第一篇：生活生命與安全教案 有效應對挫折

有效應對挫折

教學目標

1.知識目標：引導學生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性，一方面可以磨煉意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學生掌握戰勝挫折的方法。

2.情感、態度、價值觀目標：樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養成勇于克服困難的優良品質。

3.能力目標：初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應對挫折的能力。教學重點：戰勝挫折的方法。

教學難點：運用戰勝挫折的方法解決實際中的問題。

教學方法: 以學生參與教學的活動式教學方法為主，教師講解為輔的方法，教學過程：

[導入新課]：不同的人面對挫折有不同的態度，產生不同的結果，具有堅強意志、積極進取的人艱難的環境卻可以使他們精神抖擻，發奮努力，困難被克服了，就會有出色的成就，這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”

一、艱難困苦，玉汝于成

1、挫折具有兩重性：

[討論] 對于我們來說，遭遇挫折一定是一件壞事嗎？我們能不能將它變成一件好事呢?我們中學生應該怎樣面對挫折呢？下面讓我們先來閱讀教材第65頁和66頁的兩個戰勝挫折的事例。一個是發生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統林肯多次經歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例說明了什么道理?

總結:挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志、增長才干和智慧。所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。對于我們來說，遭遇挫折不一定是一件壞事，關鍵是看我們以什么樣的態度來對待它。這兩個戰勝挫折的事例說明：一個人遭受挫折的打擊是不幸的，但是，只要我們以正確的態度對待挫折，有迎難而上、堅韌不拔的意志，勇敢地戰勝它，就可以戰勝挫折、取得出色的成績，就會獲得智慧和成功。可見，挫折也有助于我們獲得成功。中國有句老話叫“蚌病成珠”，如果說珍珠是蚌在痛苦中艱難磨練的結晶，那么智慧就是人們在戰勝一次又一次的挫折后得到的最寶貴的禮物。讓我們愉快的接受挫折給我們的饋贈吧。

2、挫折的作用

有利于人們磨練意志、增長才干和智慧

總結:同學們，挫折對造就人才和事業成功有著特殊的促進作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進的方向背道而馳。它給個人以不幸，給社會以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預測，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態度是，應該盡量避免挫折，當挫折來臨時，以積極的心態面對挫折，爭取由挫折向成功轉化。如何才能做到積極地面對挫折呢？

二、尋找應對挫折的有效方法

1、學生活動：每人奉獻一個戰勝挫折的故事 ①主題： 當我遇到挫折時，我會???

②活動內容：把你們認為能戰勝挫折的好方法寫下來，展示在黑板上，全班同學一起分享。③活動要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發言并作傳遞員 ④說說你眼中的強者，如身邊的同學、老師、家長是如何戰勝挫折的？

2、人們經常使用些什么方法戰勝挫折呢？為什么使用這些方法能有效地戰勝挫折？

[活動]請同學們閱讀司馬遷和楊振寧、巴斯德的故事總結戰勝挫折的方法

同學們，戰勝困難的方法并非高深莫測，它們就存在于我們戰勝挫折的經歷中。只要我們認真總結，努力探索，我們就能找到戰勝困難的有效方法，就能積極、主動地迎接各種挫折的挑戰。總結古今中外的成功人士的成功經驗，人們戰勝困難的常用方法主要有： 1）要樹立正確地人生目標：

只有樹立遠大理想和正確人生目標，才能激發火一般的熱情，充分發揮自己的主動性，沖破重

重阻力和障礙，為實現自己的志向而奮斗。正確的人生目標，是人生的燈塔，是人前進的精神支柱，使人知難而進，迎難而上。如果沒有正確的人生目標，就會使人意志消沉、不求上進、目光短淺、得過且過、無所事事，就經受不住挫折的考驗，一遇到挫折就被壓倒。（可以組織學生閱讀教材68頁“彭加木的故事”）2）要正確的認識挫折，采取恰當的解決方法：

遭遇挫折時，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對癥下藥，就能找到有效的應對挫折的方法。

3）激發探索創新的熱情：

全身心地去探索，去創造，是戰勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。

怎樣激發自己的創新熱情呢？①多接觸新鮮事物；②多學習先進人物；③多動腦，勤用手。4）學會自我疏導：

當我們在遭遇挫折時，往往會過多的自責：我為什么那么笨！我為什么要那樣做！我還有什么臉見人啦！這些消極情緒對我們戰勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會喪失繼續進取的勇氣。如果善于自我調解、自我疏導，就能將消極情緒轉化為積極情緒，增添戰勝挫折的勇氣和信心。那么，自我疏導的方法有哪些呢？ 5)學會合理宣泄，緩解心理壓力：

合理發泄情緒是指在適當的場合，用適當的方式，來排解心中的不良情緒。當然，發泄應該是合理的，要表現得有理、有度，既不損害自己，也不損害他人。6)轉移注意力，改變注意的焦點：

轉移注意力就是把注意力從引起不良情緒的事情轉移到其他事情上，這樣就可以使人從消極情緒中解脫出來，從而激發積極、愉快的情緒反應。轉移注意力還可以通過改變環境來達到目的。當自己情緒不佳時，到室外走一走，到風景優美的環境中玩一玩，會使我們精神振奮，忘卻煩惱。把自己困在屋里，不僅不利于消除不良情緒，而且可能加重不良情緒對你的危害。即便不走出去，如果能夠改變一下自己所處的環境，也可以使心理得到轉機。如收拾一下房間、改變一下格局、點綴一些花草，都不失為一種好辦法。7)目標升華：

即把消極的情緒與頭腦中的閃光點相聯系，把不良情緒轉化為積極有益的行動。升華法是一種高水平的發泄，是將情緒激起的能量引導到對人、對己、對社會都有利的方向。

8)向他人求助：

必要時求助于父母、老師或者進行心理咨詢。當人們遭遇到挫折不知所措時，不妨求助于父母、老師或者心理咨詢機構。心理醫生會對你動之以情，曉之以理，導之以行，循循善誘，使你從“山窮水復疑無路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。你還有其他的自我疏導的方法嗎？請你說一說。

本課小結

古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不是選擇了發憤圖強之路，一個個奮起與人生的逆境抗爭，緊緊扼住命運的咽喉，做生活的強者，通過自己的艱苦奮斗，最終迎得命運的青睞。同學們正當青春年華，雖說也曾遇到這樣的挫折或者那樣的不順，但總的來說，基本上是在順境中成長起來的，在今后漫長的人生之路上，我們還將會遇到更大的挫折與不幸。為此大家要立志發憤圖強，學會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。不在挫折中奮起，便會在挫折中滅亡.相信通過對本課的學習，同學們對挫折會有新的認識，讓我們攜手共進。去迎接未來的挑戰吧！激勵學生要勇敢地面對生活中的困難，以正確的態度和方法去戰勝挫折.課外活動:訪問身邊的親屬或同學、老師，了解一下他們在生活中曾經遇到過哪些挫折？是通過什么方法解決的？并摘抄一些名言警句激勵自己。

第二篇：有效應對挫折

有效應對挫折

瀘縣海潮鎮高寨學校

楊麗

【教學目標】

知識目標：認識挫折，了解挫折及其價值

能力目標：懂得戰勝挫折的方法，學會正確面對人生中的挫折。情感態度價值觀：培養學生冷靜思考的能力，敢于面對和承擔挫折的勇氣，以及能推己及人，力所能及地幫助他人走出挫折的良好品質。過程與方法：視頻欣賞，探討交流，評價反思 教學重點：正確認識挫折，掌握戰勝挫折的方法

教學難點：樹立正確面對挫折的態度，堅定迎難而上，挑戰挫折的信念。

【教學準備】音頻、視頻、PPT 【教學活動過程】

一、音樂導入（聆聽旋律，感受命運強音）（2分鐘）通過多媒體ppt播放《命運交響曲》，學生聆聽。

導入語：課前，老師想和同學們一起欣賞一段旋律。

聽，命運就像這曲旋律，從來都不會波瀾不驚，我們滿心期待著一帆風順，但現實總會給我們迎頭一擊。面對生活中的這些攔路虎，我們能夠做些什么呢？讓我們一起進入今天的活動：有效應對挫折（板書課題）

二、課堂活動

活動一：擦亮雙眼，偏識挫折真面目（7分鐘）古語有云：知己知彼，方能百戰不殆。老師為大家帶來一個小故事，發生在一個高中新生身上的故事，希望大家認真觀看，能幫他分析分析問題，也好讓我們更清楚地認識到我們身邊的挫折。（播放視頻《生命中的暗礁》）

他遇到了哪些不順心的事情讓他的愁藏都藏不住？

（中考失利進入一所不喜歡的學校、軍訓被罰站丟了臉、上課第一天就遲到、考試落到班級倒數、父親的責罵等等）

什么是挫折？（學生回答，師進一步明確：挫折就是人們在實現某種目標的活動中，遇到了無法克服或自以為無法克服的障礙和干擾，導致活動失敗的現象。）

它通常出現在哪里，為什么會出現呢？

（它由來自外界的因素，比如學校、家庭、同學，還有自身的原因：承受能力、處事態度等。）

活動二：也歷挫折，把我的故事說給你聽（10分鐘）

過渡語：類似視頻中的主人公遇到的挫折，大家一定也曾經歷過或者正為此苦惱著。

開展活動（挫折采訪）：“真心話大冒險”。希望大家做自己的勇士，勇敢冒險把你的故事說出來。或許會讓你有不一樣的收獲。活動三：旁觀挫折，命運從來不公平（10分鐘）

（一）用心知心，你的挫折我愿懂

這些問題確實是同學們人生路上的絆腳石，但它們和有些孩子的人生挫折比起來真的不算什么，跟老師一起去看看一群來自大涼山的孩子吧。（播放視頻：《大山里的孩子》）

同學們內心有怎樣的感覺？有沒有什么想對這些孩子說的？又有沒有什么想對自己說的？（學生談感受）

（預設答案：希望他們能堅強，祝愿他們能達成自己的夢想，希望他們能過上更好的生活。）

你們的一番話，讓老師感受到，你們遇到挫折定不會選擇自暴自棄，不會輕言放棄。這也是應對挫折的好心態和好方法。

（二）靠近名人，無挫折不人生

當然，挫折并不只是降臨在普通人身上，即使是名人也不能避免。給我100秒時間，讓你了解霍金傳奇一生。（播放視頻《給我100秒時間，讓你了解霍金傳奇一生》）

霍金： 他是繼牛頓、愛因斯坦后最偉大的科學思想家和理論物理學家之一，他的身體被禁錮在輪椅上長達50年，而他的思想卻片刻不停。對于上帝的“偏愛”，他說：我的手指還能活動，我的大腦還能思考，我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友，對了我還有一顆感恩的心……

