第一篇：3.2牛頓第一定律學案1(教科版必修1)

3.2 牛頓第一定律

班級________姓名________學號_____

學習目標:

1.了解有關運動和力的關系的歷史發展，知道理想實驗是科學研究的重要方法。2.理解并掌握牛頓第一定律的內容和意義。3.知道什么是慣性，會正確解釋有關慣性的現象。知道質量是物體慣性大小的量度。

4.知道運動狀態和運動狀態改變的意義。

5.理解運動狀態改變與物體受力的關系。理解力是使物體產生加速度的原因。6.知道影響加速度大小的因素除了外力以外，還有質量。

學習重點: 1.牛頓第一定律。

2.力是物體運動狀態改變的原因，是物體產生加速度的原因。

學習難點: 力是物體產生加速度的原因。主要內容:

一、人類對運動和力的關系的探索歷程

研究運動和力的關系，是動力學的基本問題。人類正確認識這個問題，經歷了漫長的過程。

1.十七世紀前對運動和力的關系的認識(亞里士多德的錯誤觀點)：力是維持問題運動的原因。①時間：公元前。

②基本觀點：必須有力作用在物體上，物體才能運動；沒有力的作用，物體就要

靜止下來。

③根據：經驗事實一用力推車，車子才前進；停止用力，車子就要停下來。④所用方法：觀察+直覺(由生活經驗得出直覺印象)。⑤錯誤原因剖析：沒有對所觀察的物理現象進行深入地分析。只看到對車子施加的推力，而未考慮車子還受到摩擦阻力作用。停止用力(即去掉了車子前進的動力)，車子并沒有立即停下來，還要向前發生一段位移；只是由于摩擦阻力的作用，才最后停了下來。路面越光滑，阻力就越小，車子向前發生的位移就越大，假若沒有摩擦阻力，車子將一直運動下去，這說明車子的運動并不需要力來維持，而恰恰是(阻)力的作用，才使車子由運動到靜止，運動狀態發生了改變。

⑥危害：在亞里士多德以后的兩千年內，動力學一直沒有多大進展，直到十七世紀才受到伽利略的質疑。這是為什么?原來亞里士多德的觀點與日常體驗有相同之處，易于被人們接受，直接的生活經驗使人們總是把力和物體運動的速度聯系在一起，這種認識從孩提時代就開始了，如當拉著玩具小車前進的時候，給人的直接體驗是：只有用力拉小車，小車才會前進；停止用力了，小車就會停下來；用力大的時候，小車就運動得快些；用力小的時候，小車就運動得慢些；往哪個方向用力，玩具小車就向那個方向運動等等，好像沒有力的作用，物體運動不可能維持，力決定著物體運動的快慢，還決定物體運動的方向。人們的直觀感覺雖然是外界事物的真實反映，但它具有片面性和表面性，根據直接觀察所得出的直覺的結論不是常?？煽康?，因為它們有

時會引到錯誤的線索上去，然而人們不能毀滅了直覺的觀點還是憑直覺來看問題，錯誤直覺印象在人腦中有很深的潛意識，形成思維定勢．因此亞里士多德的觀點統治了人們的思維兩千多年。2.伽利略的理想實驗及其推論（正確認識）：力是改變物體運動狀態的原因，運動并不需要力來維持。

①時間：十七世紀。

②基本觀點：在水平面上運動的物體所以會停下來，是因為受到摩擦阻力的緣故。設想沒有摩擦，一旦物體具有某一速度，物體將保持這個速度繼續運動下去。

③根據：理想實驗。

④方法：實驗+科學推理(把可靠事實和理論思維結合起來)。⑤理想斜面實驗

將兩個對稱的斜面末端平滑地對接在一起，讓小球沿一個斜面從靜止滾下來，小球將滾上另一個斜面。伽利略認真觀察注意到，球在第二個斜面上所達到的高度同它在第一個斜面上開始滾下時的高度幾乎相等。他斷定高度上的這一微小差別是由于摩擦產生的，如能將摩擦完全消除的話，則高度將恰好相等。于是他推論說在完全沒有摩擦的情況下。若使第二個斜面的傾角越來越小，則不管第二個斜面傾角多么小，球在第二個斜面上總要達到相同的高度，只是小球要通過更長的路徑。最后，如果第二個斜面的傾斜度完全消除了(成為水平面)，那么球從第一個斜面上滾下來之后，為達到原有高度將以恒定的速度在無限長的水平面上永遠不停地運動下去。這就是有名的伽利略理想斜面實驗。

這個實驗是無法實現的，因為永遠也無法將摩擦完全消除掉，所以叫理想實驗。又叫假想實驗，思想上的實驗；是每抽象思維中設想出來而實際上無法做到的實驗。伽利略從可靠的實驗出發，設想出這個實際上不可能進行的但又符合嚴格科學推理的理想化的實驗，論證了物體在不受外力(理想實驗中小球水平方向不受外力作用)作用時將永遠運動下去的推測是正確的，說明維持物體的運動不需要外力的作用。

伽利略的理想實驗是在可靠事實的基礎上進行抽象思維的一種科學推理，科學研究中的一種重要方法，在自然科學的研究中有著重要的作用，它可以深刻揭示自然規律，被愛因斯坦譽為“是人類思想史上最偉大的成就之一”，伽利略也之無愧地成為動力學的創始人，實驗科學的奠基人。3.笛卡爾對伽利略看法的補充和完善：

二、牛頓第一定律 1.內容：一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，直到有外力迫使它改變這種狀態為止。2.理解：

①物體不受力時將處于______________狀態或_________狀態。即物體的運動狀

態不改變。力不是維持物體速度的原因，物體的運動不需要力來維持。②外力的作用是迫使物體改變運動狀態，即外力是改變______________的原因，力還

是產生加速度的原因，而不是維持__________的原因。

③一切物體都有保持______________________的性質，這種性質叫___________。因此，牛頓第一定律也叫慣性定律。這種性質是物體的固有屬性。不論物體處于

何種狀態，即與物體運動情況和受力情況無關，任何物體在任何狀態下均有慣性。質量是慣性大小的唯一量度。

④牛頓第一定律是物體不受外力作用時的運動定律，所描述的物體不受外力的狀態是一種理想化的狀態，因為不受外力作用的物體是不存在的，所以牛頓第一定律不能用實驗驗證，其正確性可通過由它推導出的結論與實驗事實完全一致而得到證明。定律的實際應用場合是物體所受合外力為零，物體在某方向上不受外力或在某方向上受平衡力作用時，該方向上保持靜止或勻速直線運動狀態的情況是普遍存在的。

三、慣性：物體具有的保持原來的勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質。①慣性是物體的固有屬性，慣性不是一種力。

②任何物體在任何情況下（不管是否受力不管是否運動和怎樣運動）都具有慣性，切莫將慣性誤解為“物體只有保持原來的勻速直線運動狀態或靜止狀態時”才有慣性，在受力作用時，慣性依然存在，體現在運動狀態改變的難易程度上。③慣性的大小只由物體本身的特征決定，與外界因素無關，切莫認為物體的速度越大，慣性越大。

