第一篇：教案生活生命與安全陽光

楊光的“陽光”

六年級《生活生命與安全》第一單元熱愛生命第一課

蒼溪縣陵江鎮第二小學校 陳旭

教學目標

1、了解人生不可能十全十美，總會遇到一些缺憾，這是人生的常態。

2、認識自身的缺憾及期背后的不合理觀念，學會接納自我，樹立積極樂觀的生活態度。教學重難點：

學會正確面對缺憾，悅納自我，形成積極樂觀的生活態度。教具準備：課件、楊光的音視頻。教學過程：

一、活動導入：

同學們可曾有過這樣的體驗，當你因為種種原因雙目失明后，你眼里的世界將會是怎樣的一幅景象呢？你的生活將會是生命樣的一種狀況呢？你又將怎樣面對呢？今天我們就將給大家介紹一位盲人歌手——楊光：（課件）

楊光，原名楊曉光，出生在哈爾濱市，父母都是普通工人。他8個月時得了視網膜母細胞瘤，視力徹底喪失。一位才華橫溢的選手，但其身世且頗多曲折，聽后不禁會讓人潸然淚下。他8個月就因為病而雙目失明，也就是說他還在襁褓中嗷嗷待哺的時候就走進了黑暗的世界里，他的腦海里根本就沒有關于這個世界的任何影像記憶，直到現在，他的頭腦里沒有任何顏色的概念；但他與生俱來的音樂天賦在他很小的時候就表露出來，他三次進京闖蕩，但在他先后三次進京闖蕩的過程中他相繼失去了三位親人--爺爺、奶奶和爸爸，現在，他只能和六旬的母親相依為命。多年來楊光用音樂詮釋他心中的世界，他以樂觀的方式尋找色彩，在音符中描繪著美好的生活。楊光這位快樂的盲人，在星光大道的舞臺上，他是用音樂唱出人的心靈、情感的美好、生活的恩賜。其中尤以《當你老了》最具代表性，唱出了他對母親對他百般照顧的辛勞。

楊光把音樂當作生命，能夠登上《星光大道》的舞臺，他感覺非常的幸運。奪得2007年度總冠軍后，春晚導演組向楊光發出了邀請。楊光說，當時也沒想到會真的入選春晚，只覺得這是一個好機會，畢竟春晚的審查非常嚴格。幾經審查，包括演唱者的實力、曲目的敲定等，楊光均順利過關。

2008年春節晚會上，從央視三套《星光大道》走出來的盲人歌手楊光，演唱了一曲《期待》。他還模仿了文興宇、曾志偉等名人的聲調。楊光快樂的神態、逼真的表演，仿佛一片陽光，帶給觀眾強烈的震撼。楊光的母親付紅堅定地對丈夫說：“別傷心。兒子的眼睛盡管失明了，但我們可以好好地培養他，讓他的心靈充滿陽光。作家海倫失明了，不是照樣活得很成功嗎？”夫妻倆很快將兒子的名字改成楊光，取諧音“陽光”的意思。他們約定，這一輩子只要楊光一個孩子，把全部精力用來培養兒子，讓楊光擁有和健全人一樣的人生。掲題：楊光的“陽光（板書）

二、主題活動 ?生命故事

通過介紹盲人歌手楊光的故事，引入主題，讓學生感受并學習楊光那陽光般的生命態度。引導學生思考從楊光的故事里感悟到了什么，把自己最有感受的一句話寫下來并全班交流。?生命探索 對生活中各種感到缺憾的事件或現象的了解，知道人生不可能十全十美，總會遇到一些缺憾，這是人生的常態。進而思考自己感到缺憾的事情，澄清背后的不合理的認知，引導珍惜目前所擁有的，幫助樹立積極樂觀的生活態度。?生命氧吧

閱讀《天堂鳥》的故事，引導學生認識不要太強調和在乎缺憾的存在和負面感受，意識到有時候當人們不云想這些缺憾事，成功反倒會實現，甚至還會發生意想不到的生命奇跡。?生命驛站

通過“自我對話”和“真情告白”兩個小訓練活動，強調自我接納，自我肯定的重要性，幫助學生建立自信，樹立積極樂觀的生活態度。?生命寄語

“接納自己的缺憾，我們的人生便會多一份精彩！”讓學生誦讀此生命寄語，樹立樂觀的生活態度。

美文欣賞：

陽光灑播大地，為禾苗帶來希望的真諦；陽光照射海洋，為魚蝦帶來生命的氣息；陽光越過高山，為冰雪帶來自由的航端；陽光流入心房，為生活帶來無限的芬芳。

我不敢說我們的生活處處存在著黑暗，但我想說我們的生活時刻充滿著陽光。生活猶如含苞欲放的花朵，沐浴著縷縷陽光的洗禮。生活猶如青翠欲滴的小草，享受著絲絲陽光的哺育。

生活中我們難免會遇到坎坷，每當那時，朋友無比真誠的關心，總會悄然鉆入我們心田。陽光般的關心感染著我們單一的生活。學習中，我么會獲得點點滴滴的成績，每當我們為之沾沾自喜時，父母的提醒總會喚醒迷茫的自我。陽光般的呵護提示著我們正確走向勝利的曙光。

一位哲人說：我們的生活充滿陽光，在陽光中我們創建著陽光。仔細想想果然如此。同一個太陽下，我們構建著同一個地球。同一個地球上，我們構建著和諧的社會。同一個社會中，我們構建著陽光的生活。

生活中沒有太多的陰影，因為我們的眼睛時刻尋覓著陽光。有時間去探尋盲區，倒不如去感受盲區外的陽光。當我們倍感傷痛時，想想曾經的快樂時光，也許憂郁就會含笑離去。當我們孤獨悲傷時，聽聽知己的鼓勵，也許悲傷就會戛然而止。

固然會有陰天的到來，但請別忘了，陽光永遠都不會躲藏，烏云里始終住著太陽。你可以化作狂風去驅逐烏云，你可以化作蒼鷹去刺破云層，感受烏云里別味的陽光。

生活需要陽光的滋潤。充滿陽光的生活才是真正意義的生活。陽光點綴著生活的完美，彌補著生活的不足，把真正的生活展現在世人面前。

生活充滿了陽光，接受一縷陽光你就能容納整個太陽。

2010年12月

第二篇：生活生命與安全教案

《生活生命與安全》教案

(六年級下冊)第一課：心存感激

教學目標：

1、理解生命的成長融匯了“親人之恩、社會之恩和自然之恩”，學會 目標 知恩。

2、體會感恩不僅是對他人表達感謝和尊重，同時也是對自身生命情懷 的一種充實。

3、樹立時時心存感激的意識，學會用實際行動表達感恩。教學重點： 理解為什么對自然萬物都要抱一顆感恩的心。

教學難點： 體會感恩對他人、社會和自己帶來的美好情感和價值體驗，樹立時時 教學難點： 心存感激的意識。

教學過程：

一、活動導入

二、主題活動

生命故事

講述汶川地震中一位遇難母親留在手機里的故事，引導學生感悟父母的親情和 愛。懂得父母是我們最應該感恩的人。教師可深情講述 5、12 地震中的故事《我親愛的寶貝》，注意讀出感情，渲染氣 氛。

然后鼓勵學生表達他們此時的內心感受：這些故事帶給你怎樣的感受？你想對 這個幸存的孩子說什么？

生命萬花筒

教師介紹教材中的 4 幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無私幫助、清潔工人的辛勤勞動、奧運志愿者的無私奉獻，讓學生感受到，除了父母以外，我 們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會做貢獻，給予我們關愛，讓生活變得更美好。因此，他們也是我們應該感恩的人。

1、學生思考討論，為什么這些人值得感恩？

2、交流別人曾經幫助你或自己曾經幫助人的一次難忘的經歷，說說當時的內心 感受。引導學生體會，在幫助他人的同時，自己內心也獲得一份溫暖和美 好的感情。

生命氧吧

生活中還有許多事物也值得我們去感恩，如果沒有他們，生命就無法存在。那是 什么呢？

1、學生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？

2、聯系生活實際，說說每天給我們方便的生活學習用品是不是值得我們感恩的 對象。

3、讀讀寫寫，讀教材中的一段文字，寫出你還想感恩什么？

生命情懷

感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族的一種 傳統習俗和民族精神，世世代代相傳至今。

1、結合教材，介紹中國傳統節日的感恩習俗以及西方感恩節的由來。

2、小組交流你知道的感恩習俗。生命加油站

1、怎樣用實際行動表達自己的感恩之心呢？ 說聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的幫助”等。

2、“懷揣感恩、處處美好”：為自己設計一個代表美好與幸福的標記，可以是 一個圖案、一個動作、一個手勢等。

3、設計感恩卡，寫上心里話，送給最想感恩的人。

三、小結：

第二課時：勇敢向前

教學目的:

1、認識到困難和磨難是生命成長必須經歷的過程，勇氣可以帶來力量。

2、尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。

3、結合具體困難演練勇敢行為。

教學重點: 結合生活實際，尋找自身經歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的 情感體驗。

教學難點: 通過行為演練，激發學生積極向上的生命意識。

教學過程：

一、活動導入

二、主題活動

活動一：盲車

1、學生兩人一組前后站立，前面學生緊閉雙眼，后面學生雙手搭在同伴肩上，用 “走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。

2、交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。

3、小結：害怕是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同 學還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵。

活動二：龍蝦與寄居蟹

1、學生讀故事。

2、續編故事。

3、交流感受 生命探索 ·活動三：觀點對對碰

1、說一說：對龍蝦這個行為的看法。

2、辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由，若有不同觀點展開辯論，以理服人。

3、讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱辛。因為有勇 氣，面對挑戰時才能堅持自己；因為有勇氣，危機才可以轉化為契機。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？

生命氧吧·

活動五：尋找勇氣

1、朗誦“生命氧吧”有關內容。

2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。

3、情景劇“勇氣”。尋找學生生活中勇敢面對困難和危險的實例，選擇沖突較強 的情景進行即興表演。

活動六：有人愛我

1、學習手語，用手語表達“有人愛我”。全體學生跟著教師緩慢而整齊地做出動 作，動作逐漸肯定、有力。

2、推薦學生閱讀《有人愛我》。

3、交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？

4、尋找我的“小熊”。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我”。

生命加油站·

活動七：為勇氣加油

1、探討交流：培植勇氣對自己的人生有什么意義和作用？

2、如何面對勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進行思考。

3、選擇一個目標，結合具體問題或困難，列出行動清單。

活動八：激情吶喊

1、跟著音樂唱歌：勇敢向前。過程中可用鼓掌、揮手等肢體語言表達情緒。

2、激情吶喊。設計一句簡短有力的鼓勵的話，全班一起喊出來。

第三課時：生命只有一次

教學目的:

1、理解生命只有一次，人死不能復生。

2、增強自覺珍惜生命的意識，不輕言放棄。

3、提高自我保護的能力，建立自己的社會支持系統。

教學重點 幫助學生增強自覺珍惜生命的意識。

教學難點 提高自我保護的能力，不輕言放棄。

教學過程：

一、活動導入——選擇貝多芬音樂片段播放，請學生猜作者是誰

二、主題活動 生命故事：

通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學生理解生命存在的重要意義 和價值。

活動一：讀讀議議——學生閱讀教材后交流討論，結合生活實際，談談貝多芬的經 歷給自己帶來的啟示。

生命探索·

活動二：添“零”行動 生命智慧·通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結束生命的事例，呈現出 3 種輕身 的常見原因：有的是因為缺乏正確的生命科學知識，有的是缺乏對挫折的勇氣，還 有的僅僅是因為一些不起眼的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂的結束了自己年輕的 生命。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非 常愚蠢。

