科都無法相比的。我們要借音樂教學給學生搭建“想象”的舞臺，讓他們盡情地發揮和表現。學生對樂器有著天生的喜愛，教師可以指導學生充分發揮他們的想象力自制簡單的樂器，提高學生的綜合音樂能力。例如可以用打擊樂器表現風雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等，提高對打擊樂器的認識，再根據歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚、三角板等，創編簡單的伴奏。當然，教師可以讓學生自己動手設計，嘗試用生活中的物品創制樂器的樂趣。如用紙盒側面的四個邊畫上不同的節奏符號做成的節奏轉換器；有用易拉罐裝進少許沙做成的“沙槌”；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”；有用樹葉做成的“葉笛”等等。當同學們有板有眼地用這些“樂器”為歌曲伴奏時，我充分感受到音樂給孩子們帶來的獨特魅力，大家沉浸在一片歡樂的海洋里。

四、各種學科有機結合，抒發學生的情感，激發想象力

音樂欣賞課不一定只坐在那兒聽，我們可以選擇其他學科與音樂有機結合。在實施過程中，把握好以音樂為教學主線，用其他學科的內容來加強對音樂的感受、體驗，把握好“度”讓它更有效地為音樂欣賞課服務。

當我給學生欣賞過一段音樂后，要求學生用相應文字記錄下來，然后連接起來編成一個小故事；或者讓學生們根據自己對音樂的理解創造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節美術課呢。在欣賞樂曲的同時我讓學生創作畫面：有動物的鳴叫時，畫出相應的動物；有悠揚的抒情時，想象畫出自己腦海中的景物；樂曲的旋律可以同高低色彩不同的線條交錯表示。學生們能用這種直觀的表現方式，增強對樂曲的滲透理解。

五、不同風格的音樂欣賞，可以發展學生的音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力

教師在進行音樂欣賞教學時，要多選擇古今中外，風格各異的經典之作。通過讓學生感受不同層面的音樂表現，想象迥異的風土人情，可以更大的激發學生學習音樂的興趣，進而可以開擴音樂視野，提高他們的鑒賞力和高尚的道德情操如通過欣賞我國民族音樂作品，讓學生想象民族器樂表現出的場景或者民族英雄的氣概，有助于弘揚民族音樂藝術，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。還有像欣賞《土爾其進行曲》、《〈卡門〉序曲》等等后，可以引導學生想象那些著名的音樂家是怎樣譜寫這么動人心弦的作品。

總之，在小學音樂欣賞教學中激發學生的音樂想象力的方法有很多種，我們應該在各種教學模式中找到最適合的教學方法，用各種教學手段來培養學生的音樂想象力。

第三篇：音樂表演發展規劃

音樂表演專業建設發展規劃

一、專業現狀

音樂表演專業是我校新增專業，從2011年開始招生，計劃招收30人，報考學生踴躍，第一志愿報滿，實際報到人數23人，錄取者全部為第一志愿考生。

音樂表演專業現有一個年級，在校生23人，任課教師16人，其中副教授2人，研究生9人（在讀3人），擁有一支業務精湛，專業能力強的教師隊伍。在全省加試的報名人數較多，新生報到率在80％左右。

從招生專科加試上看，報名人數較多，但生源不是很好。這就給我們的教學帶來了很多困難。

二、辦學指導思想

音樂表演專業的培養目標是：本專業培養具有一定馬克思主義基本理論素養，掌握音樂表演基本理論、基本知識、基本技能。德、智、體、美全面發展的具有較為寬闊的文化視野和人文、自然科學知識素養，掌握音樂表演專業的理論知識、技能，具備教學與實踐能力，具有創新精神，能從事音樂表演、群眾社區文化事業、企事業單位等音樂工作者。

為了這一目標，我們的辦學思想應該是以提高教學質量為中心；以學科建設為龍頭；以社會要求為導向；以服務地方為宗旨，立足亳州，面向全省，培養高質量的音樂表演人才為目標。

三、發展規劃

1、辦學規模和效果

根據教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求和我校“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質的人才培養規模”，結合我省音樂教育發展的現狀和未來趨勢，按照學校整體規劃，我校預計將音樂表演的辦學規模穩定在100人左右，音樂表演專業未來發展的重點是提高教學質量，培養復合型人才。保證現有的辦學規模，大力提高畢業生的就業率。

2、學科建設

加大加強專業建設。音樂表演專業在學校的關懷和支持下，在全體師生的共同努力下，盡快形成自己的辦學特色，創新求實，力爭專業建設上突破。

建立建全學科專業門類，確保現有專業做到高起點、高質量、高水水平的標準，并且在條件允許的情況下進一步開拓新專業方向和學科門類。

加強教學質量工程建設、不斷發掘現有教學優勢資源，計劃用3-5年打造一個校級重點學科，力爭建設一批校級精品課程、教學名師、教學團隊等。

繼續支持現有的特色專業和品牌專業建設，瞄準本專業學科前沿，突出我校特色發展戰略，在文化事業與文化產業大發展的現實格局中找準方位，走產、學、研結合的道路。

3、師資隊伍建設

師資隊伍是一個專業發展與壯大的最為重要的條件，是衡量一個專業、學科和教學水平、學術水平的重要標志。因此，我們把師資隊伍的建設放在一個十分顯著的位置來抓，不斷地采取引進人才和送出去培養人才等多渠道來提高師資隊伍的水平。大力培訓現有教師，加強高學歷、高職稱、高水平的教師隊伍建設，音樂專業現有碩士研究生8人（在讀3人），有副教授1人，平均年齡33歲，是一支業務精湛、專業水品高超的年輕教師隊伍。目前，音樂表演專業的師資隊伍有了一定的發展，學術水平、教學水平和科研水平也有待進一步提高，呈現出良好的發展態勢。我們將不斷引進人才，提高學歷層次，爭取師資隊伍結構的合理，力爭高職稱、高學歷的教師占教師總數的50％左右。

4、課程建設

大力加強課程建設。學校在教學內容和課程體系方面不斷加大建設與改革的力度，使專業課程體系更趨合理，不斷使課程的教學內容做到與時俱進，并推陳出新。堅持廣泛調研，細心梳理，以切合地區需求、具有專業教育特色為原則，構建了較合理的專業課程體系，使其更符合社會時代的要求。在教學內容的改革上，通過各種方式鼓勵教師結合社會需求和專業學術最新成果，把新的知識信息充實到課程教學內容中。根據社會需求，增加選修課，根據完全學分制改革的有關要求，修訂人才培養方案，加強合格課建設，爭取在2015年使全部課程達到合格標準，申報2門校級精品課，2-3門校級優秀課，沖擊1門省級精品課。

