第一篇：四年級上語文教案-我喜歡的一種小動物-人教新課標【小學學科網】

四年級上語文教案-我喜歡的一種小動物|人教新課標

一、教學目標

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1、仔細觀察一種小動物的外形特點和它的生活習性，并且有條理的寫下來。

2、在教師的指導下，掌握觀察方法，積累詞語，學會描寫小動物，激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。

3、在習作中要寫出自己的真情實感，體現人與動物之間的和諧相處。教學重點：

寫出小動物的外形特點，做到言之有序。教學難點：

在寫作中，如何表達自己對小動物的喜愛之情。

二、教學過程：

（一）復習導入

1、回顧一下第四單元里學習的幾篇有關動物的課文以及這幾個小動物的特點。

2、在作者的筆下，一只只小動物寫得栩栩如生，同學們，你有自己喜歡的小動物嗎？說說你喜歡什么？喜歡它的什么特點？

3、動物是我們人類的好朋友，正是因為有了它們，我們的生活才更有樂趣。今天我們就來一起來學習怎樣寫自己喜歡的一種小動物。板書：我喜歡的小動物

（二）以兒歌概述

1、（出示小白兔的圖片）看到這幅圖片，你會不會想起小時候學過的一首兒歌？

2、這首兒歌用短短的幾個字就把小白兔描寫得栩栩如生，作者為什么會寫對小白兔這么了解？是的，仔細觀察。我們要想把自己喜歡的小動物寫好，也必須去仔細、認真地觀察。

3、來看這首兒歌,它是從哪幾個方面來描寫小白兔的呢？

板書：外形、習性、喜愛

（三）外形

1、小動物的外形包括什么？頭、四肢、尾巴、毛、眼睛、耳朵??

在寫外形時，不能把這所有的部位都一一列舉出來,要抓住最有特點的部位來寫。板書：抓特點

2、有一個同學是這樣描寫外形的（出示）

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我家有一只毛毛，它全身都是毛，它的頭上有一對耳朵，一雙眼睛，下面是一張嘴巴，嘴上還長著胡須，有趣極了！

你覺得這位同學寫得怎么樣？為什么不好?我們一起來給他修改一下。

3、這是老師修改以后的（出示范文對比）

我家有一只可愛的小白兔，它叫毛毛。毛毛全身雪白雪白的；它那又細又長的耳朵可靈敏了，只要聽見一點輕微的響動，就會“唰”地一下子豎起來；一雙紅彤彤的眼睛，像紅寶石般閃閃發亮；三瓣形的嘴巴兩旁還長著長長的胡須，有趣極了！

你覺得老師這段話寫得怎么樣？那句話好?哪里值得你學習?(1)展開想象，運用適當的修辭手法，這樣寫出來的文章才更生動，更有吸引力！

(2)按照一定的順序來寫，這樣，文章看上去才清楚、有條理。板書：按順序

（四）生活習性

1、要彰顯出小動物的個性，讓讀者對你喜歡的小動物有更全面的了解，除了外形還可以從哪些方面來寫？生活習性。板書：性格、飲食、休息、本領、趣事

2、回顧老舍先生的貓（出示）

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

這是老舍先生向大家介紹他家的貓，誰也向同學們介紹一下你所喜歡的小動物？它飲食上有什么喜好？有什么特殊的本領？或者跟你發生過什么有趣的事？（小組交流）

3、視頻展示：那同學們有沒有觀察過小鴨子？你知道小鴨子有什么特殊的本領嗎？你有沒有認真地觀察過它是怎樣游泳的？（展示視頻）

說一說你看到的小鴨子是怎樣游泳的？如果讓你用文字把剛才的畫面寫下來，你會不會？

老師是這樣寫的（出示）。指名讀

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讀了這段文字，你能不能想象出剛才小鴨子游泳的畫面？知道老師為什么會寫出這樣的效果嗎？（出示動詞）