活動三：另有高招

1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的 認識和看法。

2、假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應付？

小結：每個人都會遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結 局和人生。

生命加油站 ·活動四：尋找珍愛生命的理由

1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去 的地方，最喜歡在一起的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀 的理由。

2、全班分享： 活動五：生命倒計時

1、議一議：盲人作家海倫·凱特曾說過，假如給我 3 天光明，我會去實現她的夢 想。設想一下，假如現在你的生命只剩下了有限的時光，情例除你最想做的事情。

2、寫一寫。

小結：生命只有一次，所以我們更有責任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命 之花更加鮮艷、美麗。

活動六：承諾

1、反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。

2、在“珍愛生命承諾書”上莊嚴簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠 都不放棄自己的生命！”

3、收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心。

三、小結：生命對我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無 限的光彩。

第四課時：身體紅綠燈

教學目的：

1、認識身體的禁區，禁戒區和安全區。

2、知道人與人之間身體接觸因人而異，別人身體的禁區，不要觸摸，自己身體 的禁區，要嚴加防范。

3、提高性騷擾、性侵害的防范和自護能力，增強身體受尊重、不受侵犯的意識。

教學重點： 學會防范性騷擾和性侵害的方法和技能。

教學過程：

一、安全小問號：

二、安全小博士

讓學生認識人身體的紅燈區為禁區，黃燈區為禁戒區，綠燈區為安全區。知道 人與人之間身體 3 種區域的接觸因人而異，別人身體的紅燈區，不要碰觸，自己身 體的紅燈區，要嚴加防護。

1、介紹我們身體分為紅燈區、黃燈區和綠燈區。不同區域的接觸因人的親密程 度而有所不同。

2、知道學生了解每個人的黃燈區和綠燈區的標準。用紅、黃、藍 3 種顏色的筆 在教材中的人體圖中畫出你的身體禁區，禁戒區和安全區。

3、知道學生認識對待身體紅燈區應該有正確態度。對于別人身體的紅燈區，一 度不要觸碰；而自己身體的紅燈區，一定要嚴加防護，即便是長輩和師長的侵犯也 要斷然拒絕。

安全小衛士：

讓學生認識性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強防范的措施 與方法，概括說明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強防范。

插圖 1：陌生男子欲對小女孩行騙 組織討論：甜言蜜語往往伴隨哪些行為表現？為什么不能與他們去陌生或僻靜 的地方？

插圖 2：小女孩正設法擺脫壞人的糾纏分 3 種情況處理：

1、如果壞人想要侵犯自己的情況，要及時跑到有人或是光亮的地方呼救。

2、如果遇到無法擺脫壞人糾纏的情況，要大聲訓斥。

3、如果萬一被壞人抓住無法脫身，首先要保住自己的性命。

插圖 3：小女孩八自己受害的情況告訴父母。為什么要及時報警，并及時告訴父 母？教師應該強調，告訴自己的父母是最好的，因為他們有能力幫助你。在收集有關性騷擾或性侵害案例的基礎上，組織學生討論，看看能夠從中汲取 什么經驗或教訓，比如：拒絕收買、善于識別、大聲呼救、告訴大人…… 指導學生理解“我的權利宣言”。

第五課時：平安校園靠大家

教學目的：

1、認識處理同學之間發生糾紛的基本要求。

2、了解防止同學之間發生糾紛和沖突的基本做法。

3、提高學生處理糾紛和沖突的能力，增強彼此和諧相處的意識。

教學重點： 同學之間發生糾紛和沖突的防范要求。

教學過程：

安全小問號：

讓學生知道校園里同學之間發生糾紛和沖突在所難免，重要的是如何 去面對和處理。引導學生討論同學之間發生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級的學生和低年 級的學生因為爭乒乓球桌而動起手來。

請問：

1、他們爭執的理由各是什么？

2、你認為誰的理由正當？

3、雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師 該如何處理？ 安全小博士：讓學生認識處理同學之間發生糾紛、沖突的基本要求。

1、概括說明在學校的集團生活中，同學之間發生糾紛、沖突是難免的。

2、知道學生了解處理同學之間發生糾紛、沖突的基本要求。公平協商 善于包容求助老師：3 個要求前后有一定的關系，即首先是公平協 商，這是處理糾紛和前提的基礎；在協商過程中關鍵是應該相互包容，這是化解矛 盾的根本；如果難以協商，最好的辦法是找老師處理。理解“公平協商”，公平就 是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的要求都是不公平的。認識 “善于包容”，每個人都有缺點，每個人都有錯誤的時候，善于包容就是在適當的是很給別人臺階 下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。認識“求助老師”，在什么情況下我們求 助老師，就是在雙方互不相讓，難以協商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求 老師解決。

3、在認識處理糾紛的 3 個基本要求的基礎上，通過故事會討論，提高學生處 理糾紛和矛盾的能力。遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學路上要結伴而行，不要正面頂撞但是 不要膽小怕事，應及時告訴老師或大人。）

安全小衛士：讓學生認識營造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就是人生如何防 范同學間發生糾紛。

閱讀教材情景，讓學生體會同學之間發生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎 上引導學生認識到發生糾紛時，雙方無論過錯大小，都要主動表示歉意，爭取對方 的寬容和諒解。安全小提示 營造平安校園不僅是校園里學生間如何相處的問題，也涉及在校學生應對校外 人員滋擾的問題。因為只有內外環境和諧了，才稱得上平安校園。

1、避免單獨行動：上學放學最好結伴而行。

2、不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或直接 報警。

3、謹慎結交校外人員：不要輕易結識校外人員，因為他們情況復雜，有些人 有違法犯罪等不良記錄。

4、遠離易滋事的公共場所：這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別 人侵害的對象。

第六課時：爬山安全要牢記

教學目的

1、讓學生學習爬上的相關知識和技巧。

2、讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。

3、學會爬山迷路時或遇到突發情況后的自救方法。

教學重點 迷路時或遇到突發情況后的自救方法。

教學難點 了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。

教學過程：

安全小問號：

通過案例引發學生對爬山安全的思考。

閱讀案例思考：

1、孩子們的做法哪些可取，哪些不可取？

2、從中可以汲取哪些經驗教訓。

引導學生發現并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。安全小博士：讓學生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高 野外生存能力。

安全小衛士：

讓學生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。

主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應的爬山技巧：上坡下坡時； 穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。這一部分有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦。首 5 先，引導學生 自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與 竅門。上下坡時：登山的意外事故，大多發生在下坡時，特別之一幫助學生鑒別爬山 方法的正誤，將兩者對比加深印象。爬山時與其他登山者相遇，即使不認識也應該招呼一聲，一般應先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者應禮讓上坡者先行。

穿越樹林與草叢時：

1、容易迷失方向或受傷，應先定義地標再前進，才不至于迷路發生危險。

2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若一時找 不到帽子。可皮毛巾蓋住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。

3、衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內較為安全。

4、穿越時，要隨時與同伴聯系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯 絡，避免走失。

第七課時：戶外如何避震

教學目的

1、讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。

2、學會選擇安全的避震場所。

教學重點 學會選擇安全的避震場所。

教學過程：

安全小問號

引發學生對地震來臨時戶外如何避震的思考。

閱讀教材 兩種戶外環境

1、小鎮的街道和空曠的田野。

2、高樓林立的大街。

我該往哪里跑？ 當地震來臨時，我們在戶外應該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？ 讓學生仔細觀察，比較兩幅圖的不同之處。

1、地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內心。

2、人物所處的環境，在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發思考。安全小博士 讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項：

1、在開闊地，趴下或蹲下。

2、不要亂跑，也不要隨便跑進室內。

3、在人多的地方注意防踩踏。

4、盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。

第一幅圖：首先強調必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。

第二幅圖：重點強調要鎮靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不 能隨便跑進屋內。

第三幅圖：提醒學生在人多的地方，特別注意防踩踏。

第四幅圖：利用圖畫，幫助學生了解哪些是危險地帶

。在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回顧，比較不同情況 下避震方法的異同。

安全小衛士 讓學生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。

主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危 險物、高聳或懸掛物；避開其他危險場所。

結合學生的實際進行教學，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地方適 合戶外避震。安全小提示

教材主要為我們呈現了戶外避震之時，應準備的一些物品。內容淺顯易懂，讓 學生有所了 6 解即可，無需花費太多時間。

第八課時：動力的自我監控

教學目的

1、了解運動負荷適當的含義。

2、能夠運用監控指標調整運動負荷。

3、初步掌握發生運動危險后的處理方法，增強運動中的自我保護意識。

教學重點 運用監控指標調整運動負荷。

教學過程：

健康小問號

讓學生了解運動要適量，即運動不足達不到鍛煉的目的，超負荷的運動會對身 體造成損害。教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報的情景。師生對話呈現了本 課的核心主題：“量力而行”。學生的運動熱情與教師的客觀指導形成了矛盾。怎 樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內容。

在教學中，應充分調動學生的主動性。教師可利用“健康小問號”的情景詢問 學生的看法，引導他們思考；還可以結合一些關于“運動猝死”、“長跑神童”的 新聞事例，讓學生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性認識。

健康小博士

本部分有兩個目標：

一是讓學生理解運動監控的意義；

二是讓學生初步學會運 用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個指標來進行運動中的自我監控。

教材在闡述了“運動監控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段介 紹了監控的兩項指標：“身體的主觀感受”的具體表現和“心率”的測定方法及具 體指標。

健康小行動

本部分內容的目的運用運動中的自我監控知識辨析鍛煉中的誤區，增強運動中 的自我保護意識，杜絕運動傷害。

教材設計了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現的誤區；二是對家庭 主要病史的調查。教學時要引導學生利用所學的健康知識技能，自覺地采取保持有益于健康的行 為和生活方式

。對于運動一，可采用小組討論方式。

對于“誤區一”的辨析，學生 可利用本課所學的知識得出正確判斷

。對于：“誤區二”的辨析，教師在學生討論 后應指出，感冒病毒具有親心機性，在感冒還沒有徹底治愈時就進行高強度的運動 是非常危險的。

對于活動二，教師應當提醒學生，一旦家族中主要病史的調查情況 較為嚴重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報。

第九課時：不可小看拉肚子

教學目的

1、知道拉肚子的主要危害。

2、知道如何預防拉肚子。

3、養成良好的飲食、衛生習慣。教學重點 知道拉肚子的主要危害。

教學難點 知道如何預防拉肚子。

教學過程：

健康小問好

拉肚子是許多學生的親身經歷，但他們往往不認為這是一種嚴重的疾病，因此，本部份內容主要是引起學生對拉肚子的關注。

教材結合孩子門的生活實際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩 個孩子實際上分別代表了兩種認識：

一是只圖口腹之快，而另一種是對衛生狀況、食物的強烈刺激性的擔心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的 憂心忡忡。

這個課題非成貼近學生的生活實際，因此在教學活動中，教師應充分調動學生 的積極性，采用小調查或情景劇的方式再現這種情景上沖突，激發學生的學習興趣： “為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。

健康小博士

本部分內容主要是知識的講述，旨在使學生充分了解拉肚子的主要危害。

教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危 害來進行講述。這部分內容對于六年級的學生來說比較抽象，教師在教學過程中應避免走入單 純講解的誤區，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。比如，鼓勵學生結 合自己的親身經歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉一些權威報告 的調查數據，還可結合課前準備的一些相關新聞報告，具體講拉肚子多導致的嚴重 后果，使學生對拉肚子的危害有充分的認識。