5、科研工作

近年來，藝術系音樂專業的科研工作有所提高，發表論文數量成遞增趨勢，并且結合教學改革、教學方法、教學形式等不斷進行研討，提高了教學質量，保證了教學效果，畢業生反饋信息表明：藝術系培養出的學生是一專多能、業務過硬的，受到了用人單位的好評。因此，我們將繼續加大科研工作的力度，結合教學改革和教學方法的提高，積極倡導學術團隊意識，課題立項意識，全面提升音樂專業整體學術研究水平。

6、實踐教學

藝術系將特別重視學生實踐能力的培養，多承辦、參加大型專場演出及文化節、會議、慶典演出和各類音樂會，我校學生曾多次在全省性的各類比賽中獲金、銀、銅獎，同時收到了良好的社會效益。在此基礎上繼續發揮我校的辦學特色，在實踐教學上下功夫，充分利用現有的優勢和特色，在校園文化建設和為地方服務方面做出貢獻。同時，進一步滿足專科培養要求，在創新人才、復合人才培養上實現跨越式發展。

四、保障措施

積極引進高學歷的師資力量，在現有師資的使用方面，要注意人盡其才；加快學科建設的步伐，圍繞專業建設、師資隊伍建設、實驗室建設、圖書資料建設等方面開展扎實、有效的工作；加強對專業建設工作的領導，建立完善與專業建設配套的投入機制和管理制度；組織開展專業建設的定期自我評估工作。2011—2015的5年是我系發展關鍵性的時期，要實現藝術系的較大發展，需要學校給予強有力的支持。

藝 術 系 2011年9月26日

第四篇：音樂表演教案

第一周

一、口型操

大母豬

二、氣息訓練

三、兒歌

吹泡泡糖

花貓學游泳 小花貓想當游泳家，可害怕河里翻騰的浪花。它搖著尾巴想啊想，逮來只會游泳的小青蛙。它把小青蛙放進臉盆 自己在一旁認真觀察。青蛙的腿一蹬，花貓的手一劃。走來只快活的白鴨，扇著翅膀樂得直嘎嘎。

“嘎，嘎，你要能在臉盆里學會游泳，我從此不吃小魚小蝦。” 吹起胡子瞪圓了眼，花貓生氣的說了話： “你這扁嘴，少來亂呱呱，我就不信，不下河當不成游泳家！”白鴨失望的搖搖頭，花貓得意的晃尾巴。腿，蹬呀蹬；手，劃呀劃。

第二周

一、口型操

撒水車

二、繞口令（陰平、陽平練習）

小妞妞，圍兜兜 坐在地頭看豆豆 地邊跑來一頭牛 小妞怕牛踩壞豆

翻過小土丘，跳過小水溝

忙把牛繩抓在手 牛兒羞得哞哞叫 大伙都夸小妞妞

三、自我介紹：

（1）比賽的自我介紹

尊敬的評委老師，親愛的叔叔阿姨，親愛的小伙伴，大家好！（鞠躬）。我叫XXX，我今年X歲了，我是來自XX學校的X年級學生，今天我給大家表演一個節目，兒歌《XXX》，請大家支持我！（邁出一步，做勝利V狀）

（2）新學期自我介紹

我叫XX。今年我X歲了，我是XX學校的X年級學生，我喜歡唱歌，跳舞，聽故事，更希望和大家做朋友。

四、經典誦讀：

三字經

第三周

一、口型操

啃木頭

二、氣息訓練 吹蠟燭

三、故事

烏鴉和狐貍

一只烏鴉得到了一塊奶酪，躲在一棵大樹上，準備好好的享享口福了。正在這時候，大樹下來了一只狐貍，一陣香味鉆進了它的鼻子。它停下腳步，舔舔嘴巴，眼珠子一轉，計上心來，它卷起尾巴，細聲細氣的說：“哎呀這是一只多么美麗的鳥啊，那脖子，那眼睛，簡直象天堂上的夢，那羽毛，太迷人了！”烏鴉聽了這幾句奉承，心里美滋滋的，真想張開嘴說一聲“謝謝”，可是又舍不得嘴里的奶酪，狐貍清了清嗓子，接著說“你是神仙，你是天使，你唱起歌來，比天使還要好聽，唱吧，親愛的，別害臊啊，小妹妹，你長的這么漂亮，再一唱歌，就變成鳥里的。。。皇后了！”聽了這些話，烏鴉什么都忘了，它扇扇翅膀，張開嘴巴，亮出美妙的歌喉，“哇~~~~~~~~~~~~”。隨著一聲刺耳的叫聲，奶酪掉下去了，一轉眼，奶酪和狐貍都沒有了。

記住。千萬別讓那些拍馬屁的人，鉆了我們心里的空子。

（詞匯船：奉承、美妙、）

目的：掌握一七八不變調，有表情的表演故事

第四周

一、口型操

小豬畫圈、敲木魚（目的：鍛煉唇、舌的靈活性）

二、氣息訓練

吹蠟燭（目的：學習正確的運用氣息的方法，練習氣息支撐）

三、繞口令

小犀牛

小犀牛，尖尖角，想吃溪邊青青草，洗洗凈，嚼一嚼，嘰嘰哇哇使勁叫，“求求姐姐救救我，舌尖下面起血泡”，（幫助幼兒克服尖音）犀牛姐姐仔細瞧，“嗨，邪的玄的凈瞎想，簡直是個嬌氣包”，小犀牛，尾巴翹，羞紅小臉嘻嘻笑。

四、兒歌

自信歌

我是最棒的，我是第一名，說我行，我就行，時刻牢記我能行 我自信，我成功，自信伴我度一生，自信伴我度一生

第五周

一、口型操

啃木頭、舌尖畫圈（目的：鍛煉唇、舌的靈活性）

二、氣息訓練

吹氣球

（目的：學習正確的運用氣息的方法，練習氣息支撐）

三、繞口令

媽媽騎馬

媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵慢馬

四、兒歌

兩只老鼠膽子大

兩只小老鼠，個兒一樣大，一只圓耳朵，一只尖尾巴，他們都說我的膽子最最大

圓耳朵說：“我敢咬狐貍的腳丫” 尖尾巴說：“我敢打狗熊的耳瓜” 圓耳朵說：“我敢摸老虎的尾巴” 尖尾巴說：“我敢拔獅子的門牙”