④慣性是不能被克服的，但可以利用慣性做事或防止慣性的不良影響。⑤不要把慣性概念與慣性定律相混淆。慣性是萬物皆有的保持原運動狀態的一種屬性，慣性定律則是物體不受外力作用時的運動定律，當有力作用時，物體運動狀態必定改變。

【例一】火車在長直水平軌道上勻速行駛，門窗緊閉的車廂內有一人向上跳起，發

現仍落回到車上原處，這是因為()A.人跳起后，車廂內空氣給他以向前的力，帶著他隨同火車一起向前運動。B.人跳起的瞬間，車廂的地板給他一個向前的力，推動他隨同火車一起向前運動。

C.人跳起后，車在繼續向前運動，所以人落下后必是偏后一些，只是由于時間很短，偏后距離太小，不明顯而已。

D.人跳起后直到落地，在水平方向上人和車始終有相同的速度。

【例二】有人設想，乘坐氣球飄在高空，由于地球的自轉，一晝夜就能周游世界，請你評價一下，這個設想可行嗎?

四、物體運動狀態的改變

1．運動狀態指的是物體的速度

速度是是矢量，速度不變則運動狀態不變，速度改變(大小改變、方向改變或大

小方向同時改變)運動狀態也就改變了，所以運動狀態不斷改變的物體總有加速度。

2．力是使物體產生加速度的原因 3．質量是物體慣性大小的量度

質量越大的物體_________越大，運動狀態改變就越______________。

【例三】月球表面上的重力加速度地球表面上的1／6，同一個飛行器在月球表面上

時與在地球表面上時相比較()A.慣性減小為1／6，重力不變。B.慣性和重力都減小為1／6。C.慣性不變，重力減小為l／6。D.慣性和重力都不變。

【例四】在車箱的頂板上用細線掛著一個小球，在下列情況下可對車廂的運動情況得

出怎樣的判斷：

(1)細線豎直懸掛:____________________。(2)細線向圖中左方偏斜:_______________。(3)細線向圖中右方偏斜:________________。

課堂訓練: 1.以下各說法中正確的是()A.牛頓第一定律反映了物體不受外力作用時物體的運動規律。B.不受外力作用時，物體運動狀態保持不變是由于物體具有慣性。

C.在水平地面上滑動的木塊最終停下來是由于沒有外力維持木塊運動的結果。D.物體運動狀態發生變化時，物體必定受到外力的作用。2.下列說法正確的是：()A.力是使物體慣性改變的原因。

B.靜止的火車啟動時速度變化緩慢，是因為物體靜止時慣性大。C.乒乓球可快速被抽殺，是因為乒乓球的慣性小。D.為了防止機器運轉時振動，采用地腳螺釘固定在地球上，是為了增大機器的慣性。

3.某人推小車前進，不用力，小車就停下來，說明：()A.力是維持小車運動的原因。

B.小車停下來是因為受力的作用的結果。C.小車前進時共受四個力。

D.不用力時，小車受到的合外力方向與小車的運動方向相反。

4．物體的運動狀態與受力情況的關系是()A.物體受力不變時，運動狀態也不變。B.物體受力變化時，運動狀態才會改變。C.物體不受力時，運動狀態就不會改變。D.物體不受力時，運動狀態也可能改變。5.火車在長直水平軌道上勻速行駛，門窗緊閉的車廂內有。人向上跳起，發現仍落回到車上原處，這是因為()A.人跳起后直至落地，在水平方向上人和車始終具有相同的速度。

B.人跳起后，車廂內的空氣給他以向前的力，帶著他隨同火車一起向前運動。C.人跳起的瞬間，車廂地板給他一個向前的力，推動他隨同火車一起向前運動。D.人跳起后，車繼續向前運動，人落下后必定偏后一一些，只是由于時間很短，偏后距離太小，不明顯而已。

課后作業：

1． 一個以速度v運動著的小球，如果沒有受到任何力的作用，經時間t后的速度是

_______，經時間nt后的速度是________。

2.用繩子拉著小車沿光滑水平面運動，繩子突然斷裂后，小車將作_______，這時小車在水平方向受到力的大小是___________。

3．殲擊機在戰斗前為了提高靈活性，常拋掉副油箱，因為減少質量后___________。4．月球表面上的重力加速度g=1．63m/s，地球上一個質量為500kg的飛行器在月球表面時的質量為_________，重力為_________。

5．下面幾個說法中正確的是()A.靜止或作勻速直線運動的物體，一定不受外力的作用。B.當物體的速度等于零時，物體一定處于平衡狀態。

C.當物體的運動狀態發生變化時，物體一定受到外力作用。

D.物體的運動方向一定是物體所受合外力的方向。6．關于慣性的下列說法中正確的是()A.物體能夠保持原有運動狀態的性質叫慣性。B．物體不受外力作用時才有慣性。

C．物體靜止時有慣性，一開始運動，不再保持原有的運動狀態，也就失去了慣性。D．物體靜止時沒有慣性，只有始終保持運動狀態才有慣性。7．人從行駛的汽車上跳下來后容易()A.向汽車行駛的方向跌倒。B．向汽車行駛的反方向跌倒。C．向車右側方向跌倒。D．向車左側方向跌倒。

8．一人在車廂中把物體拋出，下列哪種情況，乘客在運動車廂里觀察到的現象和在靜止車廂里觀察到的現象一樣()A.車廂加速行駛時 B．車廂減速行駛時 C．車廂轉彎時D．車廂勻速直線行駛時 9．關于力和運動的關系，下列說法中正確的是()A.力是物體運動的原因。B.力是維持物體運動的原因。C．力是改變物體運動狀態的原因。D．力是物體獲得速度的原因。10．下列說法中正確的是()A.物體不受力時，一定處于靜止狀態。B.物體的速度等于零時，一定處于力平衡狀態。

C．物體的運動狀態發生變化時，一定受到外力作用。D．物體的運動方向，一定是物體所受外力合力的方向．

11．先后在北京和廣州稱量同一個物體，下列判斷正確的是()． A．用天平稱量時兩地結果相同。B.用桿秤(或不等臂天平)稱量時兩地結果不同。C．用彈簧秤稱量時北京的示數大些。D．用彈簧秤稱量時廣州的示數大些。

12．從離開地球表面和月球表面同樣高度處做自由落體實驗，落地的時間分別為t地與t月，落地的速度分別為v地與v月，則()A.t地>t月，v地>v月 B．t地>t月，v地v月 D．t地

13．一個劈形物體abc，各面均光滑，上面放一光滑小球，用手按住在固定的光滑斜面上，如圖所示．現把手放開，使劈形物體沿斜面下滑，則小球在碰到斜面以前的運動軌跡是()A．沿斜面向下的直線。B．曲線。