他真是奇跡的創造者，老師特別敬佩他。同學們呢？你在他身上發現了值得敬佩的地方嗎？最敬佩他什么？

（預設：我們銘記他對人類的貢獻，更要學習他對命運的態度。正是“世界吻我以痛，我愿報之以歌”的真實寫照。）活動四：走過挫折，我收獲我堅強（10分鐘）走到這里，同學們定會對應對挫折有所感悟。請拿起你的筆，把曾經經歷挫折的收獲；現在的自己擁有的優點，面對挫折的態度；對自己將來的期待寫下來。肯定自己，勇敢應對人生每一場風雨。（學生完成事先發放的《我相信我能行》心理暗示卡，交流。根據時間滲透互相幫助，攜手共進的理念）

面對挫折，不同的人會有不同的態度：挑戰者堅持拼搏，半途而廢者草草應付，放棄者畏縮不前。我相信我們每一位同學一定都是敢于挑戰的勇士，拿得起放得下。當你走過，你會發現：所有經歷過的挫折，不過是生命中的一朵小浪花，一切都會因戰勝挫折而變得更美好。

帶給大家一個小錦囊，希望能給同學們一點提示，在以后遇到挫折時能更從容。“勇敢面對，冷靜分析，保持樂觀，逐個擊破；堅定信念，擁抱成功！”

三、教師寄語，結束活動（1分鐘）

謝謝同學們認真的參與，一首袁枚的小詩《苔》送給大家，我們共勉

白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。

縱然陽光不憐愛，我亦自信逐未來。愿同學們不懼挫折，陽光自信！

四、板書設計

第三篇：《尋找應對挫折的有效方法》教案

尋找應對挫折的有效方法

一、教學目標

1．知識目標。引導學生客觀分析挫折和逆境，認識挫折具有兩面性，一方面可以磨練意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學生掌握戰勝挫折的方法。

2．情感、態度、價值觀目標。樹立正確的挫折觀，磨礪堅強意志，養成勇于克服困難的優良品質。

3．能力目標。初步掌握應對挫折的能力；初步形成自我應對挫折的能力。

二、教學重點、難點 教學重點：戰勝挫折的方法。

教學難點：運用戰勝挫折的方法解決實際生活中的問題。

三、學時安排 1課時

四、教學準備

1.學生搜集一個關于“戰勝挫折的有效方法”的事例 2.學生搜集一些戰勝挫折方面的名言警句

五、教學過程

1、導入課程：

同學們，俗話說“月有陰晴圓缺，人有禍福安危。”在今天學習新內容之前，老師想先問大家幾個問題：在你的生活學習中，有過快樂的時刻嗎？??有過痛苦的時候嗎？??在你成長的歷程中，有過成功的經歷嗎？??有過失敗的經歷嗎？??在你經歷過的事情中，有過你認為比較順利的時候嗎？??你有過挫折的經歷嗎？??那么，你是怎樣面對你生活學習中的痛苦與失敗、挫折與困難呢？?? 面對困難和挫折，我們就要戰勝挫折，那么戰勝挫折有哪些有效方法呢？

2、講授新課：

活動，戰勝挫折，我有辦法按照教材P67中間方框的要求，學生分組活動，尋找戰勝挫折的方法。

根據學生介紹的方法，總結出應對挫折的有效方法：（1）、樹立正確的人生目標

結合雷鋒的故事以及他的名言：“人的生命是有限的，而為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去”分析此結論；

（2）、要正確地認識挫折，采取恰當的解決辦法

結合教材P68中間方框的內容，用戰勝挫折的方法解決實際生活中的問題。根據教材涉及的幾種情形，教師總結：悅納自己的身材，相貌，因為這是你的父母所給，難以改變。受到老師的批評，應該明白自己錯在哪里，并及時改正；不能向父母提出不合家庭或實際需要的物質需求。

（3）、激發探索創新的熱情

P68 巴斯德的故事

（4）、學會自我疏導 在遇到挫折時過多自責對戰勝挫折是很不利的，如果善于自我排解，自我疏導，就能將消極情緒轉化積極情緒，增添戰勝挫折的勇氣。※合理宣泄法 ※移情法 ※目標升華法

學生閱讀教材P69---70方框內容，判斷三個鏡頭各屬于哪種自我疏導的方法。學生合作學習，探究解決問題的辦法

我們只有正確掌握了戰勝挫折的方法，就能夠在遇到挫折時，從容面對挫折，戰勝挫折，笑對生活！

3、練習

（1）說一說生活當中有哪些關于挫折的名言警句。（2）你能為下面的小伙伴出出主意嗎？

※小明的父母前幾天離婚了。小明在睡覺時常夢見過去一家人團聚的情境，一覺醒來后，難以入睡，白天上課也無精打采，頭昏腦脹。

※小紅的媽媽得了重病，需要一大筆錢治療，家里又沒有積蓄，前幾年爸爸下崗，至今沒有找到工作，只能靠做點小生意維持生計。她面臨著失學的可能。

說明：這是開放性的問答，學生只要能根據材料的情況提出一些解決問題的辦法即可，如果能夠不拘泥于本課的方法，提出其它的應對挫折的方法，應該給予鼓勵。

4、總結： 同學們，今天我們學習了戰勝挫折的有效方法，當我們面對生活學習中的痛苦與失敗、挫折與困難時，我們要用有效的方法戰勝困難和挫折，這樣才能使自己真正成為一個自尊自信、自立自強的人，才能成為一個意志堅強的人。

第四篇：生活生命與安全教案

《生活生命與安全》教案

(六年級下冊)第一課：心存感激

教學目標：

1、理解生命的成長融匯了“親人之恩、社會之恩和自然之恩”，學會 目標 知恩。

2、體會感恩不僅是對他人表達感謝和尊重，同時也是對自身生命情懷 的一種充實。

3、樹立時時心存感激的意識，學會用實際行動表達感恩。教學重點： 理解為什么對自然萬物都要抱一顆感恩的心。

教學難點： 體會感恩對他人、社會和自己帶來的美好情感和價值體驗，樹立時時 教學難點： 心存感激的意識。

教學過程：

一、活動導入

二、主題活動

生命故事

講述汶川地震中一位遇難母親留在手機里的故事，引導學生感悟父母的親情和 愛。懂得父母是我們最應該感恩的人。教師可深情講述 5、12 地震中的故事《我親愛的寶貝》，注意讀出感情，渲染氣 氛。

然后鼓勵學生表達他們此時的內心感受：這些故事帶給你怎樣的感受？你想對 這個幸存的孩子說什么？

生命萬花筒

教師介紹教材中的 4 幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無私幫助、清潔工人的辛勤勞動、奧運志愿者的無私奉獻，讓學生感受到，除了父母以外，我 們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會做貢獻，給予我們關愛，讓生活變得更美好。因此，他們也是我們應該感恩的人。

1、學生思考討論，為什么這些人值得感恩？

2、交流別人曾經幫助你或自己曾經幫助人的一次難忘的經歷，說說當時的內心 感受。引導學生體會，在幫助他人的同時，自己內心也獲得一份溫暖和美 好的感情。

生命氧吧

生活中還有許多事物也值得我們去感恩，如果沒有他們，生命就無法存在。那是 什么呢？

1、學生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？

2、聯系生活實際，說說每天給我們方便的生活學習用品是不是值得我們感恩的 對象。

3、讀讀寫寫，讀教材中的一段文字，寫出你還想感恩什么？

生命情懷

感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族的一種 傳統習俗和民族精神，世世代代相傳至今。

1、結合教材，介紹中國傳統節日的感恩習俗以及西方感恩節的由來。

2、小組交流你知道的感恩習俗。生命加油站

1、怎樣用實際行動表達自己的感恩之心呢？ 說聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的幫助”等。

2、“懷揣感恩、處處美好”：為自己設計一個代表美好與幸福的標記，可以是 一個圖案、一個動作、一個手勢等。

3、設計感恩卡，寫上心里話，送給最想感恩的人。

三、小結：

第二課時：勇敢向前

教學目的:

1、認識到困難和磨難是生命成長必須經歷的過程，勇氣可以帶來力量。

2、尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。

3、結合具體困難演練勇敢行為。

教學重點: 結合生活實際，尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的 情感體驗。

教學難點: 通過行為演練，激發學生積極向上的生命意識。

教學過程：

一、活動導入

二、主題活動

活動一：盲車

1、學生兩人一組前后站立，前面學生緊閉雙眼，后面學生雙手搭在同伴肩上，用 “走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。

2、交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。

3、小結：害怕是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同 學還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵。

活動二：龍蝦與寄居蟹

1、學生讀故事。

2、續編故事。

3、交流感受 生命探索 ·活動三：觀點對對碰

1、說一說：對龍蝦這個行為的看法。

2、辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由，若有不同觀點展開辯論，以理服人。

3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱辛。因為有勇 氣，面對挑戰時才能堅持自己；因為有勇氣，危機才可以轉化為契機。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？