健康小帖士

本部份內容主要是讓學生運用所學的知識，知道在生活中如何預防拉肚子。只有了解了病因，才能進行有針對性的預防。引起拉肚子的原因有很多種，針 對六年級的學生的基礎知識，教材并沒有詳細的講解各種病因，而是結合生活實際，選取了最為高發的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點，提出了具體的預防措施。

采用小組自學、討論的方式，讓學生自己逐一回答為什么要采取這些預防措施。

鼓勵他們講述自己看到、聽到、親身經歷過的一些方面事例為不良的生活習慣，飲 食習慣敲響警鐘。

健康小衛士

本部份內容主要是的“健康小帖士”的補充，讓學生了解一旦拉肚子，應該怎 么辦。

教材根據不同程度的拉肚子，講解了相應的處理方法。

在教學中，教師應強調以下兩個問題：

（1）不要濫用抗生素。許多人多拉肚子的危害認識不足，發生拉肚子時學多人 會自行購買抗生素服用。但是抗生素只適用于細菌感染引起的拉肚子，對由病毒感 染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。

（2）發生嚴重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補液鹽的情況下，一定要 及時就醫，避免引起更嚴重的并發癥。

健康小鏈接

感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對人 體甚至人類社會危害巨大的傳染病，進一步認識到拉肚子的可怕。

教材用文字詳細描述了霍亂、細菌性痢疾的癥狀及危害。同時應強調，當疾病 大規模流行時，應對患者及生活環境進行隔離、消毒。

第十課時：呵護我們的眼睛

教學目的

1、知道學生常見的眼病類型。

2、了解常見眼病的形成與不良生活習慣的關系。

3、懂得一些預防眼病的簡單方法。

4、養成良好的愛眼習慣。

教學重點 日常生活中，學習中容易引發眼病尤其是眼外傷的原因。

教學難點 日常生活中，學習愛眼、護眼的正確方法。幫助孩子在生活中養成良好的 用 眼習慣，學會自我保護眼睛。

教學過程：

健康小問號

教材用 3 幅圖表現了眼睛在生活、學習中的重要性。看書學習、通過望遠鏡看 星空、欣賞美好的大自然

。由此引出關于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？ 我們在生活 和學習中應該如何保護好眼睛呢？

教師在教學中可組織學生參加體驗活動，可以放視頻或掛圖片，讓學生呢過欣 賞。然后，讓學生蒙上眼睛，重放視頻或掛圖，讓學生有欲看不能的感覺，、。

還 可以設計，讓學生現在教師隨意走動，然后夢上眼睛，再在教室走動，讓學生感受 失去眼睛的不方便。

通過讓學生參加類似的體驗活動，引發學生對保護眼睛的關注，由此引入本課 的學習。

健康小博士

對人體演講結構的認識，教材以圖文結合的方式作了簡要說明。教師要向學生 說明眼睛結構是非常復雜的，教材知識呈現了幾種重要的結構，可結合科學學科的 相關知識，了解眼睛成像的原理。

常見眼睛疾病產生的病因，讓學生在自主學習中了解到眼病產生的原因主要有 三方面，即用眼不當，病菌感染和意外傷害。強調眼睛疾病產生于生活習慣關系密 切，只要養成了良好的生活習慣，就可以有效的預防眼病。

健康小貼士

教材針對小學生常見的眼病、急性結膜炎以及眼外傷等 3 種眼病，通過圖文結 合的方式較為詳盡的闡述了 3 種眼病的癥狀、產生原因以及預防方法。

學生自主探究學習外，還可以設計相關的活動，讓學生加深了解并切實掌握。也可設計一些知識競答題，組織小組競賽。增強教學內容的鮮活性。

健康小衛士

教材設計的是一個開放性的討論活動，以圖例形式呈現出來的問題應當之時眾 多不良現象中的幾個典型問題。

在教學中，教師要激發學生的思維，鼓勵學生應當盡量多的發現生活中應當注 意的問題，并通過全班交流和板書的方式展現出來，讓所有的學生都能從中受益。

最好，教師還可以組織學生在課堂上以公益廣告設計或畫畫的方式予以宣傳。

健康小行動

教材設計的活動是讓學生根據所學的知識，結合自己的實際情況，制定一個護 眼計劃。教師在指導學生制定計劃時，要啟發學生的思維，尤其要從預防近視，眼 外傷和結膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認真做眼保健操？

是否長時間玩電腦？

是否有不正確的看書姿勢？

是否在游戲中有強烈的沖撞行為？

是否使用他人的毛巾？

是否經常用臟手揉眼睛？等等，幫助學生準確找到自己生活 和學習中存在的一些問題，找到改正的方向和方法。

健康小鏈接

提示的是觸目驚心的近視發病率。雖然三年級以對如何預防近視開展了專門的 教育活動，但近視的高發時期是在小學高年級至初、高中，因此，教師有必要提醒 學生關注這個問題，強化學生的自我保護意識。

第十二課時：科學復習效果好

教學目的

1、體會、認識復習對學習的重要。

2、學習，掌握幾種常見的復習方法。

3、形成適合自己的、個性化的復習方法。

教學重點 學習，掌握幾種常見的復習方法。

教學過程：

心理聚焦

學生閱讀教材中的案例，教師組織學生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔 的學習方法哪些地方不可取？樂樂的學習方法哪些地方值得借鑒？

從中體會有無復習、復習方法的不同，導致學習的效果不一樣，對科學復習有 一個感性的認識。

心靈視窗 心靈氧吧

教材中提供了 4 中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復習、多樣化復習和歸 類復習。教學中需注意：

（1）4 種復習方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。其中，嘗試回憶只 有用于課堂學習，分散復習和歸類復習主要用于單元復習，多樣化復習主要用于不 同學科、不同時段的復習。

（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內容，教學中，一定不要局限這 些內容，可組織學生討論。

（3）為讓學生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學生小組交流討論、分享各自的理解。

（4）在學生分組討論的基礎上，教師還需進一步引導學生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個性化的復習方法。

心海起航

（1）復習小檢測。

（2）目的有二，其一讓學生了解、評價、反思自己的復習方法。其二測查中的具體項目本身也是一些行之有效的復習方法，學生可以借鑒和運用。

（3）（2）制定復習改進方案。根據測查結果，分小組討論：選擇一門學科，就下次 單元測驗，共同討論，制定一個負心方案。

（4）結合組內討論，進行摸索、總結、形成 自己的、個性化復習方案。為了增強課堂的趣味性，提高學生的興趣，增強課堂實效，教師可將小組或個 人制定的復習計劃以不同的方式呈現。

第十三課時：輕輕松松去考試

教學目的

1、合理表達考試焦慮。

2、分析考試焦慮的原因，學習必要的方法，以緩減考試焦慮。

3、學習一些必要的應試技巧，總結適合自己的應試技巧。

教學重點 正確對待考試，正確對待考試焦慮。

教學難點 學習緩減考試焦慮的方法。

教學過程： 心理聚焦

學生閱讀教材案例談談： 什么是考試焦慮？ 考試焦慮有哪些表現？

自己也有過 考試焦慮的經歷嗎？

學生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？

心靈視窗

教材以“心理涂色”作為活動載體，幫助學生建立一種清晰的心理表象。借以 體驗考試焦慮。建議教師學生分組，創造一種安全輕松的氣氛，并重點分享或討論 下面兩個話題：

（1）小組成員分享各自的考試經歷，并學習表達自己當時的感受。

（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認識考試緊張 的原因。除了“心理涂色”活動外，教師也可采用其他方式表達自己的感受。如寫比喻 句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。

心靈氧吧

教材中涉及了三個重要的知識或常識

：①考試時每個學生或多或少都會緊張，這是一種正常的現象；

②只有過度的緊張才會影響考試的正常發揮，而適度的緊張 對應考有積極意義；

③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。教 師要幫助學生梳理、理解這些常識，必要時組織學生讀一讀，記一記，這本身就具 有輔導意義。同時，教學要完成下面三個重要的內容：

（1）組織學生討論：考試對學生來說，其價值或意義是什么？學生只有對考試 形成正確的認識，才能真正減輕考試焦慮。

（2）組織學生了解和掌握“考試焦慮的經驗標準”，即“胃口變差”、“睡眠 不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。

（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績之間的關系，幫助學生合 理考試動機。這里涉及一個抽象的概念：適度緊張。教師需要組織學生討論，并通 過具體的指標，讓學生體會、理解什么是適度緊張。

比如：“適度緊張”與“過度 緊張”的對比：（1）應考技巧：指導學生閱讀教材內容，同時組織學生交流，討論其他一些有 效的應試技巧。注意：提醒學生，結合自身，了解和掌握一些有針對性的技巧。（2）放松訓練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮 春的下午、、、、、、、”作為指導語，帶領學生進行放松運動。

此外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調節考試緊張的方法； 教師需根據實際，指導學生掌握一些簡單易行的放松方法。

第十四課時：依依同學情

教學目的

1、讓學生回顧自己與同學共度的美好時光，體會同學之間的濃濃情意。

2、讓學生學會用適當是方式來表達對同學的祝福。

3、引導學生正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。

教學重點 讓學生體會學生間純真的友誼。

教學過程：

一、活動導入

暖身活動：名字接龍

游戲規則：教師事先制定一名同學作為“呼喊者”。全體同學按照拍兩拍、停 兩拍的節奏拍手，停頓時由“呼喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，被喊道名 字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪流。活動中要盡快喊出同學的名字，并不 能重復。

教師引導學生思考、討論：你為什么要喊 XXX 的名字？當其他同學喊道你的名 字的時候，你有什么感受？心情如何？

通過這次活動能迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生的參與愿望，讓學生體 會到同學間的情誼。

該活動與主題相聯，自然引入“依依同學情”這一主 題。

二、主題活動

心理聚焦

教師組織學生閱讀教材中的“畢業紀念冊”或錄成錄音放給學生聽，引導學生 體會同學之間的美好情誼。

引導學生將自己的畢業紀念冊中最感人、印象最深的一段說出來與大家分享，促進彼此的情誼。

心靈視窗

看圖。引導學生細細體會并說出自己與同學間美好片段。可以采取“我是小記 者”活動的形式引導學生彼此交流，促進彼此的情誼。活動步驟：

（1）讓每一個同學都做一次臨時記者，采訪其他同學。3 人為一小組，小組里 每位同學分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾。每位臨時記者可以向被采訪者提出兩個開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動，給予我支 持的同學等等。

（2）采訪結束后組織學生交流：最有感觸的采訪。

讀一讀。引導學生淡淡感受，體會濃濃同學情。

心靈氧吧

組織學生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。

心海起航

1、賀卡送祝福 學生將自己對同學的祝福或是最想對同學說的話寫在賀卡里，送給對方，并分 享其感受。

2、制作友誼樹 組織學生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感 受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。

第十五課時：我已悄悄長大

教學目的

1、幫助學生體會、認識青春初期的生理、心理變化。

2、引導學生了解青春期可能出現的成長煩惱，并學習一般的處理方法。

教學重點 使學生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。

教學過程：

一、活動導入

二、活動主題

心理聚焦

通過一個故事，引導學生認識青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產生 的心理矛盾和沖突。

（１）指導學生閱讀材料，并進行表演，在課堂上形象地呈現出青春初期學生 的心理沖突和矛盾，引起學生的思考和共鳴。

（２）引導學生思考和交流：“強強有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又表現得 挺懂事。你覺得強強長大了嗎？”教師對學生的回答一定不要輕易否定，可以通過 追問學生的回答來幫助學生澄清認識。：如：為什么你是這樣認為的？從什么地方 可以看出來？說明了什么問題？、、、、、心靈視窗

（１）指導學生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不同年 齡階段的變化，幫助學生認識到自己在身體、心理方面的成長。在組織這部分教學的時候，可以先讓學會 12 是呢個自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同學們對自己在這幾個方面的意見。這樣可以讓學生對長大有全面的認識，同 時更客觀地認識自己。