總結：同學們在寫小動物的時候，也可以借鑒老師的寫法，抓動作，這樣才能把小動物寫活。

4、小練筆

下面請同學們拿出本子，結合我們剛才所講的，以及學過的課文，從生活習性這方面來寫一寫你喜歡的小動物。

（同桌修改）寫完的同學可以同桌互相交流一下，他寫得好的地方，你去學習，不足的地方，你給他指正。

（交流展評）誰愿意跟大家分享一下你寫的。

（五）范文引領

這節課同學們不僅學會了怎樣寫作文，還學會了去評價和修改作文。下面，我們來看一篇完整的范文。（出示，指名讀）

（六）總結：作文的形式不拘一格，只要你能寫出小動物的特點，流露出你對它的喜愛，就是一篇成功的習作。最后，順口溜送給大家！（齊讀）怎樣寫好我喜歡的小動物，同學們是不是已經胸有成竹了？由于時間的關系，請同學們利用下課的時間把作文整理出來，下課！

三、板書設計：

我喜歡的小動物

外形——抓特點、按順序

習性——性格、飲食、休息、本領、趣事、喜愛

第二篇：四年級上語文教案-長城-人教新課標【小學學科網】

《長城》教學設計

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【學情分析】

1．學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語學生可以通過課前預習解決，課上稍微復習一下即可。

2．學生提取文字信息的能力已較三年級有了突破。在拓展閱讀的時候可以

3．讓學生通過提取有用的信息進行理解。

4．學生喜歡有挑戰性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的打寫題目：比如設計廣告語、改編歌詞等。

【教學目標】

一、認知目標：

1．掌握本課生字、生詞。

2．了解長城的構造，特點。

3．了解長城的悠久歷史，4．了解長城的軍事價值，5．了解有關長城的文學作品。

二、教學重點：

1．指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。并培養學生 知識遷移的能力。

2．讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

3．通過抓住關鍵詞句閱讀課文，培養學生 譴詞造句的能力。

4．通過閱讀資料，培養學生 抓住關鍵詞句快速閱讀的能力。

三、教學難點：

1．通過由對課文→長城資料→中國世界文化遺產資料的閱讀，讓感悟古代勞動人民的智慧和力量。一步步激發學生的民族自豪感。

2．通過打寫，深化主題，激發學生的責任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產。

【教學策略】

根據學生的年齡特征和跨越式的教學要求，教學中充分運用了以下方法進行教學：

1．采用“情景教學法”，多次運用課件，創設情景。第一次，課始，定格投影，靜態展現長城的遠景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點；第二次，學習第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法，體會長城的高大堅固；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現長城的遠景和近景，并配上相關樂曲，深入體會作者的聯想和發自肺腑的心聲。多媒體創設的動、靜態情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。第四次，打寫環節，通過聆聽歌曲《我的中國心》，激發學生的興趣，讓學生將歌詞改編成贊美長城的歌詞。

2．在讀中感悟。抓住文中的重點語句，特別是第三自然段中的句子，引導學生通過多種形式的讀和讀后評議，達到有感情地朗讀，在讀中體會感悟作者所表達的對勞動人民的熱愛和贊美之情。

3．將課文內容和拓展資源有機結合。引導學生利用豐富的網絡資源自主學習，小組合作學習。通過拓展資源進行知識遷移運用。

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【教學組織形式】

以學生的個體學習和小組合作學習為主要教學組織形式，這樣不僅有利于照顧學習個體的差異，而且也有利于培養學生 的合作意識，增強其協作精神。

【教學過程 】

第一課時

（以圖為主線，掌握寫作手法）

一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

1．談話導入，激發興趣。

長城，是中華民族的驕傲與象征，你知道最初修長城有什么用處嗎？什么朝代開始的？跨越了哪些地方？

2．除了同學們了解到的這些，資料城里也為我們提供了一些資料，請大家走進資料城去看看。

學生自讀。指名回答通過閱讀資料你還了解到哪些信息？

師結：今天就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。

3．觀察彩圖，了解圖意。（用多媒體展示課本兩幅彩圖）

（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢？

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？

（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？你覺得長城看上去有什么特點？

再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？

(設計意圖：采用“情景教學法”，運用課件，創設情景定格投影，靜態展現長城的遠景，整體感知長城全貌，體會長城長的特點。)