生命氧吧·

活動五：尋找勇氣

1、朗誦“生命氧吧”有關內容。

2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。

3、情景劇“勇氣”。尋找學生生活中勇敢面對困難和危險的實例，選擇沖突較強 的情景進行即興表演。

活動六：有人愛我

1、學習手語，用手語表達“有人愛我”。全體學生跟著教師緩慢而整齊地做出動 作，動作逐漸肯定、有力。

2、推薦學生閱讀《有人愛我》。

3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？

4、尋找我的“小熊”。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我”。

生命加油站·

活動七：為勇氣加油

1、探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？

2、如何面對勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進行思考。

3、選擇一個目標，結合具體問題或困難，列出行動清單。

活動八：激情吶喊

1、跟著音樂唱歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達情緒。

2、激情吶喊。設計一句簡短有力的鼓勵的話，全班一起喊出來。

第三課時：生命只有一次

教學目的:

1、理解生命只有一次，人死不能復生。

2、增強自覺珍惜生命的意識，不輕言放棄。

3、提高自我保護的能力，建立自己的社會支持系統。

教學重點 幫助學生增強自覺珍惜生命的意識。

教學難點 提高自我保護的能力，不輕言放棄。

教學過程：

一、活動導入——選擇貝多芬音樂片段播放，請學生猜作者是誰

二、主題活動 生命故事：

通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學生理解生命存在的重要意義 和價值。

活動一：讀讀議議——學生閱讀教材后交流討論，結合生活實際，談談貝多芬的經 歷給自己帶來的啟示。

生命探索·

活動二：添“零”行動 生命智慧·通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結束生命的事例，呈現出 3 種輕身 的常見原因：有的是因為缺乏正確的生命科學知識，有的是缺乏對挫折的勇氣，還 有的僅僅是因為一些不起眼的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂的結束了自己年輕的 生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非 常愚蠢。

活動三：另有高招

1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的 認識和看法。

2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應付？

小結：每個人都會遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結 局和人生。

生命加油站 ·活動四：尋找珍愛生命的理由

1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去 的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀 的理由。

2、全班分享： 活動五：生命倒計時

1、議一議：盲人作家海倫·凱特曾說過，假如給我 3 天光明，我會去實現她的夢 想。設想一下，假如現在你的生命只剩下了有限的時光，情例除你最想做的事情。

2、寫一寫。

小結：生命只有一次，所以我們更有責任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命 之花更加鮮艷、美麗。

活動六：承諾

1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。

2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠 都不放棄自己的生命！”

3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心。

三、小結：生命對我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無 限的光彩。

第四課時：身體紅綠燈

教學目的：

1、認識身體的禁區，禁戒區和安全區。

2、知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區，不要觸摸，自己身體 的禁區，要嚴加防范。

3、提高性騷擾、性侵害的防范和自護能力，增強身體受尊重、不受侵犯的意識。

教學重點： 學會防范性騷擾和性侵害的方法和技能。

教學過程：

一、安全小問號：

二、安全小博士

讓學生認識人身體的紅燈區為禁區，黃燈區為禁戒區，綠燈區為安全區。知道 人與人之間身體 3 種區域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區，不要碰觸，自己身 體的紅燈區，要嚴加防護。

1、介紹我們身體分為紅燈區、黃燈區和綠燈區。不同區域的接觸因人的親密程 度而有所不同。

2、知道學生了解每個人的黃燈區和綠燈區的標準。用紅、黃、藍 3 種顏色的筆 在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區，禁戒區和安全區。

3、知道學生認識對待身體紅燈區應該有正確態度。對于別人身體的紅燈區，一 度不要觸碰；而自己身體的紅燈區，一定要嚴加防護，即便是長輩和師長的侵犯也 要斷然拒絕。

安全小衛士：

讓學生認識性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強防范的措施 與方法，概括說明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強防范。

插圖 1：陌生男子欲對小女孩行騙 組織討論：甜言蜜語往往伴隨哪些行為表現？為什么不能與他們去陌生或僻靜 的地方？

插圖 2：小女孩正設法擺脫壞人的糾纏分 3 種情況處理：

1、如果壞人想要侵犯自己的情況，要及時跑到有人或是光亮的地方呼救。

2、如果遇到無法擺脫壞人糾纏的情況，要大聲訓斥。

3、如果萬一被壞人抓住無法脫身，首先要保住自己的性命。

插圖 3：小女孩八自己受害的情況告訴父母。為什么要及時報警，并及時告訴父 母？教師應該強調，告訴自己的父母是最好的，因為他們有能力幫助你。在收集有關性騷擾或性侵害案例的基礎上，組織學生討論，看看能夠從中汲取 什么經驗或教訓，比如：拒絕收買、善于識別、大聲呼救、告訴大人…… 指導學生理解“我的權利宣言”。

第五課時：平安校園靠大家

教學目的：

1、認識處理同學之間發生糾紛的基本要求。

2、了解防止同學之間發生糾紛和沖突的基本做法。

3、提高學生處理糾紛和沖突的能力，增強彼此和諧相處的意識。

教學重點： 同學之間發生糾紛和沖突的防范要求。

教學過程：

安全小問號：

讓學生知道校園里同學之間發生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何 去面對和處理。引導學生討論同學之間發生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級的學生和低年 級的學生因為爭乒乓球桌而動起手來。

請問：

1、他們爭執的理由各是什么？

2、你認為誰的理由正當？

3、雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師 該如何處理？ 安全小博士：讓學生認識處理同學之間發生糾紛、沖突的基本要求。

1、概括說明在學校的集團生活中，同學之間發生糾紛、沖突是難免的。

2、知道學生了解處理同學之間發生糾紛、沖突的基本要求。公平協商 善于包容求助老師：3 個要求前后有一定的關系，即首先是公平協 商，這是處理糾紛和前提的基礎；在協商過程中關鍵是應該相互包容，這是化解矛 盾的根本；如果難以協商，最好的辦法是找老師處理。理解“公平協商”，公平就 是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的要求都是不公平的。認識 “善于包容”，每個人都有缺點，每個人都有錯誤的時候，善于包容就是在適當的是很給別人臺階 下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。認識“求助老師”，在什么情況下我們求 助老師，就是在雙方互不相讓，難以協商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求 老師解決。

3、在認識處理糾紛的 3 個基本要求的基礎上，通過故事會討論，提高學生處 理糾紛和矛盾的能力。遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學路上要結伴而行，不要正面頂撞但是 不要膽小怕事，應及時告訴老師或大人。）

安全小衛士：讓學生認識營造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就是人生如何防 范同學間發生糾紛。

閱讀教材情景，讓學生體會同學之間發生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎 上引導學生認識到發生糾紛時，雙方無論過錯大小，都要主動表示歉意，爭取對方 的寬容和諒解。安全小提示 營造平安校園不僅是校園里學生間如何相處的問題，也涉及在校學生應對校外 人員滋擾的問題。因為只有內外環境和諧了，才稱得上平安校園。

1、避免單獨行動：上學放學最好結伴而行。

2、不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或直接 報警。

3、謹慎結交校外人員：不要輕易結識校外人員，因為他們情況復雜，有些人 有違法犯罪等不良記錄。

4、遠離易滋事的公共場所：這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別 人侵害的對象。

第六課時：爬山安全要牢記

教學目的

1、讓學生學習爬上的相關知識和技巧。

2、讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。

3、學會爬山迷路時或遇到突發情況后的自救方法。

教學重點 迷路時或遇到突發情況后的自救方法。

教學難點 了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。

教學過程：

安全小問號：

通過案例引發學生對爬山安全的思考。

閱讀案例思考：

1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？

2、從中可以汲取哪些經驗教訓。

引導學生發現并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。安全小博士：讓學生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高 野外生存能力。

安全小衛士：

讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。

主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應的爬山技巧：上坡下坡時； 穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。這一部分有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦。首 5 先，引導學生 自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與 竅門。上下坡時：登山的意外事故，大多發生在下坡時，特別之一幫助學生鑒別爬山 方法的正誤，將兩者對比加深印象。爬山時與其他登山者相遇，即使不認識也應該招呼一聲，一般應先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者應禮讓上坡者先行。

穿越樹林與草叢時：

1、容易迷失方向或受傷，應先定義地標再前進，才不至于迷路發生危險。

2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若一時找 不到帽子。可皮毛巾蓋住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內較為安全。

4、穿越時，要隨時與同伴聯系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯 絡，避免走失。

第七課時：戶外如何避震

教學目的

1、讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。

2、學會選擇安全的避震場所。

教學重點 學會選擇安全的避震場所。

教學過程：

安全小問號

引發學生對地震來臨時戶外如何避震的思考。

閱讀教材 兩種戶外環境

1、小鎮的街道和空曠的田野。

2、高樓林立的大街。

我該往哪里跑？ 當地震來臨時，我們在戶外應該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？ 讓學生仔細觀察，比較兩幅圖的不同之處。

1、地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內心。

2、人物所處的環境，在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發思考。安全小博士 讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項：

1、在開闊地，趴下或蹲下。

2、不要亂跑，也不要隨便跑進室內。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。

第一幅圖：首先強調必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。

第二幅圖：重點強調要鎮靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不 能隨便跑進屋內。

第三幅圖：提醒學生在人多的地方，特別注意防踩踏。

第四幅圖：利用圖畫，幫助學生了解哪些是危險地帶

。在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回顧，比較不同情況 下避震方法的異同。

安全小衛士 讓學生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。

主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危 險物、高聳或懸掛物；避開其他危險場所。

結合學生的實際進行教學，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地方適 合戶外避震。安全小提示

教材主要為我們呈現了戶外避震之時，應準備的一些物品。內容淺顯易懂，讓 學生有所了 6 解即可，無需花費太多時間。

第八課時：動力的自我監控

教學目的

1、了解運動負荷適當的含義。

2、能夠運用監控指標調整運動負荷。

3、初步掌握發生運動危險后的處理方法，增強運動中的自我保護意識。

教學重點 運用監控指標調整運動負荷。

教學過程：

健康小問號

讓學生了解運動要適量，即運動不足達不到鍛煉的目的，超負荷的運動會對身 體造成損害。教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報的情景。師生對話呈現了本 課的核心主題：“量力而行”。學生的運動熱情與教師的客觀指導形成了矛盾。怎 樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內容。