C．豎直向下的直線。D．折線。

14．一個物體受四個力作用而靜止，當撤去其中的F1后，則物體()A．向F1的方向作勻速直線運動。B．向F1的反方向作勻速直線運動。C．向F1的方向作加速運動。D．向F1的反方向作加速運動。

閱讀材料：牛頓生平

牛頓是17世紀最偉大的科學巨匠。他的成就遍及物理學、數學、天體力學的各個領域。

牛頓12歲進金格斯中學上學。那時他喜歡自己設計風箏、風車、日規等玩意。他制作的一架精巧的風車，別出心裁，內放老鼠一只，名日“老鼠開磨坊”，連大人看了都贊不絕口。

牛頓在物理學上最主要的成就是發現了萬有引力定律，綜合并表述了經典力學的3個基本定律一慣性定律、力與加速度成正比的定律、作用力和反作用力定律；引入了質量、動量、力、加速度、向心力等基本概念，從而建立了經典力學的公理體系，完成了物理學發展史上的第一次大綜合，建立了自然科學發展史上的里程碑。其重要標志是他于1687年所發表的《自然哲學的數學原理》這一巨著。

在光學上，他做了用棱鏡把白光分解為七色光(色散)的實驗研究；發現了色差；研究了光的干涉和衍射現象，發現了牛頓環；制造了以凹面反射鏡替代透鏡的“牛頓望遠鏡”。1704年出版了他的(《光學》專著，闡述了自己的光學研究的成果。

在數學上，牛頓與德國萊布尼茲各自獨立創建了“微積分學”；他還建立了牛頓二項式定理。牛頓在聲學、熱學、流體力學等方面也有不少研究成果和貢獻。

牛頓的一生遇到不少爭論和麻煩。例如，關于萬有引力發現權等問題，胡克與他爭辯不休，差點影響了《原理》的出版；關于微積分發明權的問題，與萊布尼茲以及德英兩國科學家爭吵不止，給內向的牛頓帶來極大的痛苦。40歲以后，他把興趣轉向政治、化學(賤金屬變成黃金)、神學問題，寫了近200萬言的著作，毫無價值。常言道“人無完人，金無足赤”，牛頓也是如此。但是牛頓終歸是偉大的牛頓，他的科學貢獻將永載史冊。

第二篇：高中物理：3.2《牛頓第一定律》教案(教科版必修1)

牛頓運動第一定律

教學目的：

1．知道亞里士多德、伽利略等對力和運動的關系的不同認識，了解伽利略的理想實驗及其推理和結論，認識理想實驗是科學研究的重要方法；

2．理解牛頓第一定律的內容和意義；

3．掌握慣性的概念，會應用慣性解釋自然現象； 4．通過問題的分析和研究感悟科學研究的方法和規律。重點難點：牛頓第一定律的理解和應用

教材處理：將教材第一節部分內容滲透到牛頓運動第一定律的教學過程中，并且在本章的教學過程中不斷滲透其思想方法，通過不斷深入的理性思維引導，提升感悟認識。

課型：規律建立課

教學方法：以講授為主，調動學生觀察與思維體驗 手段：利用手邊的鑰匙做演示實驗，多媒體輔助教學 教學過程

? 情景引入：提供虛設報道 據悉：“2000年7月25日，協和號客機班機AF4590在跑到上起飛，速度達到328km/h時，機長得知飛機機翼起火，緊急制動,飛機立即停止運動.”

（在運動規律的研究中已經利用協和號客機有關信息，本課再次利用此材料，從另一個角度引起學生關注與思考）。

學生表示強烈反對，并且紛紛提出慣性問題。

師生回顧實際情景——多媒體視頻：

協和號客機班機AF4590在法國戴高樂機場進行起飛，奔馳了約2000米、速度達到328km/h時，輪子壓上美國大陸航空的DC-10脫落的小鐵條，飛機機翼起火，如果停止起飛過程需要沖出約3000米長的距離（此結論在第一章學習過程中由學生推論而得到過），機長拉起飛機，兩分鐘后飛機墜毀。

學生和老師一起再次經歷心靈的震撼。

教師肯定學生們有關慣性的說法——慣性致使飛機不能立即停止運動？同時提出問題：假如有足夠長的跑道，在3000米長的距離上有沒有力強迫飛機向前奔馳？

學生的結論出現分歧，有同學提出有沖力，教師不急于表態。在后面的問題研究過程中希望學生可以自我感悟認識問題。

教師演示實驗，學生觀察實驗——引導學生體會、思考力與運動的關系：

使一串鑰匙：豎直上拋、使其擺動、使其圓周運動，提出思考問題：為什么小球的運動過程不一樣？ 學生觀察后絕大多數答案：小球受力情況不同。

教師變換條件，演示實驗，學生觀察實驗——引導學生思考，感悟力不是決定具體運動形式唯一因素。

使同一串鑰匙落體、上拋、平拋、斜拋 問題：小球受力情況是否相同？ 答案：均只受重力

問題：為什么小球的運動過程不一樣？

學生對比兩次實驗，深刻思考反思，有學生說到有慣性！

教師肯定，并且強調初始狀態不同。

教師引出新課題： 運動學（kinematics）

——只研究物體怎樣運用而不涉及運用與力的關系的理論； 動力學(dynamics)——研究運動和力的關系的理論。

教師調動學生： 讓我們走進牛頓的世界

“大自然和他的規律深藏在黑夜里

上帝說讓牛頓出世吧

于是一切就都在光明之中”

——牛頓的墓志銘

第三章 牛頓運動定律之牛頓第定律

牛頓定律——整個動力學的基礎

教師講解：一個基本問題，幾千年來，因為它太復雜而含混不清，這就是運動問題。探究問題：物體運動的原因究竟是什么？

人們的直覺經驗：力是維持運動的原因

古希臘的哲學家亞里士多德（公元前384－322年）：

——“一切運動的物體必定受某物的驅動”，外力是物體產生并維持運動的原因

古希臘的哲學家亞里士多德所著《物理學》一書中認為：機械運動有自然運動和機械運動，如馬拉車行駛，奴隸曳船行駛，這些運動必須要勞動者，即運動必須有外力維持，否則就歸于靜止。他認為“一切運動的物體必定受某物的驅動”。千百年來人們都相信亞里士多德的說法：外力是物體產生并維持運動的原因。