圓耳朵說：“我敢打電話，喂，喂，你是作家嗎，請你寫個小童話，寫只老鼠圓耳朵，天上打雷也不怕”。

尖尾巴說：“我敢開電視，你快坐好瞧的吧，今天的節目真精彩，尖尾巴打槍，噠噠噠”。

啪嗒一聲響，電視打開了，熒光屏上一只貓，喵嗚喵嗚叫兩下，嚇的圓耳朵，頭上跌了個大疙瘩，嚇的尖尾巴，東爬西爬找不到家。

第五篇：音樂表演教案

篇一：音樂課教案

課題：最美的光 總課時數：1節

教學內容：

1、歌曲：最美的光

2、歌表演

教學目標 ：

1、通過《最美的光》的欣賞，培養學生聽音樂的習慣，感受音樂所表現的不同內容以及不同情緒。

2、練習用柔和而有彈性的聲音準確的演唱《最美的光》。

3、培養同學們積極向上的思想。

教學重點：學唱并表演歌曲。

教學難點 ：掌握歌曲的節奏和音調。

教學手段：手機。

教學過程 ：

一、欣賞歌曲。

二、學唱歌曲“最美的光”。

1、導入：同學們，今天我們來說一說自己的夢想吧！大家都有些什么夢想、許過什么愿望？

2、聽教師范唱。請同學說一說聽了以后有什么感覺？這首歌有什么特點？

3、有節奏朗讀歌詞、教唱歌曲。

注意休止符處唱法，反復練習，直至準確。

4、練唱

請同學們展開想象，討論自己認為應怎樣演唱。練唱

三、歌表演：大家一起演唱歌曲

四、小節

請同學們把今天學的回家表演給爸爸媽媽看，看誰表演得好，能得到爸爸媽媽的表揚。

篇二：音樂表演教案

一、口型操

大母豬

二、氣息訓練

三、兒歌

吹泡泡糖 花貓學游泳 小花貓想當游泳家，可害怕河里翻騰的浪花。它搖著尾巴想啊想，逮來只會游泳的小青蛙。它把小青蛙放進臉盆 自己在一旁認真觀察。青蛙的腿一蹬，花貓的手一劃。走來只快活的白鴨，扇著翅膀樂得直嘎嘎。“嘎，嘎，你要能在臉盆里學會游泳，我從此不吃小魚小蝦。” 吹起胡子瞪圓了眼，花貓生氣的說了話： “你這扁嘴，少來亂呱呱，我就不信，不下河當不成游泳家！”白鴨失望的搖搖頭，花貓得意的晃尾巴。腿，蹬呀蹬；手，劃呀劃。

一、口型操

撒水車

二、繞口令（陰平、陽平練習）

小妞妞，圍兜兜

坐在地頭看豆豆

地邊跑來一頭牛

小妞怕牛踩壞豆 翻過小土丘，跳過小水溝

忙把牛繩抓在手

牛兒羞得哞哞叫

大伙都夸小妞妞

三、自我介紹：

（1）比賽的自我介紹

尊敬的評委老師，親愛的叔叔阿姨，親愛的小伙伴，大家好！（鞠躬）。我叫xxx，我今年x歲了，我是來自xx學校的x年級學生，今天我給大家表演一個節目，兒歌《xxx》，請大家支持我！（邁出一步，做勝利v狀）

（2）新學期自我介紹

我叫xx。今年我x歲了，我是xx學校的x年級學生，我喜歡唱歌，跳舞，聽故事，更希望和大家做朋友。

四、經典誦讀：

三字經

一、口型操

啃木頭

二、氣息訓練

吹蠟燭

三、故事

烏鴉和狐貍

一只烏鴉得到了一塊奶酪，躲在一棵大樹上，準備好好的享享口福了。正在這時候，大樹下來了一只狐貍，一陣香味鉆進了它的鼻子。它停下腳步，舔舔嘴巴，眼珠子一轉，計上心來，它卷起尾巴，細聲細氣的說：“哎呀這是一只多么美麗的鳥啊，那脖子，那眼睛，簡直象天堂上的夢，那羽毛，太迷人了！”烏鴉聽了這幾句奉承，心里美滋滋的，真想張開嘴說一聲“謝謝”，可是又舍不得嘴里的奶酪，狐貍清了清嗓子，接著說“你是神仙，你是天使，你唱起歌來，比天使還要好聽，唱吧，親愛的，別害臊啊，小妹妹，你長的這么漂亮，再一唱歌，就變成鳥里的。。。皇后了！”聽了這些話，烏鴉什么都忘了，它扇扇翅膀，張開嘴巴，亮出美妙的歌喉，“哇~~~~~~~~~~~~”。隨著一聲刺耳的叫聲，奶酪掉下去了，一轉眼，奶酪和狐貍都沒有了。

記住。千萬別讓那些拍馬屁的人，鉆了我們心里的空子。

（詞匯船：奉承、美妙、）

目的：掌握一七八不變調，有表情的表演故事

一、口型操

小豬畫圈、敲木魚（目的：鍛煉唇、舌的靈活性）

二、氣息訓練

吹蠟燭（目的：學習正確的運用氣息的方法，練習氣息支撐）

三、繞口令

小犀牛

小犀牛，尖尖角，想吃溪邊青青草，洗洗凈，嚼一嚼，嘰嘰哇哇使勁叫，“求求姐姐救救我，舌尖下面起血泡”，（幫助幼兒克服尖音）

犀牛姐姐仔細瞧，“嗨，邪的玄的凈瞎想，簡直是個嬌氣包”，小犀牛，尾巴翹，羞紅小臉嘻嘻笑。

四、兒歌

自信歌

我是最棒的，我是第一名，說我行，我就行，時刻牢記我能行

我自信，我成功，自信伴我度一生，自信伴我度一生

一、口型操

啃木頭、舌尖畫圈（目的：鍛煉唇、舌的靈活性）

二、氣息訓練

吹氣球

（目的：學習正確的運用氣息的方法，練習氣息支撐）

三、繞口令

媽媽騎馬

媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵慢馬

四、兒歌

兩只老鼠膽子大

兩只小老鼠，個兒一樣大，一只圓耳朵，一只尖尾巴，他們都說我的膽子最最大

圓耳朵說：“我敢咬狐貍的腳丫”