（２）引導學生交流對自身變化的感受。

心靈氧吧

指導學生閱讀“我的變化”內容。

教師適當從獨立意識和自我認知等方面講解，引導學生認識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學會處理矛盾和沖突奠定認知基礎。

心海起航

（１）指導學生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學生體驗成長的喜悅。同時讓學生明白：煩惱也是成長過程中的必然，是成長贈送給峨眉的特殊禮物，我 們應學會接納。

（２）教學中“想一想”可擴展為“爭當排憂王活動”，引導學生學會排解成 長中的煩惱。活動步驟：

活動步驟：

①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準備的小卡上。

②：教師將學生填寫好的小卡片統一收回分發給學生。發放時注意：學生拿到 的卡片應不是自己寫的。

③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后 叫給老師。④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學生的解決辦法；有關小組成員可以補充，教師做適當引導。

⑤：認領自己的卡片，閱讀同學為自己提供的解決辦法。

⑥：根據其他同學給自己提出的方法，完成“想一想”的內容。

（3）教師指導學生用一段文字或一幅漫畫、一個比喻等方式表達對“長大”的 理解，并進行全班交流，進一步認識和處理成長中的心理沖突和矛盾。

第三篇：生活、生命與安全教案

熱愛生命

1、尋找生存的家園

數學目標

1、了解動物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環境。

2、了解生命體對生存環境的適應過程，感受生存的艱辛和智慧。

3、尊重不同生命體的生存環境。教學重點、難點

重點：了解動物遷徙的原因。

難點：從動物的遷徙中體會適者生存的自然法則。教學過程

1、生命小問號 活動 ：

(1)唱兒歌：引導學生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”

(2)教師問：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發學生思考，自由發言。(3)看一看，想一想：請學生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？

2、生命小博士

活動一：頭腦風暴——快速說出家的好處

（1）學生快速地說出家的好處，人和動物的家均可。

（2）結合教材的圖片引導學生說一說：我的家園在哪里？可利用頭飾設計扮演活動，比如：我是小松鼠，我的家在樹上。

活動二：講生命故事

引導學生結合圖片動情地講述牛羚大遷徙的故事，有條件的學校可觀看視頻。活動三：自編兒歌表演

3、生命小智慧

了解人類從古自今，為了適應大自然的劇烈變化，也經歷了無數次的大規模遷徙，并在不斷地遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生存和發展的艱辛與智慧。

活動一：情景表演——復原不同時期人類的生活 活動二：讀一讀

引導學生讀教材上的故事，進一步加深理解和認識。活動三：畫一畫

動物和人都需要一個可以生存的家園，讓學生畫出自己心中美好的家園圖，意在引導學生體會人與自然和諧相處的道理。

2.生命健康的守護神

教學目標

1、了解人類與疾病不懈抗爭的歷史，感受人類的智慧和勇氣。

2、了解具體的醫學進步事件，感受醫學的進步對人類生命的保護。

3、激發學生用積極地預防行動去戰勝疾病的信心和勇氣。教學重點、難點

重點：了解醫學的進步對人類生命的保護。

難點：體會人類與疾病作斗爭的不屈毅力和智慧。教學過程

1、生命小問號

揭示生命現象，引出學生關心的問題。

2、生命小秘密

明線講述“牛痘的故事”，背后隱含“預防接種”的思想，使學生明白預防接種的重要性和價值。

3、生命探索

活動一：講述故事——從人痘到牛痘

教師可先引導學生看漫畫，再講述這個故事。聽完后讓學生談談感想。活動二：頭腦風暴——接種的疫苗我知道

為了有效地預防和消滅傳染病的發生和流行，國家制訂了計劃免疫政策，并免費為兒童提供了12種疫苗以保護青少年的健康。

活動三：模擬表演

課堂上，教師先引導學生看漫畫，講述青霉素發明的故事，然后再引導學生進行模擬表演青霉素和病毒作斗爭的場景;最后引導學生討論：青霉素的發現對疾病有什么作用？

活動四：預測生命的長度

醫學的進步不僅保護了人類的生命，而且還提高了人類的平均壽命。

4、生命小智慧 活動一：五指行動計劃

學生先準備一個印有自己手掌的紙片，并剪下來。緊接上一個設想活動，讓學生把做法寫在五指印上。活動二：生命頻道

課前讓學生收集報紙、網絡、電視等媒體關于基因研究的一些報道，課上組織學生像播新聞一樣進行報道。

3.美麗的藏族聚居區

教學目標

1、讓學生了解藏族聚居區的基本自然環境以及人們衣食住行方面的習俗。

2、從人們衣食住行的方式理解到這不僅是環境影響的結果，更是人們長期積累的應對環境的生存智慧，3、從藏族聚居區自然環境、人們的日常生活方式和節日慶典等角度，體會、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。

教學重點、難點

重點：了解藏民族民俗文化。

難點：三年級的小學生缺乏生活經驗，要從藏族聚居區的自然環境和藏民族日常生活方式去理解其中包含的智慧有一定難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。

教學過程

1、生命小問號 活動一：詞語集合

教師引導學生展開頭腦風暴，圍繞“四川藏族聚居區”這個核心詞，說出自己所知道的相關的詞語。

活動二：圖片全接觸

教師提問：你曾見過這些美麗的景觀嗎？讓同學分享一下在四川藏族聚居區旅游的經歷和見聞。

2、生命小秘密

活動一：猜謎闖關

讓學生猜謎：教師給出謎題之后，學生把答案選項寫在紙上，相互監督，答對的可以闖關進入下一題，答錯的就淘汰。

活動二：連線

教師給學生準備好閱讀題單，指導學生閱讀教材的第9頁的課文，讓學生把相應的事物與其生產原料用線連接起來。

活動三：細說藏袍

教師可以教學生畫蔵袍，分析蔵袍特點及其與藏族同胞生活方式的密切關系。

活動四：走進藏家

學生在閱讀了解藏族人民日常生活基本情況之后，在教師的引導下制作一幅拼圖。

活動五：制作瑪尼堆

先閱讀課文了解瑪尼堆是什么，教師可補充各種瑪尼堆的圖片，也可以設計為任務型活動，要求學生收集關于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享。

活動六：學唱一首藏族民歌，學會一種藏族鍋莊舞的舞步 讓學生了解藏族人民豐富多彩的節日

4.快樂火把節

教學目標

1、初步了解彝族的傳統節日“火把節”里各種豐富的活動，感受各民族節日活動的多樣性和愉悅性。

2、通過多種形式了解彝族人民生活的環境，進一步理解植根于這種環境中的彝族民風民俗。教學重點、難點

重點：了解火把節的各種活動。

難點：理解植根于這種環境中的彝族民風民俗。教學過程

1、生命小問號

通過觀察教材上的圖片激發學生對火把節的好奇，引發對活動的深入了解。觀察討論：彝族為什么要慶祝火把節？

教師指導學生觀察圖片，提問并進行討論：這是什么民族？他們在干什么？你知道彝族為什么要慶祝火把節嗎？

2、生命小秘密

介紹四川省彝族人民生活的地理環境，了解他們的生活環境。知道火把節是彝族的傳統節日，彝族人民通過各種活動慶祝火把節。

教材分為三部分：①簡介四川彝族地區的地理位置，了解火把節的來歷。②了解火把節中的各種慶祝活動。③感受彝族兒童心中的彝族風貌，愿意去了解彝族風俗。

活動一：簡單介紹四川彝族聚居區的地理位置，了解火把節的由來

1、觀察圖片，介紹資料

2、火把節的由來

看第13頁的“火把節的由來”兩幅插圖，并通過學習，讓學生了解，火把節是彝族的傳統節日，代表著彝族人民對火的崇拜。

活動二：了解火把節中的各種慶祝活動，感受節日文化

1、設計彝族服飾花紋

通過看插圖，讓學生觀察、了解彝族男女服飾不同款式和對三種顏色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動植物有關。

2、了解彝族火把節的飲食文化

讓學生看第14頁上面的6副插圖，讓學生了解節日活動中的特色食物：坨坨肉、蕎麥餅、酸菜湯。

3、看插圖，了解彝族火把節的狂歡——達體舞

帶領學生學習達體舞，達體舞是彝族一種古老的集體舞蹈。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，體現了彝族人民樂觀、積極地精神。

活動三：感受彝族兒童心中的彝族風貌，加深體驗 討論：彝族兒童心中的家鄉是怎樣的？

這部分是本課的拓展部分，請學生們觀察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫出心中美麗的真實的家。

安全生活 5.當心雷雨天

教學目標

1、了解雷雨天可能存在的危險，增強學生的避險意識。

2、學習、掌握雷雨天基本的避險方法。

教學重點、難點

學習、掌握基本的雷雨天避險的方法 教學過程

1、安全小問號

通過插圖中人物的對話，設置懸念。讓學生帶著疑問進行更深層次的學習。

教材在此環節提供了一副簡單的插圖：從插圖上可以看到狂風吹彎大樹，暴雨中，閃電劃破天空。

2、安全小博士

學習雷雨天避險的基本方法。

教材首先通過“小博士”的一句話“當心，雷雨天有危險”概括性地解答了上一個環節圖中提出的疑問；同時，給學生留下了一個總體性的印象，即雷雨天隱藏著危險。接下來用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險來源于雷擊，以及雷擊的兩種不同方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過更直觀的方式表現了雷擊的危險；擊斷大樹、通過金屬物擊中人。

在介紹避險方法環節，教材分別設置了在室內和室外兩種不同環境情況下，告知給學生躲避雷雨天危險的方法。

3、安全小衛士

回顧、檢查學生對雷雨天避險方法的了解和掌握情況；進一步深化學生對避險方法的認識，并使其內化為自身的行為。

第二個活動是“做一做”。主要是通過讓學生回家與家人共同做一個“小貼士”，進一步將學到的知識內化為自己的行為。

6.洪水和泥石流

教學目標

1、讓學生了解洪水、泥石流對人類財產、生命的重大危害。

2、讓學生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。教學重點、難點

讓學生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。教學過程

一、活動導入

四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉村都會遭遇洪水、泥石流，電視上、報紙上經常有新聞報道：“ⅹⅹ連續降雨，導致洪水災害??”教師可提問學生“你們從電視上或者報紙上，看到最近有哪些地方有洪水災害，或者泥石流災害？”讓學生先說說自己聽到的、看到的洪水災害、泥石流災害信息。

二、主題活動

1、安全小問號

該環節要讓學生對洪水、泥石流給人類財產、生命造成的危害有一定的認識，并且意識到該危害對人類財產造成的損失非常巨大。因洪水、泥石流災害而死亡的人口也占相當大的比例，引起學生對洪水、泥石流災害的重視。

教師可以先問學生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區別？”讓學生對洪水和泥石流有一個初步印象，關鍵要讓學生了解：泥石流是一種特殊的洪流，與一般洪水的區別是洪流中含有足夠數量的泥沙石等固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。

2、安全小博士

該環節要讓學生了解中國是水災頻發且影響范圍較廣泛的國家之一，而四川省又是水災較為嚴重的地區。教師還可設計很多問題讓學生討論，最后總結出遭遇洪水、泥石流是必須注意的事項：首先要強調，遭遇洪水、泥石流時，千萬不能慌，一定要冷靜；其次通過5副圖要學生注意5個關鍵，即“向高處轉移”、“向山坡兩側躲避”、“不要涉水過河,避開河道”、“避開有滾石和堆積物的山坡”、“：如果被困，要想辦法求救”等。