在教學中，應充分調動學生的主動性。教師可利用“健康小問號”的情景詢問 學生的看法，引導他們思考；還可以結合一些關于“運動猝死”、“長跑神童”的 新聞事例，讓學生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性認識。

健康小博士

本部分有兩個目標：

一是讓學生理解運動監控的意義；

二是讓學生初步學會運 用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個指標來進行運動中的自我監控。

教材在闡述了“運動監控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段介 紹了監控的兩項指標：“身體的主觀感受”的具體表現和“心率”的測定方法及具 體指標。

健康小行動

本部分內容的目的運用運動中的自我監控知識辨析鍛煉中的誤區，增強運動中 的自我保護意識，杜絕運動傷害。

教材設計了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現的誤區；二是對家庭 主要病史的調查。教學時要引導學生利用所學的健康知識技能，自覺地采取保持有益于健康的行 為和生活方式

。對于運動一，可采用小組討論方式。

對于“誤區一”的辨析，學生 可利用本課所學的知識得出正確判斷

。對于：“誤區二”的辨析，教師在學生討論 后應指出，感冒病毒具有親心機性，在感冒還沒有徹底治愈時就進行高強度的運動 是非常危險的。

對于活動二，教師應當提醒學生，一旦家族中主要病史的調查情況 較為嚴重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報。

第九課時：不可小看拉肚子

教學目的

1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何預防拉肚子。

3、養成良好的飲食、衛生習慣。教學重點 知道拉肚子的主要危害。

教學難點 知道如何預防拉肚子。

教學過程：

健康小問好

拉肚子是許多學生的親身經歷，但他們往往不認為這是一種嚴重的疾病，因此，本部份內容主要是引起學生對拉肚子的關注。

教材結合孩子門的生活實際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩 個孩子實際上分別代表了兩種認識：

一是只圖口腹之快，而另一種是對衛生狀況、食物的強烈刺激性的擔心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的 憂心忡忡。

這個課題非成貼近學生的生活實際，因此在教學活動中，教師應充分調動學生 的積極性，采用小調查或情景劇的方式再現這種情景上沖突，激發學生的學習興趣： “為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。

健康小博士

本部分內容主要是知識的講述，旨在使學生充分了解拉肚子的主要危害。

教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危 害來進行講述。這部分內容對于六年級的學生來說比較抽象，教師在教學過程中應避免走入單 純講解的誤區，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。比如，鼓勵學生結 合自己的親身經歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉一些權威報告 的調查數據，還可結合課前準備的一些相關新聞報告，具體講拉肚子多導致的嚴重 后果，使學生對拉肚子的危害有充分的認識。

健康小帖士

本部份內容主要是讓學生運用所學的知識，知道在生活中如何預防拉肚子。只有了解了病因，才能進行有針對性的預防。引起拉肚子的原因有很多種，針 對六年級的學生的基礎知識，教材并沒有詳細的講解各種病因，而是結合生活實際，選取了最為高發的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點，提出了具體的預防措施。

采用小組自學、討論的方式，讓學生自己逐一回答為什么要采取這些預防措施。

鼓勵他們講述自己看到、聽到、親身經歷過的一些方面事例為不良的生活習慣，飲 食習慣敲響警鐘。

健康小衛士

本部份內容主要是的“健康小帖士”的補充，讓學生了解一旦拉肚子，應該怎 么辦。

教材根據不同程度的拉肚子，講解了相應的處理方法。

在教學中，教師應強調以下兩個問題：

（1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認識不足，發生拉肚子時學多人 會自行購買抗生素服用。但是抗生素只適用于細菌感染引起的拉肚子，對由病毒感 染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

（2）發生嚴重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補液鹽的情況下，一定要 及時就醫，避免引起更嚴重的并發癥。

健康小鏈接

感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對人 體甚至人類社會危害巨大的傳染病，進一步認識到拉肚子的可怕。

教材用文字詳細描述了霍亂、細菌性痢疾的癥狀及危害。同時應強調，當疾病 大規模流行時，應對患者及生活環境進行隔離、消毒。

第十課時：呵護我們的眼睛

教學目的

1、知道學生常見的眼病類型。

2、了解常見眼病的形成與不良生活習慣的關系。

3、懂得一些預防眼病的簡單方法。

4、養成良好的愛眼習慣。

教學重點 日常生活中，學習中容易引發眼病尤其是眼外傷的原因。

教學難點 日常生活中，學習愛眼、護眼的正確方法。幫助孩子在生活中養成良好的 用 眼習慣，學會自我保護眼睛。

教學過程：

健康小問號

教材用 3 幅圖表現了眼睛在生活、學習中的重要性。看書學習、通過望遠鏡看 星空、欣賞美好的大自然

。由此引出關于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？ 我們在生活 和學習中應該如何保護好眼睛呢？

教師在教學中可組織學生參加體驗活動，可以放視頻或掛圖片，讓學生呢過欣 賞。然后，讓學生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學生有欲看不能的感覺，、。

還 可以設計，讓學生現在教師隨意走動，然后夢上眼睛，再在教室走動，讓學生感受 失去眼睛的不方便。

通過讓學生參加類似的體驗活動，引發學生對保護眼睛的關注，由此引入本課 的學習。

健康小博士

對人體演講結構的認識，教材以圖文結合的方式作了簡要說明。教師要向學生 說明眼睛結構是非常復雜的，教材知識呈現了幾種重要的結構，可結合科學學科的 相關知識，了解眼睛成像的原理。

常見眼睛疾病產生的病因，讓學生在自主學習中了解到眼病產生的原因主要有 三方面，即用眼不當，病菌感染和意外傷害。強調眼睛疾病產生于生活習慣關系密 切，只要養成了良好的生活習慣，就可以有效的預防眼病。

健康小貼士

教材針對小學生常見的眼病、急性結膜炎以及眼外傷等 3 種眼病，通過圖文結 合的方式較為詳盡的闡述了 3 種眼病的癥狀、產生原因以及預防方法。

學生自主探究學習外，還可以設計相關的活動，讓學生加深了解并切實掌握。也可設計一些知識競答題，組織小組競賽。增強教學內容的鮮活性。

健康小衛士

教材設計的是一個開放性的討論活動，以圖例形式呈現出來的問題應當之時眾 多不良現象中的幾個典型問題。

在教學中，教師要激發學生的思維，鼓勵學生應當盡量多的發現生活中應當注 意的問題，并通過全班交流和板書的方式展現出來，讓所有的學生都能從中受益。

最好，教師還可以組織學生在課堂上以公益廣告設計或畫畫的方式予以宣傳。

健康小行動

教材設計的活動是讓學生根據所學的知識，結合自己的實際情況，制定一個護 眼計劃。教師在指導學生制定計劃時，要啟發學生的思維，尤其要從預防近視，眼 外傷和結膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認真做眼保健操？

是否長時間玩電腦？

是否有不正確的看書姿勢？

是否在游戲中有強烈的沖撞行為？

是否使用他人的毛巾？

是否經常用臟手揉眼睛？等等，幫助學生準確找到自己生活 和學習中存在的一些問題，找到改正的方向和方法。

健康小鏈接

提示的是觸目驚心的近視發病率。雖然三年級以對如何預防近視開展了專門的 教育活動，但近視的高發時期是在小學高年級至初、高中，因此，教師有必要提醒 學生關注這個問題，強化學生的自我保護意識。

第十二課時：科學復習效果好

教學目的

1、體會、認識復習對學習的重要。

2、學習，掌握幾種常見的復習方法。

3、形成適合自己的、個性化的復習方法。

教學重點 學習，掌握幾種常見的復習方法。

教學過程：

心理聚焦

學生閱讀教材中的案例，教師組織學生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔 的學習方法哪些地方不可取？樂樂的學習方法哪些地方值得借鑒？

從中體會有無復習、復習方法的不同，導致學習的效果不一樣，對科學復習有 一個感性的認識。

心靈視窗 心靈氧吧

教材中提供了 4 中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復習、多樣化復習和歸 類復習。教學中需注意：

（1）4 種復習方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只 有用于課堂學習，分散復習和歸類復習主要用于單元復習，多樣化復習主要用于不 同學科、不同時段的復習。

（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內容，教學中，一定不要局限這 些內容，可組織學生討論。

（3）為讓學生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學生小組交流討論、分享各自的理解。

（4）在學生分組討論的基礎上，教師還需進一步引導學生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個性化的復習方法。

心海起航

（1）復習小檢測。

（2）目的有二，其一讓學生了解、評價、反思自己的復習方法。其二測查中的具體項目本身也是一些行之有效的復習方法，學生可以借鑒和運用。

（3）（2）制定復習改進方案。根據測查結果，分小組討論：選擇一門學科，就下次 單元測驗，共同討論，制定一個負心方案。

（4）結合組內討論，進行摸索、總結、形成 自己的、個性化復習方案。為了增強課堂的趣味性，提高學生的興趣，增強課堂實效，教師可將小組或個 人制定的復習計劃以不同的方式呈現。