尖尾巴說：“我敢打狗熊的耳瓜”

圓耳朵說：“我敢摸老虎的尾巴”

尖尾巴說：“我敢拔獅子的門牙”

圓耳朵說：“我敢打電話，喂，喂，你是作家嗎，請你寫個小童話，寫只老鼠圓耳朵，天上打雷也不怕”。

尖尾巴說：“我敢開電視，你快坐好瞧的吧，今天的節目真精彩，尖尾巴打槍，噠噠噠”。

啪嗒一聲響，電視打開了，熒光屏上一只貓，喵嗚喵嗚叫兩下，嚇的圓耳朵，頭上跌了個大疙瘩，嚇的尖尾巴，東爬西爬找不到家。

篇三：音樂教案

第一課時

一、教學內容：

1、唱《嘎嘎小鴨子》

2、聽《你早》

3、節奏游戲《鴨子gagaga 》

二、教學目標：

1、在本課的教學活動中，學生能充分感受人與人，人與自然之間的和諧，培養文明禮貌的習慣。

2、在聆聽《嘎嘎小鴨子》音樂中，嘗試用動作表達自己想象中的動物神態，能熟練的背唱《你早》。在聽聽，說說，唱唱，演演等活動中感受音樂的情緒。

3、學生能分辨ⅹ—，ⅹ，ⅹ的時值差別，能用自然的聲音演唱《你早》，并能與其他同學同步開始結束。

三、課前準備：電子琴、錄音機

四、教學過程： 教師活動 學生活動 1趣味律動——帶入情景

律動：教師與學生共同模仿小鴨可愛的動作（搖搖擺擺，游泳，跳水，吃食），律動音樂可選擇打擊樂合奏《鴨子拌嘴》，也可以選擇其他合適的音樂。模仿小鴨可愛的動作 2聽聽想想——感受音樂（欣賞童聲合唱《嘎嘎小鴨子》）a教師播放《嘎嘎小鴨子》，想想是誰在唱歌？

b 說說歌曲的情緒怎樣？表現了小鴨子怎樣的形態？

c 老師用快，慢兩種不同的速度演唱這首歌曲，感受用不同速度演唱的歌曲音樂形象有什么變化？1聽賞《嘎嘎小鴨子》 2感受分析用不同速度演唱的歌曲音樂形象有什么變化？ 3學學念念——表現音樂（編節奏，念念《鴨子gagaga 》）a猜一猜 老師說謎面，讓學生猜家禽。

b想一想 多媒體播放早晨的畫面，配上背景音樂。

c學一學 多媒體出示形態各異的“鴨子”圖象：鴨媽，鴨爸，鴨哥，鴨弟等 d 念一念 把全班學生分為四組。1學生猜謎 2感受自然風光，聆聽音樂

3用嗓音模仿鴨子的叫聲，找節奏型ⅹ—，ⅹ，4 第一組：念兒歌《嘎嘎小鴨子》 第二組：學鴨媽媽叫（ⅹ— ⅹ—）第三組學鴨哥哥叫（ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ）第四組： 學鴨弟弟叫（ⅹⅹ ⅹⅹ）

4唱唱跳跳——享受音樂（學習新歌〈你早〉）a情景導入：

⑴多媒體展示：早晨，大公雞“喔喔”叫，小花貓“喵喵”叫，小狗“汪汪”，小鳥“唧唧”，小朋友推開窗戶向它們問你好。

⑵老師以配樂朗誦的形式創設情景，背景音樂可選擇小提琴獨奏〈〈苗嶺的早晨〉〉(3)老師引導學生按照一定的節奏問好并加上旋律.b 學習歌曲：

⑴老師范唱歌曲。

⑵老師輕聲播放歌曲旋律，與小朋友一起按節奏朗讀歌詞。

⑶采用聽唱法學習歌曲 ⑷分角色鞏固歌曲。

⑸背唱歌詞。1學生分組活動：用各地方言，外國語互問早安，也可以模擬動物的叫聲互相問候。2學生學唱歌曲

5參與創造——體驗成功 學生對歌曲的情緒，速度，力度，打擊樂的運用等進行設計，并表演。

第二課時

一、教學內容：

聽 《跳繩》《拍皮球》 唱 《上學歌》

動《小球迷》（填新詞，唱一唱）

二、教學目標

1、能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態語言來表現。

2、能整齊的演唱《上學歌》。

3、根據觀察的體驗能創編歌詞。

三、課前準備：電子琴、錄音機

四、教學過程

教師活動 學生活動 1趣味律動：

課間活動十分鐘，同學們都有哪些活動呀？（跳繩，踢毽?），誰來當眾跳一跳？ 其余學生根據繩速度的快慢配以相應的掌聲，也可用喊口令的方式表現節拍，在活動中讓學生體驗速度的變化。2聽聽想想： ⑴老師播放鋼琴曲〈〈跳繩〉〉

⑵聽了音樂眼前仿佛看到了哪些場面？ 1生欣賞 2根據音樂的節奏速度點頭，拍手，跺腳或跳繩 3看看學學

⑴教師出示各種球類：小皮球，羽毛球，乒乓球，籃球，足球? ⑵欣賞《拍皮球》 伴隨《拍皮球》的音樂，按照節拍拍球。4創編活動：

⑴創編歌詞，例如：小足球真可愛，輕輕一踢就飛起來。⑵跟隨音樂填詞唱。唱自編的歌詞。

5唱唱跳跳；學唱《上學歌》

⑴欣賞《上學歌》用彩筆畫出自己的心情。⑵學唱《上學歌》 ⑶邊唱邊創編動作

⑷歌表演。能整齊的演唱《上學歌》。

第三課時

一、教學內容 聽 《可愛的家》

唱 《亞克西，巴郎》 動 《快樂的小廚師》

二、教學目標

1了解x疆的風土人情，說說x疆的地理位置，唱唱熟悉的x疆歌曲，跳跳x疆舞蹈的典型動作，讓學生了解x疆，激發學習熱情。2伴著〈〈快樂的小廚師〉〉音樂，用自己手中的廚房用具表演廚房勞動的各種情景，讓學生在活動過程中感受音樂，培養學生合作共處的意識。