強調亞里士多德分析與認識問題的方法：根據對現象的觀察、直覺推理得到結論。

一

提出思考問題：你是否同意亞里士多德的觀點：力是維持物體運動的原因，速度本身標志著是否有力作用在物體上？

同學已經有足夠的經驗、知識、說“不”！

一、伽利略——理想實驗的魅力

回顧問題：關于力，伽利略斷言了什么？

伽利略認為將人們引入歧途的是摩擦力的存在。

提出假設請學生想象與思考，假如沒有了摩擦會怎么樣？

教師隨手演示，仍然使一串鑰匙擺動，觀察其經歷——幾乎擺上初始高度?；蛟S就是這樣的觀察經驗，使伽利略設想了理想實驗。

斜面實驗——課件模擬。

引導觀察和思考，伽利略理想實驗經驗與推論：理想條件下，小球可以達到原來等高位置；傾角越小，會運動得更遠；

假如水平，小球將永遠運動。

設小球釋放的高度不同，在水平面上的速度不同，但是沒有使物體減速的原因，物體會保持達到最低點的狀態（速度）運動。

推論：力不是維持運動的原因（不是維持速度的原因），而是改變物體的運動狀態（改變速度）的原因。

視頻：沙弧球——在摩擦作用非常弱時，沙弧球運動距離被極大地放大了。為伽利略——理想實驗推論提供體驗性支持。

視頻：保齡球以強烈的勢頭沖向目標——多次重復，請學生尋找沖力？同時對前面協和號問題得到統一認識——運動不需要力維持

引導總結“伽利略與亞里士多德觀點的分歧在什么地方”？

笛卡兒：除非物體受到外力的作用，物體將永遠保持靜止或運動狀態，永遠不會使自己沿曲線運動，而只是保持在直線上運動。

他認為這應該作為一個原理加以確立，并且使人類整個自然觀的基礎。

二、牛頓第一定律（Newton first law of motion）

一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態

引導對第一定律的深刻析、討論： 如何理解“一切物體”？

不論物態如何、不論狀態如何、不論什么位置——一反幾千年束縛人們思想概念的教會觀點——天上與地面的物體遵從不同的規律。

“除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態”

——肯定了力的真正作用——改變物體的運動狀態，而不是維持物體的運動狀態。強調：物體運動狀態變化的特征表現是什么？

“位置”和“速度”是描述物體運動狀態的物理量，物體運動狀態的變化主要表現為速度的變化

“總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態”強調物體具有保持勻速直線運動狀態或靜止狀

態的性質——慣性

慣性（inertia）：物體保持勻速直線運動狀態或靜止狀態性質

物體本身的本能。

自然界是非?！皯卸琛钡模拘浴Ｍ３诌\動狀態不變，保持運動狀態不變是物體與生據來的一種本能。

問題思考：企圖保持不變，是不是不能變化？

否！

物體具有保持原來運動狀態不變的本領——慣性——本能；歧途不變，能不能不變取決于是否有力迫使其改變。

問題深入：所有物體均具有慣性，是否所有物體保持原來狀態不變的本領相同？

不同的物體保持原來運動狀態不變的本領不同，而迫使不同的物體改變狀態需要復出的努力是不同的——慣性大小不同，是什么使得慣性大小不同？

深入分析與思考：研究物體的慣性大小與什么有關？ 學生提出速度、重力、密度、光滑等因素。

教師引導，理性思維研究分析：

關于速度，引導逆向思辨

——可否認為我現在速度為零，慣性為零？

——可否認為我乘坐動車組飛奔著慣性增加？可否認為我對面乘客慣性為零？

學生深層次思考討論。

統一認識：慣性既然是物體本身的屬性就應該與外界條件、外界作用是否有、大小、速度大小沒有關系。

速度具有相對性，相對于不同參照系，速度不同，而物體本身的屬性應該與參照系的選擇無關。

光滑——光滑是否沒有慣性？

強調摩擦的作用。

重力——是否在太空中、衛星上沒有慣性，能否以意念改變物體狀態？ 視頻——失重，強化理解。

密度——是物質的特性之一，慣性是否與密度相關？ ——比較冰和石頭？

一冰山足可以撞壞太坦尼克號！

質量是物體慣性大小的量度——可以抽殺乒乓球、羽毛球，不可以抽殺鉛球、保令球，撼樹容易，撼山難。

這樣的事例，使學生心靈感悟得到強化。

進一步：太坦尼克號已經發現了冰山，為什么躲閃不開？

協和號為什么難于改變運動狀態？ 質量大，運動狀態難于改變。

三、慣性與質量

質量是物體慣性大小的量度

質量(mass)m——標量

單位：千克 符號 kg

四、解釋生活現象，問題討論：

1、最便宜的旅行方式。

有人設想，乘坐氣球飄在高空，由于地球自轉，一晝夜就能環游世界，這個設想可行嗎？ 答：因為地球上一切物體，（包括地球周圍的大氣）都隨著地球一起運動，氣球升空后，由于慣性，它仍保持原來隨地球自轉的速度，當忽略其他與地球有相對運動的作用而產生的影響時，升空的氣球與它下方的地面處于相對靜止狀態，不可能相對地球繞行一周。

這就可以解釋為什么地球自西向東轉動，我們豎直上拋的物體還會落到原來的地方？而不是落在原位置的西邊？

現實類比：觀察視頻——汽車上拋球：

在快速行進的汽車上，豎直拋出的物體會落回手里。

引申，思維體驗：如地球突然停止轉動，可能會發生什么問題？

2、既然任何物體都具有慣性，所以任何物體的運動狀態都不能變化？

3、物體運動狀態變化了，是不是就沒有慣性了？ 注意：力改變的是狀態而不是改變了慣性

總結：

牛頓第一定律——慣性定律——牛頓物理學的基石

一切物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態。

意義：正確揭示了力和運動的關系；

定義了慣性概念：物體總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態性質。

關于“對力學所需的基本概念、基本假定、對物質運動的基本觀點都作了界定”的問題，鑒于學生的理解能力有限，暫不說明。

注意：慣性不是力！

問題拓展：物體存在慣性是一件好事還是壞事？

設想，假如物體沒有慣性世界會是什么樣的？

慣性的利用和預防，課件 撞車

安全帶視頻，學生對慣性的感悟與體驗再次得到強化，同時強化了安全意識。

認識拓展，問題：不受力作用的物體是不存在的，所以牛頓運動第一定律不能經過實驗檢驗，那么慣性定律為什么還被認為是一客觀規律？

引導認識：

1、不存在反例

2、近似條件——彗星運動

視頻：沙弧球運動、氣墊導軌實驗

3、以其為理論依據得到的推論可以經過實踐檢驗

4、建立在實際觀察和理性思維上

教師展開：人類對于慣性的認識從亞里士多德到伽利略一直至牛頓，經歷了2000多年無數個有名無名的科學家的探索才逐漸趨向完美，而其中對伽利略的用理想實驗的思想方法給人以深刻的啟迪?！耙淮茖W家探索自然界奧秘的努力，就像是讀福爾摩斯一類的偵探小說。在好的偵探故事中，一些最明顯的線索往往將讀者引導到錯誤的猜疑上去，憑直覺的推理方法是靠不住的”。

——《物理學的進化》愛因斯坦、英費爾德

愛因斯坦對伽利略的貢獻給予高度評價：“伽利略的發現以及他所應用的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標志著物理學的真正開端”。這個發現告送我們，根據直接觀察所得出的直覺的結論，并不總是可靠的，因為它們有時會引到錯誤的線索上取?！段锢韺W的進化》愛因斯坦、英費爾德