第十三課時：輕輕松松去考試

教學目的

1、合理表達考試焦慮。

2、分析考試焦慮的原因，學習必要的方法，以緩減考試焦慮。

3、學習一些必要的應試技巧，總結適合自己的應試技巧。

教學重點 正確對待考試，正確對待考試焦慮。

教學難點 學習緩減考試焦慮的方法。

教學過程： 心理聚焦

學生閱讀教材案例談談： 什么是考試焦慮？ 考試焦慮有哪些表現？

自己也有過 考試焦慮的經歷嗎？

學生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？

心靈視窗

教材以“心理涂色”作為活動載體，幫助學生建立一種清晰的心理表象。借以 體驗考試焦慮。建議教師學生分組，創造一種安全輕松的氣氛，并重點分享或討論 下面兩個話題：

（1）小組成員分享各自的考試經歷，并學習表達自己當時的感受。

（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認識考試緊張 的原因。除了“心理涂色”活動外，教師也可采用其他方式表達自己的感受。如寫比喻 句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。

心靈氧吧

教材中涉及了三個重要的知識或常識

：①考試時每個學生或多或少都會緊張，這是一種正常的現象；

②只有過度的緊張才會影響考試的正常發揮，而適度的緊張 對應考有積極意義；

③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教 師要幫助學生梳理、理解這些常識，必要時組織學生讀一讀，記一記，這本身就具 有輔導意義。同時，教學要完成下面三個重要的內容：

（1）組織學生討論：考試對學生來說，其價值或意義是什么？學生只有對考試 形成正確的認識，才能真正減輕考試焦慮。

（2）組織學生了解和掌握“考試焦慮的經驗標準”，即“胃口變差”、“睡眠 不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。

（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績之間的關系，幫助學生合 理考試動機。這里涉及一個抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學生討論，并通 過具體的指標，讓學生體會、理解什么是適度緊張。

比如：“適度緊張”與“過度 緊張”的對比：（1）應考技巧：指導學生閱讀教材內容，同時組織學生交流，討論其他一些有 效的應試技巧。注意：提醒學生，結合自身，了解和掌握一些有針對性的技巧。（2）放松訓練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮 春的下午、、、、、、、”作為指導語，帶領學生進行放松運動。

此外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調節考試緊張的方法； 教師需根據實際，指導學生掌握一些簡單易行的放松方法。

第十四課時：依依同學情

教學目的

1、讓學生回顧自己與同學共度的美好時光，體會同學之間的濃濃情意。

2、讓學生學會用適當是方式來表達對同學的祝福。

3、引導學生正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。

教學重點 讓學生體會學生間純真的友誼。

教學過程：

一、活動導入

暖身活動：名字接龍

游戲規則：教師事先制定一名同學作為“呼喊者”。全體同學按照拍兩拍、停 兩拍的節奏拍手，停頓時由“呼喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，被喊道名 字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪流。活動中要盡快喊出同學的名字，并不 能重復。

教師引導學生思考、討論：你為什么要喊 XXX 的名字？當其他同學喊道你的名 字的時候，你有什么感受？心情如何？

通過這次活動能迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生的參與愿望，讓學生體 會到同學間的情誼。

該活動與主題相聯，自然引入“依依同學情”這一主 題。

二、主題活動

心理聚焦

教師組織學生閱讀教材中的“畢業紀念冊”或錄成錄音放給學生聽，引導學生 體會同學之間的美好情誼。

引導學生將自己的畢業紀念冊中最感人、印象最深的一段說出來與大家分享，促進彼此的情誼。

心靈視窗

看圖。引導學生細細體會并說出自己與同學間美好片段。可以采取“我是小記 者”活動的形式引導學生彼此交流，促進彼此的情誼。活動步驟：

（1）讓每一個同學都做一次臨時記者，采訪其他同學。3 人為一小組，小組里 每位同學分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾。每位臨時記者可以向被采訪者提出兩個開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動，給予我支 持的同學等等。

（2）采訪結束后組織學生交流：最有感觸的采訪。

讀一讀。引導學生淡淡感受，體會濃濃同學情。

心靈氧吧

組織學生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。

心海起航

1、賀卡送祝福 學生將自己對同學的祝福或是最想對同學說的話寫在賀卡里，送給對方，并分 享其感受。

2、制作友誼樹 組織學生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感 受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。

第十五課時：我已悄悄長大

教學目的

1、幫助學生體會、認識青春初期的生理、心理變化。

2、引導學生了解青春期可能出現的成長煩惱，并學習一般的處理方法。

教學重點 使學生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。

教學過程：

一、活動導入

二、活動主題

心理聚焦

通過一個故事，引導學生認識青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產生 的心理矛盾和沖突。

（１）指導學生閱讀材料，并進行表演，在課堂上形象地呈現出青春初期學生 的心理沖突和矛盾，引起學生的思考和共鳴。

（２）引導學生思考和交流：“強強有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又表現得 挺懂事。你覺得強強長大了嗎？”教師對學生的回答一定不要輕易否定，可以通過 追問學生的回答來幫助學生澄清認識。：如：為什么你是這樣認為的？從什么地方 可以看出來？說明了什么問題？、、、、、心靈視窗

（１）指導學生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不同年 齡階段的變化，幫助學生認識到自己在身體、心理方面的成長。在組織這部分教學的時候，可以先讓學會 12 是呢個自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同學們對自己在這幾個方面的意見。這樣可以讓學生對長大有全面的認識，同 時更客觀地認識自己。

（２）引導學生交流對自身變化的感受。

心靈氧吧

指導學生閱讀“我的變化”內容。

教師適當從獨立意識和自我認知等方面講解，引導學生認識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學會處理矛盾和沖突奠定認知基礎。

心海起航

（１）指導學生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學生體驗成長的喜悅。同時讓學生明白：煩惱也是成長過程中的必然，是成長贈送給峨眉的特殊禮物，我 們應學會接納。

（２）教學中“想一想”可擴展為“爭當排憂王活動”，引導學生學會排解成 長中的煩惱。活動步驟：

活動步驟：

①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準備的小卡上。

②：教師將學生填寫好的小卡片統一收回分發給學生。發放時注意：學生拿到 的卡片應不是自己寫的。

③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后 叫給老師。④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學生的解決辦法；有關小組成員可以補充，教師做適當引導。

⑤：認領自己的卡片，閱讀同學為自己提供的解決辦法。

⑥：根據其他同學給自己提出的方法，完成“想一想”的內容。

（3）教師指導學生用一段文字或一幅漫畫、一個比喻等方式表達對“長大”的 理解，并進行全班交流，進一步認識和處理成長中的心理沖突和矛盾。

第五篇：生活、生命與安全教案

熱愛生命

1、尋找生存的家園

數學目標

1、了解動物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環境。

2、了解生命體對生存環境的適應過程，感受生存的艱辛和智慧。

3、尊重不同生命體的生存環境。教學重點、難點

重點：了解動物遷徙的原因。

難點：從動物的遷徙中體會適者生存的自然法則。教學過程

1、生命小問號 活動 ：

(1)唱兒歌：引導學生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”

(2)教師問：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發學生思考，自由發言。(3)看一看，想一想：請學生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？

2、生命小博士

活動一：頭腦風暴——快速說出家的好處

（1）學生快速地說出家的好處，人和動物的家均可。

（2）結合教材的圖片引導學生說一說：我的家園在哪里？可利用頭飾設計扮演活動，比如：我是小松鼠，我的家在樹上。

活動二：講生命故事

引導學生結合圖片動情地講述牛羚大遷徙的故事，有條件的學校可觀看視頻。活動三：自編兒歌表演

3、生命小智慧

了解人類從古自今，為了適應大自然的劇烈變化，也經歷了無數次的大規模遷徙，并在不斷地遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生存和發展的艱辛與智慧。

活動一：情景表演——復原不同時期人類的生活 活動二：讀一讀

引導學生讀教材上的故事，進一步加深理解和認識。活動三：畫一畫

動物和人都需要一個可以生存的家園，讓學生畫出自己心中美好的家園圖，意在引導學生體會人與自然和諧相處的道理。

2.生命健康的守護神

教學目標

1、了解人類與疾病不懈抗爭的歷史，感受人類的智慧和勇氣。

2、了解具體的醫學進步事件，感受醫學的進步對人類生命的保護。

3、激發學生用積極地預防行動去戰勝疾病的信心和勇氣。教學重點、難點

重點：了解醫學的進步對人類生命的保護。

難點：體會人類與疾病作斗爭的不屈毅力和智慧。教學過程

1、生命小問號

揭示生命現象，引出學生關心的問題。

2、生命小秘密

明線講述“牛痘的故事”，背后隱含“預防接種”的思想，使學生明白預防接種的重要性和價值。

3、生命探索

活動一：講述故事——從人痘到牛痘

教師可先引導學生看漫畫，再講述這個故事。聽完后讓學生談談感想。活動二：頭腦風暴——接種的疫苗我知道

為了有效地預防和消滅傳染病的發生和流行，國家制訂了計劃免疫政策，并免費為兒童提供了12種疫苗以保護青少年的健康。

活動三：模擬表演

課堂上，教師先引導學生看漫畫，講述青霉素發明的故事，然后再引導學生進行模擬表演青霉素和病毒作斗爭的場景;最后引導學生討論：青霉素的發現對疾病有什么作用？

活動四：預測生命的長度

醫學的進步不僅保護了人類的生命，而且還提高了人類的平均壽命。

4、生命小智慧 活動一：五指行動計劃

學生先準備一個印有自己手掌的紙片，并剪下來。緊接上一個設想活動，讓學生把做法寫在五指印上。活動二：生命頻道

課前讓學生收集報紙、網絡、電視等媒體關于基因研究的一些報道，課上組織學生像播新聞一樣進行報道。

3.美麗的藏族聚居區

教學目標

1、讓學生了解藏族聚居區的基本自然環境以及人們衣食住行方面的習俗。

2、從人們衣食住行的方式理解到這不僅是環境影響的結果，更是人們長期積累的應對環境的生存智慧，3、從藏族聚居區自然環境、人們的日常生活方式和節日慶典等角度，體會、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。