二、初讀課文，學習生字、詞語。

1．自由朗讀課文，感知課文基本內容。

2．同桌一起學習生字，根據字典或聯系上下文的方法理解詞語的意思。

3．匯報學習成果。

三、圖文對照，讀懂課文

1．再讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？

（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

2．分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位）

(設計意圖：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。)3．遠看長城：圖文對照

學生自讀第一自然段。思考：

書中哪句話寫了遠看長城是什么樣子？用了什么方法來描寫長城？（比喻）

出示比喻句，學生齊讀。

師：把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

你認為這樣寫好不好？可不可以再打個比喻來描寫它？

師：老師發現這里有個“一萬三千多里”這是一個數字，為什么要用一個數字呢？

（既寫了長城的“長”，又能表達更準確，讓人更信服）

4．近景圖。（第二自然段）

（1）此景是作者在什么地方看到的？（長城上）

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（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？你知道它們的作用嗎？（小組交流、討論）（傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

總結：課文按從由遠到近，由整體到部分的方法寫的。

(設計意圖：定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者使用的表達方法，體會長城的高大堅固。)

四、方法遷移，拓展閱讀《頤和園》

1．學生自由讀，邊讀邊想，這篇課文又是按什么順序來描寫的頤和園的特點的，兩篇課文在寫作手法上有何異同。（學生分小組學習、討論）

2．匯報學習成果3．進入資料城，閱讀文章《秦兵馬俑》《墩煌莫高窟》《布達拉宮》。這些文章是按什么順序寫的，使用了什么手法。你學會了些什么？

4．選擇自己最喜歡的一個景點，按一定順序進行片段描寫。

第二課時

（以情感為主線激發學生民族自豪感）

一、創設情景，初步感受長城的“奇”

1．大屏幕展示長城背景圖，同時播放《長城長》音樂。

師：同學們，看到這氣勢磅礴的長城，聽到這鏗鏘有力的歌聲，你有什么感受呢？

2．出示名人贊嘆長城的三句話，師生激情誦讀：

只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

師：可別以為這只是普通游人的感受，這可是出自美國前總統、俄羅斯前總統葉利欽、以色列前總理拉賓之口呀。在我們的課文中，作者也有一句贊嘆之語，是什么呢？

出示課文句子：

“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

師：聽到了這么多名人對長城的贊美，你最想問什么？（引導學生問：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？）

(設計意圖：通過長城壯觀的景色，可以讓學生先從視覺上去感受長城的“奇”，通過名人的贊嘆之語，讓學生產生深入了解長城的欲望，激發學生的學習興趣。)

二、通過閱讀課文，了解長城的“奇”

1．師：想了解長城的“奇”，先走進課文，那里一定能找到你想要的答案。

學生活動：

①自主閱讀課文，做批注。

②小組交流。

2．學生匯報：你認為長城的“奇”體現在哪里？你是從哪里看出來的。

學生自由回答，老師隨機引導。重點引導：

①第一自然段：

理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”

師：長城的氣勢雄偉你是從哪些詞語體會出來的？（引出兩個詞語）

師：長城的長課文是用一個什么句子來說明？還用了一種什么方法來說明？（比喻句，學生齊讀；作者用了列數字的方法說明長城的長。？）

(設計意圖：通過對詞句的理解和反復閱讀，讓學生感受到長城的氣勢雄偉，并培養了學生譴詞造句的能力。)

②第三自然段教師主要引導：

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師：為什么說長城凝結了勞動人們的血汗和智慧？（生答）

（條石多；重；沒有先進的交通工具，山勢陡峭）

師：所以作者感嘆：（齊讀）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

（比較句子）：勞動人民的血汗和智慧，凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。哪句好，為什么？（第一句好，多少體現了參加建筑的人數很多，？？而才字表達了建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。）

師：讓我們帶著贊嘆之情把這句話讀一讀吧。（齊讀）

(設計意圖：通過抓住關鍵的詞句理解和句子的對比，不僅訓練了學生表達和譴詞造句的能力，也讓學生感受到作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。)

三、通過資料閱讀，進一步體會長城的“奇”