我國遠在春秋戰國的“墨經”上已有慣性的論述。在春秋戰國末期的《考工論車舟人篇》中更有明確的記載：“勸登馬力，馬力既竟竭，猶能一取也?！币馑际钦f：馬拉車的時候，馬雖然對車不再施力了，但車還能繼續前進一段路，這顯然是講述一種慣性現象。

這段歷史對每個學習物理并愿通向成功之路者是最好的借鑒。伽利略的科學研究方法：可靠事實+理論思維→理想實驗

課后思考問題：第一定律建立的科學方法到底是什么？(在本章的教學中，不斷的滲透科學方法教育)；

設計實驗，證明氣體和液體有慣性(第二講，可以請學生展示他們的設計)； 亞里士多德到底是一個什么樣的人？

如果你想了解有關亞里士多德和伽利略的更多內容可以到http://61.184.119.196:8012/gzpt/xkjx/g1wl/g1wl08/unit01/kzzl.htm查找

再本章結束時，要求學生寫從亞里士多德到伽利略到牛頓的感想體會。作為本章測評的

一部分。

本課的設計思想是我多年所堅持的，經過多年的實踐，并且不斷完善，近年來引入了多媒體，提高了課程的體驗與感染力。多年來，本課有學校內外，本學科及其他不同學科的很多老師聽課，給以高度認同。

可以通過以下一組問題的判斷，知識鞏固并且檢測教學效果 問題判斷：

1、一切物體都具有慣性，直到有外力迫使其改變狀態為止

錯（力改變的是狀態而不是改變了慣性）

2、運動越快的物體一定受到更大的力作用，力越大，物體的速度一定越大

錯

3、由于任何物體都具有慣性，所以任何物體的運動狀態都不會無故改變

對

4、不受外力作用時，物體的運動狀態保持不變，是因為物體具有慣性

對

5、受力作用時，物體的運動狀態變化，說明受力作用后物體不再具有慣性了

錯

6、受力作用時物體的運動狀態變化，要持續改變狀態必須持續施加力，這是因為物體的慣性在起作用 對

7、在水平面上運動的物體，撤消動力后，最終會停止運動，這是因為物體不受作用力了

錯

8、作用在物體上的力消失后物體的速度將會逐漸減小

錯

9、力是改變物體運動狀態的原因，物體的速度方向總與力的方向一致

錯

10、只有靜止和勻速運動的物體才具有慣性

錯

11、如果不受重力（不考慮空氣阻力），向上拋出的物體將會向上做勻速運動 對

12、力是產生加速度和速度的原因

錯

13、跑得快的物體不容易停下來，是因為跑得快的物體慣性大

錯

14、受重力大的物體，慣性大，物體在月球上受重力減小，其慣性減小

錯

15、在宇宙中不受重力的物體，沒有慣性

錯

16、在衛星里的物體處于完全失重狀態，這時物體的慣性消失

錯

第三篇：物理必修1牛頓第一定律說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

您們好！今天我要說的是牛頓第一定律的教學設計。課文內容“牛頓第一定律”選自人教版全日制普通高級中學教科書（必修）第一冊第三章第一節。下面我將從教材分析、教法學法的選擇和對本節課的教學程序設計三個方面來進行說明。

1.教材分析

1.1 地位和作用：

本章是研究力與運動之間的關系，主要內容為牛頓三大運動定律。

本節對人類認識運動和力的關系作了歷史的回顧，介紹了伽利略研究運動和力的關系的思想方法及卓越貢獻，講訴了牛頓第一定律的內容和物體慣性的概念。

本節為牛頓運動定律的學習打下了基礎。

1.2 學情分析：

學生已經學習了運動學知識和有關相互作用力的知識，但對于力與運動的關系是第一次正式涉及到。由于日常生活得經驗，學生不容易理解力與運動的關系，而這一問題的解決是整個力學大廈的基礎。高一學生已經具備了分析、推理、邏輯思維的能力，但是探究實驗能力不強，自主學習能力不強。所以本節課要注意引導學生通過學習前人對于力與運動關系的探究的過程，逐步學習科學探究的方法，正確理解力與運動的關系。

1.3 教學目標：

根據新課程標準的要求，結合教材，本著面向全體學生的原則，我提出了教學目標，具體是知識與技能目標，過程與方法目標和情感、態度與價值觀目標。

1）我確定的知識與技能目標是：①初步認識動力學，了解運動定律。②理解力與運動的關系，理解慣性的性質。③能獨立分析運動物體的慣性狀態。

2）我確定的過程與方法目標是：通過參與亞里士多德、伽利略、笛卡爾、牛頓對力與運動關系的研究，特別是伽利略的理想斜面實驗的研究，讓學生學習科學研究的過程和科學研究的方法。

3）我確定的情感、態度與價值觀目標是：①體驗科學探究的方法。②激發學生的興趣，拓寬學生的視野，體驗科學的態度和精神在科學探討過程的重要作用。

1.4 教學重點：

根據學情分析和教學目標,我提出了教學重點和難點。

1）我確定的教學重點是：牛頓第一運動定律及慣性。

2）我確定的教學難點是：力與運動的關系。

2.教法學法

2.1 教法

為了發揮學生的主動性，本節我采用探究法教學為主,結合講授、多媒體、演示、師生互動和討論等多種方法輔助教學。

2.2 學法

學生在我所創設的物理情景中,通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性認識。并在我的引導下主動運用物理學方法，通過分析、概括、比較、類比、抽象等復雜的思維過程發現摩擦力為我們直觀認知帶來的誤導，重新建立對力與運動關系的認知。

4.教學過程

4.1 組織教學

通過師生互動，引起學生注意。

4.2 導入新課

首先，我將以提問的方式來引起學生的注意，開闊學生思路，啟發學生思維。我的問題是：“舉在半空的粉筆，在我們松開手指后會做什么運動呢？”請同學們回答，鞏固上一章學習到得知識。然后接著提問：“粉筆能做自由落體運動的原因又是什么呢？”按照一般的思維方式，學生會回答，粉筆受到了重力作用，所以能做自由落體運動。進而，從只受重力影響，初速度為零的物體能做自由落體運動開始探討，力與運動的關系究竟是怎樣的。這時，我會引入動力學的概念，并提到牛頓的運動定律，引導學生開始學習牛頓第一定律。

4.3 進行新課

寫完標題，我開始介紹在力與運動關系的探討過程中出現的幾種觀點。

首先介紹亞里士多德的觀點，然后和同學們分析幾張圖片，并在生活中舉例，探討：“運運動的物體在牽引力消失后，為什么會停止呢？”然后進行對比實驗，在不同的平面上，小車從相同的高度順著斜面滾下后，在平面上通過的距離也不一樣。而小車在水平面上通過距離的長短和平面的摩擦因素大小有關，從而總結出，接觸面越光滑，小車通過的距離越遠。接著讓同學們分析，“在光滑水平面上，小車通過的距離有多遠？”得出結論，物體的運動不需要力來維持，證明運動物體停止下來是受到摩擦阻力的緣故，亞里士多德的觀點是錯誤的。