3通過聆聽音樂，能聽辨出獨唱與齊唱。

三、課前準備：電子琴、錄音機

四、教學過程

教師活動 學生活動 1新授導入

⑴教師送歌：x疆歌曲《娃哈哈》。

⑵多媒體：x疆地理概貌，民族介紹，歌舞圖片，音樂

⑶師：我們漢族要贊揚一個人說“好”，x疆人會說：“ 亞克西”，聽x疆的好娃娃在做什么？

1生跟隨音樂做動作，輕唱。2生隨意點擊看內容。3欣賞〈〈亞克西，巴郎〉〉 2新授歌曲

〈〈亞克西，巴郎〉〉 1集體唱，分小組唱。2編動作配歌曲。

第一課時：

一、教學內容：

1、聽《中華人民共和國國歌》

2、唱《國旗國旗真美麗》

3、動用打擊樂器為歌曲伴奏

4、拓展了解與國旗有關的知識

二、教學目標：

1、學生能夠以崇敬的心情安靜地聆聽《國歌》，感受和體驗樂曲雄壯的音樂特點和催人奮進的音樂形象，并知道在什么場合下要唱、奏國歌。

2、通過對國旗、國歌等有關知識的了解，學生對祖國的熱愛之情進一步加深。

3、學生能用親切自然的聲音有表情地背唱《國旗國旗真美麗》，并自編動作進行歌表演，創造力和自信心得以增強。

4、學生能較正確地使用碰鈴、鈴鼓為歌曲《國旗國旗真美麗》伴

奏。

三、教學重點難點：

探索性地使用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、課前準備：電子琴、錄音機

五、教學過程： 教師活動 學生活動

一、組織教學：

1、律動進教室

2、師生問好

二、新課教學：

1、欣賞《中華人民共和國國歌》

教師邊彈琴邊演唱國歌，并提問，總結。

2、放錄音

向學生提出問題，引導學生相互交流、討論。

3、播放有關唱、奏國歌的多種畫面 介紹國歌的來歷，講述作曲家聶耳的故事

4、學唱歌曲《國旗國旗真美麗》 1）播放錄音

2）師生共同討論國旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等有關國旗的知識。3）有感情地范唱 4）領讀 教師彈琴

與學生合作演唱

5、播放伴奏 出示打擊樂器： 鈴鼓、碰鈴

6、出示節奏卡片

7、教師彈奏歌曲旋律

三、結束新課：

會唱國歌的小朋友輕輕地跟著哼唱。

回答問題：這首歌你們熟悉嗎？說出它的全名。

初聽一遍《中華人民共和國國歌》，感受其鮮明的節奏，號角般的音調，催人奮進的音樂特點和雄壯的形象。回答問題：在什么場合、情景下演唱、演奏國歌？ 再聽《中華人民共和國國歌》 最后完整聽賞

完整聆聽歌曲，隨音樂拍拍手，初步感受歌曲的節拍。有感情地朗讀歌詞，理解歌詞內容。跟老師模唱。

用多種形式演唱歌曲（師生合作、生生接口唱等）。集體邊拍手邊唱歌，拍出強弱。認識鈴鼓、碰鈴。討論為歌曲伴奏。

按節奏卡片上的節奏徒手練習，再用打擊樂器伴奏。分組為歌曲伴奏。隨音樂表演。師生再見！

篇四：優秀音樂教案集錦

《在動物園里》教學設計

北京豐臺區芳星園小學 韓 瑩

【教學內容】

歌曲《在動物園里》（人教版教材一年級上冊第四單元）

【教材分析】

歌曲《在動物園里》是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學生從自己的經驗出發，可以模仿不同動物的叫聲，并通過模仿活動，感知并理解音的長短。

【學生分析】

一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿。因此激發和培養他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物，通過模仿動物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性，因此，這個時期也是讓兒童認識什么是友善，認識動物、認識大自然的最好時期。

【教學目標】

1．情感目標：激發學生對動物的關愛，使學生感受人與動物以及自然之間的密切關系。２．能力目標：熟悉“x —”和“x”，感受音的長短；引導學生運用正確的氣息演唱《在動物園里》，啟發學生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；讓學生感受和體驗多聲部節奏的和諧美。

３．知識目標：感受、理解音的長短，培養學生穩定的節奏感及表現歌曲的能力。

【教學過程】

聽音樂進教室，師生問好。

一、感受音的長短

階段目標：在教師創設的情境中，通過聽辨和比較，感受音的長短，熟悉“x —”和“x”節奏。初步感受多聲部節奏。

教師活動： １．導言：今天老師請你們和我一起到森林動物園去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？

２．播放課件：小貓、小狗的叫聲。

３．提問：

（1）是誰在迎接我們？你能模仿一下它的叫聲嗎？將動物的叫聲寫到黑板上。

（2）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？

（3）把合適的節奏貼到動物叫聲上面。

４．誰來扮演小貓？誰來扮演小狗？

５．邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰？它的聲音什么樣？是長的還是短的？學生讀的時候，老師用x x x x 節奏模仿小鳥的叫聲。

６．想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？誰的叫聲像小鳥？

學生活動：

１．聽動物叫聲。

２．模仿，并把合適的節奏貼到黑板上。

３．邊拍節奏邊模仿動物的叫聲。

４．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節奏邊讀，練習多聲部節奏。

５．邊讀邊聽，說出小鳥的叫聲，和老師一起讀節奏，感受三聲部節奏。

６．學生創編一組節奏，并分組讀一讀。做三聲部節奏練習。

二、學習歌曲《在動物園里》

１．學習歌曲

階段目標：通過聆聽和接唱，學會歌曲。

教師活動：

（1）導入：

動物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。

（2）提問：老師看到了什么動物？

（3）我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。

（4）再聽一次范唱，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？

（5）和老師一起唱。與學生接唱歌曲。

學生活動：

（1）邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動物。

（2）從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。

（3）按節奏讀歌詞。

（4）學唱歌曲中的幾句“真好玩”。

（5）接唱“真好玩”的部分。

（6）完整演唱歌曲，隨琴練唱。

２．處理歌曲

階段目標：引導學生運用正確的氣息演唱《在動物園里》，啟發學生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；通過為歌曲伴奏，讓學生進一步感受和體驗多聲部節奏的和諧美。通過創編簡單的歌詞培養學生的創新能力和發散思維。