教學重點、難點

重點：了解藏民族民俗文化。

難點：三年級的小學生缺乏生活經驗，要從藏族聚居區的自然環境和藏民族日常生活方式去理解其中包含的智慧有一定難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。

教學過程

1、生命小問號 活動一：詞語集合

教師引導學生展開頭腦風暴，圍繞“四川藏族聚居區”這個核心詞，說出自己所知道的相關的詞語。

活動二：圖片全接觸

教師提問：你曾見過這些美麗的景觀嗎？讓同學分享一下在四川藏族聚居區旅游的經歷和見聞。

2、生命小秘密

活動一：猜謎闖關

讓學生猜謎：教師給出謎題之后，學生把答案選項寫在紙上，相互監督，答對的可以闖關進入下一題，答錯的就淘汰。

活動二：連線

教師給學生準備好閱讀題單，指導學生閱讀教材的第9頁的課文，讓學生把相應的事物與其生產原料用線連接起來。

活動三：細說藏袍

教師可以教學生畫蔵袍，分析蔵袍特點及其與藏族同胞生活方式的密切關系。

活動四：走進藏家

學生在閱讀了解藏族人民日常生活基本情況之后，在教師的引導下制作一幅拼圖。

活動五：制作瑪尼堆

先閱讀課文了解瑪尼堆是什么，教師可補充各種瑪尼堆的圖片，也可以設計為任務型活動，要求學生收集關于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享。

活動六：學唱一首藏族民歌，學會一種藏族鍋莊舞的舞步 讓學生了解藏族人民豐富多彩的節日

4.快樂火把節

教學目標

1、初步了解彝族的傳統節日“火把節”里各種豐富的活動，感受各民族節日活動的多樣性和愉悅性。

2、通過多種形式了解彝族人民生活的環境，進一步理解植根于這種環境中的彝族民風民俗。教學重點、難點

重點：了解火把節的各種活動。

難點：理解植根于這種環境中的彝族民風民俗。教學過程

1、生命小問號

通過觀察教材上的圖片激發學生對火把節的好奇，引發對活動的深入了解。觀察討論：彝族為什么要慶祝火把節？

教師指導學生觀察圖片，提問并進行討論：這是什么民族？他們在干什么？你知道彝族為什么要慶祝火把節嗎？

2、生命小秘密

介紹四川省彝族人民生活的地理環境，了解他們的生活環境。知道火把節是彝族的傳統節日，彝族人民通過各種活動慶祝火把節。

教材分為三部分：①簡介四川彝族地區的地理位置，了解火把節的來歷。②了解火把節中的各種慶祝活動。③感受彝族兒童心中的彝族風貌，愿意去了解彝族風俗。

活動一：簡單介紹四川彝族聚居區的地理位置，了解火把節的由來

1、觀察圖片，介紹資料

2、火把節的由來

看第13頁的“火把節的由來”兩幅插圖，并通過學習，讓學生了解，火把節是彝族的傳統節日，代表著彝族人民對火的崇拜。

活動二：了解火把節中的各種慶祝活動，感受節日文化

1、設計彝族服飾花紋

通過看插圖，讓學生觀察、了解彝族男女服飾不同款式和對三種顏色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動植物有關。

2、了解彝族火把節的飲食文化

讓學生看第14頁上面的6副插圖，讓學生了解節日活動中的特色食物：坨坨肉、蕎麥餅、酸菜湯。

3、看插圖，了解彝族火把節的狂歡——達體舞

帶領學生學習達體舞，達體舞是彝族一種古老的集體舞蹈。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，體現了彝族人民樂觀、積極地精神。

活動三：感受彝族兒童心中的彝族風貌，加深體驗 討論：彝族兒童心中的家鄉是怎樣的？

這部分是本課的拓展部分，請學生們觀察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫出心中美麗的真實的家。

安全生活 5.當心雷雨天

教學目標

1、了解雷雨天可能存在的危險，增強學生的避險意識。

2、學習、掌握雷雨天基本的避險方法。

教學重點、難點

學習、掌握基本的雷雨天避險的方法 教學過程

1、安全小問號

通過插圖中人物的對話，設置懸念。讓學生帶著疑問進行更深層次的學習。

教材在此環節提供了一副簡單的插圖：從插圖上可以看到狂風吹彎大樹，暴雨中，閃電劃破天空。

2、安全小博士

學習雷雨天避險的基本方法。

教材首先通過“小博士”的一句話“當心，雷雨天有危險”概括性地解答了上一個環節圖中提出的疑問；同時，給學生留下了一個總體性的印象，即雷雨天隱藏著危險。接下來用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險來源于雷擊，以及雷擊的兩種不同方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過更直觀的方式表現了雷擊的危險；擊斷大樹、通過金屬物擊中人。

在介紹避險方法環節，教材分別設置了在室內和室外兩種不同環境情況下，告知給學生躲避雷雨天危險的方法。

3、安全小衛士

回顧、檢查學生對雷雨天避險方法的了解和掌握情況；進一步深化學生對避險方法的認識，并使其內化為自身的行為。

第二個活動是“做一做”。主要是通過讓學生回家與家人共同做一個“小貼士”，進一步將學到的知識內化為自己的行為。

6.洪水和泥石流

教學目標

1、讓學生了解洪水、泥石流對人類財產、生命的重大危害。

2、讓學生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。教學重點、難點

讓學生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。教學過程

一、活動導入

四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉村都會遭遇洪水、泥石流，電視上、報紙上經常有新聞報道：“ⅹⅹ連續降雨，導致洪水災害??”教師可提問學生“你們從電視上或者報紙上，看到最近有哪些地方有洪水災害，或者泥石流災害？”讓學生先說說自己聽到的、看到的洪水災害、泥石流災害信息。

二、主題活動

1、安全小問號

該環節要讓學生對洪水、泥石流給人類財產、生命造成的危害有一定的認識，并且意識到該危害對人類財產造成的損失非常巨大。因洪水、泥石流災害而死亡的人口也占相當大的比例，引起學生對洪水、泥石流災害的重視。

教師可以先問學生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區別？”讓學生對洪水和泥石流有一個初步印象，關鍵要讓學生了解：泥石流是一種特殊的洪流，與一般洪水的區別是洪流中含有足夠數量的泥沙石等固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。

2、安全小博士

該環節要讓學生了解中國是水災頻發且影響范圍較廣泛的國家之一，而四川省又是水災較為嚴重的地區。教師還可設計很多問題讓學生討論，最后總結出遭遇洪水、泥石流是必須注意的事項：首先要強調，遭遇洪水、泥石流時，千萬不能慌，一定要冷靜；其次通過5副圖要學生注意5個關鍵，即“向高處轉移”、“向山坡兩側躲避”、“不要涉水過河,避開河道”、“避開有滾石和堆積物的山坡”、“：如果被困，要想辦法求救”等。

其中對于“發出求救信號”要做專門強調。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發出求救信號；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發出求救信號。

3、安全小衛士

該環節教材設計了一個辯析題，通過對4副圖的分析，讓學生進一步強化遭遇洪水、泥石流時該采取的正確避險、逃生方法。

教師可以采取小組活動的形式，讓學生自己先判斷4副圖中哪些做法對或錯；然后再小組內討論、說明理由，最后在班上選幾個小組做匯報。

7.求助電話

教學目標

1、了解常用的幾類求助電話及其作用、區別。

2、學習、掌握正確使用求助電話的方法。教學重點、難點

學習、掌握正確使用求助電話的方法。教學過程

1、安全小問號

引發關于“求助電話”的回憶和討論。激發學生了解、學習如何使用求助電話的興趣。

2、安全小博士

了解常用的幾類求助電話及其作用、區別。學習、掌握正確使用求助電話的方法。

針對上一環節的討論，教材在本環節一開始給出了4個常見、常用的求助電話，也是需要學生重點掌握的4個，即“110、119、120、122、”，并在圖片下明確地給出了它們各自的名稱。

教材還給出了4句口訣，簡單地撥打這4個求助電話過程中共同需要注意的地方作出了描述。“評一評”中設計了一個學生互動的活動，主要在于檢驗、加強學生對每個求助電話功能的分辨。下一步的學習是由銀杏寶寶的問話引出的：“撥打求助電話時，還要注意些什么呢？”

教材對應4個常見的電話，用圖文并茂的方式簡單對描述了撥打每個電話時需要特別注意的地方。教師除了引導學生通過讀圖連接和掌握此類知識外，還可以組織學生進行討論，探討一下為什么需要特別注意這些地方，以加深學生是理解和掌握。

3、安全小衛士

回顧、檢驗學生對如何正確撥打求助電話的了解和掌握情況；拓寬學生對求助電話的知識面。此環節安排了兩個活動。第一個活動是“演一演”，教材給出了兩個情景圖，圖中給出了足夠多的信息。第二個活動是“你還知道哪些求助電話？它們分別起什么作用？撥打時要注意些什么？”教師在教學中可以將其作為學習的一個延伸與拓展。

健康生活 8．吃好一日三餐

教學目標

1.知道良好的一日三餐習慣有利于健康。

2.辨析日常生活中的一日三餐習慣，知道良好的一日三餐習慣有哪些。3.逐步養成良好的一日三餐習慣。教學重點.難點

什么樣的一日三餐習慣有利于健康；逐漸形成良好的一日三餐習慣。教學過程

1、健康小問號

這部分內容的目標是引出本課的話題：“怎樣才是吃好一日三餐”。

教材以圖畫的形式呈現了教師上課的情形，利用教師的提問來引出本課的教學內容：“怎樣才算吃好一日三餐呢？”然后用醫生的話明確了同學們吃好一日三餐的必要性。

2、健康小博士

教材在指出一日三餐重要性的基礎上，要求學生做到“不挑食，不偏食”；然后用圖文結合的形式分別呈現“一日三餐的內容、一日三餐前后需注意的事項、一日三餐過程中的注意事項”等內容，介紹了正確的一