而最早發現亞里士多德觀點的錯誤的人是伽利略，由此介紹伽利略的觀點，并說明伽利略的理想實驗。然后在伽利略的基礎上，提出笛卡爾的補充觀點。

接著，我開始為同學們介紹牛頓第一定律，并通過對牛頓第一定律內容的分析，說明牛頓第一定律要比前面的觀點更完善，進一步說明，力不是維持物體速度的原因，而是改變物體運動狀態的原因。

在牛頓第一定律的基礎上，我會和同學們一起總結出慣性的概念。然后，在生活中舉例說明慣性的影響。比如在汽車啟動和停止的時候，我們會感覺到向后仰或向前傾的趨勢。而在地球自轉的同時，我們跳起來后仍能落回原地，也是因為慣性的作用。通過舉例，說明一切物體都具有慣性，而慣性是物體的固定性質，跟物體運動狀態和外界因素無關。

4.4 小結練習

接下來，我準備了幾個關于慣性的習題，和同學們一起鞏固一下相關的知識。然后總結今天學習到得幾種觀點，并分析導入部分里提出的問題：“粉筆能做自由落體運動的原因又是什么呢？”說明物體在慣性的作用下保持原來速度的同時，會因為外力的作用而改變運動狀態，當物體只受重力作用，初速度為零時，物體就能做初速度為零的勻加速直線運動，也就是自由落體運動。

4.5 布置作業

在分析粉筆做自由落體運動的原因后，我會讓同學們思考，物體會在外力的作用下改變運動狀態，那么物體運動狀態的改變又受到哪些因素的影響呢？讓同學們在課后思考，為下節課的學習做好準備，并結合本節的知識，完成課后的第2，4小題。

我的說課到此結束，請各位領導，老師多多指教，謝謝。

第四篇：2.3彈力學案1(教科版必修1)

2.3 彈力學習目標: 班級________姓名________學號_____1.了解形變的概念。2.理解彈力是物體發生彈性形變時產生的。3.知道什么是彈力及彈力產生的條件。4.能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向。5．知道壓力、支持力、拉力都是彈力，并能在具體問題中正確畫出它們的方向。6．知道形變越大，彈力越大，掌握胡克定律的內容和適用條件。學習重點: 1.彈力有無的判斷。2.彈力方向的判斷。學習難點: 主要內容:

一、形變 物體的形狀和體積的改變叫形變。1．形變產生的原因是受到了外力作用。任何物體在外力的作用下都能發生形變。只是形變的明顯程度不同。有的形變比較明顯(如彈簧的伸長或縮短)，可以直接看出；有的形變微小，需要采用特殊方法才可觀察到．如利用激光反射法演示堅硬桌面的微小形變，利用細管中液面的升降顯示硬玻璃瓶的形變，都是把微小形變放大以利于觀察。把微小變化放大以利于觀察或測量的實驗方法，叫“微量放大法”，這是物理學中研究問題的一種重要方法。2．形變的分類 ①從形變可否恢復原狀分： A．彈性形變：在外力停止作用后，能夠恢復原來形狀的形變，如彈簧、鋼條在通常情況下發生的形變都叫做彈性形變。B．塑性形變：在外力停止作用后，不能恢復原來形狀的形變，如保險絲、橡皮泥等發生的形變都叫做塑性形變(非彈性形變)。注意：如果對彈簧、鋼條用力過大，使之形變超過一定限度，既使撤去外力，也不能完全恢復原狀，這個限度叫彈性限度。在彈性限度內，彈簧、鋼條發生的形變都是彈性形變。研究彈性形變有實際意義，今后凡說到形變（除非特別說明），都指彈性形變。②從對外表現形式上可分為拉伸形變（或壓縮形變）、彎曲形變、扭轉形變等。

二、彈力 發生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力。1．彈力的施力物體是發生形變的物體；受力物體是與施力物體接觸，使施力物體發生形變且阻礙其恢復原狀的物體。2．彈力的產生條件：①物體直接接觸；②發生形變?；ハ嘟佑|的物體之間是否存在彈力，取決于是否存在形變。有些物體形變明顯，如彈簧的伸長或縮短，很容易判斷出是否有彈力；有些接觸物體間形變不明顯，判斷有無彈力可用假

設法。即假設把相接觸的某個物體撤去，看研究對象的運動狀態有無改變：若無改變，則無彈力作用；若發生改變，則有彈力存在。3．通常所說的拉力、壓力、支持力等，實質上都是彈力。4．彈力的方向是從施力物體指向受力物體，與施力物體形變的方向相反。具體地說： ①繩子拉力(繩子對所拉物體的彈力)的方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。②壓力的方向垂直于支持面指向被壓的物體。③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物體。④“支持面”就是兩物的接觸面。深入考察一般物體的接觸情況，大致有以下幾種： A．平面與平面接觸：彈力與平面垂直； B．點與平面接觸：彈力通過接觸點垂直于平面； C．點與曲面接觸：彈力通過接觸點垂直于過點的切面；D．曲面與曲面接觸：彈力通過接觸點垂直于公切面(相當于點與點接觸)。5．彈力的大小跟形變的大小有關：形變越大，彈力也越大，形變消失，彈力也隨之消失。①彈力具有被動適應性。當物體受力情況或運動狀態改變時，形變情況將隨著改變，彈力也隨著變化。②彈力大小和物體形變的關系一般比較復雜。而彈簧的彈力和其形變(伸長和縮短)的關系比較簡單：在彈性限度內，彈簧伸長或縮短的長度越大，彈簧的彈力就越大。彈簧的彈力大小跟彈簧的伸長(或縮短)的長度成正比?！鲜鲫P系可用胡克定律表示： F=kx 式中F為彈力大小。x為彈簧伸長(或縮短)量。k為彈簧的勁度系數，其大小由彈簧本身的結構(如材料、長度、彈簧絲粗細、截面積、匝數等)決定。其單位是N／m，如k=1000N／m，表示使彈簧伸長或縮短1m需用1000N的力。6．彈力的作用點在兩物體接觸處的受力物體上?！纠弧恳晃矬w靜止在桌面上，則（）A．物體對桌面壓力就是物體的重力。B．桌面發生形變對物體產生支持力。C．物體對桌面壓力是桌面發生形變而產生的。D．壓力、支持力是物體受到的一對平衡力?！纠咳鐖D所示，質量為m的小球，在互成120°的兩光滑平面間靜止，且0N水平，則球對OM面的壓力大小為___________。