教師活動：

（1）提問：動物園里有這么多動物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來好嗎？（2）你們唱得真好聽，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節奏？

（3）你們看，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節奏？

（4）你們還看到什么動物了？能唱給老師聽嗎？

學生活動：

（1）回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情。

（2）一部分學生唱歌，找幾個學生邊敲三角鐵邊伴奏。

（3）部分學生唱歌，部分學生用三角鐵，部分學生用響板伴奏。

（4）學生創編簡單的歌詞演唱。

３．思想滲透

階段目標：激發學生對動物的關愛，使學生感受人與動物以及和自然之間的密切關系。

（1）播放課件：傷害動物的情景和人與動物和諧相處的情景。你們有什么感受？

（2）動物是我們的朋友，你們想對這些傷害動物的人說些什么？

學生活動：自由表達

三、課堂小結

今天我們一起游覽了美麗的森林動物園，并學會了歌曲《在動物園里》。動物是我們人類的好朋友，我們要愛護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。

《彝家娃娃真幸福》教學設計

山東威海高區田村小學 劉美聰

【教學內容】

歌曲《彝家娃娃真幸福》（人教版教材一年級上冊第二單元）

【教學目標】

１．知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏 和的練習，并能自信、有感情地演唱歌曲。

２．能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。

３．情感目標：通過創設情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地了解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情；通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。

【教學重難點】

準確掌握節奏和；有感情地演唱歌曲；對歌曲進行再創作。

【教學過程】

一、組織教學

師：同學們好！（老師好）很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。（拍手歌）

（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為老師的導語作鋪墊。）

二、音樂知識──彝族簡介

１．導入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發！（設計意圖：課堂開始，老師就為學生設置了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。）

２．圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹（出示我國地圖，播放錄像片段）：彝族是我國人口比較多的民族，主要分布在四川、云南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。

（設計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設計讓學生有意猶未盡之感。）

三、節奏練習

１．導入：同學們，彝族人民不但居住的環境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現在一起去感受。

２．節奏練習（出示節奏城圖）

師：節奏城的大門緊鎖著，怎么進呢？（引發學生的懸念）別著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把？（出示帶有節奏的兩把鑰匙）

師：用哪一把鑰匙來開門呢？認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現在老師來開門。（銀鑰匙把門打開了，里面出來兩段話）

師：同學們快看！節奏城的朋友正在歡迎我們呢！（節奏為歌曲的節奏）

（設計意圖：此環節的設計符合事物的發生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。）

３．旋律填空練習

導入：（師很驚奇地說）同學們，音符城發生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。（出示不完全的節奏譜）

師：一起來看一看。哦！原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。（教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結束的感覺）

（設計意圖：此環節的設計，符合小學低年級學生好奇、樂于助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結合作、互相幫助的能力。）

四、新歌學唱

導入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。（出示歌譜）

１．師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。

２．用la來模唱旋律。

３．按節奏試讀歌詞（聽伴奏帶試讀兩次）。

４．跟著磁帶聽唱。

５．鼓勵學生自主參與演唱。

６．分組比賽。

師小結：同學們真棒！歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎？（讓學生為歌曲起名，找出最具有說服力的作為歌曲的名字。）

五、深入拓展（對歌曲進行再創作）

導入：音樂宮里有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什么？（出示四個有吸引力的創作要求）

（設計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創作，讓知識點更富吸引力。）

１．小小詞作家們，請從這里做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。

２．小小舞蹈家們，發揮創造力，展開想象，為歌曲創編律動。

３．小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

４．小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時的心情。（設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力；另外，本環節的設計使音樂與其他學科更好地結合，把視覺感受轉化成多種感受，既體現了創新教學的要求，也張揚了學生的個性。）

六、自我展示

師：同學們的創作真精彩，快快為彝族小朋友表演。（分小組展示）

師小結：今天的活動開心嗎？有哪些收獲？我們的活動即將接近尾聲，最后，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。（用磁帶記錄學生的歌聲）

（放錄音）師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”！（聽著錄音走出教室）

聲 音 的 長 短

廣東省佛山市順德大良東康路西山小學 王 麗

教學設想：

聲音的長短是人教版第一冊第四單元中的內容，是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認為在低年級的音樂教學中應該做到：音樂與律動的結合、音樂與生活實際的結合，不僅有利于音樂教學的完成，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的表演能力，也是全面提高學生的音樂素質和審美能力的好辦法。

在教學本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓學生通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎上，讓學生進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節奏的和諧美，然后讓學生用“×—、×、××”這三個節奏型說話，培養學生創造節奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓學生用打擊樂器或肢體語言表現本歌曲中的“×—、×、××”。

教學目標：

1．通過音樂活動，讓學生感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。

2．會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現二分音符、四分音符、八分音符。

3．讓學生感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養學生穩定的節奏感。4．培養學生模仿和創造節奏的能力。

教學過程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿 1．課件呈現動物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓學生說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。

【通過欣賞學生喜歡的各種小動物，激發學生的學習興趣】 2．讓學生模仿自己所看到動物的聲音和形態。

（1）指聲表演。

（2）集體表演。

【給學生模仿的空間，是讓他們參與學習的過程。首先，調動了學生自主探索的欲望，其次，讓學生了解到各種動物發出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】

3．整理學生在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰青蛙：呱 — 小羊：咩 咩?? 4．學生用不同方式表現這些聲音的節奏。比一比，誰表現的方式多。

【在活動中，學生的表現方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法??】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓學生收集并模仿生活中的聲音和動作。2．學生交流自己所收集到的聲音和動作：

泉水：叮 咚 火車：嗚?嗚?卡嚓 卡嚓

大鐘：當 —

汽車：嘀 — 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

牛 ：哞 — 老鼠：吱吱 吱吱

心臟跳動：咚 咚 釘釘子：叮當 叮當

獅子：吼 — 小兔：蹦蹦 跳跳

【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節奏模仿出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】 3．節奏組合表演

（1）師引導：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？

（2）學生自由組合表演，教師給予指導。

（3）請表演好的學生表演展示給大家看，并給予獎勵。

鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱嗚 嗚︱ 嗚 嗚 ︱ 車輪聲‖卡嚓卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱卡嚓 卡嚓 ︱

【獎勵提高了學生的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣。】 4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）

5．學生分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導。

（學生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養了學生穩定的節奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節教學這首歌曲奠定了基礎。）