師：想更多了解長城為什么是世界史上的奇跡嗎？在我們的資料城中，老師為大家準備了幾篇文章，請你讀一讀，看看從中你又能體會到長城的“奇”還奇在哪里呢？

1．學生自讀材料，感受長城的奇。

2．同桌交流。

3．匯報：句式（我從??體會到了長城的??）

(設計意圖：通過四個補充資料的閱讀，讓學生能更全面地了解長城，體會長城的奇，從中鍛煉了學生抓住關鍵語句快速閱讀的能力，并激發了學生的民族自豪感。)

總結：是呀，正如同學們所說，長城是世界歷史上的一個偉大的奇跡。他吸引了千千萬萬地中外游人。他永遠是我們中華民族的象征，我們炎黃子孫的驕傲。當你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶這墻上的條石，你會想到什么，有什么樣的感受？（抒發自豪之情）

生：我會想起??

四、通過拓展閱讀，了解我國的“世界文化遺產”。

師：長城，融進了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩。她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。1987年12月長城被聯合國教科文組織列入了《世界文化遺產名錄》。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界文化名錄》，讓我們一起走進資料城去看看這些值得每一個中國人驕傲的世界文化遺產吧。

①進入資料城，閱讀有關世界遺產資料。（資料包括“頤和園”和“兵馬俑”）

②思考：讀了這些文章，你又了解到了哪些文化遺產，你最大的感受是什么？

（設計意圖：在資料城中，放入了包括本單元其余兩課《頤和園》《兵馬俑》在內的七篇關于中國世界遺產的文章。這樣更有利于四年級的單元整合的教學。通過閱讀這些資料，引導學生抓住關鍵詞句快速閱讀，也使學生深入地了解了值得中國人驕傲的文化遺產，激發了學生的民族自豪感。

五、抒發自己的民族自豪感。

師：我們了解了更多的文化遺產，就更會為自己是中國人而感到自豪，宣傳、保護我國的世界遺產更是我們的責任。請進入留言板，把你心中想說的話寫下來吧。

1．設計一條宣傳、保護長城或其他世界遺產的標語。

2．請你當一次小小詞作家，改變《我的中國心》歌詞，寫出你對中國世界文化遺產的自豪感。

3．小結：齊唱改編過的《我的中國心》。

（設計意圖：通過閱讀，激發了學生的民族自豪感和主人翁的責任感，要給予學生表達的空間，通過設計兩個題目讓學生暢所欲言，通過不同的形式表達自己的愛國之心。）

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【板書設計】

長

氣勢雄偉

長城（奇）高大堅固

智慧和血汗

……

第三篇：四年級上語文教案- 雅魯藏布大峽谷-人教新課標【小學學科網】

三年級上語文教案-雅魯藏布大峽谷|人教新課標

教材分析

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《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神 工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言，豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優秀的說明文。

一、教學目標

1、知識與能力目標：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法，能夠運用文中描寫景物的優美字詞。

2、過程與方法目標：自主合作，探究，共同學習并感悟雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇

3、情感目標：感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重點、難點

重點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，學習作者表現事物特點的寫法。

難點：學習作者表現事物特點的寫法。

三、教學過程

一、談話導入。

1．（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

（學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江??）

2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）

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［談話導入輕松自然，既能了解學生課前對有關資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發學生的閱讀興趣。］

二、整體感知，初感其“奇”

1．教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

2．能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆??）

3．能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）

［遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）

［默讀思考，有利于學生理解課文，同時用“讀到我感到”模式來訓練學生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學生語言的規范。］

2．學生認真默讀，勾畫內容。

3．組織小組內交流。

4．班上交流。（隨機板書）

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

A 請學生說說自己的感受或理由。

B你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

A請學生說說自己的感受或理由。

B說說你對“鬼斧神工”的理解。

C 讀出你的感受好嗎？

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（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米??”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

［在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀。讓學生真切地從內心達到對雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。］

5．同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱

1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

（提示：“先??然后??再??最后??”）

2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

［隨文學習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。］

五、作業練習

1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）

2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）

3．試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）

*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]

第四篇：四年級上語文教案- 長城-人教新課標【小學學科網】

四年級上語文教案-長城|人教新課標

學習目標

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1．認識11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學重難點