【例三】畫出下列各圖中A物體所受彈力的示意圖。【例四】在一根長lo=50cm的輕彈簧下豎直懸掛一個重G=100N的物體，彈簧的長度變為l1=70cm。則該彈簧的勁度系數k=________，若再掛一重為200N的重物，彈簧的伸長量將為__________cm。課堂訓練：1．下列關于彈力方向的說法正確的是()A．彈力的方向總是垂直于接觸面并指向使其發生形變的物體。B．彈力的方向總是豎直的。C．彈力的方向總是與形變的方向相反。D．彈力的方向總與形變的方向一致。2．關于彈簧的勁度系數，下列說法中正確的是（）A．與彈簧所受的拉力有關，拉力越大，k值也越大。B．與彈簧發生的形變有關，形變越大，k值越小。C．由彈簧本身決定，與彈簧所受的拉力大小及形變程度無關。D．與彈簧本身特征、所受拉力大小、形變的大小都有關3．如圖所示，一彈簧豎立在水平面上，它的倔強系數為100N／m,在彈

性限度內，要使其壓縮4cm,需加壓力是多大?4．如圖所示，彈簧秤和細線的重力及一切摩擦不計，物重G=1N，則彈簧秤A和B的示數分別為()A．1N，0 B．0，1N C．2N，1N D．1N，1N課后作業：1．關于彈性形變的概念，下列說法中正確的是（）A．物體形狀的改變叫彈性形變。B．物體在外力停止作用后的形變，叫彈性形變。C．一根鐵桿用力彎折后的形變就是彈性形變。D．物體在外力停止作用后，能夠恢復原來形狀的形變，叫彈性形變。2．關于彈力的說法，正確的是()A．只要兩個物體接觸就一定產生彈力。B．看不出有形變的物體間一定沒有彈力。C．只有發生彈性形變的物體才產生彈力。D．發生形變的物體有恢復原狀的趨勢，對跟它接觸的物體會產生彈力。3．關于彈力方向的有關說法正確的是()A．放在斜面上的物體受到斜面給的彈力方向是豎直向上的。

B．放在水平地面上的物體受到的彈力方向是豎直向下的。

C．將物體用繩吊在天花板上，繩受物體給的彈力方向是向上的。D．彈力的方向垂直于接觸面或接觸點的切線而指向受力物體。4．下列說法正確的是()A．水杯放在水平桌面上受到一個向上的彈力，這是因為水杯發生微小形變而產生的。

B．拿一細竹桿撥動水中漂浮的木塊，木塊受到的彈力是由于木塊發生形變而產生的。

C．繩對物體的拉力方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。D．掛在電線下的電燈受到向上的拉力，是因為電線發生微小形變而產生的。5．如圖示，一個重600N的人用300N的力通過繩子和定滑輪拉一個靜止在地面上重1 000N的物體M，則人受到_______力、________力和重力的作用，其大小分別為_______N、_______N、_______N。M對地面的正壓力大小為_______N。

6．按下列要求畫出下圖中物體所受的彈力的示意圖。(1)圖：斜面對物塊的支持力(2)圖：墻壁對球的支持力(3)圖：大球面對小球的支持力

(4)圖：半球形碗內壁對桿下端的支持力和碗邊緣對桿的支持力(5)圖；墻和地面對桿的彈力

7．兩條勁度系數均為k的輕彈簧，連接后豎直懸掛。在其中點和下 端同時掛上一個重G的小球，則兩彈簧的伸長之和為()A．2G／k B．G／k C．3G／k D．G/2k

8.兩長度相同的輕彈簧，其勁度系數分別為k1=1500N/m，k2=2000N/m，在它們下面掛上同樣重物時，它們的伸長量之比x1：x2=________；當它們伸長同樣長度時，所掛重物的重力之比G1：G2=__________。

閱讀材料：羅伯特〃胡克(Hooke Robert 1635—1703)是17世紀英國最杰出的科學家之一。他在力學、光學、天文學等諸多方面都有重大成就。他所設計和發明的科學儀器在當時是無與

倫比的。他本人被譽為是英國皇家學會的“雙眼和雙手”。

1653年，胡克進入牛津大學里奧爾學院學習。在這里，他結識了一些頗有才華的科學界人士。這些人后來大都成為英國皇家學會的骨干。1655年，胡克被推薦給玻意耳當助手，在玻意耳的實驗室工作。1663年，胡克獲得了文學碩士學位，并且被選為皇家學會會員。1665年，胡克擔任格列夏姆學院幾何學、地質學教授，并從事天文觀測工作。1676年，胡克發表了著名的彈性定律。1677年至1683年就任英國皇家學會秘書并負責出版會刊。早在1663年，胡克就起草了皇家學會章程草案，規定學會的宗旨是“靠實驗來改進有關自然界諸事物的知識，以及一切有關的藝術、制造、實用機械、發動機和新發明(不牽涉神學、形而上學、道德、政治、語法修辭或邏輯)”。胡克作為該學會的實驗工作與日常事務探辦人，在長達20多年的學會活動中，接觸并深入到當時自然科學活躍的前沿領域，且均做出了自己的貢獻。

胡克在力學方面貢獻尤為卓著。他從1661年開始積極參加了皇家學會研究重力本質的專門委員會的活動。為了確定物體重力與地心距離的關系，他用一架精密天平放在威斯特敏斯特教堂的塔尖上，稱量一塊鐵和一段很長的繩子的重量，然后將這塊鐵掛在繩子的末端再稱，看是否因為鐵塊十分接近地面而改變重量，結果并無測出明顯的改變。后來他又在舊圣保羅教堂重作了這一實驗。1674年，胡克發表了《從觀察角度證明地球周年運動的嘗試》 的論文，文中根據修正的慣性原理，從行星受力平衡觀占’出發，提出了行星運動的三條假設：l.一切天體都具有傾向其中心的吸引作用或重力，它不僅吸引其本身各部分，并且還吸引其作用范圍內的其它天體；2．每一物體都保持平直、簡單的運動而且繼續沿直線前進，直到受到其它作用力影響，因而改變為圓、橢圓或其他曲線運動為止；3．受到吸引力作用的物體，越靠近吸引中心，其吸引力也越大。胡克在1679年給牛頓的信中正式提出了引力與距離平方成反比的觀點，但他并沒有將自己的引力思想如牛頓所作的那樣用數學式子表示出來，并用太陽、地-球、月亮、行星和地球上物體的運動實倒采加以驗證。因此，把發現萬有引力定律的殊榮被牛頓獨占，但胡克的某些想法對牛頓完成萬有引力的研究是起著積極的啟示作用的。彈性定律是胡克最重要的發現之一，也是力學最重要基本定律之一．胡克的彈性定律指出：在彈性限度內，彈簧的彈力f和彈簧的長度x成正比，即f=kx。k是物質的彈性系數，它由材料的性質所決定，負號表示彈簧所產生的彈力與其伸長(或壓縮)的方向相反。為了證實這一定律，胡克做了大量實驗，制作了各種材料構成的各種形狀的彈性體。