其中對于“發出求救信號”要做專門強調。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發出求救信號；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發出求救信號。

3、安全小衛士

該環節教材設計了一個辯析題，通過對4副圖的分析，讓學生進一步強化遭遇洪水、泥石流時該采取的正確避險、逃生方法。

教師可以采取小組活動的形式，讓學生自己先判斷4副圖中哪些做法對或錯；然后再小組內討論、說明理由，最后在班上選幾個小組做匯報。

7.求助電話

教學目標

1、了解常用的幾類求助電話及其作用、區別。

2、學習、掌握正確使用求助電話的方法。教學重點、難點

學習、掌握正確使用求助電話的方法。教學過程

1、安全小問號

引發關于“求助電話”的回憶和討論。激發學生了解、學習如何使用求助電話的興趣。

2、安全小博士

了解常用的幾類求助電話及其作用、區別。學習、掌握正確使用求助電話的方法。

針對上一環節的討論，教材在本環節一開始給出了4個常見、常用的求助電話，也是需要學生重點掌握的4個，即“110、119、120、122、”，并在圖片下明確地給出了它們各自的名稱。

教材還給出了4句口訣，簡單地撥打這4個求助電話過程中共同需要注意的地方作出了描述。“評一評”中設計了一個學生互動的活動，主要在于檢驗、加強學生對每個求助電話功能的分辨。下一步的學習是由銀杏寶寶的問話引出的：“撥打求助電話時，還要注意些什么呢？”

教材對應4個常見的電話，用圖文并茂的方式簡單對描述了撥打每個電話時需要特別注意的地方。教師除了引導學生通過讀圖連接和掌握此類知識外，還可以組織學生進行討論，探討一下為什么需要特別注意這些地方，以加深學生是理解和掌握。

3、安全小衛士

回顧、檢驗學生對如何正確撥打求助電話的了解和掌握情況；拓寬學生對求助電話的知識面。此環節安排了兩個活動。第一個活動是“演一演”，教材給出了兩個情景圖，圖中給出了足夠多的信息。第二個活動是“你還知道哪些求助電話？它們分別起什么作用？撥打時要注意些什么？”教師在教學中可以將其作為學習的一個延伸與拓展。

健康生活 8．吃好一日三餐

教學目標

1.知道良好的一日三餐習慣有利于健康。

2.辨析日常生活中的一日三餐習慣，知道良好的一日三餐習慣有哪些。3.逐步養成良好的一日三餐習慣。教學重點.難點

什么樣的一日三餐習慣有利于健康；逐漸形成良好的一日三餐習慣。教學過程

1、健康小問號

這部分內容的目標是引出本課的話題：“怎樣才是吃好一日三餐”。

教材以圖畫的形式呈現了教師上課的情形，利用教師的提問來引出本課的教學內容：“怎樣才算吃好一日三餐呢？”然后用醫生的話明確了同學們吃好一日三餐的必要性。

2、健康小博士

教材在指出一日三餐重要性的基礎上，要求學生做到“不挑食，不偏食”；然后用圖文結合的形式分別呈現“一日三餐的內容、一日三餐前后需注意的事項、一日三餐過程中的注意事項”等內容，介紹了正確的一

日三餐習慣，為學生“吃好一日三餐”提供了一個標準。

其中，在三餐內容方面，教材從早中晚三餐的食物能量和營養供給方面給出了具體的標準，并特別提出要按時三餐，這是由于很多學生包括很多大人都不太重視按時三餐。

緊接著，教材著重介紹了早餐的重要性。這主要是考慮到由于學習壓力大，很多學生的早餐吃得比較草率，滿足不了營養和活動所需的能量，并且，現實中學生的很多早餐習慣不利于身體健康。

在飯前飯后需注意的問題上，針對學生常見的不良習慣進行了指正。

教學前，教師要充分了解學生日常的三餐習慣，根據學生的三餐習慣有針對性的進行教學。3.健康小行動

這部分內容的目標是通過辨析學生的一日三餐習慣，促使學生養成良好的一日三餐習慣。

教材首先提出“比比誰的三餐習慣好”這個教學內容，然后要求學生根據今天所學知識來辨析自己的三餐習慣，并將有益的、有害的習慣分別列舉出來。

9.每天運動一小時

教學目標

1.知道運動對健康有好處。

2.了解適合小學生的主要運動項目。3.養成運動的好習慣。教學重點、難點

養成運動的好習慣。教學過程

1、健康小問號

這部分內容旨在喚起學生對體育鍛煉的重視，引發學生對運動如何有益于健康等知識的求知欲。

教學時要充分關注學生的參與程度，比如教師可以直接利用小問號中的場景了解學生的真實想法：“鍛煉真的是浪費時間嗎？””你每天都堅持鍛煉了嗎?” “你每天鍛煉的時間有多長？”“你知道鍛煉的好處嗎？”

2、健康小博士

這部分內容旨在通過從科學的角度介紹運動對健康的好處，進一步增強學生對體育鍛煉的重視。

教材用淺顯的道理，配以生動的圖片，講解了運動在促進生長發育、提高學習效率、增強抵抗力、培養良好的心理素質四個方面的作用。

教學時要關注低年級學生活潑好運動的天性，采用靈活多樣的教學形式，增強學生的學習熱情。

3、健康小貼士

這部分內容旨在教給學生科學的鍛煉方法，養成運動的好習慣。

教材以科學鍛煉小指南為切入點，從鍛煉目標和鍛煉計劃的制訂兩大方面給予學生有效指導，以保證鍛煉更具有科學性，更符合實際，克服鍛煉的盲目性和隨意性。

4、健康小行動

這部分內容的目標是學以致用，使學生用科學的方法指導自己堅持鍛煉，實現“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”。

教材設計了兩個活動，一是和同學辨析一些運動習慣是否科學，怎樣改掉不好的習慣。二是向家人和朋友宣傳“我運動、我健康”的觀念。

5、健康小鏈接

教材設置了“體育鍛煉對骨骼的影響”這一內容，因為很多學生非常關注自己的身高，在學習了這部分知識后，也將激發他們鍛煉身體的熱情。

10、我與動物親密有間

教學目標

1.知道人和寵物過多接觸容易感染寵物所患的疾病。2.了解防止動物身上的病菌傳染給人的基本方法。3.養成和動物親密有間的良好生活習慣。教學重點、難點

教學過程

1、健康小問號

教材以卡通畫的形式展現了生活中常見的小朋友們和小動物親密接觸的場景 ——和小狗親吻、與小貓同睡，這些親昵的舉動在許多小朋友甚至成年人的眼中都是很正常的，教材讓醫生對這些行為說“不”，目的是讓學生產生疑惑，激發學生的好奇心，從而達到引入本課主要內容目的。

2、健康小博士

教材首先以博士講解的形式告訴學生不能和動物過分親密的原因，解釋了“健康小問號”中學生交流的問題，在教材中起承上啟下的作用。

教學時，教師應重點介紹狂犬病、貓抓病、腸道傳染病等，讓學生了解這些可怕的疾病，引起學生對人和動物共患病的重視。

3、健康小貼士

教師可以先引導學生去思考應該如何處理，在學生的交流中歸納出正確的方法，然后逐條引導學生分析。

4、健康小行動

教材以“善待動物、保護自己”為本部分的標題，旨在引導學生從被動避免走向主動預防人和動物共患病。教材中列舉了飼養動物時應該注意的3個問題，并由卡通娃娃提問：“你認為還應該怎么做？”引導學生去歸納出更多的方法，最后引導學生思考如何將知識進行廣泛宣傳。

11、我的作業我檢查

教學目標

1.引導學生認識到檢查作業的重要性

2.指導學生初步掌握檢查作業方法，養成檢查作業的習慣。教學重點、難點

掌握檢查作業的方法，養成檢查作業的習慣。教學過程

一、活動導入

二、主題活動

1、心里聚焦

教學中，教師組織學生仔細看圖，想象課文中的情境故事，也可以結合圖用情景劇表演的方式再現情景，喚醒學生因沒有檢查作業而做錯題或考試丟分的情緒體驗，激發學生作業必須檢查的熱情。

2、心靈視窗

教材中第一組“說一說”中兩個孩子對話呈現了兩種常見的做錯題的原因，以此引出學生對自己情況的思考。

第二組“說一說”提供兩個記錄本，學生可以將對自己作業情況的反思記錄在此。

教學第一組“說一說“，教師引導學生幫助小雨找出錯誤的具體原因。

教學第二組“說一說”，找自己“毛病”時，教師先給學生足夠的時間想、寫再組織學生討論這樣的后果，帶來什么樣的心情。

教師小結：作業出錯時正常的，但仔細檢查，就能減少出錯，或者不出錯。讓做作業變成快樂的事，激發學生作業檢查的主動意愿。

3、心靈氧吧

教材給出了學生檢查作業的辦法和養成習慣的方法。這兩方面的方法各有側重，檢查作業的辦法中要注意專心；養成習慣的方法中要注意堅持。

教學實施中，可以按教材順序，也可以先引導學生討論怎樣檢查作業，再討論養成這個習慣的方法。

4、心海起航

這部分內容旨在讓學生學以致用，掌握方法，形成習慣。

教材設計了古詩改錯字，是檢查粗心的錯誤。同學也提醒學生如果拿不定字的對錯就應該翻書看看，弄清楚正確的答案。

教學古詩改錯別字時，教師可以讓學生在教材中獨立改錯后，同桌交流互相評價。

12、我行

我能行

教學目標

1、引導學生正確認識自己的優點和缺點，悅納自己。

2、培養學生的自信心。教學重點、難點

找到自己的優點，確定自己的缺點。

一、暖身活動

小鳥飛呀飛

活動規則：學生當小鳥。教師說某種特征的“小鳥”飛，這一類的學生立刻站起來做飛的動作。

二、主題活動

這部分內容旨在引導學生討論案例，懂得自信和勇氣能幫助我們獲得成功。

教學中，教師引導學生在“議一議”時，體會小彬找到自己的優點——“朗讀不錯”，增強了信心，以后還會越來越有自信。

2、心靈視窗

“講一講”:引導學生回憶在生活和學習中自己獲得成功的事例，學生也可以說說自己因膽怯而放棄的事例。“找一找”：學生不自信的時候往往是因為不相信自己，不能正確評價自己的優點與缺點。

最后得出一個結論：優點比缺點多。學生會發現每一個人都有缺點，但優點都比缺點多。這樣才能給學生一個積極的心理暗示。

3、心靈氧吧

這部分內容讓學生相信自己是有很大潛能的，樹立“我能行”的自信。“想一想”：引導學生說說自己認為很難的一件事，后來做成了，感受如何。“金點子”：第一、二條是針對自我，主觀上要有自信。