1.在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

2.體會關鍵詞句表情達意的作用，并且通過對關鍵詞句的把握激發學生想象力，體會作者的情感。課前準備

1.安排學生課前預習課文。2．制作多媒體課件。教學過程

一、揭示課題

今天，我們就來學習我國最著名的“世界遺產”之一（出示圖片）——長城（板書課題、齊讀課題）

出示長城圖片請同學們目睹長城的風采后，接著提問：你最想說的一句話是什么？（學生自由回答對長城的贊美）

那么作者看到這樣的長城，他又是怎樣贊嘆的呢？學生快速瀏覽課文找出這句話。課件出示：最后一自然段（齊讀）

看來大家或多或少的對長城都有了一些了解，今天就讓我們一起走進課文，看看你還有哪些新的收獲。

二、檢查預習，理解字詞

1、檢查朗讀課文。

2、課前你們已經預習課文，老師相信你們對這些詞語不陌生了。

出示生字詞指名讀，齊讀，教師糾正不正確的讀音

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3、提問:你在預習中是怎樣記住這些詞語的？（學生自由回答）

三、感知課文，讀文悟情，產生聯想

1、出示氣魄雄偉的長城圖片。

學生觀察兩幅圖的不同點.(第一幅圖是遠看長城，第二附圖是近看長城。)

2、學習第一自然段 遠看長城是什么樣子？

⑴請同學們大聲朗讀第一自然段，說一說你從哪里體會到了長城的長這個特點。

①比喻句：像一條長龍 ②崇山峻嶺：體現長城的雄偉 ③蜿蜒盤旋：體現長城的長

④一萬三千多里：體現長城的長和雄偉（出示長城課件遠景圖）

⑵根據同學們的分析概括第一自然段主要寫了長城的長的特點。（板書）像長龍 一萬三千多里（長）

⑶齊讀，讀出長城的長和壯觀的語氣？（課件出示第一自然段）

3、學習第二自然段（出示長城近景圖）

過渡：遠看長城，它像一條長龍，近看長城它又有什么特點呢？

（1）（課件出示第二段）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？默讀第二自然段，能用這個段落中的一個詞來說嗎？根據學生的回答，板書：高大堅固（2）你從哪里體會到它的高大堅固的？在小組內討論交流，然后小組代表匯報。出示長城課件：（這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）讓學生進一步的體會長城的高大堅固。

（3）讓學生大膽的來當一次小導游，把近處看到的長城的樣子介紹給大家，出示課件: 長城近景圖，看文中具體介紹了長城的哪些設置?你能在圖中找到他們嗎?并說說他們的作用。根據學生的介紹，師說明古代人民建長城的目的是為了防御外敵的入侵，今天長城仍有使用價值，旅游的價值。

（4）是啊，長城集中了中國古代勞動人民的智慧，那讓我們帶著對勞動人民的贊嘆之情再來讀一讀這一段吧！（齊讀）

4、學習第三自然段

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(1)現在我們登上了長城。腳下踏著堅固的城磚，扶著墻上的巨大條石，你會情不自禁地想起什么呢？（出示第三自然段）

(2)是啊，作者不僅想起了古代的勞動人民，而且對勞動人民發出了由衷的贊嘆。請你大聲朗讀第三自然段，邊讀邊畫出印象最深刻的詞語，說一說從這些詞語中你體會到了什么？ 數不清、兩三千斤重

兩三千斤重，學生自由舉例，說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重量(四五十個)，相當于多少個成年人的重量(二十多)，一個人能抬起來嗎？（不能）

這樣千斤重的條石需要多少呀？（數不清）

讀到這里，你體會到什么？（修建長城需要很多的人，工程量很大，而且很艱難）學生談體會、教師引導學生產生聯想，當時技術落后。勞動人民是怎樣抬上這陡峭的山嶺的，學生談體會。

（3）此時此刻，站在高大堅固的城墻上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？你聽到了什么，看到了什么？（學生想象，談聯想）根據學生的回答板書：勞動人民的血汗和智慧