胡克在儀器的制造和改進方面的特長；早在其作為玻意耳的助手時就顯露出來．他協助 玻意耳三次改進了真空泵。第三次改進后的抽氣機已具有現代真空泵的雛形。利用這—設備，玻意耳和胡克完成了氣體的玻意耳定律實驗。胡克改進的儀器有復式顯微鏡和用指針讀數的輪式氣壓計等．他還建議用液體的凝固點及膨脹或收縮程度來作為溫標刻度的根據。胡克曾經設計過一架大型的。氣候鐘”，用以測量和記錄風力、風向、溫度、壓強、和濕度、降雨量等。由于胡克和玻意耳對皇家學會起著積極的作用，因而人們稱頌他們：“如果說玻意耳是皇家學會幕后的靈魂，那么胡克提供學會的就是雙眼和雙手了”。胡克熱愛科學事業，并為此奉獻了一生。他研究的面十分廣泛，如建筑、化石、氣象等，他都有所涉獵和貢獻。但作為科學家的素養，胡克還缺少熟練雄厚的數學與邏輯推理功力作為進行研究和思維的武器，這樣便不容易從理論和實踐的結合上透徹地分析與解決問題。這也是胡克與牛頓相比的遜色之處。

第五篇：必修1 A Social Survey-My Neighbourhood教學案

必修1 A Sial Surve-Neighburhd教學

案

必修1ASialSurve-Neighburhd教學案

、Understandtherdsrretlindule1

2、Grasptheeaningsftherds

3、aeupthesentenesiththerds

4、Usetherdsexatl

◇問題引導，自我探究◇

Telltheeaningsftheunderlinedrdsandphrases、ButthisisnefthestattrativeplaesI’vebeent

2、Ifeelverfrtunatelivinghere

3、Pretthtandetinthesuer,butitanbequiteldintheinter

4、TherearealtfturistsarundDn’tthebtheru?、N

e’releaving

thebusinessdistritandapprahingtheharbur

6、Thepriefhesgesupandpeplefrtheareaanntaffrdtbuahusethere

7、ThatsundsgreatI’starving

AllthesethingseanthatanvillagesinesternEurpearefightingtsurvive

自學測試◇

Fillintheblansiththerretfrftheserds

Attrat,surve,apprah,galler,harbur,ntat,affrd,exhange,frtunate,strave

aI

seatsithu?

Dalianisafaus

intheeastfhina

Frfurtherdetail,please

urrganizatin

I’afraidthatIan’t

tbusuhaat

Anuberfturistsgtvisitthefaus

inhetn

Thepresidentadea

ftheurrentsituatinlastnth

Thetiefrgraduatinis

n

Heisver

inarriage

Hisperfraneisagreatsuess，reandrepeple

0

Inthsedas,altfprpeple

tdeath

（選做題）

Translatin

你的工作很出色。

她的嗓音聽起來很甜美。

我們就快要到達機場了。

那座房子價格太高，我們買不起。

這是我到過最迷人的地方之一。

題：141ASialSurve-neighburhd

型：Ne設計： 審核：

使用：

時間：月

日

學習札記

〖目標及要求〗：

、學習目標：、Understandtherdsrretlindule1

2、Grasptheeaningsftherds

3、aeupthesentenesiththerds

4、Usetherdsexatl

2、重點難點：Vabular

3、高考要求：Learntusethenerds

4、體現的思想方法：歸納和演繹lassifanddedutin、知識體系的建構：vabular

〖講學過程〗：

一、預習反饋:

二、探究精講:

探究一：

Attrativead有吸引力的，吸引人的，有魅力的，引人注意的

【文原句】I’veseenquitealtfhinaandI’vevisitedsebeautiful

ities,butthisisnefthestattrativeplaesI’vebeent

【運用】Herdareesarever

Aattrative

Battratin

attrated

Dattrat

【拓展】vtattrat吸引，引起（注意）

Beattratedt

被…吸引

nattratin魅力，吸引人的物

【走進高考】1Theldarhiteture

ltsfturistseverear

2Taianisan

islandintheeastfhina

探究二：

Livelad活潑的，有生氣的 【運用】alivelind

aliveldesriptin

Aliveldisussin

【辨析】livead“或的，現場的”，作定語，主要用來描述鳥、魚等動物

v生活

alivead“有生命的，活的，還出氣的”，作表語或后置定語

livingad活者的，健在的，現行的 【運用】一條活魚

現場的演出/播出/節目

Hisgrandfatheristhenlsldier

afterthearasver

Alive

Bliving

alive

Dlivel

Thehildrenaughtaltflivefishintheriverthatda

2Hergrandfatherisstilllivingattheagef93

3Heasalivehenthethitthehspital

4Sheisalivelhildandppularitheverne

探究三：

Sund

linv聽起來，聽上去

感官連系動詞不用于進行時，也不用于被動語態；感官動詞后接形容詞作表語；感官動詞后+lie或接代詞/名詞；感官動詞+asif后接句子。其它的感官連系動詞還有：lsellfeeltaste

Thestrsunds______

Atbetrue

Bastrue

beingtrue

Dtrue

2-udn’tlver_____Areuill?

_N,I’ustabittired

Agd

Bell

strng

Dhealth

3edn’tareifahuntingdgsells_______,buterealldn’tanthitsell______

Aell,ell

Bbad,bad

ell,badl

Dbadl,bad

探究四：

affrdv擔負得起（。。的費用），抽得出（時間），提供

通常與an,beablet連用，后接名詞，代詞和不定式作賓語。【

運

用

】

1--Aren

’tugingtbuthathuse?Itisdern,frtableandabveall,inaquietneighburhd---es,itisButI

’

afraidean

’t_____suhanexpensivehuse

Aaffrd

Blive

hpe

Dffer

〖備選習題〗：

anftheturists_____tZhangiaiebthebeautfnatureinspeainghighlfthesenerthere

Aareattrative

Bhattrated

haveattrated

Dareattrated

2Theteaherhadagiftfrainghislessns_____andinteresting

Alvel

Blivel

living

Dlive

3—Duliethisaterial?

—esThelth______sth

Afeels

Bfelt

isfeeling

Disfelt

4Insuhdreathertheflersillhavetbeateredifthe____

Ahavesurvived

Baretsurvive

uldsurvive

Dillsurvive helseexeptaillinaireintherlduld_____tusesuhanexpensivear?

Apa

Bbu

spend

Daffrd

6I’srrt_____u,butanutellehtgetttherailastatin?

Abther

Bpuzzle

ann

Drr

題：141ASialSurve-Neighburhd（1）

☆檢測目標☆

班級

姓名、Understandtherdsrretlindule1

2、Grasptheeaningsftherds

☆

要點強化☆、aeupthesentenesiththerds

2、Usetherdsexatl

☆

當堂檢測☆

Translatethesentenespaattentintthebaldrds

今天相當冷。

他的話聽起來很有道理。

泰山的景色非常迷人。

你媽媽的職業是什么？

我和你調換一下座位好嗎？

如果有問題，請和我們聯系。

能和你一起工作我感到很幸運。

我過去住在北京的郊區。

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