教學中，如何樹立自信和勇氣，學生也會有自己的做法，教師可以引導全班交流。

4、心海起航

“讀一讀”：雖然長，但朗朗上口。其中反復出現 “行” “能行”,給學生一個強化。“試一試”：設立一個成功的目標，制訂行動計劃。

13.當我生氣的時候

教學目標

1.使學生認識生氣這種情緒及其可能產生的危害。

2.引導學生增強情緒管理的意識，初步掌握管理生氣這種情緒的方法。保持健康快樂的心情。3.指導學生合理表達自己的情緒。教學重點、難點

初步掌握并自覺運用調整生氣情緒的方法。教學過程

一、暖身活動

大樹與松鼠

二、主題活動

1.心里聚焦

教材中兩幅圖，選擇了失望時和誤會時學生生氣的表現，這兩種情況在生活中較為普遍。

教學中，讓學生討論圖中小朋友的情緒，引導學生列舉其他的類似例子，如對同學對家人生氣，生氣時是什么表現。.心靈視窗

“說一說”：教材通過吹氣球的游戲，以一個象征的方式使學生明白道理，即生氣這種情緒不注意調節，就容易產生不良后果，當我們生氣時要注意不要傷害自己、傷害別人。

“想一想”：以學生的一件具體事例，通過“怎樣做的”和“后果是什么”兩問，讓學生去注意自己的行

為，對自己生氣時的行為進行分析。

3.心靈氧吧

“三氣周瑜”：學生獨立閱讀故事，教師引導簡單討論，認識生氣對人的影響很大，甚至傷害身體健康。

“名人名言”：古今中外人們都對生氣傷人有所感受。

關于生氣時我們應該怎樣調節自己的情緒，教材4幅圖給出了4種方法：深呼吸保持冷靜，肢體運動轉移注意力，語言傾訴，耐心傾聽解釋增加溝通。

4.心海起航

“填笑臉“：學生選擇自己喜歡的方法填在笑臉中。

“演一演“：教師要提示學生在勸小朋友別生氣時，可以用學過的方法。

14．有你有我真溫暖

教學目標

1.使學生體會到我們生活的社會中有各種支持力量。

2.讓學生體驗在團體中的歸屬感和安全感，自覺融入集體、團隊中。教學重點、難點

體驗在團隊中的溫暖，感受在集體中的歸屬感和安全感。教學過程

一、活動導入

抱抱你

二、主題活動

1.心里聚焦

前三幅圖：災后重建、社會捐贈修建“希望小學”、無償獻血，表現的是社會的支持互助，第四幅畫表現的是學生身邊的互助事件。

教師小結：“當我們遇到困難的時候，不要害怕，因為我們并不孤單，有許多人會來關心我們、幫助我們。” 2.心靈視窗

教學中，教師要強調這段話中的“關懷就在我們身邊”，可采用朗讀、板書、幻燈片演示等形式。

課文中的體驗游戲的前面兩幅圖展示了游戲的過程，第三幅圖展示了游戲后的交流和分享。

教師創設情境，引入游戲。

3、心靈氧吧

教學中教師要指導學生閱讀教材。幫助學生明確生活中的自己并不孤獨，我們周圍有許多愿意關心幫助自己的人。

4、心海起航

這部分內容旨在引導學生進一步感受在集體中的歸屬感和安全感。

在教學過程中，多注意個別性格內向，不敢參與討論、游戲活動的學生，及時予以鼓勵，給他（她）信心，積極參加與活動。

游戲后，教師要讓學生分享和交流對游戲的感受。

美化生活

15.我的雙手很靈巧

教學目標

1.學會穿針引線、打始結、打止結的方法。

2.培養學生認真細致的生活習慣和安全意識；提高生活自理能力和生活品質。3.讓學生體會到自己做針線的好處和快樂，形成關心他人、服務他人的好品質。教學重點、難點

學會穿針引線、打始結、打止結的方法。教學過程

一、活動導入

調查：做過針線活的學生有哪些？用針線做過什么事？

二、主題活動

1、生活聚焦

（1）在生活中你遇到過紐扣松掉的情況嗎？有衣褲脫線或破損，需要縫補的情況嗎？（2）這種事情是爸爸媽媽幫你做還是自己做呢？

（3）你們愿意自己學會做針線活嗎？學會后，你還使用針、線來做什么？（4）做針線活首先要學會什么？

2、生活小能手

使用針、線，首先要學會的是穿針引線和打結。

要特別重視安全教育。剪刀最好選擇折疊旅行剪或學生專用剪。要注意培養學生良好的習慣。

1、學習穿針引線

可按下面的步驟來教學：（1）可能有些學生對穿針引線有一定的生活經驗，教師要充分尊重學生已有的經驗，引導學生說說他（她）是怎樣穿針引線的，要注意哪些問題等。

（2）指導學生一邊閱讀穿針引線的方法，一邊仔細觀察圖片。

（3）學生討論：穿針需要哪些材料，該注意些什么？教師總結要點：穿的時候線頭要對準針眼，屏住呼吸，小心穿過。

（4）教師在實物投影下分步驟示范，或用錄像、課件示范動作。

（5）學生親自實踐，每人進行穿針引線的練習。教師應積極鼓勵學生。（6）同伴互助，交流經驗。注意使用正確的拿針姿勢。

2、學習打結

教材要求學生學會兩種結——始接和止結。

3、生活小博士

穿針時線頭分叉是經常會碰見的事。

4、生活與實踐

（1）分組交流：右圖中哪個止結打得好？（2）拓展：學打簡易瓶口結和晾衣結。

（3）在家練習穿針引線，打始結和打止結。請爸爸媽媽做指導。

16.紐扣裝飾生活

教學目標

1、通過資料使學生了解紐扣的作用及種類；讓學生學會選擇合適的針和線釘紐扣；學會釘雙眼扣和四眼扣。

2、通過選扣配線和制作紐扣裝飾品，培養學生愛美的情操和審美能力，形成做事認真的好習慣。

3、培養學生觀察身邊事物的能力，使他們能發現美、欣賞美、創造美。教學重點、難點

重點：讓學生學會使用針、線和釘紐扣的基本方法。難點：掌握不同紐扣的不同釘法：用紐扣制作小裝飾品。教學過程

一、活動導入 方法一：

活動：請兩名學生上講臺（一名穿著規范，一名衣服紐扣脫落），請學生觀察，他們的著裝有什么不同？誰好，誰不好？說說為什么。

二、活動主題

1、生活聚焦

這部分內容旨在讓學生學會釘紐扣的必要性，了解紐扣的作用及種類，激發學生用紐扣制作裝飾品來美

化生活的欲望。

2、生活小能手

這部分內容旨在讓學生學會選擇合適的針和線釘紐扣，學會釘雙眼紐扣和四眼紐扣。教學中先學釘雙眼紐扣，以此為基礎，釘得不錯，再學難一點的釘四眼紐扣。

可按下面的步驟來教學：

（1）閱讀教材，討論：釘紐扣都需要哪些工具呢？（2）學生討論釘紐扣的步驟、方法。

（3）請一個同學在實物投影儀上示范，全班評議。（4）討論：“釘紐扣時應該注意些什么呢？’’（5）人人動手在布或卡紙上練習釘雙眼紐扣。

（6）學生互相評價，選出釘得又快又好的，并展示講評。（7）照書上的方法，學習釘四眼紐扣。

（8）討論：釘四眼紐扣還有什么其他的釘法？

3、生活小博士

生活中釘紐扣不會只在布上隨便釘，需要對準鎖眼，扣好紐扣后衣服要平整。

4、生活與實踐

（1）找出家里掉了或松了紐扣的衣褲，給它們釘上紐扣。請家長做指導。

（2）拓展活動：討論“紐扣對衣褲起到實用和裝飾的作用，還有其他作用嗎？”（3）談話：你觀察過男人和女人的衣服紐扣釘法有什么不同嗎？（4）利用班會進行釘紐扣比賽，評選“金紐扣”。（5）把你學釘紐扣的過程寫下來，看看誰寫得清楚。

17.衣褲脫線這樣逢

教學目標

1、讓學生學會兩種基本針法：平針縫紉法、回針縫紉法，并能運用這些針法來縫補衣褲。了解鎖邊法。

2、培養學生艱苦樸素的作風；形成自己的事情自己做的好習慣；提高生活自理能力。

3、使學生感受到縫紉技能和自己的生活緊密聯系，從而體會勞動的快樂。教學重點、難點

重點：學會平針縫紉法和回針縫紉法。難點：走針均勻和提高速度。教學過程

一、活動導入

調查：你的衣褲出現過脫線或破損，需要縫補的情況嗎？自己縫補過衣褲的學生有多少？

二、主題生活

1、生活聚焦

這部分內容旨在讓學生了解使用針線可以進行縫補，激發學生的學習熱情。

2、生活小能手

這部分內容旨在讓學生學會兩種基本針法：平針縫紉法、回針縫紉法，并能用這兩種針法補褲縫、縫衣服、繡圖案。

1、學習習近平針縫紉法

（1）閱讀教材，看示意圖。（2）教師演示。

（3）請一個同學在實物投影儀上示范，全班評議。

（4）人人動手在卡紙上練習，用鉛筆畫出線，再沿線一針一針地縫，看看誰縫得又快又好。（5）展示、評議學生練習作品。

（6）在布上寫字或畫簡單的圖案進行練習，縫的針跡可以是直線，也可以是曲線。（7）歸納平針縫紉法的特點。

2、學習回針縫紉法

（1）閱讀教材，看示意圖。（2）教師分別演示。

（3）請兩個同學在實物投影儀上分別示范，全班評議。（4）歸納回針縫紉法的特點。

（5）人人動手在卡紙上練習，先走直線，再走曲線。（6）展示、評議學生練習作品。

（7）在卡紙或布上用回針法繡漢語拼音字母或自己的名字。

3、生活小博士

這部分內容旨在讓學生了解用第一種回針法繡東西時的注意要點。懂得怎樣根據衣服布料選擇縫紉線。

4、生活與實踐

（1）在家里找一塊布，練習近平針法和回針法。

（2）觀察教材上的插圖，或者教師展示的實物，了解變形的平針針法。（3）介紹鎖邊法。

18.做個小沙包

教學目標

1、進一步練習回針法縫紉，能利用提供的材料設計制作簡單的沙包，增強動手能力。

2、使學生對手工縫制、設計制作沙包具有濃厚的興趣，培養創新意識。

3、增強動手操作能力，培養團結互助的精神和認真的習慣。教學重點、難點

重點：學會用回針縫制沙包。難點：用回針法縫沙包口。教學過程

一、教學導入

教師出示幾只沙包，提問：這些各種顏色、形狀的小包包是什么？你們知道怎么玩嗎？玩沙包有什么好處？

二、主題生活

1、生活聚焦

這部分內容旨在讓學生交流利用沙包做的游戲，知道玩沙包即開心有趣，又有益于我們身體的健康。

2、生活小能手

教師要給學生提供參與的機會，讓學生說一說、演一演、練一練、做一做、、評一評、玩一玩，在動口、動手、動腦的實踐中，培養創新意識，體會勞動樂趣。

讓學生自學，找出不明白的地方，讓學生互教，這樣做的好處是培養了學生自學的能力。接著，再讓學生帶著問題看教師示范。

然后，讓學生動手制作，在小組內互學互教，培養學生的合作意識，主動參與意識，教師在巡視中要及時發現問題，進行指導。

（1）閱讀教材，討論：做沙包需要哪些材料？

（2）學生討論：縫制沙包需要那幾個步驟？有什么要求和注意事項？然后教師再加以點撥。（3）請一個同學在實物投影儀上做示范，全班評議。（4）人人動手做沙包。組內互助。（5）講評活動。

3、生活與實踐

（1）讓學生動腦筋發揮想象，根據布料和自己的喜好設計、制作不同形狀、花色的沙包，并繡上自己的名字。

（2）綜合制作活動：做一個兔子小掛件。可以把它送給爸爸媽媽。掛在手機上。

第四篇：生活生命與安全教案

公開課教案

（四）時間：2011年4月 地點：宋家中心校 級別：鄉級 上課教師：楊富宴 內容：安全游戲才快樂

四川省義務教育地方課程教材（試用）一年級上冊

安全游戲才快樂

宋家中心校 楊富宴

設計意圖：

校園內的安全隱患有相當一部分存在于孩子間的游戲活動中，尤其是對一年級的學生而言，認識到游戲活動可能引發的危險和學會安全地進行游戲非常重要，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險因素有所認識，通過辨別危險，預測傷害后果，建立安全游戲的意識。