（4）是的，修筑長城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。這樣氣魄雄偉的工程，不是一個兩個人完成，而是（出示句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。），在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，此時此刻，你想對勞動人民說什么呢？（學生自由發言，各抒己見）讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）（5）學生再次默讀第三自然段，感悟勞動人民修筑長城的不易。

5、學習第四自然段

總結：（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。這個奇跡不僅是對這座雄偉建筑的贊頌，更是對勞動人民血汗和智慧的贊頌！那么國際名人他們對長城又是怎樣那個贊嘆的呢（課件出示國際名人贊美長城的句子）

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有關長城美麗的傳說故事你知道哪些？學生回答后。（出示課件）長城美麗傳說故事畫面讓學生欣賞。

四、課堂小練筆

請同學們參考黑板上的詞語說說為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。(談談你心目中的長城)每人一張紙，學生寫完后，在班中展示。

結束語:正是這千千萬萬勞動人民的血汗和智慧才使這前不見頭，后不見尾的萬里長城成為一大奇跡。同學們，我們的祖國有著光輝燦爛的歷史，我們的祖國還有很多像長城這樣的世界遺產，在課后請同學們讀一讀資料袋的內容。

五、布置作業，拓展視野（1）讀一讀資料袋的內容。

（2）根據搜集的有關長城的資料,召開“我愛長城”交流會。

第五篇：二年級上語文教案-我選我-人教新課標【小學學科網】

教學目標：

1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。教學重點：

1、結合課文正音、記形，學習本課生字。

2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。教具準備：課件 教學過程

第一課時

一、導入新課：

師：同學們，今天老師要給你們介紹一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）

師：好，我們就跟著王寧走進第6課：我選我（板書課題：6.我選我））生齊讀課題

二、初讀課文

1，調動學生閱讀的興趣：

同學們，一看這個題目啊，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問，如果你想了解更多，就快點到文中游賞一番吧！

2、下面請同學們自己認真地讀2遍課文，提出朗讀要求： ①借助拼音讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。②圈出生字詞，給課文標出自然段。

學生自由讀文，教師巡視，糾正不良讀書姿勢。

三、檢查生字生詞情況

1、課文有幾個自然段？

2、檢查生字認讀：

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過渡：標好了自然段，小星星要帶同學們到朗讀之星大擂臺，玩一個生字闖關游戲。你們想不想玩啊？

第一關：正確拼讀（出示帶拼音生字詞）自由讀 小老師領讀

第二關：巧妙識記（出示不帶拼音生字卡）齊讀 交流識字方法 摘果子 分男女讀

師：收獲了滿滿一筐果子后，我們來到了第三關。這次生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？（出示課件中的詞語）

第三關：熟練認讀（出示詞語卡片）開火車讀 齊讀

師：現在這些詞語又跑到句子中去了，你們還會讀嗎？現在請同學們自由地讀一讀。

第四關：讀句子（出示帶有生字的句子）自由讀 分組讀

四、再讀課文

過渡：調皮的生字寶寶跟同學們捉起了迷藏，藏到課文中去了，我們打開課本，請同學們再讀一遍課文 要求：

1、把課文讀正確流利，不添字漏字

2、思考：課文主要講了一件什么事？ 學生讀書，教師巡視。

（出示圖片）同學們讀書可真認真啊！你能完成下面的填空嗎？

智慧屋

第一關：擔任勞動委員的轉到別的學校上學去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有站起來說。

第二關：為什么王寧選自己？(請找出文中的語句讀一讀，想一想）

第三關：同學們為什么鼓掌？同學的掌聲是要告訴王寧什么？

四、指導寫字

過渡：了解了王寧為什么選自己后，我們再來寫一下這課的生字。

1、出示要求寫的生字，認讀。

2、學生觀察生字在田字格中的位置

3、師范寫青

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“青”下半部分的第一筆是“∣”，“切”第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

3、學生練寫，師巡視指導，糾正不良寫字姿勢。

五、小結

這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）

這節課我們收獲真不少啊，不僅認會了8個生字，會寫了6個生字，還認識了自信的王寧。課后，請同學們把王寧介紹給父母認識一下。

五、板書設計

6、我選我青 切