日三餐習慣，為學生“吃好一日三餐”提供了一個標準。

其中，在三餐內容方面，教材從早中晚三餐的食物能量和營養供給方面給出了具體的標準，并特別提出要按時三餐，這是由于很多學生包括很多大人都不太重視按時三餐。

緊接著，教材著重介紹了早餐的重要性。這主要是考慮到由于學習壓力大，很多學生的早餐吃得比較草率，滿足不了營養和活動所需的能量，并且，現實中學生的很多早餐習慣不利于身體健康。

在飯前飯后需注意的問題上，針對學生常見的不良習慣進行了指正。

教學前，教師要充分了解學生日常的三餐習慣，根據學生的三餐習慣有針對性的進行教學。3.健康小行動

這部分內容的目標是通過辨析學生的一日三餐習慣，促使學生養成良好的一日三餐習慣。

教材首先提出“比比誰的三餐習慣好”這個教學內容，然后要求學生根據今天所學知識來辨析自己的三餐習慣，并將有益的、有害的習慣分別列舉出來。

9.每天運動一小時

教學目標

1.知道運動對健康有好處。

2.了解適合小學生的主要運動項目。3.養成運動的好習慣。教學重點、難點

養成運動的好習慣。教學過程

1、健康小問號

這部分內容旨在喚起學生對體育鍛煉的重視，引發學生對運動如何有益于健康等知識的求知欲。

教學時要充分關注學生的參與程度，比如教師可以直接利用小問號中的場景了解學生的真實想法：“鍛煉真的是浪費時間嗎？””你每天都堅持鍛煉了嗎?” “你每天鍛煉的時間有多長？”“你知道鍛煉的好處嗎？”

2、健康小博士

這部分內容旨在通過從科學的角度介紹運動對健康的好處，進一步增強學生對體育鍛煉的重視。

教材用淺顯的道理，配以生動的圖片，講解了運動在促進生長發育、提高學習效率、增強抵抗力、培養良好的心理素質四個方面的作用。

教學時要關注低年級學生活潑好運動的天性，采用靈活多樣的教學形式，增強學生的學習熱情。

3、健康小貼士

這部分內容旨在教給學生科學的鍛煉方法，養成運動的好習慣。

教材以科學鍛煉小指南為切入點，從鍛煉目標和鍛煉計劃的制訂兩大方面給予學生有效指導，以保證鍛煉更具有科學性，更符合實際，克服鍛煉的盲目性和隨意性。

4、健康小行動

這部分內容的目標是學以致用，使學生用科學的方法指導自己堅持鍛煉，實現“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”。

教材設計了兩個活動，一是和同學辨析一些運動習慣是否科學，怎樣改掉不好的習慣。二是向家人和朋友宣傳“我運動、我健康”的觀念。

5、健康小鏈接

教材設置了“體育鍛煉對骨骼的影響”這一內容，因為很多學生非常關注自己的身高，在學習了這部分知識后，也將激發他們鍛煉身體的熱情。

10、我與動物親密有間

教學目標

1.知道人和寵物過多接觸容易感染寵物所患的疾病。2.了解防止動物身上的病菌傳染給人的基本方法。3.養成和動物親密有間的良好生活習慣。教學重點、難點

教學過程

1、健康小問號

教材以卡通畫的形式展現了生活中常見的小朋友們和小動物親密接觸的場景 ——和小狗親吻、與小貓同睡，這些親昵的舉動在許多小朋友甚至成年人的眼中都是很正常的，教材讓醫生對這些行為說“不”，目的是讓學生產生疑惑，激發學生的好奇心，從而達到引入本課主要內容目的。

2、健康小博士

教材首先以博士講解的形式告訴學生不能和動物過分親密的原因，解釋了“健康小問號”中學生交流的問題，在教材中起承上啟下的作用。

教學時，教師應重點介紹狂犬病、貓抓病、腸道傳染病等，讓學生了解這些可怕的疾病，引起學生對人和動物共患病的重視。

3、健康小貼士

教師可以先引導學生去思考應該如何處理，在學生的交流中歸納出正確的方法，然后逐條引導學生分析。

4、健康小行動

教材以“善待動物、保護自己”為本部分的標題，旨在引導學生從被動避免走向主動預防人和動物共患病。教材中列舉了飼養動物時應該注意的3個問題，并由卡通娃娃提問：“你認為還應該怎么做？”引導學生去歸納出更多的方法，最后引導學生思考如何將知識進行廣泛宣傳。

11、我的作業我檢查

教學目標

1.引導學生認識到檢查作業的重要性

2.指導學生初步掌握檢查作業方法，養成檢查作業的習慣。教學重點、難點

掌握檢查作業的方法，養成檢查作業的習慣。教學過程

一、活動導入

二、主題活動

1、心里聚焦

教學中，教師組織學生仔細看圖，想象課文中的情境故事，也可以結合圖用情景劇表演的方式再現情景，喚醒學生因沒有檢查作業而做錯題或考試丟分的情緒體驗，激發學生作業必須檢查的熱情。

2、心靈視窗

教材中第一組“說一說”中兩個孩子對話呈現了兩種常見的做錯題的原因，以此引出學生對自己情況的思考。

第二組“說一說”提供兩個記錄本，學生可以將對自己作業情況的反思記錄在此。

教學第一組“說一說“，教師引導學生幫助小雨找出錯誤的具體原因。

教學第二組“說一說”，找自己“毛病”時，教師先給學生足夠的時間想、寫再組織學生討論這樣的后果，帶來什么樣的心情。

教師小結：作業出錯時正常的，但仔細檢查，就能減少出錯，或者不出錯。讓做作業變成快樂的事，激發學生作業檢查的主動意愿。

3、心靈氧吧

教材給出了學生檢查作業的辦法和養成習慣的方法。這兩方面的方法各有側重，檢查作業的辦法中要注意專心；養成習慣的方法中要注意堅持。

教學實施中，可以按教材順序，也可以先引導學生討論怎樣檢查作業，再討論養成這個習慣的方法。

4、心海起航

這部分內容旨在讓學生學以致用，掌握方法，形成習慣。

教材設計了古詩改錯字，是檢查粗心的錯誤。同學也提醒學生如果拿不定字的對錯就應該翻書看看，弄清楚正確的答案。

教學古詩改錯別字時，教師可以讓學生在教材中獨立改錯后，同桌交流互相評價。

12、我行

我能行

教學目標

1、引導學生正確認識自己的優點和缺點，悅納自己。

2、培養學生的自信心。教學重點、難點

找到自己的優點，確定自己的缺點。

一、暖身活動

小鳥飛呀飛

活動規則：學生當小鳥。教師說某種特征的“小鳥”飛，這一類的學生立刻站起來做飛的動作。

二、主題活動

這部分內容旨在引導學生討論案例，懂得自信和勇氣能幫助我們獲得成功。

教學中，教師引導學生在“議一議”時，體會小彬找到自己的優點——“朗讀不錯”，增強了信心，以后還會越來越有自信。

2、心靈視窗

“講一講”:引導學生回憶在生活和學習中自己獲得成功的事例，學生也可以說說自己因膽怯而放棄的事例。“找一找”：學生不自信的時候往往是因為不相信自己，不能正確評價自己的優點與缺點。

最后得出一個結論：優點比缺點多。學生會發現每一個人都有缺點，但優點都比缺點多。這樣才能給學生一個積極的心理暗示。

3、心靈氧吧

這部分內容讓學生相信自己是有很大潛能的，樹立“我能行”的自信。“想一想”：引導學生說說自己認為很難的一件事，后來做成了，感受如何。“金點子”：第一、二條是針對自我，主觀上要有自信。