教學目標：

1、感知校園游戲中可能引發危險的各種因素。

2、借助分類認識和辨別游戲過程中的各種危險。

3、能對危險作簡單的預測和學會安全游戲的方法。教學重、難點：

1、能對校園游戲中的不同危險進行辨別。

2、學會安全游戲的簡單方法。教學過程：

一、游戲導入，體驗游戲中的快樂。

1、游戲。師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，楊老師想和

你們一起玩游戲，你們愿意嗎？游戲名稱為賣菜游戲。

老師介紹游戲規則，師生共同游戲。

2、交流。在課間活動中，你喜歡玩什么樣的游戲？

二、初步感知游戲的危險。

1、分辨情景圖。

（1）課件展示：爬樓梯游戲。

師：這樣做游戲安全嗎？他們哪些地方做得不對？全班交流。（2）展示捉謎藏游戲。

師：你們玩過這樣的游戲嗎？如果這樣游戲可能會出現哪些意外？學生交流。

（3）同學們說得真好，這樣的游戲我們應該玩嗎？我們再來看看這兩幅圖中，小朋友們的游戲方式對嗎？課件展示圖片，同桌交流。

（4）集中出示四幅圖片，這樣的游戲如果發生了不安全事故，還能給小朋友們帶來快樂嗎？

板書：安全游戲才快樂

2、故事體會。

視頻播放:一個同學玩弄圓珠筆把同學眼睛戳傷的故事。（1）小剛的眼睛是怎樣受傷的？

（2）你想對戳傷別人眼睛的同學說些什么？

三、學會安全游戲。

1、小朋友造成傷害，游戲就不快樂了，所以，什么樣的游戲才安全呢？你愿意給這些同學一些建議嗎？

重點引導學生從四個方面理解：

（1）不要在危險的地方玩。比如：樓梯、過道、欄桿、圍墻等。（2）不要玩危險的游戲。比如：疊羅漢、打架、推人。（3）不要在別人游戲時故意阻攔。

（4）不要用危險的游戲工具。比如：鉛筆、小刀、剪刀、凳子等。

2、園或身邊的同學中，你還發現同學們玩過哪些危險的游戲，你想給他們說些什么？

3、辨一辨，這些游戲對嗎？ 課件展示圖片。

四、我是小小設計師。

師：在校園里，因為有游戲，我們的課間才會更加快樂，我們應該在校園里玩一些安全的、有意義的游戲活動。那么你玩過哪些既安全又好玩的游戲呢？抽一個同學示范。

分組設計游戲。同學們以小組為單位共同設計一個游戲，設計好后為大家介紹或示范。

匯報展示。

五、全課小結。

讀《黃愛華與智慧課堂》有感

宋家中心校 楊富宴 2010年10月20日

最近一段時間，我認真閱讀了《黃愛華與智慧課堂》數學教學著作。這本書從特級教師黃愛華老師親身經歷的四個方面：我的成長之路、我的教學主張、課堂實錄與點評、專家評說等，開展了案例與理論相結合的闡述，是我親眼目睹了這位全國著名教師一步一步走向成功的途徑和方法；領略了在一個個教學情境與教學片段中，教師的智慧與靈動的場面；欣賞了一個個充滿生機和活力的課堂實錄；也懂得了名師背后的艱辛、堅持和執著。下面，我針對自己在閱讀過程中感觸較深的地方，談談自己的體會。

體會一：專家是“大家的”。

用黃愛華老師自己的話來說，他一直鐘愛數學。在他的教育生涯中，他“享受數字”、“癡迷講臺”，以“做個有魅力的人”為自己的生活追求。所謂“一朝聞道，終身不移”，他一如既往地潛心與自己的工作，那些課堂上孩子們殷殷渴求的目光，那些書本上神奇的阿拉伯數字，是黃老師生命力最癡迷的東西，構成了他內在的重大精神財富。但是，當我讀到“妻兒與我”著一節時，我才懂得了一位教育家背后的艱辛。

“初來深圳，我是學校唯一有家卻一日三餐吃食堂的人。家住得并不遠，我卻不與妻兒共餐。因為我的單身公寓內沒有一張屬于我的平靜的書桌，我迷戀辦公室的書桌，確認那是我安身立命，可以朝夕

與共的地方。沒有了它，我就沒有了一切，就沒有了魂。所以我把我自己留給了辦公室，把整個人整顆心交給了校園的深夜……”平時，在我們總結工作時，我們總會用“兢兢業業，以校為家”來形容自己。然而，當我讀到這里時，也很驚奇。這哪里是一個合格的丈夫？甚至，在深圳的四年里，他竟沒有陪妻兒出去玩過一次!這哪里是一個合格的爸爸。幸好，他有一位賢惠的太太，來理解這一位用生命來工作的專家，讓他把自己和教育融為一體，成就了學生，成就了中國的教育事業。但是，我也很慚愧：對于工作，我自認為問心無愧，然而，和黃愛華老師比起來，我的努力可能還不及他的十分之一，而我，卻還為自己的“付出”沾沾自喜。

體會二：在平凡中見大智慧。

黃愛華老師的課堂幽默，風趣，設計獨特，讓學生們聽得如癡如醉，對學習戀戀不忘。他的書也一樣，不是空洞的理論，也沒有華麗的詞藻，而是有理有據，形象、生動地把自己親身實踐的案例講述其中，理論與實踐相結合，很有探究價值。真正為我們平時的教學做了很好的示范作用，值得我們思考與借鑒。

例如：黃老師用兩種方法對比了批改作業時不同符號的作用： 方法一：批改作業時，一般教師都用“√”、“×”兩種符號。而對于一些好不容易才完成的后進生來說，作業總會得一連串“×”或另加批注：“差”、“太差了！”學生的積極性大打折扣。

方法二：批改作業時，用波浪線或“△”等符號代替“×”。在同學們改正后，再打上“√”并多寫鼓勵性的評語，如：“孩子，你

有進步！”或“這么難的題你都解答出來了，連老師都佩服你！”等，這樣的結果，大家也可以想象得到，這不正是我們應學習的嗎？

諸如這類實例，在書中有很多，而且，有許多數學中難以處理的實例，黃老師卻用巧妙的方法解決了，讓人看了不禁驚到：怎么好的方法，怎么我以前沒有想到呢？真可謂是把大智慧融入其中。

讀書可以明智。以上的觀點只是我個人一些初淺的看法，而一本好書的價值，哪里是幾句簡單的語言能說完的？這本《黃愛華與智慧課堂》確實讓我學習到很多知識，對我的教學工作也很有指導作用，值得大家學習和借鑒！

公開課教案

（一）時間：2010年10月

地點：宋家鄉石坪小學 宋家鄉石筍小學 級別：鄉級 上課教師：楊富宴

內容：六年級數學二單元復習課

圓

教學內容：復習圓的知識。

教學目標： 1．促進學生對圓進一步的認識，提高學生計算圓的周長和面積的正確率，并能正確靈活的解決有關圓的實際問題。

2．經歷整理與復習圓的過程，初步學習一些整理數學知識的方法。

教學重點：圓的周長和面積。教學過程

一、整理圓的相關知識

教師：這節課，我們來復習圓的相關知識。(板書課題)回憶我們在學習圓的時候都學習了哪些知識？

二、分類復習

（一）復習圓的認識。

1、教師出示圓，引導學生小組內思考、交流：（1）．什么是圓？

（2）．什么是半徑？用什么字母表示？在同一個圓里的半徑有什么特征？

（3）．什么是直徑？用什么字母表示？在同一個圓里直徑有什么特征？

（4）．看看這個圓上的半徑和直徑，在同一個圓里半徑與直徑有什么關系嗎？

2、學生畫圓，并在小組內交流以上問題。

3、全班交流。教師適時板書：

圓的認識：圓心(O)、半徑(r)、直徑(d)。d=2r或r=d2，直徑就是這個圓的對稱軸。

（二）復習畫圓。

讓學生獨立畫一個半徑是2.5cm的圓，并標出圓的圓心、半徑、直徑、對稱軸。

（三）復習圓的周長。

圓的周長：圓周率(圓的周長與直徑的比值，即圓周長直徑，用字母π表示)、圓周長公式(C=πd或C=2πr)。

（四）．復習圓的面積。

一個周長是62.8cm圓，它的面積是多少？ 學生獨立完成后，全班集體訂正。

教師：在計算圓面積時，半徑非常重要，我們常說的一句話是“要求圓面積，先找到半徑”。

練習：計算下列圓面積

r = 6cm d =8 cm c=78.5cm 學生獨立完成后交流展示

三、全課小結

四、作業設計

1、判斷對錯，（1）圓的半徑都相等。（）

（2）同圓或等圓中圓周長約是半徑的6.28倍。（）（3）半圓的周長是圓周長的一半。（）

2、只列式不計算。

（1）一個圓形鐵板的半徑是5分米，它的面積是多少平方分米？（2）一個圓形的鐵板的直徑是6分米，它的面積是多少平方分米？（3）一個圓形鐵板的周長是28.26分米，它的面積是多少平方分米？

3、說一說下面各題的解題思路。

（1）一個圓形花壇，直徑是5米，小明圍著它跑了5圈，小明一共跑了多少米？

（2）在草地的木樁上栓著一只羊，繩長3米，這只羊能吃到草的面積最大是多少平方米？

公開課教案

（二）時間：2010年11月 地點：萬年小學 級別：鄉級 上課教師：楊富宴 內容：六年級數學六單元

解決問題 第1課時

教學內容

教科書第110頁例1，課堂活動第2題，練習二十二第1~6題。教學目標

掌握求比一個數多(少)幾分之幾是多少的解題方法，感受解決問題策略的多樣性，培養學生分析信息，解決問題的能力，培養學生學習數學的興趣。教學重點

掌握求比一個數多(少)幾分之幾是多少的解題方法。教學過程

一、復習鋪墊，引入新課 1.分析分率句。小黑板出示：

(1)梨樹棵數是楊樹的4/5。(2)實際用電量占計劃的6/7。

教師提問：這兩句話中，分別是把誰看作單位“1”？你從分率句中還能得到什么信息？

引導學生從分數、比、份數等相關知識進行分析。2.引入新課。

教師：課前，大家都搜集了三峽工程的很多資料，誰能說說你了解到三峽工程的哪些信息？

抽學生匯報，互相交流。

引入課題：三峽工程中也有我們很多的數學問題，今天我們將要解決三峽工程中的問題。(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1.教學例1。

(1)教師引入：這是我搜集到的有關三峽工程的一個信息。出示例1及條形圖。學生觀察：你從這道題中獲得哪些信息？你能完整的敘述一下嗎？

根據學生回答情況，對表述完整清晰的給予表揚，并強調：弄清信息，就是要善于把題中的文字與圖表信息用簡潔、有條理的語言表達出來，這樣會更有利于我們分析、理解題中的這些信息。(2)分析信息，理解關鍵句。

教師提問：這些信息中，你覺得哪些信息比較重要？你對“比2006年的水位低7/52”、“比2006年提高19/156”怎樣理解的？用分析分率句的方法和同桌間說說它們的意思。

同桌互說，教師巡視，發現學生的問題。

全班交流，教師重點指導對“比2006年的水位低7/52”的理解。

如果學生不能很好的分析這句話，教師適時引導：“比2006年的水位低7/52”，是把誰看作單位“1”，提高的占誰的7/45？你能從條形統計圖中指出提高的7/45是哪一部分？