①小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰

②錘子：咚 咚 釘釘子：叮當叮當 ?? 6．教師引導學生由二聲部逐漸過渡到三聲部：

①小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱

②大鐘：當 — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

③ 風 ：呼 — 泉水：叮 咚 樹葉：嘩啦 嘩啦

④獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳 ?? 7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節奏穩定。評獎激勵，自評、互評。

（生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》）

【通過實踐活動，讓學生親身體驗了多聲部節奏的和諧美。這樣，不僅學生學得輕松，而且培養了學生的合作能力。】

三、創造節奏。

1．用“×—、×、××”三個節奏型說話。

（1）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

（2）學生創造：如：

① 老師 ︱ 早上 好 ︱ ②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

③ 哎— ︱ 你在 ︱ 哪里 ︱

篇五：歌曲與表演教案要求 英語歌曲教學

《英語課程標準》：

小學英語教學階段中歌曲和歌謠的教學目標和要求：

一級目標（三、四年級）要求能唱簡單的英語歌曲15-20首，說英語歌謠15-20首；

二級目標（五、六年級）要求能表演英語歌謠或簡單的英語詩歌30-40首，能唱英語歌曲30-40首（含一級要求）

主要有以下的特點：結構簡短、節奏明快、旋律優美、形象鮮明、語言生動、富于童趣、易學易唱。

一、兒童外語教學中歌曲和歌謠的主要作用 1.歌曲和歌謠在語言學習方面的作用 2.歌曲和歌謠在情感和心理方面的作用 3.歌曲和歌謠在認知方面的作用 4.歌曲和歌謠在文化學習方面的作用 4.歌曲和歌謠在社交方面的作用 1.在語言學習方面的作用

1）引出新的語言點，使舊的語言結構和詞匯不斷得到強化和再現。

2）在一種豐富和充滿想象力的語境下，以令人激動的新形式呈現兒童熟悉的語言。3）歌曲歌謠中出現的重復性語言，通常都非常優美自然。

4）可以在整合的方式下用來提高兒童的聽、說、讀、寫等各項語言技能。5）可以用來解決外語學習中存在的各種語音學習問題。2.在情感和心理方面的作用

1）生動有趣，能激發學習動機，幫助兒童形成積極的語言學習態度。

2）歌曲歌謠的學習不會對兒童構成心理威脅。即使是最羞怯內向的孩子，在全體或小組成員一起演唱和說唱時都會有很強的安全感。3）能讓兒童學會不少特定的句子結構，從而產生成功感，建立自信心。3.在認知方面的作用

1）能幫助發展兒童的注意力、記憶力和協調能力

2）能使兒童對語言的韻律更敏感，幫助他們理解語言的意義。3）歌曲歌謠中不斷重復出現的結構能讓孩子們預測到接下來出現的語言內容，起到鞏固語言知識的作用。4）伴隨著歌曲歌謠所做的動作手勢，不僅起到強化對語言的意義的理解作用，還能讓孩子們以一種積極的方式宣泄多余的精力。5）使得一堂課的節奏和氣氛變化多樣，迎合了不同學習風格的孩子的需要。

4.歌曲和歌謠在文化學習方面的作用

歌曲歌謠來自真實的語境，從不同的角度傳遞著民族文化，反映著目的語國家的歷史、地理、節日和風俗習慣等方面的情況，還能成為外語學習課程中文化學習的內容。5.歌曲和歌謠在社交方面的作用

1）歌曲和說唱時一種共同的社交活動，能幫助孩子們樹立對班級和團體的認同感。2）歌曲歌謠還可以變成一種表演活動。

二、小學英語教學中歌曲歌謠的教學原則

1.趣味性原則 2.語言真實性原則 3.語境化原則 4.互動性原則 1.趣味性原則

小學生的年齡特點是活潑好動，愛說、愛跳、愛唱，注意力不易長時間集中，而英語歌曲歌謠悅耳的音樂和朗朗上口的語言，本身就富有趣味性，有助于激發學生的學習興趣。因此，在評價英語歌曲歌謠教學的有效性時，老師首先要檢查自己是否遵循了興趣性原則，看看歌曲旋律是否優美，歌謠節奏是否鮮明，歌曲歌謠是否從頭到尾都能引起學生興趣，歌唱活動和說唱活動是否能使學生積極主動地參與。2.語言真實性原則

歌曲歌謠來自真實的語境，它形象鮮明，語言生動，通俗易懂，從不同的角度傳遞著民族文化，反映著英語國家的歷史、地理、節日和風俗習慣等方面的情況。因此，為了遵循語言真實性原則，教師在教學中應該盡量選擇來自英語國家的經典的歌曲歌謠。而且，選用的歌曲歌謠的語言內容不能太難，要解決在歌曲歌謠中出現的新的詞匯和語言結構的問題，將歌曲歌謠的語言內容控制在學生可理解的水平之內。3.語境化原則

語境是進行英語教學的前提，因為整體性是語言的基本特征之一。語言環境、詞、句、語言規則等語言要素的有機結合構成了語言整體，形成豐富多彩的語義和語言功能；詞不離句，句不離篇、語言不能脫離一定的語言環境，這就是語言的整體性。一首歌曲歌謠往往就能描繪和呈現一個真實的語境，教師要充分利用歌曲歌謠提供的真實語境，在歌曲歌謠的教學中，積極運用直觀的教學手段和多媒體教學手段，將這些真實語境的作用發揮出來，最大限度地調動學生學習的積極性。4.互動性原則

小學英語歌曲歌謠的教學，必須遵循互動性原則，也就是說，教師在歌曲歌謠的教學中要最大限度地吸引學生主動參與到各項語言活動中來。互動式教學的成功與否，關鍵在于教師組織的各項小組活動能否取得預期的效果。在歌曲歌謠的教學中，各種小組活動如朗誦、吟唱、動作表演和歌唱比賽等，決不能流于形式，偏離既定的語言教學目標。

三、英語歌曲歌謠的教學功能 1.英語歌曲歌謠的課堂管理功能 1）利用歌曲和歌謠來進行熱身活動。2）利用歌曲和歌謠來調節課堂氣氛

3）利用歌曲和歌謠來進行教學環節的過渡：如開始一堂課，結束一堂課，從一個活動轉到另一個活動等。

4）利用歌曲和歌謠來吸引學生的注意力 5）利用歌曲和歌謠來分組和選人 6）利用歌曲和歌謠來進行教學評價 1）利用歌曲和歌謠來進行熱身活動。

開課是幫助學生整理原有的知識體系并使之調整到適宜接受新知識狀態的過程，也是為本節課的內容做鋪墊的過程，它直接影響到整節課的效率。歌曲歌謠做開課活動，再加上適當的動作或者拍掌迎合，讓學生自然地進入積極的學習狀態。同時，對老師自身也是一種很好的調動作用。