教學中，如何樹立自信和勇氣，學生也會有自己的做法，教師可以引導全班交流。

4、心海起航

“讀一讀”：雖然長，但朗朗上口。其中反復出現 “行” “能行”,給學生一個強化。“試一試”：設立一個成功的目標，制訂行動計劃。

13.當我生氣的時候

教學目標

1.使學生認識生氣這種情緒及其可能產生的危害。

2.引導學生增強情緒管理的意識，初步掌握管理生氣這種情緒的方法。保持健康快樂的心情。3.指導學生合理表達自己的情緒。教學重點、難點

初步掌握并自覺運用調整生氣情緒的方法。教學過程

一、暖身活動

大樹與松鼠

二、主題活動

1.心里聚焦

教材中兩幅圖，選擇了失望時和誤會時學生生氣的表現，這兩種情況在生活中較為普遍。

教學中，讓學生討論圖中小朋友的情緒，引導學生列舉其他的類似例子，如對同學對家人生氣，生氣時是什么表現。.心靈視窗

“說一說”：教材通過吹氣球的游戲，以一個象征的方式使學生明白道理，即生氣這種情緒不注意調節，就容易產生不良后果，當我們生氣時要注意不要傷害自己、傷害別人。

“想一想”：以學生的一件具體事例，通過“怎樣做的”和“后果是什么”兩問，讓學生去注意自己的行

為，對自己生氣時的行為進行分析。

3.心靈氧吧

“三氣周瑜”：學生獨立閱讀故事，教師引導簡單討論，認識生氣對人的影響很大，甚至傷害身體健康。

“名人名言”：古今中外人們都對生氣傷人有所感受。

關于生氣時我們應該怎樣調節自己的情緒，教材4幅圖給出了4種方法：深呼吸保持冷靜，肢體運動轉移注意力，語言傾訴，耐心傾聽解釋增加溝通。

4.心海起航

“填笑臉“：學生選擇自己喜歡的方法填在笑臉中。

“演一演“：教師要提示學生在勸小朋友別生氣時，可以用學過的方法。

14．有你有我真溫暖

教學目標

1.使學生體會到我們生活的社會中有各種支持力量。

2.讓學生體驗在團體中的歸屬感和安全感，自覺融入集體、團隊中。教學重點、難點

體驗在團隊中的溫暖，感受在集體中的歸屬感和安全感。教學過程

一、活動導入

抱抱你

二、主題活動

1.心里聚焦

前三幅圖：災后重建、社會捐贈修建“希望小學”、無償獻血，表現的是社會的支持互助，第四幅畫表現的是學生身邊的互助事件。

教師小結：“當我們遇到困難的時候，不要害怕，因為我們并不孤單，有許多人會來關心我們、幫助我們。” 2.心靈視窗

教學中，教師要強調這段話中的“關懷就在我們身邊”，可采用朗讀、板書、幻燈片演示等形式。

課文中的體驗游戲的前面兩幅圖展示了游戲的過程，第三幅圖展示了游戲后的交流和分享。

教師創設情境，引入游戲。

3、心靈氧吧

教學中教師要指導學生閱讀教材。幫助學生明確生活中的自己并不孤獨，我們周圍有許多愿意關心幫助自己的人。

4、心海起航

這部分內容旨在引導學生進一步感受在集體中的歸屬感和安全感。

在教學過程中，多注意個別性格內向，不敢參與討論、游戲活動的學生，及時予以鼓勵，給他（她）信心，積極參加與活動。

游戲后，教師要讓學生分享和交流對游戲的感受。

美化生活

15.我的雙手很靈巧

教學目標

1.學會穿針引線、打始結、打止結的方法。

2.培養學生認真細致的生活習慣和安全意識；提高生活自理能力和生活品質。3.讓學生體會到自己做針線的好處和快樂，形成關心他人、服務他人的好品質。教學重點、難點

學會穿針引線、打始結、打止結的方法。教學過程

一、活動導入

調查：做過針線活的學生有哪些？用針線做過什么事？

二、主題活動

1、生活聚焦

（1）在生活中你遇到過紐扣松掉的情況嗎？有衣褲脫線或破損，需要縫補的情況嗎？（2）這種事情是爸爸媽媽幫你做還是自己做呢？

（3）你們愿意自己學會做針線活嗎？學會后，你還使用針、線來做什么？（4）做針線活首先要學會什么？

2、生活小能手

使用針、線，首先要學會的是穿針引線和打結。

要特別重視安全教育。剪刀最好選擇折疊旅行剪或學生專用剪。要注意培養學生良好的習慣。

1、學習穿針引線

可按下面的步驟來教學：（1）可能有些學生對穿針引線有一定的生活經驗，教師要充分尊重學生已有的經驗，引導學生說說他（她）是怎樣穿針引線的，要注意哪些問題等。

（2）指導學生一邊閱讀穿針引線的方法，一邊仔細觀察圖片。

（3）學生討論：穿針需要哪些材料，該注意些什么？教師總結要點：穿的時候線頭要對準針眼，屏住呼吸，小心穿過。

（4）教師在實物投影下分步驟示范，或用錄像、課件示范動作。

（5）學生親自實踐，每人進行穿針引線的練習。教師應積極鼓勵學生。（6）同伴互助，交流經驗。注意使用正確的拿針姿勢。

2、學習打結

教材要求學生學會兩種結——始接和止結。

3、生活小博士

穿針時線頭分叉是經常會碰見的事。

4、生活與實踐

（1）分組交流：右圖中哪個止結打得好？（2）拓展：學打簡易瓶口結和晾衣結。

（3）在家練習穿針引線，打始結和打止結。請爸爸媽媽做指導。

16.紐扣裝飾生活

教學目標

1、通過資料使學生了解紐扣的作用及種類；讓學生學會選擇合適的針和線釘紐扣；學會釘雙眼扣和四眼扣。

2、通過選扣配線和制作紐扣裝飾品，培養學生愛美的情操和審美能力，形成做事認真的好習慣。

3、培養學生觀察身邊事物的能力，使他們能發現美、欣賞美、創造美。教學重點、難點

重點：讓學生學會使用針、線和釘紐扣的基本方法。難點：掌握不同紐扣的不同釘法：用紐扣制作小裝飾品。教學過程

一、活動導入 方法一：

活動：請兩名學生上講臺（一名穿著規范，一名衣服紐扣脫落），請學生觀察，他們的著裝有什么不同？誰好，誰不好？說說為什么。

二、活動主題

1、生活聚焦

這部分內容旨在讓學生學會釘紐扣的必要性，了解紐扣的作用及種類，激發學生用紐扣制作裝飾品來美

化生活的欲望。

2、生活小能手

這部分內容旨在讓學生學會選擇合適的針和線釘紐扣，學會釘雙眼紐扣和四眼紐扣。教學中先學釘雙眼紐扣，以此為基礎，釘得不錯，再學難一點的釘四眼紐扣。

可按下面的步驟來教學：

（1）閱讀教材，討論：釘紐扣都需要哪些工具呢？（2）學生討論釘紐扣的步驟、方法。

（3）請一個同學在實物投影儀上示范，全班評議。（4）討論：“釘紐扣時應該注意些什么呢？’’（5）人人動手在布或卡紙上練習釘雙眼紐扣。

（6）學生互相評價，選出釘得又快又好的，并展示講評。（7）照書上的方法，學習釘四眼紐扣。

（8）討論：釘四眼紐扣還有什么其他的釘法？

3、生活小博士

生活中釘紐扣不會只在布上隨便釘，需要對準鎖眼，扣好紐扣后衣服要平整。

4、生活與實踐

（1）找出家里掉了或松了紐扣的衣褲，給它們釘上紐扣。請家長做指導。

（2）拓展活動：討論“紐扣對衣褲起到實用和裝飾的作用，還有其他作用嗎？”（3）談話：你觀察過男人和女人的衣服紐扣釘法有什么不同嗎？（4）利用班會進行釘紐扣比賽，評選“金紐扣”。（5）把你學釘紐扣的過程寫下來，看看誰寫得清楚。

17.衣褲脫線這樣逢

教學目標

1、讓學生學會兩種基本針法：平針縫紉法、回針縫紉法，并能運用這些針法來縫補衣褲。了解鎖邊法。

2、培養學生艱苦樸素的作風；形成自己的事情自己做的好習慣；提高生活自理能力。

3、使學生感受到縫紉技能和自己的生活緊密聯系，從而體會勞動的快樂。教學重點、難點

重點：學會平針縫紉法和回針縫紉法。難點：走針均勻和提高速度。教學過程

一、活動導入

調查：你的衣褲出現過脫線或破損，需要縫補的情況嗎？自己縫補過衣褲的學生有多少？

二、主題生活

1、生活聚焦

這部分內容旨在讓學生了解使用針線可以進行縫補，激發學生的學習熱情。

2、生活小能手

這部分內容旨在讓學生學會兩種基本針法：平針縫紉法、回針縫紉法，并能用這兩種針法補褲縫、縫衣服、繡圖案。

1、學習習近平針縫紉法

（1）閱讀教材，看示意圖。（2）教師演示。

（3）請一個同學在實物投影儀上示范，全班評議。

（4）人人動手在卡紙上練習，用鉛筆畫出線，再沿線一針一針地縫，看看誰縫得又快又好。（5）展示、評議學生練習作品。

（6）在布上寫字或畫簡單的圖案進行練習，縫的針跡可以是直線，也可以是曲線。（7）歸納平針縫紉法的特點。

2、學習回針縫紉法

（1）閱讀教材，看示意圖。（2）教師分別演示。

（3）請兩個同學在實物投影儀上分別示范，全班評議。（4）歸納回針縫紉法的特點。

（5）人人動手在卡紙上練習，先走直線，再走曲線。（6）展示、評議學生練習作品。

（7）在卡紙或布上用回針法繡漢語拼音字母或自己的名字。

3、生活小博士

這部分內容旨在讓學生了解用第一種回針法繡東西時的注意要點。懂得怎樣根據衣服布料選擇縫紉線。

4、生活與實踐

（1）在家里找一塊布，練習近平針法和回針法。

（2）觀察教材上的插圖，或者教師展示的實物，了解變形的平針針法。（3）介紹鎖邊法。

18.做個小沙包

教學目標

1、進一步練習回針法縫紉，能利用提供的材料設計制作簡單的沙包，增強動手能力。

2、使學生對手工縫制、設計制作沙包具有濃厚的興趣，培養創新意識。

3、增強動手操作能力，培養團結互助的精神和認真的習慣。教學重點、難點

重點：學會用回針縫制沙包。難點：用回針法縫沙包口。教學過程

一、教學導入

教師出示幾只沙包，提問：這些各種顏色、形狀的小包包是什么？你們知道怎么玩嗎？玩沙包有什么好處？

二、主題生活

1、生活聚焦

這部分內容旨在讓學生交流利用沙包做的游戲，知道玩沙包即開心有趣，又有益于我們身體的健康。

2、生活小能手

教師要給學生提供參與的機會，讓學生說一說、演一演、練一練、做一做、、評一評、玩一玩，在動口、動手、動腦的實踐中，培養創新意識，體會勞動樂趣。

讓學生自學，找出不明白的地方，讓學生互教，這樣做的好處是培養了學生自學的能力。接著，再讓學生帶著問題看教師示范。

然后，讓學生動手制作，在小組內互學互教，培養學生的合作意識，主動參與意識，教師在巡視中要及時發現問題，進行指導。

（1）閱讀教材，討論：做沙包需要哪些材料？

（2）學生討論：縫制沙包需要那幾個步驟？有什么要求和注意事項？然后教師再加以點撥。（3）請一個同學在實物投影儀上做示范，全班評議。（4）人人動手做沙包。組內互助。（5）講評活動。

3、生活與實踐

（1）讓學生動腦筋發揮想象，根據布料和自己的喜好設計、制作不同形狀、花色的沙包，并繡上自己的名字。

（2）綜合制作活動：做一個兔子小掛件。可以把它送給爸爸媽媽。掛在手機上。