(3)解決問題，交流方法。

教師：根據剛才的分析，你能求出2003年的水位是多少米嗎？自己在練習本試一試。

學生在練習本上完成，教師巡視，抽不同學生的方法上黑板展示。主要可能有這樣兩種方法： ①156－156×7/52 =156-21 =135(米)②156×(1－7/52)=156×45/52 =135(米)全班交流，請板演同學說說自己的解題思路。教師適當追問：為什么156×7/52這里用乘法做？讓學生明確求降低的水位是多少米就是求156米的7/52是多少，用乘法算。

對第二種方法，重點問：這里的1－7/52中，1指什么，7/52指什么，1－7/52=45/52

指什么？

(4)學生獨立解決“2009年的水位米數”問題，全班評價。教師追問：這里的單位“1”是什么，提高的是哪年的19/156，你是怎樣做的？ 2.比較小結，即時練習。

(1)教師提問：比較幾種不同的解法，它們有什么區別？你更喜歡哪種解法？回顧剛才我們解決的這個問題，你發現今天解決的分數乘法問題有什么特點？關鍵是什么？

學生互動討論，交流，根據交流強調：此題的分數表示比一個數多(少)幾分之幾，要弄清單位“1”的量和分率對應的量，以及所求的問題的關系。教師提問。(略)小結：今天我們解決的是比一個數多幾分之幾是多少的問題，生活中類似的問題非常多。(2)即時練習。課堂活動第1題。

學生獨立完成，全班訂正時對不同的方法進行評價分析。

三、同類拓展，應用提高 1.課堂活動第2題。

學生默讀課堂活動第2題，理解分率句“我國占其中的1/4”。

學生獨立完成，全班交流解法。教師視頻展示：2000－2000×1/4和2000×(1-1/4)兩種解法的解題思路。2.練習二十二第2題。

學生獨立完成，同桌交流各自的解法。

全班訂正，教師重點評價：4.5×(1-1/9+1)的解題思路。追問：(1-1/9+1)在這里表示什么意思？

四、課堂作業

練習二十二第5、6題。

五、全課小結

通過學習，你這節課有什么收獲？還有什么問題？比一個數多(少)幾分之幾的問題可以怎么解決？

小學數學教學中如何提高學生的計算能力的課題研究報告

宋家中心校 楊富宴

2011年6月

小學數學《新課標》明確提出：“小學數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創造能力等方面有獨特的作用。”要求學生的計算能力達到答案準確、計算迅速、方式靈活和運用合理的基本要求。《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》中規定“要使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力”。在教學要求中也強調“使學生能夠正確的進行整數、小數、分數四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理靈活。”

在小學數學教材中，計算所占的比重很大。有些概念的引入要通過計算來進行；數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學，要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算。至于簡易方程、比例和統計圖表也無不與計算密切相關。

學生的計算能力差，在計算時出現錯誤，是常見的現象，這種現象有時是“屢說無效”和“屢禁不止”的，我班學生經常在做作業，完成習題時都比較粗心，尤其現在五年級了，計算量相當大，可以說這冊教材基本都是以計算為主。如：小數乘法、小數除法、解方程、求多邊形的面積等內容。開學的那段時間，學生的作業做得差，課堂上練習完成不好，使我比較著急，那么，怎樣提高學生的計算水平，如何提高學生的計算能力，使計算準確呢？因此，我在數學的教學中，主要從以下幾方面著手的。

一、從口算訓練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣。

口算是培養學生計算能力的基礎，每個學生都應具備較強的口算能力。因此，在我的數學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，每天十道口算題，如：1.25×0.8= 0÷2.8= 0.25×4= 6.5÷6.5=……等,這些口算題我經常以卡片、PPT課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時,看該組學生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優勝組，并給予優勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

二、筆算是關鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算正確率。

筆算是計算的關鍵，小學階段大部分數學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，像我現在教的五年級教材中——小數的乘、除法這些知識，在計算時學生們是感覺最頭痛的，稍微不細心，就有可能打錯一個小數點、少寫或多寫一個零等等這些錯誤，并且這兩個單元學生在計算時正確率都不高，做題時錯得多。因此，針對這一問題，我馬上在班里開展利用每周一次的時間訓練學生的筆算能力。訓練時間為半小時，訓練任務是完成十道筆算題，兩道小數乘法題，四道小數除法題（其中包括一道小數除以小數題、一道小數除以整數題、一道循環小數題、一道取近似數題），兩道四則運算題，兩道解方程題，一共十道題。學生們在規定的半小時里完成，如果每次全對，累積五次，將給予學生一定的獎

勵。沒想到，這樣的訓練方式學生們很喜歡，也非常期待這樣的筆算訓練，一個月下來，訓練了四次，前兩次的訓練效果不盡人意，滿分的不多，但后兩次的訓練結果讓我很明顯地感覺到，學生們的筆算能力有了突飛猛進的提高，正確率也提高了很多，從滿分寥寥無幾上升到一個班有三十幾名學生都取得了滿分的成績，這樣驚人的效果，讓我感到非常的驚喜和快樂。由此證明，學生們的這種筆算訓練是非常有效，也是切實可行的。

三、增強簡算意識，提高計算的靈活性。

簡算是依據算式、數據的不同特點，利用運算定律、性質及數與數之間的特殊關系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養學生細心觀察、認真分析、善于發現事物規律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發展計算能力的重要手段。在小學數學里，加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律與分配律，是學生進行簡算的主要依據。因此，在數學教學中我特別注意幫助學生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經常組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。

四、培養學生的估算能力，強化估算意識。

估算意識是指當主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用數學的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不比作準確的計算，并以正確的算理為基礎，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關鍵的數學信息，從而得到盡可能接近理想狀態的結果。在數學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路，提高學生綜合運用多中方法處理、解決實際問題能力。

培養學生的估算意識我主要從兩個方面入手。一方面，我在教學過程有意識地滲透估算思想，讓學生用估算對數學規律進行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結果等，將估算思想貫穿教學始終，使學生在潛移默化中強化估算的意識。另一方面，讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據生活中的實際情況進行估算。如：裝油問題（一個油桶裝5.4千克油，有28.8千克油，需要幾個油桶？）與做衣服問題（一套衣服用布2.6米，一共有31.1米布，可以做幾套衣服？）。通過這樣的估算訓練，讓學生們在心理體驗中感受這一知識的實際應用價值，從而主動探索估算方法，增強學生們的估算意識。

五、培養學生良好的計算習慣。

學生在計算時產生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識不理解，學生在計算時并不意識到是錯誤的。另一種是基本口算不熟練，造成計算失誤。這兩種錯誤都是在學生當中存在的。不從計算方法和口算方面進行糾正，錯誤就很難更正。另一種錯誤是由于學習習慣不好，例如抄錯、看錯題目，計算過程不符合要求，沒有驗算的習慣等等。因此，培養學生計算能力的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使學生養成良好的計算習慣。

（1）培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范的良好習慣。

學生認真、細致的習慣是平時養成的，在教學中，我能做到嚴格要求學生。在學生做題時提醒他們要認真仔細，看清題目所表達的題意，看清題目中

所提供的數據，根據題目的要求說出數量關系并正確列出式子進行計算，以提高學生在解題時的準確性。在書寫格式方面，也同樣要求學生們一絲不茍、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求進行答題，因此，我班學生的作業多次受到各級領導的好評。

（2）培養學生審題、分析的習慣。

計算題的計算數據和運算符號學生們經常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，盲目地進行計算，就容易使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應用題一樣，重視觀察能力的培養，加強審題訓練。我對學生提出“兩看，兩想，再計算”的程序，即：先看一看整個算式由幾個部分組成，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計算。教學生對題目進行有目的、有計劃地觀察分析。

（3）培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。

驗算習慣的養成能夠有效地保證計算的正確率，即使學生具備了比較強的口算和筆算能力也依然要靠驗算來確保計算正確。驗算有很多種方法，其中，由逆運算來進行檢驗是行之有效的方法之一。逆運算也就是與計算方法相反的運算，由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現計算過程中的疏漏，簡言之就是采用逆運算，在絕大多數情況下都能檢測出計算中的錯誤。因此，我班學生大部分都養成了自覺檢查作業，獨立驗算的好習慣。這樣有效地使計算的正確率得到了較大的提高。

總之，小學數學教學中，學生計算能力培養的目的，不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發展，在與為學生的后繼學習和整體數學素養的提高打好基礎。而學生計算能力的形成、提高與發展，依賴于學生計算思路的清晰、條理與計算方法的合理、靈活，依賴于學生良好學習習慣的形成和任知水平的不斷發展其關鍵在于教師的期望、激勵、訓練與培養。學生數學計算能力訓練與培養，有明確的目標和統一的基本要求，要采取科學、靈活且有一定力度的訓練方式，要在面向全體的前提下，關注個體的不同發展，做到既要注重個性化學習優勢的發揮，又要體現統一的訓練意志，這樣才能收到良好效果。

第五篇：生活生命與安全 水污染教案

水污染

1、教學目標（1）科學探究

了解水污染，正確增強水資源保護意識。（2）科學態度、情感及價值觀

現在全球水污染比較嚴重。每個人都有責任去保護水體環境。作為大學生就要更加的關注自己的“家園”，了解現在水污染的現狀。通過這節課內容的講解，讓同學們增強水體保護和愛護的意識和更進一步的保護環境。

2、教學準備

課件；初中課本；相關的水污染的網上資料下載；水污染的視頻。

3、教學過程設計 具體的教學過程 [導入新課] 通過播放有關世界環境污染的視頻，來吸引同學們的注意力，進一步引出今天講的內容。

[新課教學] 由于我的教學目的很簡單，就是通過這節課講解，讓大家增強保護水體的意識。授課內容主要包括水污染的概念、來源、危害及水體的自凈等

1、水污染的概念及分類

水體的環境容量：是指在不影響水的正常用途的情況下,水體所能容納的污染物的量或自身調節凈化并保持生態平衡的能力

水污染：排入水體的污染物在數量上超過了水體的環境容量，從而導致水體的物理特征、化學特征發生不良變化，破壞了水中固有的生態系統，破壞了水體的功能及其在人類生活和生產中的作用。

各種水污染源的特點 1． 工業廢水的特點

工業產業范圍廣泛、產品多樣、加工原材料各異、生產工藝眾多，因此不同行業都制訂了針對本行業的水污染物排放標準。

2． 農業廢水的特點

具有位置、途徑、數量不確定，隨機性大，發布范圍廣，防治難度大等特點。

3． 生活污水的特點

4． 醫院污水的特點 5． 廢物的堆放的特點

2、水污染的危害

1、對工業的影響：阻礙工業的

(1)水質量下降，產品質量下降，如食品行業、電鍍業、紡織行業等

(2)由于污染缺水造成工業的停產

(3)破壞工業設施，尤其酸堿廢水對工廠設備的管道嚴重腐蝕，損壞，影響生產。

2、對農業的影響

3、水污染對水生生物的危害

4、對人體健康的危害。水體受含病原體的人畜糞便污染后，通過飲如：霍亂 傷寒 痢疾 肝炎等腸道傳染病，血吸蟲病用水、吃被污染的水產品、接觸等途徑引起傳染病的流行。

3、水體自凈

水體自凈的概念：廣義與俠義 廣義：受污染的水體，經過水中的物理、化學與微生物等作用，使污染物濃度降低，并恢復到污染前得水平

狹義：指水體中的微生物氧化分解有機物而使水體得以凈化的過程

6、小結

同學之間進行討論。

老師提問學生，每位學生通過這節課學習談一談自己當時感受、感想或對未來環境保護的建議和對理想環境的向往。

7、教學設計后記

本教學設計方案的突出特點主要表現在一下幾個方面：

1、討論過程中采用合作學習的方式；

2、對于水污染正確的認識，進一步增強學生們熱愛自己的生命意識；

3、由于水污染等環境問題是一個熱點話題，這節課充分重視了環境保護。