歌曲歌謠還可以與其他一些方法一起使用，課前準備一些小道具在唱歌曲歌謠時進行情景表演，調動學生的參與意識。唱歌時加上動作。在用英語歌曲歌謠來做熱身活動時，通常要考慮幾個方面： 首先，所選用的歌曲歌謠要符合學生的年齡特征和知識水平。要盡量選用短小精悍、簡單活潑、節奏感強、旋律優美而又表演性強的歌曲歌謠。

其次，在選用具體的歌曲歌謠來做熱身時，還要結合教材和該節課要完成的教學任務來考慮，選擇的歌曲可以是對上節課內容的復習，或者盡量選用貼近該節課教學內容的歌曲歌謠。另外，要盡量為歌曲歌謠配上動作或設計一些頭飾等，讓學生在玩中唱、在演中學。在上課開始的時候就讓他們口到、手到、心到，便能在拍拍手、動動口的活動中快速進入英語學習的氛圍。最后，要注意把握“度”的問題，也就是我們要時刻牢記這是語言課，不能為了唱歌而唱歌。在用歌曲歌謠調動起學生學習英語的興趣，或者創造了輕松、快樂的學習氛圍后，要及時轉入正題，進入語言的復習或呈現的環節。

課例：（熱身 到 呈現新的教學活動）

學習目標：學會說介紹中國傳統文化及飲食的用語，學會說向對方勸用食品的用語，學會說感嘆句。

2）利用歌曲和歌謠來調節課堂氣氛、維持課堂紀律、進行教學環節的過渡：如開始一堂課，結束一堂課，從一個活動轉到另一個活動等。

在課堂管理中，當氣氛比較沉悶時，可以選用一些比較高亢、歡快的歌曲來調動學生的情緒。當氣氛比較活躍時，可以選用一些比較抒情、輕緩而又優美的歌曲來使學生平靜下來。

在選擇歌曲作為調節氣氛的方式時要盡量符合以下幾個條件：1）所選歌曲與學生課堂學習的主題或語言知識點有關。2）歌曲包含簡單的容易理解的歌詞；3）曲調明快、流暢、容易上口，有利于學生做動作

課堂紀律的維持應該貫穿在課堂教學的各個環節中 all out of me and i can be still(quiet)as still as can be!（中高年級，使用前設置問題，可作為維持紀律并提問）

enney，minny，minny mo, touch a tiger by his toe, if he squeals let him go, enney，minny，minny mo!（低年級）

ibble, obble, black bobble.ibble.obble, out.而在課堂管理的任何環節，我們都可以選擇歌曲歌謠作為一種管理手段，除了課前引導學生演唱歌曲外，還可以在課堂教學中選擇時機組織學生唱歌，如學生進行了較長時間的注意力高度集中的活動之后，或在從一個活動向另外一個活動的過渡階段。但是不管是在哪個環節運用歌曲，所選擇的歌曲都應盡量與教學內容有關，這樣歌曲在教學的任何一個環節出現，學生也不會感到很突然。

三、英語歌曲歌謠的教學功能 2.英語歌曲歌謠的語言教學功能 1）語音教學 2）詞匯教學 3）語法教學 4）聽說技能教學 5）讀寫技能教學 6）綜合技能教學 1）語音教學

語音是英語教學中的重點和難點，小學中年級雖然還不需要教學音標，但實踐表明教師在教學單詞時及早的進行音標滲透，特別是元音因素的滲透，有利于學生記憶和背誦單詞，更能有效地訓練學生正確的發音，而運用學生喜歡的歌謠來鞏固語音，既能增加樂趣，又有利于語音和朗讀技能的訓練（包括發音、詞句重讀、連讀、節奏和語調）i go to bed at eight i go to bed at eight, because i have a date fat cat, fat cat, [a ] [a ] [a ] red egg, red egg, [ e ] [ e ] [ e ] good book, good book, [ u ] [ u ] [ u ] 2）詞匯教學

蛋糕cake松又軟,漢堡hamburger香又香

雞蛋egg有營養,冰激凌ice cream涼又甜

milk,milk是牛奶,milk,milk,a glass of milk juice,juice是果汁,juice,juice,a glass of juice coffee,coffee是咖啡,coffee,coffee,a cup of coffee tea,tea是茶水,tea,tea,a cup of tea skip and drip in the pool i dip, dip, dip.i jump and turn a flip, flip, flip.3)語法教學

cause your friends are my friends, and my friends are your friends.4）語言操練教學 cuckoo clock my uncle has cuckoo clock to tell us the time.cuckoo, cuckoo he’s telling us the time(cuckoo, cuckoo).the cuckoo said it’s three o’clock.he’s telling us the time(cuckoo, cuckoo).the cuckoo said it’s four o’clock.he’s telling us the time(cuckoo, cuckoo).用英語歌曲歌謠來操練語言的活動設計：老師要在細節上多花功夫。如設計完形填空時，要在課前先打印好歌詞，設計好要空出的某些詞或短語，要求學生在聽的過程中做補充練習，空格的設置要根據操練的主要語言點和話題來進行。

可以做成完形填空，改錯練習，順序排列，還可以把歌曲歌謠的學習與游戲、tpr、講故事等活動結合起來，這樣更能增加歌曲教學的趣味性。5）聽說技能教學

小學階段如果老是拿一篇聽力材料叫學生反復聽，然后復述句子，或做做練習，他們容易疲勞，注意力容易分散，從而對聽力練習產生畏懼、厭倦情感。如果換個方法入手，從聽歌開始，讓他們在沒有壓力的情況下反復聽一首歌曲，學生樂于聽，不知不覺中他們能唱出一個單詞、一個短語甚至一個句子。學了大量的歌曲后，舉行一個聽歌填詞比賽，在聽歌的過程中，讓學生邊聽邊填，看誰聽得認真，聽得仔細，讓他們體驗“我會唱英文歌曲”的成就感，自然地學習語言和提高聽力。